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救災發言稿范文1
各位老師們：
剛才校長們以及各領導為大家做了精彩的祝酒詞．現在我謹代表我自己給大家敬一杯酒．在這09即將逝去，10即將到來的冬日暖夜里，我們在此歡聚一堂． 我想給大家鞠三個躬許三個愿敬一杯酒．
第一躬：謝謝啦！2009年對我來說是一個挑戰，一個新的團隊，一群參差不齊的學生，還遭遇了令人頭痛的H1N1,在我進入新的角色工作的時候，是各位同事，領導，特別是初一組的兄弟姐妹們給了我極大的關心，關注，和支持。有一條手機短信說得好：榮譽是過去的，官位是暫時的，財富是子女的，只有健康才是自己的．因此這第一愿：祝大家在虎年身體健康，平安幸福！
第二躬：賠禮啦！我這人有點太直爽，所以在以往的生活工作中，言語上處事上有得罪的地方敬請原諒。這第二愿就是祝大家新的一年有個好的心態，心想事成！
救災發言稿范文2
關鍵詞：研究性學習高中化學傳統教學方式自主學習
社會在不斷的進步，人們的覺悟也越來越高，對于知識的需求不斷的上升。同時，社會的競爭壓力日益加劇，人們逐漸認識到知識的重要性，但是大量的知識卻讓學生無法很好的吸收、汲取，變成自己的東西。傳統的一味灌輸的教學方法已經不能很好的滿足學生對知識的需求，在這時一種新的教學方法就開始出現在人們的視野中――研究性學習方法。高考是人生中決定命運的一次轉折點，而對于理科生來說，數學、化學、物理僅僅靠老師的講解和大量做題是不夠的，更需要自己深入的研究，把書本上的東西變成自己的東西才是最重要的，這同時也需要老師引導學生使用研究性學習方法。眾所周知，化學是一門知識點比較零散的學科，這種學科更需要學生研究透徹，形成自己獨有的體系。
1.研究性學習方法的內容與形式
研究性學習又被稱為專研性學習、探究式學習，它主要是由學生自主學習，自主研究。在這種新的學習方法中，學生占主體地位，而老師只是起到輔助的作用，所有的問題由學生自己討論、研究、解決。研究性學習是國家教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊中的一項內容。它是指在老師的輔導下，學生自己從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的活動。它雖然涉及很多學科的知識，但不是簡單的各個學科的加總，而是不同學科的融合在社會活動中得到實踐，使學生在實踐中學習知識，學會學習；使學生在課本上學到的知識可以得到更好的利用，從而引發學生更多的思考。研究性學習并不是單純的實踐活動，它實際上更像是一種綜合性的學習，對某一問題的研究一般會經過以下幾個步驟：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、材料收集、討論總結、得出結論[1]。在這個過程中會運用到不同學科的知識，將它們融會貫通，才會完成的更好，學到更多書本上沒有的東西。
2.研究性學習方法與傳統教學方法的比較
傳統的教學方式注重老師的作用，更多的是老師的一味灌輸，學生自己思考的機會較少，甚至學生只是一味的接受老師所教授的東西，壓根沒有自己的思考，一直死讀書、死記硬背。這種方法使學生不能很好地接受老師所教授的知識，也不能很好的將它轉變為自己的東西，會出現理論與現實相離的現象，不能很好的將學會的知識運用于現實生活中，這也是大多數學生認為我們現在學習的知識沒有用處的原因之一。而研究性學習則彌補了這個缺陷，它更注重于學生自己的思考，有利于學生在自主研究課題的同時發現自己的興趣愛好；有利于學生走出課堂，發現書本以外的東西。這種教學方式更注重于文本知識與實踐活動的相互結合，脫離課堂之后，學生學會了理論知識在現實中運用的方法，從而將課本上死氣沉沉的理論變成了活生生的現實，學生更容易接受，然后轉變成為自己的東西。兩種教學方式都有利有弊，一個注重理論的學習，一個注重理論的運用。只有將兩種教學方式相互結合才能更好的教育學生，使學生即不會成為書呆子，又擁有扎實的理論基礎，同時鍛煉了學生將理論知識運用于實踐生活中的能力。
