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數學學習個人總結范文1
1 2 3二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
1 2 3四、做一個信息時代的教師目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
數學學習個人總結范文2
一、見習目的：
通過見習可以使自己更多地掌握一些會計專業方面的政策、理論、知識，提高會計專業技術能力、增長會計工作經驗。在見習中把所學到的理論知識運用到實際工作中，學用結合、取長補短、這對自己有很大的幫助和提高，為今后工作奠定了良好的基礎。這次見習給了我難得親自動手的機會，我非常珍惜，記憶也會更加深刻。通過見習自己對會計工作有了新的認識，感受這次見習，理論與實際相結合，為自己將來的專業課學習打下了良好的基礎，同時也積累了寶貴的經驗，非常利于今后學習和找工作。
二、見習過程
見習上班之前，我對見習的感覺是即新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到的東西；緊張的則是擔心萬一做不好工作會受到批評。財政局領導將我安排在國庫支付中心記賬組見習。記賬組總共3人，各自承擔著不同的工作，剛上班給我分配的工作任務是審核工資發放是否正確，各種報銷憑證是否合法合規、手續完備。這個工作主要是考驗自己的政策理論水平和工作認真負責程度，聽老師們說審核是最基礎性的工作，要求我每一個項目都要認真仔細，馬虎不得，還要工作效率高，因此我盡量提高自己工作水平，不耽誤其他崗位的工作進程。初來乍到的我面對這些工作覺得很吃力，一天下來頭昏腦漲，我心里明白，像我這樣一個初生牛犢，只有在一旁自己學習如何操作，根本沒有獨自操作的能力，但是老師們對我很和善，耐心地給我介紹單位的基本業務，會計科目的設置以及各科目的核算內容，對我所有的疑難困惑，他們都有問必答，讓我很感動。就這樣使他們的工作進程減慢了速度，影響了他們的工作效率，我感到很內疚。最初我在一旁只能干些傳送單據，復印打字等瑣碎的事，原本認為在政府機關工作都是喝茶看報，其實并不是這樣的，每個工作崗位都有自己的工作職責，工作要求和工作任務，每個崗位互相依賴，相互監督，領導也有自己的職責。在我見習期間，領導和老師們對我的失誤給予了極大的寬容和幫助教育，并且在百忙之中耐心的幫我改正，態度很和藹，語氣很溫和，使我覺得有些受寵若驚。慢慢地我也開始接觸一些實質性工作，老師們也放心地交給我一些基礎性工作讓我來做。由于對業務工作的不熟悉，簡單地工作我還是時不時的會犯些小錯誤，老師們對我的失誤都能寬容指導，而不是簡單的責罵，就連上級領導都很和藹可親，經常關心我的生活和學習，根本沒有官架子。在這樣的單位里面見習我真得很溫馨，我覺得自己真的很幸運，雖然工作忙一點，但我覺得過得很充實，覺得自己的收獲確實非凡。
三。見習小結
這次見習對我影象博深、意義深遠、讓我銘刻在心，使我認識到自身知識匱乏，社會經驗欠缺，為人處事經驗不足，主要表現在：第一、我缺乏工作耐心，細心程度不夠，造成很多不必要的錯誤，給見習單位帶來一定的麻煩；第二、我的專業知識學得不深不透，很多知識只是了解皮毛，沒有更加深入地鉆研學習，致使在工作中出現這樣或那樣的失誤，自我感覺所學知識還遠遠不能勝任當前實際工作；第三、我缺乏獨立思考處理問題的能力，缺乏與同志交流溝通的習慣。
通過這次見習活動我也收獲了許多書本和課堂難以學到知識，具體的來說第一、學會了如何更好地將理論知識與社會實踐相結合，并應用于實際工作之中，潛意識地提升了我的學習能力和個人應用理論知識的技能和實踐操作能力；第二、在社會經驗方面通過見習學會了怎么去處理一些簡單的事情、學會了獨立處理問題能力，學會了如何與同志們溝通交流，學會了凡事都要自己勤于思考；第三、學會了怎么能夠站在不同的角度去思考處理問題，然后怎么用自己所學的知識來處理自己身邊所發生的事。第四、培養了我的耐心和細心，我時時刻刻都保持著一種謙虛謹慎的工作態度，認真負責地對待每項工作。
