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醫學檢驗自我總結范文1
通過這將近一年的實習，我經歷了很多、付出了很多，同時也收獲了很多。俗話說付出就有回報，我相信我自己在這期間收獲了很多值得我慶幸的事情。下面我就談一下自己在這幾乎一年的時間中的收獲。總結其來就是在思想、作風、勞動紀律、安全意識等方面的收獲。親愛的讀者，小編為您準備了一些外科實習自我總結，請笑納!
外科實習自我總結1終于離開的枯燥的理論學習，懷著激動地心情，通過醫教科的崗前教育，邁入了外一(神經外科)。這對于初次走上一線的我來說是極大的考驗。在這短短的15天里，從理論到實踐的轉換;從試驗模具、電教片到身體力行，戰斗在一線;才明白醫學的海瀚和醫生的堅辛，但我知道我不會退縮。
實習期間，我遵守醫院及科室的各項規章制度，尊敬指導老師及實習單位人員，實習態度認真，勤奮好學，緊密聯系實際，刻苦鉆研課本外專業知識(醫院的閱覽提供了這一條件)。短短的15天，我首先要學習的是最基礎的東西：開處方，可能大家都不陌生，但我卻總是犯錯。在陳老師的解說及護士長以“一張紙要兩毛錢呢”造成我個人良心的譴責下牚握了處方、各種化驗單和出院記錄的書寫規范。下來就是住院病歷了，首先我照著已有的病歷抄幾次，然后自己寫剛入院患者的住院病歷，寫完后請老師修改評論不斷完善，再后來寫完病歷后就與老師寫的對照，自多檢討，彌補不足。這樣，我初步牚握了住院病歷的書寫規范，用同樣地方法學會首次病程記錄及后續病程記錄的書寫。動手方面，要感謝陳老師對我的信任，指導我學會各種深淺反射及病理反射的檢查方法，多次讓我獨立完成換藥拆線。病例方面，牚握了顱腦損傷的診斷方法及依據，如“腦震蕩、頭皮損傷、頭皮下血腫、硬膜外血腫、硬膜下血腫等”。熟悉了顱腦損傷的基本治療方案，如“抗感染，減顱壓，預防出血，營養神經等”，了解了病情的演變過程。隨著一位20歲重型顱腦損傷及脾破裂少年行脾切除與開顱血腫清除術后，一天一天地好起來，我在外一的實習也結束了。
最后我想說的是在這15天里，我學到的不多。但是沒關系，更重要的是我知道了以后要走的路，“醫務工作是神圣而光榮的，但擔子也是沉重地，醫生的路不好走，做一個好醫生就更難!”人生最難的是決擇，這句話沒錯!我選擇了走下去，沒有挑戰就沒有進取!所以我不會退縮!
志之所趨，無遠勿屆，窮山復海不能限也;志之所向，無堅不摧。
外科實習自我總結2一轉眼在普外科的實習生活就要結束了，在這個科里有苦有累，但我還是很開心的。在普通外科的一個月實習中受益頗多，即將要出科了卻又很多不舍。
在普外科實習的期間，使我全面了解了普外的護理工作。掌握了普外科常見的護理技術操作。如胃腸減壓、留置導尿、灌腸、外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時也學會了對闌尾炎、疝氣、甲狀腺這些普外常見病的術后護理。掌握了大手術如胃癌、膽囊結石、結腸癌、直腸癌的術后應注意觀察的內容。
在本科室學習期間，我能嚴格遵守科室的各項規章制度不遲到，不早退，對于各項操作能獨立的完成。在這個科室實習期間，我上過夜班，我清楚的知道夜班的責任，也知道上夜班的辛苦，上夜班雖然沒做什么，但是人還是會覺得累。外科手術病人相對較多，也就學到了術前術后的相關知識。術前準備有心理疏導和腸道準備飲食指導。術后生命體征監測，切口觀察，協助咳嗽排痰，觀察輸液量及輸液速度，各種引流管的護理，尿管的護理，飲食護理以及術后并發癥觀察和護理等等。在日常工作中，就要求我們更耐心地去與她們交流與溝通，只有這樣，才能更好的提高護理質量，讓病人信任我們的工作。有時間還要宣教病人的家屬如何照顧病人，對于術后的病人要時刻觀察他們的生命體征。每天我們都要不停的在各個病房中穿梭，以便了解病人的病情變化，早發現問題，早解決，早治療。
在本科實習過程中，我嚴格遵守規章制度，認真履行實習護士的職責。嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，并踏踏實實地工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經?；瑢⒗碚撆c實踐相結合，并做到理論學習有計劃。在一個科室待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關心和教導，同學之間的互幫互助，整個科室的團隊協作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。我喜歡外科的干脆利落，盡管忙，但有種暢快的感覺，而且每天都有收獲。我的帶教老師以上主班居多，很少夜班，就跟其他老師上過一次夜班，除了跟隨老師處理醫囑，清點物品，打印輸液卡等。我也會主動請纓去幫忙接瓶，做理療，霧化等治療工作，每天都生活在這樣重復的忙碌中度過。
最后，我在老師的細心教導與耐心帶教下，我按時參加護理查房，熟悉病人病情，并規范熟練的進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作?？傊液芨吲d，能到普外實習，讓我學到了很多，收獲了很多，只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗，根據我所學到的東西我相信我能好好運用并做一名合格的護士。
外科實習自我總結3光陰似箭，我在普外科一個月的實習生活已經結束，在這過程中，我深深體會到什么是嚴謹!
還記得8月1日來到普外科，護士長請我們在科室所有老師面前一一做自我介紹及在科室1個月里的實習目標，結束后給我們所有實習同學做入科宣教包括：科室環境、制度、?？铺攸c及我們各自的帶教老師。我的老師看著和藹、干練，我忐忑地心頓時踏實了許多，跟著她，我滿懷信心的開始了我普外的實習生活。
普外第一天的感覺一個字：忙!急診、手術患者多，每班老師除日常工作進行交接外其余還要對患者的病情、管道、切口、造口等進行一系列的交接，遇不配合治療的家屬或患者需要耐心的做好溝通，病房空調不制冷、電視開不了、下水道堵掉了老師都得忙前忙后給予解決。雖然我只是老師的小跟班，但一天下來體力不支，老師的工作量遠遠比我大，可想她該多累!但我沒聽見老師有一句的怨言!她們工作忙中不亂，互相幫助，像一個大家庭，每天為患者的健康在努力!老師的言行感動、啟發著我!
