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測控技術與儀器范文1
一、測控技術與儀器的研究現狀和發展概況方向
測控技術與儀器專業，是一門研究信息的獲取和處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術?！皽y控技術與儀器”是指對信息進行采集、測量、存儲、傳輸、處理和控制的手段與設備，包含測量技術、控制技術和實現這些技術的儀器儀表及系統。測控技術與儀器專業涉及儀器學、電子學、光學、精密機械、計算機、信息與控制技術等多項技術，這些技術涉及多個學科領域。測控技術是一門應用性技術，廣泛用于工業、農業、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個領域。隨著生產技術的發展需要，測控技術從最初的控制單個及其、設備，到控制整個過程，乃至系統，特別是在當今現代科技領域的尖端技術中，測控技術起著至關重要的作用。
測控技術與儀器專業屬于工程技術專業，是建立在精密機械、電子技術、光學、自動控制和計算機技術的基礎上，以工為主、多學科綜合的專業，它主要研究各種精密測試和控制技術的新原理、新方法和新工藝。近年來，計算機技術在測控技術的應用研究中呈現出越來越重要的地位。測控技術是直接應用于生產生活的應用技術，它的應用涵蓋了“農輕重、海陸空、吃穿用”等社會生活各個領域。儀器儀表技術是國民經濟的“倍增器”，科學研究的“先行官”，軍事上的“戰斗力”以及法制法規中的“物化法官”。計算機化的測試與控制技術以及智能化得精密測控儀器與系統是現代化工農業生產、科學技術研究、管理檢測監控等領域的重要標志和手段，發揮著越來越重要的作用。
當今世界已進入信息時代，測控技術、計算機技術和通信技術并稱信息科學技術的三大支柱，而測控技術是信息技術的源頭，是信息流中的重要一環，為信息技術的發展發揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學科交叉的綜合性、邊緣性學科，以信息的獲取為主要任務，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎知識及應用，“儀器儀表是信息產業的重要組成部分，是信息工業的源頭?！笨茖W技術發展史實人類認識自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分?？茖W技術的發展首先取決于測量技術的發展。近代自然科學是從真正意義上的測量開始的。許多杰出的科學家夢都是科學儀器的發明家和測量方法的創立者。測量技術的進步直接帶動著科學技術的進步。
二、廣東測控技術與儀器面臨的機遇
廣東是改革開放的前沿，在各領域對測控技術有更多更關鍵的應用。制造業的產業化發展，產品大批量生產的特點是循環作業和流水作業，要讓這些自動起來，就要求加工生產的滅個階段自動檢測工件的位置、尺寸、形狀、姿態或性能等。為此，需要大量的測控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業興起，就需要大量的測控儀表。自動化儀表開始標準化生產，按需構成自動控制系統。同時，此期間還誕生了數控機床和機器人技術，測控技術與儀器在其中都有重要的應用。
隨著科學技術的發展，儀器儀表從只能進行簡單的測量、觀察開始，已成為測量、控制和實現自動化必不可少的技術工具。為了滿足各方面的需求，儀器儀表已從傳統的應用領域擴展到了生物醫學、生態環境、生物工程等非傳統應用領域。21世紀以來，一大批當代最新的技術成果，如納米級的精密機械研究成果、分子層次的現代化學研究成果、基因層次的生物學研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網絡技術推廣應用成果等相繼問世，是儀器儀表領域發生了根本性的變革，促進了高科技化、智能花的新型儀器儀表時代的來臨。
三、個人對測控專業的理解和就業意向
