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班級管理經驗交流范文1
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校的正確領導分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。（班主任 banzhuren.cn）“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試分數都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
班級管理經驗交流范文2
一、營造良好的班級氛圍，規范班級的日常管理
這應該是一個比較大的工程，費事也費力。但是初三階段接班后，沒有時間實驗，更沒有時間折騰。因此：
1、抓好班級風氣導向?！帮L氣正，則萬事順，風氣歪，則人心浮?！痹诘谝淮蔚陌鄷n上，我對學生說的第一句話是：“時間對每個人都是公平的，又是吝嗇的，要想讓自己在人生的第一重要關口不留一點遺憾的話，你必須務實地付出，來不得半點虛假”。讓學生充分認識到學生的職責是學習，不學習才是一個學生的最大錯誤。
2、抓好學習指導工作。讓學生一心學習，讓學生想著法地提高質量，讓學生開始由看著別人學，自己不學不舒服，發展到完全主動學，學得很“自我”。針對我班學生上課只知認真聽課、埋頭讀書而不會問問題的情況，我和學生分析，讓學生明白，不會主動問問題的學生，學習上有兩大不良表現，一是典型的學習不深入的表現，看問題只看表面，知識雖然記住了，但是不會用，往往是一看就懂，一寫就錯，實際還是不會，往往是自以為自己會了，其實只是懂了，懂與會不一樣，懂只是心理，會則是能力，能力是要練才能出來的。二是典型的學習不自信的表現。任何人學習都不可能沒有問題，只是我們有些學生有問題不敢問，怕老師批評，怕丟面子。這些同學面子比學習重要，自己做的不好還害怕別人說。好問問題的學生往往對課本知識掌握得熟，在熟的基礎上強化訓練，強化訓練的時候一心想拿分，要求自然會嚴，問題自然會多，學習當然越來越深入。常問問題，越問越大膽，越問越自信，越問與老師的關系越好。越是不愛問問題，越是心理脆弱，心理就越敏感，人就越容易受傷。不是老師總是偏向好學生，而是好學生敢和老師交流。
3、抓好一日常規建設，讓學生清楚，潔凈的環境能換來愉快的心情，而愉快的心情能保證一天充實的學習，而一天天扎實的學習是明天成功的關鍵。從接班的那天起就讓學生明白：班級和寢室的衛生工作，早鍛煉、早讀、午休和晚課的守時紀律，是每個學生每天應該和必須做好“功課”。所以，一日常規和文明寢室的評比中，我們班總是名列前茅。
4、充分發揮班干部的主動作用，放手讓他們做。班級事務，班主任能不管就不管，能不過問就不過問，仔細觀察，勤加指導。在這里，值得一提的是班長嚴榮偉和語文科代表王斐，別看他們平時玩起來很瘋，特調皮，可是他們往講臺邊一站，那威信，那神情，那摸樣，同學們服服帖帖地“聽話”。
當一個人富有責任心時，這個人以開始立志，集體也是這樣，這種影響力會不斷擴大，他們會十分珍惜老師的教誨，學會了聆聽，學會了分析，班級的紀律井然有序，學習的氛圍很濃厚。
二、用愛心達到與學生的溝通，提高自身素質做好榜樣
“師徒如父子”，這話一點兒也不假?，F在，教師已不僅僅是教會學生學會知識，更重要的是教會他們做人，所謂“教書育人”，亦在于此。班主任更是如此，要對班內各個學生的脾性、愛好、特長、心理特征有所了解，做到這一點才能夠正確有效地引導學生健康成長，而在這個過程之中，師生之間會逐漸產生甚于血緣關系的感情，這種感情是親情與友情的融合，而要做到這一點，班主任一定要有愛心，將學生視作自己的孩子，去關心他們，照顧他們，督促他們，使他們成長。如果沒有愛心，班主任只是將自己定位為管理者，信奉“嚴師出高徒”，一味地用嚴厲的手段管理甚至壓制學生，會拉開師生間距離，產生隔閡，甚至會形成冷戰。因此：
1、班主任要提高自身素質?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
（1）好學上進，做學生的表率
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加理論學習，認真上好每一堂課，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
（2）尊重學生，親近學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
