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中學體育課堂教學范文1
1 要構建開放型的體育教學課堂環境――讓學生在主動自主中學習
說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育課“開放”就是教師不負責，不認真的表現，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據教學目標組織教學內容，有目的、有計劃地開展教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發揮學生主體作用，讓他們自主地鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教學，我不拘于以往在教師統一指揮下進行集體練習，這樣學生顯得十分被動、練習密度較小，學生的的個性也得不到發展。因此，我是先讓學生各自分散進行投擲練習，教師巡回指導、點撥。在活動過程中，教師應及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理的投擲方法。然后讓學生模仿老師或投擲動作正確的學生再進行分散的練習，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學中要敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學生的自學能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。
2 培養學生合作交流的意識――讓學生參與到集體學習當中
合作交流可以有效的調動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流，學生可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學中，由于動作細節性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術。針對這一情況，我采用了“忽視教學法”，有意忽視“問題學生”的所在，并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組合作的教學方法，讓他們自由結伴練習，他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教的認真”的課堂氛圍，學生練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下，那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢學會了墊球。他們之間的友情倍增，每位學生的長處都得到了淋漓盡致的發揮，個個臉上露出了成功的笑容。那么在培養合作意識時要注意以下幾個方面：
2.1 強化學生合作意識。意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學生最反感的是“訓斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學中合作的特性大大削弱。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。
2.2 引導學生參與到合作當中。在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應該說，在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：①商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便不知不覺地當了教師的合作伙伴。例如上雙杠課時，雙杠前擺上后，對下法不做具體規定，而是采取與學生商量的辦法，聽取學生的意見，由他們自主設計后商量決定，可采取杠中跳下、杠側跳下、前擺下與后擺下、前擺內轉下等多種下法。②暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不要直接批語，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗，刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示，積極參與中長跑的練習。
3 培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣
如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來得興趣更強、效果更好。
中學體育課堂教學范文2
一、將寬容融入中學體育課堂教學的必要性
1．寬容是時代教育的要求
