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比賽發言稿范文1
在這次演講比賽中，我可以獲得三等獎，我很高興。首先，我要感謝各位老師和同學的支持。如果沒有你們的支持，我想我不會獲得這個獎的。
我覺得我的作文并不是那么好，只是老師在鼓勵我吧？剛開始，我心怦怦的跳著，十分緊張，我害怕會讓老師失望，我害怕自己念得沒有感情。可是，我確實念得沒有什么感情。這樣就表達不出自己內心的想法和此時的激動。
我一直不斷的努力去有一個好成績，可是很不理想。但是，如果再給我一次機會，我一定努力，獲得一、二等獎。演講的都比我好，我今后會向他們學習的。
比賽發言稿范文2
尊敬的各位領導、老師：
大家，上午好！
首先，感謝領導的信任與支持，給我這次與各位同仁交流學習的機會。
2014年11月25、26日，我教學三部計算機專業在學校領導的關懷和指導下，舉辦了學生計算機圖像處理技能比賽，并圓滿結束。此次比賽突出"以賽促學，以賽促練，以賽促教"的宗旨，不僅提高了學生實際動手能力，也為教師今后的教育教學工作積累了寶貴的經驗。下面我將此次比賽從以下三個方面總結：
一、學校高度重視，精心組織
在賽前，制定了比賽方案，確定了本次比賽舉行的時間、地點、參賽對象、獎勵辦法以及比賽用操作平臺等相關事宜。專業教師根據學生的實際情況和教學大綱，明確本次技能比賽的內容以及評分細則。機房管理員認真檢修機器，確保了比賽的順利進行。
比賽時，監考教師盡心盡責，在公平、公正、公開的原則下，積極為學生解決一些突發問題，讓學生能夠在一個有序的環境下完成比賽。
賽后，評卷教師根據評分細則，認真負責，客觀公正的對學生作品進行了評價，保證比賽質量的同時，也讓學生知道自己的作品，還有哪些需要提高的地方，為他們以后的學習指明了方向。
二、通過比賽發現的問題
1、學生的技能水平與操作速度需要進一步提高。從本次比賽情況來看，有部分學生在規定的時間內無法完成任務。技能水平，特別是操作速度有待進一步提高。
2、平時教學時，既要重操作技能，又要抓專業基礎。沒有扎實的專業基礎做后盾，技能達到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業基礎做后盾，也就沒有良好的心理素質與應變能力。雖然中職學生基礎薄弱，在校時間短，難以求得兩全其美，但我們在今后的教育教學過程中，一定要認識到專業基礎對學生的重要性。
三、努力的方向
1、比賽環境要與省市級同類比賽相接軌。我們的考試環境無論是硬件環境，還是軟件平臺都有較大的發展空間。
2、圖像處理是一門體系復雜、實用性強的課程，我們教師進行授課不僅要以教材為藍本，還要與當前主流的技術手段相結合。運用現代化的教學手段與教學思想，提高課堂效率，提升學生學習的興趣。這就要求我們專業課教師需要通過各種途徑進行學習，努力提高自己的專業素養和技能水平。
3、營造"愛技能、學技能、練技能、用技能、比技能"的校園文化氛圍，提高學生對技能比賽的認識和參與熱情，讓技能比賽切實成為拉動我們職業教育發展的動力，而不僅僅只是一次比賽。
比賽發言稿范文3
大家好！今天，我們懷著無比激動的心情迎來了學校幼兒廣播操比賽。
運動是生命的火炬，運動是強國的旗幟。有了健康的體魄，孩子門才能在將來的舞臺上盡展風采；有了健康的體魄，孩子們才能在未來道路上不斷拼搏。