我們可以看到現在在報紙雜志上經常出現測控技術這四個字眼，這是因為我們國家的航天事業正在欣欣向榮地闊步前進，報紙媒體大力地宣傳著。當然，航天測控是離我們一般測控專業很遙遠的，然而我們可以了解，現代社會正在奮力向智能化發展，智能化的前提就是機械的自動化。要使得機械得以自動化，就要依靠測控技術。測控技術包括兩個主要方面：測量和控制。這兩項是任何一個機械工作必須完成的。工作都可以看作是一項任務，任務信息的獲得要依靠測量，任務的自動化完成要依靠控制。我認為，測控是一個國家技術競爭力的一個重要組成部分。哪個國家的測控技術先進，那么該國就擁有較強的競爭力！測控專業人才的大量需求是個必然，就在這幾年必然會顯現出來。就業方向：畢業后可到技術學校、研究單位、生產企業、管理部門，從事相關領域的教學、科研、設計、生產、應用、經營、管理以及質量檢測與技術監督等工作。
四、對測控專業的個人意見和建議
形成本專業的培養特色：本專業遵循“測控一體、光機電融合、計算機信息化特征”的專業定位，以機械學、電子學、光科學為基礎，以計算機技術、檢測技術、控制技術、光電技術以及儀器設計與運用為主要技術手段，強調學生堅實的多學科理論基礎的獲得，著重學生創新思維意識的造就，突出學生專業實踐能力的培養，強化學生工程技術應用方面的訓練。
參考文獻：
測控技術與儀器范文2
【關鍵詞】測控技術與儀器專業；人才培養；現狀；問題；措施
進入21世紀以來，計算機技術、互聯網技術、微電子技術的快速發展使得測控與儀表技術朝著虛擬化、網絡化、微型化方向發展，測控技術與儀器專業的發展速度也非?？?，該專業的綜合性和集成性越來越強。該專業目標是培養基礎知識扎實、知識面廣的寬口徑人才，以滿足社會的人才需求。
1.測控技術與儀器專業現狀
測控技術與儀器專業是在精密儀器制造、計量測試技術、光學儀器等多個專業基礎上發展起來的一門新興學科，專為社會培養信息技術人才。該專業的學生就業面向測量與控制技術、電子與計算機技術等領域。從1996年設置該專業開始，該專業的招生人數就在以飛快的速度持續增長，不同的院校有不同的培養目標，絕大部分院校培養的是應用型人才，也有少量院校專門培養技能人才，還有少量院校培養研究型人才。從2005年開始，該專業的招生人數雖然依然在增加，但是增速有所放緩，呈現穩定狀態。
2.存在的問題
雖然該專業已經歷了十幾年的發展，但是在教學中仍然存在許多問題，而信息技術的快速發展使得高校的人才供給無法滿足社會的需求，高校培養的人才與社會需求的人才存在一定的差異。那么，從教育上來說，測控技術與儀器專業又存在哪些問題呢？第一，教學理念落后，眾多高校仍然采用傳統的教學理念，教學內容沒能做到與時俱進。盡管多數學校都會組織教務人員進行各專業教學研究與探討，但其始終是缺乏市場需求指導，還是會將本專業新技術的課目之上搭配許多與之相關的課程，而多數學生在學習的過程中沒了主次覺得精力不足學不過來，而追求學分的教學模式也更多的看到的是學生的缺點，沒有看到學生的優點，在這種壓抑的學習環境中，學生的學習興趣難以得到提高。第二，師資力量不足。大部分院校師資隊伍與人才培養要求存在很大差距，而社會需求缺口又非常大，使得越來越多院校開設了這門專業，一些專業性差、辦學能力低、地理位置不好的院校很難招到高素質的專業教師，于是只好拉相近專業的教師來頂替，這樣一來，教學效果自然就差了。許多教師對該專業沒有深刻的理解，也就無法開展深入的科研活動，無法獲得更多有關教學的成果，教學目標難以實現。第三，課程體系。由于該專業面向的是信息技術行業，面向高新技術密集型行業，這使得高校在安排課程時總是面臨諸多困擾，課程多、課程難，每門課程都需要學生花費大量的時間，但是仍無法學好，學生學起該專業，比電子類、機械類專業的難度都要大，這樣就與大眾化教育理念不一致。雖然說歷經多次改革，但是課程體系的改革顯然比教學模式、教學內容等的改革更難。第四，實踐教學少。該專業是一門實踐性較強的學科，學生不僅要學習理論知識，還要學習技能，實現理論知識與操作能力的融會貫通。而許多學校的實踐基地不完善，給學生安排的實習時間少，產生這一問題的原因更多的是學校不重視實踐教學，很多學校有充足的資金也沒有為學生建設更加完善的校內實踐基地，為學生發展校外實踐基地。
3.應對措施
為促進人才培養，改變該專業當前面臨的現狀和問題，必須盡快采取系列措施進行教學改革，使該專業由“專才教育”走向“通才教育”，提高教學效果，為社會培養更多技能型、應用型人才。
3.1課程體系的改革
在課程體系改革中，高職院校的教育工作者應認真研究每一門課程在人才培養中地位，從該專業的人才培養大局出發，從整體上優化課程體系，然后再從局部研究。課程體系改革遵循從整體到局部的改革思路，只有緊跟社會形勢，時刻不放松改革，認真研究學生的認知狀況、人才培養目標、社會需求、社會發展狀況等，才能不斷完善課程體系，提高教學質量。