當今教育要求教師要尊重學生的獨立人格，即尊重學生的人格價值和獨特品質，包括學生的優點和缺點。但在教育教學過程中，教師往往對一些學困生很容易表現出急躁的態度，有時語言還會變得刻薄。而中學生的逆反心理很強，自尊心也很強。如果當這些學困生出現違規行為時，教師能用寬容的、發展的眼光對待他們，耐心地陪他們一起找出問題的原因、改正的方法，那么這些學生迸發出來的學習力量是驚人的。
2．寬容是發展學生個性的要求
學生在學習興趣、身體條件及對運動項目的掌握方面存在差異，因此在學習體育技術動作時有些學生可能會覺得很吃力，而有些學生則很快掌握，學習起來得心應手。在體育教學過程中，教師應該用理解和寬容的態度來對待學生的個體差異，對學生評價的著眼點應放在學習態度和情感變化等方面，用發展的眼光看待每一個學生，從而引導和發展他們的個性。
二、將寬容融入中學體育課堂教學的意義
1．寬容能縮短師生心靈的距離
中學生在心理和生理等方面還不成熟，在體育學習中容易出現失誤和偏差，這時教師的寬容是解決這些問題的根本方法，也是縮短師生間心靈距離的一劑良藥。例如，在一節原地雙手頭上擲實心球教學課中，A教師在課前對學生反復進行了安全教育。但在分組練習中，甲學生的注意力不集中，一直在和別的同學說笑。其他組的同學還在投擲時，甲學生跑到場地中間撿球，情況非常危險。A教師鳴哨并做手勢提醒，甲學生還是我行我素。A教師急忙跑過去扯住他大吼：“你要干嗎？！這樣做是很危險的！”平時甲學生就很好面子，在全班面前被老師這么一吼，覺得很丟臉，就跟老師頂撞起來。A教師很惱火，可考慮到班上還有50多位學生在等著上課，于是他調整了情緒，重新強調安全事項，讓大家繼續練習。課后A教師找到甲學生，先讓他口述一遍課堂上的行為，然后才心平氣和地分析這樣做的危險性，同時坦誠地說，自己當時這么吼也不對。經過溝通，甲學生很誠懇地說：“老師，對不起。我這樣做不對，讓您擔心了，以后一定會按您的要求認真上好課?！眴栴}就這樣煙消云散，師生之間感情變得更加和諧融洽。教師的寬容能減輕學生的心理負擔，使學生從內心反省自己的行為，從而主動克服缺點和錯誤，激發學習熱情。
2．寬容能取得更好的教育效果
中學生改正錯誤有時要經過一個反復的、漫長的過程，需要學生用毅力跟錯誤做長久的對抗。所以當學生的意志力不夠堅定的時候，教師需要給學生多一些鼓勵、指導，幫助學生增強戰勝困難的決心。例如，教師對學生強調體育課集合要做到“快、靜、齊”，但經常會有學生對這些要求不夠重視，集合時總出現注意力不集中、動作拖拉、說小話、搞小動作等現象。這時，教師可以通過注視或者揚眉提醒該學生，他一旦意識到教師對他的關注后，通常就會改正。如果不是用這種委婉的批評，而是直接把他們“揪”出來，那只會讓學生對教師產生抵觸情緒，甚至產生師生沖突。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。因為寬容，教師就給了學生足夠的尊重，給他們留足了面子，更給了他們一個反省和改過的機會。寬容這種無聲的教育有時比有聲教育的效果更好。
三、寬容也要有原則
人無完人，每個人都會犯錯誤，尤其對于成長中的學生來說，犯錯誤有時是不可避免的。因此，寬容學生也就顯得非常必要了。但寬容絕不意味著縱容，以及無原則的偏袒與遷就。例如，B教師班上有位乙學生，體育課上總是很活躍，學習熱情很高，但就是不認真聽老師講動作要點和注意事項。在一次跨越墊子的跳躍練習中，B教師給學生講騰空階段怎么收腿才能預防摔跤，這也是安全教育里面的重要內容。但乙學生聽不了幾句就已經不耐煩了，表示已經會了。當時B教師想嚴厲批評他，但轉念一想，乙學生對這個動作很感興趣，才會急著去嘗試，如果這時指責他不認真聽自己講課，肯定會打擊他學習的積極性。于是B教師提議讓乙學生來給大家示范一次。乙學生果然很樂意接受這個任務，結果卻是狠狠地摔了一跤。這時B教師沒有批評他，而是關心、安慰他。通過周圍同學的分析，他才明白摔跤的原因是因為收腿動作沒有做好。這時他才意識到老師講解這一動作要點時，自己沒有認真聽才導致錯誤的產生，從此聽課就認真多了。
中學體育課堂教學范文3
1 要構建開放型的體育教學課堂環境
說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育課“開放”就是教師不負責，不認真的表現，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據教學目標組織教學內容，有目的、有計劃地開展教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發揮學生主體作用，讓他們自主地鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教學，我不拘于以往在教師統一指揮下進行集體練習，這樣學生顯得十分被動、練習密度較小，學生的的個性也得不到發展。因此，我是先讓學生各自分散進行投擲練習，教師巡回指導、點撥。在活動過程中，教師應及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理的投擲方法。然后讓學生模仿老師或投擲動作正確的學生再進行分散的練習，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學中要敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學生的自學能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。