同學們：在素質教育的今天，德、智、體、美、勞全面發展就是我們追求的目標，就是我們成長的方向。我們要把這次廣播操比賽，作為鍛煉自己，增強體質，培養集體榮譽感的好機會。在此，我代表班級學生宣誓：一定遵守比賽規則，遵守紀律，聽從指揮；堅持友誼第一，比賽第二的體育風尚，賽出水平，賽出風格。
比賽發言稿范文4
五年前的我就是帶著這樣一份崇敬，走進了教師的隊伍,踏進了二實小，當我穿過眼前的光環,走進它的內核時,才漸漸地理解了它的內涵：教師也是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石、社會中的滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃盡自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利。
二實小五十八年的風雨滄桑，讓一屆又一屆莘莘學子從這里振翅高飛，鑄就了膠州教育史上一個又一個的輝煌，而這離不開一批又一批二實人的默默付出，是他們用自己的行動履行著“敬業愛崗、循導善誘、言傳身教、教學相長”的職責!今天，我所要講述的就是這其中的一員——年過五旬的楊秀霞老師。
在每次開家長會時，家長們都會相互傳看著一本既普通但又珍貴的工作筆記，說它普通，是因為只是一本不起眼的筆記本,說它珍貴是因為楊老師總會在上面記錄著她每天布置的語文作業及學生的完成情況:誰書寫認真?誰作文寫得棒?誰寫錯了哪幾個詞?誰補完作業了?……(等等)這些看似瑣碎的點滴小事，可真正能堅持不懈的做下去卻也并非是件容易的事。就這么一本本子，楊老師每天都至少用上四五次，有時一本不夠，就會有第二本，第三本、第四本……原先薄薄的本子會變得異常的厚重，新學期剛剛過去了3(五)天，楊老師桌上的工作筆記也已經一如繼往的記滿了十幾頁，無論是過去已經寫滿的，還是現在正在寫的，這里面記錄的不僅僅是每天的語文作業、學生作業的完成情況，更記錄著楊老師那無怨無悔的付出、那一絲不茍的責任啊!
早晨，楊老師會來的很早，因為她害怕學生會浪費了大好的晨讀時間。她走進教室，領著學生晨讀，來回提醒著幾個濫竽充數的學生，并抽時間檢查著學生的作業情況。
課堂上，每到重點的地方，楊老師總會一遍又一遍的強調。容易記錯的地方，楊老師會在黑板上不厭其煩的板演，提醒每一個學生注意每一個細節，所以班上的學生們學得好，記得牢。
課間里，楊老師總會把一本作業本遠遠的拿在左手里，因為她的眼睛花了，再加上孩子的字又寫的小，所以只能這樣，等看仔細后打上批語，一本又一本……在辦公室里，楊老師批作業，尤其是批作文的速度是慢的，但就在我們放松的時候，楊老師如挑山工一般，執著地走著她的折線，也正因為如此，她從沒有耽誤過一個學生一次作業的批改。
如果說楊老師對作業的批改是認真的，那么對于學生，尤其是后進生的付出更是讓我由衷的敬佩。
學生們做錯了，楊老師很少會狂風暴雨，有的只是和風細雨，用楊老師的話說：“畢竟還是些小孩子。”于是，在楊老師的和風細雨的談話中，在楊老師一個個有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會到楊老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長。
不管一天上了多少節課，批了多少本作業，每天放學以后，楊老師總會在放學鈴響之前走進教室，去一遍遍的督促著、提醒著班里那幾個偷懶的孩子認真的把作業完成。她從沒有放棄任何一個學生，不管學生的基礎怎樣，總是在執著的付出著，讓每個孩子都能真正的學到點什么?
