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生物下學期知識點總結范文1
本學期是學生進入初中后的第一個學期，在各位領導的關心和支持下，依靠全體師生的共同努力，順利的完成了這個學期的教育教學工作，下面我就本學期的級部工作總結如下。
一、存在的優勢：
1、團結協作的教師隊伍
自從進入七年級以來，備課組長們以身作則，在上好自己課的基礎上抓好備課組之間的活動，各科任教師兢兢業業完成自己的教學任務。尤其是我們的班主任老師，以大局為重，尊重級部和學校的意見。更關鍵的是，大家都支持學校的工作，推動了級部的管理工作。
2、良好和諧的師生關系
本學期給我很大的一個感觸是師生之間的關系更加融洽了。無論是家長、學生、老師之間從沒有出現不和諧的音符，盡管有些老師的脾氣比較大，個別老師的管理比較苛刻，也存在過個別老師生氣時不太合理的處理方式，但是學生們都理解老師的良苦用心，明白老師是一心為自己的前途著想，而家長們也十分配合老師們的工作，從沒有刁難過哪位老師，使教師的權威得到了維護，孩子的身心得到了健康發展。
3、班主任得到優化
本學期在班主任方面我們又有了新的變化，從整體來看給我們班級管理增添了不少新鮮血液，他們兢兢業業的工作精神，為其他老師起到了強有力的帶頭作用，也讓班級管理工作上升了一個臺階。
二、存在的不足：
1、師資存在嚴重不足
整體師資結構不夠完善。尤其是地理，在高老師生病之后，嚴重影響教學，盡管畢老師兢兢業業，但畢竟非學科、無教學經驗；另外還存在個別學科成績差，有學科在期中考試時已成弱科；地理、生物學科面臨八年級畢業會考……等等原因，直接影響到整體的教學成績。
2、班級管理還需要加強
盡管我們的班主任們在工作上兢兢業業，但是在學生管理上還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內向，難以服眾，導致學生管理難以達到最佳理想狀態。
3、課堂效率有待提高
學校正在大力推行課堂教學改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學中我們還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔心給學生漏掉一個知識點，擔心學生有一個知識點學不會，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作業分層還不是很夠，還存在個別作業量較大的現象；其三，個別老師還存在課堂準備不足，經常需要離堂拿資料的現象；其四，導學案利用不夠充分，種種原因，導致我們的課堂效率還難以達到理想的狀態。
4、個別老師自我約束能力較差
我們還存在個別老師在自我約束能力上較差的現象，經常出現上課隨意外出、不到位或遲到、上課一激動講一些與教學無關的東西、亂串辦公室、在辦公室內閑聊等現象，都是我們下一步需要注意的事。
三、工作改進：
通過以上分析，我想在下學期的工作中，在抓好以前優勢的基礎上，重點抓好以下幾方面的問題：
1、打造一流的班主任
加強班主任培養和管理，提高班主任管理能力，抓好班級學風和班風的良好發展，打造一支優良的班主任隊伍。
2、進一步加強備課組集體教研的力度
備課組集體教研的水平決定了這個學科的成績，從單元集體備課和導學案的使用兩個方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發揮出來，形成合力，打造一流的備課組。
3、重視與家長的溝通
生物下學期知識點總結范文2
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等，這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學計劃，供大家參考。
高中生物老師教學計劃1一、指導思想
根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養學生學習生物的興趣，養成良好的學習習慣，注意培養學生的實驗能力和創新能力。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。
每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統一閱卷，成績上墻。
