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機械工程專業范文1
機械工程及自動化是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發、設計、制造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。
現代機械工程有5大服務領域 ：
1、研制和提供能量轉換機械，包括將熱能、化學能、原子能、電能、流體壓力能和天然機械能轉換為適合于應用的機械能的各種動力機械，以及將機械能轉換為所需要的其他能量的能量變換機械。
2、研制和提供用以生產各種產品的機械，包括農、林、牧、漁業機械和礦山機械以及各種重工業機械和輕工業機械等。
3、研制和提供從事各種服務的機械，如物料搬運機械，空調設備以及除塵、凈化、消聲等環境保護設備等。
4、研制和提供家庭和個人生活用的機械，如洗衣機、電冰箱、鐘表、照相機、運動器械和娛樂器械等。
機械工程專業范文2
關鍵詞：安全工程專業；機械工程材料；教學改革
安全工程專業屬于涉及面極廣的綜合交叉專業，注重培養能夠從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監察與管理、安全設計與生產、工作場所危險有害因素識別與檢測等方面工作的復合型高級工程技術人才[1]。隨著國家、企業和個人對安全工作的日益重視以及全國300人以上高危企業的日益增多，安全工程專業人才的需求市場巨大，即使近年來畢業生數量已大幅度增加，也仍處于供不應求的狀況。開辦安全工程專業的高校類型很多，但主要為理工類院校，而且各個院校的安全工程專業都有其自身的特色，例如：中國礦業大學安全工程專業在煤礦安全領域擁有多個國家級重點實驗室；中國科技大學安全工程專業在火災科學和城市公共安全研究領域居于國際先進水平；河南理工大學安全工程專業在瓦斯地質與瓦斯突出防治、通風理論與技術等領域有著鮮明的優勢；中南大學安全工程專業主要聚焦于安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監察與管理等方面；西安科技大學安全工程專業形成了煤火科學與防控、礦山設備安全與救援、智慧消防等特色鮮明的研究方向。作為河南省一級重點學科和高等學校特色專業建設點，鄭州大學安全工程專業面向機械、材料、土木、交通等工程領域，培養具有扎實的力學基礎理論、安全科學與工程基礎知識、工程結構與設備方面的專業技術知識的創新型工程技術人才，在提高工程結構和設備及其零部件的壽命等方面具有明顯的優勢和特色[2]。鄭州大學安全工程專業已與宇通集團有限公司、衛華集團有限公司、中信重工機械股份有限公司、中國建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企業聯合共建了多個穩定的教學實習基地，致力于服務本省的優勢產業并與之相輔相成、共同發展。機械設備在采礦業、制造業、建筑業、航空航天以及人們日常生活中應用非常普遍，是人類探索和利用大自然并使之更好地為人類服務的重要工具[3,4]。然而人類的血肉之軀在冰冷的鋼鐵之體面前卻是非常的脆弱，一個小小的機械事故常會造成巨大的經濟損失和難以挽回的人員傷亡。許多高校的尤其是以設備安全為特色的安全工程專業，都開設有機械類基礎課程，如：機械設計基礎、機械安全工程、機械工程材料和設備結構安全分析等，而這些課程的教學內容應針對安全工程專業的培養目標和專業特色進行適當的調整[5,6]。下面就以機械工程材料課程為例，探討其面向安全工程專業的教學內容和方式。
一機械工程材料課程介紹
（一）機械工程材料材料的發展水平和利用程度已成為人類文明進步的標志，人類社會依據制造生產工具的材料可劃分舊石器時代、新石器時代、青銅器時代、鐵器時代、鋼鐵時代和新材料時代。機械工程材料是用于制造各類機械零件、構件的材料和在機械制造過程中所應用的工藝材料，相關研究跨越機械和材料兩個學科：一方面從機械工業的需求出發，推動材料科學技術的發展；另一方面借助材料科學的新進展，推動機械工程技術的革新。
