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大學生畢業設計論文范文1
關鍵詞：畢業論文 選題 教學管理 實踐
[中圖分類號]G64 [文獻識別碼]A [文章編號]1004-7069(2011)-02-0172-01
本科畢業論文(設計)是高等學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、實踐應用能力及成果的論文，是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。其質量的高低反應了學生學習水平的高低及整個學校教學水平的高低。
根據畢業論文撰寫的要求，首先要確立題目，選題就是關鍵。做哪方面的論文，還是設計，題目如何選擇能更好的結合自己的專業及所學的知識，這些都是需要考慮的。本篇文章就我校2008年至2010年畢業論文(設計)的選題情況進行了統計分析。在這6713篇文章中，學生選題大多來源于自選，論文和設計的比例也相差很遠。對于反映學生四年專業學習水平的畢業論文(設計)來說，有些題目不太合適?，F對選題情況進行分析，希望對以后的畢業論文工作有所幫助。
一、論文選題的概念分析
所謂選題，顧名思義，就是選擇畢業論文的論題，即在寫論文前，確定所要研究論證的問題。要能夠正確而恰當地選題，首先要明確選題的原則。明確了選題原則，就能比較容易地選定一個既有一定學術價值，又符合自己撰寫水平的題目。其次，題目應同自己的專業知識緊密結合，反應自己專業中最強的優勢特點。運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析解決社會經濟、文化建設、工程設計中實際問題等。
二、論文選題的現實意義
畢業論文的題材十分廣泛，可以來源于社會生活、工程或生產實踐、教師科研等各個方面，在論文選題問題時，我們首先應當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學科中的學術問題，但又有所區別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會主義精神文明建設就是一個大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內容和特點，精神文明和物質文明的關系，精神文明中的文化、教育、科學的發展，思想道德的建設，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范尉一般比論題要小。我們要結合自己專業學習的特點，運用所學知識，選擇一個正確而又合適的題目，來撰寫畢業論文。通過選題，可以大致了解學生學習水平和研究問題的方向?？茖W家愛因斯坦曾經說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半。題目選得好，可以起到事半功倍的作用，做起后面的文章來也就得心應手。
三、選題決定論文的價值分析
畢業論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀條件來評定，但選題對其有重要的作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規定個范圍，選擇畢業論文題目的過程，就是初步進行科學研究的過程。選擇一個好的題目，需要經過作者多方思索、互相比較、反復推敲、精心策劃等一番努力。題目一經選定，也就表明作者頭腦里已經大致形成了論文的輪廓，已經有了論文的雛形。所以，在確定論文題目的同時就已經基本確定了論文的主體結構，做到心中有數。畢業論文(設計)的題目要盡可能的反應自己的優勢，展示自己學習效果，最終體現論文的價值。
我們強調論文選題的實用價值，并不等于急功近利的實用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。對于文科類論文，一般說來，它由論點、論據、論證三大要素構成，文章要以邏輯思維的方式為展開的依據，在事實的基礎上展開嚴謹的推理過程，得出令人信服的結論。它著重探討和研究事物發展的客觀規律。闡述自己對這些規律的了解與認識，給人以認識上的啟迪。因此，選擇現實性較強的題目，還要考慮其有無理論和認識上的價值，即有無普遍性的意義，能否能進行理論的分析和綜合，從個別上升到一般，從具體上升為抽象。有些題目也并不一定直接與現實掛鉤或有直接的實際用途，但從發展的眼光看，這些題材能夠表示某種趨勢。或對現實有借鑒的作用，因而也就具有理論價值，這樣的題目當然是較好的。對于設計類選題，更多的需要作者把握全局，對每個環節都要設想到，在實際的設計過程中不斷實踐、改進，達到最佳效果。理論與實際相結合，調研可行性方案，保證設計的順利進行。
參考文獻：
[1]陳海燕，淺談如何指導學生做好畢業論文選題[J]，教育與職業,2007(5)
大學生畢業設計論文范文2
關鍵詞：大學畢業生 畢業設計（論文） 積極性
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0162-03
Analysis on the Reason of the Low Enthusiasm for the University Graduates to Participate in the Graduation Project
Hou QingYu Si SongHua
（Anhui University of Technology，Maanshan Anhui，243002，China）
Abstract：The reasons of the low enthusiasm for the university graduates to participate in the graduation project （thesis） were analyzed. It has been proposed that the main reason for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis） was the resistance of the university graduates to the instruction model.In addition，the excessive emphasis on the goal of the graduation project （thesis），the large random in the implementation of the existing management and evaluation system were the two important reasons for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis）.
