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隊列隊形教案范文1
【關鍵詞】大學基本體操；教學能力；實習；影響因素
體操是教育部指定的高校體育教育專業主干課程，在體育教育專業課程中占有重要地位。而體操專修課是在普修課基礎上拓寬、加深體操運動理論知識、培養教學、訓練和科研能力，提高運動技術水平的一門提高課程。而高校體育院系體操專修課是培養體操師資力量的主要途徑。因此，對高校體育院系體操專修課教學現狀進行研究，進一步深化我校體育系體操專修課教學改革，具有積極的現實意義。大學體操必修課中目前所實施的基本體操教學實習模式對學生基本體操能力的培養及提高有較好的作用。研究顯示，學生目前在基本體操教學能力掌握較弱的方面主要有以下方面：學生在教案編寫、隊列隊形、各類操、游戲等內容的教學能力掌握方面不夠均衡，各類操的教學能力掌握方面相對較差，其次是游戲，隊列。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
學院體操普修課學生
（二）研究方法
文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、錄像分析法
二、研究結果與分析
根據中小學體育課最基本的教學內容而制定的實習教學內容，大學基本體操教學實習模式包括：基本體操知識掌握情況、隊列隊形、徒手體操及輕器械體操和體育游戲四個方面。目前學生們入學時體操水平普遍較低，因此如何提高體操教學質量，使之能在較短時間內完成體操教學大綱中規定的教學任務，是擺在每位體操教師面前的迫切任務，因此本文將圍繞體操實習模式的內容進行研究：
（一）學生在隊列隊形教學實習過程中易犯錯誤分析
反排現象是指在隊伍成一列橫隊時將大排頭排在隊伍的左側，或隊伍成一路縱隊時將大排頭排在隊伍的后面，是一種錯誤的隊列隊形排列方式。出現這一錯誤主要是因為實習學生缺乏隊列隊形常識和調隊技巧。導致這一錯誤的主要原因為缺乏隊列隊形練習常識。集合隊形變行進間隊形及還原不合理主要表現為在行進間隊列隊形練習中，學生沒有用到合理簡便的方法調動隊伍?？诹铄e誤主要表現在實習學生所要調動的隊形與所下達的口令不一致，口令時機對于組織調隊有著重要的影響，口令下達太早，會使隊伍還未在指定地點就做出隊形變化，口令下達太晚會使隊伍錯過最佳隊形變化時機，其原因為平時缺乏對于口令下達方法的訓練，老師應多安排學生進行口令下達的訓練，并傳授口令下達方面的技巧。
針對學生在調隊中出現的問題，一是要向學生教授關于調隊的相關知識、常識，并結合實地模擬演示使學生了解調隊的正確方法，通過讓學生練習指揮，同時讓其他同學發現指出錯誤，在反復練習與糾錯之中，強化學生對正確指揮隊伍方法的技能。二是在課外，學生要加強對于指揮口令的練習，通過兩人一個小組，相互指揮與練習，并通過老師安排考核，鞏固教學效果。
（二）學生在徒手操及輕器械體操教學實習過程中易犯錯誤的調查分析
在教操過程中，具有過硬的示范能力是當好體育教師的先決條件，體育教師應具備完整動作和分解動作示范能力，正誤對比示范能力，這樣才能更好地服務于教學[3]。徒手操、輕器械體操教學過程中學生出現問題較多且復雜，大部分同學都是第一次實習，對于教操步驟的掌握還不是很熟悉，造成動作不熟練，不能發現同學的錯誤動作并加以糾正。針對沒有對學生提出動作要求這一問題，一是要加強學生對于正確動作的理解，二是要提高學生對于可能出現的錯誤的預見性，三是要使學生重視這一環節。糾錯是老師要求學生在教操過程中必須要做出的一個環節，也是重點培養的教學能力，對此一是加強實習生觀察發現學生錯誤動作的能力，多觀察正確動作，能夠指出錯誤動作，二是使學生對動作理解要深刻，對于錯誤動作的原因不僅夠準確分析，同時能夠提出改正方法，三是老師要對學生提出嚴格要求，幫助學生克服“差不多就行了”的敷衍了事的心態。
（三）學生在體操活動性游戲中易犯錯誤的調查分析
講解游戲規則、做法不清楚，其表現主要有規則細節講解不到位、講解語速過快。規則、做法安排不嚴密、沒有獎懲，場地安排不合理，游戲隊形混亂等問題的主要原因為實習學生缺乏經驗，裁判安排不合理導致這一問題的原因有，實習學生缺乏經驗，應變能力不足。
針對裁判安排不合理的方法為，老師帶領學生多總結經驗，提高學生應變能力，如在做雙人配合接力類游戲時，當每隊都多出一人時，可讓最后兩人各自繞過目標物，完成游戲，當有一隊少一人時，實習生可以充當隊員參與其中完成游戲，而不是讓剩下的3？名同學都去充當裁判。針對紀律松散情況，實習生可以增加規則，如游戲過程中，凡是隊形散亂的隊伍會被判為負，這樣可以有效避免游戲隊形散亂。針對沒有獎懲，場地安排不合理，練習次數少等問題，一是通過課前嚴密備課，二是可以在課前找幾名同學將游戲完整的做一遍，達到熟悉游戲組織步驟，查找漏洞，彌補游戲設計不足的地方，從而在課堂中較好地組織游戲，達到良好的效果。
