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高效工作的方法范文1
關鍵詞 高校教務員 效率 措施
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
隨著我國高校改革的深入，教學改革也不斷受到高校師生的關注，教務員作為教學改革中的推動力量，其工作的效率直接了影響了教學改革的成效。加強和不斷提高高校教務員的工作效率，對于高校日常教學工作的展開具有十分重要的意義，可以促進學校能夠更好、更快地發展。
1 高校教務員的工作特點
高校教務員主要負擔著學校的學籍管理、教學管理、考務管理、成績管理等工作，①和高校中的其它工作相比較，其工作繁重瑣碎。教務工作作為高校行政管理工作的一部分，它參與了教學工作中的各個過程，是高校管理工作的重點。教務員作為教務工作的直接參與者，要把握好自己的工作定位，合理確定教務工作的角色。教務員的工作特點主要表現在以下幾個方面：
1.1 服務性的特點
教務員作為教學管理工作中的執行者，直接面對廣大的師生，需要在工作中搜集教學中的信息，和廣大師生的意見，同時進行及時的反饋和更改。還需要解決學生和老師在教務工作中存在的疑問和問題，需要及時、正確地為師生提供所需要的服務。
1.2 管理性的特點
教務員作為平時教學管理工作的基本員工，是具體教務工作的第一執行者，是高校教務工作開展的排頭兵，也承擔了重要的管理工作。②其主要參與了這三個方面的管理工作：（1）教學檔案的管理工作。教學檔案作為教學管理工作中的基本資料，它主要服務老師的教學工作，和其科研工作的開展，教務員需要對進行檔案進行系統的分類、歸檔和管理工作。（2）教學秩序的管理工作。穩定和正常的教學秩序是高校正常運行的首要條件，教務員工作的一部分就是要保證教學秩序能夠井然有序。在具體的工作中主要表現在期末考試的安排、成績的登錄、教學課程的安排、教材的征訂、教學質量的評估、教學檢查等比較瑣碎的工作，教務員需要在平時的工作中直覺地遵從學校的教學計劃展開自己的工作。（3）學生的學籍管理工作。學籍管理工作也是高校管理工作中的一個重點，它是學生畢業證書的發放的依據，是學生學歷證明的基礎性的資料；它也是學生作為高校中正式一員的憑證，是學生每年繳納學費的依據。學籍管理是維護教學工作正常進行的保證，也是教務員工作的一個重點內容。③教務員要負責學生的考試成績、各種證書的發放和補辦，以及退學、休學、畢業及結業證書的辦理等工作，為正常的教學秩序的進行提供了保障。
1.3 教育性的特點
教務員作為直接服務師生的管理人員，還對學生有一定的教育意義。學生作為學校的主體，學習是其主要的任務，教務工作和學生的工作息息相關，需要做到服務育人。
2 提高高校教務員工工作效率的措施和方法
（1）學校的各級領導要加強對教務工作的重視。高校教務員承擔了教學管理工作的主要任務，高校領導要認識到教務員工作的重要性，不僅要服務師生的教學工作，還要負責師生的教學工作工作，是學校管理中不可缺少的有機部分。只有學校領導能夠積極重視教務員工作的重要性，才能為教務員工作的效率打下了一個堅實的管理基礎，才能有效提高教務管理工作的效率。④
（2）加強業務培訓，提高教務員的業務素質。隨著高校規模的擴大，其教務員的素質高低不一，管理水平也參差不齊，影響了正常教學管理工作的展開。高校要利用自己的獨特的優勢資源——師資資源，加強對教務員的培訓工作，提高其業務素質能力，熟悉工作中的各個流程，為師生提高良好的教務服務。同時，高校管理工作也面臨著很大的變化，例如信息化系統的使用等；高校的教務管理工作還有著管理內容的復雜，管理對象多元化的特點。這就需要教務員要在平時的工作中加強自己的創新能力，在平時的工作中總會有新的情況出現，新的問題需要面對和解決，沒有創新能力是不能夠成為一個合格的教務員的。教務員在平時的學習和工作中也要學會自覺提高自己的業務能力，自我激勵，自我完善，不斷提高自己工作的理論水平，不斷加強對教務工作的實踐總結，不斷提高自己工作能力，提高自己的工作效率。