Key Words：University graduate；Graduation project （thesis）；Enthusiasm
畢業設計（論文）是培養大學生進行工程設計或科學研究的重要環節，是培養其進行知識創新的有效手段，是實現教學、科研、創新和社會實踐相結合的綜合訓練過程[1-3]。然而，當前高校大學生畢業設計（論文）的質量卻有逐年下降的趨勢，降低了社會對學校所培養畢業生的認可程度[2-5]。因此，有必要對造成大學畢業生參與畢業設計（論文）不高的原因進行分析，為改善大學畢業生參與畢業設計（論文）的積極性提供改進基礎。
1 對指導模式的抵觸是造成大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的重要原因
一般四年制高校畢業設計（論文）都安排在第八學期進行，而這段時間正是學生找工作以及考研復試的關鍵階段。因此，部分專家和學者認為大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的直接原因是時間沖突[2，3，5]。實際并非如此。一般而言，學校的雙選會或企業的招聘會均安排在第七學期進行，大部分學生在畢業前半學期就基本落實了工作意向。另外，考研復試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導致大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的重要原因并不是時間上的沖突。
根據筆者多年從事高校教育工作的經歷以及和畢業班學生的交流來看，導致大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的罪魁禍首在于學生對畢業設計（論文）的重視程度不夠。而造成學生重視程度不夠的重要原因是很多學生對畢業設計（論文）的指導模式存在抵觸心理。以實驗為主的工科畢業生為例，畢業設計（論文）的基本流程包括：指導老師確定選題，布置學生進行相關的文獻檢索并撰寫文獻綜述。在此基礎上，在指導老師主導下進行實驗方案的制定并由學生進行實施。然后學生對實驗所得到的數據和圖表進行整理與分析并撰寫學位論文。最后組織學生參加學位論文答辯并評定成績。也就是說，學生應該是畢業設計（論文）工作的主體。然而事實卻遠非如此。
由于大多數參與指導大學生畢業設計（論文）的老師同時又在指導若干個研究生，因此，大多數大學生的畢業設計（論文）是在研究生的帶領下進行的。這本無可厚非。但現實情況是，大多數在研究生帶領下進行畢業設計（論文）的大學生認為是在為研究生白白勞動，所做的事情其實與自己關系不大，完全是在被動進行畢業設計（論文）工作，因而大學生的重視程度不夠。即便部分大學生對畢業設計（論文）在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機會與指導老師直接交流，而只能與研究生進行交流，導致自己的工作往往不被指導老師認可和理解，使得指導老師或研究生成了大學生畢業設計（論文）的主體，而大學生則完全于被動狀態。以金屬材料工程專業為例，由于不同指導老師的專業方向不同，有的方向甚至與學生所具有的知識體系完全沒有關聯。在確定大學生的畢業設計（論文）選題時，指導老師通常從自己的研究方向或科研課題中進行選題，然后布置學生在3周左右的時間進行文獻檢索并撰寫文獻綜述。在這么短的時間內，即使排除學生可能的找工作或研究生復試時間，學生也無法對指導老師布置的選題給出充分理解和消化?；旧喜捎玫摹癈trl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無法在規定的時間內完成文獻綜述和相關的英文翻譯工作。其結果是，開始做實驗時，學生對自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認識。其結果是被動地在指導老師引導下或研究生的帶領下進行實驗，并機械地記錄，實際上大腦一片空白。導致部分畢業生認為畢業論文就是抄抄，就是為指導老師做苦力，就是在幫助研究生完成實驗任務。而畢業設計（論文）對自己能力的培養和訓練幾乎毫無幫助，簡直是浪費時間，還不如洗洗睡覺。
針對畢業生對畢業設計（論文）重視不夠這一現象，許多高校通過加強宣傳教育的方式對畢業生進行引導，但收效甚微。特別是近年來學校擴招導致的畢業生人數增加，有的高校老師甚至要在半學期內指導超過10名以上的大學生完成畢業設計（論文）工作，而且設計（論文）選題又不能重復，交叉也不能太多。加上專業老師還需要承擔較為繁重的教學和科研工作，因此，給畢業設計（論文）指導老師造成了很大的工作壓力，使得畢業設計（論文）指導老師沒有充分的時間把畢業設計（論文）的選題思路和目的與學生進行交流[6]。
上述畢業設計（論文）指導模式導致許多大學生參與畢業設計（論文）工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結果造成了指導老師和大學生之間相互埋怨，大學生和研究生之間相互推脫，最終導致大學生參與畢業設計（論文）的積極性不高進而影響了畢業設計（論文）的質量。
2 對目標結果的過分強調是大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的主要原因之一
綜上所述，由于各指導老師的專業方向或科研課題存在較大差異，導致大學生畢業設計（論文）的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業的大學畢業設計（論文）的特點來看，畢業設計（論文）的選題幾乎決定了最終的評價結果。如果某一大學生畢業設計（論文）的選題平泛，其實驗結果也必然平泛，但如果該大學生能根據自己的努力認真完成了選題內容并能做出非常好的論述，那么該如何對其畢業論文的成績進行評定？從目前來看，該生的成績通常會比選題且有前沿性的大學生的差，即使他們參與畢業設計（論文）的過程相當，所運用的基本理論與基本技能相當。究其原因是另一名大學生的選題具有前沿性且結果看似“驚艷”，而該生卻因為選題平泛且結果也平泛而無法獲得相當的好評。
但就筆者來看，一個看似平泛的選題，對于一個剛剛學完專業課的大學生而言，其對該選題的理解可能并不簡單。如果他能通過自身努力給出對于該選題的認識和理解，就應當給予肯定的評價。但如上所述，事實往往并非如此。試想，他參與畢業設計（論文）的積極性又怎能提高呢？
雖然對選題和結果的強調與大學生畢業設計（論文）的目標相一致，而且看上去可以提高大學生的創新思維和創新意識，但現實卻遠非如此。試想，在短短的半學期內，一個剛剛學完R悼蔚拇笱生，怎能夠在有限的一學期內實現上述目標？答案顯而易見。