（二）課程內容及特點機械工程材料課程主要講授零（構）件和器件在不同服役條件下的失效方式及其對性能的要求，以及機械設計者和制造者必須具備的材料基礎知識和基本理論；介紹各類工程材料的成分、組織結構與冷、熱加工（或合成）工藝、性能特點和應用范圍，并以實例說明如何根據零（構）件或器件的不同服役條件和性能要求進行合理選材。該課程在講授方面概念多且較為抽象，前后內容邏輯聯系少，沒有數學公式推導；在考試方面記憶點多，文字作答多，數學計算少；在實驗方面由于金相實驗對實驗設備要求高，熱處理實驗對實驗場合和操作要求特殊，因而不便讓學生動手操作。以上特點使本科生在學習機械工程材料課程時容易感到枯燥而不夠重視，尤其是非機械類的學生會對這門課程的學習目的感到迷茫，從而喪失興趣和主動性。
（三）學習本課程的必要性對于畢業后直接就業的安全工程專業本科生而言，他們的就業領域大都為建筑和制造行業，而碳鋼、鑄鐵、合金鋼、鋁合金等材料在這些行業中使用普遍。從事這類行業的本科生若要評判建筑結構和設備是否用材合理和安全，就要熟悉這門課程。機械工程材料是聯系其它理論知識與工程實際的必不可少的橋梁，該課程的內容是工程人員經過大量實驗總結而成的，具有很強的實踐指導意義，在安全評估和提出改進設計時可作為工具書進行參考。對于畢業后繼續深造的安全工程專業本科生而言，他們在將來的研究生階段大都從事力學、材料、機械、土木方面的研究。在此類研究領域中常要對材料或結構進行力學試驗以及進一步改進，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工藝性能、顯微組織以及性能改進方式等，這些正是機械工程材料課程的教授內容。該課程能夠有效指導研究人員在工程結構/材料的設計和試驗中如何選用和改進材料，使結構和設備更加安全可靠。
二重點講授內容及教學方法探討
（一）針對安全工程專業的教學內容基于從“問題”和以“問題”為歸的思想，在給安全工程專業本科生講授機械工程材料課程時，要從設備零件失效著手，重點講解零件過量變形、斷裂、磨損、腐蝕和蠕變等的具體失效形式、失效原因和相應的材料抗力指標，使學生能夠根據零件工作條件和失效方式合理選材與使用材料。為進一步使學生能夠合理制定冷、熱加工工藝路線以改進材料，需重點講授鐵碳合金相圖、壓力加工的影響、奧氏體轉變圖和鋼的普通熱處理等內容。最后從實際案例出發對機械設備關鍵零部件的工作條件、常見失效形式以及選材及改進材料的方式進行系統講解，使學生能夠將重要知識點串聯起來，以加深印象并能活學活用。除了上述重點講授內容，還需使安全工程專業本科生熟悉了解合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金等工程中常用金屬材料的基本概念、性能特點和適用場合。通過講解合金元素的作用、鑄鐵的石墨化、鋁合金的時效強化等理論知識，使學生在以后工作研究中遇到此類材料時能夠有目的地查詢和學習相關專業書籍，以進一步深入掌握相應的知識體系。
（二）面向安全工程專業的教學方法首先，在結合安全工程專業特點的基礎上要充分發揮多媒體教學的優勢。為了提高該專業本科生的學習興趣，要從機械零件（或器件）的失效分析開始講解，建議采用西安交通大學沈蓮主編的《機械工程材料》教材[7]。在首次課上先播放典型設備零件的失效視頻，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使學生直觀認識到起這門課與安全工程專業之間的聯系。在具體講解不同的失效類型時，可通過播放視頻動畫和講述相應案例等手段提高學生的學習興趣并加深他們對知識理論的理解，比如：在講解沖擊韌性和韌脆轉變溫度這類重要知識點時，先播放一段泰坦尼克號撞擊冰山而快速沉沒的電影橋段，然后通過提問的方式讓學生判斷這個事故歸咎于材料的韌性斷裂還是脆性斷裂并進行解釋，最后給出答案和詳細分析，并進一步引導學生對一些難以預料的安全事故進行思考。其次，對于重點核心內容要采用靈活的教學方法并激發學生主動獲取知識的能力。教學方法的選擇因內容而異：對于馬氏體、奧氏體和鐵素體這類相近的概念，要采用異同比較法找出它們的共性和區別；對于“熱加工”和“冷加工”這類正好相反的概念，要采用相反相成比較法對它們的定義進行界定；對于鐵碳合金相圖這類知識點多而難以記憶的概念，要采用口訣記憶法并反復進行訓練。此外要讓學生在課下做好溫習和預習工作，并定期進行檢查、答疑和總結，以調動學生學習的積極性和主觀能動性。最后，引導學生綜合運用本門課所學知識對真實案例進行設計和分析，以提高他們對知識理論的掌握程度和運用能力。一個典型的案例就是火箭發動機殼體的選材，工程師在初始設計時為了減輕自重而選擇了超高強度鋼，但在實際打壓試驗中，殼體在遠低于工作應力的情況下發生爆裂。于是人們依照經典設計思想選用了強度更高的鋼，結果爆裂發生在更低的應力下。這個案例可作為課堂討論題目組織學生分組進行討論和分析，加深他們對斷裂韌度等指標的認識。類似話題還有飛機機翼為何采用剛度不高的鋁合金，汽車板簧為何不采用彈性模量較低的橡膠等。在案例分析討論的基礎上，再系統講解材料強度、塑性和韌性的合理配合，以及如何根據材料的使用性能、工藝性能和經濟性進行選材等知識點。