記得那年，楊老師新接了一個四年級，班里有個學生的作文是一塌糊涂，流水帳似的作文，也是詞不達意，他自己也對寫好作文失去了信心，怎么辦?放棄他?可以!只要把其它學生的成績每人提高幾分，也不會使自己班的學習成績下降。幫他補?談何容易!但為了學生的將來，再苦再累，楊老師也心甘情愿。課堂上引導他清楚地回答簡單問題，課后手把手的教著他，從一句話、一個片斷，從十幾個字、到幾十個字寫起，日復一日，天長日久，這名學生的作文水平終于提高了，而且經常被選為范文在課堂上交流，就這樣那發自內心的自豪的微笑洋溢在孩子的臉上。
正如一首詩歌所說的：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。
楊老師付出了太多太多，借用家長的話來說“如果你再學習不好，真對不起楊老師啊”。
我校畢業的98級學生，在我們網站的留言中這樣寫道：“初中畢業了!現在想想上學的日子最快樂的不是在初中，而是我的小學時光!那時的伙伴已經忘得差不多了。后悔那時的所作所為，想起當時那嚴厲的老師現在是多么和謁，現在作為學長，我想對你們說：認真的過好現在的每一天，不然你們會后悔的!在這里，我想對王洪順老師、大隊輔導員陶老師、楊秀霞老師等所有教過98級的老師們說：老師辛苦您了!”這是發自畢業學生內心深處的聲音，而這不正是我們教師所追求的嗎?
請讓我在這里，代表所有的學生，向楊老師，向所有像楊老師這樣無私奉獻的老師真誠的說聲：謝謝!
比賽發言稿范文5
關鍵詞：比賽法；高職高專；籃球；實驗研究
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）07-0220-02
一、前言
籃球運動因其具有集體性、趣味性、對抗性、欣賞性等特點，另外容易普及，且場地充裕深受大學生的喜愛［1］。在教育教學改革深化的今天，籃球課的教學漸漸地傾向于“快樂體育”和“健康體育”，傾向于體育鍛煉習慣和終身體育意識的養成上。然而，在傳統的體育教學過程中，多次、反復地練習某項運動技能，使學生倍感單調和枯燥，課堂氣氛沉悶。比賽法是體育實踐教學中應用較廣、效果較好的一種教學方法,其在實際的操作與應用過程中,對提高學生學習興趣、促進運動技能形成、提高良好意志品質等方面有其他教學方法無法比擬的優勢和作用［2］。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
研究對象是比賽法在高職高?；@球課教學中的的運用，實驗對象為河南機電高等?？茖W校2010級籃球選項班。
（二）研究方法
1、文獻資料法。在本研究實施過程中查閱大量有關籃球教學與訓練、教育學、運動心理學等文獻和書籍，了解普通高?；@球課的教學狀況、存在的問題及發展趨勢，為本課題研究提供理論支撐。
2、問卷調查法。根據研究目的,就相關問題對實驗和對照班的學生進行問卷調查,共發放問卷28份,回收28份,有效問卷56份。
3、專家訪談法。在論文的撰寫過程中,訪問了從事籃球教學、教育學等方面的有關專家和教師,以獲取他們對課題的意見和建議,為本課題研究提供實證依據。
4、實驗對照法。（1）實驗目的：通過15周（周2學時共30個學時）教學實驗，證明在高職高專籃球課教學中穿插運用比賽法的效能；（2）實驗對象：河南機電高等?？茖W校2010級籃球選項班，選取兩個自然班作為實驗對象。實驗班28人，對照班28人。兩個班均在入校進行了全校的籃球普修，由不同專業的、較喜歡籃球運動的男生組成；（3）實驗內容：河南機電高等?？茖W校2010年3月—2011年7月教學大綱內容；（4）實驗方法：采用實驗教學與測量相結合的研究方法，對實驗班和對照班進行對比研究。①對照班:根據大綱要求及教學內容采用傳統教學法進行教學；②實驗班：壓縮教學內容密度，1-8周精講教學內容，9-12周分組單循環教學比賽，13周復習考試內容，14周考試，15周機動。而具體到單元課教學在設計上做了一些調整，準備部分主要熱身+比賽游戲（20分鐘左右），基本部分主要是精講精練技術技能（40分鐘左右）+分組三對三或者四對四分組比賽（20分鐘），結束部分小結（10分鐘左右）；③學期開始和結束進行測試和考核，內容及評價標準（實行教考分離）如下：A測試素質內容為：立定跳遠、1000米?？荚嚰夹g內容為：往返運球上籃（以中線與邊線的交匯點為起點另一側的交匯點為折返點，從起點出發運球上籃，球進后向折返點運球，到折返點后返回運球上籃，返回起、1分鐘跳投（以籃框圓心垂直到達地面的點為圓心，以罰籃線和圓心的距離為半徑畫圓，1分鐘內在半圓外自投自撿）。技術成績按百分制評定，一分鐘跳投*50%+往返運球上籃*50%=技術成績）。期末最終成績=技術*80%+平時20%；(5)實驗前的齊同比較