2、平等對待，尊重學生人格。這一點是班級日常管理工作的關鍵所在，一個班級三十名學生，各有各的家庭狀況、成長經歷，這就直接造成學生的差異性。校紀班規對每個學生都一樣，這與學生的個性是不沖突的。我班個性特別強的學生有好幾個，先說夏禧晟，剛接班時，他是我最頭疼的學生，自以為是，罵罵咧咧，瘋瘋巔巔，上課喜歡插嘴，還特別喜歡和老師頂嘴。經過一階段的觀察，我發現這個學生其實很愛面子，最反感在同學面前挨老師批評，而且沒有把柄被你抓住的話，他永遠也不會承認自己的錯誤的。但他很看中自己的成績，一心想考太高和自己學校，但事實與目標有一定你距離。所以每一次的談話，都是我和他的面對面單獨私聊，而且每一個話題都從他感興趣的事開始，然后再直視他的問題，心服口服的他讓大家看到了他的進步……還有陸靜一，她是個心理早熟的女孩，在她的筆下，在她的言談之中，總讓人感覺到她的敏感，她的無奈，可在學習上，她只有三分鐘的熱度。課間與課余時間的微笑交流，取得進步的及時鼓勵，同學間的熱忱友愛，讓她感覺到了原來理想也會向她慢慢走來……
3、面對實現，為各層學生尋求適合的教學模式
我們應承認學生在認知方式和思維能力、學習能力等方面存在差異。尊重學生的差異，在教學模式、學習安排等方面盡可能讓所有學生能適應所在的學習環境，盡可能讓所有學生能參與課堂的教學活動，讓學生產生學習的興趣和信心。
承認學生差異、尊重學生的差異，可把學習能力接近的學生放在同一平臺上進行教學。保留隨機分班的常態班，實施學科分層走班教學，因材施教。
學科分層走班教學。在教學的安排上，教師能充分考慮各層次學生的狀況，在教學進度、目標設計、教學任務、教法學法等方面，進行科學、合理的策劃和安排；在課堂教學中，能給不同層次的學生較適合的教學方式，使學生學有所得。學科分層走班教學能中下層學生減輕心理壓力，幫助他們重拾學習信心。
班級管理經驗交流范文3
七年級組以學校工作計劃為指針，以“養成”教育為重點，認真加強學生的習慣養成教育，加強七年級全體師生的常規管理，倡導良好的班風、學風、教風，為進一步提高教育質量，奠定堅實的基礎。
二、學生情況分析：
三、工作目標：
依據學生的特點，我們結合《中學生日常行為規范》，將從學生的行為習慣入手抓養成教育，利用集體辦公的優勢，興教研之風。
1、依靠、發揮組內教師的作用，形成合力，創建優秀年級組。
2、加強教風、班風、學風的管理與建設，杜絕違法違紀和重大事故的發生。
3、把好年級組整體教學質量關，全面提升教學質量。
四、主要工作：
1、認真開好年級組會議，及時總結上周工作、有效地安排本周工作，針對班級出現的問題，及時指出，并采取有效措施加以解決。
2、結合《中學生日常行為規范》和學校的班級量化考核細則，從學生的做立行走到言淡舉止，抓學生的行為習慣和學習習慣養成教育。
3、確立學生、班級奮斗目標，確保教育教學質量的穩定和提高。
4、每月召開一次班干部會議，了解班級學情，加強班干部能力的培養。
5、認真組織、明確分工，確保兩操、早讀、自習課輔導、住校生晚自習的質量。
6、定期召開住校生會議，對他們的學習習慣、住校的起宿、到校時間、個人開支做具體指導并嚴格要求，很抓住校生的管理。
7、定期召開違紀違規學生會議，對他們多進行品行教育。
8、及時召開家長會并做好家訪工作，努力使家庭教育和學校教育緊密結合。
9、做好月工作和期中、期末工作總結，及時推廣好的學習經驗和好的班級管理經驗，調動學生的學習積極性，加強班級隊伍建設。
10、圍繞班級量化細，各班制定相應的學生評價細則，健全學生評價機制，更好地教育學生。
五、具體安排：
九月份：
1、加強常規教育，注重學生習慣養成教育；
2、落實《中學生日常行為規范》和學校的班級量化考核細則，檢查學生的儀容、儀表；
3、做好“民族精神月”的宣傳和教育活動；
4、召開第一期班干部會議，了解班級學情，明確班干部的職責；
5、召開住校生和違紀違規學生會議。
十月份：
1、觀看愛國主義教育片，加強學生的愛國主義教育；
2、班級之間進行學習經驗介紹，年級進行班級管理經驗交流；
3、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規學生進行教育；
4、召開第二期班干部能力培訓會。
十一月份：
1、做好期中總結及學習經驗交流會；
2、組織召開學生家長會；
3、確定學生、班級奮斗目標；
4、召開第三期班干部會議，了解學情、教情，并及時反饋。
十二月份：
1、了解班級隱患，加強冬季安全教育；
2、組織安排學習經驗交流會，提高學生的學習積極性；
3、召開中間學生會議，了解學情，鼓勵他們刻苦學習；
4、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規學生進行教育，并對教育效果明顯提高的學生及時表揚；
5、召開第四期班干部會議，加強班級管理。
元月份：
班級管理經驗交流范文4
【關鍵詞】國培計劃 特殊教育 班級管理
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0200-02