2 培養學生合作交流的意識
合作交流可以有效的調動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流，學生可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學中，由于動作細節性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術。針對這一情況，我采用了“忽視教學法”，有意忽視“問題學生”的所在，并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組合作的教學方法，讓他們自由結伴練習，他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教的認真”的課堂氛圍，學生練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下，那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢學會了墊球。他們之間的友情倍增，每位學生的長處都得到了淋漓盡致的發揮，個個臉上露出了成功的笑容。那么在培養合作意識時要注意以下幾個方面：
2.1 強化學生合作意識。意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學生最反感的是“訓斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學中合作的特性大大削弱。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。
2.2 引導學生參與到合作當中。在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應該說，在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：①商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便不知不覺地當了教師的合作伙伴。例如上雙杠課時，雙杠前擺上后，對下法不做具體規定，而是采取與學生商量的辦法，聽取學生的意見，由他們自主設計后商量決定，可采取杠中跳下、杠側跳下、前擺下與后擺下、前擺內轉下等多種下法。②暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不要直接批語，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗，刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示，積極參與中長跑的練習。
3 培養學生的創新精神
如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來得興趣更強、效果更好。
記得有一次，在推“自制鐵環”的教學中，我發現幾個學生沒有按照老師所教的方法去推鐵環，他們自己創出了一種方法，鐵環照樣滾動，而且運用自如，當時我沒有因學生不按照老師的練習方法做去指責他們，反而為他們的創新舉動感到高興，在講評時特地請他們進行了示范并給予鼓勵和表揚。這下可好，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣的“怪招”，有的創出幾種“剎車”的方法；有的想出了用橡皮筋綁在推桿的鉤上來控制鐵環滾動速度；有的越過障礙而不?。挥械睦描F環進行造房子；有的用鐵環拼奧運五環及各種圖案……
總之，在教學實踐中，我深深地體會到：在體育教學中必須堅持以學生為教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現體育教學優質高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為學生的終身體育創造條件；只有培養學生的主體性，充分發揮學生主觀能動性，使他們積極、主動地進行學練，培養他們自主、合作、創新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。
4.提高教師素質
體育教師不僅要有高水平的專業素養，較高的思想政治素質和職業道德，還要嚴格要求自己，積極學習，努力提高自身素養。與此同時，學校應該重視對體育教師的培養工作，努力為體育教師提供后續學習的機會，使他們成為復合型的教育人才。
5.加強硬件建設
中學體育課堂教學范文4