3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。
對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率。
4.注意培養學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學生自我獲取生物知識的能力。
教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。
5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。
對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及學科內綜合習題的`訓練。
并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7.認真落實教學常規，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學進度上學期
第一至四周：緒論、生物的物質基礎(含實驗一)
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(含實驗四至七，補初中生理衛生的循環、消化、泌尿系統)
第十九至二十周：期末復習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(補初中生理衛生呼吸系統)
第五至九周：生命活動的調節(含實驗八、實習1.補初中生理衛生的內分泌系統、神經系統)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的生殖和發育(補初中植物花的結構)
第十九至二十周：全書復習，全市統考四、高二年級教學進度上學期
第一至九周：第六章第一、二節(含實驗九至十一)
第十周：期中考試第
十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完
第十九、二十周：期末復習和考試下學期
第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。
第十周：期中考試
第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)
十九至二十周：全書復習(第六章至選修第二章)，全市統考
高中生物老師教學計劃2本學期，我擔任高二的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
第一，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
第二，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。
同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
高中生物老師教學計劃3一、學情分析
生物雖然是理科學生的必考科目，但也是文科生這學期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學習過程中大部分學生對本學科學習態度不端正，基礎知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學過程中如果涉及到以往的知識內容，經常出現遺忘的狀態;不過，由于已經是高二下學期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數學生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學任務。
二、教材分析
本學期理科班教學內容主要是生物選修3《現代生物科技專題》本模塊的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程五部分。文科班這學期主要是復習必修1至必修3的內容，迎接6月份的海南省水平測試。
