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語言調查報告范文1
漢語言文學專業作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質，對社會發展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。正因為這樣，據調查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業學科，并且每年都以穩定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業作為進入高校以后的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的漢語言文學專業更具有發展潛力。據北安高考網的調查顯示，在XX年，教師職業已成為最受歡迎的職業之一，一是工作的穩定性和自主性，二是這些年教師的待遇節節拔高，出現喜人改觀。XX年，師范類學生的需求量還是很大。統計顯示，在師范類各專業中，需求較大的專業有漢語言文學、教育學、特殊教育、教育技術、數學、英語、日語、物理、計算機等專業；需求相對差一些的專業主要有生物學、地理學、幼兒教育、經濟管理、經濟地理與城鄉規劃、環境學等專業。其中漢語言文學專業占據首位。主要課程有語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國文學史、中國語言學史、計算語言學、漢語史、漢語方言調查、邏輯學、歐美語言學、實驗語音學、中文信息處理等。就業前景主要是到高校、科研機構和機關企事業相關部門從事漢語言文字的教學科研、對外漢語教學、語言文字管理及語言應用方面的實際工作。XX年剛畢業的師范類漢語言文學本科生對1500元月薪的一份工作應該基本滿意，但經過三四年，他們會是很強的“潛力股”。據調查在城區，工作三四年的中學教師平均工資XX元~3000元，在一些企業辦的學校，骨干教師的平均工資達到5000元以上。
另外，師范類院校的漢語言文學專業的學生的就業范圍之廣，是其他專業不能同日而語的，除了在教育領域從事漢語言文學的教學與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業極好的出路。
用長遠的眼光看待漢語言文學這門專業也是極其必要的，在大學期間積累扎實的功底，提高語言表達能力與文學氣質，為踏足社會做好充分的準備。在與同學們的交流中，云南民族學院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的心態，必備的技能，廣博的知識，良好的人脈……”是一個有競爭力的大學生的基本素質。以培養從事漢語言文學教學、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復合型高素質人才為目標。畢業生因適用面廣、適應性強而受到社會歡迎，歷年就業率均。居文科專業前列。
具體到天津師范大學津沽學院作為國家教育部批準的高考第三批錄取的本科院校，漢語言文學專業的學習氛圍、師資力量和教學質量也是過硬的，本專業根據現代教育發展的需要與中國語言文學的內在規律，培養德智體全面發展的、能夠為國家培養具有一定的漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能夠勝任中等學校語文教育教學工作和文化宣傳及秘書工作的應用型人才。畢業生能在中等學校、新聞出版單位、黨政機關、中外企業、事業單位等部門從事教學、宣傳、編輯、文秘、策劃、管理等工作；也可以從事與中文信息處理相關的工作，在考研深造方面，由于有著天津師范大學完善的教育教學系統，漢語言文學專業碩士、博士授點均有設立，因此也有著極大的深造機會。
