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家長網上教學總結范文1
關鍵詞：網絡 家?；?物質條件 基本原則 資源設計
傳統的家?；油ǔＪ且?a href="http://www.www-68455.com/haowen/94074.html" target="_blank">家長會、成績單、通知書等形式溝通，或是以電話或家訪溝通，這兩種方式對孩子的教育問題解決得不及時不徹底，孩子有時和教師或家長不能達成共識，甚至背道而行。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教育過程就會像紙房子一樣塌下來。”可見加強學校、家庭教育協作配合，對促進學生健康成長是何等的重要。
一、網絡給新型家?；有履Ｊ教峁┝宋镔|條件
現在是信息的社會，電腦已進入千家萬戶，城鎮的學生家長都會電腦的基本操作，學校也大力配備網絡器件，建設網上交流平臺，所以現代家庭可以通過網絡、家校隨時溝通，和諧共育下一代。網絡家校互動已是不容置疑勢在必行的教育路徑。
二、網絡家校聯系建設的基本原則
（一）服務性原則
網絡是為了方便教師、家長和學生之間的溝通，打破以前教師、家長交流的時間和空間的限制，解除孩子與教師和家長的隔閡，拉進三者之間的關系，使三者自由、及時溝通。
（二）開放性原則
1.時間上的開放——任何時候教師和家長都可以開通交流平臺，相互留言，進行溝通。
2.地域上的開放——不論遠近，都可及時視頻或非視屏交流。
3.內容上的開放——網上交流內容廣泛，教師和家長可根據自己所需在網上探求教育經驗，網絡可以無所不有。
4.交流方式開放——可通過電子郵箱、QQ、BBS論壇等渠道隨時進行信息交流。
（三）交互性原則
以前的教育是教師找家長和孩子，只是單方面反饋學生受教育信息，所以孩子的教育問題解決得不及時不徹底，網絡交流平臺可使家長、孩子參與交流，家長可向教師請教或留言，探討教育教學問題，孩子可抒寫自己心聲，向教師或專家探求學習或生活問題。
（四）教育性原則
網上家?；邮且磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，不論教師的指點，還是專家講座或者文學網絡，都以孩子的教育為主。
三、網絡家校教育的環境設計
（一）物理環境設計
1.學校、家長與Internet相連，與Internet的教育資源與信息共享。
2.每位教師的辦公室設置了電腦等網絡器件，隨時與家校聯系。
3.有專門人員及時、準確、可靠地收集、處理、傳輸校園內外的教育信息。
4.創建全校教師與學生的電子郵箱、校園信息公告欄以及教育教學信息查詢等服務。
5.從三年級起開設電腦課，培養學生掌握最基本的電腦操作技術，便于學生網上交流。
（二）網絡資源環境的設計
網絡家校教育的資源分為三個層次：一是基礎性資源，主要是學校、教師向家長傳輸的信息資源。二是發展性資源，是家長學生可以參與交流的信息資源。三是創造性資源，是教師、家長、學生及社區人人參與交流，對教育問題暢所欲言，達成共識。還有學生在網上自學。
1.公告欄：將學校的整體情況，學校的政策、師資和重要通知公告給所有家長。
2.家教雜志：提供給家長熱門的家教類文章，供家長汲取教育經驗。
3.學生直通車：這個平臺家長可以直接查找孩子的在校情況、各階段測試成績、教師評語和孩子各活動獲獎情況，還有其他學生的優作展示，這個平臺可以讓家長時時了解孩子，全面了解孩子，可以有針對性地進行教育。
4.家校論壇：是校園自行開通的一個網站，供教師家長探索教育心得，社區參與者可將自己的教育問題在這個網站，然后大家點擊，探討。主講人可以是教師，也可以是教育專家，還有頗有教育經驗的家長，對傳上這個網絡的教育問題各抒己見，達成共識，解決大家對子女的教育難題。
如：
怎樣為孩子買課外書？