總之，通過見習我發現自己有很多不足之處和缺點錯誤，需要自己在今后的學習和生活中不斷地總結和完善，需要今后加倍刻苦努力。同時通過見習使我也增長了見識，積累了經驗，學會了換位思考的方法，這些都是我在見習期間所學到的好的方式、方法和經驗，對于我來說是我步入社會的第一筆財富，為我今后走入工作崗位打下了堅實的基礎。通過這次見習，讓我看清了將來努力的方向，給了我百倍充足的信心，在以后的學習日子里，我會不斷地刻苦鉆研會計專業知識，努力增強社會責任感。通過見習使我對財政部門的職能和相關工作崗位有了更加地深刻的了解，我要肩負起自己的責任，認真學習，勤于思考、善于總結、奮發進取、頑強拼搏。當然，有人會覺得會計這份工作很無聊，也許以后會選擇其它的就業崗位。但不論怎樣，這次見習我感覺受益匪淺，同時又對國家公務員多了一份敬意，正是他們兢兢業業地工作才保證了國家機構的正常運轉，保證了各項事業的順利發展，保障了民生事業有序進展，才有了我們現在的穩定的生活。
我會堅守會計這個崗位到終生。
暑期大學生進政府機關見習個人總結（二）
見習生：徐敏 見習單位：渭濱區財政局
暑假期間有幸參加了我市市政府組織的大學生走進政府工作崗位的實習工作，實習工作為期一個月。因為在校學習的專業是財務管理，所以實習地點我被分配到了我市渭濱區財政局實習，正好與我所學的財務工作也與一定關聯性。于是抱著憧憬的心情來到了我的實習單位。剛到的時候，由于是第一次正式的接觸工作崗位，所以難免有些緊張，而我的指導老師杜老師她則是一個非?？捎H的人，看到我和一起實習的同學有些緊張，就告訴我們不要拘謹，放輕松，慢慢的氣氛就不那么緊張嚴肅了，而在工作的開始，杜老師就告訴我們，即便是我們只是去實習，但是她一樣當我們是正式員工一樣來要求我們，并告訴了我們工作原則和在政府機關單位必須要遵守的保密原則，以及員工規范及著裝要求等等。在老師的帶領下，我也慢慢的融入了這個大環境。
我在我們這兒的辦公室工作，工作比較復雜和全面，內容很多，入手也比較困難，所以開始的時候我接觸的工作都是比較簡單的工作，沒有大的難度性。早晨和老師們一起來打掃了整個辦公室的衛生，并且澆澆花，這樣辦公室看起來生機勃勃的，不至于過于枯燥。接著杜老師又告訴我怎么在辦公室待人接物，接聽群眾或者其他辦公人員打來的咨詢電話等。在后來的工作進行中，又接觸了不同的內容，期間還額外學會了怎么使用復印機，打印機，傳真機等。而在實習期內，進入了檔案室整理了檔案，見到了很多以前從來沒有機會也不可能接觸到的資料和文件。而在這期間，我學會的最重要的一件事情，那就是在政府機關單位中最必須做到的品質，那就是保密。該說的說，不該說的堅決不能說，不管是什么原因，有關于工作接觸上的特殊內容，不可以告訴任何人，這是在機關工作的人必備的素質之一。而在工作期間，也時不時的去國庫支付中心報賬，代表單位去送達各種資料給其他單位。
而在我的實習期間，為了迎接八一建軍節的到來，我們在團委的組織下去看望了抗戰老兵，聽老人講述了他過去的故事，以及他為何投筆從戎的緣故，使我們大家都感受頗深。一個下午和老人待在一起，看看老人的舊照片，聽聽老人的歷史故事，聽聽抗戰時的艱辛以及日本人的惡行，這帶給我們的不僅是再一次回顧歷史，更深刻的是對現在的感悟，對我們幸福生活的感恩，所以請我們大家都飲水思源吧。
期間因為我市要創建文明城市，而政府單位在這個事情中必須要起到一個帶頭和領導的作用，所以我們單位也必須做到一個表率的作用。我也積極的參與到這項工作中，當了兩次的志愿者在早晨和中午人流量最大的十字路口，與單位的前輩們一起去指揮行人的交通，來輔助交警的工作。讓更多的人能夠安全出行，文明交通，阻止一些想要趁著車少就闖紅燈的人。而且我也參與了創文中去街道打掃衛生的活動，下午在前輩們的帶領下，去街道上做一些清理工作，撿行人亂丟棄的垃圾紙片煙頭等，雖然辛苦但是也讓我們意識到亂丟垃圾的不正確行為，至少對自己的素養又提高了一個層次。