總體上講，漢語言文學專業的設立，它的意義是多方面的。從現實意義來看，漢語言文學專業的就業率之高，就業待遇之豐，足以讓相當一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素；從發展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自漢語言文學專業的最初設立至今，它的逐步完善與飛躍發展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學專業，尤其是師范類院校的漢語言文學專業，必將在越來越多元化的社會環境中為莘莘學子們營造更加廣闊的發展空間。
語言調查報告范文2
關鍵詞 語言能力 調查 中小學生 英語
1 實驗背景
中小學是為大學打基礎的關鍵時期，中小學的英語語言能力發展既對中小學生綜合素質的提高有著重大影響，又對升學、就業起著不可估量的作用。我國廣大人口集中于農村，農村中小學生英語語言能力的發展在很大程度上影響著我國大學生的整體英語語言能力。作為北京的門戶，河北省從地理位置、政治、經濟、文化等各個方面，對首都北京的發展有著非常積極的推動作用。調查發現，長期以來，河北省農村中小學生的英語語言能力發展狀況在我國總體英語發展中并不占優勢，河北省農村中小學生的英語語言能力發展存在著很多的問題。為了更好地找到問題并提出指導性建議以供借鑒，我們進行了如下調查。
2 試驗方法
英語語言能力的發展狀況與學校的重視程度，學生的課堂學習、課外學習，本人的學習興趣、態度、方法等多個原因緊密相連。本調查在借鑒當代最新成果的基礎上，采取問卷調查法、比較法、試驗法、理論法、測試法、訪談法等多種教育科學及學科的研究方法，獲得第一手資料，并根據發現提出有建設性的改進對策。
2.1 受試對象
本調查以河北省非沿海地區和沿海地區各300名農村中小學生為對象。以此為依據，是估計到沿海與非沿海地區的農村中小學生在英語語言能力的發展上可能會存在差異，希望使調查能夠更客觀、更全面、更實際地反映河北省農村中小學生的英語語言能力的發展現狀。
2.2 實驗工具
本研究采用的收集數據的工具為問卷和訪談。
2.2.1 問卷
本調查從河北省沿海與非沿海的農村中小學中各抽取了300名學生，其中非沿海地區收回有效問卷296份，沿海地區收回有效問卷293份，分別進行了英語語言能力和英語語言學習習慣等兩個方面的問卷調查。
2.2.2 個別訪談
根據計劃，針對某個問題進行個別訪談。調查組隨意選取了處于上、中、下三個檔次的各20名學生進行個別訪談，主要咨詢當地中小學生英語語言能力方面的問題及對英語語言學習的感受。本調查組還與部分教師進行了座談，希望通過任課教師對于學生日常英語語言學習狀況的了解，得到更加全面和更加有代表性的結論。
3 實驗過程
（1）設計問卷：河北省農村中小學生英語語言能力現狀調查以及中小學生英語語言學習習慣的調查。（2）回收調查問卷，并進行結果統計。（3）調查結果。
河北省農村中小學生英語語言能力調查問卷
（1）聽說讀寫四項能力中哪一項你相對較好
A. 聽（19%） B.說（14%） C.讀（37%） D.寫（40%）
（2）聽說讀寫四項能力中你最喜歡哪一項
A. 聽（13%）
B.說（11%） C.讀（34%） D.寫（42%）
（3）你認為聽說讀寫四項技能中你最弱的是哪一項
A. 聽（31%） B.說（36%） C.讀（13%） D.寫（20%）
（4)你認為阻礙英語語言能力提高的最主要因素是什么
A.學習興趣（27%） B.課堂枯燥沒意思（21%）
C.不知道學習方法（30%） D.英語氛圍（22%）
（5）你認為學校的英語課堂教學，教師最側重哪一種技能的訓練
A. 聽（9%） B.說（8%） C.讀（28%） D.寫（55%）
