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隊列隊形范文1
關鍵詞：一年級新生；隊形隊列；新法；思路；解決
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0487-01
隊列隊形不僅在學校體育教學有重要的作用，而且在學校教育以及學生步入社會后等都有非常重要的作用，然而，在目前的體育教學中，由于"快樂體育"理念的沖擊，造成學生的隊列隊形練習素質下降。學校教育工作者應重視隊列隊形訓練，發揮其應有的作用。 要想從根本上解決新生隊列隊形的難題，體育教師不能一味的通過死板的練習強制性的讓學生記住，而是應當利用小學生的天性，寓教于樂，在輕松愉快的教學氛圍之中讓小學生記住自己的位置，實現理想的隊形隊列教學效果。
1.利用學生的興趣愛好，進行隊列隊形教學
1.1 為隊列起名字。大部分的小學生對于動畫片都是情有獨鐘的，動畫片里面的奇異世界，讓小學生十分喜愛。體育教師可以利用小學生的這一特點，利用動畫片進行教學，讓小學生感興趣，同時也更加容易記住教學所講授的內容。比如說，《彈珠警察》就是一部十分經典，飽受孩子們喜愛的動畫片，在對小學生進行隊形隊列教學的時候，教師可以將《彈珠警察》中的角色帶入進來，用《彈珠警察》中人物的名字為學生所在的隊列起名字。教師首先按照學生的身高將學生分為四個隊列，并且將這四個隊列起名為"紅寶隊"、"白寶隊"、"黃寶隊"和"藍寶隊"，學生很容易就記住了自己所在隊列的名字。
1.2 進行游戲教學。與喜歡動畫片一樣，愛玩同樣是孩子的天性，教師及時的利用游戲對學生進行教學，可以鞏固學生的學習效果。在學生通過為隊列起名字的方法記住了自己所在的隊列之后，教師就可以分配給每名學生屬于自己的序號，組織學生一起進行"快快集合"的游戲，在游戲中，學生強化了對于自己序號以及周圍同學序號的記憶。值得一提的是，在進行游戲的過程中，教師應當根據學生的掌握程度進行對于游戲進度合理的把控，學生如果能夠熟練進行稽核，就可以適當的將集合時間減短，讓學生在更短的時間內更快速的完成集合，培養學生的速度，并且在此過程中讓學生逐漸在快的同時兼顧隊伍的整齊。不僅如此，教師還要在打好隊形位置的基礎之后再對學生進行橫隊隊列的練習，循序漸進，讓學生牢牢掌握好隊列基礎。
1.3 進行趣味比賽。在學生基本上能夠保證迅速整齊的站好隊列之后，教師可以帶領學生進行趣味比賽，通過比賽的方式，讓學生的能力得到更進一步的提高。比如說"叫號為頭"，就是一個十分經典，學生十分喜歡的比賽形式，通過這些有趣的比賽，體育課的趣味性大大提高，學生對于體育課的專注度也變得更高。
2.使用科學的教學方式，進行隊形隊列教學
2.1 循序漸進的進行教學。隊列隊形在體育教學中有重要的作用，主要體現在能培養學生正確、良好的身體姿勢和空間感覺，培養學生的組織性、紀律性，提高上課的效率等等方面，在對一年級新生進行隊形隊列教學時，教師一定要戒驕戒躁，不要因為學生一時的失敗而惱羞成怒，也不要急于求成，在課堂的一開始就希望能夠讓學生快速的掌握隊形隊列的方法，對學生進行超負荷的訓練。古語有云，欲速則不達，在新學期一開始，面對懵懂的小學生，教師不要給他們是加大多的壓力，也不要急于為學生們安排好自己的位置，整理好班級的隊形。教師可以先帶領學生參觀學校，參觀高年級的學長學姐的體育課堂，讓學生逐漸熟悉校園環境和體育課的上課方法，逐漸樹立起隊形隊列的意識，在學生心中有了隊形隊列的意識之后，再對學生進行教學，學生就會更好理解教師說的話，從而得到更為理想的學習效果。
2.2 讓學生自己進行隊形排列。教師可以改變傳統的教學方式，讓學生的自主性得以凸顯。教師可以讓學生自己決定自己的隊列，對學生說出隊形隊列的要求，接著讓學生對照著教師提出的要求，自行的進行隊伍的整理。在進行隊伍的整理的同時，學生精神高度集中，對于左右前后所占的同學是誰印象也比較深刻。在下一次集合的時候，也就能夠更加輕松的找到自己所站的位置。在學生自行整理好隊伍之后，教師按照隊伍的排列順序記好學生的名字，并且記錄好，在下一次上課的時候，教師對照著自己的記錄，就可以發現有沒有同學站錯，然后對站錯的同學逐一進行訓練，長此以往，學生的隊形隊列將會越來越規范整齊，學生本身也因為參與進了隊形隊列的設計，而嚴格要求自己，對于體育課堂也更加的喜愛。
2.3 固定教學地點。教師還可以事先對體育課上課的地點進行規定，并且在固定的地點之中，利用油漆等工具為班級之中的每一名同學打好位置點，在體育課上課的時候，教師只需要為每一名同學分配好自己的"點"，就可以收獲一個整齊劃一的隊伍。這樣的方式一來節省時間，能夠在短時間內讓學生記住自己的位置，就像在教室中找自己的課桌一樣輕易的在操場中找到自己的位置。二來能夠讓教師更加一目了然的觀察到學生的缺席情況，從而更有針對性地、更加科學地進行教學工作。
3.結語：
隊列隊形練習在體育課堂教學中所具有的地位與作用，它對培養學生現代社會精神文明，正確的體態與素質都具有非常獨特的教育功能。 抓住一年級學生的生理心理特點，找準一年級學生的興趣愛好，是做好隊形隊列教學工作的核心。教師在對一年級新生進行隊形隊列教學時，一定要摒棄枯燥的訓練，不能按照傳統的長時間重復的方式讓學生記住自己的位置。而是要耐心對待，不急不躁，利用多種多樣的教學方式對學生進行教學，讓學生在輕松愉快的教學環境中逐漸的找到自己的位置、記住自己的位置，對體育學習保持長遠的興趣。