數學學習個人總結范文3
新課改小學數學教學方法創新
一、突出學生的主體地位
學生是學習的主體，學生在數學學習過程中的效果如何，一方面決定于教師在課堂上的教學效果，另一方面取決于學生在學習過程中的自主探索"數學學習需要學生通過訓練和練習，形成自己的解題思路和思維習慣，充分發揮學生學習的主動性"教育要堅持以人為本，同時數學教學也同樣如此。傳統的數學課堂，教師單方面灌輸式教學占了課堂教學的很大一部分，學生在課堂上感覺枯燥！無趣"要改變這種教學現狀，就必須讓學生站在課堂的主體地位，讓學生成為課堂的主宰，而教師由主導者變為引導者"新課改教學就是要充分發揮學生的主觀作用，變革教學理念，實行學生為本，為之后的各種教學策略的實施做鋪墊，使學生能夠積極地參與到教師設計的教學任務中，并且從教學活動中收獲實實在在的知識，提升課堂的實效性。
二、引導學生做好課前預習
數學學習中課前預習很關鍵，學生在預習時可通過對本節內容的熟悉，發現自己不懂的問題，促使其在課堂上注意聽講難點。但小學生一開始不懂怎樣預習，老師需要做好引導工作，告訴學生怎樣進行新課程的預習，并讓學生懂得預習對其課堂聽講的幫助，促使學生養成習慣。從而使小學生在課前預習中，不知不覺學會自學的方法，既培養了自主思考能力，也增強了學生的能動性和積極性，同時老師在引導的過程中，也為提前備課做了進一步加深。
三、合作探究學習提高學習效率
數學教學中要給學生更多思考探討的機會，以合作探究的形式，激發學生的數學學習興趣，提升個人數學學習的能力，開展個性化學習，勤于思考總結，遇到問題要與同學進行交流探討，通過合作學結出更好的學習經驗與學習方法。對于合作探究學習的具體實施，首先，合作探究式學習法不適用于所有教學內容，教師應該根據數學課程內容的不同來決定是否采用合作探究教學的方法，對于適合采用合作探究教學法的課堂可以有效地提高教學效率，讓學生在學習中能夠充分感受到數學課的樂趣與意義。其次，教師應該充分考慮學生的年齡階段和學習能力，綜合分析，實行適合學生的學習方法，有層次有過渡，不能用同樣的方法強加到所有學生身上，應該根據學生的學習現狀有區別地進行。最后，學生因性格特點、學習習慣等差異，個體間存在著個體差異性，教師在實行合作探究教學法時，應該合理地設置學習任務，尊重學生的個體選擇，選擇最適合學生的學習方法，讓合作探究學習法能夠充分發揮其積極作用。
四、營造和諧的課堂氣氛
傳統的數學教學中，除了老師講學生聽，還有就是老師提問，在舉手的學生中找一個進行回答，這樣的方式大多數學生不能得到機會，從而使學生降低了學習積極性，同時也拉遠了師生間的距離。新課改下，要求教學創新應以學生為主體，指的不是一個學生或學習優異的學生，指的是整體學生，因此老師在課堂教學中，應該創建一種和諧、平等的氣氛，讓每位同學都覺得自己被重視，從而自主參與到學習中。通過分組形式、或游戲形式、或角色扮演形式等教學方法，促使學生間的感情交流、合作能力，讓他們取長補短，共同完成學習任務。同時也可以增進師生間的感情，從整體上提高學生的學習氣氛，提高學習質量。
五、使用多媒體教學增強課堂活躍性
新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網絡發達的時代，計算機技術不斷發展，多媒體的應用也越來越受各大企業或單位青睞，小學數學教學中也同樣可利用多媒體進行教學，而且它將會成為現代教育的一種主導方法。學生們早已熟悉、看慣了傳統的黑板、粉筆結合式教學，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學，老師可根據學生的具體情況、學習進度等相關內容，將教材知識編排到課件中，同時適當配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發學生的學習興趣，學生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學方式，可大大提高學生對數學學習的期待感，從而提高其學習的自主性和專注性，進而提高學習效率。