“國培計劃”是在中小學教師培訓中具有示范引領作用的高端培訓，它要求培訓具有“示范引領、雪中送炭、促進改革”的作用。特殊教育骨干教師部分培訓項目是由南京特殊教育職業技術學院2012年11月承擔的，培訓類型為10天的短期集中示范性培訓，來自全國22個省市的特殊教育骨干教師臨時組成一個班級。如何有效地進行班級管理，推動骨干教師學員與授課教師之間的互動，以及學員之間進行積極的教學經驗交流將是培訓組織者和班級管理者值得深入研究的問題。
一、認真做好調研分析，為班級管理奠定基礎
作為國培骨干教師培訓班的班級管理者必須對班級基本情況和每位參訓學員的情況有深入的了解，才能在班級管理中做到游刃有余。在國培辦公布培訓學員名單信息后，我們首先進行分班，分班時注意到了南北方和中西部的融合，最大程度地保證了全國范圍內的特殊教育骨干教師進行積極的教學經驗交流。為進一步了解學員情況，我們對所有學員開展了問卷調查，并要求開班前匯總至培訓管理部門。了解到2012年11月南京特殊教育職業技術學院承擔的“國培計劃”特殊教育骨干教師總共233名，女教師159名，男教師74名，班級平均年齡在37.4左右，對教學新理念的接受較為容易，同時對其自身的教學能力提高處于上升期，教學模式的形成處于轉型期，通過培養該批骨干教師，使其培訓后返回教學一線能起到種子作用，以骨干帶動骨干。在分析了班級學員的情況并掌握了第一手資料后，這為開班后如何安排班級管理工作，充分調動學員的積極性，打破地域性的隔閡，開展廣泛的教學經驗交流奠定了基礎。
二、明確班級管理者的角色定位，確定班委成員
班級管理者在培訓中扮演的角色應該既是一個管理者，更是一個服務者，服務于骨干教師學員，讓骨干教師及時適應培訓的環境，進入培訓的狀態。在整個培訓過程中，班級管理者應該協助管理部門共同做好培訓的組織、管理和實施工作，幫助學員明確培訓學習任務，做好學員學習、生活等各方面的管理；負責考勤、組織并記錄課堂互動、小組交流研討工作，協調落實教育教學各環節工作；課后收集學員對教學、管理和服務等方面的意見和建議，及時向培訓組織管理部門反應，以便了解和掌握學員的學習情況，不斷改進和完善教學、管理和服務等方面的工作。在培訓過程中，班級管理者未必能做到實時跟蹤班級情況，為了能使班級的管理更加高效，確定能干、有責任心、有號召力的班委是非常必要的。在分析了解前期學員的問卷調查情況中，盡量讓主動要求承擔班級管理工作的學員來擔任班委角色。這樣促進了班委工作的主動性和積極性。對于性格外向、表現突出、兼有特長的學員，管理者要暗記于心，都可作為班委的重要參考。例如我們這次國培幾個班上的網管（主要負責為班級建立網絡溝通平臺，分享授課老師的講課資料，以及收集學員電子作業等）都是幾個擅長計算機技術的年輕男老師，他們愿意利用自己的特長為班集體做這樣的工作，也做的非常好。另外要了解其在工作單位有無擔任校長、教研室主任等相關管理職位。如果擔任了相關的管理職位，說明其具有一定的領導能力和辦事能力，可作為培訓班班委的考慮人選。
三、做好班級“破冰”工作，推動學員之間交流學習
在了解學員具體情況，確定了班委之后，在開班當天，迅速召開第一次班會，班級管理者直接宣布本次培訓班的班委成員及班委職責，讓骨干教師學員認識班委，配合班委完成接下來的培訓班級管理工作。為了讓骨干教師學員盡快縮短相互之間的心理距離，我們精心設計了展示自我簡報、交流研修教學反思、參觀中國特殊教育博物館等活動來幫助學員破冰交流。第一次班會上，組織了每位老師展示自我簡報活動（簡報任務是開班之前就由培訓管理部門布置給參訓學員的，目的在于充分了解學員信息以及促進學員之間交流），簡報的內容主要包括自己的個人情況、專業學科情況以及所在工作單位的歷史及特色?；顒咏Y束后，班委選出每個班的優秀簡報上班級宣傳欄，這一活動的開展迅速讓學員之間有了初步的了解，拉近大家之間的距離， 使他們相互交流自己的教學經驗、相互學習，達到相互培訓、共同進步。組織學員邊學習邊記錄自己的研修教學反思，把培訓學習中的點滴感受和啟發記錄下來，互相交流學習和借鑒。研修教學反思很好地促進了教師的自我反思、自我教育和自我總結。集體參觀中國特殊教育博物館，回顧中國特殊教育發展的歷史，展望中國特殊教育發展的未來，全班集體協商題詞留言，讓學員們立刻融入到“天下特教是一家”的真情實感中，體會作為“特教人”的自豪。這些活動拉近了學員之間的距離，把相互之間感到陌生的學員變為合作學習、相互信任的培訓伙伴，很好地促進了學員之間的相互交流與學習，推進了培訓活動的深一層開展。
四、以人為本，培訓班級管理中的思考