籃球技術以及身體素質參數在分值上（P>0.05）差異無顯著意義。此外對照班教學由一名副教授擔任，實驗班教學由筆者擔任，教學內容、測試內容、教學課時等條件均相同。以上分析可以說明：實驗班與對照班具有很好的匹配性，實驗可信度較高，因此本實驗做到了齊同比較。
三、研究結果與分析
（一）學生學習興趣的調查分析
通過調查問卷以及教師課堂的觀察和個別談心，發現實驗班學生在實驗前后的學習興趣變化很大，學生對籃球這項運動的位置、對抗、技戰術的配合有了一定的認識。尤其經過課堂精講部分的“灌壓”后，學生對比賽實戰表現出較濃厚的學習興趣和渴望，學生自主性也得到釋放和發揮，學生也主動邀請教師參與比賽其中，在比賽中體驗到運動的樂趣，學習的主動性、積極性、創造性都得到了發揮。而對照班學生在實驗前后的學習興趣雖有所提高確變化不明顯。
（二）學生掌握技術動作比較分析
體育課教學的基本目標之一就是掌握運動技術技能，只有掌握了基本的運動技術技能才能為終身鍛煉習慣的養成打下基礎。我們對實驗前后的兩班學生技術技能水平進行了考核（成績按百分制評定，一分鐘跳投*50%+往返運球上籃*50%=最后的技術考核成績）。在實驗前，實驗班和對照班的成績比較(P>005)，兩個班之間成績是無顯著性差異的；實驗后，實驗班考核成績和對照班比較卻存在顯著性差異(P
（三）學生身體素質情況的比較分析
實驗班與對照班兩項素質成績較之前均有了比較明顯的的提高；但是實驗后實驗班的兩項達標成績與對照班相比有顯著差異（P
（四）實驗班VS對照班比賽對比
隨機抽取實驗班的四個隊與對照班進行半場4對4的教學比賽，戰況充分體現了實驗班學生籃球技戰術在實踐中的運用狀況，體現對抗中技術學習的實效性。而對照班則在比賽中普遍出現違例嚴重,盲目搶球，缺乏配合意識等現象。
（五）學生對籃球選修課喜愛程度調查分析
在實驗結束后，由表4看出有71%的學生喜歡籃球運動，有93%的學生愿意把籃球運動作為長期鍛煉項目。在本研究收獲的建議中實驗班學生普遍反映這一學期從盲目打球到懂得應用技、戰術配合，水平和意識提高很多，希望保留比賽環節。對照班同學則認為反復枯燥的技術動作練習太多,建議多教些技、戰術知識,多安排點比賽。在籃球傳統教學中穿插運用比賽法，滿足了學生的實際需求和愿望,較好調動了學生的學習積極性和鍛煉的自覺性，從而更能發展終身體育,更好地達到健康教育的目的。
四、結論與建議
（一）結論
1、全國高職高專院校有1000多所，大多以就業為導向，培養實用型技術和管理人才，在傳統教學中穿插運用比賽法，能讓學生學以致用，效能加倍，符合高職高專院校人才培養目標。
2、在籃球課教學中穿插運用比賽法，更利于發展學生學習的興趣、學生體質的增強、運動技能的形成，實戰比賽能力的培養，終身體育鍛煉習慣的養成，學生學習的積極性和主動性得到充分調動，更利于籃球教學的順利開展。
（二）建議
1、在運用比賽法的過程中，教師既是一個引導者又是一個參與者，引導學生主動參與活動的興趣和動力，提高學生在活動中自我鍛煉的能力；適當參與學生比賽，加強互動，加深師生間的了解和認識，讓學生能在輕松愉快的環境下感受籃球的魅力。
2、由于教學比賽身體接觸多、對抗強、學生自控能力又比較差，需要加強安全教育，強調比賽需要按要求、指定方法和規則進行，防止學生出現傷害事故而影響教學。
3、注重比賽的小結和點評，對整節課學生的表現和出現的問題做分析小結，表揚表現突出的學生和組合的出彩之處，對表現不夠理想的學生和小組則給予鼓勵。
參考文獻：
［1］高朝陽.比賽法在普通高?；@球教學中的應用研究［J］.體育世界(學術版)，2011，（09）.
