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英文發言稿范文1
good afternoon, everyone。 very happy to see so many new faces here。 i amwang pengyuan, a senior student from class 1101。 today, it gives me a greathonor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences aswell as give you some suggestions in the beginning of your college life。
actually, i am very much curious about your definitions of a good collegelife at this special point。 someone once complained to me that the college lifeis totally a waste of time and money。 do you think so? the answer is definitelyno。 here i want to tell you that if you try to manage your college life well,you will find that it will be really a valuable part of your life。
and now i’m going to share with you my personal experiences of my collegelife。 i remember when i was a freshman, a junior student was giving a speech onthis stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard。 so what idid in my pervious three years was just about making full use of collegeresources to develop my own potentials。
in my first year, i studied hard as i did in my high school, attendingevery class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doinghomework by myself。 college at that time was a pand new stage for me, i wastrying to find my way of adapting to it quickly。 i participated in various kindsof activities to improve my abilities, such as joining in the students union,going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking partin chorus competition and recitation contest。 i think my ability is somehowimproved through the year of efforts。
the second year was a very important turning point for me。 i tried to learnmore by myself and then apply the knowledge into practice。 the very importantevent for me is the 18th china daily 21st century cup national english speakingcompetition in which i got the first prize in our school。 but what i want tomention is o
nly the benefits i gained from this competition, for example, myenglish speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying aword in public and also i made friends with many students from otheruniversities with whom i can share experience。 and some other competitions likehubei provincial translation and interpreting competition, and so many more。