機械工程專業范文3
關鍵詞：機械工程；專業建設；優化探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083
隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對機械工程以及自動化專業的人才需求量逐漸增加，并對中職培養機械工程及自動化專業人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學方法，豐富教學內容，提高教學質量，運用先進的教學手段為社會培養高水平的機械工程及自動化專業人才，讓該專業的學生滿足企業的要求，進而推動社會的發展。
1 應用先進的教學模式
企業對機械工程及自動化專業人才要求較高，需要中職學生具有較高的專業能力。因此，中職學校應重視該專業人才的培養，利用先進的教學模式進行課程設置，科學設置課程進度，完善課程內容，不斷地加深學生對基礎知識的理解，保證學生能夠有效地掌握相關理論知識。與此同時，教師進行機械工程以及自動化專業教學時，應重視并培養學生相關知識的應用能力，培養學生的創新能力、思維能力、實踐能力，使學生能夠有效利用基礎知識來解決實際問題。中職學校應用先進的教學模式時，應根據機械工程以及自動化專業特點，科學設置教學課程，將專業課程進行分類。中職學校可根據專業的側重點不同，設置不同的課程，為社會培養管理型、制造型和設計型等類型的人才。同時，中職學校應重視機械工程以及自動化社會實際應用情況，根據機械工程市場變化情況，對該專業的課程進行調整，分析社會對機械工程以及自動化專業人才要求的重點，研究社會新出現的知識和相關技術，讓學生及時掌握該專業知識的應用動態情況，以適應社會的需求。中職學校設置專業課程時，應重視新知識和新技術，并將這些知識融入到教學中，豐富教學內容，保證機械工程以及自動化專業的先進性。
2 建立實踐教學系統
機械工程以及自動化專業具有很強的實踐性，而建立實踐教學系統能夠有效培養學生應用專業知識的能力，強化學生的工程意識，使學生的創新能力、技術應用能力得到培養。中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，應科學分配理論課程與實踐課程，讓學生在牢固掌握專業理論知識的同時具備較強的知識應用能力。建立實踐教學系統時，應加大對實驗設施和實習項目的投入，加強與企業的溝通與交流，建立實習基地，為實踐教學的開展奠定基礎。教師進行機械工程以及自動化專業的實踐教學時，應重視學生實踐能力、創新能力、思維能力等能力的培養，重視與學生之間的互動，掌握學生學習的動態，引導學生自主學習，進而充分發揮實踐教學的作用。
3 建立系統性的教學體系
機械工程以及自動化專業知識較多，且社會對該專業人才的實際要求較高，不僅需要該專業人才具有較豐富的理論知識，還需要具備過硬的操作技能。對此，中職學校應根據機械工程以及自動化的市場需求，結合學生的職業發展和國內外該專業的教學經驗，建立系統性的教學體系。教師開展機械工程以及自動化教學時，可以在初期將教學重點放在理論知識和基本技能方面，讓學生牢固掌握機械工程以及自動化的基礎知識，在中、后期，將教學重點放在專業知識的鞏固和實際應用方面，提高學生的專業水平，使學生綜合應用專業知識的能力得到提高。且中職學校應制定教學目標，科學設置教學大綱，并合理規劃教學進度，為機械工程以及自動化專業教學質量的提高奠定基礎。
4 建設專業的師資隊伍