六、自我評估拓展數學學習潛力
學習過程應該講究前后完整性，學生應該養成定期自我評估的習慣，通過總結學習中遇到的問題及經驗，找到進一步提升學習效果的辦法，及時查漏補缺，對自己學習情況進行監督，做學習的主人。學生在結束一階段的學習之后，通過完成教師布置的學習任務，進行相應的數學測驗，在解題過程中發現自身學習中存在的問題，及時彌補學習中的漏洞，不留問題，為接下來的學習打好基礎。數學練習是數學學習的關鍵，之后的多做題多思考，學生才能從眾多題目中總結共性，總結出做題規律，將知識提升成能力，在學習過程中更好地解決數學中的難題，只有通過充分的聯系和及時的個人評估，才能算是對數學學習進行了階段性的總結。學生在個人評估中，能夠認識到自身的長處和不足，對自己的學習情況有一個較好的把握，建立起數學學習的信心，加深對數學課程及知識的理解，養成定期測驗和個人評估的習慣，激發學習數學的潛能，為今后更好地學習數學打下良好的基礎。
七、結束語
新課改下，小學數學教學的模式應以學生為主體，創造和諧的學習氛圍，利用先進的教學輔助工具提高學生的學習興趣，培養其探索和思考能力，才可以提高學生學習的自主、積極性，從而提高教學質量。因此，小學數學的教學方法要不斷跟隨社會的變化而改進，以學生為本，加強數學教學模式的創新，將理論與實踐相結合，真正提高小學生數學學習的樂趣，達到學以致用的目的。參考文獻：
[1]張丹.新課程理念下小學數學教學方法[J].學周刊，2011（11）.
[2]姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011（21）.
[3]黃秀玉.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].新課程（中），2011（03）.
數學學習個人總結范文4
關鍵詞： 高中數學教學 邏輯能力 培養方法
引言
在傳統教育體制的壓抑下，許多高中數學老師為了提高學生的數學高考分數而進行日常的數學教學，導致數學教學自身的教學目標無法有效實現。培養學生的邏輯思維能力，是提高學生數學學習效率與質量的重要方法。高中學生只有具備邏輯思維能力，才能正確看待數學問題，通過思考得出解決數學問題的方法。在教學中層層推進，步步深入，有利于促進高中數學教學目標的系統實現。
一、明確學生主體地位，培養學生邏輯思維能力
以學生為中心的教學活動才是科學的教學活動，當代高中數學教師要明確自己的教學行為是為學生的個人發展所服務的，要將邏輯思維能力的培養作為教學目標之一。高中數學課本中的內容具有普遍性，不能滿足所有學生邏輯思維能力的發展需求。在高中數學教學實踐中教師需要根據學生的思維能力，對數學教學內容進行針對性的設計，讓每個層次的學生都可以在邏輯思維方面得到鍛煉。
比如在講解有關于三角函數的知識時，教師要從學生的邏輯思維能力出發，有針對性地對學生的邏輯思維能力進行培養。教師可以在講解完基礎知識之后，出一道應用性的題目讓學生進行思考，分享思考成果，發現學生的思維漏洞。教師可以提出這樣的問題：如果輪子的半徑為1，那么它的三角函數定義變化是怎樣的？學生經過自主思考得出“sinα=y，cscα=x，tanα=1”這樣的結論。這證明學生思考問題的全面性不足，這時教師可以針對學生的弱點進行針對性教學，加強邏輯思維全面性提高的訓練，讓學生發現表達式簡單方法。只有以學生個人發展需求為出發點的數學教學，才能更有效地培養學生的邏輯思維能力[1]。因此，在高中數學教學中，教師要多地關注學生主體的數學需求。
二、培養良好學習習慣，培養學生邏輯思維能力
