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手機調查問卷報告范文1
隨著生活水平的提高，以及科學技術水平的發展，手機越來越成為大眾的通信工具。在我國移動電話發展的二十多年里，取得了令人矚目的成績。據國家工業和信息部日前的報告顯示，伴隨著2015年第一季度我國再增加了3000萬個手機用戶，截止到3月底，中國手機用戶已達8.89億。根據該增長率推算，我國的手機用戶總數在今年5月將突破9億大關。
近年來，越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，無論是大學生，還是中學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛為兒女們買起手機，有的學生身上還有兩部手機。為了了解手機在大學生中的普遍情況、使用效果以及消費情況，掌握手機在大學的銷售情況和市場前景，我們決定以大學生為調查對象，對校園里的手機市場作一次調研。
二、課題的調查目的：
1、了解手機在大學生市場中的使用情況。
2、了解消費者選擇手機的重點，給下一步公司制造新型手機指明道路，制定下一階段新計劃。
3、了解男女對手機需求的差別。
4、了解大學生了解手機的渠道。
5、了解產品更新換代周期，學生熱賣手機所處階段。
6、幫助企業做好定價策略。
7、了解銷售中存在的問題。
8、與其他競爭品牌相比存在的缺點。
三、調查對象和調查時間：
1、在校大學生。
四、調查方式：
1、設計發放調查問卷，組織訪談，訪問在校大學生，了解他們對手機的需求情況，以及對現在手機各種常見情況的看法等。調查問卷包括腦海中的第一手機品牌和現在使用的手機品牌，便于了解人們是否會購買自己心目中既定的手機品牌產品;還有喜歡的手機款式與顏色，意向中手機的價位等利于賣場做出準確的決策;了解手機的渠道，購買手機的場所，喜歡的貨架類型，決定購買的促銷活動等利于賣場改變營銷策略。
五、調查地點：全日制大學。
六、調查的實施：
1、首先確定調查主題與調查目的。
2、商討問卷從哪些方面入手，應從問卷中得到哪些信息。
3、從網上摘抄的進40道問題進行篩選，對每道題進行分析，根據4PS的原則進行篩選，經過篩選留下了11道題。
4、第一階段：問卷開始。上午在學校附近選擇男女大學生進行問卷，發放300份問卷，回收290份(根據學生對手機的價位，男生女生對手機需求的異同點，產品更新換代的周期，學生換手機的原因，學生了解手機的渠道，學生對手機各個方面要求的主次，以及對未來手機市場的期許，以及學生喜歡哪種促銷方式調查) 第二階段：問卷的整理和匯總。
將男生和女生的女問卷分開進行分層處理總共290份有效問卷，有100份女生問卷190份男生問卷。
七、調查數據的處理與分析。
按比例分析此次調查數據，本次調查共290人參加并且完成了問卷，均來自在校學生，參加調查的同學具有很高的隨機性，保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對市場調查問卷的處理與分析、產品市場供求現狀分析、企業銷售現狀分析、產品品牌分析、銷售環境分析、銷售比較分析、消費者分析等多個方面進行數據統計和分析并提出建議。
身處信息時代的我們，網絡進入了千家萬戶，人們受網絡的影響
越來越大，特別是作為新一代的大學生更是如此，從上面可以看出又相當大的一部分大學生都是從網絡中了解手機信息的，也有相當大一部分學生在與朋友交流中了解收集信息，企業應充分利用網絡宣傳產品，同時在消費者中樹立良好的企業形象。
對沒有收入的大學生來說中低檔手機更受歡迎，占有很大的優勢，由此企業可以相應加大中低檔手機的生產與開發。
大多數學生更換手機時間都在2年到4年之間。
手機調查問卷報告范文2