中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，需要專業水平較高、經驗豐富的教師進行教學。因此，中職學校應建設專業的師資隊伍，充分發揮機械工程以及自動化教師的專業性，不斷提高學校專業教師的素質，優化該專業教師的結構，以推動該專業的發展，為社會培養合格的機械工程以及自動化專業人才。中職學校建設專業的師資隊伍時，應根據機械工程以及自動化專業特點和學生的發展需求進行。中職學校應開展各項進修項目，讓本校的教師到具備先進知識和技術的單位進行學習，使教師的素質和專業水平均得到提高，且不斷提高學校教師的科研、創新能力，為全面提高教學質量打下基礎。中職學校應科學建立教師管理制度，重視年輕教師的發展，讓教學經驗豐富的教師幫助年輕教師，并培養教師不斷學習的習慣，使學校教師的整體教學水平不斷地得到提升。
5 建設人才培養質量保障體系
中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，應鼓勵教師積極完善該專業的教學內容和教學模式，強化教師的服務意識，支持教師積極進行該專業內容的科學研究，提高該專業的技術水平，豐富該專業的教學內容。中職學校應建設人才培養質量保障體系，根據機械工程以及自動化專業的教學特點，結合該專業的市場需求，科學制定教學目標，合理進行課程規劃，并設置教學管理制度和教學評價制度，保障機械工程以及自動化專業人才的培養。且中職學校應積極應用實驗教學模式，增加機械工程以及自動化實驗室建設，為機械工程以及自動化專業的教學質量提供保障。
6 結束語
隨著我國社會的不斷進步，社會需要機械工程以及自動化專業人才的數量逐漸增多，而中職作為培養機械工程以及自動化專業人才的重要渠道，應根據社會時代的要求培養合格的機械工程以及自動化專業人才。對此，中職學校應根據機械工程以及自動化專業的特點，應用先進的教學模式以完善教學內容，建立實踐教學系統以培養學生的實踐應用能力，建立系統性的教學體系以改善教學質量，建設專業的師資隊伍以提高學校的教學水平，并建設人才培養質量保障體系，為社會培養具有過硬專業能力的機械工程以及自動化專業人才。
參考文獻：
[1]王俊關.于機械工程及自動化專業建設與優化探究[J].教育教學論壇，2014（36）.
機械工程專業范文4
關鍵詞 卓越計劃；校企合作；工程教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）22-0100-02
1 引言
隨著中國機械行業的迅猛發展，企業對高級技術和經營管理方面的人才需求日益迫切，特別是企業人才儲備狀況面臨巨大挑戰，然而高校畢業生卻面臨找工作難。存在這些問題的主要原因是學生具備的專業基礎不能應對不斷變化的設計和制造難題，不能夠迅速融入企業環境解決實際問題。
安徽理工大學在充分發揮自身的人才培養特色、注重人才培養的行業企業背景、強調人才培養模式的改革創新的基礎上[1]，制定了機械設計制造及其自動化專業培養標準和培養方案；推進校企合作，構建了一批聯合培養平臺，加強高水平工程教育師資隊伍建設，強化實踐教學環節。
2 人才培養體系的構建
依據“卓越計劃”國家通用標準對各類卓越工程師培養宏觀上提出的基本質量要求，以及行業標準從行業層面對卓越工程師培養提出的專業要求，結合學校辦學定位、辦學目標、服務面向，構建機械工程專業“卓越計劃”人才培養體系。
融合行業需求，編制機械工程學科教育知識體系 安徽理工大學依托特色鮮明的煤炭行業辦學經歷和辦學條件，摸索構建適合煤炭行業特色的機械工程學科教育知識體系。知識體系包括通識知識、工程基礎知識、工程專業知識、企業知識四個方面：通識知識和工程基礎知識相對穩定；工程專業知識隨煤炭行業機電裝備發展逐步調整；企業知識隨行業現狀動態變化，知識內容隨應用需求不斷深入。
全面改革核心課程，動態配置自選專業課程模塊，構建創新性課程體系 為適應煤炭行業和地方經濟對機械工程專業高級技術人才的需求，以學校的“學分制”改革為契機，正確處理知識體系與課程體系的對應結合關系，結合本校機械工程專業學科特色，對不適宜的課程、教學內容和教學方法進行改革。在基于教育部提出的“大學生素質拓展”和“大學生科技創新”兩項工程系統整合的基礎上[2]，加大專業核心課程和精品課程建設力度，完善課程網絡資源庫，豐富學生的業余學習和課外學習的資料；修訂選修課程的設置，拓寬專業知識面；設置機械學科前沿講座，擴展學生的視野，提高學生的專業學術水平；動態配置自選專業課程模塊，注重學生個性發展和創新能力培養。在滿足通識課程和專業基礎知識的培養基礎上，增大實踐性環節的教學比重，提升學生動手能力、分析問題和解決問題的能力。通過科學系列講座、課程設計、綜合實驗、畢業設計、學生科技競賽活動與社會實踐、大學生創新創業訓練項目等，對學生創造性思維和創新能力進行訓練。通過生產實習、畢業實習與頂崗實習，了解企業文化，熟悉企業環境。