（3）完善教務員的考核制度，提高其工作的積極性。教務員作為高校工作人員的一部分，加強和完善對其考核工作也是高校管理工作中重要的組成部分。通過對教務員的工作考核，也可以有效提高其工作的效率。對于平時工作能力，表現突出的教務員要進行公開的獎勵和鼓勵，包括物質手段，激發獲獎者工作的榮譽感，提升其工作使命感，幫助其認識到其工作的意義，從精神和物質上上教務員認識到教務工作的重要性，為提高教務工作提高了精神上的基礎。⑤還要制定優勝劣汰的制度，對于工作水平低下而又不能夠努力提升自己水平的教務員，要給予一定的批評，對于屢教不改而又確實不能滿足學校教務工作要求的，要給予辭退處理。通過優勝劣汰的制度，幫助教務員認識到平時工作中的差距，提高了其競爭的意識，從而進一步提高了教務員的工作效率。
3 結束語
教務員是高校管理工作中的重要部分，其工作能力和效率的高低直接影響了學校的正常的管理工作，影響了整個學校的管理水平和教學質量的提高。要充分認識到教務員工作的重要性，切實提高其工作的效率和水平。教務員優秀的素質和高效率的工作方式需要在實踐中不斷地學習和磨練，通過不斷的總結才能提高工作的效率，同時還要不斷進行理論學習，用理論來指導平時的實踐。只有這樣才能提高學校的教學效率，才能為廣大師生提供更好的服務，才能有效提高學校的管理水平，提高學校的名譽。
注釋
① 張意麗，高志榮.高校教務員工作效率提升的途徑和方法[J].山西農業大學學報（社會科學版） ，2012（6）：35-37.
② 朱張毓洋.新形勢下高校教務員工作實踐與思考[J].華章，2009（14）：25-26.
③ 陳玉葉，孟慶莉，趙?，?，李運堂.以學生為本提高高校教務員工作效率[J].科教導刊（上旬刊），2012（5）：19-21.
高效工作的方法范文2
1、找一張白紙，思考在工作崗位上要處理的事情并記錄。
2、對每件事進行五個分類，可以將事情一一對號入座。分為重要，及時，重要及時，非重要，非及時。
3、耐心。如果沒有耐心，沒有定性，做事情往往是急功急利，容易把事情越做越混，只有保持耐心，清醒的認識到所要面對的問題，才能找到更好的方法去解決問題。有了耐心，才能把事情看得更遠，才能做事情越來越有效率。
（來源：文章屋網 ）
高效工作的方法范文3
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0230-01
近年來，微博作為一種簡易、傳播迅速、互動即時的新興自媒體平臺，迅速在互聯網用戶尤其是以大學生為代表的青年用戶群體中流行開來。微博時代的到來，對高校學生工作來說，既是一個新挑戰，也是一個新機遇。下面我們將對微博基本功能與高校學生工作的契合性進行考察，分析微博運用于學生工作中的比較優勢、現狀和問題，并對如何運用微博加強高校學生工作創新提出若干具有針對性和可操作性的建議。
一、契合性分析
微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播和獲取平臺，是一種允許用戶及時更新簡短文本并可以通過Web、Wap以及各種客戶端公開的媒介形式。微博具有溝通互動、信息服務、形象宣傳、輿情監測等基本功能，與高校學生工作各項內容高度契合，這使得運用微博開展高校學生工作具有實踐上的可行性。
（一）運用微博溝通互動功能，改進學生思想政治教育工作。
（二）運用微博信息服務功能，促進學生日常管理工作。
（三）運用微博形象宣傳功能，助力校園文化建設工作。
（四）運用微博輿情監測功能，加強校園安全和危機管理工作。
二、微博開展學生工作的比較優勢
綜上所述，微博與高校學生工作具有高度契合性，可以作為開展高校學生工作的有效平臺。目前高校開通的微博類型主要包括官方微博、學生社團微博、教師個人微博、團組織微博和微博。這些微博類型有著不同的受眾規模和互動方式，根據高校學生工作的特點和需求，筆者認為，微博具有開展學生工作的比較優勢。
（一）更加貼近學生群體