3.2加強實踐教學
我國高校的實踐課程主要是實驗課，實驗內容與理論知識捆綁在一起，實驗內容簡單繁瑣，不僅無法提高學生的學習興趣，而且也無法促進學生吸收專業知識，實驗目的難以實現。對此，高校首先應從實驗內容的設計上著手，立足于培養一名優秀的測控技術與儀器專業人才，系統設計實驗內容，明確一名優秀測控技術與儀器專業人才應掌握的基本能力和發展能力，開展豐富的實驗課。其次，將科研課題與實驗課結合起來，教師將自己的科研課題提供給學生選擇，讓學生自己去選擇儀器、設計方案，得出結論。學生在科研過程中將知識串聯起來，吸收更多的專業知識；同時，還提高了學生的動手操作能力。
3.3改變學生的學習態度
測控技術與儀器專業的課程多，課程難，許多學生認為很多學科之間沒有必然聯系，許多學科學來根本沒有用，因而在學習時不認真。對此，教師要轉變教學理念，學會從情感上感化學生，讓學生了解到每門課程的重要性，讓學生了解到最重要的是掌握科學的學習方法，提高學習效率，將更多的時間放在實踐環節上，這樣才能不斷提高自身的動手操作能力，成為一名優秀的測控技術與儀器專業人才。作為一門多學科交叉的綜合性學科，測控技術與儀器專業具有寬口徑、知識面廣、實踐性強等特點。本文分析了該專業的教學現狀，挖掘出了教學中存在的問題，并就提高教學質量提出了三點建議，供有關人員參考。 [科]
【參考文獻】
測控技術與儀器范文3
關鍵詞 測控技術與儀器專業；校內實訓；實訓內容；實訓大綱
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）10-0143-03
On-campus Practical Training Exploration of Measurement and Control Technology and Instrument Specialty//YIN Lunhai， WANG Junsheng， LAN Hehui
Abstract The on-campus practical training teaching system is established. Training target， training content and training module is formulated. All the training contents are from basic to professional， and go from the easy to the difficult and complicated. The Engi-neering practice ability of the students can be increased through training. Students of three year of graduation are trained and good results have been achieved. Both the Engineering practice ability and ability to research of the students are all increased.
Key words measurement and control technology and instrument specialty； on-campus practical training； training content； training syllabus
1 引言
目前許多院校校外實習以走馬觀花為主，雖然學生在實習過程中可以見到許多未曾見過的儀器設備，可見識到實習單位的整個生產流程和生產工藝，但實習效果仍不理想。所以在校外實習基礎上做好校內實習、實訓，對提高學生實踐動手能力尤為重要。
遼寧工業大學為保障學校各專業培養學生工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，不斷提高工程人才培養質量，在實驗實訓硬件設施方面采取了一系列保障措施。同時，測控技術與儀器專業（以下簡稱測控專業）教研室教師豐富的工程實踐能力為測控專業學生實習提供了有力的保障。
2 校內實習實訓平臺建設
目前測控專業可用校內實訓的實驗室和實訓基地條件良好，足可滿足學生實訓需要。