“和諧與發展”大到體現在國家社會上，小到體現在人與人之間的交往上。師生關系也強調“和諧與發展”，課堂上，教師是主導，學生為主體。良好的師生氛圍不僅能夠拉進相互之間的距離，還能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。中學體育課程應該是師生在實際體驗中和諧發展的過程，應該是在和諧舒適的環境中，教師積極引導，學生充分發揮主動性和積極性參與的過程。為了激發學生對體育的興趣，為了取得良好的教學效果達到教學的目的，更為了營造良好的師生氛圍，增進師生情，教師一定要做好課前充分的準備、課中積極生動地領導，以及課后的總結和反思。
【關鍵詞】
體育；和諧；師生
課堂上，需要兩者之間的相互配合與協調。學生要做到尊敬師長、積極參與；老師要做到盡職盡責，關愛每一位同學。只有二者和諧融洽地致力于同一課堂，達成同一共識，這樣的課堂，才事半功倍。師生之間需要良好的互動，有互動才會擦出團結和諧的火花，有互動才有高效率高質量的課，才能達到真正的教學水平。
1組織一些體育競賽，凝聚師生力量。
在大多數人眼中，語數英等課堂是緊繃的不敢有絲毫懈怠，教學老師是嚴肅威嚴的，學生往往對他們有一絲絲畏懼。而體育異于其它學科，體育課堂應該是輕松活躍的，教學老師應該是平易近人、風趣幽默的。每星期一到兩節的課程，應該得到充分的利用。開課時的熱身運動是必須的，但是跑步僅僅只是體育課堂最基本的一個環節。為了使課堂時間能夠得到充分有效的利用，體育老師應該發揮創造性思維，在課前應該有所準備。老師可以在班級同學之間，或者班與班之間組織一些游戲或者競賽。例如；籃球傳遞、喊數抱團、接力賽、排頭抓排尾，還可以將全體同學分為幾個小組，將每組人員的腿綁在一起，老師吹動口哨，學生奮力前行，最先到達的小組取得最終的勝利。當然，一定的獎罰是必須的。通過班級一些小競賽，不僅可以激發學生的熱情和興趣，調動他們的積極性和創造性，還可以營造一種積極向上的氛圍，增強學生對老師的好感，拉進師生的距離。同時，體育競賽還可以在班級之間展開。各班體育老師可以聚集一起，協商討論，在班級之間展開一場聯合競賽。例如：籃球賽，這是學校最受歡迎的項目之一，由各班男生組成隊伍，女生組織拉拉隊為本班吶喊助威。全班共同參與，男女之間合理分工，為了班級榮譽一同戰斗。班級之間的競賽，不僅可以建立班與班之間的友誼，還可以培養同學與同學之間、同學與老師之間、老師與老師之間的友誼，可以提高學生團結合作以及競爭的意識。所有的人在一個充滿歡聲笑語的環境下，就會收獲快樂、同學情以及珍貴的師生情。
2增強師生間的情感交流
中學師生關系貫穿了整個教學過程，師生關系對教師授學、學生接受知識至關重要。一個良好師生關系的建立，有利于提高教學效果，有利于學生的身心健康發展。體育老師雖然不是班主任，所需科目也不需要如同語數英一般參與科任成績排名，但是體育老師終究還是一個老師，是構筑學生未來的工程師。他們不僅僅需要鍛煉學生體能，還要在生活中密切關注學生的心理情感的變化和需求。體育老師應該重視在同學生交往中的情感因素，要善于利用自身良好的因素開導學生向上，促成師生感情交融，發展和諧的師生關系。教學也是社會人際交往關系中的一種，雙方在共同參與教學的過程中，會自覺或不自覺地交流情感。一句言語、一個神態或動作都能反應出他們對彼此的感情。體育老師應該是幽默的。親切的，在同學生交往中，應當注意細節，言語太過犀利會傷害學生的自尊心。一般而言，那些主科任課教師或多或少的會因為學生成績對學生有不公平的待遇，這會讓學生在學習過程中產生心理陰影，會不自覺的對教師產生抵觸情緒，甚至導致對該科目的厭惡。體育老師不同，不用考慮學生成績，應該一視同仁。在課堂上，要充分考慮到每一個學生的情況，要看到每一個學生的優勢，挖掘他們的潛能，主動和學生交朋友。如此一來，師生之間情緒交融，相互交流，相互影響，二者之間便在情感上有了共鳴，相處起來便更和諧融洽。
3無論何時，情景都是一個重要的部分，體育教學也不例外。
在中學教學中，構建和諧的師生關系，優化教育教學的環境是一個重要的任務。傳統的體育課堂形式單一，教師一般只進行簡單枯燥的相關知識的講解，再結合一些簡單乏味的運動，一節體育課的時間就這么消耗掉了。這種形式下，教師無有效的教學方式，學生也無心參與，不僅磨滅了學生對體育的興趣，也不利于學生的身體健康發展。所以，體育課堂形式的創新改革刻不容緩，而情景教學此刻恰到好處。體育老師可以根據學生的一些心理特點和優勢，開創性地設計一些課堂流程，力求簡單、新穎，能夠使學生積極參與，充分發揮其主體地位。可以通過排練一些體育方面的情景劇，給每個學生制定一個合適的角色，讓他們本色出演。也可以開展一些新奇古怪的趣味運動，這不僅能夠鍛煉身體，還能愉悅身心。也將使得師生之間更加密切。
4總結
當代教育強調素質教育，強調身心結合。學習與鍛煉缺一不可。“身體是革命的本錢”一個健康的身體，強健的體魄是學生學習的基礎和前提。體育老師隨著體育教學地位的提高，作用也更加突出。在這個強調德智體美全面發展的社會，對人才的要求越來越高，高學歷已經不滿足社會主義建設對人才的需求。為了祖國的發展和民族的未來，需要全體師生的上下齊心，共同奮斗。
作者：李永華 單位：江西省會昌縣第四中學
參考文獻
[1]林寶戀.中學體育教學中師生關系障礙及其應對思考[J].高考,2015,21(01):56-48.