選修3模塊以專題的形式著重介紹現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、發展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現代生物學奠定基礎。由于本模塊所涉及的領域屬于高科技的內容，技術復雜且進展迅速，學生不可能在短時間內有深入的理解，因此在介紹各種生物技術時，更側重技術的生物學原理。關于各工程的具體操作技術則從簡，不做重點，只讓學生作一般性了解。
教學內容的設計思路和呈現方式：
設計思路
教學內容的設計思路的惟一依據是高中生物課程標準中本模塊的具體內容標準和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學習專題方式來呈現。即基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的.安全性和倫理問題、生態工程。盡管前四個專題存在互相聯系與滲透的關系，但仍各自作為獨立的專題來學習。具體內容標準規定的學習目標應予遵循。五個專題合起來，具體內容標準為17項。即在知識性目標上以了解水平為主;在情感性目標上以經歷水平為主;技能性目標體現在活動建議中，主要是參觀、調查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規定，是因為內容均屬現代生物科技的前沿，已經很深了，宜實事求是、量力而行?；顒咏ㄗh部分，只能加強，不應削弱。因此，教學內容的設計思路，是在貫徹高中生物課程標準上述三方面的原則要求下，突出以下各點：
(1)確保教學內容的科學性
現代生物科技專題的內容，都是當前發展非常迅速的領域。作為教學內容，不易把握好分寸。為做到基本原理準確，實例可靠，技術方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。
(2)斟酌教學內容的適用性
高中生物老師教學計劃4本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高中生物老師教學計劃5為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學綿輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
生物下學期知識點總結范文3
莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”而我將踏上初三的步伐，新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新的學期充滿著對我以后的希望，這是新的起點，我將會來一場馬拉松比賽，誰堅持到最后，誰就會贏得比賽。
我要用三天的時間結束我三年的勝利與失敗，他是殘酷的，而他又是充滿誘惑的。人生最大的敵人就是自己，一旦戰勝自己，也就在思想上有了一個飛躍，人生會打開新的一頁。
是的，我要戰勝自己，我有優勢我也有劣勢。我要彌補我的劣勢，我要充分的利用我的優勢。這就是一場殘酷的斗爭，我的朋友告訴我，相信自已，給自己一個目標，告訴自己想要的是什么。
我媽經常說我不懂得如何學習，我很少的時間在家里自己復習，預習。我不懂的學習的方法，我該怎樣的有自己的一套學習方針。我叔叔曾給我講過，學習就像吃東西，首先把食物吃到嘴里，然后通過咀嚼，吞下去，再經過食道進入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物變成粥樣的食糜狀態，再通過十二指腸推送到小腸（小腸是消化、吸收的主要場所），在小腸里進行消化，把有營養的物質吸收，只留下難于消化的食物殘渣，從小腸進入大腸，通過排遺排出了體內。學習也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基礎上有一個提升。我的數學時好時壞，我的物理很差，或許因為我上課不認真吧，我的語文我也不知道哪里不好，這還需要我的摸索吧。英語我初一的時候都是一百多，到了初二有下降，英語就只有九十多，因為沒有認真背單詞的緣故吧。
我詢問我的朋友是怎樣學習數學和物理的，也在網上查找過，有各型各色的答案，但是唯一沒有變的是多做題，做各種各樣的題，充分的利用大腦，我的數學老師給我講過，數學就是給大腦做一套廣播體操。物理就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，要學會對物理概念的分析、琢磨，學會對物理實驗的層層剖析，學會通過實踐加深對物理公式中物理量含義的確切理解，學會對類似知識點的歸納、總結。