隨著信息技術的普及與發展，人們對新媒體的依賴程度與日俱增。據《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國20-29歲年齡段網民的比例為31.2%，在整體網民中占比最大，高中及以上學歷人群中互聯網普及率已經到較高水平，學生依然是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。由上述數據可知，當前新媒體在學生群體中已相當普及。西藏特殊的發展歷史、地理環境、經濟基礎等造成了西藏教育環境的特殊性，那么，新媒體在西藏高校在校生中普及度如何、產生怎樣的影響，也就成了筆者關注的問題。為解決這一問題，筆者在西藏大學發放調查問卷，以此了解西藏高校大學生使用新媒體的真實情況，也為后期開展進一步研究提供重要參考。
一、調查對象基本情況
本次調研采取調查問卷和個別訪談相結合的方式，共發放調查問卷400份，回收問卷392份，其中有效問卷384份，有效率為96%。
從調查結果來看，在調查對象中，男性數量（202人）略多于女性（182人）。從被調查者的民族情況來看，漢族學生為213人，占總數的55.5%，藏族學生為161人，占總數的41.9%。從被調查者的學歷分布來看，在被調查者中，本科生為318人，占總人數的82.8%，碩士研究生為66人，占總人數的17.2%。
二、新媒體使用狀況
媒體按出現的時間可以分為傳統媒體和新媒體兩種，傳統媒體包括電視、廣播、雜志等，新媒體如電腦、手機等。調查結果顯示，手機的普及率為100%，電腦（包括筆記本、超級本、上網本）的普及率接近100%，值得一提的是，有部分學生（22.4%）由于更新換代等原因，同時擁有并使用兩部手機。另外，通過分析數據可以看出，手機和電腦已經成為西藏大學在校生在日常生活中獲取信息的主要渠道。由此，我們可以得出這樣的結論，以手機為代表的新媒體在西藏大學校園的影響力已經超過了以報紙為代表的傳統媒體。
在新媒體的使用時間這項調查中，每天使用新媒體時間“少于1小時”的僅有49人，占12.8%，“1-2小時”的有52人，而使用新媒體時間在“2-4小時”及“多于4小時”的分別為177人、106人。由此可見，有超過七成的大學生每天使用新媒體時間多于2小時，這其中有四分之一左右的大學生使用新媒體甚至在4小時以上。
三、對新媒體的依賴性
如今新媒體成為西藏大學生獲取信息的主要渠道，其影響力可想而知。調查顯示，僅有15名（4.0%）學生“在最近一個月內曾超過一天時間沒有主動接觸手機或互聯網等新媒體”。而78.6%的學生“通常會隨身攜帶手機”，75.3%的學生會“時不時查看手機以檢查有沒有短信、微信等消息”，27.3%的學生“睡覺不關機”，另外，“有睡前玩手機習慣”的學生比例甚至高達92.7%。如果一天不使用互聯網或手機，有145人（37.8%）覺得“極度空虛”，另有175人（45.6%）會“焦慮惶恐”，由此可見，多數學生與新媒體已經近乎“如膠似漆”、“形影不離”，在心理上產生了極大的依賴。
四、對新媒體使用的認知
對手機上網的態度，大部分學生（333人）贊成手機上網可以便捷的獲取信息；在現實中與他人交往的方面，有74.1%的學生認為新媒體有利于與他人交往；另外，69.5%的調查者認為手機上網是非常有利于增進人與人之間的情感交流。
通過以上調查我們可以知道，目前新媒體已經成為西藏大學生群體生活中不可或缺的信息來源渠道，而傳統的紙面媒體呈現出退出了西藏大學生的日常生活的趨勢。大學生群體對于新生的網絡事物不僅具有較強的接納、學習以及使用的能力，而且對互聯網和手機的依賴程度越來越高，他們認可通過來學習、交流、擴展自己的知識，認為新興的網絡使用方式、網絡社交方式對其有很強的吸引力，并在大學生日常的社交和學習生活中扮演著非常重要的角色。
手機調查問卷報告范文3
關鍵詞：民辦高校；學習狀況；調查；相關性分析
作者簡介：張勇（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江東方學院，碩士研究生，講師，研究方向：大學生素質教育；大學生發展心理學。
