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教師節快樂表情包范文1
教師作為“太陽底下最光輝的職業”，教師要想方設法讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂。以下是小編為您整理的教師節2021話題作文五篇，衷心希望能為您提供幫助！
教師節話題作文1教師節的清晨，秋風習習，有些涼意。我獨自走在山間的小路上，正在冥思苦想：今天是教師節，要送給教師什么驚喜呢?
走著走著，我看到了山坡上那一片片色彩斑斕的野。心中便有了主意。我走到山坡上，精心挑選了幾朵野，準備把它送給張教師。啊!那晶瑩的露珠躺在花瓣上，真像一顆顆耀眼的珍珠。
我一邊走向學校，一邊望著這美麗的野，仿佛看到了慈祥、和藹可親的張教師……
張教師是我們的班主任。她不僅課上得出色，而且對我們每個學生都是那么和藹可親，像對自己的孩子一樣。她總是無微不至地照顧我們，辛勤地教育我們，教給我們知識和做人的道理。
記得有一次上語文課，一位同學因為緊張而沒有答出問題，覺得自己太笨了。可是張教師并沒有責備他，而是用深情的話語鼓勵他不要緊張，認真想一想。結果，這位同學在教師的鼓勵下，很快地答出了這道題。同學們都說，教師的話語是深情的鼓勵。
一天，有兩位同學因為之間的矛盾而爭吵了起來。教師知道后，把他們叫到辦公室，并沒有批評他們，而是用親切的話語告訴他們要互相尊重，不要因為一點小事而爭吵。后來，這兩位同學的友誼更加深厚了。同學們都說，教師的話語是親切的提醒。
這時，一陣笑聲打斷了我的思緒，我疾步向辦公室走去，把頭從窗口探進去?？墒寝k公室里一個人也沒有。心想：張教師一定又是去檢查學生的作業了，張教師多么敬業呀!
辦公室的窗口旁邊就是張教師的辦公桌，辦公桌的左上角放著臺歷，正好翻到9月10日。右上角放著地球儀、墨水和插滿各種文具的筆筒。辦公桌上還放著語文書和一副陪伴張教師多年的老花鏡。
我悄悄地把一束野了筆筒，另一束放在了辦公桌上。愿這一束絢麗的花能給張教師一份教師節的驚喜……
教師節話題作文2一個萬里無云的早晨，同學們在路上嬉笑的說著，他們在討論給老師送的禮物。唯獨有小紅在一旁默默的走著，好像有什么心事似的。
到了學校，大家轟隆一聲的擁進教室，等待著老師的到來，好把自己心愛的禮物送給老師，小麗則在一旁默默的等著
老師隨著輕盈的步伐走進教師，老師的表情是那么高興，因為今天是她們的日子，這時大家對老師說：“老師，節日快樂?！闭f完五彩繽紛的禮物向老師涌來。有許許多多的千紙鶴、筆記本、節日賀卡等。這時，小紅走近老師身邊，對老師說：“對不起，我沒有給錢您準備禮物。”老師拍拍她的肩膀說：“沒關系，只要你這份心就好?！闭f完老師欣慰的笑了。
放學后，小紅垂頭喪氣的往回家的路上走。走著走著，小紅的眼一亮看見了對面野地的小野花，便飛快地跑到了野地里，為老師挑選漂亮的花兒。由于野花太多，好半天都挑不好。一顆淚珠大的汗水從額頭上順滑下來。經過30分鐘，花兒終于挑好了。
小紅又飛快的跑到了學校，來到老師辦公室的窗戶前手里捧著三束花，把花插在老師的筆筒里，心想：老師也累了一年了每天都是早一來起晚睡，這花兒也許會讓老師在備課的時候緩解一下疲勞吧。
可能剛才挑了半會花，又跑了一來回，頭發有些雜亂，身上的衣服也被汗水弄濕了，但她還是那么高興。
教師節，送給老師的禮物，有時你注意到生活的一個細節，就可以完成。
教師節話題作文3如果有人問我心目中的好老師是什么樣子的?在我腦海中馬上就會浮現出這樣一個身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發，有些清秀的臉上架著一副眼鏡，顯得那么文質彬彬，這就是我的語文老師—趙老師。
趙老師是我一年級到四年級的語文老師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著一雙炯炯有神的眼睛，每當我們有同學獲獎時，趙老師眼睛里總會閃爍著喜悅的光芒，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，時兒戴時兒不戴，戴上時像一位博士，不戴時像一位母親。
她上的語文課生動有趣、妙語連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，趙老師不知從那里找來了一個類似“火把”的道具，還讓班上的同學充當“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們詢問那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”?在互動的過程中我們學習了課文，印象非常深刻而且有趣。
記得有一次，我和同學玩耍時摔了一跤，摔破了膝蓋。趙老師像對待自己的小孩一樣，非常認真地幫我清洗了傷口，仔細地涂上了藥，望著趙老師那充滿愛和焦急的眼神，我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣，疼痛緩解了許多。還有一次，因為我發燒掉了一堂課，趙老師就利用中午休息的時間，幫我補習功課，讓我及時“趕”上了同學們的步伐。