（6）你認為學校英語老師布置的英語作業中，哪一方面的練習最多
A. 聽（7%） B.說（9%） C.讀（26%） D.寫（58%）
（7）你認為家庭（父母）對于你的英語學習起到的作用大嗎
A.沒什么作用（61%） B.不大（27%） C.有點（8%） D.很大（4%）
（8）如果家庭對你英語學習起到了一定的作用，那么家庭做得多的是什么
A.家長共同學習（3%） B.家長督促（88%）
C.家長給提供方法的指導和建議（4%）
D.家長推薦一些生動活潑、難度適中的英語資料（5%）
河北省農村中小學生英語語言學習習慣調查問卷
（1）你和同學們課前預習課文嗎？
A．從來不（7%） B.幾乎不（37%） C.偶爾（38%） D.經常（18%）
（2）你能夠保證早自習的英語朗讀時間嗎？
A. 感覺早自習意義不大（11%） B.不太能（32%）
C. 基本能（30%） D. 能保證英語朗讀時間（27%）
（3）你經常和同學或朋友們課余時間做一些英語練習或英語活動嗎？
A．從來不（14%） B.幾乎不（22%）
C.偶爾（42%） D.經常（22%）
（4）在完成老師留的作業之外，你會自己找一些英語方面的練習來做嗎？
A．從來不（10%） B.幾乎不（11%）
C.偶爾（38%） D.經常（41%）
（5）你總是怎樣準備英語考試的？
A.不用準備，準備也沒什么用處（6%）
B.考前突擊（53%）
C. 抽一部分看，撞運氣（17%）
D.功夫在平時，平時好好學（24%）
（6）你認為影響考試成績的因素是什么？
A.不會做（36%） B.時間分配不好（8%）
C.考試心情緊張（7%）
D.看不出考點，跟書上學過的東西聯系不上（49%）
（7）你認為你的學習方法有問題嗎？
A.沒想過，老師怎么說怎么做（37%）
語言調查報告范文3
摘 要： 作者作為一名高校大學語文教師，就當前大學語文教學存在的問題，在本校上大學語文課的六個班級進行了問卷調查，并進行了分析，就今后大學語文教學擺脫困境、提高質量提出了一些對策和建議。
關鍵詞： 大學語文 困境與對策 問卷研究 調查報告
自二十世紀七十年代末大學語文課在全國高校陸續開設至今，近四十年來，我國大學語文教學雖然取得了不小的成績，但始終面臨許多困境，比如母語教育被邊緣化；青少年閱讀方式及內容的改變；中小學長期的應試教育……這些因素導致一些學生不太喜歡學語文，影響大學語文教學效果。時至今日，大學語文教學仍然面臨一些困境，存在一些問題，情況不容樂觀，大學語文教學改革依然任重而道遠。
我作為一名高校大學語文教師，這兩年就當前大學語文教學存在的困境和問題，在我校上大學語文課的六個班級進行了問卷調查。下面我把本次問卷調查的主要情況、調查結果分析和今后工作對策和建議陳述如下：
一、本次問卷調查的基本情況
（一）調查對象：共涉及我校2015到2016學年兩個學期的大學語文必修課一個班級，任選課五個班級。共發放問卷260份，回收有效問卷253份，回收率為97.3%。
（二）問卷設計：總共設計了34個問題，包括單選題16個，多選題13個，問答題5個。
（三）調研的主題：包括大學語文課教學的重要性、教學目的、教學內容、教學方法、考核形式、改革建議等。問卷回收后，我對所有題的回答情況進行了統計、分析。
二、問卷調查結果分析
（一）被調查學生的基本情況。
1.學生性別：男生占28.03%，女生占71.98%。2.學生類型：漢考漢學生占66.60%，民考漢學生占22.70%，民考民學生占10.41%，漢考民學生占0.3%。3.學生所在年級：大一學生占37.27%，大二學生占59.39%，大三學生占2.4%，大四學生占0.95%。
（二）學生選課的動機，對學學語文課的重要性的認識。
在“你選修大學語文課的主要目的是什么？”一題中，選“A.為完成學校規定的選修課門數，獲得學分”的學生占41.15%；選“B.為提高自己的文學欣賞水平和綜合人文素質”的學生占58.55%。調查顯示，超過一半的學生學學語文課的態度比較端正。