中學體育課堂教學范文5
【關鍵詞】新課程 主體性 體育教學 透視
深入推進中學素質教育目標的關鍵在于實現學生的主體地位，確立學生的主體地位是個性化教育的前提。其主要反映出人高度的主觀能動性，集中體現為人的自主性、能力性、創造性。教師在體育課堂教學中就要注意展現體育思想發展的脈絡，注重創設問題情境，激發學生的親身經歷體育建構的過程。因此教學過程中就必須把學生真正當作是活動的主人，必須尊重學生，并充分發揮其主觀能動性。你會發現他們一臉的燦爛和興奮，這樣的一堂課無疑是最成功的。
本文就以體育教學中的幾個片斷為例，談談通過發揮學生主體性，引導學生積極參與教學的一些做法和體會。
一、展示問題，創設情境
心理學告訴我們，興趣是一種情緒激發狀態，有了興趣可使腦細胞運動加快，使人的神經緊張、精力集中、思維敏捷，感知力、理解力、記憶力處于最佳狀態。所以說，求知欲是積極思維的重要動機因素。
例：廣播操教學的引入。
過去教師一般采用傳授式或反復訓練的方法來完成教學任務。而現在，在教法上采用情境法和游戲法，運用多媒體技術輔助教學，并在興趣中進行教學，在練習過程中，在播放錄象像示范動作后，教師進行耐心講解、示范；讓一些學得好的學生再去示范給學得慢或不會的學生。每當發現學得慢學生有進步，指導老師一定要及時予以表揚，給學生以信心；當然教師也可以模仿學生的錯誤動作，在老師的笑談中指出錯誤，并鼓勵他們重新糾正動作，這樣大多數學生學得很快，取得了較好的效果。
二、精心指導，自主探索
《體育與健康課程標準》指出“體育教學要遵守學生認知和情感變化的規律，在進行生動活潑和富有教育意義的活動中，要創設情境，以迎合學生的心理需求和學習需要，使課堂成為教學成為學生學習的樂園?！苯處煈獣r刻恪守“以人為本”的理念，尊重生命個體，創設一個有利于發展學生的教學情景。注意加強師生的民主、平等、合作的關系，把教學過程視為學生的成長與發展過程。
（一）指導下的主動探求――因材施教。
上好一堂體育課，關鍵在于課堂中的良好氣氛，而情境又是氣氛的前提，他們之間即互相制約，又互相作用。有了生動的情境，就有了良好的氣氛，這就是上好體育課的必備條件之一。比如在“齊步走”的教學中，學生們熟悉了走的方法和節奏以后，為學生創設“部隊檢閱”的情景，同時便配以雄壯的《進行曲》，引導學生學叔的精神，展示自我良好的精神風貌。一起進行齊步走的練習，感受音樂的震撼力和嚴肅性，讓想象和展示欲充斥學生的心中，他們的內心也會被情景強烈的感染，認真標準的練習，教學效果自然不言而喻了。
（二）指導下的自主探究――勇于創新。
葉圣陶先生說：“教師對學生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題?！币龅竭@一點，就必須多方面培養學生的主體創造意識，使學生自我創造。21世紀是高度信息化時代，適應信息化社會的化學教學的特點，應是個別化和個性化，使每個學生的能力都得到生動活潑，主動發展的教學。
例：在教學百米跑這一節課，可以先播放奧運健兒沖刺的錄像，學生可以從畫面中體驗體育健兒奮力拼搏的精神，從中獲取精神的動力。在教學健美操時，可以輔助節奏與動作協調的舞曲，學生應和著舞曲的節拍，隨著優美的旋律，在做健美操中活動身心的美感愉悅。再加上教師準確、優美的示范；親切、生動的講解；師生一起同做各種各樣、豐富多彩的體育活動……,讓學生在愉快的氣氛中得到最佳的學習效果和充分鍛煉身體的機會,讓學生感到體育能使人振奮、能使人團結、能使人奮勇前進，從而養成鍛煉身體的好習慣。
（三）指導下的自主探索――互相合作。
近年來我們江蘇新興起的一種叫“三門球”的體育運動項目，三門球運動的基本攻防動作技能博采了橄欖球、手球、壘球等常見球類運動的基本攻防動作技能的基礎上綜合而成。它規則的靈活性和技術的非精細程度，極大地方便了廣大參與者，使他們一學就會，一看就懂，能夠一步到位進入對抗。三門球運動在這方面有良好的效果。三門球運動三隊同場競技，攻守轉換頻繁，比賽中要不斷加速跑動，隨地變換方向才能搶到球，才能擺脫數倍于己的防守，獲得進攻射門的機會，這就使相應的速度素質和靈敏素質能得到很好的發展。在比賽中要不斷地跳起射門、搶斷球，采用抱、拉、攔的方法，直接和進攻隊員發生身體接觸，阻止對方獲得球或進攻，這就使學生的手臂、腿部、腰腹得到很好的鍛煉，對提高學生的力量素質有很好的效果。