秉承工程教育理念，建設工程能力訓練體系 在科學的高等工程教育理念指導下[3]，遵循理論教學與實踐教學相結合的原則，構建實驗、實訓、實習循序漸進的實踐教育方案，積極推動校外實踐教育模式改革，建立以專業能力培養為主線的部分課程及工程訓練體系構架。校企合作，共同制訂校外實踐教育的教學目標和培養方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養過程，共同評價校外實踐教育的培養質量。
在實踐教學階段，一方面要突出學科特色與優勢，對專業課的教學內容進行更新；另一方面對整個教學體系進行優化，即根據機械工程師所應具備的工程能力和職業素質聯合設計三類課：與專業課程同步的驗證性實驗（材料力學、流體力學、機械設計基礎等）、與教學計劃同步規劃的課程設計（機械原理、電工電子、機械設計）、與課程體系同步規劃的工程實踐（工程實訓、階段性生產實習、畢業實習）。驗證性實驗用于加深學生對基礎理論知識的理解，課程設計可以強化學生構思、設計和操作的能力，培養學生的工程能力和職業素質。
樹立與時俱進的教育教學質量觀和質量管理理念，構建教學過程與教學質量內部保障體系 教學管理是學校的生命線，是學校存在和發展的最有力保障。更新教育教學管理理念，堅持“以人為本”“服務廣大師生”的工作指導思想，調動教師“民主治?！?，參與學校各項管理的積極性，加強教學過程管理，建立科學、合理的教學管理制度和評價辦法。樹立與時俱進的教育教學質量觀和質量管理理念，完善教學管理模式，以服務化、人性化管理為核心，增強教學管理工作的科學性，提高教學管理人員的科學管理水平；以培養結果為導向，加強教學管理的績效考評；以競爭為動力，提高教學管理工作效率，全面構建教學過程與教學質量內部保障體系，分析影響教學質量的主要因素，推行全面質量管理，促進“卓越計劃”的實施，有利于學生全面發展和個性發展。
3 “卓越計劃”的實施措施
為確?！白吭接媱潯钡拈_展和實施，貫徹落實國家有關工程教育的精神，必須積極進行創新人才培養模式改革，加強工程教育師資隊伍建設，加強校企合作，努力打造實踐教學平臺，建立健全考核評定辦法[4]。
完善校企聯合培養人才機制 建立理論教學、實驗教學、科學研究、工程實踐相互滲透的多維度的新型教學組織模式；構建教學―科研、學校―企業雙結合的實踐平臺；探索和建立工程教育中“教師―工程師”有機結合的機制。
建設高水平工程教育教師隊伍 完善政策，轉變觀念，大力引進具有豐富工程實踐經歷的高級工程技術人才；開拓思路，創新途徑，選派中青年教師到企業進行工程實踐培訓，提升工程實踐能力；積極調整教學內容，轉變教學方式；加強與企業的產學研合作，提高教師解決工程實際問題的能力；建立科學有效的管理和激勵制度，逐步完善工程型教師的評聘與考核等政策。
推進校企合作，構建聯合培養平臺 成立由企業指導教師參加的工程實踐教育教研室，共同制訂培養目標和方案；整合校企實驗室和實訓中心資源，建設工程實訓基地；加強工程實踐教育中心建設，開展工程人才培養的綜合性教育。
強化實踐教學環節 推進大三學生進企業頂崗實習，培養工程實踐能力；強化大四學生進企業工程訓練力度，提升工程設計能力；以學科競賽為手段，加強學生動手能力和創新精神的培養；健全學生實踐成績的考核評定辦法，激發學生形成自主學習、主動實踐的良好氛圍。
4 結語
以“卓越計劃”國家通用標準為基礎，結合對礦山機電行業的分析研究，確定知識體系，并以培養學生解決工程問題的綜合能力為主線，構建創新性課程體系、工程能力訓練體系、教學過程與教學質量內部保障一體化的管理模式。作為煤炭高校，安徽理工大學一直高度注重與礦企合作，強化教學實踐基地建設，創新高校與行業企業聯合培養人才機制，推進人才交流與培養，共同制訂了人才培養方案。通過“卓越計劃”的實施，必將提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力，推進自身高等工程教育的發展?！?/p>
參考文獻
[1]林健.高校工程人才培養的定位研究[J].高等工程教育研究，2009（5）：11-17.