科室每周會組織護理查房和操作培訓，作為一名實習護士，在老師的指導下，嚴格執行核心制度，嚴格要求自己，做到：眼勤、手勤、嘴勤、腿勤!對普外科常見?？萍膊〉睦碚摷安僮?如：闌尾炎的護理、手術患者圍手術期管理、靜脈留置針的穿刺技術、胃腸減壓技術、大量不保留灌腸技術、腸造口護理技術等)已掌握。每一天我都抱著能多學一點是一點的態度在工作，然而每一天我都有所收獲!這些都離不開老師對我的指導!學習中也有犯傻的時候，有一次因為我的粗心導致老師去給患者致歉，雖然得到患者的諒解，老師沒有責備反而安慰我。所以在臨床護理工作中，一定要善于思考與總結，保持嚴謹的工作態度，這樣我們才會成長!
最后，謝謝醫院給我的學習機會，謝謝普外科這個大家庭給予我的指導和包容，在接下來的學習中我會珍惜學習機會，繼續努力，向我的老師們致敬!
外科實習自我總結4忙碌的外科實習輪轉結束后，就去了兒科。兒科分為兒內，兒外，一共4周時間。首先去的是兒內。第一次進入病房，覺得很干凈，病床突然小了一號，看到的都是些小朋友。整個病區分為2個部分，前面的是常見疾病，比如支氣管肺炎，腹瀉，內分泌疾病等，還有個搶救室，里面則收治了早產兒。曾經有個2個床位房間，但收治了1個孩子居然患阿米巴痢疾(經口傳播，主要表現為腹痛，腹瀉，排出果醬樣糞便，有腥臭味，主要流行于熱帶與亞熱帶，上海少見)。而后面的則是急淋，再障等的孩子，一般情況下，醫護人員也盡量避免出現病區后部分。因為這些孩子都是化療病人，自身免疫力低下，如果人員流通過度的話，容易引起這些孩子的感染。在大量的化療藥物作用下，他們都是光頭，面色蒼白。并且由于長期化療藥物的刺激，使的他們的靜脈脆性增加。一天的補液，常會打上好幾次頭皮針。我看到最大的孩子，也就12歲，最小出生才幾個月。后來聽其她同學說，那個12歲的女孩，最終還是死于并發癥感染，不過那是后來的我出科的事情了。內科的早上是最熱鬧的，鬧到耳朵也要聾了。整個病區集體大合哭，哭的撕心裂肺的。比起內科，外科就要清凈多了。兒外主要收治的是開包皮的孩子。我就看見1個孩子是車禍住院的。在兒外的時候，碰到這么兩個孩子，都是開包皮的。當我一走進病房，就看見這兩個孩子光溜溜的躺在床上，醫生開出醫囑照光，早上的時候，靠窗的孩子曬著太陽，而旁邊的小朋友曬不到，他的爸爸變把窗往一邊挪了一下，看見就一個小曬在太陽底下。到了下午，靠窗的孩子拿著枕頭遮掩著繼續曬太陽，我對他說：讓你爸爸給你撐把傘，傘上面挖個洞，這樣其他地方都曬不到，就曬個小就可以了。而另外個孩子是曬不到了，他爸爸邊跑到護士臺說：護士小姐，什么時候來烤小啊。給我印象深的是一個僅3歲還裹著尿片的小男孩。男孩很可愛，頭發卷卷的，眼睛大大的，笑起來露出兩顆老虎牙。后來我一翻他的病例，患有未分化腎母細胞瘤(腹部惡性腫瘤，常見于小兒，該類型預后差)。有次我去他的床位，叫他小寶貝，他甜甜的笑了。我問他，喜歡我這么叫嗎?他笑著點頭說，喜歡。有次看到他爸爸，抱著他去兒內做腎穿刺，回來的時候，眼淚汪汪的?，F在也不知道他的情況怎么樣立刻。整個外科床位周轉率并不高，就算我出科的時候，這里面人員也沒怎么改變。
其實我并不喜歡孩子，但當看到這些孩子，還是會從心底的可憐他們。現在想想，人活著就是一種幸福，因為再也沒有比生命的存在更具有意義的事情了。好好的活著吧!
