前言：中文期刊網精心挑選了工廠學習經驗總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
工廠學習經驗總結范文1
“三二一”工廠在增產節約運動發動之初，黨、行政、工會、青年團確定了統一的方針和步驟，又分別對各方面，就其工作的特點，提出具體要求。黨委對團委提出三項要求：（一）協助黨作好政治思想教育工作；（一）發動全體團民帶頭找家門和學習先進經驗；（三）協助作好技術學習工作。團委掌握住這些重點，在運動的每一環節上，配合黨進行工作。如一開始就配合全廠的勁員，廣泛進行了宣傳，除宣傳今年增產節約的意義與有利條件外，并說明今年本廠團員和青年工人的覺悟、技術部提高了，在這次運動中應起更大的作用。以后全廠開展了群眾性的找竅門運動，團員也帶頭找。經過“公認竅門”之后，各道工序都總結出先進經驗，全廠在先進經驗的基礎上制訂了增產節約的計劃。團也幫助團員帶頭訂了學習先進經驗、同時幫助別人學習的個人保證計劃。
一、研究先進經驗未推廣的原因，掌握青年均思想動態
全廠訂完計劃之后，領導上檢查了各車間第一周計劃執行情況，發現全廠平均完成個人計劃只占百分之六十三，有百分之三十七的個人計劃完不成。團委也參與這工作，深人二、五車間抽查了幾個小組，了解個人計劃不能完成的原因。發現先進經驗在多數團員和青年群眾中并未得到重視和推廣，先進人物也未受到尊重和擁護，二車間第九小組二十四名工友中，有兩名團員、十八名青年工人，卻只有兩人學習團員張喜賀的先進經驗，個別團員竟公開表示不服氣，這說明團員和青年群眾在推廣和學習先進經驗上存在著思想問題，阻得了個人計劃的完成。另外也發現有功先進經驗總結得不好，增加了學習的困難。團委將這些情況及時反映給黨委。
黨委掌握了全面情況，決定肯先解決思想問題，但必須進一步切實掌握住思想情況，才能心中有數，對癥下藥。于是，在黨委領導下，全廠進行了群眾性的思想調查，團組織一方面參加了總的調查工作，另一方面還專門調查了團員的情況。二車間團干部先協助黨、行政、工會在一百零九人中作了調查，接著又調查、分析了全支部團員的思想動態。調查方法是通過個別談話，小組座談，研究生產情況，檢查“個人積累手冊”和組織匯報等。據分析結果，團員思想大體可分為三類：（一）對推廣和學習先進經驗有一定認識，肯努力學習，有些還能帶動別人學的占百分之三十八。（二）學習不經常、明學暗不學、口服心不服，對學習先進經驗的重要性缺乏認識的占百分之五十六。（三）不肯學習，甚至公開抗拒，思想問題較嚴重的占百分之六。
團內思想和一般工友比，雖然先進的較多，固執的較少（一百零九名工友中第一類占百分之三十四，第三類占百分之十七點五），但思想沒通的仍占多數。阻礙推廣與學習先進經驗的思想可歸納為四種：（一）自滿，不服氣，處處和別人比高低（比工齡、工薪、技術等），總不肯承認別人先進，主觀地認為先進經驗和自己的操作法差不多，不值一學。并且覺得學習別人太“低氣”，不光榮，特別是覺得向比自己差的人學習更可取。（二）不了解先進經驗的價值和意義。沒有認識到先進經驗是生產技術和操作方法的革新，推廣先進經驗是實現增產節約計劃的基木方法，認為“學它又能省多少糧食”，把學習先進經驗和完成任務對立起來，“任務還完不成，學什么竅門”；有些人則認為先進經驗是靠機器好使，或是增加勞動強度，不是靠先進技術，所以不愿學。而且“機器不一樣，一個人一個手法”，也沒法學。（三）認為學不學也是八個點（干八小時工作），也照樣掙二百多分。而且“人吃飯還掉飯粒呢，在機器上干活還能不出廢品”，”老師傅都出廢品，徒弟更不能行了”。（四）缺乏克服困難的精神，沒有堅持性。初學先進經驗，在沒有掌握純熟以前，常感別手，有時還會影響產品數量。各人就認為“看花容易繡花難”，灰心泄氣，不能堅持到底。此外，也有個別青年工人因家庭、婚姻戀愛等問題，影響學習情緒的。
產生這些不正確思想的原因，主要是認不清推廣先進經驗，提高勞動生產率對鞏固國家和社會發展的利益，認不清個人利益和國家利益的一致性，而粉纏于個人打算。這些都是缺乏國家主人翁責任感，缺乏對新鮮事物的感覺的表現。這正反映了青年的特點，青年上進心強，閱歷少，很容易自滿，加上好“面子”追求個人光榮，所以不服氣的思想很普遍。又由于青年勞動鍛煉的差，因此，堅持克服困難的精神不夠。保守思想在青年中雖不似老工友嚴重，但新事物出現時，一般也不易就認識到它的重要性，不免仍有保守思想。
廠領導方面根據各方面調查，掌握了全面情況，決定展開思想教育工作，使工友自覺自愿地推廣和學習先進經驗。教育方針是鞏固、提高第一類工人，影響和帶起第二類工人，教育和批判第三類工人。教育方式是啟發、誘導、典型示范。步驟是先黨員、團員、干部，后群眾。