3.研究性學習在高中化學教學中的運用
其實高中化學和我們的生活聯系密切，我們知道面粉的發酵需要碳酸氫鈉、食鹽的主要成分是氯化鈉、醋中含有3%―5%的乙酸、牛奶中含有豐富的蛋白質和鈣等等，這些都和我們學習的化學有關。既然化學與我們的生活聯系如此的緊密，那么只注重課本上的知識是沒有辦法學好化學的。同時我們也知道化學的知識點很零散，只靠單純的記憶，不是一個很好的辦法。既然傳統的教學方法已經不能滿足我們的需求，就需要結合新的教學方法，這時研究性教學方法就應運而生了?；瘜W研究性學習成功的關鍵在于學生主動發揮的程度，這直接決定了研究性學習的效果。研究性學習能夠很好的提高學生的實驗動手能力，自我思考能力和發現問題、解決問題的能力。雖然在化學研究性學習方法中，學生占主體地位，但是老師的作用也是不容忽視的：老師是否了解高中學生對化學知識掌握程度、布置課題的難易程度、老師何時加入討論、老師應該給予學生怎樣的幫助[2]。這些也都是化學研究性學習活動成功的重要因素。學生只有真正參與其中，認真思考過后，才能學到更多的東西，將課本上的知識變為自己的東西，那么這個活動才是真正意義上的成功。而且對于化學這門學科來講，研究性學習方法與化學教學的有機結合可提高課堂教學的有效性，提高課堂的效率[3]。
4.結語
研究性學習是針對傳統教學方式的不足之處的一個補充，它更注重學生自我思考能力的培養。它的本質在于讓學生親歷知識產生與形成的過程，使學生學會獨立運用腦力勞動，追求自我，逐步發現知識的樂趣，并且在這過程中發現新的東西。這不再是學生簡單的學習過程，而是學會學習的過程。
參考文獻：
[1]楊國林，許國鴻，宋慧萍.高中化學教學模式中創新模式的培養[J].科技資訊，2014，27：194
救災發言稿范文3
【關鍵詞】筏板基礎；高層建筑；設計；應用
1 引言
高層建筑基礎直接關系到建筑工程的安全、投資效益以及施工進度，也是判斷工程整體設計是否合理的重要依據。由于筏板基礎具有剛度大、抗震能力好、整體性強等優點，因此能減小基礎沉降量、調整地基不均勻沉降，還可以滿足諸如地下倉庫、地下停車場等地下大空間的使用要求。由此可見，積極探索筏板基礎在高層建筑中的應用，以更好的發展建設高層建筑，極具理論與現實意義。
2 高層建筑基礎設計及選型概述
2.1 高層建筑基礎設計及選型的任務
基礎設計的主要任務是根據上部結構形式，建筑物場地的工程地質條件、施工條件以及其他有關情況，進行綜合考慮后來選定基礎方案及形式。高層建筑基礎選型直接關系到工程造價、施工難度和工期。
由此可見，高層建筑的基礎選型選用樁基或筏基都不是絕對的，安全可靠、經濟合理才是基礎選型的標準。因此，需因地制宜，在認真研究場地巖土性質和上部結構特點的基礎上，通過綜合技術經濟比較來確定。
2.2 高層建筑選用筏板基礎的條件
高層建筑的基礎除直接建于堅硬的巖石上外，一般還有十字交叉條形基礎、筏板基礎、樁基及箱形基礎。而當地基很軟弱，承載能力低，而上部結構傳來的荷載又很大，導致十字條形基礎還不能提供足夠的底面積時，可采用鋼筋混凝土的筏板基礎，它可做成平板式和梁板式兩種。
3 高層建筑中筏板基礎的設計及應用過程
3.1 筏板基礎埋深及承載力的確定
高層建筑一般位于用地緊張的城區，車庫、水池等地下室的使用功能要求決定了地下室的層高和層數，這也基本確定了基礎底板的埋置深度，再結合建筑場地的巖土工程特點研究選擇天然筏板基礎的可能性。