外科實習自我總結5通過6周的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，我將繼續努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務.我希望在以后得學習期間不斷得充實自己,成為一名合格的護理工作者。
(一)在人文素養方面的收獲
通過這將近一年的實習，我經歷了很多、付出了很多，同時也收獲了很多。俗話說付出就有回報，我相信我自己在這期間收獲了很多值得我慶幸的事情。下面我就談一下自己在這幾乎一年的時間中的收獲。總結其來就是在思想、作風、勞動紀律、安全意識等方面的收獲。
1.思想方面自從__年9月來到中交一航二實習以來，我熟悉到認真學習才能夠在工作中做到得心應手，才能在工作中發揮自己的作用。
在實習期間我做到自覺遵守中交一航二的各項規章制度，積極參加各項政治活動和指揮部、團委、隊里組織的其他活動，在主題教育和企業文化學習過程中，我深刻的領會到一航二的“干就干一流，做就做最好”精神的內涵，明白了“造福職工、服務社會”三大使命的真諦。我被一航人的無私奉獻精神更是所深深感動，他們為了祖國建港事業放棄節假日，而戰斗在施工一線來確保工程的進度。我相信：我們的未來會更美好，一航人的明天更輝煌。
2.作風方面
在這期間我利用學校所學的知識，聯系工作實際開展工作，虛心服從師傅們的細心教導，在他們的幫助和指導下，我不僅能夠熟練的把握拌合機的操縱，而且在施工組織、機械調配、工程質量檢驗等各方面積累了不少的實踐經驗，擴寬了對自己所學專業知識的熟悉，為生產建設又好又快的發展奠定了基礎，并且能夠在施工任務嚴重，職員缺乏的情況下，在師傅們的細心教導下，勤懇工作，不怕苦不怕累，服從指揮，確保生產任務的順利完成。
3.勞動紀律方面
在勞動紀律方面我能夠嚴格要求自己，切實的熟悉到紀律的重要性。自覺遵守一航二的各項規章制度，做到嚴于律己，更多的體會到勞動紀律的重要性。就像在工地上每個工人都帶著安全帽，人人都穿救生衣，這簡簡單單的一件事卻是勞動紀律的遵守的體現。由于有些人就是由于把這些勞動紀律不放在心上，終極導致發生嚴重的事故時卻沒有能力保護自己。所以在工作崗位上就要遵守勞動紀律，前人不會沒有事規定這些紀律，正是前人的前車之鑒才給我們留下了這寶貴的財富。
4.安全意識方面
我們知道自己的安全很重要，安全意識應該時時刻刻的在我們腦海里。就在實習這段時間我熟悉到了安全意識的重要性不僅要時時刻刻的在腦海里還要付諸實踐。公司十分的注重安全意識的培訓，在這期間各單位按照計劃，結合本部分工作實際，制定本單位的培訓計劃，讓員工認真執行，有計劃、有資料、有實施、有記錄、有總結，要真正的起到效果，進步職工安全意識和安全技能，確保我們的人身安全。從中我學到了很多，我們要注重安全意識的學習，更要把安全意識時時刻刻的掛在心上確保不會發生安全事故。
(二)職業技能和技術水平
1.職業技能方面
在一航二實習的一年時間里我運用學校所學知識，聯系工作實際開展工作。不僅能夠熟練把握打樁工和起重工的操縱工作流程，而且在施工組織、機械調配、單位工程組織等各方面的工作中有了更好的上進，拓展了對自己的專業知識的熟悉。實習期間里我做到認真、勤懇、好學、服從命令、服從安排不斷的往積累知識為自己的以后打下良好的基礎。就是在這種意識下我才能做到在施工組織中有條不紊的安排工作任務。工作上科學公道的完成施工進度。
2.技術水平方面
醫學檢驗自我總結范文2
導讀：2013年，黔江區中醫院完成了一次質的跨越――無論是“二甲”中醫醫院成功創建、“教學醫院”順利通過評審，還是醫院內涵建設的升華、特色中醫藥醫療服務的提升，都稱得上是成績斐然。這也難怪該院領導班子在年終自我總結時，言語里總是洋溢著喜悅的味道：“2013年，是黔江中醫院歷史上具有里程碑意義的一年?！?/p>
焦點
二級甲等”中醫院創建成功
攀登有心唯久鍥，攻關無路在熟謀。事實上，早在幾年前，黔江區中醫院就已經豪情萬丈、激情澎湃地吹響了創建“二級”甲等醫院的號角，并與全院職工一道為理想而奮斗、努力。
創建“二甲”醫院是整體提升醫院整體綜合競爭實力的催化劑。對于當時的中醫院來說，這既是事關醫院未來生存空間的一次挑戰，也是搶抓機遇、自求發展的具體行動，同時還代表著醫院對未來發展“新里程”的莫大決心和勇氣。隨后，醫院提出了“轉觀念促發展、抓管理強內涵、創二甲升檔次、用特色樹品牌”的創建口號，并按照“二甲”醫院的創建標準嚴格設置特色醫療科室，制定和完善相關醫療制度，一步步打破了諸多阻礙醫院發展步伐的桎梏，在創建工作中逐步打造出一支業精于勤的醫療隊伍，在“二甲”創建工作中展開了相對成熟的探索。
創建過程是一個不斷超越自我、發展自我的過程，也正是“二甲”醫院創建工作的開展，使得黔江中醫院在磨礪中得到成長。進入2013年，隨著醫技水平的提升、醫療設備的更新，黔江中醫院的急診急救能力和綜合服務能力也得到了切實提升，他們將“二甲”創建工作作為年度重點工作，圍繞創建工作成立了達標領導小組，組建了等級達標辦，把創建工作作為醫院實現追趕跨越、醫護人員實現鍛煉提高的“革新”機遇。心往一處想，勁往一處使，切實把創建工作作為當前一項重要工作做實、做細、做好，進一步完善組織建設，狠抓內部質量管理，以飽滿的精神和昂揚的斗志全力迎接“二甲”創建的評審驗收。
2013年7月26日，這是一個全院歡騰、收獲成果的日子――三年的不懈努力終于換來評審驗收的通過，這也意味著自此黔江的醫療資源結構得到了新的平衡，而黔江中醫院也在堅持“以病人為中心，以質量為核心”的辦院理念中踏上了更好、更高的發展平臺，對增強醫院綜合實力，促進醫院可持續發展有著深遠的意義。
重點
教學醫院”檢驗綜合實力
繼成功創建“二甲”醫院之后，黔江中醫院在12月下旬再傳捷報――經過重慶市教學醫院專家評審組現場評審之后，該院順利創建為“重慶三峽醫藥高等?？茖W校教學醫院”。