國培培訓班的學員們具有扎實的知識和優秀的教學技能， 他們中的不少教師是各地區的優秀教師。提高培訓班級管理的實效，要思考以人為本的原則。認真處理好以下三對關系：1.規范化管理和人性化管理的關系。規范化管理是一切管理的基礎， 有了規范化的管理才能有人性化的管理；人性化管理必須建立在規范化管理的基礎上。2.要處理好管理和服務的關系。管理與服務是互相聯系的統一整體。良好的培訓管理就是對教師學員最好的服務；服務之中包含管理。3.要處理好班級管理者管理和學員自我管理的關系。從某種意義上講， 接受班級管理者的管理具有一定的被動性， 而學員的自我管理則是還主動權于學員， 能夠充分調動學員的積極性和主動性， 能夠充分發揮學員的個性和特色， 從而提高管理的實效。
新時期教育改革與發展對特殊教育教師整體素質提出了新的要求，加強特殊教育教師培訓工作，實施“國培計劃”是提高特殊教育教師隊伍整體素質的重要舉措。承擔“國培計劃”項目要總結以前省級、市級特殊教育教師培訓的經驗，同時積極思考創新培訓管理的模式。思考國培班班級管理實踐策略，總結國培班班級管理經驗，對推動國培培訓工作的順利進行，有著重要的理論意義和積極的現實意義。
參考文獻：
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[2]陳卿.重視和加強教師培訓中的班主任工作[J].福建教育學院學報，2009，（2）：63―64
班級管理經驗交流范文5
一、總體概況
本學期，教務處在學校黨政的領導下，緊緊圍繞學校工作目標，堅持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續深化課改。堅守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學理念，培育“綠潤生命，盛及未來”的教學實踐體系。積極探索“五環導學三步提升”的課堂模式下各個學段各個學科的教學模式，繼續推行集體備課和導學案、練習案的編寫，開展了豐富的教學活動，努力促進學生全面發展，不斷豐富“綠色教育”內涵。強化教務處指導、服務和督查的功能，充分發揮學科組和年級組的作用，保障正常的教育教學秩序，學校的教學質量穩步前行。
二、重點工作
（一）深化課堂改革，加強督促檢查。
1.組織培訓討論，全員參與。
學校召開行政會討論實施方案，提出了“五環互動三步提升”的課堂教學模式，做好學校各個部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務處召開備課組長會議，培訓了各位備課組長。召開了學校教職工會議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個備課組根據本年段和本學科的特點，制定出本學科的課堂模式。
2.樹立課改典型，以點促面。
教務處抓住課改的先進典型，組織先進教師進行經驗交流。學校利用周二行政會時間，組織了八年級年級組長馮xx進行年級推行課改的經驗交流。宋xx老師的小組建設的經驗交流。張xx老師的課改后的班級管理經驗交流。這些土生土長的經驗讓老師們有了具體的操作辦法。
3.加強備課檢查，考核落實。
集體備課已成為我校的一項常規工作，也是課改的重要一環。明確了備課組長和備課組的考核細則，加強了檢查通報。做到每周檢查，每學期考核評比。
4.指導學案編寫，提高質量。
導學案或練習案的編寫根據不同學科和學段的具體情況而定。對導學案的編寫進行了調查研究，教務處教科室對導學案進行了考核，對于物理組編寫的優秀導學案在全校進行了推廣學習。
5.加強教學反思，深化改革。
在對備課組長的要求中要求每次討論要對前一周的教學進行反思，通過反思促進課堂的優化。教務處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。
6.組織豐富活動，配合改革。
教務處結合推普周、勞動技術培訓等活動，積極組織學生參加了豐富多彩的活動。推普周中結合政教處的讀書節，各個語文備課組確定了閱讀書目、閱讀時間、閱讀后的活動，使學生的閱讀真正落到實處。勞技活動后進行勞技征文比賽，制作展板進行宣傳。各個備課組還結合本學科的特點組織硬筆、繪畫、降落傘等比賽，大大提高了學生學習本學科的興趣。
7.加強課堂巡查，督促改革。
教務處根據課改要求，派專人對學校的課堂教學從面上加強了巡查。發現問題及時通報，保證課改的落實。
（二）規范學籍管理，做到準確無誤。
根據新的學籍網上管理制度，進一步規范了學籍管理。本學期涉及到小一和初一新生的學籍信息采集。在以往經驗的基礎上，注意細節。信息采集培訓（突出易錯點）——采集文字（必需的信息點）——分班逐一核實（反復核實）——上報——建立檔案。嚴格執行學籍管理的有關規定，切實抓好學籍鞏固工作，學生檔案、學籍卡以及轉學、退學、休學、畢業、等相關資料，規范報表，并妥善保管。按上級要求，及時上報相關表冊或數據，使學籍管理制度化，規范化。學籍中出現的個別特殊問題，及時與家長溝通落實。
（三）開展課堂調研，進一步優化課堂教學。