二、進行干部教育，統一領導思想
工廠學習經驗總結范文2
【關鍵詞】中職院校；科研能力；對策
隨著中國經濟的高速發展，中國的職業教育獲得了蓬勃式的壯大。我國已經成為世界制造業強國，對技能人才提出了更高的要求。中職院校的學生是輸出技術工人的主要生力軍，提高職業學校學生的高技能、高素質，提高學校教師的教學和科研能力是關鍵一環。
一、中職院校教師的科研現狀分析
由于我國的中職院校多數是由師徒傳習制度基礎上適應工業化發展而發展起來的，故現有的教師隊伍中含有工廠化工人師傅的教師，這部分教師學歷層次較低，理論教學水平落后，教學方法單一，不能適應現代的職業教育發展；而新來的職業教師多數學層次較高，甚至達到研究生層次，教學理論方法豐富，教學進取心強，但教學實踐接觸時間短?？傆[這支教師隊伍，存在青黃不接、新老更替，危機隱患普遍存在，從調研反映情況看，科研問題成為突出問題之一。
（一）年長教師思想守舊，經驗保守，對科研不屑一顧
年長教師大多數有豐富的工廠經歷，具有豐富的動手經驗，但是隨著時代的發展，原來的實習設備、實習手段已經跟不上現代制造業的發展需求，跟不上技術發展對技工技能的要求。他們對現代的科研不甚了解，沒有認識到科研對教師素質和能力提高的重要性，科研意識不夠，科研能力欠缺?，F代工業已經向著智能化、模塊化、集約化發展，而現在的中職院校的教師已經逐漸跟不上現代工業的發展步伐。
（二）年輕教師科研意識不夠，教學工作任務重，缺乏主動性
科研意識是指科研主體對科研的重要性內涵本質及內在規律性的認識?？蒲幸庾R即科學研究。一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據?？茖W研究的基本任務就是探索、認識未知。包括創新意識、超前意識、協作意識等。年輕實習教師大多數經過多年的理論性學習，知識豐富，但實踐操作能力和指導學生實踐能力不強，科研意識不夠。大多數青年教師認為自己所在的崗位不太重要，不能起到科研帶頭的作用；或者認為學院領導支持不夠，科研設備不夠完備，科研手段比較落后；或者認為教師整體科研水平較低，中職院校不適合做科研。很多年輕教師認為科研對自身素養培養風牛馬不相及，科研態度不夠端正，認為中職院校學生素質整體很差，不需要掌握相關知識，只要會操作、會動手即可。同時隨著中職院校的學生數量不斷增加，師生比例嚴重失調，年輕教師承擔著繁重的教學任務和管理學生任務，沒有精力去搞科研。學校對年輕教師的考核標準也是對教師教學業績、學生管理情況進行量化考核，在這種環境下，導致年輕教師沒有科研的動力和心勁。
二、中職院校教師的科研提高對策
造成中職院校教師的整體科研水平偏低，科研意識淡薄，科研動力不足是學院教師自身、學校教學思路、社會對學院影響多方面綜合作用、相互交纏一起造成的結果，是多種消極方面對學院科研造成的總體體現。因此完善建立一套具有針對性、科學性、綜合性的科研管理方法，促進和提高中職教師的科研水平是重中之重。同時對教師的科研素養的培育和提高對實現中職院校教育教學改革、促進產學研結合、提高教師的學術研究能力和水平、培養學生的創新能力都有著深遠的歷史意義和現實意義。
（一）教師強化提高科研意識，加強“內功”
科研意識是指人們在科研活動中的一種心理過程，他講科學感知、思維等心理活動提高到“自覺”的程度，這是評價教師的科研能力的一項重要指標。科研是創造性的活動，是個人與集體智慧的體現，同時科研有著自身的發展規律?？蒲幸庾R的培養，來自于平時的工作和生活實踐，來自于平時自身知識的積累和創新性思維的培養。加強“內功”，增加教師自身的文化素養，培養教師的創新思維和方法，是提高教師科研能力的必修之路?？蒲惺且豁椥枰冻鲈S多精力、腦力的創新性活動，這就要求從事科研的教師具有擁有科學性的思維力、直達事物本質的洞察力以及堅持不懈的科研動力。科研有其自身的發展規律，不是一朝一夕就能產生完成的，這就需要教師具有能忍受寂寞的忍耐力、面對挫折的堅韌力、歸納演繹的思維力，加強教師“內功”是必修之路。
（二）積極參加科研實踐活動，加強科研能力