“科研力是中醫醫院核心競爭力的支撐，是對醫院綜合實力的檢驗！”黔江中醫院認為，只有在營造濃郁的醫學教學科研氛圍的同時強化學術交流，才確保科研項目見成效、出成果，讓科研成果落地生根，促進醫院新技術、新項目開展，并且培養醫務人員的溝通和授課能力，全面提升醫務人員的教學能力，為中醫藥事業發展提供強有力的學術支撐。
中醫藥作為中華傳統文化的瑰寶，有源遠流長的悠久歷史和臨床經驗的積累。中華醫藥歷經幾千年中國歷史的變遷、動蕩而不被淘汰依然能夠生存下來，依靠的就是驗之有效的臨床療效和對普羅大眾保健防病的良好效果。黔江區中醫院成功創建教學醫院，使得老師和醫師可更快捷地接觸和照顧病人，學生能夠更頻密地到教學醫院實習和觀摩，隨之帶來效果是可令患者的治療效果更顯著，也能令學生的學習效果最優化。
中醫的生命力在于臨床。實際上，臨床教學工作是中醫院工作的一個重要組成部分，而只有醫、教、研三者結合的醫院才是最有實力和發展前途的醫院。因此，黔江中醫院在成功實現了“二甲”創建之后，憑借快速發展帶來的醫療基礎設施建設以及濃郁的中醫藥文化氛圍，借助成功創建“二甲”的契機，全力投入到“創建教學醫院”的平臺，以期進一步加強醫院軟、硬件建設，并帶動醫院的醫、教、研和綜合管理水平的不斷提高，為百姓提供更優質的醫療服務。
支點
特色中醫品牌深入人心
作為黔江區具有中醫藥特色優勢的醫院，黔江中醫院在發展中探索出了“中醫?？铺厣?、中西兩相結合”的綜合發展模式。
為了讓中醫品牌深入人心，中醫院首先從中醫特色抓起，走“大綜合、小?？啤钡膭撔掳l展、?？茖２≈?，以中醫藥的特色服務樹立中醫專科品牌。其次，中醫院中醫外治技術成效顯著，針灸、推拿、按摩、刮痧、藥療、小針刀等60余種中醫藥服務診療技術已完全成熟，充分體現了醫院的中醫藥特色優勢，不僅產生了可觀的經濟效益，中醫技術更是深得人心，為醫院的中醫品牌樹立作出了巨大貢獻。
2013年，中醫院突出中醫特色、加強中醫護理，嚴格按照要求認真開展中醫護理工作，充分發揮中醫藥特色，用醫療技術和優質服務贏得患者的信任。為推行辨證施護，實施中醫特色護理，醫院結合科室實際情況，每個病區確定確定辨證施護病種3個，實施中醫特色護理服務，全年完成中醫藥基礎知識、中醫護理常規等培訓學習14次，制定健康教育處方36種。
“簡、便、驗、廉”是中醫特色，也是患者認可的口碑。黔江區中醫院在努力完善綜合服務功能和提升診療技術的同時，充分發揮中醫特色，發展優勢專科，中藥辨證施治取得了令人驚嘆的良好效果。他們著力發揮名醫效應，注重人才傳、幫、帶作用，持續加強院內業務學習和技能培訓，深化醫學教育，全面提升醫務人員的素質和業務技能水平，逐步建立健全了中醫藥服務體系，有效提升了中醫藥服務能力。
亮點
醫療管理工作成果豐碩
2013年，黔江區中醫院堅持一切以病人為中心，以提高醫療質量為核心，加強醫院管理，改善服務態度，維護人民健康，立足崗位，創先爭優，推動中醫院轉型跨越發展，全年共計實現業務收入5687萬元，較去年增長44.26%。
大興學習之風。該院以十精神為指導，通過自學與集中學習相結合的方式，把工作實效、發展成績作為衡量學習宣傳貫徹成效的重要標準。全年組織全院醫療性業務學習18次，中醫藥適宜技術推廣視頻網絡學習31次，努力引導職工把學習經驗轉化為干好工作促進醫療發展的思想武器，不斷開創工作新局面。
爭做務實之事。健全醫療質量管理組織與制度，完善了各項質量控制制度、控制路徑和醫療質量與安全工作持續改進方案，每月定期開展醫療質量與安全檢查，進一步強化醫療質量管理，全年實現入出院診斷符合率95.8%，中醫辯證論治準確率98.4%，手術前后診斷符合率100%，住院病人治愈好轉率98.7%，住院患者優勢病種中醫治療率98%，護理工作和服務態度滿意率98%，中西醫護理技術操作合格率100%。
醫學檢驗自我總結范文3
[關鍵詞] 腦卒中；社會支持；自我概念；相關
[中圖分類號] R743.3[文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210（2012）03（a）-0112-03
腦卒中俗稱腦中風，又稱“腦血管意外”，是因腦血管阻塞或破裂引起的腦血流循環障礙和腦組織功能或結構損害的疾病，其特點為病程長，恢復差，致殘率高[1]。研究顯示，腦卒中患者多數心理健康狀況不佳，情緒不穩定，存在輕重不等的心理障礙[2-4]。而臨床醫生往往重視其基礎機體功能的癥狀和體征而忽視精神障礙表現，殊不知精神癥狀亦能影響疾病的康復[5-6]。因此，臨床醫生在注重藥物治療的同時，也應重視影響患者康復的不良心理因素。鑒于此，本文對腦卒中患者進行問卷調查，旨在探討社會支持對腦卒中患者心理健康的影響，為腦卒中患者的全面康復提供治療依據?，F總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇我院2011年6~9月神經內科收治的符合臨床診斷標準的腦卒中患者76例作為研究組，其中，男53例，女23例，平均年齡（63.19±6.05）歲；文化程度：小學12例，初中32例，高中26例，大專及以上6例。所有患者均意識清晰，無失語、癡呆和嚴重精神癥狀，檢查合作，無其他中樞神經系統疾病及明顯的并發癥。排除標準：①嚴重的心、腦、肺、腎合并癥；②嚴重的認知功能障礙；③既往有精神病史者。本研究在知情同意情況下進行，所有患者及其家屬均簽署知情同意書。選取同時期本地具有相似生活背景、年齡、文化程度、身體無疾患的健康志愿者76例作為對照組，其中，男51例，女25例，平均年齡（63.8±6.9）歲；文化程度：小學10例，初中31例，高中28例，大專及以上5例。兩組在性別、年齡、文化程度等一般情況方面比較差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 調查工具