由于天然筏板基礎屬于補償性基礎，因此地基確定有兩種方案：一是地基承載力設計值的直接確定法；二是按照補償性基礎分析地基承載力。例如：某棟地上25層、地下2層（底板埋深10m）的高層建筑，由于將原地面下10m厚的原土挖去建造地下室，則抵抗土壓力達180Kpa，約相當于11層樓的荷載重量。若地下穩定水位為地面下2m，則水的浮力為80 Kpa，約相當于5層樓的負荷重量，因此實際需要的地基承載力為14層樓的負荷。即當地基承載力標準值f≧250 Kpa時就能滿足設計要求，若筏基的底板適當向外挑出，則有更大的可靠度。
3.2 筏板基礎的沉降計算與分析
地基的驗算包括承載力和變形兩方面，目前對地基變形的精確計算還比較困難，采用各向同性均質線性變形體計算模型，用分層總和法計算出的自由沉降量往往同實測的地基變形量不同。這一是由于理論假定條件與實際狀況不符，二是因為計算公式中 采用的計算參數、試驗條件與實際條件不同造成；三是因為公式計算出的建筑物沉降量只與基礎尺寸有關，而實測沉降量已受到基礎剛度調整的影響。
因此，計算高層建筑的地基變形時，由于施工土層較厚往往引起地基的回彈變形而使地基微量隆起，地基回彈再壓縮變形不但不應忽略，而應予以重視。在實際施工中回彈再壓縮模量較難測定和計算，從經驗上回彈量約為公式計算變形量10%至30%，高層建筑的實際沉降觀測結果將是上述計算值的1.1至1.3倍左右。
其次，為了使沉降計算與實際變形接近，采用總負荷作為地基沉降計算壓力比用附加壓力P0計算更趨合理，這在近似考慮了深埋基礎的同時，還解決了大面積開挖基坑坑底的回彈再壓縮問題。當然，目前除規定采用一般的壓縮模量ES計算沉降量外，又規定了按壓縮模量E0計算沉降量的方法，設計人員可以根據工程
具體情況相機抉擇。
3.3 筏板基礎的結構設計
筏板基礎的結構形式主要有平板式筏基和肋梁式筏基，一般情況下宜將基礎肋梁置于底板上面，如果地基不勻或有其他要求，可將肋梁置于板下，框架柱位于肋梁交點處。在筏基具體設計時，一方面應盡量使上部結構的荷載合力重心與筏基形心相重合，從而確定底板的形狀和尺寸，另一方面要保證底板厚度由抗沖切和抗剪強度驗算確定。
其次，無肋梁筏板基礎的配筋可近似按無梁樓蓋設柱上板帶和跨中板帶的計算方法進行，精確計算可用有限元法；對肋梁式筏基，當肋梁高度比板厚大得較多時，可分別計算底板和肋梁的配筋。同時在構造配筋要求方面，筏板受力筋應滿足規范中0.15%的配筋率要求，懸挑板角處應設置放射狀附加鋼筋等。
3.4 裙房基礎的設計
由于裙房的單柱荷載與高層主樓相比要小的多，因此無需采用厚筏基礎，采用薄板配柱下獨立擴展基礎即可。這里需要強調的是，裙樓獨立柱基的沉降與主樓筏板基礎的沉降要相協調，即控制沉降差在允許值范圍內。應根據公式計算主樓沉降量S，再按各柱的荷載N值和S值反算出各獨立柱基礎的面積A。
3.5 筏板基礎抗浮錨桿的設置
當底板埋深較大時，不少設計人員擔心地下水位對底板的浮托力而設置抗拔錨桿，但從施工過程來看，只要保證做好以下三個方面，則是無需設置抗浮錨桿的。第一，只要能在地下室施工過程中有序排水或限制水位，保證基礎底板以下不會產生浮托力。第二，在地下室和地面上相應有限幾層的結構完成后，筏板基礎底板上的結構重量大于實際上浮力后，整個基礎結構能穩定。第三，只要在地下室施工過程中能保持基坑干燥，保證基礎和地下室結構及地上2層結構施工能順利完成。
當然，對于一些地下室較大、較深而地面以上結構層數不多的建筑，則應根據上述總體平衡的原則計算確定抗浮錨桿。對于地下室面積較大而主體塔樓面積較小的建筑，應驗算裙房部位的浮托力能否與結構自重相平衡，否則也應設置抗浮錨桿。
3.6 片筏基礎的計算及分析
片筏基礎的計算方法很多，由于它們的假定條件不同，所以其在實際工程應用中是存在誤差的，因此應考慮一些其他因素。例如，地基模型因考慮地基由塑性變形而引起的反力重分布，這樣的非線性地基模型計算及應用更加合理。