[2]張洪田，葉樹江.構建工程應用型本科院校學生綜合素質教育模式的研究與實踐[J].中國高教研究，2010（1）：59-60.
機械工程專業范文5
關鍵詞：高校；機械工程；創新教育
創新是人類社會發展進步的重要途徑，有了創新，時代的腳步才會向前邁進。創新教育一直是教育行業所關注的重點，它是素質教育的核心。同時，創新教育也是我國實行科教興國的重要支撐。目前，我國高校的機械工程類專業，雖然相對以前而言，在創新教育上，有所進步，但是還存在很多不足需要改善。
一、高校機械工程類專業創新教育存在的不足
（一）對創新教育的意義不明確
傳統的教育觀念并不是很明確創新教育的意義所在，只是簡單地把創新教育當做學生的課外活動，教師對此也沒有多加關注，自然而然，學生對于創新教育的認識也不夠深刻。創新不僅僅是一種表象的教育內容，它實質上是用來培養學生創造性思維，以及動手能力的重要手段。高校的教師及學生需要真正理解創新教育的意義，明白它的實質。由于高校對創新教育的本質認知不足，沒有領悟到創新教育的真正意義，從而使得在高校中，創新教育工作的開展受到了阻礙。
（二）學生創新意識淡薄，且條件有限
雖然大學教學沒有高中那樣緊張，但是科目繁多，想要真正學好一門科目，學生就需要花費很多的時間和精力，所以基本上沒有多余的時間去進行創新實踐。盡管當前很多高校已經建立了創新社團，但由于創新意識淡薄，學生們大都不會參加。高校雖然一直都在鼓勵學生進行創新，但在實踐過程中，高?？梢蕴峁┙o學生們進行創新的場地、設備都非常有限，使得學生本來就不強的創新意識，變得更為淡薄，不會自主進行創新活動。
（三）高校創新教育力度不夠，師資不足
所謂創新教育，當然就不能繼續采用傳統的教學模式進行教學，在教學的內容及模式上要進行全面革新。雖說道理大家都很容易明白，但是實踐起來卻困難重重，并且支持創新教育的師資力量也非常缺乏，即便有學生想要進行創新研究，由于教師忙于工作，也沒有時間和精力去進行引導，時常采用小組、小范圍創新研究模式，這根本就不是真正意義上的創新教育，大大阻礙了創新教育的發展。
二、高校機械工程類專業創新教育的改進措施
（一）提供更多動手實踐的機會
在機械工程類專業的教學中，教師需要為學生們提供更多的實踐動手的機會，不能一味地只進行課本知識講解，沒有實踐，學生們對創新教育的理解也不會深入。俗話說得好：“實踐出真知?！睂W生們在實踐中可以不斷探究，發散自己的思維，進行創新。機械工程類專業本來就是理論知識多、步驟流程復雜的學科，如果教師只是在課堂上對學生們進行理論及圖表、步驟的講解，相信學生們也難以理解清楚，并且會失去學習興趣。因此，教師要為學生提供更多的實踐機會，讓他們在動手實踐中積極思考，培養創新意識，達到創新教育的目的。
（二）教師需要積極引導學生進行創新
教師是進行創新教育的關鍵人物，他們負責對學生的教學內容進行組織安排，對學生的學習成績進行評定。教師在進行創新教學時，需要給學生們提供一個舒適寬松的環境，使得學生們可以大膽地發揮自我的創造力。教師需要從傳統的教學模式中走出來，采用新的教學方法和教學模式。同時，教師不能只將學生的考試分數來作為判斷學生成績的標準，需要關注學生的學習過程，著重培養他們的發明創造力。例如，在課堂上，教師可以給學生展示最新的機械發明，為學生講解其發明過程，引起學生的興趣，然后讓他們結合原理，進行創新思考，看是否能創造出一些有趣的機械產品。
（三）建立激勵創新機制
創新是人類社會發展的重要途徑，高校進行創新教育不僅僅是培養大學生自主創新的意識和能力，更是為推動我國社會發展提供人才。所以，高校需要制定一些獎勵機制，激勵和保護學生的創新欲望。例如，高?？梢越M織機械創新設計大賽，獲獎者除了可以獲得證書以外，還能得到一定的獎金，以此來提高學生的積極性。
三、結語
創新是社會文明、經濟發展的關鍵因素，只有不斷創新，國家才會不斷進步。與國外的機械工程類專業的創新教育相比，我國還存在一些問題，主要表現在：創新理念傳達不夠，學生創新意識不強，師資力量不夠等，高校需要針對這些問題，采取有效的改進措施，提高我國機械工程類專業創新教育的質量。
參考文獻：
[1]姜國棟,趙鵬起,殷寶麟.機械工程類專業本科教學質量評價指標體系探究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2015(5):28-30.