科研不是“紙上談兵”，而是“真槍實干”，只有不斷通過科研實踐活動的鍛煉，才能提高科研能力?，F在的中職院校的教師大多數缺乏一定的科研實踐能力，大多數教師對科研往往力不從心，有心要搞科研項目，卻缺乏科研實踐，造成科研活動不了了之?？蒲袑嵺`活動要具有針對性，針對中職院校每個教師的特點及優勢，針對中職院校的發展方向。在科研課題選擇上切記要務實、高效，不能貪大求高，課題要找到突破點、關鍵點。比如機電專業的機器人項目、農業機械的全自動割草機項目等等。這些項目要立足中職院校自身情況，充分發揮每個參與項目教師的能動性和自身優勢，分工合作，共同完成?？蒲袑嵺`活動要有科研素材積累和正確的科研方法?？蒲兴夭姆e累來自于平時的實踐，來自于收集的科研信息資料。圖書館、網絡是科研信息資料的主要來源，資料的收集、整理的完整性和系統性是科研活動成果的保障?？蒲蟹椒ǘ喾N多樣，中職院校比較常用的有實證研究法、經驗總結法、定性分析法、個案研究法等。其中實證研究法、經驗總結法用的最多，但比較偏重經驗總結，年長教師過分依賴經驗和思辨，對教育統計學知識更是知之甚少，所收集的科研信息資料的可信度差，影響了對科學研究的洞察和分析，在研究結果的表述上不能以科學和規范的文本表述形式呈現，科研成果不能轉化為生產實踐?，F在中職院校的科研水平處于邊緣化、薄弱化，提高中職院校教師的科研素養和科研能力已經刻不容緩。學院應加強教師科研水平的提高，采用多種鼓勵和激勵辦法，培養學科帶頭人，使中職院校教師的科研水平上一個臺階，更能促進學院的發展。
參考文獻
[1]教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設[M].北京：高等教育出版社，2000，6.
[2]張曉紅.論科學研究在高校中的地位與功能[J].國家教育行政學院學報，2011（5）.
[3]唐國慶.高等教育科研指南[M].長沙：湖南科學技術出版社，2003，7.
工廠學習經驗總結范文3
1沃爾瑪物資管理模式———應用先進技術，贏在卓越配送能力沃爾瑪經營戰略是繞開中間商，直接從工廠進貨，從而大大減少了進貨的中間環節，通過實行“過站式”物流管理，即“統一定貨，統一分配，統一運送”，為壓低價格提供了更大的空間。為了降低配送成本，沃爾瑪決定通過建立配送中心自己完成商品的配送功能。1970年，沃爾瑪公司在其總部所在地建立了第一個配送中心。配送中心的好處不僅是使公司可以大量進貨，而且通過要求供應商將商品集中大量送到配送中心，再由公司統一接收、檢驗、配貨、送貨，比供應商將商品分散送至各分店更經濟。在建立強大的配送中心基礎上，沃爾瑪注重物流及相關新技術的應用，極大地提升了物資配送的效率，取得了顯著的經濟效益。沃爾瑪在配送中心建立的初期，就采用了當時兩項最新的物流技術，即越庫配送和電子數據交換。此后，沃爾瑪構建了基于全球衛星定位技術的配送運輸體系，沃爾瑪擁有全美最大的私人運輸車隊，采取自身擁有車隊的方法，并輔之全球定位的高科技管理手段，保證車隊總是處在一種準確、高效、快速、滿負荷的狀態，使得運輸成本有效降低。精確的衛星定位系統是沃爾瑪保持配送優勢的有力武器。在強大的運輸能力背后，是沃爾瑪超凡出眾的IT能力。沃爾瑪的IT系統規模在美國僅次于五角大樓，甚至超過了聯邦宇航局，全球7000家店的銷售、訂貨、庫存情況都可以讓供應商隨時調出查閱。
2海爾集團物資管理模式———“一流三網”，為訂單消滅庫存在新經濟時代，技術進步和需求多樣化使得產品壽命周期不斷縮短，企業面臨著縮短交貨期、提高產品質量、降低成本和改進服務的壓力。市場競爭將不是企業與企業之間的競爭，而是供應鏈與供應鏈之間的競爭。誰的供應鏈總成本最低，反應速度最快，誰就能立于不敗之地。海爾的物流改革是一種以訂單信息流為中心的業務流程再造，通過對觀念的再造與機制的再造，構筑起海爾的核心競爭能力。海爾物流管理的“一流三網”（見圖）充分體現了現代物流的特征：“一流”是以訂單信息流為中心；“三網”分別是全球供應鏈資源網絡、全球配送資源網絡和計算機信息網絡。“三網”同步流動，為訂單信息流的增值提供支持。在海爾，倉庫不再是儲存物資的水庫，而是一條流動的河。河中流動的是按單采購來生產必需的物資，也就是按訂單來進行采購、制造等活動。這樣，從根本上消除了呆滯物資、消滅了庫存。佛吉亞的卓越采購與供應鏈績效系統佛吉亞是法國的一家世界500強汽車裝備制造企業，其整個采購系統稱之為卓越采購與供應鏈績效系統。所謂卓越是指充分利用系統資源，優化并改善業務流程，以在關鍵績效指標上的表現縱向超越歷史，橫向超越競爭對手。該系統包括三個層面，績效、流程與資源?？冃О?個關鍵績效指標：質量、成本和交期。流程將采購活動分為三個大方面，包括戰略采購、項目采購與工廠采購。戰略采購與物料品類項目有關，制定每個品項供應戰略，并負責供應商資格認證；項目采購負責詢價與招標；工廠采購負責訂單及后續跟蹤。三者相互協調，相互控制。資源指系統人力資源配置，包括戰略采購員、項目采購員、工廠采購員，SQC、SQA以及ASQ等。
二、經驗總結與啟示