另外，簡化計算方法中如靜力平衡法、級數法以及假定筏板為剛性的非線性地基的輪算法仍在一些地區采用。一般來說，在地基較均勻，荷載差別不大的條件下，倒梁法和倒樓蓋法可以作為簡化方法用于實際工程，而有限元方法更適用于復雜條件下的框筏體系非線性地基的分析。
4 結論
高層建筑基礎設計是整個結構設計的重要一環，其設計合理與否，關系到建筑物的安全和使用及施工工期和投資額度。在綜合考慮高層建筑場地巖土性質和上部結構特點的情況下，選用筏板基礎作為高層建筑基礎設計，只要保證有良好的設計和施工，筏板基礎的應用定可以妥善解決高層建筑的大沉降問題，在節約建筑工程造價等方面定會具有其不可替代的優越性。
參考文獻：
[1]劉天波.預應力管樁基礎設計[J].國外建材科技，2009，（01）：18-21
[2]丁少潤.淺談高層建筑筏板基礎的設計[J].安徽建筑，2009，（04）：116-118
[3]蔣永生.高層建筑筒體下樁筏基礎設計方法[J].江蘇建筑，2010，（11）58-61
[4]李書華.CFG樁（法）＋筏板基礎在高層建筑基礎中的應用案例分析[J].福建建筑，2011，（09）：58-60
救災發言稿范文4
關鍵詞：醫療器械；質量控制；高頻電刀
中圖分類號：R197.39 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）09-0202-02
隨著科學技術的發展，醫療設備在醫院的診斷、治療、監護中發揮著顯著的作用，設備的性能狀態直接關系著醫療服務質量的水平。高頻電刀是一種取代傳統機械手術刀進行組織切割的電外科手術設備，其通過有效電極尖端產生的高頻高壓電流與肌體接觸時對組織進行加熱，實現對肌體組織的分離和凝固，從而達到切割和止血的目的[1]。由于其切割速度快，止血效果好，操作簡單的特點，目前在普通手術和內鏡手術中應用較為廣泛。由高頻電刀的原理可知其具有相對較高的危險性，在使用過程中必須有可靠的安全保障，避免對患者和醫護人員造成意外傷害，所以研究其質量控制的方法具有重要的意義。
1 高頻電刀的組成結構及工作原理
1.1 高頻電刀的組成結構
高頻電刀一般是由高壓電源、低壓電源、振蕩單元、功率輸出、電切、電凝選擇等單元組成。電源單元包括電源變壓器等，初級輸入220V，次級輸出高壓和低壓兩路。震蕩單元包括震蕩線圈、電容、電子管或晶體管等（早期的火花式電刀無電子管或晶體管）[2]。其功能是用來產生高頻電流。功率輸出單元包括晶體管（電子管）及輸出功率調節電路。其作用是來將高頻電流作功率放大并將其輸出到電刀部件：電切、電凝選擇單元主要是選擇臨床需要的電切和電凝的功率，通過專用刀柄，就可以完成切、凝的臨床任務。
1.2 高頻電刀工作原理
高頻電流通^人體組織時，由于每一振蕩的電脈沖時間極短，離子很難引起遷移，僅僅在富有粘滯性的體液中振動，因摩擦而生熱。高頻電刀就是利用高頻電流通過機體的這種熱效應而制成的。高頻電切割時，通常應用針形或刃形電極，有效面積很小，而電極下組織中的電流密度卻很大，因而可以在一瞬間產生大量的熱，把電極下的組織爆發性地蒸發掉，分裂成一個不出血的、窄而平坦的、深幾毫米的切口，而且還可以使血管中的血液凝固到一定的深度，代替結扎完成切口止血工作。為了避免低頻電流引起不需要的神經刺激和減少交流漏電，高頻電刀一般使用0.3-5MHz的振蕩頻率[3]。由于高頻電刀是大能量的輸出外科器械，如果能量集中在切口之外的地方，則易產生燒傷。
2 高頻電刀質量控制
質量控制是為了達到質量要求所采取的作業技術和活動，醫院作為使用單位設備質量控制工作主要是指為保持性能質量所進行的管理措施和技術措施，本文就從高頻電刀的質量安全管理和性能檢測兩方面進行分析研究。
2.1 高頻電刀質量安全管理