1.2.1.1 社會支持量表（SSRS）[7]該量表用于測量個體社會關系的3個維度，共分10個條目，包括客觀支持3條，主觀支持4條，社會支持利用度3條?？陀^支持即客觀的、可見的支持；主觀支持即精神和情感上的支持；支持利用度是個體對客觀支持和主觀支持的利用程度?？偡旨?0條目計分之和，最高分為66分，最低分為12分，得分越高，表示社會支持水平越高。
1.2.1.2 田納西自我概念量表（TSCS）[8]TSCS共70個題目，每個題目分5級評分，從“完全相同”、“大部分相同”、“部分相同或部分不同”、“大部分不同”、“完全不同”分別賦1~5分，包含結構維度：自我認同、自我滿意、自我行動；內容維度：生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我；綜合狀況：自我總分與自我批評等10個因子。前9個因子得分越高自我概念越積極，而自我批評得分越高，自我概念越消極。
1.2.2 調查方法
抽調專業臨床醫師2名進行問卷調查，調查前均得到測試者支持并積極配合。調查問卷統一發放，均采用無記名的方式以保證問卷的真實性，同一時間填寫完成問卷并當場收回?；厥章蕿?00%。
1.3 統計學方法
數據采用SPSS 13.0統計學軟件進行數據分析，計量資料數據用均數±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；相關性分析采用Pearson相關檢驗；以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組社會支持量表評分情況比較
由表1可見，研究組客觀支持、主觀支持、支持的利用度因子得分均明顯低于對照組，差異均有統計學意義（均P
2.2 兩組田納西自我概念量表評分情況比較
由表2可見，除自我批評因子外，研究組TSCS各因子評分均顯著低于對照組，差異有統計學意義（均P < 0.01）；研究組自我批評因子得分高于對照組，差異有統計學意義（P < 0.01）。
2.3 研究組社會支持量表與田納西自我概念量表評分的相關性分析
由表3可見，TSCS量表自我批評因子與SSRS評分呈高度負相關（P < 0.01）；自我認同、自我滿意、自我行動、生理自我、倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我以及總分與SSRS評分呈高度正相關（P < 0.01或P < 0.05）。
3 討論
近年來，自我概念和心理健康的關系研究日益受到學者們的廣泛關注和重視[9]?；颊呷绻麚碛姓缘淖晕腋拍?，有利于其應對生活壓力和促進康復，反之，則會表現為孤僻、退縮、缺乏工作學習生活的競爭力，影響其康復[10]。國內外研究表明，自我概念是心理健康的重要指標，與多種形式的病理心理有著密切的關聯[11]?？陀^的自我評價、積極的自我形象是心理健康的重要標志[12-13]。社會支持不僅是患者應對疾病與治療過程中最有潛力的資源之一，也是心理壓力和健康關系的一個重要中介因素。社會支持能夠幫助個體從生理和情感方面應對生活中的壓力性事件，通過多種機制減輕個體在生活轉變過程中的不良影響，維持個體的良好身心狀態。有研究證實，社會支持具有緩解壓力和直接影響患者身心健康和社會功能的作用[14-15]。
本文研究結果發現，腦卒中患者社會支持水平較低，不論是客觀支持、主觀支持，還是支持利用度均明顯地低于健康人群（P < 0.01），這是導致其心理問題的重要因素，應引起醫務工作者的重視。在TSCS評分中，腦卒中患者除自我批評因子得分明顯高于健康人群外，其余9個因子得分均明顯低于正常人群（P < 0.01），表明腦卒中患者自我評價過低，表現為消極的自我概念，不利于疾病康復，在臨床藥物治療的同時，也應當給予相應的心理治療，以消除影響疾病康復的不良心理因素。本文研究結果還發現，自我概念與社會支持存在高度相關性，即社會支持水平越高，自我概念越積極，心理越健康，反之，心理健康越差。這一結果表明，社會支持是影響心理健康的重要因素，增大社會支持程度，能夠促進心理健康，提示在臨床治療中，應加大對患者的支持力度，以促進其身心康復。
綜上所述，腦卒中患者社會支持水平較低，存在消極的自我概念，嚴重影響其身心康復。臨床醫護工作者應針對其消極的自我認知，給予患者良好的社會支持干預，以促進其康復。
[參考文獻]
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醫學檢驗自我總結范文4
關鍵詞：大學生；自主學習；自我意識；特點；關系
一、前言
（一）研究概念的界定
自主學習指學生在內在動機激發下，在學習活動前確定學習目標，選擇學習內容，制定學習計劃和時間計劃，在學習活動中學習過程、學習策略和時間進行監控和調節，并主動營造有利于學習的物質和社會環境，學習活動后學習結果進行自我總結和評價。
自我意識是指個體自己身心狀況及主體與外界關系的認識，包括三個因素：“私我意識”為自我某些隱秘的、他人無法知道的方面?！肮乙庾R”是公開的，表現在他人面前的，是與他人的關系密切相關的。Fenigstein等人認為社交焦慮（social anxiety）是一個有自我意識的人在社會情景中的反應，并在此基礎上提出了自我意識的三因素結構，將公我意識、私我意識及社交焦慮分數的總和作為自我意識進行評定的結果。
于當代大學生而言，自主學習作為其主要學習方式之一，大學生的生活及今后終生學習習慣的養成有著深遠的影響，探討大學生自我意識與自主學習的特點及二者關系，可以了解大學生自我意識、自主學習水平及自我意識自主學習的影響，以便更好的指導大學生自主學習的進行。
（二）研究目的
1、分析大學生自主學習、自我意識的特點。
2、驗證不同學校、性別、年級、生源地等被試特征及以上因素交互作用學生自主學習能力、自我意識水平的影響是否顯著。
3、探討大學生自主學習與自我意識是否存在相關關系
（三）研究假設
1、高低自主學習能力組大學生自我意識存在顯著差異。