3 現有的管理與評價體系是大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的另一主要原因
國內高校大學生學位論文成績評定大多采用傳統方法進行，即根據選題、文獻綜述、外文翻譯、學術水平與實際動手能力、綜合應用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質量和規范要求等，綜合指導老師、評閱老師和答辯委員會三方面給出優、良、中、及格和不及格的評定。該評價體系存在主觀性強、評價指標單一等諸多不足[1]。
此外，由于高校之間的競爭越來越激烈，是否有優良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業率又是社會衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學校在大學生畢業設計（論文）的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業設計（論文）質量，學校希望嚴格把關。但為了不影響學生的就業和升學，學校又希望靈活處理大學生的畢業設計（論文）。在這種體制下，許多大學生對指導老師的從嚴管理可以不予理睬。在他們看來，不管如何對待畢業設計（論文）工作，最后肯定會順利通過畢業答辯[4]。也正是如此，許多學生在畢業設計（論文）過程中以消極的態度對待畢業設計（論文），不能按時按質按量地完成老師安排的任務，直到臨近答辯的時刻才在慌亂中參考別人的設計（論文）工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業設計（論文），其質量可想而知。
參考文獻
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大學生畢業設計論文范文3
關鍵詞：畢業設計 應用能力 創新能力 培養 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01
畢業設計是大學生在畢業前運用自己所學的基本理論、專業知識和基本技能來完成的一次綜合性作業，能加強學生對所學知識的認識、理解和系統化，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力[1]。該環節對于學生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環節不可替代的重要意義。近年來，由于學生就業壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導致了畢業設計只是走走過場，并沒有發揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業設計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學實踐環節并保證其質量，是高等院校急需解決的現實問題。
1 畢業設計在學生培養中的重要作用
2004年，教育部下發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，重申了畢業設計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學期，所占學分最多，關乎學生能否順利畢業的教學環節，畢業設計主要有以下幾個方面的重要作用：
1）進一步鍛煉學生自我學習工作的能力。畢業設計更加要求學生獨立地搜集資料，與老師、同學以及實習單位溝通交流，獨立地撰寫論文，進而完成答辯。不管是畢業設計的哪一個環節，都是對學生自我學習工作能力的鍛煉。
2）培養學生綜合運用知識的能力。畢業設計涉及的內容比較多，除了本專業知識之外，還牽涉到其他相關領域的知識。學生要想很好地完成畢業設計，就必須查閱大量的資料，進行大量的調查和實驗來獲取數據，并運用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業論文的形式呈現出來。在此過程當中，鍛煉了學生的歸納總結能力和專業綜合素質。
3）開發學生的科研能力。在畢業設計實踐過程中，學生能夠學會提出問題，查閱最新、最前沿的相關資料，利用收集的材料分析相關問題和解決問題的方法。
2 畢業設計中存在的問題
隨著高校急劇擴招，大學生就業形勢越來越嚴峻，因此使得畢業設計中問題更多。目前主要存在一些機構問題：
1）學生個人原因不能全心投入到畢業設計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續找工作；二是找好工作的學生，單位要求他們提前進入單位實習，從而不能按時接受導師指導完成畢業設計；三是考上研究生的學生要準備復試，在畢業設計前期這段時間沒有精力去做畢業設計；四是學生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業而已。
2）導師對畢業設計不夠重視。一是很多學生不能按時按要求完成進度，最后還要導師自己花很多時間幫學生完成畢業論文，從而影響了導師的積極性；二是有不少導師科研和教學任務重，帶的學生又多，沒有很多時間指導。
3）學校政策及制度的問題。目前學校制定了很多學生畢業設計制度，但在導向、執行度、經費投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進一步影響了畢業設計對學生的培養質量。
3 改革本科生畢業設計的措施探討
畢業設計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學生培養中發揮重要作用，就必須改革現有的教學模式，整合各方面的資源，增強學生實踐能力的培養。結合自身的教學經驗，筆者認為應該從以下幾個方面入手：
1）對本科畢業設計進行精確定位。畢業設計目的是培養學生綜合運用所學知識、結合實踐獨立完成課題的工作能力，檢驗學生對知識的掌握深度，運用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達能力。因此，本科畢業設計的定位應該著重于應用能力的培養和訓練，沒有必要刻意要求學生創新。
2）畢業設計選題結合學生情況確定。選題不應該局限于導師出題制，更應該結合學生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習的學生，可以結合其實習的內容和所學專業來選題；對于已經考上研究生的學生，可以讓其選擇導師的科研課題來完成畢業設計；對于繼續找工作的學生，可以探討找一個實習單位進行畢業設計。