從實踐情況看，高校官方微博是高校在微博上的正式代言人，受眾規模大、社會影響廣、權威性突出，因此更加側重于形象宣傳功能，加之由于溝通主體地位的不對等，使得官方微博與學生個人直接互動交流的可能性不大。相比之下，微博作為低一層級的微博類型，實用性和互動性更強，在微博語言體系上也不需要像官方微博那樣體現嚴肅性和權威性，因此更加貼近學生的學習生活。騰訊的?，2012中國高校微博發展報告?顯示，微博和社團微博在所有高校微博中最受關注，比例分別為28%和28%，這也從一個側面說明微博更加貼近學生群體，更加為學生所關注。
（二）容易實現專業化、定制化服務
由于專業和學科上的差異，不同的學生在專業素質、思維模式、特長愛好、信息需求等方面有著不同特點。學生社團微博更加側重于特長愛好，受眾面和覆蓋面較窄；團組織微博盡管組織性、層次性和系統性很強，但一般以青年團員整體為工作對象，專業性和針對性相對不足；教師個人微博則以個人感召力為基礎，信息來源和帶有明顯的個人特點。與以上微博類型相比，微博本質上是以學科專業劃分學生受眾群體，更加容易針對學生的個性化需求，提供專業化、定制化的服務。
（三）具有更強的互動性
學生工作要體現“以人為本”的宗旨，就必須主動融入學生，與學生即時溝通，更快更好地回應學生的訴求。盡管互動性是微博最重要的特點之一，但不同類型的微博，由于功能作用、語言體系的不同，在互動性方面也有很大差異。微博在層次上更加適合互動，在距離上更加貼近學生，在基于專業學科的溝通方面也具有比較優勢，因此更加適合用來開展學生工作。
三、基于微博的學生工作存在的問題
從目前實踐情況看，盡管利用微博開展學生工作已經有了一些有益探索，但還存在發展速度較慢、運營管理滯后、互動效率不高、功能使用單一等問題。
（1）發展速度較慢；（2）運營管理滯后目前，微博形式化、空殼化現象較為嚴重；（3）互動效率不高；（4）功能使用單一。
四、建議
針對以上問題和不足，筆者認為，應從以下幾個方面入手，充分發揮微博在互動性、專業性方面的比較優勢，改進和創新高校學生工作。
（一）培養“微意識”，加快基于微博的學生工作平臺建設
微博已成為當前社會信息最重要的平臺之一，大學生已經成為微博的主要用戶群體。高校學生工作者要更加深入地了解微博對做好學生工作的重要性，在思想上重視微博在學生工作中的作用，不要一味抗拒或回避這一新生事物，而應該努力培養“微意識”，以更加開放和積極的心態，迅速融入微博環境，充分了解微博各種功能，搭建一個集信息、輿情監測、危機應對、互動交流為一體的多功能學生工作平臺。
（二）建立“微團隊”，完善微博運營管理機制
在微博運營管理方面，目前的一般做法是，由學生輔導員或者行政人員對微博進行日常維護。應該以團隊而不是個人的形式對微博進行維護，同時健全微博工作的組織領導機制，強化微博運營的保障支撐體系，建立一套權責明確、流程清晰、運轉高效的微博運營管理機制。
（三）提高“微效率”，掌握微博時代高校學生工作新特點
根據?2012中國高校微博發展報告?，大學生主要利用碎片時間上微博，大部分累計時間較短。這意味著大學生對于微博信息尚處于快速瀏覽和淺閱讀的階段。把握大學生的碎片時間點，采用簡明扼要、新穎有趣的形式微博，更能在第一時間吸引大學生的關注，提高微博信息的到達率。
高效工作的方法范文4
一、微信公眾號“對接”思想政治教育的困境
近年來，隨著互聯網技術的快速發展，各類溝通與交際軟件隨之發展，如微博、微信、QQ等社交軟件相繼問世并受到了大眾歡迎，這其中最吸引人的是騰訊公司推出的微信。微信特有的功能屬性，被廣大學生接受并對他們的思想產生了深遠影響。根據本課題組的調查研究發現，100%的同學使用微信，且每位學生至少關注5類不同內容的微信公眾號。因此，如何有效利用微信個公眾號的功能，更新思想政治教育工作方法，是目前高職院校思想政治教育面臨的新課題。
盡管微信公眾號已經普及并被個體多次瀏覽，但是我們認為微信公眾號作為思想政治教育方法很難被采納，主要原因是微信公眾號的相關屬性與思想政治教育內容以及思想政治教育工作方法屬性及功能很大程度上匹配失敗，即我們說的“對接”困境。根據我們的調查發現，“對接”困境至少包括以下幾點：