三、結論與建議
（一）結論
1.學生在實習過程中，隨著實習的進行，學生實習中的出錯率逐漸下降，但在最后期，出錯率下降幅度減小。2.基本體操教學實習過程中，教師之間存在著一些不同的差異。3.學生調查顯示，影響學生教學實習效果的主要原因是心理緊張、備課不夠仔細、對教學中的知識了解不夠等。
（二）建議
1.加強學生組織調隊能力、示范講解能力、創新能力，如編操、設計游戲方面的能力等方面的培養。2.增加對于學生基本體操知識的傳授、使學生更為全面、深入的了解基本體操的相關內容和教學方法。
【參考文獻】
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舉辦新課程理念的培訓，對即將到學校實習的大學生顯得尤為重要。學生們雖然在專業理論課中學習了《中學體育教材教法》和《體育教學論》等課程，對體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統、不夠全面。所以，應利用一定的課時，或集中輔導或利用講座的形式，把《義務教育體育與健康課程標準》一書的內容介紹給學生，讓學生對我國中小學的體育課程改革有一個全面的了解，培養學生的現代教育理念，這樣才能更好地適應未來工作的需要。
二、專業基本功訓練
1.隊列隊形
隊列隊形的指揮和調動是體育教師的“門面功”，尤其是口令的下達必須做到規范、準確、及時。像稍息、立正、看齊、各種原地轉法、行進間轉法等幾乎每節課都用到的口令，必須反復練習，強化訓練，精益求精。
2.廣播操、武術健身操
廣播操和武術健身操是中小學校早操及大課間活動最基本的內容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專業學生必須熟練掌握由教育部推行的全國中小學生系列廣播體操和武術健身操。如現行的廣播操《舞動青春》和武術健身操《英雄少年》。在訓練中一定要做到會喊口令、會做、會教，能熟練運用鏡面示范。
3.講解、示范的能力
講解、示范能力的培訓，主要應針對中學體育教學中出現最多的基本教材的實踐環節來進行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠、排球的傳球、墊球、籃球的運球、投籃等。這些內容在專業課的教學中都已經學過，但需要加強的是對這些動作要領必須做到會講解、會示范，懂得教學方法和步驟，這才是體育專業學生所必須具備的基本能力。
4.編寫教案（課時計劃）的能力
一是要有專門的教師進行輔導，幫助學生結合新課程理念，如何確定教學目標、教學重點和難點，把寫教案的格式和包括的內容介紹給學生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學生，幫助學生進行案例分析，開闊學生的眼界；二是要給學生布置作業，強化訓練。要求每位學生實習前寫出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實習做好充分的準備。
三、試講
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摘 要 近年來體育優質課、公開課的展示采用了新的模式，筆者觀摩了幾次優質課的比賽、公開課的展示，通過活動的發起、準備、組織實施和最后評定的各項過程，筆者頗有感觸，公開課、優質課已經日趨常態，更能體現執教教師的基本功和綜合素質。
關鍵詞 公開課 優質課 常態
隨著新課程的不斷深入，為了提高教師的業務能力，各地開展的類似公開課、評優課、優質課等類型的展示課越來越多，筆者發現如今的展示課越來越趨于常態，能讓聽課教師看到執教教師的真實水平，結合自身實際發現問題并有效改進。
一、什么是公開課、優質課及常態課
（一）何為公開課
公開課是有組織、有目的、有計劃的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。每次活動，主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，一般還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平、交流教學經驗的一次有益的研究活動。
（二）何為優質課
優質課顧名思義是一堂優質的課，是集“最新的教育理念和方法”、集“最好的教育資源和技術”于一節課的課。體育優質課的目的是綜合評定參賽教師的基本功和課堂駕馭能力，它應該代表了最先進的教學思想，能給教師以反思與啟示，是常規體育課的提煉和精華。優質課評比的意義，不僅是推出幾節課，評幾個獎，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師努力鉆研自己的業務，大面積地提升教師的教學理念，提高教師的教學能力。