3）畢業設計時間應具有彈性，導師責任制。根據學生工作、考研等具體情況，導師可以對學生的畢業設計時間適當安排或調整，可以適當提前，由原來的第八學期可以提前到第七學期或者第六學期暑假。這樣，學生可以提前進入畢業設計的資料搜集，從而可以協調畢業設計與其他工作之間在時間上的沖突。
4）完善學校制度管理，增強執行力。從畢業設計的選題、中期檢查到畢業論文的答辯，每個階段都有明確的標準和考核形式；從畢業設計（論文）格式上形成排版和裝訂的統一要求[5]；從制度上保證畢業設計有章可循。不能讓教師、學生不以為然，對不合格的畢業設計堅決不予通過。
5）加強校企合作在畢業設計中的重要作用。利用建立的實習基地，在兼顧企業利用的前提下，結合企業需求與本專業要求，選擇合適題目進入企業完成畢業設計?？梢钥紤]學校導師和企業導師的雙導師制，負責學生整個畢業設計期間的溝通協作。不僅培養了學生在畢業設計中的能力，還達到了校企的“雙贏”[6]目的。
4 結語
畢業設計是培養大學生的重要教育教學環節，如何讓其發揮重要作用關系到學校的教學水平和學生的切身利益。本文對畢業設計在本科生應用創新能力培養中的作用進行了總結，并深入分析了畢業設計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點建議和措施，以期真正發揮畢業在本科生應用創新能力培養中的重要作用。
參考文獻
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大學生畢業設計論文范文4
[關鍵詞]本科 畢業設計 創新 科研 工程實踐
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0036-03
現代大學的理論教學和實踐教學是相輔相成、不可或缺的，只有二者有機結合、互相促進，才能實現高素質人才培養的目標。其中，畢業設計（論文）是高等學校培養本科生的一個關鍵階段，是高校尤其是理工科各專業實現其培養目標的重要實踐教學環節。其對強化學生專業知識、科學研究的基本訓練、提高學生科研和工程實踐能力等，具有不可替代的作用。
一、畢業設計與科研和工程實踐密切結合的重要性
畢業設計是本科生教學環節中的最后一個階段，也是綜合性和實踐性很強的一個教學環節。它不僅可以全面考查理工科學生對所學知識和技能的掌握情況，還可以培養學生綜合應用知識解決實際問題的能力。它可以使學生在設計的過程中，加深對所學知識的理解，提高根據實際問題需要索取新知識、掌握新知識和應用新知識的能力，使學生逐步樹立正確的工作態度和方法，培養良好的科研習慣，為今后參加工作或者進一步深造學習打下良好的基礎，其重要性不言而喻。
為了提高畢業設計的教學質量，2004年4月教育部就加強普通高等學校畢業設計（論文）工作，專門發出通知，要求教育行政部門和各高等學校加強畢業設計工作，要求各高等學校圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節，制訂明確的規范和標準。如何在新的形勢下把好畢業設計的教學質量關，需要高等學校及高校教師提高認識、加強責任心、探索新思路。
近年來，國內各高校不斷加強和改進本科畢業設計教學，取得了較好成效，為培養高素質人才起到了積極促進作用。但也存在一些不足，其中的突出問題是不少畢業設計（論文）選題往往與科研生產實際脫節，課題缺乏創新性;部分畢業設計選題立意和思路不錯，但由于學校畢業設計經費不足、科研實驗設備欠缺，畢業設計論文只完成了綜述和提出論題，分析實證研究深度不夠，影響了畢業設計（論文）的質量。
隨著科學技術的不斷進步和經濟建設的發展，特別是中國建設創新型國家的發展戰略的推進，對專業技術人才素質、能力的要求越來越高，這對高校本科人才培養的模式提出了嚴峻的挑戰。中國要實現從制造業大國向創新型國家的轉變，企業的研發、生產、經營越來越依賴靠得住、用得上、開得路、動得手的專業人才。因此，作為本科人才培養的關鍵環節，必須針對上述突出問題，使畢業設計教學環節面向科研和工程實踐，以適應新的形勢。
二、畢業設計與科研和工程實踐密切結合的可行性
高校，特別是研究型高校作為國家基礎科學研究的重要基地和工程技術創新的引擎，承擔了國家的大量基礎科研課題;與企業開展產學研合作，承接了大量工程技術攻關、新裝備新產品研發、生產過程控制管理等方面的項目;高校的科研和實驗軟硬件設施也得到了很大的改善。這都為高校面向科研和工程技術實踐開展畢業設計提供了重要的條件。許多高校教師們自覺或不自覺地將指導大學生畢業設計納入自己所承擔的縱向或橫向科研項目中，指導學生參與實際項目或其子項目的相關研究設計，讓學生“真刀真槍”地完成畢業設計，這樣的畢業設計質量普遍較高，學生們也普遍感到底氣足、收獲大。高等學校則充分利用這些資源和條件，制訂科學合理的激勵和管理機制，做好科研與教學相結合這篇文章，使之成為大學生畢業設計的一種重要方式。
在激烈的國內外市場競爭中，企業無論大小都面臨生存和發展的壓力，都希望招聘的大學生新員工專業基礎好、創新意識高、實踐能力強、接受新技術快，為企業發展多做貢獻。同時，許多經營狀況較好，有相當經濟實力的企業從社會責任和本企業對大學生的吸引力出發，大都愿意并且有能力為高校人才培養提供一定支持。高校為適應社會發展的要求，也積極探索人才培養的新途徑、新舉措。其中，面向科研和工程實踐進行畢業設計改革是眾多高校的共識，這與企業“一拍即合”。近年來，國內許多知名企業都與國內大學建立了人才培養合作機制，如為高校提供校外教學實習基地、合作指導畢業設計、兼職校外指導教師、訂單聯合培養協議等，為大學生面向工程實踐畢業設計的開展搭建了堅實、寬闊的平臺。
這些年，國家教育管理和相關部門在全國高校中開展全國大學生“挑戰杯”創新競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生創新訓練項目、卓越工程師教育培養計劃等各類大學生課外科技的競賽和訓練。盡管這些競賽和訓練是課外性質，但其內容往往和學生專業和科研實踐相關聯，其技術含量、工作分量大都不亞于畢業設計。將大學生的課外科技競賽和創新訓練項目與畢業設計課題有機銜接乃至融合具有可行性，能夠激發學生的主觀能動性，值得研究探索。
三、畢業設計與科研和工程項目密切結合的實踐
（一）將畢業設計納入學?？蒲姓n題和教師科研團隊