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機械工程專業范文6
關鍵詞：地方高校 研究生教育 機械工程學科
地方高校是我國本科高等教育的主體，在促進當地經濟和社會發展，為地方社會經濟發展服務方面發揮著相當重要的作用。近年來，越來越多的地方高校獲得了碩士學位授予點的資格，開始進入更高層次的研究生教育新時代，與“211”和“985”等重點部屬大學相比，地方高校研究生教育在教學經費投資、教育資源分配，包括吸引民間資本投資具有明顯的缺點，缺乏核心競爭力，因此地方高校研究生培養存在著諸多挑戰。下面以佛山科學技術學院為例，探討地方高校機械工程專業研究生培養問題及其改進措施。
一、地方高校機械工程學科研究生培養存在的問題
佛山科學技術學院是佛山市唯一的市屬全日制本科大學，學校緊密結合地方經濟社會發展需要開展教學和科學研究，以滿足地方所需人才培養為根本任務，2014年獲得機械工程一級學科碩士學位授權點，正式開始招收和培養機械工程學科研究生。針對本地區以機械制造業為主的產業結構，佛山科學技術學院在機械學科創新人才培養方面，特別是具有較強創新能力的高水平研究生的培養，對地區產業發展、核心競爭力的形成等方面有著相當的歷史使命。然而，與大部分具有新增碩士學位授予點的地方高校類似，由于研究生培養歷史較短、經驗不足及辦學條件等制約，佛山科學技術學院也普遍沿用部屬高校學術型研究生培養機制，重理論教學輕實踐教學，缺乏培養學生創業創新能力的良好氛圍，與部屬高校機械工程學科相比，容易造成研究生教育無特點，學生無特長、知識面過窄、適應能力差、缺乏創新意識和創新能力而不能適應用人單位的需要，對研究生教育提出嚴峻挑戰。以此同時，佛山是全國制造業強市，經過多年的發展機械制造相關產業已經確定了在本地區經濟中的支柱產業的地位，擁有眾多機械、陶瓷、LED、汽車整車與零部件制造的龍頭企業，在未來這一地位將進一步得到鞏固和提升。然而在制造業表面繁榮的背后，行業組織結構的不合理、產業集中度低、核心技術缺失的局面沒有得到根本性的改善，在國內外競爭對手的壓力下將面臨重新洗牌的壓力，在競爭的壓力下對高素質人才特別是高層次的研究生人才的需求十分迫切，以增強企業的技術力量和創新能力等核心競爭力。可以說，在地方高校研究生人才培養中，佛山市機械制造產業對高層次人才的迫切需求與地方高校研究生培養的現狀矛盾十分突出。
二、方高校機械工程專業研究生培養改進措施
針對佛山市以機械制造為主的經濟結構特點，如何推進機械工程學科研究生人才培養改革來提升學生的創業創新能力和水平，成為本地區高校在研究生培養過程中必須面對的難題。需要從人才培養目標、導師隊伍建設、財政保障等方面進行深入的探索和思考，提出適應本地區社會經濟發展的地方高校研究生培養機制改革的舉措。
（1）人才培養目標
與部屬院校研究生培養面向多行業、多區域的人才需求不同，大部分地方高校的畢業生都在本地區企業單位進行就業，因此地方高校機械工程學科研究生培養的一個重要目的是適應本地區經濟發展的特點，能為企業的技術積累和創新能力的發展起到良好的促進作用。為解決地方高校研究生培養所面臨的挑戰，首先要解決培養什么樣的人才這個問題，即在人才培養目標的基礎上緊貼地區行業需求進一步細化，根據當地企業的實際需要進行研究生能力培養。