第一，思想政治教育內容單一且無趣，很多時候高校德育工作者習慣于把思想政治教育內容作為獨立個體進行分析與研究，忽視了與其他方面內容的連接；第二，思想政治教育在內容上、形式上換湯不換藥，缺乏生動、有趣的表達方式，基本上停留在傳統文字表達方式上，缺少圖片、視頻等比較容易接受的傳播教育方式；第三，思想政治教育工作者沒有樹立微信公眾號教育意識，固守傳統的思想政治教育模式上；第四，新媒體提供了多樣性的信息傳播載體，各種有趣且學生自己覺得有用的公眾號層出不窮，高校學生作為新媒體的活躍用戶擁有了更多的選擇。第五，外圍環境與內部環境在思想政治教育實施上出現斷裂，在關于思想政治教育施行方面，高校沒有與社會承接在關于思想政治教育上的網絡互動與評價平臺；第八，學生主體的抗拒，思想政治教育內容的性質決定了思想政治教育的相關模式與發展方向，這些模式與發展方向一般表現出枯燥性與乏味性，與高職院校學生表現的追求趣味性方向相反。
顯而易見，思想政治教育趨于理論化內容以及其內容被主體接受性困難原因，造成思想政治教育屬性與微信公眾號具有的視頻、互動式、圖片等屬性難以“對接”，即思想政治教育內容在微信公眾號上難以表達，思想政治教育工作者對微信公眾號方法做好思想政治教育過敏。微信公眾號與思想政治教育對接的尷尬困境就如同PDF與Word文檔，因為它們根本不是同一種屬性。
二、微信公眾號在高職院校思想政治教育工作方法上的“拐點”
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。[2]據本課題組調查，高職院校目前在思想政治教育似乎并未達到理想效果，當然這在一定程度上是高職學生目標理念以及社會家庭造成的結果，但更多的是目前思想政治教育工作方法很難適應學生的需要及發展。
那么，思想政治教育能否搭乘高速發展的微信公眾號快車促進自身建設及發展？本課題組認為：
首先，根據課題組的調查數據顯示，每位大學生至少關注5類不同內容的微信公眾號，可見微信公眾號已經在大學生人群中普及。微信公眾號獨特的傳播功能使得思想政治教育利用這樣一個公眾平臺構建在線教育成為可能，同時思想政治教育理論課方面的公眾平臺很少，這也說明高校對思想政治教育方面會亟待開發和充分利用這一網絡平臺。
其次，微信公眾號平臺信息交流的及時性與高效性，打破了傳統思想政治教育的時空限制，提高了思想政治教育的延展度與發展空間，文字聊天、圖片、語音、視頻等上傳功能使得微信的信息傳播具有及時性，多樣性，而且微信支持QQ離線消息接收，這些特征實現了人際交流的及時性與高效性，可以最大范圍地把信息聚集，又以最快的速度把信息廣泛傳播。
同時，通過微信實時留言、消息推送等功能，學生在宿舍、教室、交通工具、公共場所、戶外等地點就可以隨時隨地使用微信向教師提問并得到解答；教師利用微信，通過聊天、解答疑惑等互動形式加深與學生之間的聯系，不僅可以優化師生關系，還可以提升師生互動的深度與廣度。這種方式打破了高職院校思想政治教育以常規課堂教學為主的時空限制，對大學生的思想政治教育在空間和時間上都可以得到加強，從而增強了高職院校學生對思想政治教育的理解。
最后，通過調查數據顯示，有50%的學生認為使用微信公眾號作為思想政治教育是有用的，有31%的同學認為沒有用，還有19%的同學選擇不清楚，這一數據反映出了微信公眾號與思想政治教育是可以相互發展的，也是完全有可能出現“拐點”的。
通過以上的說明與論證可以得出，微信公眾號與思想政治教育是有“拐點”的，傳統的思想政治教育是可以搭乘高速發展科技的列車共同發展，盡管傳統的思想政治教育和現代的微信公眾號平臺存在諸多的困境，也難免會出現摩擦，但我相信不管時代如何發展，人們始終離不開思想政治教育的灌輸，人們始終是需要思想政治教育使得自己在思想道德上的升華，從而使自己不斷發展進步。因此，微信公眾號與思想政治教育的拐點是一個必然的趨勢，微信公眾號與思想政治教育是可行的，是會出現拐點的。
三、微信公眾號作為高職院校思想政治教育工作方法的實現