良好的學習習慣，對于學生學習效率的提高及學習品質的改善有著重要的影響。高中學生的學習壓力較大，這會影響學生的學習思緒。一些學生覺得自己的數學學習，越學越糟糕，越學越亂，根本找不到數學問題的解決思路。要在高中數學教學中對學生的邏輯思維能力進行培養，教師需要關注學生良好學習習慣的培養。讓學生自主進行數學問題的歸納與整合，通過對比、總結發現自己數學學習方面的漏洞，有利于學生建立起體系化的數學知識系統，增強數學學習行為的邏輯性。學生良好數學學習習慣的形成，需要教師的引導[2]。
在教學中，教師可以將教學內容分成不同的模塊，引導學生以模塊為分類標準，對不同的數學學習重點與問題進行總結。高中數學可以分為幾何、代數、三角函數、數列及向量、導數等幾個大的模塊。讓學生從這些方面出發，總結練習中的錯題，總結課本中的基本知識點，有利于培養學生的邏輯思維。特別是在復習階段，學生拿出自己的歸納總結本，可以高效地復習，減輕應對考試的不良情緒。學生體會到歸納總結的甜頭后，會自主開展歸納總結，這個過程中不僅養成了良好的數學學習習慣，更養成了終身受益的學習習慣，兩者兼得。
三、創設合理教學情境，培養學生邏輯思維能力
高中數學教學內容抽象、枯燥，這是眾所周知的。要學好高中數學，確實是一個不小的挑戰。學生具有較強的分析能力、邏輯思維能力，可以更輕松地搞定高中數學學習。在高中數學學習中，學生不斷學習新的數學知識，用已有知識解決數學問題。在數學知識的應用過程中，進行對比與分類，對知識進行概括，對數據進行處理，反復驗證數學原理，更新自己的數學知識體系。這一學習過程是學生直觀感知數學知識的過程，當數學知識與具體事物或者實踐進行結合時，數學知識的難度明顯下降。在高中數學教學中培養學生的邏輯思維能力，可以借助于教學情境的創設。教師從生活中找到教學靈感，創設生活化的教學情境，可以讓學生樂于參與數學學習，也會讓學生體會到數學學習的價值。
比如在學習統計的知識時，教師就可以在學生中找到一個統計問題安全，像“超市中顧客的購買偏好”或者“生活中的環境保護行為”等，都可以成為學生統計的大主題。教師在課堂中為學生提供真實的案例，讓學生通過實踐活動應用數學知識解決問題，有利于調動學生的思維，給學生提供分析的機會，讓學生在層層推進中步步深入到數學世界中，培養邏輯思維能力。
結語
高中數學教學應當擺脫單身傳授知識教學模式，不再培養做題機器。讓學生在數學學習過程中掌握更多解決問題的方法，促進學生形成強大的邏輯思維能力，才能讓學生的各方面素質得以提高。明確高中數學教學目標，引導學生正確思考問題，發現數學知識體系中的邏輯關系，才能促進高中數學教學功能的發揮。
參考文獻：
數學學習個人總結范文5
【關鍵詞】障礙 策略 動機 學習方法 信心 激勵 認知
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0096-01
筆者多次對多屆學生進行過問卷調查，也在平時和學生進行交流溝通，尋找學生在數學學習上遇到的學習障礙，了解學生存在的學習問題。學生的學習困難與障礙大致集中在以下 幾點： ①長期缺乏數學學科學習的興趣和愛好。
②認為自身數學基礎薄弱，缺乏繼續深入學習的能力。
③上課容易走神，聽課效率低。
④沒有學習動機，缺乏自主性，很少自覺的去思考問題，探究解決所遇到的問題。
⑤課下很少去總結歸納已經學習到知識點，以致造成知識點凌亂無體系，脈絡。
⑥努力，但成效不大，缺乏科學的學習數學的方法。
⑦容易忘記掌握過的知識點，會在同一個問題上重復同樣的錯誤。
⑧無有效練習去鞏固數學知識，很少去復習知識。
⑨很少主動與老師進行學習問題和方法的討論，存在擔心因問題簡單被老師小瞧或者引起老師的批評的心理暗示，或者缺乏問問題的勇氣。
⑩學生計算能力差，問題解決的方法清晰但容易計算失誤。
此外，學生從沒有體驗過獨立成功地解決好一個問題后產生的心理喜悅感，缺乏這種成功感的激勵，也是影響數學學習的一個方面.