又例：讓體育舞蹈、形體、健美操、戶外涉足、游 戲、民族傳統文化活動走進課堂，融音樂、美術、自然、社會學科知識于教學中。在教學模式上，要逐漸淘汰傳統單一的講解示范、學生機械模仿的形式，建立起以學生為主體，創編和組織參與課堂、校園、社會體育活動及體育知識、體育競賽、體育游戲等全新的模式，要求教師不斷地探索，不斷地進取，創造出不同形式的教學模式，做到百家爭鳴，百花齊放，從而完成從單純鍛煉身體，增強體質，向促進學生個體人格健全發展的方向轉化。作為學生，不再是學習的“客體”，而是學習的“主體”，他們在教師的引導下主動參與教學，相互之間合作學習，學生的獨立性和創造性得到真正的張揚和提升。
三、溝通交流，理解信任
在教學活動這個特殊的認識過程中，師生情感交流會影響教學的效果。在課堂教學中需要的是教師與學生、學生與學生之間多向的、真誠的、平等的溝通與交流。教師一定要善于營造和諧的課堂氣氛和情境，讓師生都能在這樣的課堂氣氛和情境中以積極的心態互相評價和互相激勵，使集體的智慧得到最大程度的發揮，取得最好的教學效果。要使學生真正成為學習的主體，離不開教師與學生之間的理解和信任。這種理解和信任會讓教師以肯定和贊美的態度對待學生，善于捕捉學生的閃光點并及時給予積極的、肯定的評價，從而增強學生的自信心、激發學生的進取心；這種理解和信任會讓學生感受到教師對自己的殷切期望，促使學生對自己提出更高的要求，并為實現這些目標而刻苦學習；這種理解和信任有助于挖掘學生的潛力，培養學生自主學習的能力。
從上面的課堂教學實踐可以看出，要真正實現中學體育主體性教學，教師必須轉變教學觀念，改善教法，把教學重點由教轉向學，變傳統的教學模式為豐富多采的創造活動；變教師單獨講解為師生共同探求；變學生當觀眾為學生當演員。必須努力為學生提供更多合作討論、交流、探究的機會，在課堂教學中創設思維情境，引導學生真正放開手腳，讓學生動手、動腦，讓學生真正參與教學的全過程，不斷探索，使探索真正成為教學的生命線。
參考文獻：
[1]倪依克.主體性教學與體育教學方法改革[J].體育學刊.2001(6).
[2]王成杰.正確認識和體現學生的主體地位[J].體育教學.2005(3).
中學體育課堂教學范文6
關鍵詞：中學；體育課堂；教學有效性
1．當前中學體育課堂教學存在的問題
1．1教學定位不準確
在我國的義務教育工作中，中學階段的重要性是毋庸置疑的，中學生在后期還需要面臨中考的壓力，所以初中教學工作中，一直將理論課程教學作為教學的重點，無論是學校還是家長都十分重視文化課程的教學，但是卻忽視了體育教學，認為體育學習對于學生文化課程提高不會起到作用，對學生升學的影響也十分小。正是由于學校和家長對于體育教學的定位不準確，所以在初中的體育教學工作中，一些文化課程教師經常會出現占用體育課的情況，將體育課程的時間用于文化課程教學，很多體育教師也沒有認識到體育教學的重要性，只是在體育考試之前對學生進行大量的練習，認為能夠通過考試即可，這些都嚴重影響了中學體育課堂教學的有效性。
1．2教學強度不足
體育教學應該是一項持續性的教學工作，因為學生想要提高體育素養，必須要經過長時間的訓練，所以要求教學的過程中，教師必須要對教學的內容和教學難度進行合理規劃?？墒窃趯嶋H教學工作中，很多中學體育教師在教學內容、教學方式以及訓練強度方面的規劃并不科學，很多體育教師對課堂教學缺乏合理規劃，不了解學生的身體素質和體育素養，教學內容的安排并不合理，訓練強度也不足，這樣無法起到應有的教育作用，導致教學有效性降低。
1．3教學方式落后
目前我國大部分中學在開展體育教學時，教學的方式仍然十分落后，運動方式主要集中于跑步、體操和跳遠，這種教學方式十分落后和枯燥，長此以往，學生會逐漸喪失參與體育運動和體育課程的積極性，導致教學的有效性降低。
1．4教師教學專業性不足