在“你認為大學語文課的開設是否有必要”一題中，認為“很有必要”的學生占20.74%，占調查總數的五分之一；認為“有必要”的占47.03%，占調查總數的近一半；認為“開不開都行”的占17.92%，占調查總數的近五分之一；認為“沒必要”的占3.18%，在調查總數中很少；認為“個別專業有必要”的占10.79%，約占調查總數的十分之一。調查顯示，認為有必要在全校開設大學語文課的學生有67.77%，說明很多學生還是希望學校開設大學語文課的。
（三）學生中學時期對語文（漢語）課的學習態度，進入大學后漢語能力自我評價及形成原因。
在“中學時你喜歡上語文（或漢語）課嗎？”一題中，很喜歡的占28.33%，不到被調查總數的三分之一；比較喜歡的占55.29%，超過被調查總數的一半；不喜歡的占15.55%，占被調查總數的六分之一。
在“請自我評價一下進入大學后你的漢語能力”一題中，認為“提高了”的占28.81%；認為“降低了”的占26.72%；J為“維持原來水平”的有33.14%，占調查總數的三分之一；認為“不好確定”的學生很少，只有11.04%，占調查總數的十分之一。調查顯示，59.86%的學生自我評價進入大學后漢語能力降低或維持原來水平。
在“你認為造成自己漢語水平降低或維持原來水平的原因是什么？”這個多選題中，選“自己沒有很好地配合學校開設的課程刻苦學習”的占32.24%；選“外語學習占用了過多的時間”的占13.37%；選“時間和精力主要放在專業學習上”的占58.55%；選“大學語文課的教學內容和方式無助于漢語能力的提高”的占20.66%……
（四）學生對大語（或漢語）課的學習態度、滿意程度。
在“你認為本校大學語文或同類漢語課程對提高你的漢語水平的效果怎樣？”一題中，認為“效果明顯”的10.19%，占調查總數的十分之一；認為“效果比較明顯”的32.32%，將近占調查總數的三分之一；認為“效果不明顯”的41.64%，超過調查總數的40%；認為“沒什么效果”的15.9%，占調查總數的六分之一。
在“在大學語文課堂上你一般在干什么？”這個多選題中，選“認真聽所有內容”的有30.74%，不到調查總數的三分之一；選“只聽感興趣的內容”的有59.94%；選“看專業課程的書”的有24.55%；選“學習外語”的有4.3%；選“做其他的事”的有21.53%。調查顯示，有一部分學生經常不認真聽講，大學語文課大多是任選課，大班上課，各專業的學生都有，上課教師管理起來比較困難。
（五）學生對漢語、外語的學習態度、重視程度存在差異。
1.在“你認為漢語能力的強弱對你未來的就業、事業發展和生活”一題中，認為“影響很大”的占36.67%；認為“有一定影響”的占57.32%；認為“沒什么影響”的占6.06%。2.在“你認為外語水平的高低對你未來的就業、事業發展和生活”一題中，認為“影響很大”的占46.59%；認為“有一定影響”的占49.69%；認為“沒什么影響”的占3.73%。3.在“你課余時間平均每天用于學習外語的時間是多少？”一題中，選“0.5小時”的有59.8%，將近占調查總數的60%；選“1小時”的有26.34%，占調查總數的四分之一；選“1.5小時”的占6.5%；選“2小時或以上”的占7.37%。
調查顯示，相比之下學生更重視外語學習和外語水平的提高。有40%的學生課余每天花1小時、2小時，甚至更多時間學習外語。如果再加上課堂上學習外語的時間，那么學生就投入了大量時間學習外語，這遠遠超過他們學習漢語的時間。
（六）學生對紙質媒體讀物和電子媒體讀物的重視程度不同。
在“你平均每天用于閱讀QQ、微信或其他網上文章的時間是”一題中，選“0.5小時”的占22.13%，超過調查總數的五分之一；選“1小時”的25.31%，占調查總數的四分之一；選“1.5小時”的占17.86%；選“2小時或以上”的34.71%，占調查總數的三分之一。