（三）何為常態課
常態課也稱常規課或家常課。常態課是指在課堂教學的自然狀態下，老師基于現實的教育資源，按照教學計劃，運用靈活的教學方法，為滿足學生對學習內容的需求而進行的日常教學?？梢哉f常態課是一種最原生態、最樸實的課，也就是說體育教師在面對學生時絕大多數情況下上的都是常態課，因此提高常態課的質量是無比重要的。
二、如何讓展示課常態化
以往筆者聽過很多的公開課、觀摩課、優質課，其中當然也有很多精彩的課例，但也存在著一些問題，比如說優質課評比時教學內容沒有規定，教師可以選擇自己擅長的項目帶自己的學生來上課，課堂成了表演，學生成了木偶，任教師擺布，課不是為了學生而上，而是為了上給別人看，為了獲獎而上，這對學生來講是浪費時間，對聽課教師來講也沒有任何的借鑒作用。還有的課上運用的場地之大器材之多令人瞠目，更有甚者，還會出現一些助教和后勤人員。如此這些讓課成了一場“戲”，浙江師范大學王章明教授就戲稱現在的有些優質課為“時裝表演”，這些時裝是只能上臺的，而不能在平時的時候穿。這樣的課是無法起到引領教師的作用的。
（一）為了避免“表演”和“走秀”，兩次優質課評比的內容定為：1.根據不同年級學生組織隊列操練，內容自選，方法自定，時間不少于3分鐘。2.組織一則游戲，在指定的游戲中選擇，時間不超過5分鐘。3.組織規定教材學習，內容抽簽決定，學練時間不少于20分鐘。4.根據主要教材的內容，與其相匹配的身體素質練習內容自選，時間不少于5分鐘。
（二）具體操作辦法：1.上課前90分鐘參賽選手集中，抽簽決定上課順序。2.按照抽簽順序個人備課，參賽選手在本人上課時間前90分鐘，抽簽決定“主要教學內容”，編寫教案60分鐘，教案上交評委，上課前30分鐘作課前準備。3.上課班級由抽簽決定，提前10分鐘熟悉班級。上課時，隊列操練、游戲、主要教學內容和素質練習為規定動作，其他教學內容自行安排。4.場地器材由承辦學校負責準備。
（三）參賽場地市屬的在室外進行，市級賽在室內進行，比賽的內容以田徑為主，更接近常態課。
三、參賽教師在常態化優質課中的表現
（一）值得肯定的方面
1．兩次比賽的都是借班上課的方式。上課前教師只有十分鐘的時間與學生交流，參賽老師都充分發揮了情感的紐帶作用和驅動作用，通過生動的語言，建立了融洽的師生關系，較好地營造了和諧的教學氛圍。
2．本次教學內容皆為田徑的跑跳投內容，有一定的技術難度。體育教材的技術難度是教材的魅力所在，是教與學的重點，這樣的內容設置給參賽教師增強了一定的難度，教師只有通過對教材內容的加工、改造、設計有效的教學方法、手段，才能激發學生的學習興趣，學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，使心理品質與社會適應能力得到有效的培養。
3．從參賽教師上課的總體情況來說，儀表端正、精神狀態比較好，口令宏亮、隊列操練指揮得當、哨聲運用合理；游戲組織成功比率較高，并且有一定創新；講解基本做到簡明扼要，示范準確到位；主要教學內容的學習過程中，能充分利用現有的教學資源，注重學生的自主學習和合作學習，較正確地把握和理解教學內容，重點比較突出，難點基本解決。學生掌握技術動作的情況良好，學生學習興趣比較濃厚，效果十分理想。
（二）部分教師存在的問題
1．在隊列隊形練習中，部分上課老師的口令還需要磨練，預令與動令之間界線不清，指揮隊列操練時教師站位不到位，哨子該吹時不吹。隊列隊形是中小學必不可少的教學內容，隊列練習的指揮技能是一個體育老師必須掌握的基本技能。而且這個環節是在比賽的文件中也早已經規定的，可以說參賽教師是可以在自己的班級中進行操練然后不斷改進的，教師如果還是做的不到位，這和平時的基本功和習慣有很大的關系。
2．部分老師對教學內容的理解不夠深刻，有的簡直不理解，本次選定的教學內容都有一定的技術含量，有的老師只是流于形式走過場。
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關鍵詞 教學模式 實習生 教學能力
一、實習前學生專業知識和能力的數據統計
統計來源于西南某高校體育系，時間跨度2007年到2012年五屆，人數體育專業學生計283人。存在問題表現為：應該掌握的專業技術和理論知識欠缺；駕馭課堂的心理素質較差；成型教學模式儲備不足。
（一）專業技術和理論知識欠缺
缺乏扎實的基本功。西南地區大專院校體育專業院校目前還開設《中學體育教材教法》，姑且不論《中教法》《教學論》哪種教材更適應社會發展；不管是傳統式體育教學過程、教學模式，抑或是發現式、領會式、快樂式、創新式教學過程還是各類注重發揮學生主動性的體育教學模式。姑且不論實習學生走上工作崗位具體采取哪種教學過程和模式，單從教師自身知識儲備角度來看，從學生畢業后從事該專業角度進行論證，學生在尚無一息經驗的基礎上，具備扎實的基本功，頭腦里保留一份完整的、規范的教學模式，無論是入門引導的借鑒還是對今后從事教學，培養教師嚴謹教學態度、認真鉆研技術細節方面，都會產生很好的正面效應。