實驗室建設 測控專業基礎類實驗室有測控技術實驗室、單片機實驗室、計算機控制技術實驗室、“電工電子技術”遼寧省實驗教學示范中心、“智能控制理論及應用”省高校重點實驗室；專業實驗室有過程控制實驗室、智能機器人實驗室、“新能源汽車智能控制技術”省重點實驗室、與德國西門子共建的“PLC實驗室”、與美國羅克韋爾自動化公司共建的“工業控制網絡實驗室”、與美國飛思卡爾半導體公司共建的“嵌入式應用實驗室”。
學校實習實訓基地建設 2012年，遼寧工業大學在國家發改委專項資金資助下，投資8000余萬元建設工程實訓中心，面積2.8萬余平方米，目前完成試驗設備安裝并投入使用的有金工實訓平臺、電工電子實訓平臺、現代加工技術平臺、電氣工程綜合實訓平臺、光網絡通信實訓平臺、新能源技術綜合實訓平臺、汽車檢測與維修工程訓練平臺、工業生產過程自動化訓練平臺、化工生產工藝實訓平臺和材料工程實訓平臺。基地可同時滿足1000名學生從事創新創業項目訓練[1]。10個實訓平臺中測控專業學生可利用8個進行實訓。
實習實訓中心實訓平臺及測控專業實驗室的實驗設備及裝置，為測控專業學生校內實訓提供了良好的實訓硬件條件。
3 合理的實訓師資隊伍建設
測控專業教師學歷、職稱結構合理 測控專業現有專任教師15人，其中教授4人，副教授5人，講師3人，高工1人，實驗師2人；具有博士學位6人，碩士學位7人；中國儀器儀表協會理事1人，遼寧省“百千萬人才工程”千人層次1人，遼寧省青年骨干教師2人[2]。聘請了丹東東方測控集團有限公司、丹東華日理學電氣有限公司、錦州利達航海電器有限公司等公司8名高級工程師為客座教授，聯合指導生產實習、實訓等。
測控專業教師具有較強的實踐經驗和指導學生實習實訓的能力 自2013年以來，測控專業教師共指導大學生創新創業計劃項目11項，其中省級6項、校級5項；3年來指導學生參加全國大學生電子競賽，獲得國家一等獎1項、省級一等獎4項、省級二等獎5項、省級三等獎3項；指導學生參加中國機器人公開賽，獲得國家一等獎1項、國家三等獎1項、省級一等獎2項、省級二等獎1項、省級三等獎1項；指導學生參加飛思卡爾杯智能車競賽，獲得全國總決賽二等獎1項、東北賽區一等獎2項；指導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、中國大學生計算機設計大賽、創青春全國大學生創業大賽、“藍橋杯”軟件創業團隊賽等大賽，獲得多個國家級和省級獎項。
4 確定實訓教學目標，建立適合測控專業的實訓教學體系
實訓的目標是通過實訓教學培養學生實踐動手能力、創新能力和工程設計能力?；A訓練要求：通過實訓，學生能夠完成控制系統設計；根據被控對象特性與技術參數要求，學會選擇傳感器、變送器、控制器、執行器、顯示儀表等裝置，能夠完成系統組裝調試、系統投運與參數整定；學會各個裝置的拆卸與組裝、設備維護與維修。能力提高訓練要求：能夠完成信號調理電路、簡單變送器、控制器、輸出控制電路的設計、焊接、調試。實訓項目包括專業基礎技能實訓、專業技能實訓和創新訓練。
專業基礎技能實訓 主要包括金工實習、電子實習、生產實習、畢業實習、信號變換綜合設計、過程控制系統課程設計、單片機原理及接口技術設計、專業基礎技能實訓。對于基礎實訓模塊內容以“實用、夠用、熟練”為原則，要求學生掌握基本的實訓技能。綜合運用電子技術、電路等電類基礎課程知識，設計完成實物制作與調試。實訓指導教師根據學生實際情況，有針對性地選擇實訓內容或項目，為專業技能實訓打好基礎。
專業技能實訓 主要包括以智能儀表為主線的綜合實訓，培養學生具有儀器儀表開發、設計的創新能力；以儀表工程為主線的綜合實訓，培養學生具有控制系統設計與儀表選型、安裝及調試的工程實踐能力。
1）智能儀表實訓：主要訓練傳感器與檢測技術、單片機技術、嵌入式技術、DSP技術、測控電路等專業課程內容的綜合應用，包括完成儀器儀表的設計、參數選擇、仿真、實物制作、調試等環節。
2）儀表工程實訓：主要訓練傳感器與檢測技術、測控電路、PLC技術、過程控制系統、控制儀表及裝置、DCS技術、工控網絡技術、工控組態軟件等專業課程內容的綜合應用，包括完成控制系統的方案設計與儀器儀表的選型、安裝、調試及維修等環節。
實訓內容要隨著知識的更新有所創新、增減，體現實訓的實用性和先進性，同時著重于學生的創新意識和實踐能力的培養教育。