我學習英語喜歡把老師講的短語首先寫在書上，下來以后我會把短語記在一個本子上，所以我的短語積累的很多，最近我學習到一個新的方法就是把生單詞記在一個小本上，沒事的時候翻一翻，不用刻意的去記，經?？匆豢淳蜁ψ约旱膯卧~量有很大的幫助，這樣有助于看短文，閱讀理解。我的聽力只有簡單的能夠理解稍稍復雜就不會。我為此專門的請教了我的姐姐，她說學習聽力就要經常的聽英語新聞、歌曲、多做聽力練習，不管聽得懂聽不懂一定要認真的去做這件事情，注意當中的聲調，一句話有重有輕，要聽明白它強調的是什么。
我的語文老師給我們說，學習語文就是看到目錄就要在大腦里知道本文章的作者，作者背景，作者的名著，還有本文中的重點句子、語段、怎樣的理解這些句子語段。還有對生字詞的讀寫。要把背誦的文章背的滾瓜爛熟，特別是理解性的背誦。多讀課外的文章，增加自己的課外知識。
我的歷史老師說，學習歷史要憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件，多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹，特別不要死記硬背歷史，要靈活的掌握。
政治主要是老師上課時認真聽講，多看題。
我爺爺還在世上的時候給我說，地理就是將所學知識落實到地圖上，地理知識內容繁多可以編一個順口溜，要學會抓重點，注意看地圖的“形狀特征”。可我總是學不會，每次都是死記硬背。
學習生物學知識要重在理解，勤于思考。要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。多看課本上的知識點，要多動手做實驗。
下學期開始就會有新的科門增加，雖然還沒有學習化學這門科門，但是我知道化學就是是自然科學中的一門基礎學科。它研究的內容主要包括：物質的組成、結構、性質、變化及其相關的現象、規律和成因，以及物質在自然界中的存在、人工合成和應用等。我也不知道怎樣的學習它，希望能夠學好它。
在1968年墨西哥奧運會的馬拉松比賽上，來自坦桑尼亞的阿赫瓦里在跑到19公里時摔傷，卻忍著劇痛堅持比賽，在比賽已經結束兩個小時之后，沖到終點，當時頒獎儀式都已經完了，沒有觀眾，沒有鮮花，當有人問他“你已經在這個比賽中受傷了，而且你已經不可能取勝了，為什么還要繼續下去？”他說“因為我的國家派我來這里，不是讓我開始比賽的，而是讓我沖過終點的。”
正如FredLebow所說：馬拉松是一項有魅力的運動。它包含了一切——戲劇成分，競爭，友情，英雄主義。不是每個跑者成為奧運冠軍的夢想都可以成真，但是每一個人都可以夢想去完成一次馬拉松比賽。
生物下學期知識點總結范文4
關鍵詞：藥學微生物學;項目式學習;科研項目;實驗;教學改革
微生物學是藥學各專業的一門專業基礎課程。微生物與藥學有著密切的聯系,一方面微生物作為藥物的主要來源,其在新抗生素、生物酶、氨基酸等的發現和生產、生物工程制藥的發酵以及藥物的質量控制中有著重要的作用;另一方面,微生物學具有高度理論化、技能化以及多學科交叉等特點。這門課程的學習也為微生物制藥、生物工程制藥、生物化學、分子生物學等課程的學習提供了相關的知識和技能基礎。因此,微生物學課程在藥學各專業的學習過程中具有重要的地位[1-3]。微生物學作為藥學專業的基礎課程,其教學效果的好壞直接關系到藥學各專業人才培養目標能否實現,所以微生物學的教學實踐與改革受到了學校的特別重視。傳統的藥學微生物學實驗所設計的各個實驗相對獨立、連貫性不強,學生缺乏從整體上把握運用實驗技能;另一方面“卓越工程師”班(藥劑學、制藥工程專業)是培養具有較強工程實踐能力,適應制藥行業發展需要的拔尖創新人才,因此我校“卓越工程師”班學生在第三學年的下學期5月1日之后會到相關企業進行為期3個月的生產實踐,而微生物學課程就是開設在該學期,因此實驗課面臨著時間短、任務重,如果按照傳統的實驗開設,很難完成教學任務。鑒于此,參考國內外的相關研究[4-12],在“卓越工程師”班(藥劑學、制藥工程專業)進行相關的教學改革與實踐,基于項目式學習教學方法(project-basedlearning,PBL),建立了一套將微生物基本技能訓練與科研項目相結合的藥學專業微生物學實驗課程的教學新模式。經過不斷探索和總結,所開設的項目式教學綜合實驗內容成熟、條件具備,形成一套能完成體系化訓練學生藥學微生物技能的教學體系,激發學生參與科研興趣,達到教學效果。對我校PBL教學模式在藥學微生物學實驗教學改革與應用方面進行總結,以期為相關院校藥學相關專業的微生物學實驗教學提供借鑒。