高等學校應具有良好的科研基礎和條件，科研項目層次高、數量多，科研支持教學政策到位、成效明顯。采取政策和措施支持以科研團隊為單位開展畢業設計工作，選題應主要源于高層次的科研項目，真題真做，這樣才能保證學生參與的興趣和真正的科研能力訓練。近年來，我院承擔的國家級、省部級重大科研任務和企業橫向科技課題逐年快速遞增，具有較強的科研實力和水平。學院采取政策從畢業設計導師條件、一次允許指導學生人數、教學工作量計算考核等方面鼓勵引導教師結合自己科研課題指導大學生畢業設計，要求教師主持的國家自然科學基金項目不但應吸引研究生參與研究，還應當引入本科生畢業設計課題中，并雙倍計算教學工作量。這使得教師們既有責任也樂意利用自己科研課題資源和經費，并動員研究生協助指導本科生畢業設計。一大批教師將自己的科研項目與大學生科研訓練和畢業設計（論文）有效結合，為學生實踐創新能力、基本科研能力的培養創造了良好的條件，形成了以來源于科研、生產一線的實際科研課題為紐帶的指導教師-研究生-本科生畢業設計新模式，使學生既參與了實際科研課題，又可以感受科研團隊的工作氛圍，同時也協助教師完成了科研項目的部分工作。
經過幾年來的實踐，我院教師將實際科研項目引入到學生畢業設計選題的比率越來越大。由我院教師承擔的國家自然科學基金課題大都有本科畢業設計學生部分參與。通過參與實際科研課題，可以讓學生盡早接觸科研實踐、接觸社會，感受實際工作中的壓力，積極思考問題，這能激發他們潛在的創造力。學生們在選擇畢業設計題目和導師時，也對實際科研項目及與企業合作的選題表現出明顯的偏好，畢業設計工作熱情更高。
近年來，教育部先后實施了“大學生創新訓練計劃”項目和“卓越工程師教育培養計劃”，旨在“培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。以此為契機，高校應當建立將“大學生創新訓練”和“卓越工程師培養”與畢業設計相結合的機制，支持鼓勵學生大學頭兩年就積極構思、申報感興趣的創新訓練課題，參與卓越工程師培養計劃，后續還可以通過畢業設計（論文）的平臺和時機深化、完善自己的課題。這種結合對培養大學生的科研興趣和創新探索精神有積極的促進作用。
（二）與企業合作，建立校外教學實踐基地
高校實踐教學必須借助社會資源，更好地體現教學的實踐特性。加強與企業的合作，建立校外教學實踐基地就是一種很好的模式。
建設校外教學實踐基地可以依托企業先進的技術、儀器、設備、場地，借助企業完善的生產、設計、開發和創新條件，利用企業真實的工程實踐環境以及先進的文化氛圍。企業具有工程實踐經驗豐富的工程師和高級管理人員等優質資源，這一方面可以使學生的畢業設計（論文）選題和內容更加貼近科研和生產實際;另一方面，可以彌補學校師資力量（如聘請研究院的研究員、企業的工程師作為現場的指導）和儀器設備不足的缺陷，同時也加強了高等院校與企業的溝通聯系，便于學校為地方經濟建設和社會發展服務。讓學生面向社會，畢業設計題目來自于企業、來自于社會，真題真做，這更有助于對學生的創新思維和創新能力進行科學有效的訓練。
以武漢大學電氣工程學院為例，從2005年起，學院針對電氣工程與自動化專業應用覆蓋面廣的特點，在廣泛調查研究的基礎上進行策劃，選擇性地與省內外10個大型電氣企業簽約建立了“武漢大學（電氣）教學實踐基地”，其中涉及電氣科研設計院所、供電公司、火力發電廠、水力發電廠、超高壓變電站、電氣設備研發制造公司等，充分利用好這一資源，為我院本科生畢業設計、生產實習等實踐教學服務。每一級本科生的生產實習和畢業設計工作都有相當一部分安排在教學實踐基地進行。就畢業設計而言，學院分別與中南電力設計院、國家電網電科院、湖北省電力勘測設計院、武漢供電設計院、供電修試公司等教學實踐基地聯系，每年約有10%的本科生到有關教學基地參與實際工程設計和研究課題，聘請企業的工程師作兼職導師，合作指導本科畢業設計，讓學生結合工程實際完成畢業論文。這項改革的實踐效果如下。
1.設計院所更加具體了解并充分肯定了學院大學生的培養質量，且給予了學生們很高的評價，大都主動給學生們提供工作津貼，有的單位還直接與參與畢業設計的學生簽訂了畢業就業協議。
2.學生們在工程師導師的指導下，上手很快，真題真做，參與完成了不少具體工程設計任務，為企業生產出了力。通過工程設計的實踐，學生們普遍感受到理論和專業知識得到了鞏固和提高，受益匪淺。
3.學生們成為企業的“準員工”，遵循企業工作制度、參與企業的部分文化活動，培養鍛煉了社會實踐能力和團隊精神。
（三）畢業設計與保研讀研銜接
創造條件鼓勵學生到已保研單位（本校內或外校）跟隨自己保研后的導師從事畢業設計。這部分學生實際上已經提前進入了研究生階段的學習。這種方式有助于學生從本科到研究生階段的銜接和連貫，及早了解導師的研究方向，融入導師科研團隊;導師則可以通過學生畢業設計了解學生的特質和潛力，為日后研究生階段有針對性地培養奠定基礎。獲得保研資格的學生和研究生導師大都非常喜歡這樣的畢業設計方式，這也成為大多數有保研資格的學生畢業設計課題的首選方式。同時，這也成為學院與其他高校、研究生培養單位的相關專業進行教學交流溝通的一條渠道。
（四）畢業設計與應聘就業崗位相結合
支持鼓勵已與學生簽訂就業協議的有條件的單位接納學生到企業進行畢業設計，制訂實施管理辦法、主動發函聯系。這種模式實際上使企業能了解高校的教學培養過程和要求。用人單位可根據自身發展和對員工崗位要求提出學生的畢業設計選題，由教師和企業工程師共同確定畢業設計題目及要求，并進行指導。這部分用人單位主要是從事產品研發的高新技術企業，他們所安排的畢業設計選題和內容的實踐性和目的性都非常強。通過畢業設計他們可以進一步考查學生的實際能力，這為企業選拔合格人才提供了很好的機會;同時還可以省去崗前培訓的環節，節約培訓時間和費用。對學生而言，通過畢業設計實踐，他們對企業會有更深入地了解，這為成功就業打下了基礎。此外，通過畢業設計實踐，學生能夠獲得更多的鍛煉機會（尤其是在實際動手能力方面），可以為以后的工作進行有針對性的準備。學生為了能夠在競爭中勝出，會非常珍惜在公司進行畢業設計的機會，力爭給公司留下好的印象。在這種競爭壓力下，畢業設計的質量更可以得到保證。
四、結語
本科畢業設計與科研和工程實踐密切結合的改革創新舉措，受到了高校同行、企業用人單位和學生們的關注與好評，畢業設計質量大幅度穩步提高。有的學生在教學實踐基地做畢業設計中為企業開發的輔助設計軟件模塊被企業實際應用，提高了企業的工作效率;不少學生的畢業設計工作成為其指導教師完成國家自然科學基金課題或其他縱、橫向科研課題工作的一部分;部分學生將畢業設計成果整理成科研論文在核心期刊公開發表。近年來，學生畢業論文共獲得湖北省優秀學士學位論文近60篇，其中三分之二以上都是在面向科研和工程實踐的畢業設計基礎上完成的，這充分證實了面向科研和工程實踐畢業設計模式的生命力。
實踐表明，與科研和工程實踐密切結合開展畢業設計對培養大學生專業素質和能力、提高高校本科教學質量、促進高校教學與科研相結合、推動學校與社會的交流合作等方面都具有不可替代的作用。盡管其開展起來有不少困難，但它也有許多可行的形式和途徑。面向科研和工程實踐開展畢業設計應成為高等學校教學改革的重要舉措。
[ 參 考 文 獻 ]