創新性訓練 主要包括開放性實驗設置、創新創業項目設置、科技競賽項目設置：開放性實驗以信號調理、單片機技術和PLC技術課程內容為主設置實驗項目；創新創業項目以企業需求為導向，設置檢測與控制為主的工程實踐類項目；科技競賽依托校電工電子實驗教學示范中心、羅克韋爾自動化實驗室、西門子共建PLC實驗室、浙大中控共建DCS實驗室、校實習實訓中心的實驗實訓資源，開展相應的專業技能競賽。
5 建立測控專業實訓模塊
根據培養目標設計相應的實訓教學模塊，包括專業基礎技能實訓設置和能力提高實訓模塊設置。
基本技能實訓模塊
1）熟悉檢測變送器、控制裝置結構原理，學會拆卸與組裝。傳感器拆裝與調試包括熱電偶拆裝與調試、熱電阻拆裝與調試、壓力或差壓傳感器拆裝與調試、流量傳感器拆裝與調試、物位傳感器拆裝與調試。變送器拆裝與調試包括溫度變送器拆裝與調試、流量變送器拆裝與調試、壓力或差壓變送器拆裝與調試、液位變送器拆裝與調試。執行器拆裝與調試包括氣動薄膜控制閥拆裝與調試、氣動推桿拆裝與調試、電動調節閥拆裝與調試、電動推桿拆裝與調試、低壓電器拆裝與調試、變頻器調試、電動機拆裝與調試。顯示儀表拆裝與調試包括模擬式顯示儀表和智能顯示儀表拆裝與調試。控制器拆裝與調試包括模擬式控制器和智能控制器拆裝與調試。
2）根據被控對象特性設計控制系統，如單閉環、串級、比值等控制系統。根據系統要求和被控對象特性選擇傳感器、變送器、控制器和執行器，然后組成所需控制系統。
3）控制系統組裝，將所選擇的自動檢測和控制裝置組裝成實際應用的控制系統。根據設備情況，可組成溫度檢測控制系統、壓力檢測控制系統、流量檢測控制系統、液位檢測控制系統，以及四種控制系統合成的綜合控制系統。
4）控制器作用方向的確定。根據被控對象特性，選擇執行器、變送器作用方向的選擇或設定，最終確定控制器作用方向。
5）根據被控對象特性，選擇控制規律，設置控制參數。
6）系統投運，包括投運前儀器設備的校驗與檢修、控制器參數的整定。
能力提高實訓模塊 為了進一步提高學生工程實踐能力，設置了能力提高的實訓環節，包括網絡控制系統實訓和電路設計、制作與調試實訓。
網絡控制系統實訓包括PLC技術、過程控制系統、控制儀表及裝置、DCS技術、工控網絡技術、工控組態軟件等專業課程內容的綜合應用，包括完成控制系統的方案設計與儀器儀表的選型、安裝、調試及維修等環節。
電路設計類實訓包括信號調理電路、變送器、控制器、輸出控制電路設計、制作、焊接和調試。相應的實訓環節有基于傳感器與檢測技術、測控電路等課程的信號變換綜合設計，基于單片機技術、嵌入式技術、DSP技術等課程的控制器設計等。有些能力提高實訓部分安排在基礎技能實訓模塊中進行。
6 制定實訓大綱
制訂了較為詳盡的培養計劃，使實訓與課程設置緊密結合，實訓環節盡量安排在相關課程結束后就進行。比如：專業基礎技能實訓在電路、電子技術基礎結課后的第5學期進行，2學分；信號變換綜合設計在傳感器與檢測技術、測控電路、電力電子技術課程結束后的第5學期進行，2學分。
對于綜合性實訓環節，只能在所有理論課程都結束后進行，或者分步進行實訓。如表1綜合實訓教學計劃，分為6、7兩個學期進行實訓。同時，根據實訓內容多次安排實訓學時，并根據學時數與實訓項目權重分配成績比例。實訓成績最終通過現場演示、報告、答辯等方式進行考核。
7 實訓效果
實訓教學中以學生為中心、以教師為主導開展，根據不同實訓模塊、教學內容以及每節實訓課的重難點，采用不同的教學方法。以教師為主導開展采用啟發式教學方法，把學生作為教學的主體，引導學生肯思考、會思考，以提高其分析和解決問題能力。從2013年開始，對2010、2011、2012級測控專業學生進行實訓。
傳感器拆裝、調試實訓 使學生深入了解傳感器工作原理、特性和輸出信號特點，從而可以根據信號特點制作信號調理電路，或者選擇傳感器。
專業基礎技能實訓 通過對電子元器件性能測試和簡單電路設計制作，充分了解器件性能，為復雜電路設計制作時器件選型獲得第一手經驗；信號變換綜合設計實訓要求學生設計信號放大、濾波、隔離、線性化等功能的信號調理電路，設計輸出控制電路，利用自己設計的控制器組成一個簡單控制系統。這樣可以鍛煉學生掌握較復雜的控制電路設計、開發、制作能力和電路檢修能力。
控制器制作實訓 在單片機原理及接口技術、DSP技術及應用、嵌入式系統設計實訓過程中，利用相應的開發板，并分層次設置實訓內容。在此基礎上進行控制器設計、制作、焊接和調試，培養學生電路設計、開發、制作能力，培養學生設計性、綜合性和創新性工程設計的能力。