我的孩子需要請家教嗎？
孩子偏科怎么辦？
孩子愛上網怎么教育？
孩子叛逆情緒嚴重怎么辦？
孩子可以與差學生交朋友嗎？
5.網上擂臺：引導學生在課余時間，根據自己所需上網求索，解決自己的學習難點，可以找自己欣賞的專家探討現代學習進程、學習方法或生活問題。學生還可以網上查找與學科對應的試題自行測試，不斷改進和提升。
家長網上教學總結范文2
一、工作目標
針對我縣疫情防控工作實際，充分發揮“互聯網＋教育”作用，統籌利用各級教育公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡直播平臺，尊重職業教育特點和規律，發揮學校和師生能動作用，整合適配的教學資源，通過互聯網、電視、家庭電腦和智能終端等，有計劃有組織開展“一校一策”網上教學、在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教學活動，指導家長督促學生延期開學期間在家學習，實現學生“離校不離教，停課不停學”要求，最大限度減少疫情對正常教學秩序的影響。
二、工作原則
（一）統一實施。市教育局（市教育學院）負責全市中職學校網上教學活動的統籌規劃、協調調度?？h教育局負責本地中職學校網上教學活動的監督落實、技術指導和跟蹤管理。中職學校充分利用現有國家、省和學校在線課程平臺、以及其他在線教育平臺和教學資源，負責本校網上教學活動的組織實施。
（二）精準施策。中職學校充分利用本校教育信息化資源和教學資源平臺，按照“一校一案”和快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本地、本校應用成熟的平臺開展網上教學工作?？茖W調整課程計劃和課程安排，切實有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保網上教學活動安全有序、務實高效。
（三）確保質量。中職學校要充分考慮城區、農村等信息資源差異化，制定差異化辦法和解決措施，靈活開展網上教學活動。不得組織線下集中學習和集中培訓，減少人員流動和接觸，確保師生安全。
三、組織實施
（一）落實“疫情防控為主”要求。把保證廣大師生生命健康安全放在首位，把實現“延遲開學不停學、不停教”作為重中之重，最大限度實現中職學校春季延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教學活動覆蓋全體學生。2月17日前，中職學校要制定網絡教學計劃（方案）、課程表，做好自有自建自選網絡教學平臺建設和安排部署工作，完成網絡平臺班級、科任教師、學生等組建工作，并將教學計劃、方案等上傳至學習平臺，做好學生網絡學習的準備工作和教師網上培訓、備課。2月24日前，做好開展網上教學所有準備工作,并按照調整后的教學計劃適時啟動實施網上教學活動。中職學校在原計劃的正式開學日之前,不得提前開始新學期課程網上教學,可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教于樂等方面的網上學習內容,確保學生度過愉快的假期。
（二）強化“網絡資源”共享機制。中職學校根據實際情況，可采用“先借鑒，再研發”辦法，首次開課可選擇國家、省級在線課程平臺免費開放的在線課程或在白城市職業教育微信群中推薦的平臺（如高教出版社、智慧樹等中職學校學習平臺，可自行遴選）免費中職通識網絡課程，減少首次開課任課教師工作量和難度。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持，確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展，提前做好網絡平臺應用測試。