一、問題的提出
民辦高校的大學生其入學平均成績低，自尊心強，自信心弱，缺乏良好的學習習慣，與此同時面臨更嚴峻地就業壓力。在學習上更容易產生厭學情緒，出現曠課、遲到、早退或中途退學等現象。
為了進一步掌握民辦大學生的學習狀況，找出學風問題的關鍵，探索建設良好學風建設的措施，我們在訪談、調查的基礎上編制了《黑龍江東方學院學生學習狀況的調查問卷》，并對調查結果的分析表明，反映出的問題具有代表性，對同類高校加強和改進學風建設有一些參考價值。
二、研究方法
（一）研究對象
本次調查對象為黑龍江東方學院在校本科大學生。共發放問卷310份，回收295份，回收率為95.16%。調查以一、二年級的學生為主，一年級學生占42%，二年級學生占30%，三年級占28%；其中男生占35.5%，女生占64.5%；城鎮生源占56%，農村生源占44%；家庭條件困難的占36.6%，一般的占60.4%，較好的占2.6%，優越的占0.4%。
（二）研究目的
問卷從四個方面展開：一是對學生的努力學習程度、學習的投入進行考察，以此了解學生學習的基本狀況；二是考察學生群體行為對個體行為的影響；三是考察教學環境對學生學習的影響；四是考察學校的辦學環境對學生學習的影響。
（三）研究工具
主要采用訪談與問卷法。在前期訪談以及已有研究的經驗基礎上編制涉及學習態度、學習環境、學習方法等內容的調查問卷。初步問卷包含31個題項。
1.項目分析。采用主成分分析法對31個題項進行因子分析，共刪除4個題項，剩余27個題項，組成學習狀況調查問卷。
2.信度分析。采用克倫巴赫α一致性系數考察對編制問卷的同質性信度。可靠性分析結果表明，測量問卷的α系數達到0.88，說明調查問卷具有較好的一致性。
3.效度分析。計算三個分類表項目總分與總量表項目總分的相關，三個分類表與總量表的相關系數分別為0.852， 0.867和0.805，表明調查問卷具有較好的內容效度。
所有數據用SPSS13.0處理。
三、結果分析
（一）大學生學習狀況滿意度相關性分析
調查顯示，26.4%的被調查學生對自己目前的學習狀況不滿意，27.6%的學生大部分時間對自己的學習狀況感到滿意，另有46%的學生介于中間狀態。
由表1可以看到，大學生的學習滿意度與學習主動性、專業興趣、課堂效率存在顯著正相關，而與家庭條件存在著低度正相關。
注：* P
（二）不同性別大學生學習態度比較分析
根據問卷所得調查數據，經統計軟件SPSS統計處理之后，如表2所示，從表中數據可以看出：不同性別的大學生學習態度出現了顯著差異的情況，其顯著差異系數P
注：P
不同性別大學生在學習目的、復習考試的行為表現、求知欲、學習方法的掌握上、學習中排除困難的表現差異不是很大；在學習的計劃性、對學習成績的認知、專業興趣、努力程度、課堂效率五個方面差異較大。
（三）學習態度與學習行為相關性分析
* P
調查表明，有16.6%的學生在課堂上出現過“心不在焉”，例如看小說，手機上網等等。有26%的學生認為曠課、遲到、早退等問題對學習影響不大，可以理解。由表3可以看到，學習態度與學習行為存在相關性。結果表明，影響學習行為最主要的因素是學習態度。
四、結論
1. 26.4%的學生對自己的學習狀況感到不滿意，占被調查學生的約1/3，這個比例基本符合正態分布比例，也符合實際學風情況。大學生的學習滿意度與學習主動性、專業興趣、課堂效率存在顯著正相關，與家庭條件存在著低度正相關。
2. 研究分析表明，不同性別大學生在學習的計劃性、努力程度、專業興趣、對學習成績的認知、課堂效率五個方面差異較大。
3. 學習態度與學習行為存在著相關性，影響學習行為最主要的因素是學習態度。
參考文獻：
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手機調查問卷報告范文4
關鍵詞：大學生；畢業；消費；調查
中圖分類號：C913.3 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0067—02