（1）醫療機構對在用的高頻電刀要建立完整的設備檔案，并由專職機構負責保管，確保檔案信息準確可靠，具有可追溯性。（2）醫院采購高頻電刀應具有能夠證明設備合法合格的證明文件，如供貨方資質和設備注冊證，同時要建立醫療器械進貨查驗記錄，內容包括產品名稱、生產企業名稱、供貨者信息、注冊證號、規格型號、產品數量、生產日期、生產批號（編號、序列號）等關鍵信息[4]。（3）設備要建立詳細的使用記錄，維護保養記錄及維修記錄，并且要從相應記錄上能夠了解到關鍵要素，如使用記錄要包括使用時間，使用人員，以及使用狀態；定期維護保養記錄要包括維護保養時間，詳細的維護保養內容以及保養實施人員；維修記錄要包括維修時間，故障狀態，維修情況以及維修人員。（4）設備在投入使用前，故障維修后以及定期性能狀態維護都需要委托第三方機構對設備的性能指標進行檢測，保證設備質量指標符合要求才能啟用，同時將檢測報告歸檔留存。（5）高頻電刀的使用人員都必須經過嚴格的培訓考核合格后才能進入崗位，培訓的內容應包括：高頻電刀的適用的范圍，操作步驟，使用方法以及常見可能造成患者灼傷的情況和預防措施，所有培訓考核必須要有原始記錄可供查詢[5]。
2.2 高頻電刀的質量檢測
高頻電刀的性能質量對治療的安全性和有效性起決定性作用，因此必須對其關鍵性指標進行周期性標定。本文中對高頻電刀性能狀態的了解是通過QA-ES高頻電刀分析儀依據GB9706.4-2009《醫用電器設備第2-2部分：高頻手術設備安全專用要求》對其輸出功率準確度，高頻漏電流兩項關鍵的安全指標的進行檢測，具體要求如下[6]：
（1）輸出功率準確性。GB9706.4-2009《醫用電器設備第2-2部分：高頻手術設備安全專用要求》中條款50.2要求對于超過額定輸出功率的10%的輸出功率，作為負載電阻和輸出控制設定函數的實際輸出功率與條款6.8.3aa）和6.8.3bb）所規定的圖示值偏差不應超出±20%，檢測框圖如圖1所示。
（2）高頻漏電流。GB9706.4-2009《醫用電器設備第2-2部分：高頻手術設備安全專用要求》中條款19.3.101）要求無論中性電極以地為基準或者中性電極在高頻時與地隔離，測試時每一電極經200Ω無感電阻流向地的高頻電流不應超過150mA；雙極模式時，輸出控制設定為最大值，從雙極輸出的任一極經200Ω無感電阻到地流過的高頻電流，在200Ω無感電阻上形成的功率不應超過最大雙極額定輸出功率的1%，由于醫院在用的高頻電刀大部分為中性電極與地隔離產品，所以高頻漏電流檢測框圖如2-4所示。
3 抽驗結果
根據上述質量控制方法本文實際抽驗了醫院在用的90臺高頻電刀，其中安全管理存在的問題主要如下。
（1）很多醫院的高頻電刀保養記錄不完整，記錄混亂，流于形式，無詳細保養內容。（2）設備檔案管理混亂，應當留存的供貨方資質，設備注冊證或者備案憑證，說明書等文件缺失問題具有普遍性。（3）操作人員風險意識不強，存在較多的不規范使用問題，如負極板連線插頭松動極板夾接觸不良，非一次性使用負極板有變形折痕，設備電源線無接地插腳，腳踏線纜絕緣層斷裂，使用后直接關機功率輸出不調零等問題。（4）高頻電刀在實際使用中未按要求即時計量的情況普遍存在，使用人員對設備的性能狀態沒有全面的了解，完全靠感覺和經驗。
指標檢測結果如表1所示。
從上述調研抽檢結果可見目前醫院在用高頻電刀不僅使用管理存在較多問題，而且性能質量也存在安全風險，要從根本上解決上述問題提高設備運行質量醫院必須建立科學規范的設備質量管理體系，保證使用設備的安全性和有效性。
4 結語
高頻電刀目前是醫療機構進行手術的重要設備，使用頻率較高，其性能狀態直接關系手術質量。本文通過調研了解了部分醫院在用高頻電刀的使用現狀，并針對調研中發現的問題從管理和使用兩方面給出了質量控制的方法，希望能夠對醫院高頻電刀的正規化管理起到參考作用，保證高頻電刀使用的安全性和有效性。
參考文獻
[1]彭志方，楊俊.高頻電刀質量控制檢測結果分析與探討[J].醫療衛生裝備，2012（8）：110-112.