2、大學生自我意識水平與自主學習能力存在正相關。
二、研究象與研究方法
（一）研究象
本研究采用隨機抽樣的方法，以昆明呈貢大學城學生為例。抽取昆明理工大學（1）、云南民族大學（2）、云南大學（3）、云南師范大學（4）和云南省中醫學院（5）五所院校的在讀本科生為調查象。共發放問卷280份，收回257份，回收率為91.79%。剔除無效問卷后，有效問卷245份，有效回收率為87.5%。其中，男生124名，女生121名；大一學生87名，大二學生52名，大三學生52名，大四學生54名；城市學生73名，農村學生172名。
（二）研究工具
1、自主學習量表
本研究采用袁紅梅修訂的大學生學習自主性量表，共61個項目，將自主學習分為自我調控、學習策略、學習動機、學習內容與環境監控四個維度。采用五級計分法、正向計分，分數越高，自主學習能力越強。該量表信度檢驗結果顯示，本量表具有較高的同質信度（總量表α系數為0.922）?？偭勘砑案鞣至勘淼姆职胄哦认禂翟?.7以上；重測信度在0.72以上。由此可知，該量表具有較好的跨時間的穩定性和一致性。同時，該量表還具有較高的內容效度、結構效度和實證效度，各分量表與量表總分之間的相關系數在0.81以上，內部一致性較高。
2、自我意識量表
使用自我意識量表大學生自我意識水平進行測查。該量表為蔣燦SCS量表修訂而成，自我意識的測評分為私我意識、公我意識、社交焦慮3個維度，共23個項目，采用五級計分法，正向計分，分數越高，自我意識水平越高。該量表各子因素的內部一致性系數在0.70以上，分半信度系數在0.62以上，重測信度系數在0.72以上且相關顯著，具有較高信效度。
（三）數據收集與處理
使用SPSS11.5進行數據處理。
三、研究結果
（一）大學生自主學習的特點
由表1可知，大學生在自主學習的總分及各維度上，男生得分均高于女生，大一學生得分高于其他年級學生，農村學生得分高于城市學生。進行方差結果表明，不同學校、年級、生源地大學生自主學習能力不存在顯著差異。
（二）大學生自我意識特點
1、大學生自我意識平均數、標準差
由表2可知，男生自我意識總分、私我意識、社交焦慮低于女生，公我意識維度高于女生。大一學生自我意識總分及各維度得分高于其他年級學生。城鎮學生除公我意識維度外，其他各項均高于農村學生。
2、不同被試特征在自我意識總分及各維度上的多元方差分析及事后檢驗
以自我意識總分為因變量進行多元方差分析。結果顯示，年級主效應顯著（F=3.216，P
（三）大學生自主學習與自我意識關系
1、高、低自主學習能力組被試自我意識的差異比較
以自主學分為依據取前后27%分別作為高分組和低分組。檢驗高、低自主學習能力者自我意識的差異，結果見表3。
由表3可知，高低自主學習能力組大學生自我意識差異顯著（t=2.138，p
2、自我意識與自主學習的相關分析
大學生自主學習、自我意識總分及各維度得分進行相關分析，結果顯示，自我意識總分及其私我意識、公我意識維度與自主學分及其各維度得分都存在正相關。社交焦慮維度與自主學分、學習策略、學習內容與環境維度存在負相關，與自我調節、學習動機維度存在正相關。公我意識與自主學分及各維度存在顯著正相關（R∈（0.590，0.8191），見表4。
四、分析與討論
（一）大學生自主學習特點
除學習動機維度外，大學生在自主學習的總分及各維度上，男生平均分略高于女生，但不存在統計學差異，與以往研究結果一致。大學生學習動機存在顯著性別差異，男生自主學習動機高于女生。不同年級學生自主學習能力不存在顯著差異。
（二）大學生自我意識特點
在自我意識方面，年級主效應顯著，大一學生自我意識顯著高于大二學生。說明大學一年級學生為適應新的生活、學習環境，能較多的自己及自身所處的環境進行思考與探索。大一學生具有較高私我意識，說明其較多的自己的人生進行思考，關注自己，關注自身當前的狀態及今后發展，并能根據自我的思索結果，結合相應的人生目標制定計劃并努力實行。大一學生公我意識維度得分高于其他年級學生得分，且該維度得分呈現出隨年級的增加而逐漸下降的趨勢，初步分析認為，隨著年紀的增長、獨立性的增強、價值觀的形成與完善，大學生自身行為的評價不再完全參照外化的標準，而是逐步依照自己的價值尺度，堅持做自己認為的事，外界自己的看法的重要性逐漸降低，因而我自公開方面的關注程度也逐漸降低。
（三）大學生自主學習與自我意識關系
醫學檢驗自我總結范文5
關鍵詞：醫院藥品 盤存差異 內部控制
藥品是醫院的重要資產，占醫院流動資產比重很大，這部分資金管理工作的成效直接關系到醫院的社會效益和經濟效益。然而藥品種類繁多，批次各異，規格型號眾多，流動性極強，使得藥房管理易出現漏洞，這也給藥品的管理提出了一個難題。為了了解現有的庫存實際情況，保證藥房提供的財務報表完整性、可靠性、準確性，檢驗相關人員對藥品管理各項工作的落實和執行情況，督促藥房人員對藥品管理的自我總結。因此，加強藥品的進銷存的管理是醫院經濟管理的重點，是保證醫院賬實相符的重要前提。本文依據實際盤點情況，發現存在的問題，并提出一些建議。
一、盤點情況
門診藥房每月月底對藥房進行一次全面盤檢，盤點時根據現場人員數量，采取兩人一組，一人依次清點藥柜藥品數量，一人根據藥房庫存清單進行記錄。盤點完后，將盤存差異錄入電腦系統，財務人員每季度末對藥房進行抽盤，年中年末財務人員跟蹤監察藥房人員進行一次全盤。
二、盤點情況分析
在監盤中發現問題較多，實際盤存差異情況未如報表反映情況般樂觀。本文對具體差異原因做了如下幾點分析。
（一）由于藥品本身特點，易導致人為差錯
①相似藥品差錯，如廠家不同，注射用還原型谷胱甘肽，有上海及重慶2家廠家生產；維生素K1針和維生素K1注射液廠家不同。②破損、字跡不清。維生素C針、維生素C注射液包裝簡單且極其相似，用量大，很多字跡不清，容易混淆。③散包裝，容易錯數、丟失。散包裝藥品主要是片劑，人工數錯、掉落等都可能導致藥品數量差錯。