在“你平均每天用于閱讀紙質書報雜志上的文章，或課外書籍的時間是”一題中，選“0.5小時”的有49.75%，將近占調查總數的一半；選“1小時”的有28.6%；選“1.5小時”的有11.96%；選“2小時或以上”的有9.41%，不到調查總數的十分之一。調查顯示，很多學生每天花費較多的時間閱讀電子媒體上的消息、文章（包括觀看音視頻），閱讀傳統媒體上的文章和課外書籍的學生較少，花費的時間也很少。
（七）學生對不同時代、不同體裁的文學作品的態度。
在“你認為中國古代經典的文章、詩詞對你來說”一題中，認為“很需要，可補不足”的有59.72%；認為“不喜歡，太難懂”的有32.48%，占調查總數的三分之一；認為“不重要，用不著”的有7.56%。調查顯示，近60%的學生能夠認識到學習中國古典文學作品對于傳承中華民族優秀傳統文化的重要意義和價值。原因之一在于他們在十幾年中小學語文課堂上就已經感受到古代文學博大精深的內涵，感受到它永久的、獨特的魅力。
在“相比之下，你更喜歡學習以下哪一類？”這個多選題中，選“古文”的有19.19%；選“現代文”的有60.25%；選“古典詩詞”的有30.77%；選“現當代詩歌”的有19.25%；選“外國文學作品”的有36.26%。調查顯示，喜歡學習現當代文作品的學生較多。我校近十年來大多數班級使用的大學語文教材是南開大學陳洪主編的，高等教育出版社出版的。在這本教材中，中國現當代文學作品和古今中國詩詞的篇目數量相當，中國古代文學作品比較多，此外還有四篇西文漢譯的演講詞。除此之外，再沒有其他外國文學作品，因此我們幾個大學語文課教師一直很少講外國文學作品，應該說這是有所欠缺的。今后我們在教學中要適當補充講解一些對學生思想、成長和發展有幫助的外國文學作品，而不必受教材編選的限制。
在“以下文學體裁中，你更喜歡哪一類”這個多選題中，選“詩歌”的有28.49%；選“小說”的有79.48%，約占調查總數的80%；選“散文”的有39.9%；選“戲劇”的只有8.16%。我校從2010年開始無論是大學語文的必修課（只是個別專業）、限選課還是任選課，都選用陳洪主編的《大學語文》。由于這本教材中沒有小說、戲劇體裁的作品，因此我校三個語文教師一直講的是中國古今優秀的散文、詩詞和演講詞。今后我們在教學中應該加入一部分古今中外經典小說、戲劇作品的講解，以完善作品體裁的學習，滿足學生的需求。
（八）學生對考試形式的看法。
在“你希望大學語文課最后采用哪種考試或考查方式？”這個多選題中，選“綜合試卷”的占28.65%；選“寫論文”的占43.15%；選“開卷”的占54.66%；選“閉卷”的占7.39%。調查顯示，對于考核形式，大部分學生不喜歡閉卷考試。事實上，完全采用閉卷考試，也不一定能考查出學生真實的語文水平。調查啟示我們：大學語文課可以采用靈活多樣的考試形式，讓學生在語文的廣闊天地中自由地翱翔。如果對大學語文課采用全國考級的方式，那么必將束縛大學語文教學，不利于大學生綜合人文素質的提高。
三、對策與建議
為了使今后大學語文教學走出困境，進一步提高大學語文教學質量，我提出以下對策與建議：
（一）重視大學語文課的開設。
全國各高校領導及教學管理部門的領導，都要充分認識到開設大學語文課的重要意義及獨特功能，切實重視大學語文課的開設，落實其在本校課程設置中應有的地位。全國各個高校都應該把大學語文課作為面向全校學生開設的必修課（漢語言專業的學生可除外），并保證教學時數不少于36學時，最好是72學時，或者更多。這比英語課的學時還是少很多。還要明確規定：各院系不得在修訂培養方案時隨意壓縮大學語文課時或停開此課。
（二）徹底改變長期以來高校極其重視外語課、忽視大學語文課的局面。