（三）做好教學有序銜接。中職學校制定網絡教學計劃、方案過程中，要嚴格遵循《教育部中等職業學校公共基礎課程方案》，盡可能保障能開即開的前提下，以中職學校必修課程（基礎模塊）為主，做好跟蹤考核工作。學生線上網絡學習要留痕、存檔，與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。延期開學期間，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽實訓等所有的實習實訓活動，不組織不參加任何人員密集的各類活動。學生應通過學習平成任課教師要求的學習任務，及時與任課教師進行互動交流，確保學習質量。
（四）加大宣傳力度營造合力。中職學校要做好線上網絡教學的調查摸底和宣傳工作，強調家校密切合作的必要性和重要性，引導家長積極配合提前做好網絡教學的準備工作，督促學生按時參加網絡教學、完成網上作業，養成良好的作息習慣，控制學生使用電子產品的時間，防止沉溺網絡和電子游戲。
四、有關要求
（一）加強組織領導?？h教育局成立縣延期開學期間中職學校網絡教學工作領導小組，統籌負責教學計劃安排和教學內容安排，健全相關配套措施，中職學校、教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。
（二）做好教師培訓。學校要加強對一線教師的網上教學指導培訓，按批次開展多批次遠程培訓，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。市教育學院、縣教育局和教師進修學校要做好相關業務指導和服務保障工作。
（三）強化監督管理。市教育學院、縣教育局和教師進修學校要加強網上教學的監督管理，網上教學要做到有計劃、有課表、有教案、有作業、有答疑、有作息時間表。學生網上學習時間暫定為：上午時間（教學指導時間）：8:00—11:00；下午（自學、答疑、作業時間）：13:30—16:30。中職學校、任課教師要提前一天通過班級QQ群、微信群等網絡平臺給學生推送學習任務、指導重難點和有關要求。要指導學生在家學習，按時完成作業，每天對學生作業進行批閱指導，并及時反饋結果，通過網絡答疑解惑、糾錯。
家長網上教學總結范文3
思想政治網絡教學是實施素質教育的主渠道之一，它不但能培養學生的觀察問題能力、動手能力、判斷能力和良好的學習習慣，還能起到發展智力、對學生進行道德教育的作用?，F筆者結合思想政治教學的經驗，就如何有效開展思想政治課網絡教學談一點看法。
課堂輔助教學
目前國內已經建立了很多有關中小學各學科的專業網站，教師在教學中可以選取某一網站中對某一教學內容講解比較好的視頻或者PPT進行保存，在課堂教學過程中結合書本知識呈現給學生。對某些拓寬知識面的課程，可利用同步講授和異步講授兩種方法展開教學。同步學習模式是教師利用Web服務器進行講授，通過網絡實時傳送師生的聲音、文本等信息；異步學習模式特別適合學有余力的學生拓寬知識面，教師可以不斷地把教學內容到網上，學生可以自主選擇內容進行學習。而學生的作業和問題的討論可利用學生信箱、課程信箱來進行，這樣一方面實現了資源共享，另一方面也提高了教師的現代教育技術能力。
通過網絡自學
目前學校里的網絡教室雖然向學生開放，但大多數學生上網都僅僅是聊天，造成網絡教學資源的極大浪費，其中一個主要原因是學生沒有學會如何找尋學習資源。所以教學中教師應該及時提供給學生有關教學內容的網址，或者教會學生在網上進行查找的技術，最好布置一些題目，要求學生在網絡上查找有關內容。例如，在教學經濟發展的相關內容時，我先給學生提供了一些著名經濟網站的網址，然后提出任務，要求學生去查找江西省以及南昌市近幾年的經濟發展數據，這樣，學生感覺到任務與自己的生活貼近，完成任務時積極性也要高得多。
問題答疑
在校園網上建立BBS或者留言板，供學生對課程內容的問題進行問答。教師以公告欄作業，并能進行批改、統計，同時，學生還可上網提交作業。