出現如此多的學習障礙，各個事出有因?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，一切問題都是時間累積的結果。
㈠在開始時候，一個數學問題不理解，不去思考，不去尋找解決的方案，這樣造成下一個相關問題的學習，由此開始陷入惡性流程，問題堆積多了，新課難以聽懂，進一步學習的熱情，興趣漸漸消減，逐漸形成思維定勢，產生心理暗示：看到數學，毫無興趣，更無信心，認為改變現狀的希望渺茫。從而去逃避數學學習，甚至由于升學壓力產生畏難，緊張焦慮的心理。一段時間后，學生形成了得過且過的心理，任由數學學習自由發展，失去努力學習數學的勇氣和信心。
㈡遇到學習障礙的許多學生在心底仍然想改變現狀，一高數學學習的成績，但苦于無適當高效的學習策略和方法?！笆掳牍Ρ丁钡氖虑闀钜粋€人繼續投入時間和精力到相關事情中去追求進一步的效益，想反，如果“功倍事半”的結果會打擊人的信心和毅力。減弱學習的信心和動機。
㈢一些學生反映：自己的數學練習也做了不少，但成效甚微，于是埋怨自己的智商有問題。審視一下學生的學習方法，你會發現他們的確在時間上很“努力”――耗費了大量時間，但學習效率不高，沒有合理安排學習時間，沒有科學的學習方法，沒有有效遵循復習鞏固的記憶規律。
㈣興趣索然，逃避數學學習是最大的學習障礙。對數學學習缺乏進一步學習的濃厚興趣，沒有學習的欲望，喪失了獨立自主思考問題，探究問題，解決問題的習慣。在數學學習中不去動手運算。
㈤教師的教學風格與學生個體個性的差異也是影響學生學習的一個重要因素。
作為高中數學學習的主體----學生，對自己的數學老師――學生數學學習的引領者，自然會有一定的期望和要求。
①教師要嚴格要求自己的學生，“嚴師出高徒”，并適時督促學生努力學習。
②營造生動活潑的課堂氛圍，發揮學生的主導作用，調動學生積極參與課堂活動的熱情。
③重點，難點講解清楚，過程分析細致。
④重視基礎問題，典型問題，并把問題分類總結，歸納，讓學生盡可能做到“心中有題”，“心中有法”。
⑤知識點要適時總結，歸納，形成學生的數學知識體系和脈絡。
⑥針對學生存在的問題及時糾正，給出合理建議，給出科學高效的學習數學的方法。注意建議因人而異。
⑦勤與學生交流學習問題，關心學生，了解學生當前的學習狀態。讓學生感覺到教師在重視每個人的學習與表現，并期待他們好的表現。
⑧有效評價學生的學習成績，多鼓勵，表揚。及時練習鞏固，適時檢測學業。
由此可見一個數學教師除了在業務上要認真有系統，有組織的結合學情編寫教案，進行教學之外，還要在方法上引領學生，在心理上給予一定的疏導，如信心的樹立。教學在高中數學學習要做好一個之路人的角色。教師最重要的任務之一是幫助學生。這個任務并不很簡單，它需要時間、實踐、熱忱、責任心以及健全合理的原則。充分考慮學生的實際學情，精心備課?！?】備好課是上好課的先決條件，上課好必定是備課好。首先，充分考慮和估計學生可能會遇到的學習困難，在哪些知識和技能上存在認知缺陷和學習難度。