長期以來，全國高校一直對外語教學十分重視，英語在全國大學中都是必修課，總課時都在二百或三百學時以上。大學語文課往往是任選課，課時只有幾十學時。國家語委的一項調查顯示：65%以上的大學生用在外語學習上的時間超過四分之一。但經過十幾年中小學語文訓練的大學生的語文素養卻不盡如人意。一些博士生導師反映很多碩士生、博士生寫不出文從字順、邏輯清楚的論文。不重視國語教育的后果和弊端在短時間內也許體現不出來，但過幾十年甚至一兩百年后就會充分體現出來。
（三）大學語文教學內容要切合當代大學生的學習特點，并不斷拓展、豐富、充實，注重時代性、趣味性和實用性。
大學語文教學之所以多年來面臨困境，是因為教學內容、方法和手段存在問題。首先，大學語文課選講的篇目既不能過于偏重中國古代文學，又不能過于偏重中國現當代文學。中國古典文學承載著幾千年來中華民族博大精深的傳統文化，如果大學語文課所講的篇目中古典文學作品太多，學生就會不感興趣，認為老師的教學內容跟不上時代步伐，和現實生活脫節，對他們的在校學習、思想成長及步入社會沒有幫助。中國現當代文學對于學生來說基本上沒有語言隔閡，容易產生共鳴。許多學生要求多講一些現當代文學和外文學名篇名著，以開闊視野，提高文藝欣賞能力。其次，所講篇目要兼顧不同體裁的文學作品，詩歌、散文、小說、戲劇作品的學習比例要合理分布。再次，大學語文課應該使學生通過文學名篇名著的閱讀、欣賞，獲得關于歷史、哲學、自然和社會的各種知識、信息和經驗。
（四）改革大學語文教學模式、方法、手段，不斷提高教學質量。
1.教學模式、方法的革新，是大學語文教學研究的核心。
學生不希望大學語文課只是高中語文的延續，即人們戲稱的“高四語文”。他們心中期望的大學語文課堂教學是豐富多彩的、生動的，有很強的吸引力，甚至像《百家講壇》式的。如果教學模式單一，方法陳舊，學生就會厭倦。教師不能每篇課文都按照“作者生平簡介、解題、寫作背景、主要內容、字詞講解、主題思想、藝術特點”的傳統套路來講，從頭講到尾，不讓學生參與。教師必須有改革創新、與時俱進的精神，而不是按部就班地教，得過且過，只問耕耘，不問收獲。
2.重視學生的主體地位，加強師生互動。
大學語文教學應該盡可能讓學生參與進來，擯棄傳統的“傳遞――接受”的教學理論，擯棄“以教師為中心”的教學模式。應該以學生的體驗為中心，展開師生交流，使學生在學習過程中更深刻、全面地理解人生、社會和世界，建構完滿的個體精神世界?，F在一些教師仍然采用“滿堂灌”的注入式教學模式，以至于教師在講臺上講得滔滔不絕，學生在座位上聽得無精打采、心不在焉。
3.傳統教學手段和多媒體教學手段相結合，對于二者要揚長避短。
運用多媒體教學手段能創設教學情境，提高學生的學習興趣，擴大課堂的知識、信息容量。但是其弊端在于喧賓奪主，限制、剝奪了學生的想象力。所以，多媒體教學手段的使用要適時、適度。多媒體只能作為教學輔助手段，教師不能完全依靠多媒體，更不能把PPT課件的運用變成讀課件式的講授。
（五）教師要多引導學生通過紙質媒體閱讀經典、感悟經典。
紙質媒體這種存在了上千年的信息傳播方式，曾對人類的生存發展、世界的文明進步做出過巨大的貢獻。信息時代，網絡媒體的發展勢頭迅猛，使紙質媒體的發展面臨前所未有的挑戰。但是與網絡媒體相比較，紙質媒體的一些優勢依然存在。大學語文教師要經常向學生推薦一些好書、好文章，給學生布置閱讀任務，讓其盡量通過紙質媒體閱讀優秀的文學作品，感悟經典的魅力和價值。
總而言之，從這次調查問卷中，我看到了許多有意義、有價值的意見和建議。大學語文教學應該與時俱進，不斷地、大膽地進行教學改革。大學語文課應該在強化學生的漢語能力，開闊其思維、視野，提高其人文素質等方面l揮獨有的、更大的作用。
參考文獻：
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[3]詹秀華.大學語文教學面臨的困境及其對策[J].黑龍江教育學院學報，2010（7）.