（二）盤點時間段、錯盤等造成的誤差
在盤存過程中不能做到絕對的靜態盤存，急診和門診的庫存不能分開管理。盤點一般在下班期間進行，但是由于門診窗口關閉后，急診窗口依然在進行發藥處理，給盤點工作造成困難，因此盤點存在一定誤差。如有病人未取藥，未退款情況存在，沒有及時進行處理，導致長期遺留藥品，這也導致了藥品盤存誤差的增大。
（三）系統誤差
藥房工作人員普遍反映醫院使用的HIS軟件，其他醫院也出現盤存時多的藥品越來越多，少的藥品也越來越少，一旦在系統進行盤存處理，第二個月盤存時就會出現相反現象，懷疑軟件存在瑕疵，希望信息科人員配合，消除疑慮。另一方面，系統在進行除數時，會保留三位小數，而結果為兩位小數，也會出現微小差異。
（四）借藥換藥情況依然未杜絕
雖然醫院歷來規定不得借藥，但依然有醫務人員進行違規操作，因此出現醫院職工借藥或換藥的情況。部分醫生借藥后，未及時歸還，存在較大漏洞和管理風險，導致藥品實存數與賬面數存在差異。
（五）各藥房之間藥品盤存互存差異時，有相互調劑情況
為了減少盤存差異，門診藥房將多余（或缺少）藥品與其他藥房缺少（或多余）的同類藥品進行調節。各類藥房之間的調劑，在一定程度上能夠減小盤存差異，使藥品盤存情況在賬面上較為“體面”。但這類調劑并不能從源頭上解決問題，甚至導致藥品出入更加混亂，管理監控難度加大。
（六）藥品管理依然存在漏洞，沒有建立相應的問責制度，責任不明確
對于藥品盤存差異，沒有實行個人問責制度，藥品盤盈或盤虧的責任無法落實到個人，因此盤點差異與個人相關度較低，從而不能引起藥房人員對盤存差異的足夠重視，藥品盈缺、發錯、漏發也基本歸咎于部門領導，導致藥品監管不利的現象。
三、改進建議
（一）管理人員引起重視，協調醫院各部門間的工作配合
要做好醫院藥品的管理工作，領導應引起高度重視，有利于藥品的監管，并引起相關科室注意。另外，醫院內部相關部門的協作與配合也是非常必要的，尤其是醫院藥劑科、信息科和財務科三個部門之間的通力合作最為重要，同時也需要醫務科、護理部的配合和臨床科室的支持。
（二）嚴格控制借藥、換藥、退藥現象
對于盤存藥品互相調劑的行為及相互借藥行為，需辦理藥品調撥手續，不得隨意借藥、換藥。應當開具藥品調撥單，雙方簽字確認，定期交財務審核、入賬。對于強行借藥、退換藥情況，及時匯報科室領導，必要時匯報職能部門。
（三）將個人借藥情況，納入個人績效考核范圍
如發現有個人借藥情況，應將其納入個人考核制度，與個人績效考核分掛鉤。按照借藥數量和次數，對于藥房借藥相關人員與借藥醫護人員按比例進行月度考核扣款，與獎金掛鉤，從而杜絕此類情況再度發生，防止醫保漏洞。
（四）要求信息科積極配合，加強軟件管理，防止軟件漏洞
信息科積極配合藥房人員工作，對于藥房人員提出的某些藥品差錯，積極跟進，對于單個藥品進行流程跟蹤，必要時進行書面報告，消除疑慮。同時也能加強相關部門之間的協作，能有效防止各部門互相推諉責任的現象。
（五）對于易混淆的藥物進行羅列，引起注意
藥房人員對于經常容易出現發藥差錯或易出現盤存差異的藥品，根據情況召開臨時或定期會議，實時跟蹤藥品進出情況，及時發現可能出現的漏洞，總結心得體會。對于易混淆藥品及時羅列，引起注意，避免錯誤。
（六）建立個人問責制度，減少事不關己現象
相關部門和領導應樹立藥品管理體制改革的決心和加快改革進程。實行藥品專人“認領”管理制度，每人分別負責指定藥品，對于庫存情況實時監管，做到心中有數。個人對于自己負責的藥品及時找出差異及原因，減少事不關己、盤點流于形式的現象。
（七）從軟件方面進行提升，減少盤庫時點導致的差異
醫生出具處方后，系統不直接減少藥房藥品庫存量，待收費完成后，藥品庫存量根據開單藥品量相應減少。此時，藥房開始備藥，患者憑發票取藥，發藥后，藥房發藥人員點擊驗收后，發藥完成。這將會導致某些藥品未發出、而庫存已減少的現象，這就需要對軟件進行提升，從軟件方面提高內部控制管理，減少系統漏洞，增加庫存準確性。
（八）增強人員培訓，提升相關人員的業務水平與素質
醫院應定期對員工進行培訓，實行“走出去”的策略。讓員工多多學習新型醫院管理體制，吸取其他醫院或相關部門的經驗，提高綜合業務素質和水平。醫院內部可定期組織崗位培訓、業務能力競賽等。此舉可提高員工積極性和自我價值意識，從而能更好地管理醫院資產。
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醫學檢驗自我總結范文6
【關鍵詞】PBL 生物化學 四段論 認知方式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-
0039-02
在二十世紀六十年代末期，美國教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創基于問題的學習（Problem Based Learning，PBL），也稱作問題式學習。它具有六個方面的特點：以學生為中心；以小組為組織形式；教師作為導師；問題成為激勵學習的基礎；問題激發解決問題能力的發展和運用；通過自主學習而獲得新知識。所以，PBL以提高學生自學和自己解決問題能力為目標，重在啟發、加強自學，調動學生學習的積極性，逐步培養其主動分工協作、查找相關信息并解決問題的能力。
我們在多年的生物化學教學工作中，發現這門課程不僅難學，而且難教，因此，如何培養學生對生物化學的興趣，并促進其主動學習的積極性，這是教師和學生共同的目標。以PBL思想為指導，我們在本科生物化學教學過程中堅持采用課程學術報告的方式，提出了在傳統講授式教學方法中實踐PBL教學理念的四段論，在實踐中收到了很好的效果。
一、提出學術問題