1項目式教學法微生物實驗教學過程
1.1教學內容整合
藥學微生物學實驗主要包括:微生物基礎實驗和藥學相關實驗。開設的實驗大都是操作性和驗證性的實驗,主要包括:顯微鏡的使用,微生物形態學觀察及染色、計數,培養基配制,消毒滅菌的方法,藥物的體外抑菌試驗,抗生素效價測定等,雖然內容充足,但連貫性差,很難從整體上把握運用實驗技能技巧的概念及認識,不能滿足學生的求知欲望。因此開設項目式教學綜合實驗,有助于發揮學生學習積極性,開拓學生創新能力。根據實驗的連貫性,設計“產抗菌物質芽孢菌的分離鑒定及抗菌活性測定”項目式教學綜合實驗,通過這個完整的項目,將藥學微生物實驗從培養基配制、微生物分離鑒定、細菌計數及誘變以及抗菌活性測定等實驗有機結合在一起,以便學生能夠掌握傳統實驗中不同實驗的知識和技能。本項目式教學綜合實驗共設置了如表1所示的4個實驗,學生系統學習了培養基配置,從自然樣品中分離細菌、菌株純化、細菌染色、顯微鏡使用、細菌鑒定、菌株保藏和藥物的體外抑菌試驗等,達到掌握實驗技能的目的。
1.2教學模式改革
采取在開課前將實驗內容及目標到e-class教學平臺上,讓學生了解有哪些實驗內容并預習相關知識,學生通過教學平臺預先了解各個實驗的目的、任務及知識點以及該實驗所涉及的儀器設備,通過查閱相關文獻資料,找出該實驗相關的實驗方法,根據學生不同興趣愛好形成不同的小組(建議8人一組),以小組形式設計實驗方案,最后經全班討論形成統一方案。在實驗具體實施過程中,教師主要起引導和答疑作用,實驗完全由學生自己準備,完成小組討論設計的內容,并把實驗結果詳細記錄下來,同時對實驗結果進行分析并總結。本課程總學時34學時,由于“卓越工程師”班該學期的特殊性,整個實驗流程為3個月,正常班級建議實驗周期為完整的一學期。項目式教學綜合實驗與傳統微生物學實驗相比,其涵蓋知識面較廣,涉及的實驗內容及知識點多,需要更長時間才能完成。僅不同培養條件和培養基組分對抗菌活性的影響實驗就包括菌種的培養、不同營養物質、不同溫度、不同轉速對抗菌物質產量的影響以及抗菌物質體外抑菌實驗等內容。充足的時間是該項目得以開展的重要保證,為此,中國藥科大學生物制藥教學實驗中心專門設立了開放實驗室,參與項目式教學綜合實驗的學生根據自身課程情況,相互協調,充分利用課余時間,根據實驗進度靈活安排實驗。實驗室制定了一系列相關制度,確保實驗室安全及實驗的正常運行,如每個實驗指定專人負責、制定實驗儀器及設備使用登記制度以及實驗室安全衛生負責制等,實驗結束后要保證實驗室的整潔,確保開放實驗室制度能夠順利運行。
1.3項目式教學綜合實驗的開展及課程考核方式
學生通過文獻檢索與研讀、進行小組討論設計實驗方案,包括所需藥品、實驗器材以及詳細的操作步驟,之后與項目負責老師進行實驗方案可行性的探討,確定實驗方案后,學生則嚴格按所設計的實驗方案和實驗計劃開展實驗。學生前期未接觸過微生物學實驗,為保證實驗的順利進行,學生除通過在線課程觀看相關的實驗操作視頻,了解微生物相關實驗技能之外,在進行實驗前,帶課老師對實驗過程中有可能遇到的實驗方法和技能進行詳細講解與示教。在實驗過程中以小組(建議8人一組)為單位分工合作進行實驗,組內分工合作如(對樣品的稀釋,全組共用一套即可);組間合作如(培養基條件優化,每組進行不同的影響因素測定)。而基本技能如分離純化、細菌染色是人人參與。學生進行實驗,對所觀察到的實驗現象以及實驗結果在科研記錄本上進行詳細記錄,對實驗過程中出現的問題及時與相關教師進行討論,及時調整實驗方案,將問題盡快解決。在實驗結束后,學生需對所獲得的實驗數據進行處理并分析,最后按照校報論文的格式將實驗結果整理成文,并做好PPT進行匯報。項目式教學綜合實驗的考核采用實驗報告、操作考核和書面考試相結合的方式。實驗報告占70%,操作部分占20%,書面考試占10%。實驗報告占比包括過程性考核(如是否有遲到早退現象、是否積極參與到實驗中、實驗做完是否整理實驗臺等),實驗報告按照學校學報論文格式進行撰寫,而不是簡單的對每個實驗結果的記錄;操作部分主要是考察學生最基本的一些微生物操作技能,是否有無菌概念、顯微鏡如何使用、細菌染色、培養基配制和細菌接種等,學生隨機抽取考察內容進行操作考核;書面考試部分主要是考察學生通過參與該項目式教學綜合實驗后,能否結合所學知識,針對相關知識點,進行一些簡單的微生物學相關的實驗設計。