隨著社會的發展，我國大力推進高等教育，我國大學在校生人數和應屆畢業生人數都達到了驚人的數字，大學生作為一個特殊的群體越來越被社會廣泛關注。我們關注大學生的成長，我們關注大學生的專業學習，我們關注大學生的身心健康等等。與大學生有關的一切問題，已經成為整個社會的一個主要問題。過去，家長們常說孩子上大學難，除了嚴格的分數限制，還有高昂的學費負擔?，F在，家長們則常說孩子上大學難，畢業也難。這里的畢業難并不是因為孩子不努力，學習成績差，達不到畢業要求所產生的畢業難，而是原有的問題并未得到解決，又給家長們增加了新的負擔——大學生畢業期間的高額開銷。
當前，世界經濟危機不斷蔓延，歐債危機愈演愈烈，世界經濟形勢持續走低，在這樣特殊的經濟環境下，我們應當對大學生在畢業期間的消費狀況進行關注，并加以調查和分析，把握大學生畢業期間消費動向，揭示產生高額開銷的原因，進而從根源上解決畢業期間產生的高額開銷，減輕家長們的負擔。
這里要說明的是，大學生畢業期間，這個時間段的界定是把大學生畢業前的四個月和畢業后的兩個月，前后總共六個月的時間作為大學生畢業期間，以調查問卷的形式，對2012年應屆畢業生在這個時間段內的消費情況進行調查。
一、大學生畢業期間消費狀況調查數據
調查目的：通過調查大學生畢業期間消費，得出大學生畢業期間消費動向，分析產生高額開銷的原因。
調查采樣地點：宿遷澤達職業技術學院及宿遷大學城區域。
調查時間：2012年5月14日至2012年6月28日。
調查問卷：共發調查問卷500份，回收429份，回收率達85.8%。
根據調查結果，生成以下報告。下面是通過本次調查得出的一些詳細的數據。
1.已找到工作的學生人數為415人，占回收問卷人數的96.7%。
2.找工作過程花費在1 000以內的為83人，1 000～3 000的為272人，3 000～5 000的為58人，5 000以上的為16人，分別占回收問卷人數的19.4%，63.4%，13.5%，3.7%。
3.打算在工作地租房的學生人數為183人，占回收問卷人數的42.7%。
4.如果租房，選擇的房租價格標準在每月1000以內的學生人數為121人，在每月1 000～3 000的學生人數為62人，其余兩項學生人數為零，分別占打算租房學生人數的66.1%和33.9%。
5.打算更換電腦的學生人數為206人，占回收問卷人數的48%。
6.打算更換手機的學生人數為256人，占回收問卷人數的59.7%。
7.如果打算更換手機，選擇手機價位在1 000以內的學生人數為24人，價位在1 000～2 000的學生人數為42人，價位在2 000～3 000的學生人數為120人，價位在3 000以上的學生人數為70人，分別占打算更換手機學生人數的9.4%，16.4%，46.9%，27.3%。
8.打算購置目前暫未擁有的電子產品學生人數為393人，占回收問卷人數的91.6%。
9.打算購置一些上班時穿的服裝或時尚服裝的學生人數為376人，占回收問卷人數的87.6%。
10.畢業期間參加同學聚會在3場以下的學生人數為48人，參加3～5場的學生人數為171人，參加5～10場的學生人數為168人，參加10場以上的學生人數為42人，分別占回收問卷人數的11.2%，39.9%，39.2%，9.9%。
11.參加同學聚會的總消費在1 000以下的學生人數為343人，總消費在1 000～2 000的學生人數為45人，總消費在2 000～3 000的學生人數為37人，總消費在3 000以上的學生人數為4人，分別占回收問卷人數的79.9%，10.5%，8.6%，0.9%。
12.打算畢業去旅游的學生人數為129人，占回收問卷人數的30.1%。
13.畢業旅游的預算在2 000以下的學生人數為31人，預算在2 000～4 000的學生人數為45人，預算在4 000～
10 000的學生人數為53人，預算在10 000以上的學生人數為零，分別占計劃去旅游學生人數的24%，34.9%，41.1%。