2004年的諾貝爾化學獎授予了發現泛素介導的蛋白質降解機制的三位科學家，這個當時還沒有進入教材的重大成果立即引起了我們的注意。在“蛋白質代謝”這一章，我們就提出了這個話題，作為對教材內容的補充。在講到電子傳遞和氧化磷酸化時，我們提出質子滲漏和解偶聯與產熱的關系，并進而提出：在正常情況下瘦素（leptin）可以通過消耗額外的能量來維持正常體形，那么瘦素與氧化磷酸化解偶聯所導致的產熱是什么關系？具體機制是什么？這些問題的提出讓同學們都感到非常意外，也表現出濃厚的興趣。很快就有同學組成小組投入到對這些問題的研究中去了。因此，我們認為，實踐PBL教學理念，從生物化學的角度提問題，必須從教材和課堂內容出發，選擇具有良好拓展性和較高科學與應用價值的話題，這才會讓同學們感覺到科學并不遙遠，科學問題的提出也并非那么高不可攀，它們就在我們的教材中，與我們的日常生活體驗息息相關，也才會讓同學們在自主學習階段通過資料的查閱和整理進入到一個全新的科學世界，總有源源不斷的新的思想涌出來，并因而找到價值感和成就感。
二、學生自主學習
有了對問題的基本認識，接下來如何檢索文獻對于本科生來講還是一個全新的課題，這就需要在老師的指導下熟悉和掌握各種數據庫尤其是英文數據庫的使用方法。在文獻檢索的過程中還會發現有大量的垃圾信息，因此，下一步就是通過對文獻資料的初步篩選來確定關鍵詞，通過調整關鍵詞的組合來獲得我們所需要的目標文獻。在這個過程中，同學們不僅要克服英文翻譯和直接閱讀的困難，還要從大量的文獻資料中找到與問題相關的信息并梳理出它們之間的邏輯關系，并整理妥當，這需要很強的毅力和耐心，并付出大量的時間和精力。因此，在這個過程中，我們都會根據學生的實際情況適時給予其肯定和鼓勵的積極信號，讓同學們有信心和熱情堅持做下去。而且，在資料查閱和整理過程中，我們還會根據同學們的進度和對問題的認識水平進一步提出修改意見和解決方案。如在解決瘦素與產熱機制問題的過程中，同學們了解到UCP（解偶聯蛋白）家族的某些成員直接參與質子的跨膜轉運而使得質子不經過ATP合酶去產生ATP，導致氧化磷酸化解偶聯而產生大量熱量，所以，我們提出要搞清楚瘦素與UCP家族成員之間存在什么關系，瘦素與UCP的表達受何種因素的調控，它們以何種形式在何時何地發揮作用。這些延伸和拓展都成為非常重要而有趣的科學問題，并由此組成一個pathway（通路），而pathway是生物化學的重要概念，也是我們思考生物化學問題時的重要原則。因而，在隨后的工作中，同學們努力的方向更加明確，情緒也更高漲，大家都在為每一層謎底的揭開而歡呼雀躍，為每一個細節的突破而歡欣鼓舞，在意識到自身不足的同時也更加認識到自身潛力的無窮，并在團隊合作交流的過程中體驗到巨大的愉悅和成就感。這種在教師指導下的有目的的自主學習不僅鍛煉和培養了同學們在專業方面的素養和認知方式，更強化了他們在大學生活中自律、自強、自覺、與人為善、樂觀、向上、積極溝通的品格養成和行為模式，生物化學課程中重要而又深奧的內容和原理在同學們自主學習的過程中也得以理解和掌握。
三、課程學術報告
課程學術報告由三部分組成，首先老師作背景介紹，然后同學在講臺上作學術報告，最后是提問時間。在老師檢查所有的工作基本完成，ppt文檔從內容到形式都達到要求，強調做報告應該注意的事項之后，就可以組織報告了。課程學術報告是檢驗和展示前期努力工作成果的平臺，也是同學們發揮個性、錘煉表達能力和現場組織與應變能力的機會，對其他同學而言這種全新的課堂形式也足以吸引他們的注意力，所以，在課程學術報告中，每個人都非常重視。尤其是在提問環節，大家對報告內容所提的諸多問題及從中表現出的熱情和投入每次都能讓我們欣喜不已，不僅欣喜于同學們所提問題的學術性和專業性，更欣喜于同學們對這種課堂模式的認同與肯定，這反映了PBL理念應用于傳統教學的強大生命力和感召力。這種以學生為主導的教學組織模式不僅讓報告人經受了鍛煉，也讓其他同學大開眼界，還讓負責指導的老師受益匪淺。
四、教師自我總結
PBL模式強調在老師指導下的基于問題的有目的的自主學習，因此，老師的指導和組織對于實施PBL模式的效率和效果有著重要的影響。在實踐過程中，我們強調教師必須充分理解和挖掘教材內容，并積極跟進和檢索最新文獻資料，掌握與教材內容相關的學術動態，才能有針對性地提出適合于本科生的學術問題。在學生自主學習階段，老師要加強指導，對同學們在文獻檢索、資料整理、信息重建過程中出現的問題及時溝通，隨時解決。我們在開展一個課程報告的過程中，至少跟每個課程小組有3～4次的溝通和交流，不僅要糾正學術上的錯誤和漏洞，還要有中肯的評價和積極的勉勵。這樣才能有效保證學生始終保持飽滿的熱情和正確的方向，并用正確的方法解決問題。在課程報告的過程中，老師有效的引導、組織和參與是保證報告質量的重要條件。如果負責指導的老師對報告內容沒有深刻的理解，對專業知識沒有較好的把握，就不能有效駕馭和解決在課程報告中出現的各種情況，就有可能因為準備不充分和學術積累不夠，導致學生對這種學習模式的失望和對學術問題興趣的下降。所以，這種形式的課堂教學也給老師提出了更高的要求，不僅要求老師有扎實的專業功底、嫻熟的課堂駕馭技巧，還要求有機智的語言風格、強大的人格魅力，更要求老師與學生一起與時俱進，不斷學習，不斷接受新的知識和信息。因此，教師的自我總結在于思考如何改進以提高PBL的效果，促進教與學的共同發展，促進教師和學生的共同進步。
我們在每年生物化學的教學活動中都會采用PBL模式，每屆都有很多同學積極參與。大部分同學都對這種模式給予了積極的評價。盡管作為指導老師要付出更多的時間和精力，但是每次都能看到同學們的成長和轉變，看到同學們表現出的對新事物的熱情和渴望，看到同學們互幫互助、相互鼓勵、一起探討，我們都會感到由衷的欣慰。教育以育人為本，育人以立品為先。PBL模式的實踐探索不僅促進了師生在專業方面的共同成長，更改善了同學們的品格和行為模式，這是傳統課堂教育所不能企及的。所以，我們有理由相信，PBL模式強大的生命力和良好的可移植性將極大促進我國教育教學的改革與實踐。
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