參考文獻：
[1] 梅顯碧，論隊列隊形練習在《體育與健康課程標準》中的意義[J]，搏擊（體育論壇），2012（06）
隊列隊形范文2
一、創設情景，激發興趣
我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩暤膬热荼容^單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。
1、場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。
例如在齊步走的訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發他們的激情，用口令來指揮他們的行動。
又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。
2、游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。
例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。
二、降低難度切合實際
體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。
小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
三、豐富語言調控情緒
1、生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。
2、瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。
如： (站隊時)隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數著一二一。
(立正時)抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
3、豐富有趣的肢體語言。體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態的美，以及奮發向上的精神。
隊列隊形范文3
關鍵詞：隊列隊形；體育教學；運用
中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）1-0350-01
隊列隊形練習是體育教學的重要環節和基本保證。在體育教學中，隊列隊形貫穿一堂體育課的始終。如何合理、正確地運用隊列隊形，對提高學生的學習積極性，刺激學生的學習興趣，保證教學質量都起著重要的作用。
1 隊列隊形的意義
隊列隊形是體育教學的重要內容之一。是培養學生精神面貌和組織紀律性的必要形式和有效手段；是體育教學、軍事訓練、團體操訓練和表演的主要內容和必要形式；是體育教學中必不可少的組織手段和方法。通過隊列隊形練習，可以形成正確的身體姿勢，養成迅速、準確、協調一致和令行禁止的優良作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。通過隊列練習可以培養學生的組織性、紀律性、集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的作風；通過隊形的練習，可以提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，并利用形式多樣的隊形變換來保證教學質量。能夠準確地運用和指揮隊列隊形也是體育教師必備的專業技能。
1.1 促進學生正確身體姿勢的保持
隊列練習是指按照一定的隊形，做協調一直的動作。隊列練習需要學生做正確的站立姿勢和行走姿態，在完成這些站立和行走的過程中使全身的肌肉協同、對抗以及收縮和放松，保持一定的緊張度；并要求骨骼和肌肉要協調用力，這就要求學生要全身心的投入，并保持高度集中的注意力。比如：在“立正”中，要求抬頭挺胸、收腹提臀。經常進行類似的練習，就不至于讓學生出現“駝背”的現象。
1.2 是體育教學中必不可少的環節
國外的體育心理學家、體育教育專家指出：“身體姿勢教育是中、小學體育教育的重要任務之一。”、“擠掉隊列隊形的練習時間，對急劇發育中的兒童、少年是十分有害的”、“中、小學的體育教學過程中，隊列隊形的練習不應少于課時的五分之一”。由此可見，隊列隊形是體育教學中必不可少的環節。
2 隊列隊形在體育課中的運用
隊列隊形是體育課的重要環節和基本保證。在實際教學過程中合理地運用隊列隊形，可以嚴密課的組織、提高時間利用率；調節情緒、提高學生的學習興趣；便于教學、提高教學質量。2.1 提高時間利用率、嚴密課的組織
隊列隊形貫穿一堂體育課的始終，它像“線”一樣把體育課的教學內容串合起來，使體育課更顯連貫性和條理性。準備部分、基本部分、結束部分是體育課不變的構成部分。在這三個構成部分里，隊列隊形的內容始終在交替使用，并利用隊列的嚴謹和隊形的變換進行教學，從而提高課的組織和時間的利用。在準備部分，利用隊列的嚴謹性使學生及時投入到課程當中來；利用不同的隊形變換是學生提前熟悉并適應，為基本部分的內容得到順利實施做好準備。有利于學生在教學中根據動作的變換、靈活地到位，在今后的教學中，教師只要發出需要的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍的調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，增加了學生的練習時間，還能使課的組織更加嚴謹。因此，合理地運用隊列隊形，直接關系到能否合理地運用時間，嚴密課堂組織性。