比賽發言稿范文6
關鍵詞：比賽教學法；高校籃球課；應用效果
開展好高校籃球課程教學對促進大學生綜合素質的提升，具有重大的現實意義。同時，籃球運動還能有效培養學生的合作能力和堅韌的意志力。因此，高校和教師應給予籃球課堂教學給予足夠的重視。然而，現階段高校在開展籃球教學中還存在這一些問題，從學生的籃球水平和教學方法方面都存在著不足。本文以高?；@球教學的現狀作為文章內容的切入點，并對比賽教學法在高校浪球課教學中的運用效果進行了詳細地闡述。
一、現階段高?；@球教學存在的主要問題
現階段高校籃球教學存在的主要問題，具體來說，可以歸納為以下幾個方面：很多學生對籃球課程沒有興趣、很多學生對籃球課程沒有興趣、沒有進行教學方法的創新，相關的配套設施不夠完善、比賽過程中，運用戰術技巧的能力十分有限。具體內容如下：
（一）很多學生對籃球課程沒有興趣
高校的籃球課程注重對籃球知識以及基本技巧打開講述，實踐的課程非常有限，這種死板的教學方式，使學生對籃球課程的學習提不起興趣，很多學生甚至認為籃球課程非常的枯燥無味，因此，在他們的潛意識里就沒有對籃球課程的學習給予足夠的重視，主觀能動性比較低。
（二）學生籃球水平存在較大的差異
大學生能夠進入同一所大學，說明成績上相差不大，但是卻在學習能力以及身體素質上可能存在較大的差異，這就導致學生在進行籃球學習的過程中，籃球水平也存在較大的差異。對于學習能力不高而且運動基礎又較差的同學來說，進步是非常慢的，而對于學習能力較強運動能力有較好的學生，對籃球技術戰術的學習就非?？?，學習效率也非常的高。又由于，男同學和女同學之間的差異性又很大，這就使得高校學生中籃球技術水平之間的懸殊更大，這就加大了教師在籃球教學中的難度，不利于籃球教學質量的提升。
（三）沒有進行教學方法的創新，相關的配套設施不夠完善
一直以來，很多高校的籃球教師沿用的都是傳統的教學模式，教師講，學生聽，這種灌輸式的教學模式過于陳舊，不利于激發學生的學習興趣。而教學內容也不夠創新，很多教師在教學過程中，多是進行一些單項的技術練習，教學內容非常枯燥，學生的積極性不高。同時，雖然近些年來，高校都對一些體育設施的建設加大了資金的投入，和過去相比較起來，體育設施缺位的現象得到了很大的改善。然而由于高校這些年來的逐年擴招，體育設施的建設仍然無法滿足日益增長的學生數量的實際需求。
（四）比賽過程中，運用戰術技巧的能力十分有限
很多學生在參加完比賽都會有這樣的感覺，以前經常學習的戰略戰術，在實踐比賽中卻很難有效地發揮出來，甚至會經常出現技術性失誤的情況。這些情況的發生，嚴重打擊了學生對于籃球課程學習的積極性，不利于學生體育能力的提升。出現這種現象的主要原因是，學生在日常進行籃球的學習中，對抗訓練的缺位，是導致學生技術水平非常低的重要原因，還有就是，學生在課堂中所學的技術，很多都是簡單的肢體模仿，沒有真正的將戰略戰術掌握透徹，因此，在實際比賽的過程中出現力不從心的現象。
二、在高?；@球課程教學中實施比賽教學法的運用效果
（一）對學生籃球技能起到了很好的鞏固作用