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大學生畢業設計論文范文5
關鍵詞:疫情;線上平臺;遠程畢業設計;化學畢業生
畢業設計是大學生學業生涯所學知識的重要總結，是培養大學生實踐能力的重要環節，是大學生畢業成績評定的重要依據。在當前疫情仍沒有得到根本控制的情況下，全國各高校均延期開學，畢業生無法及時返校。離開學校的資源支撐和老師的現場指導，多數畢業生的畢業設計面臨諸多難題，尤其是以實驗為基礎的化學類專業，畢業設計工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業生正常的畢業流程和就業進度。因此，為確保大學生畢業設計及后續畢業就業工作正常進行，我們需要利用互聯網技術，發揮大數據優勢，整合各類網絡資源，開發各類平臺功能，構建線上平臺支撐大學生遠程畢業設計。
1大學生畢業設計存在的問題
畢業設計要求大學生在導師指導下，利用所學理論知識對現實問題進行獨立規劃、設計、實驗、分析、寫作，并形成一份完整的研究報告。因此，畢業設計是一項系統工程，要求以學生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動。當前大學生畢業設計存在一系列問題，發現并分析這些問題，可以為構建大學生遠程畢業設計平臺提供充分依據。1．1選題內容欠妥，可操作性不強。選擇一個合適的研究課題和方向是畢業設計的首要環節，也是影響畢業設計最終質量的重要部分。當前大學生畢業設計存在的一些普遍性問題:一、選題過大。部分學生在本科期間注重于化學的基本知識學習，能夠基本掌握無機化學、有機化學、物理化學、分析化學的專業知識，但是很少去接觸科研，畢業設計更注重于用所學的專業知識對一個具體的科學問題進行探索研究，如果沒有對這化學某一領域的未來發展把握不夠精準而盲目選題，導致選題范圍過大，失去選題現實意義，實際操作工作量過大，甚至無法保證畢業設計保質保量的完成。二、選題不明確。一些學生由于專業知識不牢，同老師溝通較少，在選題時比較隨意，沒有選擇最適合自己的選題，在實驗時只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質量。在疫情影響下，尤其是以實踐為主的化學類專業大學生在完成畢業設計的過程中存在一些現實問題，這些問題會被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學術規范不夠。數據和資料是畢業設計的基礎，沒有足夠的實驗數據和文獻資料支撐，畢業設計的真實性和有效性就得不到保證。畢業生面臨畢業和就業的兩重壓力，常常無法合理權衡二者，做出正確的計劃安排，導致部分學生不能全身心投入畢業設計中，沒有嚴格遵守學術規范，不進行足夠的實驗分析和查閱文獻，就將相似的實驗數據和理論知識生搬硬套過來，做出的畢業設計往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業。1．3監管效率較低，環節銜接不暢。造成大學生畢業設計存在各種不規范，不合理問題的重要原因之一，在于學校缺乏對學生畢業設計相關流程的嚴格監督管理。一般高校的畢業設計完整流程包括:選題申報，選題確認，開題報告，中期考核，預答辯，正式答辯等環節。每個環節都包含一定的程度規范，學校要加強管理，在各個環節發現問題都要爭取及時處理。高校畢業設計管理環節還存在一定銜接不暢問題，各環節的具體時間在現實操作中存在一定不合理安排，留給學生的準備時間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關不嚴。由于升學率與就業率的存在，部分學校對學生的畢業設計論文審核嚴謹度不高，論文合格標準較低，往往只要字數達到了就能合格。部分高校的畢業論文審核機制不完善，等于是在變相鼓勵"混日子"的學習態度，不利于學生形成刻苦學習，踏實實踐的優良作風。部分高校的畢業答辯存在形式主義突出問題，答辯過程不嚴肅，不嚴謹，不嚴格，這是對學生的不負責，也是對國家"立德樹人"教育政策的無視，應該采取相關措施，嚴格答辯過程，摒棄這種現象出現。
2構建化學專業的線上遠程畢業設計平臺
大學生畢業設計工作事關大學生的畢業就業，關乎國家發展的長治久安，在疫情背景下，我們可以構建集選題、學習、管理、答辯于一體的線上遠程畢業設計平臺，充分調動各方資源，破解大學生畢業設計中的難題，輔助大學生順利完成畢業設計。以無機生物炭材料在環境領域的應用研究為例。2．1構建線上化學學習平臺。目前，國內已經形成了不少包含各類精品課程的大學生網上學習平臺，例如慕課、網易公開課等平臺。我們可以在此基礎上整合各類網絡學習資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準確度和便利性，為學生的畢業設計提供更加有用的學習資源。除此之外，線上平臺可以整合各類文獻資料庫，為許多查文獻困難的學生提供鏈接跳轉服務。一份優秀的畢業設計，必然是大學生在“嘗試———失敗———學習———再嘗試”的不斷循環中完成的。受困于疫情的影響，畢業生無法在實驗室進行現場操作，卻可以在線上進行自主學習，為返校后的實驗做好充分的理論知識儲備。我們要構建包含豐富學習資源的大學生學習平臺，幫助大學生完成畢業設計。2．1．1化學專業相關軟件的學習。化學畢業生應以實踐學習為主，導師可以在線上為學生提供學習化學計算機軟件的學習資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導學生了解化學中大量繁瑣的理論計算、公式推導、分子結構的繪制、化學動力學曲線的繪制和擬合等問題，促進學生自主學習化學實踐工作，提高化學畢業生的自主學習能力。2．1．2學習查閱生物炭應用領域的相關文獻。在確定研究課題前，給予學生主動選擇自己感興趣的大方向，例如:無機材料方向，有機全合成方向，計算化學等大方向。當學生選擇了自己心儀的大方向，通過導師責任制，將學生劃分到不同小方向的課題組，比如無機生物炭功能材料制備的課題組，在一個大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產油等更具體的研究方向。導師及時與學生溝通，并指導學生查看有關生物炭方向的論文。當學生對生物炭領域有大致的了解后，及時與導師溝通自己對生物炭的某個領域感興趣，導師就可以指導學生確定自己的具體研究方向。2．2構建大學生畢業設計選題平臺。