another part is the social activities。 in july xx, i went to singapore tobe a volunteer in the second international traditional martial arts competition。that was also an amazing experience in my life。 as you can see that i witnessedwith my own eyes a different culture thus poadening my horizons。 so here i wantto appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for thecollege is an integrated platform in the journey of your life through which youare bound to grow up。
the third years seems like a great leap for me。 equipped with the solidfoundation i laid in the previous two years, i further participated in someimportant major-related contests, such as the outlook talent show held b cctv,the fifth cross-strait interpreting competition and national english abilitycompetition。 through all these contests, i found myself much more confident inthe road ahead。
next i’m going to give you some suggestions to help you manage your collegelife better。
suggestion1: learn as much as possible。
for most of us college can be an unforgettable period for us to learnsomething。 some one once said that university is like a dye vat, which meansthat you may be easily influenced by others。 if you want to learn something youwill be empaced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire tolearn you will find you get nothing after 4 years’ college life。
suggestion2: cultivate your potentials and interests。
as we know, university is an integrated platform compared with high school。you do not need to bury your head in the books all day long。 you need to
conductyour self-cultivation and find where your interests lie in。 for example, if youhave the talent for dancing, you can join in the dance association。 just showit。 life will be colorful if there is joy。
suggestion3: always be optimistic and hopeful。
everybody knows that college life is mostly determined by ourselves。sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects。 so youmay easily come across difficulties with which you will get bored。 but pleaseremember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives。be optimistic, you will always find your way out。
in a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your owncharacteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere alongthe road。
ok, since time is limited, i will stop here。 if you have further question,come to me, i will always be willing to help。 that’s my part for today。 thankyou。
(中文譯文)
大家下午好，今天非常高興能和這么多新鮮的面孔相聚于此。我叫王xx，大四1101班的學生，今天感到萬分榮幸能在這和大家分享自己的經歷并且在你們大學生活剛開始的時候給你們一些建議。