微信公眾號平臺因其操作的便捷性、人際交流的高時效性、內容推送的豐富性、消息推送的精準性等特點，符合青年學生群體的消費理念、生活方式、交流習慣和渠道等而深受年輕學生追捧。微信公眾號涉及的行業比較多，競爭環境激烈，優質賬號缺乏，因此高職院校思想政治教育工作在微信公眾號上發展，既是一個機遇又是一個巨大的挑戰。
高職院校思想政治教育工作的主要對象是青年大學生，隨著社會的發展，大學生思想的一個突出特點就是開放和活躍，受社會流行性、趣味性內容影響。從科學技術的發展來看，信息網絡技術及傳播手段發生重大變革，互聯網已成為高職院校學生獲取信息的重要渠道和表達思想、交流感情的重要場所，可以滿足師生的精神需求，可以產生潛移默化的教育作用。因此結合調查結果給出以下幾點建議；
第一，加強和改進微信公眾號的思想政治教育工作方法必須全面把握，總體推進，開拓創新
思想政治教育不僅僅是人格的修養，道德倫理，亦是人格情操，素質體現的重要教育方式，利用微信公眾號進行思想政治教育工作是一項大工程，我們要結合實際情況出發，深入挖掘互聯網對大學生帶來的各方面好處的同時也要全方位、多角度去實施。既迎合大學生易接受微信公眾號推廣的政治教育工作又能達到學校、教師、社會的基本需求，為學校開展相關的政治教育起到一定的作用。
第二，微信公眾號的思想政治教育工作方法應該表現內容豐富，形式多樣
學校首先要建立有關思想政治教育專題的微信公眾號，使之成為大學生獲取信息、學習知識和交流思想的主流網絡平臺。這樣就可以貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而更好的適應大學生成長成才的需要。思想政治教育專題的微信公眾號管理者應保證推送文章的質量，同時要多渠道推廣，比如學校官網首頁掃碼下載客戶端、電視臺屏幕顯示、微博二維碼關注、跟其他有關于青年接受廣的其他公眾號互推轉載等；周末、節假日要不間斷，多推幾篇文章，因為周末大家才有充裕的時間去點擊閱讀，這樣不僅可以使用戶形成依賴性，還可以提高用戶對公眾號的關注度和忠誠度。
第三，推送形式多樣
如學校對教師評教、班級活動評比、聯誼、相關文體活動、校內校外時事熱點評論等激發學生積極發言，在法律范圍內輿論自由，綜合運用多種手段吸引學生點擊和跟帖，有效引導網上輿論，加強微信公眾號管理；另外在推送時進行分類，如大一大二大三分別推送什么內容，推送時間要精準，即時關注學生的思想動態，為下次推送做好鋪墊并與學校相關事項達到同步。
第四，重視與用戶溝通
利用微信公眾號留言功能對大學生提出的相關問題和疑惑應及時答復并且提出相關的建議和意見，與學生建立互幫互助精神，主動適應大學生的需要，與學生日常學習、生活緊密結合，以增強其主動性接受公眾號帶來的作用。
第五，大力宣傳讓更多人知道學校有關思想政治教育方面的微信公眾號
微信公眾號要作為高職院校思想政治教育工作，首先就要在學校在大多數人都知道學校有關思想政治教育方面的微信公眾號之后，就要增加公眾號的關注量，學?？梢砸园嗉墳閱挝蛔鳛樾麄鞣绞?，把關于思想政治教育微信公眾號的信息二維碼圖片發給各班班長要求其在班宣傳并讓每個同學都關注。在有廣大的微信粉絲量之后，就要保證點擊率的數量。
高效工作的方法范文5
關鍵字: 獎學金 發送方式 改革
高校肩負的重任是貫徹黨的教育方針,加強教學管理,充分調動學生的學習積極性,培養出德、智、體、美等各方面都合格的人才。目前各個高校通過評選優秀學生干部和評定獎學金等各種行之有效的方法來調動學生的學習積極性。上世紀末本世紀初我國高校畢業生就業由原來的分配制度轉變為企業、學生雙向選擇制度,企業一般會根據學生在學校期間獲得的各種獎勵來評判一個學生的發展情況,加之現在國家、學校各級教育部門給予大學生在校的獎勵項目多且數額較以前都有大幅的提高,因此不僅學校的各級管理部門十分重視評定獎學金和評選優秀學生干部的工作,學生本人也十分關心評比的結果。由于獎學金的評定工作有各種量化的指標,因此高校在獎學金評定方面都有所遵循,使獎學金的評定工作進行得比較順利,學生的投訴率一般也比較低。但是大部分高校卻忽視了獎學金發放的管理,也鮮有類似文章研究分析此類問題,使得本該用于大學生學習之用的獎學金的用途改變了性質。