學生只要是BBS內注冊過的用戶就能利用“發帖—跟帖”進行信息的傳遞。學生可以郵件方式向教師提問，通過注明回郵地址得到問題的答案，或者教師新帖提出討論議題，學生跟帖進行反饋。對每一位學生的回帖，教師可以一一回復，實現一對一的交互。只是這種交互是每一位進入BBS的人都能看到的，具有極大的公開性。因此在發新帖時，我要求學生把所有的回復信息先發送到我的電子郵箱，以便進一步進行修改、打印等。如果雙方都是注冊用戶，進行發送個人消息和檢查個人信箱的操作則可以實現一對一的私人交互。這種交互帶有很強的隱蔽性。
網絡聊天室交流
網絡聊天室最大的優點是交互的即時性，只要交互雙方都在線，交互的速度就是錄入信息的速度，這給網絡教學中學生或教師反饋的及時性提供了保障。例如，我在網上建立了班級聊天室，在課堂中有任何疑問，學生都能通過聊天室隨時提出，我也能及時進行解答，及時了解學生的學習情況。
家長網上教學總結范文4
一、巧妙創設情境，優化導入過程
信息技術理論課之所以教師“難講”、學生“厭學”，主要是因為理論課中“概念”“原理”比較抽象、晦澀難懂，需要我們在研究教材、吃透教材的基礎上，立足于實際，選取一些與學生生活息息相關的情景、故事作為教學背景，從而達到激發學生學習興趣、積極參與的效果。
如在講授高一信息技術必修第六章第一節網站和網頁（浙教版）中，需要學生們掌握網頁元素，網頁布局方式，萬維網、網站、網頁的關系等，大部分都是屬于比較理論化的知識，是為后面的網頁制作提供基礎的。在導入過程中，我用Flas為學生提供了一組商業化小區建設過程及房屋內部構造的圖片，并結合建筑材料、房屋布局這些學生日常接觸到的事物，進而總結出網頁中運用的元素、網頁的基本布局方式，達到了不錯的教學效果。
二、合理利用類比分析，化抽象為形象
在信息技術課中，有些理論知識如網絡協議的工作原理是比較專業、抽象的，我們可以通過選取合理的生活事例，通過類比分析的形式，化抽象為形象，化枯燥為生動。
例如在講授電子郵件的工作原理這一節中，介紹SMTP、POP3協議在收發郵件過程的作用。結合網上購物的經歷，通過快遞員送貨、學生收貨的過程，先讓學生對這一過程中快遞員、學生所扮演的角色的作用進行總結，然后再類比上述兩個協議的作用，這樣既能提高學生的主動參與性，也便于工作原理的理解，使得教學過程變得生動有趣。
三、深思教學方法，培養合作學習
小組合作、任務驅動目前在課堂中普遍應用，它可以有效改善教學氛圍、提高學習效率，同時也能提高學生的合作意識。在信息技術理論課中，這也是不錯的方法。
例如在講授“多種多樣的信息來源”這節課，由于內容比較少，直接講授學生肯定不感興趣。所以，課前給學生布置了任務：去野外挖薺菜。因為大多數學生不認識，他們有的問家長、老師等，有的去網上搜索薺菜的模樣，還有的去圖書館查找書本等。這些都是不同的信息來源，問老師、家長的屬于口頭型信息源，查找書本的是文獻型信息源，上網查的屬于磁電型信息源。這樣，學生不僅愿意學，而且掌握起來也容易多了。
家長網上教學總結范文5
（一）、品德與生活（社會）教研工作計劃
1、通過課題研究結題交流匯報，提高教師的科研能力。以課題交
流結題工作為契機，加強總結提煉，使課題研究的小成果盡快轉化為教學策略，力求實現用課題研究促進教學效果。
2、通過教師教學能力大賽促進教師專業發展。九月份，小學品德
與生活（社會）、科學、信息技術學科將組織教師參加市教研室舉辦的教師教學能力大賽，以大賽為動力，推動品德學科教師教學技能的提高。
3、組織課堂教學觀摩展示活動。教師教學能力大賽中的優秀教師
將參加全市的教學觀摩展示活動，向優秀教師學習，提高教師解讀教材、設計教學的能力，全面提升教師的專業能力，提高課堂教學質量。
4、積極參與校本研訓，采取以講公開課進行聽評課的形式，以解決問題為載體，探索校本研訓新途徑。
5、深化網絡教研工作，利用網絡組織學科研討活動，實現網絡教研專題化，提高網絡教研實效性。