[2]GB9706.4-2009 醫用電器設備 第二部分：高頻手術設備安全專用要求[S].北京：中國標準出版社，2009.
[3]王英英.高頻電刀電器安全檢測分析[J].醫療裝備，2013（1）：32-33.
[4]吳萌，周松濤.ERBE高頻電刀質量控制檢測[J].中國醫療設備，2011（9）：64-66.
救災發言稿范文5
一、高等法學教育存在的問題
(一)法律職業教育的缺失
法治文明的發展需要法律體系和司法制度的完備，更需要優秀的法律職業群體。法律職業群體的素質的高低直接關系到整個社會的法治水平。這種法律職業群體的職業水平并不是憑空而來的，它的形成離不開法學教育的培養和訓練。從現階段高等法學本科教育的招生人數以及課程設置來看，法學教育層次是大眾的通才性教育。現階段高等院校法學專業的招生規模呈不斷的擴大趨勢，招收生源的素質參差不齊，進入法學專業學習的本、?？粕捎趧偨佑|法律，所以在高等院校的法學專業的課程設置上，設置若干法學基礎課程，在幾年的法學課程的學習中，學生們也只是對各個法律部門有所熟悉，而沒有達到精通某一專門法學學科的程度，因此高等院校的法學教育仍然停留在大眾教育的層面，尚未達到精英教育或卓越人才的教育。很多法學專業的大學生在大學畢業后仍然無法撰寫法律文書。這導致了相當一部分法學專業的畢業生無法適應社會的需要。
(二)師資力量投入的不足
首先，現階段高等院校招收的教師雖然都具備較高的學歷，但是司法實踐的能力不足，因此在課堂法學知識的傳授上只能以理論知識為主，而實踐性的知識傳授不足，這也直接導致了法學專業學生司法實踐能力的缺失;其次，高校職稱評定的模式，導致多數老師將大多數的經歷投入到了科研當中，而忽視了教學精力的投入，課堂氣氛不活躍，無法調動學生對法學知識學習的積極性，使得課堂的教學效果沒有預期的理想。
(三)教學方式和方法上存在缺陷
法學教育應該是理論知識傳授和司法實踐能力的培養的復合型教育，但是，長期以來我國法學教育的教學方式多是以課堂講授式為主，重視正規化的理論教育和法律知識的系統教授。這種模式下培養的法律專業的學生能夠掌握較為系統的法律基礎知識和理論思維能力，但是卻忽視學生創造力和實踐能力的培養，致使學生缺乏實際運用法律以解決各種社會問題的能力，走出校門后，無法勝任法律職業。法律知識是人類法律思想的凝結，是法律思維、法律推理的出發點，因此，傳授法律知識仍是未來法學教育的一大功能。但未來的法學教育更要關注學生創造性法律思維與能力的培養和訓練，使學生掌握法律推理技巧，形成獨立學習和探索的能力和敢于創造、善于創造的品質。近年來，盡管有一些法律院校意識到這一點，也進行了一些改革，但從整體上看，對學生能力的培養和訓練，仍然沒有得到足夠的重視。
二、高等法學教育完善對策
(一)重視法律職業教育
在現階段高等院校法學本科教育一躍成為精英教育并不現實，因此在保持大學通識性教育的前提下，適當增加提高學生法學思維能力的課程和教學方法，使大學本科教育與法律職業教育的差距縮短;在法學專業的學制上可以探索更長時間的學制，如6年的學制，前四年為法學基礎知識和專業知識的學習階段，后兩年為法學知識的應用、實踐學習階段，這樣的學制的安排更有利于法律職業教育的開展。