本學期教務處開展了開校課堂調研、六九年級畢業班工作課堂調研，走進課堂，對老師的課堂教學及時診斷，發揮了教務處對教師們指導、幫助、督促作用。
三、常規工作
（一）繼續堅持教學常規做到“七個一”。
堅持日巡查制度。由教務處安排人員對課堂教學常規進行每日巡查，做好記載，納入月教學常規考核。注重提升早讀、午自習、活動課的質量。
堅持周巡查制度。每周末教務處牽頭組織一次課堂常規的巡查，并將結果在全校通報，發現問題及時整改。
堅持每周隨堂聽課一節。分管教學副校長、教務主任每周要求聽一節隨堂課，了解教師的課堂教學情況。
堅持每周訪談一名教師。分管教學副校長、教務主任每周要求與一名教師交流，了解該教師本人、該學科的教學情況和對學校教學管理的意見建議。
班級管理經驗交流范文6
各位領導，老師，
大家好！ 自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。 有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
一 、我對班主任工作的看法和實踐！
我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人” ，我總用“愛道”關愛每個學生 。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學以前作業馬虎潦草，老師布置的作業很快就能完成，但是質量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學習情況，平時在家的學習也是如此，需要家長的督促才能認真完成作業。我找他談話，就直接地跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示想提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和家長及時聯系，共同做好對孩子的監督。漸漸地，他上課積極舉手發言了，我對他的進步及時的進行了表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心大增，學習的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。
3、“愛”學生，就要走進學生心里。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班沈廣益同學，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯系，在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生后, 我就對他 實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一個月之后，他爺爺 滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。這學期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。 我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。 如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯系家長。 這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節收到學生的一張張賀卡時，我心里有一種說不出高興。
二、勇于探索班級管理模式
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織班隊活動，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一年度的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生，了解學生，了解他們興趣愛好，了解他們想當什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學習成績。為建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心打基礎。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。