線上遠程畢業設計平臺，必須要為大學生畢業設計的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會議，對選題的內容進行層層篩選把關，充分關照院系、導師、學生、企業之間的研究互動，建立較為開放的線上研究方向，并對每個科研方向劃分化學大類，幫助學生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價值意義不同，要讓學生在選題時充分發揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價值的課題［1］，同時使學生對選題的流程和重要性有清醒深刻的認識。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業設計。由于疫情大學生不能返校，對于無機生物炭功能材料的研究只能在線上進行，不能對其進行實驗探究，這就需要學生要閱讀大量的相關文獻，探究生物炭在某一領域的現有應用和前景應用。畢業生A對生物炭應用于環境領域很感興趣，導師指導其查看了大量相關文獻，最終選擇了探究環境友好型鐵基生物炭功能材料優異的理化性質在環境污染修復中的應用。畢業生A通過查閱大量的文獻資料系統的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復合材料在有機污染和重金屬污染修復中的重要作用，表明鐵系負載生物炭的功能材料大大提高了復合材料物理性質及電化學性性能。最后，結合企業發展及國家需求提出了未來鐵基生物炭在環境領域的發展方向。在疫情的大環境下，學生應及時與導師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻，學生將文獻調研結果及時反饋給自己的導師，選擇一個小方向的值得探索的某一科學問題，對其科學問題進行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團隊與環境企業協作共創良好的線上學習平臺。化學是一門實際應用型學科，為了能讓未返校的畢業生能深入了解無機生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應用領域，學?？梢缓铜h境領域的公司企業形成產學研的合作關系，這些企業可以將自己的生物炭產品做成一份線上報告以供畢業生學習，促進科研與產業結合的發展，使臨近畢業的大學生體驗如何將化學應用于實踐中，給學生提供更廣泛的就業機會。2．3構建大學生畢業設計監管平臺。多數高校在大學生畢業設計過程中實行的是節點式監督管理方式，在選題、開題、中期考核等關鍵節點對學生進行監督考核管理，容易導致學生出現臨時抱佛腳、濫竽充數等消極對待現象。我們需要構建大學生畢業設計點的“一體式”、“全方位”監管平臺，實現對大學生點面結合的監督管理。在疫情期間，大學生需要在線上平臺按時匯報自己的畢業設計進度，例如:學習程度，大綱修改程度，實驗構思程度等等。導師要在平臺上對學生進行在線指導與考察，學生也可以就學習中出現的問題向平臺進行反饋，進一步促進師生良性互動。線上監管平臺的建設完善，會對學生起到充分的激勵和鞭策作用，敦促學生做好畢業設計的每個環節，從而有效提高學生畢業設計成果的質量。學?？梢蚤_發線上平臺的相關提醒、對接等功能，使管理工作的消息傳達如同QQ、微信一樣快速便捷，促進畢業設計各環節的工作得到順利銜接。2．4構建大學生畢業設計答辯平臺。在疫情蔓延期間，為保證大學生按質按量地完成既定的課程學習任務，全國各大高校均采用線上教學方式來進行大學生授課，主要依托“騰訊會議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進行線上教學，考核與評價。畢業生答辯是一個互動過程，需要被答辯者針對提出的問題提供詳實的證明，對被答辯者的資料準備和語言表達有一定要求。“騰訊會議”等線上互動平臺“真實、高效、實時互動等特點，實時交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過程的要求，因此疫情期間的高校畢業生答辯多采用這些平臺。但是這類平臺不是為線上答辯所單獨設計，頁面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準的操作服務，無法為學生提供試答辯操作，不能營造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構建審核嚴格，全程透明，服務精準的線上答辯平臺。線上畢業設計平臺的每一個環節學生都要按時通過，如果沒通過，則不允許答辯?！眹栏竦倪^程監督、審核制度勢必直接影響學生對畢業設計的工作投入度，也必將極大提高畢業設計質量［3］”。高校還可以通過網絡平臺嚴格答辯審核機制，對答辯過程進行全程監控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現象出現。
3結語
在疫情這樣的特殊時期，確保大學生順利完成畢業設計工作，按時畢業，及時就業，是高校畢業生管理工作的重中之重。通過構建大學生線上畢業設計平臺，對大學生畢業設計進行遠程輔助，能夠較為有效地幫助大學生完成畢業設計，但是建設功能完備的線上畢業設計平臺涉及社會、高校、學生等各方行為主體，是一項宏大的系統工程，還需要進一步的論證和構思。在今后的教學工作中，我們將學生的合理建議，優化畢業設計課程的模式，探索出線上的化學畢業論文教學機制，提高畢業生的實踐教學質量。
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大學生畢業設計論文范文6
關鍵詞：獨立學院 畢業設計 雙導師制
【中國分類法】：G642.477
1引言
畢業設計是工科專業最重要的一個綜合性實踐教學環節，它是對本科生運用所學的專業知識進行系統設計的能力的綜合性總結和檢驗。學生在該環節中要完成文獻檢索、方案制定、軟件硬件設計以及調試等工作，最后通過論文和答辯的形式闡述所完成的工作。畢業設計既可以全面檢查學生基礎理論掌握的情況、技能熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力，又能培養和鍛煉學生的實際工作能力。
“雙導師制”是指同時安排選派校內和校外企業兩門指導教師共同指導本科生的畢業設計，產生于20世紀90年代初，通過理論和實踐型導師對學生的專業知識、創新能力、科研能力等各方面進行綜合指導的一種培養模式?！半p導師制”以全面提高大學生綜合素質為核心，加大對在校大學生的培養力度，以達到提高學生的綜合素質的目的。
2獨立學院工科畢業設計實行“雙導師制”的必要性
獨立學院在經過近十年的發展，由于民營資本的注入，硬件設施得到了較大的改善，為高等教育加入了新的元素，在校學生達到了一定的規模，為社會培養了一大批人才，促進了我國高等教育的普及化。與普通高校相比，獨立學院著眼于技術型、實用性人才培養，因此對于學生的實踐技能要求更高。而實踐教學是培養應用型人才的重要環節，對現階段工科大學生急需解決的問題是實踐性少，所以把“雙導師制”引入到工科大學生畢業設計中，讓學生把書本知識與工程實踐需求緊密結合在一起，提高畢業設計的效果，增強學生的綜合運用知識的能力。