獎學金主要是激勵先進、鞭策后進、樹立榜樣的作用。其基本功能有激勵功能、導向功能、反饋功能、共振功能、資助功能。目前大多數高校每學年的學費收費標準都不低于四千元,個別發達地區高校高于6千甚至更高,再加上住宿、飲食及其他花銷,每名學生每年的花費不低于1萬元。大學生尚無經濟來源,在學校的各種花費大多靠父母供給,這對于大部分的家庭都是一個巨大的負擔。如何做好獎學金的發放工作、盡量管理學生對獎學金的使用,更好地發揮好獎學金的各種良是我們必須考慮的問題。
一、大學生獎學金的用途及原因分析
這里所指的獎學金是指廣義獎學金,包括學校自己設立的獎學金、國家發放的助學金、企業和社會團體捐助的助學金等。目前,國家獎學金為8000元,國家勵志獎學金5000元,國家助學金2500元和1500元,還有學校內部設立的獎學金、社會各團體和企業在學校設置的助學性質的獎學金,數額不等,且名額較多。這些獎學金發放下來后都被用在哪里了呢?近日,我們針對大二學生進行了問卷調查。調查結果顯示:用獎學金請過同學吃飯的學生占的獎學金學生總數的占70%,買自己最喜歡的東西的占40%,為父母和朋友買禮物的只占15%,為自己購置學習用品和書籍的僅占不到10%。調查顯示,目前大學生獎學金的用途越來越“變味”了。我們同時從學生中間了解到絕大部分得到獎學金的同學都請同學吃過飯或進行過其他娛樂消費。造成這種現象的原因主要有以下幾個。
1.同學們的慫恿
未拿到獎學金的學生總會慫恿拿得到獎學金的同學請客吃飯或進行其他娛樂消費以表示慶賀,而拿到金學金的學生又拉不下面子。有些學生的獎學金數量并不太多,請客娛樂甚至還要自己再往里面貼錢。這對于家庭情況較好的學生并不會造成多大影響,但對于家庭條件較差的學生,這無疑是一個負擔。
2.大學生理財能力和自控能力的缺乏
大學生還沒有真正接觸社會,缺乏正確理財的理念和能力,拿到獎學金尤其是數額較大的獎學金往往有一種意外之財的感覺,不知道怎么運用獎學金來使其發揮最大的作用。此外大學生所處的年齡階段正是對外界事物有著極度向外的時期,他們很難有足夠的自制能力來抵擋外面物質世界的誘惑,這個時期無論教師還是家長都負有對其監督、指正的責任。
二、對大學生獎學金的用途進行指導、控制的思考
1.改革現有獎學金發放方式
大部分高校的獎學金發放方式都是直接將現金發放到學生手中,將等量現金存到學生提供的銀行卡中,如此一筆收入完全讓學生自己支配勢必造成學生對獎學金的誤用,所以在獎學金的發放方式上應該進行如下改革。
(1)由一次全額發放變為一部分獎學金一次發放,其余部分按月分成等額份數發放。比如某學生上學年獲得一等獎學金2000元,如果一次全額發放,對沒有掙錢經歷的學生是個巨大的誘惑,而如果只將500元一次方發放給學生用于自己支配,其余1500元按照一年12個月進行等額發放,每個月的發放額度尚不足150元,這個數字的資金不會使學生產生不知道如何支配的感覺。
(2)改現金發放或存到學生銀行卡里為存到學生飯卡或其他諸如計算機上網卡、洗浴卡等卡中。學生飯卡一般只能在學校內部食堂進行消費,上網卡、洗浴卡等的花費也是學生必須的支出。這樣獎學金獲得者得到獎學金后不是現金發放方式,會在一定程度上消除其他同學慫恿獎學金獲得者請客的沖動。即使真的請客也只是在食堂請客,費用會大幅度降低,同時也降低學生對于一些必須的費用沒有考慮來源的尷尬。
(3)對于大額獎學金,比如國家勵志獎學金等可以采用沖抵學費和住宿費用的方法來運作。
2.將獲獎情況采取適當的方式通知家長
學生獲得獎學金后學校會發給學生獎學金證書,作為該學生獲獎的榮譽證明,而很少有學校將學生獲獎情況通知家長。學生家長還是按照該學生沒有獲得獎學金的情況來供給孩子資金。大學生年紀尚輕,對額外資金的管理能力有限,缺乏正確的理財知識,勢必導致對獎學金的亂用。學?？梢圆捎米ＹR信的方式將學生獎學金獲獎情況,包括獎金額度、發放方式等信息通知到學生家長,這樣一方面家長得知自己的孩子在學校獲得獎學金會有一種榮耀感,另一方面家長不僅僅能掌握學生的資金動向,指導孩子正確的理財觀念,還能對學校獎學金制度改革表示支持。