近幾年，各地相繼興起中小學體育教師基本功大賽，在校教師尚且與時俱進，狠抓教師技能及基本功訓練，作為即將從事教學工作的實習生來說，基本功的強化練習尤為緊迫。
（二）心理素質
體育類大學生對老師安排的教學任務不能全力完成，聽課過程中師生不能達成共識，引起共鳴，溝通能力沒有得到很好的鍛煉，主動學習能力欠缺，對肢體語言的應用不能達到自動化。不適應由學生向教師的角色轉化，缺乏自信，怯場現象較普遍。
（三）頭腦中沒有成型的教學模式可供借鑒
再現教案的意識較差，教學模式思維模糊。微觀一節課，就實習生所承擔的教學任務如何開展時存在的問題。
1．口令及隊列隊形
實習生口令的發出往往不受意識控制，口令不規范，起不到整理的目的；地方院校學生方言味濃厚，沒有使用普通話的習慣，口令語帶有明顯地方腔，發音含糊，發令無震懾力。聲音不洪亮，傳播半徑很小。進行隊列隊形的練習，實習者自我約束能力差，口令與步伐動作不合拍，起動與結束步調時常變換，導致聽令學生隊伍混亂。
2．準備活動單調
體育課準備活動可選擇性很廣，根據要做的練習選擇一般準備活動或專項準備活動，一般教師只喜歡借助跑步預熱，通過徒手操活動各關節，變化太少，太過枯燥，沒有新意。學生做起來有氣無力，沒有力度，動作嚴重變形，根本起不到鍛煉或活動關節、肌肉肌腱的目的。
3．頭腦里尚無一份完整的、規范的教學模式
學生初次站在課堂上，上課的程序，課堂的組織都比較混亂。不知如何去教學，不知從哪開始，感覺很茫然。
4．組織教學能力較差
不注重教學過程的細節設置，準備不充分，臨時劃場地、準備器材，技術講解與分解練習間的隊伍調度沒有預先設計，隨意性較大，組織混亂。
二、原因分析
（一）教學是雙邊活動，不排除個別教師的不負責任，只是簡單完成任務式教學，不注重教學方法的傳授，另外主要還在于學生個人的主觀能動性方面的問題。大學生過多注重身體練習，忽視語言表達能力的培養，不注重對理論知識的學習掌握，肢體語言牽強附會、形神分離，亦不能完美表達；部分院校開課計劃沿襲舊制，與社會發展結合密切程度差，教學的側重點存在一定問題，沒有教給學生學習思考的方法，而過多注重教技術，教動作，學生不具備綜合能力，沒有開設如何思考、如何學習的公共課。
（二）實習生不是選擇哪種教學模式教學，而是還不知道如何教學的問題，具備扎實的基本功尤其重要。
目前社會上口傳一種說法，大學里應取消體育課，讓學生自己組建運動俱樂部，自主管理、自主運動。試問，如此一來，又有幾個學生能真正掌握運動技能，形成運動習慣呢？惰性的克服是需要毅力的，必要情況下還得采取點強制性措施。
（三）學生心理普遍不成熟，不具備從大學生向一個合格教師轉化的心理準備，表現的是一種自然本能的抵制，不愿接受?，F在的大學生過多把時間沉迷于玩手機，打游戲，網聊，沒有時間精力參加大型比賽，沒有與活生生人交往的經驗，缺乏登臺鍛煉的機會。臺上一分鐘，臺下十年功，課前教案備的扎實程度，器材的準備，意外事件的預案，學生提問的預設，課后對教案進行及時的改進、添加等都不到位。
案例1：近幾年招考教師，面試時要求寫教案、講課、說課，隨機抽題，有地區出了這么一道題：投擲羽毛球。姑且不論這個題目符不符合教學要求，單就題目本身來講，很具創新性，應聘學生乍一看還真有點手足無措，靜下心來分析，不難發現，這是一道考察應試者知識遷移能力的題。教材中沒有介紹，但學生學過投擲，對鉛球，標槍或是手榴彈的技術原理進行分析，再與羽毛球自身特點進行比較，就會找到突破口，問題也就迎刃而解了。從中可以發現，教學內容、教學方式、方法、教學的組織沒有完全固定的模式，如何從事教學，與教師的學識，思維方式方法，責任心有很大的關系。
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根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動。
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展?！皥@吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
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（一）生理發育的特點
1、四年級學生一般為9~10歲，屬于人體發育的童年時期，總的說來，身體發育處于相對平穩階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發育最快的時期。
2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。