國內外大型企業集團在物資調配相關領域進行了大量的創新型實踐，為中國大型企業集團加強物資管理工作提供了經驗參考和啟示。企業物資管理領域不斷創新。從各企業物資管理實踐情況可看出可謂各有特色，企業都在充分利用潛在資源，開展物資管理實踐，建立物資管理體系，完善物資管理理論，提法雖有不同，但歸根結底都是向集約化發展，圍繞供應鏈設計物資管理新體系。集中管理是主旋律。沃爾瑪、海爾等國際大型企業開展集中采購已有時日。隨著中國企業規模擴大后對物資供應效率提升需求的日益提升，中石化、國家電網等大型企業開展集中采購，其物資集中管理的范圍也逐漸由采購環節向配送、調度等演進，集中程度進一步提升，集中范圍進一步擴大。集中管理已成為現今物資管理的主旋律和企業未來物資管理的發展趨勢。關注物資管理系統建設。佛吉亞的卓越績效系統、海爾的一流三網、沃爾瑪的配送體系以及神華的物資管理體系，都強調了系統整合能力。建設卓越物資管理系統，改善物資管理服務目標，是大多數企業的追求。
工廠學習經驗總結范文4
【關鍵詞】創新；創業教育；創業技能；主動精神
大學里的創業教育從廣義上講是培養具有開創性的個人，是通過相關的課程體系整體提高學生的素質和創業能力，使其具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對于大多數而言應該是一種首創精神的培養。從狹義上講主要是培養學生創辦企業的能力，通過企業知識的學習促使學生直接實現創業行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新經濟實體，為他人、為社會創造新的崗位，同時實現自己的夢想。
現階段，中國雖然是個經濟大國卻有一個非常顯著的現象：國際知名的中國大企業在世界經濟舞臺上近乎缺席。更有一些學者尖銳地指出：雖然中國的出口貿易非常發達，但人們卻很難舉出一些有知名度的品牌或企業，這是因為中國根本沒有這樣的品牌或企業。
作為學校要有一個明確的導向，即創業教育并不是讓學生都去自主創業，而是培養學生獨立工作、管理社交及開創能力，以此來提高學生實踐能力。同時引導學生體驗創業的艱辛，理解老板的辛苦，提高對工作的忠誠度。職業道德素養及職業忠誠度的培養這才是高校開展創業教育的意義所在。
要真正全面把握“創業教育”的內涵，首先就應該對教育的價值觀和人才觀有一種新的認識。教育，是作為一種引導人的力量。所以“創業教育”，首先就是一種培養人的理念，亦或是一種面向未來的培養學生事業心和創新精神的新的價值取向。因此，本研究從教育的終極關懷和國際視角來洞察“創業教育”的真正本質。
“創業教育”新解
有了對“創業”的新解，我們不難理解，“創業教育”就是培養學生自主性“創業”的一種教育模式，其教育的出發點和歸宿點都是學生。因此，本研究認為“創業教育”：是一種培養學生“創業”意識、“創業”精神、“創業”能力及素質的一項綜合性的教育工程。其中，學生的“創業”意識是指學生更好的就業與擇業的意識、更好的成才模式的意識和更好的發揮自己創造性的意識；學生的“創業”精神是指學生的創意性，主動性，開拓性，挑戰性，艱苦性和風險性；學生的“創業”能力及素質是指學生的職業規劃能力，人生規劃能力和適應與求變素質。
黨建工作與高校創業教育的瓶頸問題?，F實的困境是：許多畢業生在創新創業之初雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣那樣的挫折，這樣或那樣的困境，而最終灰心北。除了經驗匱乏、能力不足資金短缺等之外， 需要通過實際調研，究其失敗的原因，探究校開展創業教育的“瓶頸”所在。
以阿里巴巴商學院大學生為例，探討黨建教育對創業教育指導的探索與構建。需要通過兩方面的實證研究進行總結：浙江省高校創業教育模式的實證調查研究，經驗總結與啟示；浙江省大學生創業的實證調查研究，對于創業教育的經驗總結與啟示。探究創業教育認知和教育現實操作存在的嚴重的脫節，提出一整套科學，高效的適合浙江省高校的創業教育模式的新思路和新途徑。
我們通過阿里巴巴商學院現有教學、實習、實踐、黨支部等平臺資源，進行黨建服務大學生創新創業新職能的研究。有如下幾個平臺：
1 阿里網絡創業工廠