其實我十分好奇你們在這樣一個時間點對于一場精彩大學生活的定義。有人曾經抱怨說大學四年完全是浪費時間和金錢,對此，你們是這樣認為的嗎?答案是否定的。我想告訴大家的是，只要你們好好經營自己的大學生活，它將成為你們人生中的寶貴財富。
教師個人工作總結好詞好句好段摘抄大全好詞好句
接下來我想和大家簡單分享一下我大學的經歷。我始終記得我大一的這個時候一位學姐在這個臺上給我們分享經驗的場景。我當時被她的英語口語深深震撼了，因而決定努力奮斗，爭取達到像她一樣的水平。所以，我在大學期間所做的其實就是充分利用大學的各種資源發展自己的潛力，提升自己的水平。大一的時候，我像高中那樣刻苦學習，從不逃課，上課認真聽講，課后認真復習，獨立完成作業。那個時候，大學對于我來說是一個全新的人生階段，我必須想辦法讓自己盡快適應它。為了提高自己的能力，我積極參加各種各樣的活動和社團，諸如加入學生會、走訪敬老院、街頭義務賣報、紅歌合唱比賽及朗誦比賽等。
通過一年的努力，我的能力在很大程度上得到了提高。大二一年，對我來說是一個非常重要的轉折點。我嘗試著學習盡可能多的知識并將其運用到實踐中。第十八屆中國日報社21世紀杯全國英語演講比賽就是我大學生活中仍舊光彩奪目的一筆，我非常幸運地獲得了學校的特等獎。但其實名次遠遠不是最重要的，重要的是我從這個比賽中真的收獲了很多。很明顯，我的英語演講能力得到了一定程度的提升，從此不再懼怕在公眾面前發言，同時我也認識了一些在英語方面志同道合的朋友，能一起共享英語學習心得。其他諸如湖北省翻譯大賽等，我就不在此一一贅述。此外，社會志愿活動也值得一提。xx年7月，我有幸能夠作為一名志愿者赴新加坡參與第二屆xx國際傳統武術大賽。同樣也是我人生中一次有價值的體驗，我親身感受了一種不同的文化，開闊了眼界。在這里，我想告訴大家的是，大學是我們人生旅程中一個綜合的平臺，我們應該抓住每一個提升自己的機會，只要這樣才能得到成長。
大三這一年對于我的成長進步又是一次巨大的飛躍。有了前兩年打下的英語基礎，我參加了更多重要的學科競賽，獲得中央電視臺“希望之星”英語風采大賽湖北省決賽一等獎、第五屆海峽
兩岸口譯大賽一等獎、全國大學生英語競賽一等獎等。經過這樣一系列的賽事，我對英語學習的道路更加有信心。接下來，我會給大家一些建議，以幫助大家為自己的大學時光增光添彩。
建議一：涉獵知識，充實自己。
對于在座的大多數同學來說，大學四年將會是你們人生中異常寶貴的學習時光。有人曾經作過這樣的比喻，大學就像一個染缸，這就意味著你的行為很容易會被他人左右。其實，如果你下定決心去學習，你會被知識和智慧環繞;但如果你失去了學習的欲望，你的大學四年可能會一無所得。
建議二：發揮潛力，培養興趣三聯閱讀。
大家都知道，相對高中來說，大學是一個綜合的平臺。我們不需要整天埋頭苦學，而是要力求全面發展，修身養性，找到自己的興趣所在。比如說，如果你熱愛跳舞，不妨加入舞蹈協會去鍛煉自己。大膽去展示吧!有樂趣的生活才會多姿多彩。
建議三：樂觀向上，充滿希望。
英文發言稿范文2
金秋踏著輕盈的步伐到來了，而且我們也在這暮夏中懷著復雜的心情步入了新的起點，盡管我們對過去的青澀與懵懂很是懷念，但生命是一條奔騰不息的長河，時而洶涌時而平靜，一次又一次帶給我們驚喜，而軍訓正是當中一塊礁石，激起我們高一的第一浪。一提到軍訓大家總是一副愁眉苦臉的樣子，很是不情愿，想到這些天不能玩電腦與手機，不再是暑假中散漫的樣子，也不能與家人在一起吃飯，心中不免會泛起一陣苦澀?；蛟S現在與新同學相處起來還會略顯尷尬，但在七天的相處中，我相信大家一定會建起新的友誼的。
軍訓不但培養人吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至是只向意志堅強的人敞開的。軍訓對同學們來說既是精彩的，同時又是艱苦的，我們的不少同學平時忙于學習而疏于體育鍛煉，身體素質差，心理也很脆弱，軍訓對我們大家來說是一個嚴峻的考驗。眼下正值高溫時節，長時間站在太陽底下，更是炎熱難耐，加上連續訓練，勞累是可想而知的。因此，同學們一定要有思想和心理準備，要向同志學習，發揚不怕苦、不怕累的精神，堅定信心，咬牙挺住，這樣才能達到軍訓的目的，取得實在的效果。
親愛的同學們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。青少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基！高一軍訓是高中生活的第一步，讓我們互相鼓勵，互相監督，走好這最具青春魅力的一步！。
沒有挑戰的人生是不完美的，沒有考驗的生活是不完整的！如果說我們前十六七年的生活還缺些什么，那就是“鐵血”的體驗。軍訓要求我們像軍人一樣挺拔高昂，要求我們有軍人的嚴明紀律，更要求我們有軍人的堅韌作風，軍人的團體意識和協作精神，這就是軍訓的含義。在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。磨練使人成長，艱苦使人堅強，心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？一次次的練習動作會讓我們練就堅強的身體，頑強的意志。“不積滴水，無以成江海”，沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都會讓我們體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我們終身受益，無論在哪個崗位上。
這七天的生活一定會讓大家學會很多，銘記很多，在我們的高中新生活中鐫刻出難忘的第一筆，讓我們學會如何獨立生活，如何變得堅強，在新同學的陪伴下戰勝新一次的挑戰，勇敢地向前，去迎接下一抹初生的彩虹。