學習方法的引導是高效學習的必備條件?！?】教師作為學習的指導者，對學生掌握和運用學習策略解決學習障礙有重要影響。在平時要把有效的學習方法和學習建議滲透在教學中，講解學生遇到的學習障礙的解決策略，教會學生如何具體通過努力來學好這一思維性學科。數學家G. 波利亞在《怎樣解題》中說過：“數學教學的目的在于培養學生的思維能力，培養良好思維品質的途徑，是進行有效的訓練”。[3]
一句話，教師要做個有心人，時刻去關注學生，樂于幫助學生，解決學生的學習障礙，使他們樂于學習數學，提高個人數學知識素養，為后續的學習和個體發展奠定知識基礎。
參考文獻：
[1]曹才翰.《中學數學教學概論》 北京師范大學出版社2006（1）：308
數學學習個人總結范文6
關鍵詞：小學數學;思維能力;方法途徑
小學數學是中學數學以及大學高等數學的基礎，只有將小學數學基礎夯實牢固，從小培養小學生的數學思維能力，才能達到事半功倍的教學效果，并且有利于小學生以后在學習數學的道路上越走越遠。本文根據目前小學數學教學現狀，對在教學中培養小學生數學思維進行以下幾點方法初探。
一、培養學生的自主學習能力
自主學習能力是貫穿于一個人一生的重要能力之一，從小培養小學生對數學課程的自主學習思維能力，有利于小學生能夠學會積極思考。我們都知道，數學是一門嚴謹性較高，思維能力要求較強的學科，很多時候需要我們獨自思考與學習，況且，每個人的思維方式與思考方式是不一樣的，這就要求，小學數學老師在進行小學數學課程教學的同時，要有意識地培養學生自主學習的能力，而老師不是一味地教授知識，學生接受知識的傳統教學方法對于小學生自主學習能力的培養可以在以下幾個學習階段有所體現。首先，小學數學老師要讓學生培養起預習的習慣，在預習過程中，最能檢驗小學生對陌生知識的接受與處理情況，老師要讓小學生知道怎樣去預習：先把課本知識看一遍，結合課本的例題進行自主學習，把不懂的地方標志出來，課堂上帶著問題去思考與聽課。在課本的例題講解中，學生可以把答案遮擋起來，先試著自己解答，再看答案。對于上課過程中，老師對問題的講解也是同樣的道理，老師可以先讓學生思考一段時間，再公布答案。這樣的教學方法，能夠有效地提高學生的自主學習能力，讓其對數學知識的學習不再具有依賴性。
二、培養學生舉一反三的能力
數學學科是一門靈活性較高的學科，對所有知識和公式的應用不可能是一成不變的。我們都知道，每一年的考試題目幾乎都是不一樣的，但是對知識點的考查確實幾乎不變的。這也就是說，舉一反三的能力是學生很好應對不同知識點融入不同情境最好的方法。作為小學數學老師，一定要善于把知識點放到不同的情境中去，善于轉化考查方式，培養學生舉一反三的能力。
在學習正方形長方形周長的計算方式上面，老師既可以出應用題，也可以出圖形題。比如應用題：有一個雞圈，長10 m，寬5 m，現在要在中間挖掉一塊長2 m，寬1 m的長方形留作他用，并且沿著挖掉的邊圍起來，請問這塊地需要多少米的柵欄？像這樣的題目就是對長方形周長的改編應用，讓學生在學習公式的基礎上進行舉一反三。
三、培養學生的總結能力