作為互聯網特色明顯的大學生網絡創業項目孵化基地，阿里網絡創業工廠成立于2009年9月，致力于成為明日互聯網創業精英培養的搖籃。目前工廠已形成由阿里巴巴、淘寶網、支付寶、阿里軟件、中國雅虎、網易、中國化工網、中國服裝網、中國包裝網、衣服網、康電子商務、易購網等互聯網企業創始人或高層管理人員20余人組成的創業導師團隊。工廠現有“無限有樂”移動娛樂社區、“Bidati”網絡調查服務系統、“E-Publishing”個性化網絡出版服務、“Unihui”SaaS與網絡社區平臺、電子商務服務外包交易平臺等一大批在孵項目。各創業項目孵化成熟后將逐步獨立并采用公司化運營，根據需要吸收風險投資。其中“Bidati”網絡調查服務系統（）目前已在線試運營，并將注冊成立公司。該創業項目在“易夢想 易成就”2010年中國高校創業計劃大賽中獲得第三名的好成績。
阿里網絡創業工廠經過2年的建設后，每年為杭州市培育高水平大學生創業項目5-10項，并成為國內知名的創業孵化機構。
2 淘寶創業實驗室
作為杭州師范大學與浙江淘寶網絡有限公司在創業、教育、培訓、科研、社會服務等領域的合作平臺，淘寶創業實驗室成立于2008年10月，主要承擔《淘寶網店運營基礎》課程、網店創業項目孵化、“淘寶網”網絡零售實務認證課程培訓、淘寶講師培訓等職能。
在阿里巴巴商學院電子商務、市場營銷、國際商務等專業學生中，開設《淘寶網店運營基礎》課程，進行電子商務啟蒙教育，為后續的專業學習和創業奠定基礎。課程由專業教師、淘寶大學資深講師和皇冠級賣家講師共同講授，深受學生歡迎。在課程教育的基礎上，已選拔并經過一年多時間的孵化，現有一大批團隊的淘寶網店運營進入良性狀態，承接電子商務服務外包項目一項。淘寶網與商學院共同參與對實驗室創業團隊的指導，提供學生參與淘寶網各類培訓活動的機會，拓展學生視野。淘寶網提供專業的皇冠賣家與創業團隊進行結對指導，提高學生創業的成功率。
為了有效促進網絡創業理論研究，進一步推動國內外專家、教授、學者、研究人員對網絡創業理論的積極探索、深入研究，網絡創業研究中心2010年啟動了“網絡創業研究學者資助計劃”，以資助一批有志于網絡創業理論研究的專家、教授、學者。
網絡創業研究中心，現已形成較穩固的專兼職相結合的研究專家、學者隊伍，持續深入開展網絡創業理論和網絡創業教改研究。研究中心承擔的“基于創業教育的經管類人才培養模式研究”、基于“阿里巴巴商學院”校企合作平臺培養電子商務人才的路徑探索和“網絡創業特色人才培養支撐體系的構建與實踐”等項目先后獲得浙江省新世紀高等教育教學改革項目立項資助。
3 網絡創業支持服務工作
逐年加大網絡創業資金的資助力度；在2008年設立的“阿里巴巴商學院創業園”基礎上，爭取在2013年完成“網絡創業科技園”和“網絡創業孵化器”的建設；爭取用3年左右的時間把“網絡創業服務信息平臺（）”打造成國內最專業的網絡創業資訊、教育、研究的信息資源平臺，網絡創業者、研究者、服務機構的網絡交流社區，如圖1所示。
4 網絡創業氛圍營造
工廠學習經驗總結范文5
“三個工廠，百般滋味?！辈芙ㄜ姀?997年開始投資制鞋行業，白手起家打拼至今，已經在東莞厚街和廣州擁有三家自己的制鞋工廠，分別覆蓋內銷、外銷俄羅斯和美國市場。但如今，他的工廠卻面臨前所未有的困境。
曹建軍的工廠在當時當地都不算大。卻很是典型。很有代表性。他親身見證和參與了制鞋產業向國內的轉移和高速發展?！皬?997年到2004年左右，我的企業，我朋友們的企業，一直都在高速發展”。曹先生說。當時有很多大的國際鞋業公司進入中國下單，訂單數量很大，利潤也很不錯。大的訂單甚至一個款式就達到幾十萬或者上百萬雙，工廠就是全力開工交貨。工人們的情緒也很高漲?！耙郧霸诼愤呌泻芏嗄欠N簡易的卡拉OK，就是一臺電視，兩個麥克風，一塊錢就可以高歌一曲。工人下午下班后有一個小時吃晚飯時間，然后再加班。我經?？匆姽と顺酝晖盹埡螅麄兌际菐讉€人湊在一起，用半個小時。放聲高歌后，再興致勃勃走入車間加班到很晚。”
2005年，曹建軍新建了他第三個工廠。也就是從那時起，產業形勢開始急轉直下，制鞋的生意變得艱難，競爭開始加劇。到了2007年底，局面已經非常慘烈。
價格擠壓
曹建軍首先感受到的是不斷加大的成本壓力。以制鞋用的大底為例，這直接由石油材料制成的下游產品，國際油價的持續上漲，直接的后果就是他不斷收到大底工廠漲價的傳真。而這種傳真的頻率和上漲的金額，在2008年看來，已經是觸目驚心?！耙郧白疃嗍前肽昊蛘呷膫€月上漲一次，現在是每十天半個月就要上漲一次，一次就是五毛一塊錢一雙。這生意還怎么做?”曹建軍說。
鞋廠叫苦，大底廠等供應商自己也是抱怨不已。很多小的大底廠，根本抗不住，已經倒閉或者關張。因為以往客戶的大底訂單，提前一個月就下了。而等他們拿到原材料，成本都已經飛漲。除了大底，生產用的膠水，后處理用的鞋乳，包裝用的紙盒，無一不是成本高漲。
除了石油等工業產品，用水、用電、用工成本，一樣直線上升而，這種情況下，面對客戶，鞋廠又能議價幾何?