網絡控制系統實訓 在PLC技術、DCS與FCS實訓中，依托S7-300實驗室、羅克韋爾實驗室、DCS實驗室開發創新性實驗項目，在3屆學生中開展多項技能培訓、技能競賽，取得較好的工程訓練效果。
經過實訓鍛煉，測控專業學生的工程實踐能力、研發能力都有了較大的提高，提高了就業競爭能力，部分工程能力較強的學生在工作伊始就表現出較強的科研能力和業務能力。如2010級一名學生，工作不到一年，就成為丹東華日理學儀器有限公司技術骨干，承擔科研項目；就業于丹東金洋科技發展集團有限公司的一名2011級學生在實習期滿后就成為項目組長，承擔項目。
具有了較強的工程實踐能力，畢業生在就業時具有較強的競爭優勢。通過統計，近3年來，本專業畢業生的一次協議率分別是49.06%、63.86%、73.08%，就業率分別為90.57%、96.39%、98.78%，呈現穩步攀升趨勢。
8 結語
建立實訓教學體系，實訓過程形成從簡單到復雜、從基礎到專業、從接受基本知識和技能到培養綜合能力這樣一個逐步積累、深化和提高的完整的教學體系。實訓教學與理論教學組成一個完整的測控專業培養體系，全面培養學生的實訓技能、科學作風，以及綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新、創業精神和較強的工程實踐能力。
參考文獻
測控技術與儀器范文4
您好！
我是XX大學信息學院測控技術與儀器、儀表專業XX屆的一名學生，即將面臨畢業。
XX大學是我國著名的汽車、機械等人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；XX大學信息學院測控專業則是我國著名的檢測學科基地。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。
四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了電路理論、測控技術、信號與系統等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。前輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；大學四年培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！ 祝愿貴單位事業蒸蒸日上！
測控技術與儀器范文5
關鍵字：測控技術與儀器專業;歷史沿革;培養目標
中圖分類號：TH70-4 文獻標識碼：A
1.測控技術與儀器專業歷史沿革
測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點、線、面的認識?，F代社會對測控的要求當然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發展，測控技術進入了全新的時代。
隨著科學技術的飛速發展，光、機、電一體化系統的開發研制與應用越來越受到科研人員的重視。但是由于傳統觀念的影響，很多學者對本專業存在一個明顯的認識誤區，以為測控技術就是用三角板、直尺之類的儀器進行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學測控技術與儀器專業一位同學的話，他說：“進入大學以前，我認為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業課了，才知道原來我們的專業是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實地環境，不僅學起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發揮自己的想像，設計更復雜完備的系統?！笨梢?，一個真正的測控專業學者，需要掌握更多電學方面的知識，他們要掌握基本的電路知識，具有新穎設計思路，并且能運用多種新技術、手段進行工作。
中國工業以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大路貨太多，沒有自主創新，沒有高質量、高附加值的產品，無法與其他工業強國相爭，這與我國測控專業人才非常缺乏有關。與世界接軌，中國企業要想提高國際競爭力，自主創新、高質量、高附加值的產品是關鍵，因此，測控專業的人才變得越來越重要。