14.畢業后，打算立刻購車的學生人數為31人，占回收問卷人數的7.2%。
15.畢業期間雜項消費在500以下的學生人數為369人，消費在500～1 000的學生人數為51人，消費在1 000～2 000的學生人數為9人，消費在2 000以上的學生人數為零，分別占回收問卷人數的86%，11.9%，2.1%。
二、調查數據分析
通過調查，根據得到的數據，我們可以得出，大學生在畢業期間的開銷主要集中在以下幾個方面。
手機調查問卷報告范文5
關鍵詞：網絡調查；問題；對策
2010年7月15日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京了《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2010年6月底，我國網民規模達4.2億人，互聯網普及率持續上升增至31.8%。手機網民成為拉動中國總體網民規模攀升的主要動力，半年內新增4334萬，達到2.77億人，增幅為18.6%。網絡調查開始勃興，并且越來越受到人們的青睞，甚至在一定范圍內呈現出取代傳統調查方法而成為一種主流調查方法的趨勢。
一、網絡調查的含義
網絡調查是傳統調查在新的信息傳播媒體上的應用。它是指在互聯網上針對特定的問題進行的調查設計、收集資料和分析等活動。與傳統調查方法相類似，網絡調查也有對原始資料的調查和對二手資料的調查兩種方式。
二、網絡調查的局限
網絡調查具有高效率、低成本的特點，并且在對一些較為敏感或有爭議問題的調查中，網絡調查更為有效，結果更真實。作為一種隨著互聯網的勃興而發展起來的全新的調查研究方式，網絡調查與傳統調查方法相比雖然具有上述優點，但它畢竟只有一個較短的歷史，在實踐中還存在一些局限與問題。
（一）樣本偏誤造成的覆蓋誤差問題
覆蓋誤差指的是個體被抽樣框所忽略的情況。覆蓋誤差通常被視作網絡調查的最大誤差源，指的是目標總體與抽樣框之間的差距。
據CNNIC的調查，截至2010年6月底，我國網民規模達4.2億人，但是中國13億人口，雖然網民人數所占比例飛速增長，但是畢竟也只有32.3%。對于全國的樣本來說，32.3%的網民比例，還是很影響抽樣誤差的。不僅如此，中國的網民在地域、職業、年齡、文化程度等的分布上也極不平衡。這種不均衡狀態，自然會在很大程度上限制網絡調查的抽樣框的隨機性、全面性與完整性，從而影響互聯網聯機調查資料的全面性及可靠性。
（二）樣本的代表性誤差造成的抽樣誤差問題（自愿樣本、重復回答、無回答造成的誤差）
抽樣誤差是在從抽樣框中選擇個體的過程中產生的。抽樣誤差指的并不是抽樣框中的每一個個體均接受調查。如果在一個抽樣框中多次進行個體的選擇過程，各個樣本之間必然存在差異。如將全體網民作為全及總體，將參與調查的網民作為樣本總體，那么在這兩者之間存在一個代表性問題。
（三）作為調查載體的網站具有濃厚的商業色彩
無論是網絡聯機調查，還是借助E-mail進行網絡調查，網站都是調查問卷的載體，研究人員與受訪者只有通過這一交流平臺才能溝通，因此，全面、深入的網絡調查，在很大程度上有賴于網站本身的發展。然而，目前中國互聯網的發展水平仍十分有限，而且由于網站本身的商業利益，目前大多數的網絡調查具有濃厚的商業色彩或技術色彩，這使得網絡調查的結果難免有失實之處。
（四）網絡調查缺乏有力的法律法規進行監管
由于各個網站的網絡調查的方式和標準不一致，并且某些網站為了利益作假導致的數據不真實。一些調查公司會突襲聊天網民，黑客技術竊取網民個人資料、發送爆炸式郵件等，給網絡環境造成了安全隱患，加上網絡技術的不成熟，在網絡上病毒泛濫、數據被毀的情況時有發生，這些都導致了被訪問者的極大反感，致使網絡調查工作無法順利進行。而目前，國家沒有一套有效的法律來規范網絡調查的行為，導致網絡調查質量受到影響。
三、網絡調查問題的解決方法
（一）網上用戶身份的唯一性檢驗