希望大家珍惜這次軍訓的經歷，銘記所學到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學習實踐中，互相幫助、團結友愛，關心集體。希望大家把在軍訓期間養成的良好品德和作風帶到我們今后的學習中去，高標準，嚴要求的規范自己的言行，遵守學校的各項規章制度，踏踏實實地學會學習、學會做人，自強不息，自立有為。我們無法在奧運賽場上拼搏，我們不能成為奧運圣壇上萬人景仰的英雄，但我們可以熱情地投入軍訓，我們可以把堅韌頑強的作風，嚴明的紀律帶到我們的生活中學習中，我們能成為生活中的強者！
歲月總會湮沒我們年輕的故事，多年以后，不經意的你也許會翻起塵封的往事，同學，我希望你能說：我奮斗過我——無悔！
堅韌頑強守紀，凝視前方，我仿佛看到一面軍旗正迎風獵獵，激蕩起我所有的勇敢與激情！
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【關鍵詞】高中英語；語法教學
一、靈活使用教材，適時調整教學方法
鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學生系統地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據教學語法的系統性原則和循序漸進、階段循環原則，作者認為應從如下兩個方面靈活使用教材。
（一）對教材中分散的語法現象作適當的集中和歸納
教材中語法教學材料具有螺旋式編排特點，每種語法項目，至少在三個單元中出現，通過課文、語言學習、訓練、課后練習等環節，為學生提供了循序漸進的語言學習、時間、運用、鞏固的機會。但其缺乏系統性，學生學的可能是些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規律，很難系統掌握。所以在學生大量語言實踐的基礎上，教師應對教材中出現的同類內容適時地進行歸納與小結，按照實踐――認識――再實踐――再認識的思想，不斷拓寬和加深學生對同一語法項目的認識，提高其運用能力。
（二）對部分語法內容做適當的調整、取舍和補充
教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整。“教材語法結構安排的不盡合理，要求教師在實施教學活動、對學生進行實際語言操作訓練的同時，在語言知識的系統性方面，對語法知識進行必要的、合理的歸納、總結、拓展、延伸、使之起到穿針引線的作用”。
如，情態動詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，ought to may/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語法要點，對其表猜測的用法只是一帶而過。作者認為在介紹這些情態動詞的用法的時候，應進行適當的拓展。如情態動詞還應包括shall，will，dare，need等；must，may/might，can/could表猜測時，除了課本上所提到的對現在的事實進行猜測，還可對己經發生的事情進行猜測，如：It must have rained last night，for the ground is wet。同時還應提醒學生不同情況下表猜測的反意疑問句形式。
二、優化課堂語法教學，發展學生語法能力
鑒于目前語法教學課堂上主要是教師講解為主，學生參與極少，且訓練方式單一，致使課堂教學枯燥，學生興趣不足，語法知識薄弱這種現狀，作者認為應該從以下三個方面優化課堂語法教學，提高教學效率，發展學生語法能力。
（一）利用認知原則，讓學生在理解語言知識的基礎上操練外語
根據語法教學中的認知原則，學生應在理解的基礎上學習外語。高中生的邏輯思維已得到一定的發展，也具備了一定的接受、存儲和加工信息的能力，他們更傾向于理解性地學習，其學習特點也有了成人化的傾向，認知式語法教學有利于發揮他們學習語法的優勢。同時，高中生已具有一定的母語學習經驗，形成了自己的語言認知結構。喬姆斯基的生成語法認為，各種語言的語法具有一定的普遍性和共同性。學生在學習外語時，母語與外語在語法知識、規則和概念上的同一性，必然會轉移到外語學習之中，從而促進外語學習。因此，在外語語法教學中，教師應充分利用母語與外語的交叉對比分析進行教學，加強正遷移，減少負遷移，幫助學生提高學習效率。同時，還應注意英語語言知識內部系統之間的對比分析。學生在學習外語時會經常出現錯誤。教師的任務是對學生的錯誤進行分析，了解學生產生錯誤的原因，并針對錯誤的性質進行疏導性的處理。對那些因疏忽，不熟練而產生的錯誤，僅做一些指點，而非見錯就糾，否則會使學生出現怕出錯的緊張感，造成心理壓力。在分析和疏導錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學生的進步和優點。
（二）課堂教學為以教師為主導、學生為主體的“參與型”課堂教學
在外語教學中，學習者的內在學習因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調動學生的學習積極性和主動性，課堂教學應以學生為中心，以學生的實際操練為主。就教師而言，教師不應是單純的語言知識的講授者，而是學生學習語言交際活動的設計者、組織者、引導者，并且也參與到交際活動中來，在活動中扮演不同角色；就學生而言，學生不再是消極的聽眾，而是語言學習活動的主體，每個人都直接參與到活動中來，在活動中掌握英語。教師在教學中主要考慮的不是自己如何講，而應該是學生如何學。形成以教師為主導，以學生為主體“參與型”的課堂教學，把教學建立在學習語言的實踐過程中。
英文發言稿范文4