語言調查報告范文4
2014年發展黨員1名：xx
2015年發展黨員2名：為xx和xx；
2016年發展黨員3名：為xx、v和xx；
2018年發展黨員1名：xx
xx在發展上述黨員時，均能夠按照要求不存在入黨申請人遞交入黨申請書，黨支部未派人談話問題；無基層黨委審批預備黨員前，縣級組織部門未同發展對象談話問題；沒有未及時進行入黨宣誓問題；也沒有預備黨員逾期未轉正問題。
語言調查報告范文5
一、區體育中心考察情況
領導與時間實地考察了區體育中心。在中心領導的陪同下，參觀了地點，現場詳細了解了各基地教學管理、經費管理、人力資源管理和后勤管理等情況，并與中心領導進行了座談。區體育中心領導和各部門負責人分別介紹了中心的基本情況，雙方就共同面臨的問題和困難進行了認真的探討。在對物業、管理模式、場館情況及后勤情況作了充分的了解后，我們總結出以下幾點：
1、基本情況
區體育中心占地總面積90畝，在職人員80多人、在崗50多人、離退120人、外聘30-40人（工資自付）、物業100多人（整體外包），初次之外還有租賃單位人員；人員聘任制為一年一聘，協議一年一簽。職工收入水平為年平均5萬以上。中心年總收入達3100多萬元（其中200萬系財政補貼）
2、經營項目
區體育中心開設項目有體操、游泳、籃球、舞蹈、射擊、門球、射箭；游泳館（位于中心5樓）、室內網球館、室外網球場、室內羽毛館、標準足球場，看臺可容納3000余人，早9點前免費對市民開放，其它時間經營。靶場位于足球場看臺下面、室外籃球場2片、室外射擊箭場供平時學生訓練射箭使用，閑時老人門球？經營部門實行經營承包責任制，系職工自主經營。
3、后勤管理
區已建成15年，部分場館老化，目前有一僑商想投資，中心領導也想將體育中心進行改建。中心整個院內物業外包，費用為一年500萬元。物業費由院內三塊分灘，即區體育局、區教育局下面的青少年活動中心、租賃單位。中心管理模式為管理按事業單位、結算按企業；場館大修系財政拔款。院內停車：共160個車位（地下70個）年收入達200萬元。職工免費車位占到30%；
4、區體育中心主任徐筱平對中心的建議：
(一)吃準領導意圖，好好規劃。政策、機制是關鍵。
(二)吸引社會資金投入，建造好后用經營權交換（多年經營權），但必須保證產權不變，用地性質不變，項目需求不變，職能性質不變；也就是用一定時間段、一定范圍、一定內容的使用權交換，但不能胡亂經營，必需是配套與體育有關的經營項目。
二、全民健身中心考察情況
領導與時間實地考察了全民健身中心。對中心的基本情況、經營項目、場館情況及人員結構進行了詳細深入的了解，下面是我們根據實際情況進行的總結：
1、全民健身中心基本情況占地面積：70000平方米。自營面積為：18000平方米（自營年收入300-350萬元）?？偼顿Y2.9個億。其中政府投入6000萬，體育彩票資金1.5億，融資8000萬。建筑結構：主樓21層，裙樓5層系室內游泳館，由融資單位經營。主要靠房屋租金維持整體運轉。
2、人員結構
人員結構主要分為事業、企業、聘用三大塊；其中6個事業單位工資由財政拔款、其余人員工資在運營費用中支付。政府投入6000萬及一塊土地，現成立了公司，自給自足。
3、場館情況：中心現設游泳館、乒乓、籃球、舞廳、棋院、羽毛、英派斯健身中心、芭蕾等場館，其中乒乓和舞廳系自營。乒乓球2600平米，35個乒乓球臺，年收入30-40萬；舞廳營業額100多萬元。停車場、地下二層停車，250個車位，大廳經營項目主要為承辦各類活動、廣告等。
4、后勤管理
中心有物業公司，其中外聘60-70人，可以走出去擴大經營范圍，接周邊的寫字樓物業管理（每個月應6元一平米，目前體育場館2.56元一平米，非體育場館3.38元一平米）；