2項目式教學綜合實驗教學效果
2.1提升微生物學實驗課程的教學質量
開設該項目式教學綜合實驗發揮了學生的主觀能動性,學生主動參與到教學過程中去,他們能經常接觸到微生物基本實驗,能夠很好地掌握相關基本技能,100%的學生掌握了顯微鏡的使用、細菌染色、培養基配制和細菌的分離培養等微生物基本技能,同時還掌握了藥學微生物的知識,如藥物的體外抗菌實驗等;實驗書面筆試主要是考核實驗要點和實驗設計,傳統模式下正確率一般在40%,經過項目式教學綜合實驗以后,正確率提高到96.7%。
2.2藥學專業文獻檢索、資料閱讀分析
本項目式教學綜合實驗是帶有科研性質的實驗,完全是學生自主進行。學生需查閱大量文獻資料,設計實驗方案和計劃、自主實施實驗內容。參與的學生根據實驗內容首先通過查閱數據庫,如中國期刊網,Elsevier,SpringerLink,WebofScience等數據庫,找出相關的文獻,再進行文獻閱讀和比較,在這個過程中提高了學生文獻查閱、總結和歸納的能力。閱讀相關文獻后,小組討論,設計并提出實驗方案,與項目負責教師探討項目的可行性,最終確定實驗方案,這一過程培養了學生文獻閱讀與科研設計能力。
2.3提高了學生參與科研的興趣
該項目式教學綜合實驗不是簡單的將幾個微生物學基本技能實驗進行整合,它是一個連續性的科研型實驗,綜合多個知識點,并涉及多種儀器的使用,這就要求學生多動手,學會儀器的使用;還有一些實驗原理,如紫外誘變或者紫外殺菌原理,為什么紫外線對芽孢菌沒有作用,讓學生了解紫外線只作用于進行DNA復制的營養體,使得細菌染色體的胸腺嘧啶形成二聚體,阻斷細菌繁殖,而不能作用于芽孢這種細菌休眠體;PCR對基因擴增的原理,要求學生查閱資料展開思考才能獲得結果,并指導實驗的順利進行。學生在這一過程中,主動參與實驗,其對知識點的掌握相對傳統教學的機械式灌輸要牢固。這種實驗教學方式極大地激發了學生參與科研的熱情。根據學校教務處反饋,開設項目式教學綜合實驗的班級的學生參加開放性實驗的比例由原來的20%左右提升到86%,參加大學生創新創業項目的比例明顯增加,近3年該專業學生參與國家級創新創業計劃項目6項,省級創新創業計劃項目12項,校級創新創業計劃項目16項;指導的大學生創新創業項目獲得“第二屆全國大學生生命科學競賽優勝獎”和“第四屆全國大學生生命科學創新創業大賽二等獎”各1項。另外該專業的考研比例也有所增加,2019年,藥物制劑“卓越工程師”班32名同學,除4名同學就業和10名同學保研以外,其他的同學分別考上中科院上海藥物研究所、北京大學藥學院、浙江大學、華西藥學院以及美國德雷賽爾大學、英國愛丁堡大學等國內外著名科研院所。
2.4增強了學生的團隊合作精神
在本項目式教學綜合實驗的實施過程中需要學生通力合作,不是某一個學生單獨進行操作完成的。從文獻查閱開始,就需要大家配合,分工合作,查閱不同實驗的原理及步驟,而后設計實驗方案;實驗實施過程中更需要團隊合作,如最簡單的培養基配置和分裝,有人做不同培養基成分的稱量,有人溶解培養基成分并調節pH值,根據物理性狀不同,又要加不同濃度的瓊脂,而后分裝滅菌。在整個項目過程中,每位學生的主觀能動性都得到了發揮,分工合作,最終使得實驗得以成功,這種自我參與后獲得的成功喜悅會增加對實驗的記憶性。
3總結
生物下學期知識點總結范文5
關鍵詞：基因工程；生物技術；教學
吉林化工學院生物技術專業是2009年新辦專業。基因工程為生物技術專業學生的專業課，開設時間為大三下學期。針對本校生物技術專業的培養方案和培養目標，我們對基因工程課程內容進行了重組，對教學方法進行改進，取得了良好的教學效果。
一、教學內容的重組
本校的生物技術專業學生在學習本門課程之前，已經完成了生物化學、微生物學、分子生物學等理論課程和實驗課程的學習，具備了較完整的理論知識基礎。目前，基因工程理論和技術發展日新月異，而基因工程課程的培養方案規定學時僅為32學時，如何在有限的學時內合理優化教學內容，制訂切實可行的教學方案，減少授課內容之間的重復就顯得尤為關鍵。
教材是教學的參考，教材編寫中為了知識體系的完整，不同教材知識內容之間難免會有重疊交叉。所以，在教學中教師必須根據本專業學生的特點和本校實際，安排合理的教學內容。我們將基因工程內容分成三大部分，第一部分是理論基礎，第二部分是DNA重組技術，第三部分是外源基因的表達。