曹建軍的工廠，向三個區域出口：俄羅斯市場、美國市場和中國大陸內銷市場。對于這三個市場的價格和利潤，曹先生笑言：美國市場是有規則無利潤，俄羅斯市場是有利潤無規則，內銷市場則希望能夠全力發展自己的品牌，尋求真正自己的利潤和規則。
美國市場的客戶。他們往往有系統的運作模式和管理規則，而在曹先生看來，在這套系統的背后，是他們利用自身經驗對合作工廠的嚴格控制。和他們合作，首先包括了驗廠等前期工作，查工人的社保、用工合同，查工人的住宿和生活條件，查工廠的管理和加班情況等等。都通過了，然后就是一套完整的運作要求，從客戶提供的第一只樣品鞋開始，初版、試穿、確認、單碼確認、全碼確認、全套刀模試做到大貨生產，再到大貨生產中的制程檢驗和首件的空運、國外客戶確認到最后出貨?！皬牧鞒?、品質到交貨期控制，他們都很規范，這是我們值得學習的地方，我的工廠和團隊也從中獲益不少?！辈芙ㄜ娬f。
然而在這套系統和嚴謹的模式背后。是加工企業幾乎沒有話語權。有的企業開發的產品，客戶拿到以后，直接交給幾家企業報價，然后挑最低的價格的工廠下單，還要質問完成開發的工廠，為什么你給我的報價都這么高?以后的報價要降下來。
除了控制開發，在產品的價格方面，客戶也是一擠再擠，要求一降再降。讓多家工廠比價，挑其中最低的工廠，而這還沒有結束。對于這家挑中的工廠，他們的要求也是，你必須再降價。你降不了，好的，我幫你和你的供應商協商，他不能降價?我幫你換供應商。
控制完價格，在產品的付款和交貨方面，客戶也是做出諸多限制。“付款，就要求你簽45天或者60天的信用證。交貨要我們越快越好，給的時間簡直就是要你飛著跑。然后呢，派人到你廠里面調查有沒有延長加班時間。如果有，這是欺壓工人，扣款!”沒辦法，大公司手握訂單，規則當然對他們有利。說起這些，曹建軍非常不平，卻又無可奈何。
生意不好做，人民幣兌美元的匯率又升值的厲害?，F在美元兌人民幣的匯率每天都在變，很多同行都已經沒有辦法向客戶報價。不報價，沒有生意，報價，卻又是賠錢。按照以前他們的經驗，至少可以按一個月為期進行報價?？墒侨绻F在你按一個月為期用美元報價，你鐵定賠錢。因為客戶根本不接受美元匯率變化的解釋，就是要求工廠按約定的美元價格交貨?，F在已經有很多貿易公司的訂單下不下去，因為沒有工廠能夠報價或者接單。他們只有取消訂單，或者轉移到中國內陸的工廠，乃至印度、巴基斯坦和越南。
艱難求生
做了這么多年鞋，曹建軍不想放棄這個他喜愛的行業。從去年開始，他開始把資金投入國內市場。加大針對國內市場的開發。希望能夠逐漸建立自己的品牌和渠道，建立自身的話語權。“我們才剛剛開始，這很艱難。你看看電視就知道。當初在央視五套有多少鞋類企業做廣告，他們也有資金有雄心，可是現在很多企業都消失了?！辈芙ㄜ娬f。
內銷和外銷，帶給曹建軍很多新的課題。他也做了很多嘗試。作為一個勤奮的制鞋人，他是努力的。而他所在的行業事實上也在自發和自覺地尋求自己的出路。曹先生最近剛剛和幾個鞋廠的老板一起去了一趟歐洲，走訪了德國、西班牙和意大利這些重要的制鞋市場和生產基地。
這次歐洲之行給了他很多新的信息，“那些大品牌，他們確實有很多新的思路和設計值得我們借鑒?！庇绕涫遣芙ㄜ娮吩L到了這些品牌在意大利的生產工廠，給了他很多新的思路，同時也給了他很大震驚，他親眼看到以前他在制鞋雜志上非常認同的一家意大利品牌，仍然在用和以前一模一樣的設計?！拔疑踔练逻^他們的鞋子，可是他們現在的設計和三年前一模一樣。”當時在展廳接待他的是一位意大利女士，有五十來歲了?！罢Z言不通，可是我很想跟她說，你們的開發要改善了?！辈芙ㄜ娬f。
這次的歐洲之行，我看到了新的資訊，也看到了我可以借鑒的模式，這對我的企業很重要。另外，這次訪問也給了他很大信心，“我們的發展很快，同時我們的發展也是有原因的，不僅僅是因為我們的價格便宜?！辈芙ㄜ娬f?！澳憧?，5年前我經常去意大利看鞋，每雙鞋我覺得都好看?，F在除了幾個頂尖的品牌，很多鞋子我就覺得設計和做工都很一般了，我們中國大陸的進步也是很快的?！?/p>