2.測控技術與儀器專業培養目標
測控技術與儀器專業培養的人才都是適應社會發展需要的、基礎扎實、實踐能力強、具有團隊協作和創新創業精神，具備無損檢測理論與工藝、計算機測試、工業過程的在線檢測與控制等方面的設計與開發能力，以及材料加工、設備安全與質量控制、計量測試等方面的基礎知識和應用能力，能在國民經濟各部門從事工業無損檢測、計算機測試、儀器儀表設計開發和工業檢測控制系統的應用研究、科技開發、運行管理等方面工作，獲得工程師基本訓練的復合型應用性應用性高級工程技術人才。并且這個專業主要以光、機、電、計算機一體化為特色，培養具有現代科學創新意識、知識面寬、基礎理論扎實、計算機和外語能力強，畢業以后可從事計算機應用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領域的產品設計制造、科技開發、應用研究、企業管理等多方面的高級工程技術及經營管理人才。同時因為他們專業知識面寬廣，具有很強的適應能力和廣泛的發展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術領域的設計、制造、開發和應用等工作，轉行比較
容易。
測控技術與儀器專業培養具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的高級工程技術人才。所以學校對這個專業學生的基本要求就是要本專業學生主要學習電子技術、計算機技術、機械設計、材料加工、控制技術等基本理論和基本知識，受到電子技術應用、計算機應用、無損檢測工藝設計與檢測操作、計算機測試與儀器儀表開發設計等方面的基本訓練，具有從事無損檢測應用、計算機測試、儀器儀表設計與開發等方面的基本能力。掌握精密儀器的光學、機械與電子學基礎理論，測量與控制理論和有關測控儀器的設計方法，受到現代測控技術和儀器應用的訓練，具有本專業測控技術及儀器系統的應用及設計開發能力。
相比起許多理工類專業，測控技術與儀器可能是比較難以望文生義的一個專業。究竟什么是“測控”？“測控”的范圍是什么？“測控”專業在社會上又能做些什么？這些問題使許多考生在報考的時候對這個專業心存疑慮。其實測控技術就是精確探測和采集各種信息的尖端技術。說白了，“測控技術與儀器”就是去研究、去開發最先進的測量儀器。而高技術含量測量儀器不僅逐漸應用到我們日常生活的各個領域，我們最尖端、最激動人心的領域發揮著重要作用。
測控技術與儀器范文6
測控技術與儀器專業主要課程 精密機械與儀器設計、精密機械制造工程、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎，微型計算機原理與應用、控制工程基礎、信號分析與處理、精密測控與系統等。
測控技術與儀器專業主干學科：光學工程、儀器科學與技術。
測控技術與儀器專業主要實踐性環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等。
測控技術與儀器專業培養要求 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力;
2. 較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括機械學、電工電子學、光學、傳感器技術、測量與控制、市場經濟及企業管理等基礎知識;
3. 掌握光、機、電、計算機相結合的當代測控技術和實驗研究能力，具有現代測控系統與儀器的設計、開發能力;
4. 具有較強的外語應用能力;
5. 具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
測控技術與儀器專業就業方向 本專業學生畢業后可在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在儀器、電子技術、新能源等行業工作，大致如下：
1、儀器儀表/工業自動化;
2、電子技術/半導體/集成電路;
3、新能源;
4、計算機軟件;
5、機械/設備/重工;
6、石油/化工/礦產/地質;
7、其他行業;
8、環保。
從事崗位：
畢業后主要從事儀表工程、硬件工程、電氣工程等工作，大致如下：
1、儀表工程師;
2、硬件工程師;
3、銷售工程師;
4、電氣工程師;
5、嵌入式軟件工程師;
6、區域銷售經理;
7、技術支持工程師;