關鍵詞：高校 應用文寫作 教學方法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0068-01
近些年以來，隨著人們交往的越來越頻繁，應用文所承載的信息量也隨之逐漸的增多，并且其功用也逐漸的變得更為顯著?，F階段，應用文已經成為人們現實生活中最常用及最常見的一種文體，而應用文寫作則成為了高校尤為重要的一門課程。但由于應用文寫作課程乏味枯燥，往往無法獲得理想的教學效果。針對高校應用文寫作教學的不良狀況，高校教師必須制定出切實可行的教學策略，促進應用文寫作教學效果的增強及學生寫作能力的提升。
1 高校應用文寫作教學中所存在的諸多問題
1.1 課程教學方法單一，無法適應教學要求
作為有著一定創造性的活動，應用文寫作教學要適當的運用及選擇教學手段及教學方法。教師應當按照教學特點、教學目標、教學效率及學生發展情況，對課堂教學方法進行全面且綜合的考慮。然而，在高校日常的應用文寫作中，很多教師仍然采取的是傳統的講授法，講文體的種類、特點和概念，講文種的寫作手法和寫作內容，絕大部分的課堂教學時間均被“講”占據，這便意味著學生訓練的時間縮水。單一的使用講授法，最終導致教學內容變得枯燥及繁瑣，無法將學生的學習積極性調動起來。
1.2 學生學習態度不積極，學習熱情缺乏
對應用文寫作教學效果有著突出影響的就是學生的學習態度以及學習基礎。通過大量的教學實踐不難看出，對學生寫作能力的提高產生較大制約的，不僅僅是寫作基礎問題，還有學生對應用文寫作所持有的態度。（1）畏難情緒。寫作能力與口頭表達能力有著較大的區別，寫作能力的提高及培養往往需要較長的時間，教學中不僅要求學生對寫作技能、方法及知識加以掌握，同時還要求學生具備專業體驗與專業知識。形成寫作能力的重要基礎是學生的綜合素質，而要想提高綜合素質也需要時間。但是由于短時間內無法將寫作能力的提高感受到，學生便認為自己“學不了、基礎差”，畏難情緒油然而生。（2）不喜歡思考。表達思想的手段及工具就是寫作，寫作的過程可以說是思考的過程，但是很多學生不善、不樂于思考，對寫作能力的提高帶來障礙。
2.3 教材內容的規劃過于求全，專業特色明顯不足
就相關教育部門所推薦的應用文寫作的幾種規劃教材而言，內容上求全、求多，無法將學生的專業特點體現出來，無法與行業的實際需求相適應。比如，高校曾經使用過的《應用文寫作》這本高等教育出版社出版的教材，教材內容分司法文書、緒論、事務文書、傳播文稿、行政公文、文書處理、科技用書等諸多章節，介紹了消息、通知、總結、計劃、報告、命令、狀和經濟活動分析報告等三十多個文種的寫法，被當作是國家級的教材加以推薦，充分的表明該教材是相當不錯的，其體例合理、內容全面，適用于高校的各個專業。然而，問題也正好出現在這里。就高校的使用狀況來看，對文秘專業的學生來講，該教材的內容的行業內容偏多，比如有著較強行業性或專業性的內容諸如司法文書、財經文書，文秘專業的學生根本就用不到。同時，文秘專業所需專修的行政公文知識，其深度及寬度卻遠遠不足。導致此類狀況的原因就在于一定篇幅下，有著過多的教材內容，為了實現面面俱到，無法對個別專業的具體情況加以兼顧。
2 強化高校應用文寫作教學的有效方法
2.1 貫穿多元智能的教學理念
由于應用文寫作課程有著較強的程式性與規范性，因而教學非常的乏味枯燥。在高校實際的應用文教學中，教師過度的重視傳授寫作基礎理論知識，卻對實際技能的訓練造成極大的忽視，實際練得少，理論講得多，極易導致學習過程沉悶和死板。所以，在應用文寫作教學中，教師應當積極的將多元智能的教學理念貫穿在教學中，該理念不僅有助于學生數學邏輯智能、語言智能的挖掘，還有助于身體運動智能、自我認識智能、人際關系智能的開發，可以明確的告知學生應當如何學習，使學習思路明朗化、清晰化，對于應用文寫作教學問題的解決和教學現狀的改觀，發揮著顯著的功效，需要教師加以采用。
2.2 優化課程教學，突出實踐環節
教師要重視實踐活動的開展，不斷的將實踐教學加以突出，最大限度的優化課程教學，具體的措施包括：（1）立足于教材，實施專題訓練活動教學法。在教學中，教師可以合并、歸類教材的內容，使其成為完整的專題，同時設計與實際相切合的訓練體系，將學生參與的積極性調動起來，有助于學生潛能及智能的發揮。（2）開展研究性教學。學生應當在教學的正確引導下，采用科學研究的方式解決問題、應用知識及獲取知識。教師要按照教學要求將研究性學習展開，為學生開辟多種多樣的渠道，提供理解實際問題、獲取知識的方法及途徑，把所掌握的知識切實的運用于實踐，從而提升寫作技能。
2.3 激發學生的學習動機
推動學生學習的內驅力便是學習動機，所以，教師在應用文寫作教學中要注意對學生學習動機的激發，具體的措施包括：（1）讓學生在主動參與及自主選擇中產生興趣。在應用文寫作的能力訓練過程中，學生為之膽怯的就是動筆寫作，教師應當讓學生從“學習狀態、婚戀態度、思想情況、月消費情況”等問題中選擇調查，同時將簡要分析、統計數據和設計問卷等工作交由學生完成，使學生切身的參與其中體驗調查的興趣，從而產生學習的興趣，自覺的拒絕做學習的旁觀者；（2）讓學生了解應用文寫作的價值、意義和目的。教師要詳細的將用人單位在具體的招聘中考核及測試應聘者寫作能力的情況介紹給學生，使學生認識及了解到應用文寫作的重要性，并且掌握寫作的方法和思路，間接的獲得工作經驗，最重要的是增強對應用文寫作的重視，樹立應用文寫作能力提高的信心及決心。
3 結語
總而言之，高校應用文寫作是尤為重要的一門課程，教師應當提起高度的重視，并采取有針對性、有目的性的措施，盡快的解決應用文寫作中所存在的諸多問題，促進學生寫作能力的不斷提高。
參考文獻
[1] 楊春曉.高校應用文寫作教學存在的問題與對策[J].教育探索，2012（8）：53-54.