2.2 提高學生的學習興趣、調動學生的積極性
隊列隊形的內容在一定程度上能夠提高學生的學習興趣和積極性。教師根據教學內容將隊列隊形融入其中，使一些單調的、枯燥的教材變得豐富多彩，不但能夠刺激學生的學習興趣、提高學生的學習積極性，還能活躍課堂氣氛、給體育課注入活力。按一般情況而言，在體育課的準備部分里，集合整隊都是按照“立正、向右看齊、向前看、稍息”等集合整隊的基本口令逐一進行的，長期如此就容易使學生產生一種習慣心理，覺得乏味，甚至產生厭學情緒，不能及時地投入到課堂當中來。教師在實際的教學過程中不訪因地制宜地創設一定的情景，運用不同的教學手段和方法，使教材的內容更具趣味性、新奇性，激發學生的積極性。如：利用“有效”“無效”口令或做與口令相反的動作以及組合口令連續做動作，不但能吸引學生的注意力，使學生的精力和思想及時集中到課堂上來，還能激發學生的興趣，調動學生的積極性?；蛘甙阎虚L跑融入到分隊走、合隊走、裂隊走、并隊走、蛇行行進等隊形練習的內容當中去，并組成一定的套路，使學生從枯燥的耐力跑中得到饒有趣味的變化，通過這些變化刺激學生學習興趣、激發學生的學習積極性，給體育課注入活力。因此，合理地運用隊列隊形能夠充分活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.3 便于教學、提高教學效果ピ諤逵課的教學過程中，教師根據教材內容的需要來搭配相關的隊列隊形的內容，使之避免為練習而練習。根據教材內容的特點、器材、學生人數等情況，合理安排教學過程中需要的隊形，不但能夠便于體育課的教學，還能提高體育課堂的教學效果。例如：在排球墊球練習中，將學生分成幾個小組，各小組在指定的區域利用圓形進行分組練習。利用這樣的練習使學生充分體會不同方向的來球，為在移動中墊球打下基礎。在籃球投籃的教學中，讓學生面對籃板成縱隊排列，不但提高了學生的練習次數，還避免了在練習中因為混亂投籃而帶來的不安全因素。因此，如何合理安排隊列隊形在教材內容中的運用，能夠便于教學，保證教學效果。
3 小結
在體育教學過程中，隊列隊形是體育教學的重要組成部分。合理地利用隊列隊形，把隊列隊形的內容與教材內容有機地結合起來，既能加強學生的紀律性和提高學生的集體主義精神，還能更好地提高教學質量。使學生積極主動地參加各種體育活動，不但有利于教學目標的順利完成，還有利于學生個性的發展，陶冶情操。
參考文獻：
[1]童昭剛.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.7
[2]黃觥⒘捍讓?、制r喬.體操[M].桂林：廣西師范大學出版社，2000.7
[3]劉邵曾.中學體育教學實踐研究[M].沈陽：東北師范大學出版社，1999
隊列隊形范文4
【關鍵詞】 小學體育 隊形隊列 教學反思
隊列隊形能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。
1 多種途徑激發學生學習興趣
我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩暤膬热荼容^單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。
1.1 布置任務法。在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。
1.2 場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。
例如，在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。
1.3 游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。
例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。
2 根據學生實際身體條件安排教學
體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。
小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
3 教師具有藝術性的教學語言可以起到積極的推動作用
3.1 生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。
3.2 瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。
參考文獻
1 潘一峰.小學體育隊列隊形教學之我見.新課程學習·上，2012（2）
2 新課程背景下小學體育教學評價的完善與創新.新課程學習·上，
隊列隊形范文5
一、隊列隊形練習的意義
1.培養學生的集體主義觀念。
在隊列隊形的練習中，學生根據教師的要求和“口令”做規定的動作，并使自己的行動和集體協調一致。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學生的組織性、紀律性和集體主義精神。