首先，基因工程的理論基礎包含酶學基礎和載體構建酶學基礎部分，著重給學生介紹各類工具酶的特點及用途，對于分子生物學交叉的部分做簡要介紹；載體構建部分主要介紹在微生物、植物、動物中不同載體的使用及簡單的構建策略，雖然現在絕大多數的載體都已經商品化，都可以即買即用，但是載體構建的策略體現了基因重組過程中非常重要的思想，讓學生了解載體的構建過程有助于對整個基因重組過程的理解。
其次，DNA重組技術是整個基因工程的核心部分，要做重點講解。主要側重DNA重組過程的戰略設計，從目的基因的獲得、載體與目的基因的酶切、拼接、導入受體細胞、重組子篩選等各個環節對實驗策略和實驗方法做詳細的講解和討論。
最后，外源基因在宿主細胞中的穩定表達是所有基因工程的最終目的，因此要向學生詳細講解什么是轉基因沉默，相應的解決策略是什么。對本校生物技術專業學生來說，主要側重討論微生物的基因工程，即主要討論大腸桿菌的基因工程和酵母的基因工程，而植物和動物基因工程涉及較少，這部分我們只做概述。
二、教學方法
適當的教學方式和教學方法是提高教學質量的重要保證。為了提高基因工程課程的教學效果，我們使用了構建思維導圖配合多媒體教學的方式。
思維導圖是20世紀60年代由英國著名學者托尼?巴贊提出的一種有效的記憶方法。思維導圖以節點來代表一個概念、主題或想法，以線段或弧線來連接它們，從而表示出概念之間、主題與事實、細節之間或想法之間的關系，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助學習者進行高級思維和有效記憶，進而提高創造力。在教學中，由教師一面講課，一面在黑板上生成思維導圖，幫助學生總結歸納、理解記憶。每個知識點，涉及用圖片等演示的，用事先準備的多媒體播放給學生，加深學生對每個知識點的理解和掌握，這樣就避免了單純多媒體教學直線性的特點，呈現給學生一個相關主題的知識網絡，便于理解記憶。
其次，在教學中采用提問式教學。隨時對學過的與基因工程有關的微生物學、生物化學、分子生物學知識進行提問，一方面幫助學生回憶學過的知識，另一方面要讓學生了解到，在大學的學習過程中各門課程之間不是孤立的，而是有機地聯系在一起的。
最后，采用啟發研討式教學。在基因工程教學中，將每一個重要技術的研究思路引入課堂，如在怎樣的情況下催生了Mullis發明了PCR技術，Lederberg又是如何由細菌致育因子想到了基因載體等；通過生動的實例激發學生的學習興趣，啟發學生通過觀察去發現問題和解決問題。同時，為了進一步調動學生學習的積極性和主動性，在教師講解后讓學生分小組，就自己感興趣的新技術及其應用等查閱最新文獻資料，并走上講臺講解，這樣就能調動學生學習的主動性，也使學生在閱讀能力、自學能力、口頭表達能力等方面得到實際鍛煉。
三、考核方式
生物技術專業的基因工程是32學時的必修考試課，成績由期末考試和平時成績兩部分組成?？荚嚦煽冋?0%，平時成績占30%，平時成績包括出勤、作業、課堂表現等方面。
經過上述嘗試，生物技術專業學生在課上能夠積極配合教師，更重要的是學生真正進行思考，積極參與到整個教學過程中來，取得了良好的教學效果。
生物下學期知識點總結范文6
班級是學校工作和學生學習生活的基本單位，班級管理工作在教育學生方面起到非常重要的作用。班級管理的模式和方法直接影響校風、班風和學風的形成。雖然我們面對的始終是一群孩子，但隨著社會的進步和社會主義核心價值觀的要求，我們要仔細思考怎樣在新形勢下，塑造一批積極向上，勤學善思，誠信方正的學生。特別是在教育學生，樹立你追我趕的學習勁頭，提高成績，形成濃厚的學風方面探索出一些新的教育模式。
1.積極引領學生開展自我競賽
學生是學習的主人，學生的未來就操縱在自己的手中，著名教育思想家陶行知先生的三部"自動主義"很好的詮釋了學生學習生活中自我管理、自我競賽的重要性。在班級管理過程中，我注重學生自我能力的養成，每到考試前，我都讓學生確立自己要追上班里的哪位同學，并且把這個目標貼在桌子右上角。假如你這次考試是第20名，那你下一次考試奮斗方向就是追上第19名的同學，能超過第19名，就是偉大勝利。我組織學生進行學習競賽，不只是讓學生追尖子，當冠軍，更多的是讓學生自我競賽。這樣的競賽，這樣的追擊，取勝的希望值大，也就更能激發學生的競賽積極性。引導學生追擊緊挨著自己的同學，這本身就是對他的一個刺激。