英文發言稿范文5
[關鍵詞]U型水封凝汽器真空
中圖分類號：TM712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0175-01
1 概述
本項目是在萊鋼熱電廠25MW發電機組上進行研究與開發的。熱電廠型鋼汽機車間針對發電機組真空系統泄漏，造成凝汽器真空低的問題通過認真分析，對真空系統泄漏的原因進行了逐項排查，最終找出原因為汽封冷卻器水封存在問題，從而使機組的安全可靠性得到保證。
技術狀況以及存在問題：機組在兩臺射水泵均運行的情況下，額定冷凝工況下凝汽器真空最高只能達到-87kPa。在做真空系統嚴密性試驗時，兩臺機組凝汽器真空每分鐘下降速度均超過5kPa以上，遠大于平均每分鐘下降0.4kPa的合格標準。
2、技術方案的研究與確定
2.1 總體技術思路
我們首先通過真空系統嚴密性試驗，確定了凝汽器真空低的主要原因是真空系統泄漏造成的。通過注水法、燭焰法和大量的試驗分析進行排查，最終確定軸封冷卻器疏水漏空氣導致機組真空低。通過現有水封系統與原設計水封系統進行比較，發現施工隊伍在安裝時未按要求進行，導致水封工作能力不足。
2.1.1 原設計多級水封：
本機組汽封冷卻器疏水為U形管水封，其高度只有2.5m，而汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa，U形管水封內的水根本無法密封該壓差。經現場測量、技術分析，決定采用多級水封疏水進行密封。進行了第一次改造。
多級水封由三級組成，每級設計有效高度3.5米。
各級水封具有如下關系：
P=P1+γg （H-h） （1）
P1= P2+γg （H-h） （2）
P2= P3+γg （H-h） （3）
聯立上式可求得汽封冷卻器和凝汽器之間的壓差為：
P-P3=3γg （H-h）
注：H：水封殼側液位高；h：水封管側液位高；γ：水封內液體密度；P汽封冷卻器內壓力；P1：第一級水封液面上壓力；P2：第二級水封液面上壓力；P3：第三級水封液面上壓力，其大小和凝汽器內壓力相等（忽略凝汽器和水封之間的高度差）。
2.1.2 施工方實際安裝水封管路
因水封蓄水時間長，加裝水封注水管路。施工單位安裝的汽封冷卻器疏水多級水封連接系統與上面介紹水封不同，安裝單位錯誤地將各級水封通過注水管、放水管連接到一起。對于相互之間連通的短管道，可以把管上各點看成壓力相等，即各級水封下部壓力相等，無法再形成如圖1所分析的P、P1、P2、P3之間應固有的γg （H-h）大的壓差，這樣水封正常的工況就被破壞了，導致其不能正常工作（實際只有一級水封在起作用），不足以封住汽封冷卻器內的空氣，使大量的空氣經過汽封冷卻器和水封漏入凝汽器而嚴重影響凝汽器真空。
2.2 技術方案
針對以上存在的問題及分析，確定改造的方案。
在經過全面檢查、綜合分析及模擬試驗后，我們對汽封冷卻器疏水多級水封進行了第二次改造：把水封外殼的每個放水管各加一道閥門；把水封外殼三個注水管割去兩個，只保留第一級水封注水管。
汽封冷卻器多級水封經第一次改造后，提高真空效果顯著，但仍達不到設計值。按設計，我車間汽封冷卻器汽側壓力0.095MPa（絕壓），冷凝工況設計汽輪機排汽壓力 0.0046MPa（絕壓），汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差為92kPa。改造后的汽封冷卻器疏水為三級水封，每級水封有效高度為3.5米，水封前接汽封冷卻器汽側，后接凝汽器熱水井。