在采集調查信息時，為了盡可能消除因同一個被調查者多次填寫問卷給調查結果帶來的代表性偏差，我們可以利用IP地址作為判斷被調查者填表次數唯一性的檢驗條件,以實現網上用戶身份的唯一性,排除干擾。在采用電子郵件邀請和在線調查相結合的方法時，調查者給被調查者提供一個含有密碼的鏈接，每一個被調查者的密碼都不一樣，而且只能使用一次。當被調查者點擊鏈接時，程序會讀取密碼并與數據庫核對，這樣可避免不合乎標準的人填寫問卷，防止被調查者的多次填寫。
（二）利用相關標準過濾樣本
可根據所要調查的特點，建立一組指標體系，利用特征標志作為過濾器，根據具體調查問題選取有效的指標，如年齡、性別、學歷、職業、職務、地區以及其他品質標志和數量標志等作為特征標志，通過特征標志將調查表中代表性差的樣本過濾出去。
（三）增強調查的趣味性和激勵措施，吸引更多的網民參與調查
要有效的吸引更多的網民參與網絡調查，應該充分利用互聯網本身的技術優勢，通過增強網絡調查的趣味性來提高網民的參與程度。例如，在設計網絡調查問卷時，可附加多種形式的多媒體背景資料及超文本鏈接，使問卷圖文音像并茂，以達到增強趣味的效果。另外，也可以通過一些小技巧以增強網民對網絡調查的參與，如提供紀念品或從回收的問卷中進行抽獎、提供用戶信息特別是敏感信息保密措施等方式吸引網民參與網絡問卷調查。
（四）建立和完善網絡調查的技術規范、行為規范和安全防范
目前，由于網絡調查還不夠成熟，其調查技術規范和調查行為規范都尚待建立與完善。例如在調查技術規范方面，如何通過互聯網有效地抽樣，怎樣的抽樣框是有效的，網絡調查問卷的格式應該如何設計等問題，還需要理論和經驗積累。在調查行為規范方面，如商業化網絡調查應該如何核算費用，必須遵守哪些基本倫理規范與行業標準等，亦有待規范和完善。這些規范與標準的建立，對于商業化網絡調查的興旺發展，是至關重要的。還要建立權威的網站平臺和網站監管機制，提高網絡統計系統的安全防范能力。
參考文獻：
手機調查問卷報告范文6
關鍵詞： 大學生 手機依賴 現狀調查 干預分析
2016年1月22日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，我國手機網民規模達6.20億，2015年新增加的網民群體中，低齡（19歲以下）、學生群體的占比分別為46.1%、46.4%。如今，在校園中有相當多的“低頭族”，他們享受智能手機帶來的便捷，也出現對手機依賴的現象。這一現象與日俱增，悄然地改變學生的學習生活、價值取向和行為觀念，如何將這種依賴變成一種良性的互動，消除其負面影響，是我們需要關注的問題。本文以南京城市職業學院學生為研究對象，對其手機依賴現狀進行調查，以期理性地使用手機，正確享受手機互聯的成果。
一、研究對象
在Leung等修訂的《手機依賴指數量表》的基礎上，采用自編問卷《大學生手機依賴調查問卷》，共派發問卷500份，回收478份，有效回收率為95.6%，其中有效問卷469份，有效回收率為98.12%，其中男生占59%，女生占41%。本次調查所收集的數據經整理審核后錄入Excel電子表格，采用SPSS20.0進行統計分析。
二、調查結果及現狀分析
1.大學生使用手機是普遍現象，調查顯示受訪學生中僅有不到10%的學生每天使用手機時間不足一個小時，而一半以上的學生每天使用手機時間超過五個小時。此外，21.75%的受訪者每天使用手機時間在三到五個小時之間，14.71%的受訪者每天使用手機時間為一個小時到三個小時。
2.在手機功能使用方面，大學生使用最多的手機功能是手機社交（微博、微信、QQ等），占比為82.94%，其次為即時通訊，占81.02%。手機搜索、手機網絡文學和手機支付功能使用也相對較多，占比分別為72.06%、65.03%和53.09%，而手機在線課堂功能的使用比例較低，僅占8.10%。
3.大學生上課玩手機現象比較嚴重。調查顯示上課從不使用手機的學生僅46名，占比不足10%，90%以上的受訪學生承認上課使用過手機，其中有51名受訪學生表示上課總是玩手機，三成左右受訪者上課經常玩手機。