比賽教學法在籃球教學中的應用，非常符合這一階段學生的實際心里需要。很多學生在比賽的時候，都會呈現出比較興奮的狀態，在這時運用籃球技巧，能夠加深學生對這些戰略戰術的深刻理解，有利于鞏固學生的籃球技巧。更為重要的是，在這一過程中，學生能夠提高自己的運用戰術的能力以及執行能力，使自己的籃球水平得到了顯著提高，應變能力也明顯提升。
（二）培養大學生的團隊協作意識，促進他們心里素質的提升
在籃球比賽的過程中，隊員為了能夠配合的更好，他們經常會進行交流，從而獲得最后的勝利。由此可見，比賽法在籃球教學中的應用，無形中對大學生團隊協作意識進行了有效地培養，促進了他們人際交往能力的提升。同時，大學生的心理在比賽的時候會產生緊張焦慮的情緒，壓力比較大，在這種情況下，學生還要盡可能地做好一些動作，長此以往，學生的心理素質就能提高了很多，抗壓能力也提升了很多。
（三）增強大學生進行籃球學習的主觀能動性
通過前文的敘述，不難看出，很多學生對籃球課程沒有興趣，而比賽教學法在高校籃球課程教學中的運用，把競爭、對抗以及娛樂作為比賽的內容，使籃球課程教學內容變得豐富多彩，這種寓教于樂的方式，大大促進了高校籃球課堂教學質量的提升。突出了以學生為主體的地位，激發了學生的學習興趣，增強了學生對籃球學習的主觀能動性，長此以往，學生一定會喜歡上這項運動，并把它發展為終身性的運動方式。
（四）高校籃球教學中有效應用比賽式教學的方法
體育教師在日常的教學過程中，要結合實際情況，比如教學目的以及教學內容的不同，來進行比賽類型的設計，并對相關的配套設施加以利用，提高籃球課程教學效率。教師在進行比賽教學的設計之前，要明確比賽的規則以及獎懲制度，同時，應注重比賽的組織性、目的性。具體來說，教師應在比賽之前，讓學生對籃球技巧有一個較為全面的學習，同時，對配合的技巧也要熟練掌握，并進行一些實戰訓練，在訓練的過程中發現問題要及時解決，比如對戰略不清、錯誤姿勢以及站位不明的情況加以糾正，并對正確的運動技巧加以強化。學生在進行籃球的學習中，隨著對籃球學習認識的不斷提升，自己會逐漸認識到，籃球學習是一個由易到難的過程中。教師也應注意，在學生進行籃球學習的初始階段，應注重學生基礎技術的訓練，多舉辦一些基礎性的比賽。例如像投籃比賽、傳球比賽等。在學生對基本技能能夠熟練掌握之后，在進行像半場比賽、輪流賽這樣的比賽。
結束語
總而言之，比賽教學法在高校籃球教學中的有效應用，對促進高校籃球課程教學質量和效率的提升具有非常重要的意義。因此，高校和教師應對比賽教學方法的應用給予足夠的重視。高校籃球課堂教學中實施比賽教學法，不僅能夠促進籃球課程教學質量的提升，更重要的是還能有效培養學生的合作意識，鞏固了籃球技術，促進了學生全面的發展，提高他們身體素質的提升。
參考文獻
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[3]白微.普通高?；@球教學傳統教學法與比賽教學法的實驗研究[J].沈陽體育學院學報，2007， （02） ：103 -104