其原理是用多級水封管中的水柱高度來平衡汽封冷卻器與凝汽器的間的壓力差。由前面推導的公式（4）：P-P3=3γg （H-h）可知，應有3γg （H-h）的壓力來封住汽封冷卻器汽側的空氣以免進入凝汽器。如果汽封冷卻器疏水溫度達到90℃，則多級水封自身能封住的最大壓力為：3×0.96534×9.80×3.5=99.33kPa，如果再減去凝汽器液位差約7 kPa（凝汽器正常水位低于汽封冷卻器多級水封疏水口700～800mm），則多級水封正常時能封住的最大壓力為92.33kPa，這個值要大于汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa。
從設計上來看，三級水封應該能滿足需要。但從實際運行來看，多級水封卻沒有達到設計要求，分析可能是由于制造時每級水封實際有效高度不夠，或者由于多級水封內管漏造成總有效高度不夠，于是我們對多級水封進行了第三次改造，又加了一級水封。
3、技術創新點
a.熱電廠汽機系統內首次改造，通過對國內成熟技術的分析，對比現有系統，成功的完成成果轉換，確保了改造的獨有性。
b.改造科學合理，通過多次試驗，大量數據的統計分析，保證了改造的準確性，實用性。
c.施工簡單，便于實施，且經濟效益顯著。
d.項目在熱電廠推廣后，為老區相同機組解決真空方面的問題提供了關鍵性技術支持。
4、實施效果
經過兩次系統改造，凝汽器真空在相同工況下提高6kPa以上，基本達到設計值，真空系統嚴密性達到了優良標準。由于避免了大量空氣漏入凝汽器，使凝汽器端差、過冷度減?。怀浞掷昧似饴┢臒崃繐p失，回收了工質；同時還由于凝汽器漏氣量減小使凝結水含氧量降低，從而避免了對低壓設備及凝結水管路的腐蝕，使其更加安全；另外，由于改造后，射水泵可以一臺運行，一臺備用，使有關設備及機組的安全運行有了可靠的保障。
英文發言稿范文6
關鍵詞： 問題教學法 高中英語 應用研究
高中英語教學工作在高中學習中占有重要位置，如何按照新課標的標準與要求提高高中英語教學效率及水平迫在眉睫。隨著新課改步伐的推進與落實，高中英語教學急需一種新型的教學方法融入。新課標要求在教學過程中要以學生為中心、主體，充分調動學生學習的主動性、積極性，提高學生發現問題、解決問題的能力及學習能力等。本文從高中英語教學現狀入手，將問題教學法融入高中教學中，希望通過此方式可提高高中英語教學水平。
1.問題教學法的內涵與要求
問題教學法是根據新課標及教學的重點與難點，將所要講授的內容以一連串相關聯的問題呈現于學生，讓學生根據已有知識來探索問題并有效解決問題的教學方法。該教學方法通過問題呈現情境，在提高學生解決問題能力的同時，有利于培養學生的邏輯思維能力。問題教學法在教學過程中的要求如下：
1.1以學生為教學主體。
與傳統的教學方式不同，在新型問題教學模式下，學生在教學過程中占主置，教師要充分調動學生學習的積極性與主動性。教師作為該過程的引導者和指導者，應為學生提供充足的思考空間，使學生通過自我思考解決問題。
1.2以問題為教學主線。
學習過程就是由已有知識向新知識過渡的過程，也就是解決問題的過程。因此，教師應根據教學內容及學生現有知識儲備水平提出有價值的問題，學生通過運用已有知識及經驗努力解決當前的學習問題，從而實現對新知識的認知與掌握。這種通過學生主動調取認知結構中已有知識儲備并思考解決問題的方式，不僅可使學生有效學習到新知識，而且可以有效復習鞏固知識。
2.問題教學法在高中英語教學中的應用
2.1提出探討性問題，激發學生學習興趣。
提出問題簡單，但提出有意義有價值且吸引學生注意力的問題則不易，教師提出的問題既要符合學生現有學習水平，又要富有知識探討性，從而激發學生學習的動力和興趣。