3、四年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。
4、四年級學生骨骼成分中膠質較多，鈣質較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養和練習前的準備活動。
5、四年級學生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，大肌肉群發育比小肌肉的發育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習，在注意發展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發展。
6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。
7、四年級學生的第二信號系統活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。
（二）生心理發展的特點：
1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。
2、四年級學生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。
3、四年級學生無意記憶還占相當優勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
4、四年級學生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。
5、男女生之間開始出現界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。
6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生.
二、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎?！?/p>
〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
體育課教學常規
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
（一）、教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
（二）、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
三、教學進度
周次計劃進度
一引導課，體育常識，游戲是兒童的良師益友。
二1、隊列隊形；2、游戲：穿過小樹林；
三1、基本體操；2、游戲：守衛紅旗；
四1、基本體操；2、游戲：報數比賽
五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；
六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；
七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；
八1、技巧：不同開始姿勢的前滾翻：2、復習前滾翻
九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑
十1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力
十一1、韻律活動；2、走：各種姿勢的走
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力
十二1、隊列：報數；2、復習各種姿勢的走
1、韻律活動；2、隊列：報數
十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲
十四1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力
十五1、隊列：齊步走—立定；2、復習勞動模仿操
游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎
十六1、隊列：走圓形；2、十字接力
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力
十七1、隊列；行進間走；2、復習韻律操；
1、韻律操；2、游戲：單腳跳接力；
十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關；
1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；