工科大學生畢業設計的傳統模式存在很多弊端。傳統模式的畢業設計沒有以企業的實際項目為課題進行創新研究，做到“真題真做”。學生在畢業設計只是紙上談兵，接觸不到實際的工程項目，對所學的知識只是停留在理論階段，沒有形成應用的概念。傳統的畢業設計階段沒有更好的培養學生實際應用能力，讓學生很難做到理論聯系實際，更無法滿足企業和社會的要求。
與傳統模式相比，“雙導師”指導機制強調的是由校內外兩名教師共同負責指導學生畢業設計的全過程，兩位指導教師之間既有協作，也有一定的分工。校內指導教師側重學術指導，而校外指導教師（即資深的工程師以及工程技術人員）則強調實踐工作能力。
2 “雙導師制”畢業設計改革的計劃和實行
為了加強畢業設計規范，保障“雙導師制”畢業設計改革的順利進行，學院及電氣系分別制定了《湖北工業大學工程技術學院畢業設計（論文）規范》和《電氣信息系關于2012屆畢業設計工作的總體安排》，在此基礎上，電子教研室針對本專業學生的特點，制定了《關于實施“雙導師”本科畢業設計的試行方案》。對畢業設計要求、選題原則、過程指導、畢業設計文本規范要求等做了全面的規定和要求，保證了整個過程的規范性。
2.1 畢業設計指導的總體計劃
電子教研室共承擔了2012屆電子信息工程1、2班，通信工程1、2班畢業設計（論文）指導的教學任務。借助湖北工業大學本部的師資力量以及長期建立的校外校企合作實習基地，將以上本科4個班分成2類進行培養。
通信工程1班、電子信息工程1班采用A類，及選派校內本部具備中級以上職稱優秀教師指導；通信工程2班、電子信息工程2班采用B類，一個學生由兩名導師指導：聘用校外企業高工和校內青年專職教師，雙方導師明確校方指導教師要做好校企間協調及學生管理工作，嚴格按教學要求把關；企業指導教師由公司聘用的經驗豐富的工程師擔當，負責對學生的設計過程、設計細節等方面進行具體的指導，使教學與研發有機地融為一體，保證畢業設計的工程應用性技術含量。
2.2 校外指導教師的選派
湖北工業大學工程技術學院電氣信息系與富士康（武漢）科技工作園、精倫電子股份有限公司、武漢凌特電子技術有限公司、烽火科技集團武漢虹翼信息有限公司、湖北省廣播電視臺、湖北廣播電視發射臺、四川華迪科技有限公司、南京秦泰教育科技有限公司、武漢新芯集成電路制造有限公司、湖北衛星地球站等十多個單位建立了實習、實訓基地，湖北工業大學工程學院選擇這些技術業務相對穩定的單位為專業教學實習基地，建立了長期的合作機制，這些企業選派業務能力強的資深工程師及工程技術人員做外校外指導教師，培養指導學生的工程實踐能力。
2.3 畢業設計的選題要求
校內外導師要熟悉學校對學生畢業設計的基本要求基礎上，在充分考慮學生的學習基礎和企業自身的特點的情況下，選題貫徹因材施教的原則，發揮學生的主觀能動性和積極性，注意結合學生的興趣愛好和學生的就業方向擬定畢業設計題目，并報教研室審批合格后，對學生公開，召開畢設動員雙選會，確定畢業設計題目，導師下達畢業設計任務書。大四下學期開學第四周，要求導師在本小組舉行開題，并進行指導。要求：（1）選題應體現本專業培養目標，達到畢業設計的基本要求；（2）選題難度和份量應適度；（3）結合工程實踐；（4）一生一題，且不重復；（5）每位老師指導學生不超過8名。指導教師結合自己的科研課題或橫向實際技術服務項目為學生提供設計或研究課題，供學生選擇。學生結合教師的科研和開發課題項目進行畢業設計。這些科研和開發項目大多是該學科具有一定創新性的課題或結合實際的工程項目。
2.4 畢業設計過程管理
指導教師對論文指導每周兩次以上，并進行記載。同時集中進行中期檢查，中期檢查時每個學生都要匯報畢業設計（論文）進展情況，回答教師提出的問題，提交已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等。校內導師要培養學生在專業方面的理解能力、認知能力和創新能力。校外導師要培養學生理論聯系實踐能力，解決理論學習的不足，增加實踐認知能力，提供工程實踐經驗。這就要求校內外導師保持良好的溝通，從畢業設計的題目到畢業設計過程最后到畢業設計結束都要有兩位指導教師的共同參與。校內外導師既要有分工又要合作。
2.5 畢業答辯管理
在答辯分組時，充分考慮了個答辯組指導教師的專業特長，以利于從不同角度對畢業設計進行全面的評判，并制定了合理的、操作性強的評分標準。答辯小組成員根據學生論文的內容、創新點與答辯情況給出答辯的量化評分。學生最后的成績由校內外導師的綜合評價給出成績，要從學生畢業設計選題的難度、工作量大小、課題的工程實踐性價值、完成的質量等多方面考慮。
3 實行“雙導師”畢業設計改革的效果評價
“雙導師制”畢業設計指導制度從2012屆開始，實施周期2年，以下三個方面取得一定的效果。
3.1工程實踐題顯著增多
以2013屆畢業論文選題中，其中真題選題占46.8%。工程實踐題占71.6%。本畢業設計（論文）更加注重了結合社會實踐、生產、科研的選題，真題真作，設計性題目比重大；公司提供給學生的設計課題涉及面廣、量大，進行畢業設計調研必須了解最新技術去解決具體問題。學生到企業完成畢業設計還獲得了直接參加工程實踐、科研項目或新產品的設計和開發的機會，培養了學生的創新能力、工程實踐能力和團結協作精神。
3.2指導教師整體水平提高
參與本屆畢業論文工作的指導教師中，高級職稱占46.7%；中級職稱占43.3%；中高級職稱參與論文指導比例明顯增加，另外首次采用雙導師畢業設計指導，工程人員占20%。校內青年教師在參與工程人員指導學生畢業設計的同時，從專業理論課堂深入到企業，了解電子通信行業最新應用技術，既促進了自己的科研動力，又能將工程實踐運用到教學中，提高課堂質量。
3.3學生的就業信心和能力得到提高
承擔公司課題的2013通信工程2班和電子信息工程2班學生在企業經過14周的畢業實習與設計，了解了目前電子通信行業項目設計開發流程，得到了實戰的機會，使得學生的編程水平得到很大的提高，學生們一致認為，這種形式的畢業設計給他們帶來了非常大的收獲，改善了人才培養環境，縮短了就業適應期，為畢業后走向工作崗位并較快適應畢業后的社會環境打下了良好的基礎。
4 小結
獨立學院實行“雙導師制”畢業設計后，學生在實地基礎企業新制度、新規定及新的實踐，通過理論實際，可以學到課本中學不到的東西，實踐能力得到提高。實行“雙導師制”有利于增強學生的綜合素質，有利于提高學生的創新意識和科研能力，有利于適應現代化社會對人才的要求。
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