三、改革存在的問題
獎學金發放方式的改革對指導學生正確分配獎學金的用途,樹立正確的理財觀念大有裨益,但此改革同時也存在著問題。一個最大的問題是學生對于學校規定本該屬于自己支配的獎學金分配方式可能不理解?，F在的大學生是一個崇尚自由的群體,不樂意其他人或者團體干預自己,所以大學生可能會向學校提出“學校憑什么可以支配自己的資金”的質疑。大學生雖然年齡上已經成年,但還沒有社會經歷,還需要有關方面的指導才能正為真正的人才。學?？梢酝ㄟ^各種手段宣傳此種改革,但目前對于這種質疑的回答很難令學生滿意,還需要不斷探討。
總之,學生獎學金的制度是一項復雜的系統工程。這個系統工程的重要環節之一的獎學金發放工作也是不容忽視的。高校的相關部門和人員應該應該通過調查找到工作的不足和缺陷,不斷進行改革,形成一整套科學合理的獎學金發放方式,指導學生正確、合理使用獎學金,使學生樹立科學的理財觀念,為國家、社會培養德、智、體、美各方面全面發展的適合社會主義建設需要的合格人才。
參考文獻:
[1]蔣國華.激勵理論在高校獎學金評定中的應用重慶科技學院學報[J],2007,(7).
高效工作的方法范文6
【關鍵詞】高校輔導員；思想政治教育；方法
高校輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，在學生工作中能夠起著重要的作用，是確保學校穩定的一支重要力量，肩負著教育學生成人成才的重任。對高校輔導員工作政策進行調整，積極探索輔導員工作的新方法，對于提高輔導員的工作實效有重要意義。
一、新時期高校思想政治工作帶來的新特點、新問題
1.傳統思想政治教育觀念受到沖擊，高校思想政治工作難度加大
很多高校實行學分制，這在很大程度上增加了學生學習的靈活性和自主性，學生可以自由的選擇學習課程、選擇任課教師、選擇學習年限，使學生自由度增大，思想觀念容易多元化，而大學鼓勵實現自我獨立人格，強調個性張揚，強調個人潛能的最大化發揮，致使部分學生缺乏團體合作意識，以自我為中心，或者為了某些利益表現極端低下的道德素質。授課班級載體淡化，說教方式面臨尷尬局面。學生在校期間主要生活的陣地分為兩個部分，即教學區和生活區。由于高校打破了傳統的管理模式，班級沒有自己固定的地點接受授課過程，使自然班的結構被打破，弱化了自然班的功能，將實際授課班級的概念推廣到全校范圍。以上種種都增加了輔導員日常管理和教育的難度。
2.學生思想不穩定，理解難
現高校學生多為90年代后出生的獨生子女，生活自理能力及心理素質較差，在進入高校后常對生活環境的變化無所適從。生活習慣與家庭背景的差異、價值觀的不同使同輩群體中出現了不和諧的音符。很多學生面對著“獨立安排時間和生活”、“自主學習方法的運用”、“良好人際關系的建立”、“現實競爭”等問題，思想上處于一種焦慮、矛盾的不穩定狀態。不成熟的思想指導著大學生的行為，加上高年級同學的引導，致使學生對學校的認識形成偏頗，無形中增加了輔導員管理學生的難度。
3.社會期望值高，擔子重
學生家長希望子女學業所成，學校強調就業率，強調學生質量，社會希望高校輸送出棟梁之才，畢業就上崗，上崗就工作，創造出高額利潤，所有的期望都轉化為沉甸甸的重擔壓在輔導員的肩頭，輔導員每天在“問題——解決問題——新問題”的循環中奔走，致使身心壓力大，工作難以實施。
二、輔導員工作策略的調整
1.個人知識面和信息量難以滿足學生需求——培養學生獨立獲取信息、解決問題的能力