為準確獲得本地區機械制造業對高層次人才的需要特點，學科領導、帶頭人和研究生導師需要深入調研、分析和總結當地企業的人才需求現狀和趨勢，為服務地區經濟和行業發展制定更加細化、務實的研究生人才培養目標。如佛山科學技術學院機械工程學科研究生人才培養主要面向珠三角地區機械制造業，因此利用問卷調查、交流訪談、實地考查等手段對本地區行業協會、企業公司、企業管理人員等進行了深入的進行調研和分析，對本地區機械制造業對機械工程學科人才需要的特點進行總結，獲得本地區機械制造業對機械工程學科研究生的具體需求，并對省內外地方高校的機械工程學科研究生人才模式改革情況進行交流和調研，為制定人才培養目標提供基礎和指導，使機械工程學科研究生人才培養緊跟區域經濟社會發展前進的腳步，確保人才培養與企業崗位要求相適應，科目設置和培養方滿足市場需求。
（2）導師隊伍建設
地方高校研究生培養在導師構成、指導經驗和研究課題等方面都和部屬院校有很大的不同，存在導師數量少、指導經驗不足和課題經費不足等問題。為解決這些問題，佛山科學技術學院機械工程學科根據培養方向和研究生招生計劃，在校內遴選了一批具有博士學位或副高以上職稱，并在機械領域有較高科研水平的老師作為研究生導師，并于2000年開始與珠三角地區著名高校，如華南理工大學、廣東工業大學等，聯合培養機械學科碩士研究生60余人，在聯合培養研究生的過程中指導老師積累了大量的經驗，為獨立指導培養研究生打下了堅實的基礎。
為進一步解決導師數量和研究課題等問題，佛山科學技術學院還通過與在珠三角地區的知名企業成立研究生聯合培養基地聘用了一批研究生企業導師，充分利用企業在研究課題、實驗設備和經費等方面的優勢，促進研究生培養與工程實踐緊密結合，深入一線參加研發的實踐，充分調動研究生的創新積極性，從而提高研究生的綜合素質和創新能力，緩解機械工程學科研究生培養規模的不斷擴大與現有研究生教學資源不足這一問題。
（3）財政保障
地方高校機械工程學科研究生培養不僅僅是學校自身追求的目標，同時也是地方政府和社會對高校的要求，高校能否培養創新型人才，既需要學校自身的改革創新，也需要政府和社會層面的支持。在研究生培養經費方面，佛山科學技術學院機械工程學科一方面苦練內功，增強本學科研究生指導老師自身科研水平，積極申請國家、省和市的各級科研課題和科研平臺，為研究生培養經費和研究課題提供了基本的保障;另一方面，利用和企業成立聯合培養研究生基地的作用，發揮地方產業優勢，與當地企業聯合開展陶瓷裝備、數控化技術及裝備、精密光學檢測技術等相關研究，進一步拓展一線實踐型研究課題和研究經費;最后從政府支持的學科建設經費中，添置一批中高檔實驗設備，成立了一批工程技術開發中心、能力實踐創新基地和科研平臺，保障了機械工程學科的設備、場地和研究平臺等硬件經費。
綜上所述，與傳統部屬院校相比，具有新增機械工程學科碩士學位授予點的地方高校在人才培養經驗、經費投入、導師構成、課題來源等都存著挑戰，因此地方高校機械工程學科研究生培養一方面要學習傳統部屬高校的有益經驗，又要緊貼地區社會和行業的發展特點和趨勢，在人才培養目標方面緊跟區域經濟社會發展前進的腳步，確保人才培養與企業崗位要求相適應;在導師隊伍建設方面要挖掘學科自身潛力和利用行業專業人才同時進行;而在財政保障方面要從學科、地方產業和政府層面多方面多渠道進行努力，從而構建富有地方高校特色的研究生教育，培養滿足地區行業實際需求的高層次應用型、復合型的機械工程學科人才。
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