市全民健身中心副主任黃煒對中心的建議：
1。市全民健身中心的建設融資實際是失敗的，中心從2005年至今已更換四任領導班子，到現在尾巴還沒掃掉，二個融資戶提前拿出5年租金，建成后分別將25000和10000多一點的面積分租給他們二家經營，當時對他們的要求是要做與體育有關的經營項目,但體育的回報太低了,人家投入了資金根本賺不到錢，最后慢慢轉向了與體育完全無關的經營項目上去，比如一樓的銀行，樓上的賓館等等；
2、不要融資，有多少錢做多大的事。要吸取我們的教訓，資金盡量全部爭取政府投資，或者政府貸款、銀行借貸，體育設施社會公益性第一，如果融資，做不到公益性，因為人家的投資是要求有100%回報的；
3、做好項目定位，不能好大喜全，按我們的經驗一層一個項目是不可能的；
4、以商養體，形成體育產業鏈，整個區域里要包含有洗浴中心（運動理療）、運動簡餐、小的百貨、體育商城等等。要考慮跟商業配套，
語言調查報告范文6
信息化時代，信息技術發展迅猛，電腦、網絡已經成為人們日常生活必不可少的組成部分。不管工作、學習或者生活，似乎都離不開電腦。在日常生活中，我們會看到很多人，尤其是年輕人，往往沉迷于網絡游戲，染上網癮，不能自拔。那么作為碩士研究生，我們我們有沒有充分、合理地利用電腦、網絡為學習、生活服務呢？所以，針對研究生上網問題，我對一些同學做了訪談，并輔以問卷的形式，進行了簡單的調查。對當今研究生對網絡的使用情況有個大概的了解，以便規范我們的上網行為。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康，直接關系著網絡文明乃至整個未來社會文明的進程。掌握學大生上網的基本情況，對加強高校的網絡陣地建設和培養高素質的學生網民都具有重要意義。
樣本分析
這次調查訪問了10位同學，并分別填寫了調查問卷。受調查者均為在讀碩士研究生。雖然調查樣本數量少，會有一些局限性，但也能部分地反映當今研究生對網絡的態度和使用情況。參與此次調查的10名同學中男生、女生都是5名，各占50%。
數據統計分析
在本卷設計的10個問題中，有2個問題是關于上網時間的。通過統計數據可以看到，每個調查對象每天平均的上網時間都在1小時以上，其中5小時以上者占總人數的40%。關于對上網頻率問題的回答全部都是每天都上。也就是說，有40%的人每天上網時間超過5小時。
在本卷設計的10個問題中，還有3個問題是關于上網目的的。上網的時候，最先打開ie瀏覽器的占60%，打開聊天工具的占30%，打開電子信箱的占10%。上網主要目的是查找學習資料的占40% ，聊天娛樂的占40%，玩網絡游戲的占10%。調查表明，研究生玩網絡游戲已經不是主流。上網查學習資料和娛樂聊天成了上網的主要目的。主要關注娛樂聊天的占40%，并且女生有80%比較關注娛樂聊天。
在10個調查對象中認為上網對他們學習和生活有很大影響的有40%，有一定影響的有60%?？梢娚暇W對我們學習和生活存在很大的影響。90%的受調查者對網絡有不同程度的依賴。通過調查了解到，隨著年齡的增大和學歷的提高，父母已經不再或者很少干涉我們上網了。
結論總結
結合統計數據和訪談情況，我得到以下幾個結論：
首先，從上網時間和頻(來源：文秘站 ）率上看，有40%的受訪者每天上網超過5小時?？梢娚暇W已經成為我們日常生活的一個重要組成部分。因為有60%的受訪者上網主要目的不是學習，所以上網時間太長會占用我們正常的學習時間，影響我們的學習。不過總體情況還很樂觀。
第二，對本專業相關行業的關注不夠。比較傾向于娛樂休閑，其中女生更嚴重一些。我們周圍很多同學，上網不關注與專業相關的信息，而是沉迷與網絡游戲，女生則傾向于看娛樂新聞，看肥皂劇等事情上。浪費了和多時間和精力。