2.很好地體現學生的精神面貌和校容校貌。
好的開始是成功的一半。我校要求體育課集合隊伍時做到快、靜、齊，精神煥發。特別重視每學年的新生入學教育，使學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，為學校的教育教學工作創造了良好的條件。
3.培養學生保持良好的身體姿勢。
隊列隊形更重要的一個方面是使學生從小形成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育，使全身的肌肉協同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，避免出現駝背、雞胸等脊椎、胸廓結構變形等問題，形成良好的身體姿勢。
4.體育教學中一個必不可少的方面。
國內外教育專家指出，對中小學生的身體姿勢教育是體育教學的重要任務之一。加強隊列隊形練習，這對快速發育中的學生是十分有益的。根據專家們建議和教學大綱的要求，在中小學體育教學中，隊列隊形練習不應少于課時的五分之一。由此可見，隊列隊形練習是體育教學中一個重要環節，是必不可少的一個方面。
二、隊列隊形在體育教學中的運用
1.提高課堂教學的效率。
隊列隊形練習是體育教學的重要環節和基本保證。它像一條線把教學內容串起來，使體育課顯得有條理性、連貫性。在體育教學中，教學環節和教學內容有變換，隊列隊形也要發生變換。針對這種情況，我們在平時的教學中要認真抓好各種隊列隊形的訓練，例如原地的各種轉法，一列橫隊變二列橫隊之還原，一路縱隊變二路縱隊之還原，各種圖形的隊列和隊形的站法和走法，使學生較熟悉這些隊列隊形的變換。在今后的教學中，只要教師發出所需的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高課堂效率。因此，隊列隊形變換運用科學合理與否，直接關系到教學的任務完成的多少和質量的好壞。
2.調節情緒，提高學生練習的興趣。
在體育課開始部分，我們運用隊列隊形練習中的“有效”、“無效”口令，或做反口令游戲等練習吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中，激發做操的興趣。把隊列隊形練習與做操相結合，如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生枯燥感，學生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質量，豐富了準備活動內容，培養了學生的思維和應變能力。將隊列隊形練習與教材內容相結合，使教材內容安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學中學生普遍感到單調。為改變在跑道上跑的單調性，我在教學中運用分隊到并隊跑、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，使耐久跑變得多樣性、趣味性，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性。
3.便于教學，增強教學效果。
體育教師根據教材特點和學校的實際情況，學生的特點和人數情況，在體育課中合理安排所需的教學隊形，不但便于教學，而且能增強教學的效果。如我在籃球教學中常用學生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但增加了學生練習的次數，而且保證了安全性。
三、搞好隊列隊形練習的要點。
1.開學集中，重點抓。
開學初學生經過一個假期，思想和紀律較松散，可以利用這段時間專門進行訓練，練習有利于教師觀察學生練習的情況和學生互相觀察，有利于學生動作技術的掌握，為教師的講解示范創造良好的條件。所以教師在平時上課時應重視教學中安排的隊列隊形，這對提高教學的質量起著積極有效的作用。編排隊形可讓學生明確本學期的隊列隊形教學內容和秩序，有利于以后教學工作的順利進行。
2.經常練習，課課抓。
每節體育課開始時，安排一定時間進行隊列隊形練習，內容上做到“精”，形式上突出重點，對于難的練習可以分解、分階段、分層次進行練習和練習，也可連續出現或階段復習，使其動作逐漸正確、熟練、規范。
3.通過比賽，層層抓。
為了進一步開展好隊列隊形練習，我們可以把學生分成若干個組，通過比賽，達到相互學習、相互提高的目的，也可以組織班級間、年級間全校性開展隊列隊形比賽，提高學生隊列隊形練習的素質。
4.有針對性地抓。
隊列隊形范文6
關鍵詞：隊列隊形 教學
當前，在體育課堂教學中，許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發，安排了一些新穎的教學內容，使課堂氣氛更加活躍，學生鍛煉的積極性有所提高。但在新課程標準要求中占有一定分量的隊列隊形練習，在實施中卻有被忽視的現象，造成學生的隊列隊形練習質量有所下降。在一定程度上也影響了體育教學質量，我根據這一現象，談談自己在隊列隊形教學中的做法，以期引起體育教師的重視：
一、隊列隊形教學的意義。
1、可以培養學生的組織紀律性。
在隊列隊形教學中，學生根據教師的“口令”做規定的動作，并使自己的行動和集體協調一致。這就要求學生具有集體組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。