輔導員的工作幾乎涵蓋了和學生相關的所有方面，是高校發展的基礎，如果學生工作不穩定，那么，高校中的一切事務都是空談?！坝欣щy，找導員”已經成為大學生的一句名言，而輔導員在高校中所承擔的責任也就日益重要。根據教育部的要求，師生的配備比例是1：200，那么，輔導員每天要面對200個學生的問題，個人的有限知識面和信息就很可能不能滿足學生的需要。這就要求輔導員要積極參加社會實踐和學習，開闊視野、拓展思路、參加相關的培訓，從而不斷提升業務理論水平。輔導員要針對學生的特點，不斷加強學生的自我培養、自我管理和自我營銷的能力，輔導員在處理學生事務中起到領頭羊的作用，適當下放權利給學生干部，輔導員從旁引導，既鍛煉了學生處理事情的能力，同時也提高了輔導員的工作效率。輔導員要有服務意識，在實際工作中，有愛心、細心、耐心、責任心，急學生之所急，尊重、理解、關愛、體諒、引導學生，最大的滿足學生的成長和成材要求。當然，我們的服務理念是一種手段和工作方法，而不是事無巨細，更不是服務人員，因此，輔導員自身需要擺正自己的位置，同時需要高校中其他崗位的教師給予輔導員職位的認可。
2.教化權威淡化——開展感恩教育，實施人性化管理
當今時代是信息多元化的時代，大學生接觸的信息開拓了他們的眼界，活躍了他們的思想。這使得他們所接受的教育不再單一，而輔導員很多教育的方法可能學生在網絡上早已熟知。這一事實嚴重的削弱了教師的教化權威。學生“尊師重道”意識嚴重滑坡。學生受社會因素的影響，認為繳費上學天經地義，從某種意義上學校與學生之間形成了消費與服務的關系。這些現象對輔導員的工作形成了很大的挑戰。因此，有必要對大學生加強感恩教育。感恩教育應該成為大學生思想政治教育的核心內容，發揮理論先導的作用，輔導員的工作對策也相應的進行調整，構建人情化的管理方式，將感恩滲透到學生的思想當中。輔導員在與學生的交往中，盡量以朋友的身份平等的交談，從學生的角度考慮學生關心的切實問題，如個人發展和志向選擇等等，對學生錯誤的指出也由一味的指責轉變為引導的方式，建立合理的期待，使他們正確的認識自己，養成自我反思、寬帶他人的品質。這種非強制性在學生心中產生一種潛在的說服力，從而把組織的意識轉變為人的自覺行為。
3.大學生心理問題的層出不窮——學習心理健康的相關知識，提高辨別心理健康問題的能力
大學群體是由青少年向成年轉變的過渡時期，也是敏感人群。來自學業、情感、經濟、就業等各方面的壓力使部分受挫能力較差的學生情緒焦慮、抑郁、性格孤僻、自卑、冷漠，不利于人格的正常發展。因此，加強大學生的心理健康是一項重要的任務。目前，雖然很多高校中都存在著心理咨詢室，但是學生的利用率并不高。大部分同學對于心理咨詢心存疑慮，不主動尋求幫助，拖延治療最佳時間，最終造成不良后果。輔導員學習心理健康教育知識，提高辨別心理健康問題的能力，及早發現學生心理問題的端倪，主動與學生交流談心，不經意間化解矛盾，從而消除或減少發生問題的隱患，有利于高校心理健康教育的落實和深入。
三、高校輔導員工作新方法的探索
“走動式管理”對輔導員工作重要性的體現：它體現的是一種以人為本的情感管理，與輔導員工作以“以人為本”，“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的工作理念是相輔相成的。輔導員深入到學生群體中，到學生寢室、教師、食堂中走走、看看、問問，在走動中了解學生的情況，對學生的情況進行摸底，解決實際中存在的困難，從而增進師生之間的感情，增強輔導員的親和力，從而建立和諧的師生關系，同時也樹立輔導員身體力行的個人魅力。“走動式管理”突出的是現場管理，有利于提高輔導員工作的效率。在走動中，輔導員可以及時發現問題、處理偶發事件、減少中間環節，將問題消滅于初始狀態。“走動式管理”是一種互動式管理，有利于輔導員有針對性和全程性的對學生進行教育、服務、引導，創立上下聯系、內外結合的互動機制，擴大管理時空，使管理無處不在，無時不在，真正做到時時有人管，事事有人管，處處有人管。輔導員可以掌握學生的實際情況，因勢利導，因材施教，使學生的潛能得到更大的發揮。
高校輔導員工作是政治教育的一項基礎工作，也是一項需要用青春和熱情來成就的事業，是需要構筑用愛與學生溝通的橋梁，更需要用心指引學生實現人生的夢想。輔導員的工作是與時俱進的，要在實踐——認識——再實踐的過程中不斷積累，開拓創新，迎接時代的挑戰。
參考文獻：
[1]雷偉.學分制條件下加強高校思想政治教育工作的思考[J].高教研究，2006，5.
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