比如在講授英文單詞的過程中，可以提出問題引發同學的思考和討論，以達到單詞記憶深刻的效果。如“news”，看到這個單詞同學們會感到很簡單――“new+s”，教師可以向學生提問：“這個單詞是如何而來的呢？”有的學生會說：“從單詞‘new’演變而來，因為‘new’有‘新的、新東西’的含義。”有的同學回答：“‘news’應該是個創新詞，雖形似單詞‘new’，但未必由它演變過來，如‘hard’和‘hardly’看似像但詞義卻沒有關聯?！睂W生提出的想法，教師可向學生繼續發出提問：“Where does news on newspaper come from？”學生思考后可能回答：“From many parts of China.”繼續向學生發出提問：“Which part？”學生會回答：“The South，the West，the...”此時學生就會恍然大悟，North+East+West+South=NEWS。通過一系列的問與答，學生頓時對一個簡單的單詞有了新的認識與理解。
教師通過對單詞發出提問，引導學生思考問題，充分激發大多數學生的學習興趣，發揮學生在教學中的主體性，同時拓寬學生的知識面，增強英語教學的趣味性。
2.2提階梯性問題，讓學生掌握課文內容。
使用階梯性問題也是問題教學法中的重要應用。教師可以選擇一些與課文相關的問題，這些問題可以是書本上的問題，也可以是教師自己想出來的問題，然后按照先易后難的順序進行提問，從而照顧全班學生，不至于因問題太易使學生喪失積極性，也不會因問題過難而使學生受到打擊。
例如在教授過去完成時的語法時，教師可先以學生已知的一般過去時的例子引入，給出例子“I finished my homework just now.”，讓學生對此例子讓做出判斷，在學生做出正確答案后，再給出學生已知的現在完成時的一個例子：“I have just finished my homework.”再讓學生對該例子做出語法判斷，教師通過先后兩個例子漸進式引導學生對時態做出判斷與理解，以使學生對新的語法知識――過去完成時先有一定的了解。最后教師對新的語法知識做詳細解釋，也就是在過去的某個時間已經發生并完成的動作，附以例子：“I had already finished my homework before I had dinner.”通過三個不同時態的漸進式對比，不僅可使學生輕松習得新語法知識的構成，還可幫助學生復習并鞏固已習得的內容。
2.3提懸疑性問題，讓學生產生學習興趣。
除了以上兩種應用外，問題教學法在高中英語教學中的應用還可以表現為提出懸疑性的問題。懸疑性問題的提出，有助于提高學生學習的興趣，從而使得學生內心自發地要回答教師的問題。
在懸疑性問題教學法下，通過提出問題，可以為學生創造動腦的機會，而不只是一味地聽老師說。同時，通過提出懸疑性的問題，促進師生交流，有助于教師了解學生，調動學生學習的積極性。例如在教學過程中遇到學生不認識的單詞，教師可以懸疑性的問題教學法來進行教學，如教師可以說：“Can you guess its meaning？”等激發學生的興趣。同時，在懸疑性問題教學法的運用過程中，教師不應急于對學生的語法錯誤加以糾正，而是鼓勵學生多說，在日后教學中提出所出現過的錯誤。
3.結語
在問題教學法的教學模式下，教師在英語教學中將所學知識點融入一系列科學、合理的問題中，讓學生在一定的教學情境中自我主動思考、學習，不僅激發學生學習的興趣，還提高學生獨立思考解決問題的能力，在一定程度上提高學生的英語表達能力。
參考文獻：
[1]汪青云.活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J].現代中小學教育，2011，11.