（二）、科學教研工作計劃
1、加強教學研究活動的力度。開展多種形式的教學研究活動，以活動促教學。通過研究教材、探究教法，使科學課教師在教研活動中逐步提高教學能力。
2、以課堂教學為中心，抓好常規教學。充分調動教師參與教研的積極性，發揮我?？茖W學科教研組的作用，切實解決課堂教學中存在的實際問題。
3、利用各項資源，針對科學教學的實際問題，積極開展小型培訓活動，促進我?？茖W教師專業成長。
4、利用公開觀摩研討等活動對教師有意識地加以重點培養與鍛煉，建立一支學科骨干隊伍，從而帶動整個科學學科的發展。
5、充分利用我們自己的學科網頁，不斷豐富教學資源庫，讓教師便捷地獲取教學資料，為教師教學做好服務工作。
（三）、體育教研工作計劃
1、體育教師積極參加市教研室組織的新課標研討課的競賽活動
2、體育教師配合教研組長組織開展好學校的各項體育活動
3、要進一步抓好廣播操的訓練工作，提高質量，迎接市教育局體衛藝下校檢查工作。
4、各班主任老師要積極組織好本班的大課間活動
5、認真鉆研新課標，落實好課程方案；做到備教一致。
（四）、衛生工作計劃
1、加強衛生工作，包括飲食衛生工作管理。
2、有針對性地持久地開展常見疾病預防工作，如近期常見的紅眼病和流行性感冒，發現病癥及時治療，采取有效措施，提高學生完全健康率。
3、堅持眼保健操制度，教育好學生用眼衛生，降低學生近視率。
4、保證學校水供應的衛生。保證飲用水經徹底加熱，飲用設備定期消毒。
5、對在校門口出現的亂擺亂賣現象，及時與有關部門聯系，予以制止。
6、加強學生常見病、傳染病的預防，上半年將重點對學生的近視、沙眼、營養不良進行防治；下半年重點對學生的齲齒、蛔蟲病進行防治。做好新入學一年級學生的疫苗接種。
7、積極開展愛國衛生運動，定期滅"四害"。搞好校園環境衛生，建立每天一小掃，定期大掃除制度與五色花評比制度。組織衛生委員檢查監督學生的個人衛生及衛生習慣，協助值周值日教師共同做好校園環境衛生、清潔與保持工作。
（五）、藝術教研工作計劃
1、上好音樂、美術等藝術課。
2、開展音樂、美術、書法、繪畫藝術興趣小組。
3、組織好藝術教師積極參與市、區的培訓和學習。
4、組織好學生參加市區等的文藝、書畫等競賽活動。
5、引導學生把所學知識向課外拓展，培養學生的創新能力。
6、與家長密切配合，加強學生藝術個性的培養。
以上計劃，必須要全體師生共同參與、配合，使各項工作能順利開展。學校在學校章程中把搞好學校綜合教育工作作為重要內容，并提出相應要求。學校教職員工在工作中做到有法可依，有章可循，使學校各項工作日趨規范。
二、開展網絡教研活動
定期組織各科教師進行網上備課、評課、發專題研討貼，將常規教研融入到網絡教研中，提高教師運用現代化教學手段進行教學的能力
三、具體活動安排
八月份
1、各校制定本學期研工作計劃。
2、參加市教研室教研工作會議。
九月份
1、開展教材培訓活動。
2、豐富學科教學資源。
3、網上集體備課、研討
4、科學公開課教研活動。（主講教師：*）
5、美術公開課教研活動。（主講教師：*）
6、組織各學科教師教學技能大賽，推選參加市級教學大賽教師。
7、教學常規檢查。
十月份
1、教學常規調研。
2、學科知識培訓。
3、體育網上公開課教研活動。（主講教師：*）
4、針對體育公開課進行網上評課發帖。
5、教學常規檢查。
十一月份
1、教學常規調研。
2、網上集體備課
3、音樂公開課教研活動。（主講教師：*）
4、進行網上評課
5、教學常規檢查。
十二月份
1、教學常規調研。
家長網上教學總結范文6
一、前言