曹建軍看到了挑戰，也看到了機會。雖然在2008年他覺得非常艱難，但是他愿意繼續在制鞋行業里努力嘗試。“我們也希望政府支持我們，大環境要對我們有利，只要保持比較穩定的經濟環境?！?/p>
首先，不是只有高科技企業才是好企業，我們勞動力密集型企業也一樣有優勢。政府不要歧視我們，有意無意的讓我們外遷，為高科技企業讓路。事實上，我們可以面對歐美的客戶說，我們有自主的設計開發和核心競爭力，我們有自己經驗總結出的生產流程。歐美的客戶談不攏，我們可以把我們設計開發的產品和俄羅斯或者別的市場的客戶談，那些高科技企業，真的都有自己的設計開發或者核心競爭力嗎?
曹建軍在2005年開始新建的工廠，到現在還沒有用上工業區的電。他們沒有再繼續配套了。資源轉向投入和支持高科技產業園區?？匆娮约旱墓S要自己想辦法發電，而高新科技產業園區連霓虹燈都閃個不停，曹建軍既羨慕又不平。
工廠學習經驗總結范文6
關鍵詞：職業教育；電氣自動化；一體化教學
近幾年中，技工教育的主要教學方法之一是一體化教學，幾乎所有技工院校所開設的專業教學都在向一體化教學靠攏，并且在一些技工院校的部分專業教學中，一體化教學已經取得了很好的效果，下面是筆者對電氣自動化一體化教學的一點認識。
一、電氣自動化一體化教學的內容
從概念上講，一體化教學是將傳統的知識教授、技能的實際運用以及學生的職業道德情操等教學目標結合在一起，通過數個課題的組合，讓學生能學到知識、掌握技術，并且有效培養學生正確的職業道德觀。從電氣自動化這門學科來講，是以綜合性課題為導向，以教師引導為輔助，以學生為主體的教學過程。其課程的設置，要與學生今后的就業方向息息相關，就專業本身的就業前景來看，現在有兩個方向：一個是工廠自動化控制，另一個是小區物業管理。工廠自動化控制，主要以自動化生產線為主，所以在課程設置上要與工廠中的實際環境相結合，比如以電力拖動，工廠供配電等相關課程內容為導向，結合學校自身條件設計出如工廠照明線路的安裝與檢修、普通車床CS1640的維修、數控車床的維修等課題。小區物業管理涉及中央空調的設計與檢修、樓宇監控設備安裝與維修、電梯的設計與維修等課題。
二、電氣自動化一體化教學注意的事項
第一，如何能夠設計一個成功的一體化教學課題是現在每個教師都在思考的問題，課題設計的重點在于學生通過完成課題能學到知識、提高分析問題解決問題的能力。所選課題要有趣味性以調動學生的學習積極性，還要有一定的實際意義，最好是能和就業前景相關的課題，這樣學生在日后的工作中上手十分快，能迅速完成學生和職業工作者之間的轉換；課題的選擇還要有先進性，因為現代科技發展相當快，比如現在三菱PLC應用多采用GXdeveloper，而在有些教科書還在應用SWOPC-FXGP/WIM-Cp，所以在知識的選擇上也必須與時俱進，否則會讓學生所學的知識沒有時效性。第二，在一體化教學當中，教師扮演的是一個引導者的角色，要把握好分寸不能喧賓奪主，教學的內容一定要設計好，既不能讓學生覺得無從下手，也不能讓學生覺得毫無難度。不能只在知識的引導上下工夫，授人以魚不如授人以漁，要讓學生在探索中學會探索的方法，解決問題中獲得分析解決問題的能力。例如在認識傳感器的課程中，筆者會讓學生先思考人是怎么接收外界信息這個題目，然后再將課題導入到機器如何和外界交流上，進而提出傳感器的概念，這時要提出問題：以中央空調和電梯為模版，提出機器要獲得什么樣的外界感知才能使機器正常運行的問題，讓學生討論后得出結論，加大對傳感器的作用和存在必要性的理解，并且讓學生自己去想解決問題的方法，體會探索的過程，以達到教學的目標：認識并掌握傳感器的有關知識和提高學生分析解決問題的能力。第三，對學生的評價在一體化課程中有舉足輕重的地位，教師要對學生的所作所為有一個客觀真實的評價，每一項的評價也都要有事實依據讓學生信服。而且要開展互評和自評，互評制度有利于團隊的合作，能讓學生清楚地知道自己在團隊中的定位及在團隊中的表現情況，自評更像是自我總結，總結在任務中能否做得更好，更快，或者將方案修改到最優。將三項評定結合在一起給學生的表現做出一個評價，評價不能只寫分數，要寫出每個人存在的問題和值得表揚的地方，并且在最后一節課表揚方案最優團隊，表現最好的個人，增加學生們的職業榮譽感，讓學生們對學習更有積極性。