救災發言稿范文6
2009年，我有幸走進民政人的行列，成為救災工作隊伍中的一員。雖然只有短短的半年時間，卻已強烈地感受到救災工作的特點，那就是責任重大、時間緊迫、事務繁雜；了解不深卻已真真切切地看到我們救災工作者以極其敬業的精神扎根在救災工作第一線，以博大的胸懷，牽掛著每一個受災群眾；以真誠的愛心打造“安居工程”，感動著每一個救助對象。救災工作者沒有明顯的標志，醒目的“民政藍”代表我們的存在；救災工作者沒有響亮的頭銜，“孺子牛”是我們的名字；救災工作不顯轟轟烈烈，“為災民解困”是我們不懈的努力；救災工作沒有期限，“救急解難”是我們畢生的追求。為了災民的利益，扎根一線，揮灑汗水，我們心甘情愿?？梢哉f：救災工作者是肩挑重擔，一頭擔著國家，一頭擔著人民！強烈的責任心和高度的使命感，激勵著我們要用滿腔的熱情和辛勤的汗水唱響一曲曲親民、愛民、為民的激越贊歌！
在新時期的社會主義建設中，在深入貫徹落實科學發展觀的今天，解決人民群眾最關心、最直接的問題是民生之本。俗話說，人無遠慮，必有近憂。針對我市自然災害頻發的特點，我們牢固樹立居安思危意識，做到未雨稠繆，加強災情預警預防，建立三級災害觀察員網絡。定期組織專家分析、預測災情發生、發展趨勢，做足防災準備。在災害發生前及時預警，最大限度地減少災害造成的損失。在災害發生后，泥濘的路上是我們奮力前行的腳步；洶涌的洪水中有我們勇往直前的身影；倒塌的房屋前回響著我們振奮人心的話語；受災者的身邊是我們溫暖有力的雙手！我們總是在第一時間出現在受災者的面前，竭盡所能去撫慰那些受傷的心靈，幫助他們重建家園、重新點燃生活的希望。
隨著改革的不斷深入，我市經濟和社會事業得到了長足發展，人民生活水平顯著提升。但有少數群眾受自身條件限制仍未擺脫貧困，住在搖搖欲墜的危房里，夏不避雨、冬不避寒、安全無保障。群眾不能安居，怎么談執政為民？群眾不能安居，怎么談和諧社會？為徹底解決這一關乎民生的重大問題，我市在全省率先開展了變災后救助為災前扶助的“農村減災安居工程”，堅持從實際出發，結合群眾生活習慣對危房改造工程進行統一規劃、統一標準、統一驗收。通過實施農村減災安居工程，使農村困難戶住上了安全、實用、衛生的磚瓦房，減輕了政府救災工作壓力。
民政是為民之政，救災是救災民之急。作為一名救災工作者，我深深地體會到，我們的工作就像一縷縷陽光，一滴滴雨露，一絲絲清泉，溫暖著千家萬戶的心。當我第一次走進農村特困戶危房改造后的新居，當他們拉著我的手對我說“沒有黨和政府的關懷，沒有你們的熱心工作，就不會有我們今天的安寧！”每每聽到這些，我怎能不高興，怎能不自豪！
救災工作責任重于山，使命大于天！對照學習科學發展觀的內涵，回首我們已經做過的工作，深知我們的救災之路還很長，很長！風正潮平，自當破浪；任重道遠，更須策馬加鞭！面對改革和發展的重任，我將用科學發展觀引導自己，做一名勤奮自豪的救災工作者，把青春無怨無悔地獻給我摯愛的民政事業！