今年我帶六年級的班主任，孩子長大了，對于班級里學生之間發生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級中的很多事都沒有學生知道的全面。教師要想要了解班級中所發生的一些事，怎么班呢？通過周記，我可以了解到很多的班級情況，這也許在平時中不宜觀察的到的！比如：同學之間的矛盾，同學中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學給班級管理提了很好的建議如：班級座位的調換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學對老師的講課提了意見，對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等！周記成為我收集班級工作全面信息的一個重要窗口，實現班級工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學生溝通交流的一種方式！由于班級學生較多，自己有的時候可能照顧不到很多的同學，單獨找學生談話的機會不總有的，這時候可以通過周記表達對學生表現的認可和缺點的批評，對學生的問題給予解答，也經常和學生談心！通過這種方式讓學生感受到老師是在關注和關心每一個學生的！學生在情緒上有了什么問題，周記上體現出來的時候，我可以及時了解情況，對學生進行思想教育和幫助進行解決！也可以通過周記對學生的錯誤行為給予批評，針對有的學生面隊錯誤總是不承認，或者不在乎，直接的批評教育起不到應有的作用，這時候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場面，也可以給學生一些思考的余地，從而做出正確的選擇！還有很多同學通過周記和老師說心理話，表達自己的想法，說出自己的問題，通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己，取得了很多的成效！
三、重視主題班隊會的開展。
班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規范》，進行各種安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節，國慶節，重陽節等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育，放假期間我布置學生多關注新聞，并寫出自己對時事的看法 ；寫《我心中的生態高淳》演講稿；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。
四、安全教育緊抓不放
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。
五、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作
由于自己做班主任工作時間短，經驗可以說是匱乏的，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實踐邊學習！我的學習主要有以下兩方面的內容！
一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！自己也經常和其他老師交流管理班級的經驗，共
同進步！和其他老師一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。
二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。
從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進，讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！
通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！
總之 ，班主任工作是個非?，嵥榈墓ぷ鳎绕湫W階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十五位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步， 我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩地向前行駛。
以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。
我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己學到了很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！