三、電氣自動化一體化教學需要解決的問題
1.設備的問題受學校硬件設備的限制，導致一些課題需要重復性進行才能達到讓每個學生都練習一遍的目的，設備重復利用率高，導致設備耗損嚴重，增加學校投入，拖長課程的周期，造成教學任務完成時間長效率低。解決這一問題需要學校有計劃地投入資金增加實習設備，并且制訂科學可行的實訓計劃。2.學生問題中職院校的學生普遍屬于學習能力較差，沒有主動學習意識，習慣老師說一步做一步，不去思考解決問題的方法。一體化教學模式下，任務多采用小組團隊的形式，在小組中，有的學生能力強，有的學生能力弱，強的學生往往會承擔小組中的更多的事情，弱的學生做的都是簡單且不多的任務。長時間下去強的學生會越來越強，且個人榮譽得到滿足，會對課程越來越感興趣；弱的學生會對課程感到越來越吃力，且對強的學生會產生依賴感，久而久之會對課程產生機械感，失去興趣。課堂效果變為精英教學，造成學生的兩極分化，這對于一體化教學是一個新的問題。面對這樣的挑戰，需要教師掌握好全局節奏，關愛到每一個學生，將分組情況及時了解，對弱的學生多給予幫助，盡量使每個學生都得到提高，達到教學目的。3.教師的問題一體化教學對于教師來說也是一個巨大的挑戰。在傳統教學模式下理論教師和實習教師分工明確，也就是說理論老師可能不會實際操作，而實習教師可能對原理一知半解。對于一體化教學而言，需要教師有綜合的素質，理論知識要扎實，對實習課題的操作也要非常熟練，并且還必須具有良好的創造能力，敏銳的觀察力。對于新的教學方式，教師還在摸索之中，難免會帶入傳統教學的思維模式，最直觀的問題就是在一體化教學中參與過多，學生不經過自己思考，一味求助教師，教師對于學生的問題知無不言，直接給出答案，久而久之學生喪失自我思考能力，學校又變成模版加工廠，教學效果就和傳統教學一模一樣，喪失了一體化教學的最初目的。計算機是一門動手能力要求較高并以實訓為主的課程，由于職專生的基礎理論知識薄弱，過多理論講解會讓學生感到理解困難。為解決這一難題，教師通過有效的教學模式、創新教材模式等手段來豐富教學內容，培養學生學習的興趣，并開展技能競賽激發學生學習的自信心。學生的動手能力較強，怎樣利用學生的這種優勢引導他們對計算機的學習呢？經過多年的教學實踐，筆者對計算機實訓課有如下幾點探究。一、從實訓課程的設計上來激發學生的學習興趣愛因斯坦曾說過“興趣是學生最好的老師”，對于職專生來說，職業興趣還沒有定型，老師可以根據學生的專業特征進行行之有效的引導，激發對專業學習的興趣。怎樣激發學生的興趣，關鍵是看教師課前是否精心準備，有了有效的課前準備，教學效果就會事半功倍。教學是師生的共同活動，為了在有限的課堂時間內讓學生獲得更多的知識，教師與學生都必須做4.校企合作模式的開發必要性只在學校的一體化課堂中學習和實踐是遠遠不夠的，實際工作的情況才是檢驗學生的唯一標準。從學生角度來講，在實習車間的工作氛圍和在實際的工作崗位是不同的，他們也需要適應工作崗位，崗位職責和工作中的人際關系處理等方面的學習，必須在實際當中進行。從社會對中職院校學生的需求來看，社會需要能快速能走上崗位的人才，合作單位需要能迅速產生效益的人才，所以校企合作一方面能解決學生的就業問題，而且還能讓學生在企業中得到鍛煉，對提高學生的職業素養有十分重要的作用。一體化教學表面看上去減少了教師的工作量，實際上只是對教師在課堂上的工作量減少，要想上好一堂一體化教學課，必須在課外做更多的工作，課堂上也要注意觀察每個學生的狀態，對課堂紀律的掌握也是一大難點，課后的評價也要多下工夫，才能使一堂課取得良好的教學效果。
參考文獻：
[1]王國海.可編程序控制器及其應用（第二版）[M],北京:中國勞動社會保障出版社,2007.