目前,很多黨校在實施教育信息化的過程中,面臨以下問題及需求:如手工操作、模塊獨立、安全性、軟件應用、支撐系統、擴充性靈活性、素質教育體系。現有校長辦公系統,只注重應試教育,忽視了素質教育的管理。不能生成學生的綜合素質報告、黨校校園網的伸縮性體系、學生的跟蹤體系以及二次開發接口等。校園信息管理平臺是指黨校在進行教學、管理、科研、交流以及對外通訊等工作的全過程中運用寬帶、交互性和專業性的局域網絡實現黨校教育及管理的數字化、信息化和智能化。增進交流、促進和改變老師的授課方式以學生的學習方式,加強黨校與社會、黨校與家長的溝通,真正做到社會、家庭與黨校共同教育孩子,將三方面緊密聯結成一個綜合的教育環境,從而更好地提高綜合教育質量。教育信息化是手段不是目的,黨校校園網軟件建設就是要為教學和管理服務,衡量教育信息化效益的標準在應用,釋放硬件產品投入的能量在應用;本著“充分保護前期投資,建立安全可靠,實用先進,標準而開放,便于管理和擴展”的黨校校園網管理平臺基本原則,我們對原有的黨校校園網軟件系統進行二次開發。
二、當前黨校校園網信息管理平臺二次開發與應用存在的問題
在教育這個特殊行業中,很難有針對性地引進國外的相應教育軟件,經參閱各種媒體的報導,目前國內中小學黨校校園網管理以及應用平臺尚無國外軟件介入。
縱觀當前國內市場上的各種教育軟件(包括黨校自行開發的軟件),都有不足之處:
首先是,缺乏以教育信息化發展理論為指導的整體建設規劃和目標,都是頭痛醫頭、腳痛醫腳式,以當前需求為導向的建設模式。而這些系統之間缺乏必要的整合和溝通,不能形成教學與管理上的合力,使用起來很不方便。
其次,當前教育信息管理平臺的開發的參照模型存在著極大的謬誤。
現在一般的作法是首先根據需求立項,技術人員到黨校進行詳細的需求調研,然后技術人員根據調研的結果進行系統分析構建起軟件系統模型,最后開發完成。這樣的開發模式是根據軟件開發的常規模式進行的。這在教育行業,特別是在教學領域是行不通的,是錯誤的。因為教學手段的信息化,必然引起教學方式和教學模式的信息化變革,其教學方式和教學模式不可能還與粉筆黑板式的教學方式和教學模式一樣。如果信息管理工作平臺軟件的開發還以當前或以前的教學方式和教學模式為參照模型,這就注定了開發出來的教學系統或平臺在教學方面不夠實用(例如缺乏方便實用的課件制作平臺,易于使用、管理的資源庫和素材庫系統等等)、功能多但不夠簡潔、教師使用不方便等,更不可能適應和滿足教育改革的需求和發展。
三、黨校校園網信息管理平臺二次開發與應用的內涵
該整體解決方案是一套以教學為中心,完全基于Internet/Intranet、采用最先進的B/S(瀏覽器/服務器)模式開發的黨校校園網資源管理及應用平臺,同時是支持黨校信息交流、日常教學、自主學習、教學管理和個人信息管理的校園綜合信息管理平臺。完整解決了校園信息資源的高度共享,信息高速流動的問題,讓黨校領導、教師、學生、家長和社會有機地結合在一起,共同培養新世紀高質量高素質人才。平臺整體解決方案的核心是"圍繞黨校的整個教學和管理過程,為教學的主體——教師和學生提供教學服務,一方面是教學資源,另一方面是對教學資源的有效應用。"隨著平臺的建成,黨校內部所有的計算機都能接入Internet,每個人可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作或娛樂,每一個人都能得到每個學科第一流的老師的指導,都可以借閱世界上最著名的圖書館的藏書甚至拷貝焉,都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料,它在時間、地域、學習的內容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都是開放性的。黨校的圍墻、教室的大小、時空的限制已成為不可制約的因素。這就是我們所構建的校園信息管理平臺。
四、黨校校園網信息管理平臺二次開發與應用的主要內容
(一)教學軟件開發方面