2、可以影響學生的精神面貌和校容校貌。
根據我校對廣播體操、體育課集隊時做到快、靜、齊，精神煥發。學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，為學校的其他文化學科教學工作創造了良好的條件。
3、可以培養學生保持良好的身體姿勢。
隊列隊形更重要的一個方面是使學生從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育，使全身的肌肉協同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學學生中出現的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結構變形等問題。形成良好的身體姿勢。
4、是體育教學中一個必不可少組成部分。
國外的體育理論家、學者強調指出，對中小學生的身體姿勢教育是體育教學的重要任務之一。哈巴史夫斯克的專家們指出：“擠掉”隊列隊形練習時間，這對急劇發育中的兒童、青少年是十分有害的。根據此專家們建議，在中小學體育教學中，隊列隊形練習不應少于課時的五分之一。由此可見，隊列隊形練習是體育教學中一個重要環節，是必不可少的一個方面。
二、隊列隊形在體育教學中的運用。
1、嚴密課堂課組織，提高教學時間的利用率。
隊列隊形練習是體育教學的重要環節和基本保證。它象一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條有理性、連貫性和持續性。針對這種情況，我在平時的教學中認真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習，使學生較熟悉這些隊形的變換。堅持一段時間后，在以后的教學中，教師只要發出所需的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生其他活動的練習時間。因此，隊列隊形變換運用，科學合理與否，直接關系到能合理運用時間，嚴密課組織性和完成教學的任務。
2、調節情緒，提高學生練習的興趣。
隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，在體育課開始部分，我運用隊列隊形練習中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續做隊列隊形動作等練習，能吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中來，激發學生做操的興趣，把隊列隊形練習與做操相結合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當變換隊形。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生的單調性。學生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質量，豐富了準備活動內容，給準備活動注入了活力，同時培養了學生的思維和應變能力。隊列隊形練習與教材內容相結合，使教材內容所安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學中學生普遍感到單調和害怕，改變在跑道上跑的單調性。我在教學中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣而有趣味，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性。
3、便于教學、提高教學效果。
體育教師根據教材內容的特點和學校器材數量，學生的人數等情況，在體育課中合理安排所需的教學隊形。不但便于教學，而且能提高教學的效果。如我在籃球教學中，常用學生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但提高了學生練習的次數，也使體育教學中的練習起到安全作用。
三、隊列隊形練習教學中應該注意的幾個環節。
1、開學集中、重點抓。
開學初學生經過一個假期，思想和紀律較松散，可以利用這段時間專門進行訓練，練習中有便于教師觀察學生練習的情況和學生之間互相觀察。有利于學生動作技術的掌握，同時為教師的講解示范創造了良好的條件。所以教師平時上課時應重視教學中所安排的隊列隊形，有利于提高體育教學質量。讓學生明確本學期的隊列隊形教學內容和秩序，有利于以后教學工作的順利進行。
2、經常練習，課課抓。
每節體育課開始時，安排一定時間進行隊列隊形練習，內容上做到“精”，形式上突出重點，對于難的練習可連續出現或階段復習，使其動作逐漸正確、熟練、規范。
3、通過比賽、層層抓。
為了進一步開展好隊列隊形練習，可以在班級間、年級間開展全校性隊列隊形比賽，提高學生隊列隊形練習的興趣。
4、課外活動針對抓。
對隊列隊形練習較差班級，利用課外活動教師重點輔導。同時班主任在體育委員負責下，讓學生輪流喊口令進行隊列隊形練習，不但培養學生的組織能力，而且提高了學生對隊列隊形練習的興趣。
認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，加強了學生的紀律又能更好的提高教學質量，所以搞好隊列隊形是體育教學的重要組成部分。