他自己內心深處也不服這個同學："我以前比他強，這次考試，我沒在意，被他超過了，下次我一定超過他。"這種不服氣的心理更容易激發學生競賽的積極性和高漲的熱情。每位同學桌子上都寫著前一位同學的名字，而自己的名字又被寫在別人桌子上，公開成為別人挑戰的目標。這樣大家不僅有榜樣，而且有追兵，班級形成了一種你追我趕的學習氣氛。全班只有最后一名的同學沒有追兵，但處于這個位置，他也不能不著急，沒人追他，他也會盡最大力量超過他前面的同學，改變自己的處境。學習最好的第一名同學，沒有追擊目標，但后邊那么多人都追他，想代替他的位置，這么多動力推著他，他也會奮力向前。這樣的氛圍使每位同學每天都在爭取進步。
2.指導學生運用五步復習法鞏固學習效果
如何提高自己的成績呢？學習方法很重要。學生復習時，由于方法不對頭，導致不能系統地復習，不能把所學的知識連成線，穿成串，一團亂麻，復習效果往往不理想。我是這樣指導學生采用五步學習法去學習的。
2.1 看書必動筆。告訴學生坐在桌前開始復習時，手中必有一支筆，筆下必有復習本，一邊看，一邊思考，并把經過思考后概括出的重點、要點記錄在本上。看一句提煉一句，看一頁提煉一頁。這種寫不是平時那種寫，是經過自己大腦過濾、思考、完全理解后，再用自己的語言寫下來，這樣能使學生對所學知識理解，也能印象深刻，記得牢。
2.2 動筆必編網。通過動筆提煉要點，再用線條互相聯系在一起，把原來書上的內容轉變為精煉的圖示方式。就像形成了一個知識網，把分散、零碎的知識點變成系統的知識網，點面結合，這樣不僅可以使學習成果得到牢固地記憶，也方便查漏補缺，使知識完整。
2.3 編網必記述。編好網后，如果不用心記述，便不能將知識深印腦海中。記述就是記住和復述，無論看書或編網時，都要記住知識。一邊理解，一邊力求記住，通過看――理解――動筆――記憶這樣的順序，消化每個知識點，并且對重要知識點進行復述。用這樣的方法可以把每一章節的知識網絡化，記憶牢固化。
2.4 記述必反復。通過記述，知識網又移植到了腦子里。怎樣防止逐漸淡忘呢？方法就是循環反復地記述。完成第一節記述后，才進行第二節，完成第二節后，再把第一、二節連在一起重復一遍，完成第三節后，再把一、二、三節一起重復，如此循環反復，直至所有章節，整門功課。
2.5 反復必豐富。通過以上步驟，知識網就像一面鏡子，照出了自己的薄弱環節，使自己主動對知識網進行豐富補充。哪里容易出錯，難點在哪，然后集中解決它，時間和精力都用在刀刃上，達到了學習效率最大化。
通過以上學習方法的引領，學生學習效率明顯提高。避免走許多彎路，從而大大增加了復習效果。
3.團結協作，共創佳績
學生離不開老師們的諄諄教導，在老師的帶領下，為了提升學生的學習成績這一共同目標努力奮斗，我總結了以下做法。
3.1 年級組定期召開碰頭會。每當考試前，老師們舉行一次碰頭會。各自匯報給年級組長教學進度及考試范圍，以及如何指導學生制定復習計劃。各科老師介紹自己科目的復習好方法，老師們互相學習各門不同科目的先進經驗。針對偏科的優秀學生，他們的薄弱科目，該科老師給予最大的關注，努力營造學生的全面均衡發展。各科老師制定好計劃后，在自己的課堂上給學生分析，學生們可以根據老師的指導和自身不同情況，對計劃進行修改，最終形成適合自己的各科復習計劃，然后按照計劃復習。
3.2 具體的復習計劃實施。學生們利用課外活動時間，在兩位班主任、年級組長的共同組織帶領下，依照復習計劃進行復習，今天復習語、思、史，明天復習生、英、地。這些文科，讓學生在理解的基礎上記憶，做題達到復習效果。物、數兩門理科利用自習課時間，兩位老師商量好，你今天去一班，我去二班，理科的功夫下到平時，魏田琪老師，楊春燕老師孜孜不倦的身影，常常出現在孩子們身邊。校內與校外相結合，我們學校制定了"每晚學習一小時"的好方法，讓學生每天背書包回家，依照復習計劃每晚復習，家長簽字（包括孩子復習多長時間，復習內容為哪門課、第幾章、第幾節。）第二天，班主任檢查，抽查復習效果，做到家校結合。孩子們認真完成計劃，班主任老師認真檢查，督促學生執行好計劃。
3.3 考后召開成績分析碰頭會?？荚嚦煽兂鰜砗?，全體老師在年級組長和領導帶領下進行成績分析會。主要分析試卷難易程度，得分情況，知識點掌握情況及以后工作思路和改進方法。針對考前計劃看復習效果，分析得與失。通過成績分析會，老師們分析學情，總結出自己科目今后的努力方向，發揚每次考前、考后可以推廣的經驗，避免每次考前、考后再出現的不如人意的教訓。