在上課玩手機的原因方面：對課程不感興趣及感覺課程內容乏味的學生人數之和占受訪總量的一半以上，分別達26.71%和30.02%，有14人因查閱資料的需要而在課堂上使用手機。在課堂玩手機的具體內容方面：36.17%的學生上課使用手機聊天、刷微博、逛微信朋友圈；26.48%的學生用來瀏覽網頁；玩游戲和看視頻、看小說的學生比重分別為15.60%和18.44%；而上課使用手機查詢與課程有關資料的學生占3.31%。
在課堂使用手機后，19.15%的學生表示沒感覺，34.28%的學生有一點愧疚感；18.91%的學生在上課使用手機后覺得對不起家人、老師，有較強烈的愧疚感；另有12.53%的學生開始有一定的罪惡感，但后來就麻木了。
4.手機依賴判定結果分析。借鑒Leung等修訂的《手機依賴指數量表》，制定了本研究第二部分有關手機依賴判定的調查問卷，對學生手機依賴情況進行分析。本研究采用5級評分，選項中從不、偶爾、有時、經常、總是五個選項所賦分值從低到高分別為1分、2分、3分、4分、5分。被調查的八個題目中如有五個及以上選“是”，可初步判定為具有手機依賴傾向。469份有效問卷中，有146名學生符合條件，占31.13%。手機依賴判定得分分值基本呈現正態分布特征，最低分8分，最高分36分，平均得分（■）19.77，標準差（S）為5.41。手機依賴調查得分從高到低數據如下（括號內數字為均值與標準差）：發現使用手機的時間比預期的長（2.87±1.04）、花在手機上的時間總是感覺不夠（2.81±1.04）、當情緒低落時玩手機會感覺好一點（2.79±1.05）、曾嘗試減少使用手機但沒有做到（2.77±1.09）、如果一段時間沒有檢查消息或打開手機就會感到焦慮（2.66±1.13）、一段時間內，全神貫注地想著錯過了一個電話（2.64±1.09）、發現當自己需要做其他事情的時候常常還忙于玩手機（2.52±1.11），這會引發問題，試圖向別人隱瞞在手機上花了多少時間（2.43±1.12）。
三、大學生手機依賴的干預建議
1.強化教育管理，營造積極向上的校園文化氛圍。學校要加強思想教育，通過合理使用手機的講座和宣傳活動及相關制度規范，引導學生健康的使用手機，消除手機給學生帶來的不利影響，使學生利用新媒體不斷提升自己，提高信息溝通能力，保持與時俱進；學校要營造積極向上的校園文化氛圍，開展形式多樣的校園文化活動，例如開展手機app應用程序設計比賽，微信平臺開發比賽等活動調動學生“玩轉”手機的積極性，將學生對手機的依賴轉化為能力發展；學校還可以舉辦豐富多彩的文體活動，使學生積極參與，提高學生的團隊協作意識和社會交往的能力，慢慢減少對手機的依賴。
2.加強自我管理與約束，做好職業生涯規劃。手機是我們方便生活、了解社會的一種工具，并不是學習、生活的全部。學生應該積極參加各項活動，開闊視野，擴大社會交往范圍，增加面對面現實交流的機會，而不是習慣虛擬世界的交流，提高自我管理和約束的能力，減少對手機的依賴性；此外，應做好大學生的職業生涯規劃，明確學習和奮斗目標，約束手機使用時間，充分發掘潛能，不斷認識自我、挑戰自我、提高自身的核心競爭力，從而實現自我價值，而不是做兩耳不聞窗外事的“低頭族”。
3.重塑課堂，化被動為主動。手機日益成為社會生活中不可或缺的一部分，教師應該因勢利導，充分考慮大學生的時代特點將專業教育、能力拓展與信息化相結合，拓寬學習的方式，增加與學生的互動，提高學生的學習興趣，努力重塑課堂，“以教為主”向“以學為主”轉變，調動學生“學”的主動性，讓課堂真正成為學生學習的場所，讓學習成為課堂活動的核心，從而有效降低學生的手機使用頻率。另外，教師應強化課堂管理，明確課堂上不能隨意使用手機，用制度規范加以約束，營造良好的課堂學習氛圍。
參考文獻：
[1]呂曄，等.對大學生“手機控”現象的反思與建議――以山西農業大學為例.太原大學學報，2015（9）.