針對現在大部分課件都是封閉式的,教師在使用時無法根據具體需要進行修改和擴展的弊端,我們在原來資源庫和素材庫管理系統的基礎上,開發“積件”庫管理系統,教師可以將平時從網上下載的、自己開發的、黨校積累的針對某個知識點的小課件入庫,教師在使用時可以直接在庫中查找,然后用課件編輯工具整合成適合課堂教學使用的課件。
(二)資源庫素材庫的開發方面
進一步完善現有的資源庫管理系統,在分布式資源庫上通過“聯邦檢索系統”實現資源共享,最大限度的為教師提供各種素材,提高教師使用計算機備課的效率。最終的資源庫管理系統為教師提供一個開放式的資源庫平臺,同時為素材或資源的提供者開發一個積分管理機制,根據提供者得分的高低對提供者進行一定的獎勵。也可以對資源庫或者素材庫提供一個會員式的管理機制。
同時我們將在原有系統的基礎上開發出一個“網上資源自動搜尋系統”,它將自動在網上搜尋事先定義好的素材(圖片、視頻、或者文本),自動下載并且更新到本地素材庫和資源庫。
(三)網絡考試
本系統提供開放性的題目編輯平臺,教師可以將題目直接上傳至黨校校園網服務器,也可以將其他題庫系統的題目導入本系統題庫,教師利用該系統生成具有個性化的試卷,并且可以對生成的試卷進行編輯修改,學生可以再網上進行一種無紙化的考試,對客觀題目由系統自動進行判卷并對考試結果進行分析。
(四)課外作業平臺
對Spirit家?；ミB平臺,進行二次開發,使得通過該平臺教師可以向學生布置課外作業和同步練習,學生可以直接在網上答題,網上智能導師系統可以為學生解決大多數困難,學生也可以通過QQ與教師在線交談或者電子郵件和教師進行溝通,同時將和電信部門合作開發出“黨校手機短信息”服務,教師可以將布置作業的簡單情況通報給學生家長,使得家長可以對學生作業情況進行督促檢查。
(五)重點要解決的技術關鍵
1.各種不同系統的資源庫、素材庫如何整合問題,如何建立一種統一的標準,使得按照此標準建立的資源庫和素材庫可以實現分布式管理和“聯邦式查詢”。
2.網上智能導師系統的建立,如何根據學生當前的問題,向學生提供有效的幫助。
(六)專題學習網站開發
教育專家李克東教授提出了“專題探索——網站開發”的學習模式。近年來盛行的研究性學習作為一種知識重組和產生的學習方式,是一種生成學習資源的良好方式;而我校的中小學教師和學生本身就是網上學習資源開發和建設的強大力量。因此,結合這兩點,我們完全可以有理由說:教師和學生既是學習資源的直接使用者,也完全可以是學習資源的開發者。
“專題探索——網站開發”學習模式是指在因特網環境下,對某一專題或多個專題進行廣泛、深入的研究性學習,而以構建“專題學習網站”作為學習的過程和結果。這種學習方式結合了研究性學習的學習方式與開發資源的技術和目標,很好地將專題知識的學習、綜合能力的培養、信息技能的培養幾個目標結合起來,形成了一種嶄新的數字化學習方式,實現了信息技術與課程的有機整合。
《專題學習網站平臺》主要適用于在因特網環境下,對某一專題或多個專題進行廣泛、深入的研究學習,并借此培養學生創新精神和實踐能力,提高學生的綜合素質。以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合,不同于傳統的學習方式,其具有如下鮮明的特點:學習是以學生為中心的,學習是個性化,能滿足個體需要;學習是以問題或主題為中心;學習過程是進行通訊交流的,學習者之間是協商的、合作的;學習具有創造性和再生性;學習是終身的。所以在設計該網站時我們遵循以下幾點原則:
1.方便教師與學生展示學習專題相關的結構化知識,把課程學習內容相關的文本、圖形、圖像、動態資料等進行知識結構化重組。
2.讓教師與學生可以將與學習專題相關的、擴展性的學習素材資源進行收集管理,包括學習工具(字典、辭典、讀音和仿真實驗)和相關資源網站的鏈接。
3.教師與學生可根據學習專題,構建網上協商討論、答疑指導和遠程討論區域。
4.讓教師與學生收集學習相關的思考性問題、形成性練習和總結性考查的評測資料,讓學生能進行網上自我學習評價。