中學的體育教學雖然不會對學生的升學和考試產生較大影響，但是體育運動本身具有著比較強的規則性和規范性要求，在體育運動中，每一個運動都有著相關的規范性要求，也有相應的專業理論知識作為支持，只有保證動作的規范性，才能達到應有的體育訓練效果。但是目前我國中學的體育教學過程中，很多教師的專業性不足，教師雖然了解體育運動和體育教學，可是卻沒有對學生進行專業講解，不能規范學生的體育動作，教學理論也十分落后，整個教學過程缺乏專業性和系統性，這直接導致了教學有效性低下。
1．5以應試為目標
在我國的初中教學工作中，體育課程作為一門重要的教學課程，在中考中也占據著一定的比重，體育課程的成績也是中考成績的一部分，所以在當前我國以應試教育為目標的教學工作中，體育教師也難以避免的會以應試為目標開展教學工作。教師在教學時會遵循教學大綱的要求，尤其是會對教學頻率進行限制，這使得很多中學生只能在每周的體育課程上進行體育活動，而自主的體育運動時間相對比較少，這使得體育教學的效果得不到保障。
2．提高中學體育課堂教學有效性的方法
2．1樹立正確的體育教學觀念
在中學的體育教學工作中，教師如果想要提高教學的有效性，首先必須要轉變自身的教學觀念，樹立起正確的體育教學觀念，充分認識到體育教學對于學生個人素質提升的重要性，認識到體育教學對于學生成長的重要性，增強對體育教學工作的重視，將體育教學從應試教學的理念中解放出來，以素質教學理念為基礎，實現體育教學在提高學生體育素質和綜合素養方面的積極作用。目前我國的中學體育教學工作中，文化課程占用體育課程的情況很多，該問題的出現不僅僅會影響體育教學工作的開展，還會使學生逐漸忽視體育教學，所以教師必須要嚴格按照課程安排開展體育教學工作，讓學生在繁重的文化課程學習中，能夠通過體育課程放松自己、釋放壓力，促進學生身心的健康發展，同時也增強學生對體育課程的重視，增強參與體育課程的積極性和主動性，這是提高中學體育教學有效性的有效方式。
2．2合理安排教學方案
體育教學的直觀作用是能夠提高學生的身體素質，促進學生的身心健康發展，雖然文化課程是中學教學工作中的重要內容，但是學校也不能忽視體育課程，也需要認識到體育課程的重要性，合理安排體育課程的教學方案，對課程教學工作進行合理規劃，樹立科學的教學目標，引導體育教學工作的有效開展。體育教學與傳統的文化課程教學不同，在課堂教學的過程中，學生需要參與各種體育活動，因此教師必須要加強對學生身體素質和運動能力的了解，根據學生的實際情況，為其安排合理的教學內容，制定科學的教學方案，使學生在課堂上能夠達到最佳的運動效果，提高學生的身體素質和心理素質，養成良好的行為習慣，同時也保證學生的運動安全，長此以往，學生能夠逐漸養成自主參加體育運動的習慣，對于提高體育教學有效性十分有效。
2．3優化教學內容
中學體育教學的內容與文化課程完全不同，學生在參與體育運動的過程中，能夠感受到體育運動的魅力，能夠釋放自己的精力，同時體育運動的趣味性和競技性能夠有效激發學生的學習積極性和熱情，這對于提高體育課堂教學有效性十分必要。所以要求中學體育教師在教學的過程中，必須要合理設計教學內容，對課程的教學流程也要進行合理規劃，要盡量設置一些趣味性的教學內容和教學活動，盡量減少傳統的跑步和體操等枯燥的教學內容，代之以一些趣味性的教學內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師在設置教學內容時，）還可以針對學生的興趣愛好進行設置，在上課之前，先調查學生的興趣愛好和喜歡的體育運動，然后投其所好，為學生設置不同的體育活動，使學生積極參與體育課程，提高體育教學的有效性。
2．4加大體育經費投入
體育教學的過程中，各種體育訓練器材和教學設施是必不可少的，所以要求學校必須要加大體育方面的經費投入，要重視體育教學的重要性，對體育訓練器材進行更新和完善，保證體育器材的質量和安全性；另外還需要對體育場所進行平整和擴大，給學生充分的體育活動空間。這樣能夠使學生在課堂上，具有充足的空間和器材參與體育運動，促進體育教學工作的有效開展。
2．5提高教師教學的專業性
教師想要提高教學的有效性，還必須要提高自身教學的專業性，教師要在教學的過程中，對體育運動進行專業的講解，尤其是要向學生講解該體育運動在進行過程中的相關規范和要求，比如發力方式，讓學生能夠正確標準的參與體育運動，這樣才能達到體育運動的效果。