趙老師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個“淘氣包”。不過可是，別看趙老師平時對我們親熱有加，一旦但當我們犯錯誤的時候，趙老師就會變得非常嚴厲，先是皺起那雙細細的地柳眉，先開始一番“為什么?怎么樣?”的“狂轟濫炸”，然后彎起細眉，苦口婆心地講道理，說得大家心悅誠服。
這就是我們大家都很喜歡的趙老師，她象母親一樣用愛呵護著我們，用嚴厲的目光監督著我們，用循循善誘的道理說服我們;她對我們是那么的和藹可親，使我們不能不對她發自內心的熱愛和尊重;愛循循善誘、不厭其煩，親愛的趙老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。
教師節話題作文4“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……”每當聽到這首歌，我總會想起我的老師——王寧。
王老師30歲左右，中等偏上身材，一張白皙的臉嵌著一雙水汪汪的大眼睛，顯得格外漂亮，又顯得那麼慈愛、善良。
王老師十分喜愛我們，把六一班看作是家，把我們看作是她的孩子，她注意因材施教，善于捕捉我們身上的閃光點，并及時表揚，很少批評我們。
作業本上那一句句叮囑，一個個提醒，一聲聲激勵的話語，無不凝聚著老師對我們的關心和熱愛。
去年秋天，王老師選我朗誦詩歌，《中華頌》，我既興奮，又有些憂慮，不由得問老師：“老師，我……我行嗎?”王老師和藹地說：“自信是成功的基石，只要擁有自信，你就可以成功。”望著老師的親切又期待的目光，我想起了當初的，一定要為班級爭光。我便下定決心，要努力練習。老師讓我欣賞徐濤、李慧敏的《中華頌》，又一句一句的教我讀用不同的符號標出抑揚頓挫。詩詞的緩急，都做了標注，在她的指導下，我有了很大的進步，由于其他原因《中華頌》沒能朗誦成，盡管這樣，我也要感謝我的老師，是她給了我信心和勇氣。
三四年級時，我的字十分潦草，猶如一個圓圈，甚至還寫成了連筆字。老師的課不僅上的好，而且書法也很棒，曾擔任我們的寫字老師，她在黑板上示范，一筆一筆的叫我們來練字，我就這樣字就有了進步，最后，在衡水市兒童書法比賽上我獲得了一個優秀獎，為班級爭了光。我這成績的取得，是和老師的耐心指導是分不開的，因此，我要感謝我的老師。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔……我要感謝我的老師，因為老師傳授給我知識，讓我健康成長。
教師節話題作文5一年一度的教師節如期而至，我還真不知道應該為老師做些什么?可我們的語文老師一Ⅱ艮就看穿了我們的心思，一進教室，就幽默而又風趣地告訴我們：“今年過節不收禮，收禮就收短信息!”于是，老師就教給我們上了一堂別開生面的語文課——怎樣編寫祝福的短信息?
現場編寫短信，三分鐘、五分鐘過去了，同學們都把編寫好的短信息讀給老師聽。其中，丁瑤創作的是一首詩歌：“踮起腳尖兒，走進老師辦公室，我們把一朵朵鮮花，奉獻在老師桌前。老師，老師，就讓那芬芳的花香，幫您驅除一天的疲勞?！边@首小詩獲得“美的短信”獎。
平時沉默寡言的歐陽俊杰，今天像變了個人似的，也大聲地朗讀起短信來。“老師，是您幫我打開了知識的寶庫，是您教我有耕耘就會有收獲!是您像媽媽般關愛呵護著我們。祝福您節日快樂!”他的信息被評為“最感人的短信”獎。
我也鼓起勇氣，把自己編寫的短信讀給老師聽，結果我的短信獲得“最精彩的短信”獎。真是太高興了!“老師，是您鼓勵并教育著我們，您像春蠶一樣吐盡最后一根絲，如同蠟燭燃燒著自己，卻照亮了我們。您的言傳身教鼓勵和教育著我們，今天，我們用真摯的情感來表達自己感恩的心路。祝您永遠年輕!
接下來，同學們爭先恐后地上臺來朗讀自己的短信。這是一次多么溫馨的教師節啊!
教師節快樂表情包范文2
摘要：“快樂教育”其本質是調動教師“樂教”和學生“樂學”的雙重積極主動性，使師生關系融洽，在教學中求快樂，在快樂中求知識。“快樂教育”主張從情感教育入手，以情感為動力，目的是要給學生快樂、健康的情感體驗。
關鍵詞 ：快樂教育；快樂性格；健康成長
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）18-0029-02
在我國教育史中，長期形成的思想是“十年寒窗苦讀”、“頭懸梁，錐刺股”的苦行僧式的教育方法，這種教育思想很容易損害中小學生的身心健康。教育家陶行知先生認為，“一個人的幼年生活是人生中最重要的一段生活，幼年所受到的教育是人生中最重要的教育。”不快樂性格是導致學生異常人格形成，產生偏激走極端、缺乏自信、喪失創造力、心理疾病、易產生敵對情緒等問題的根源。過度重視智力開發而忽視情感教育，會導致學生情感世界貧乏以至扭曲。
“快樂教育”，又稱“愉快教育”，首倡者是英國教育家赫伯特·斯賓塞(Herbert Spencer)，包含兩層含義：一是在教學中求快樂；二是在快樂中求知識。其本質是調動教師“樂教”和學生“樂學”的雙重積極主動性，在師生融洽配合的氣氛中，學生充分發揮學習主動性，培養出學生的“善學”、“能學”的能力和“樂學”、“勤學”的態度， 在愉快的情境中得到活潑健康的成長?！翱鞓方逃?可以激發學生積極的情感體驗，抑制不健康情感對學生的負面影響，有利于學生健康情感與健全人格的培養?？鞓沸愿竦呐囵B對于一個人的成長和一生的成功都至關重要，有心理學研究表明：愉快體驗所顯現的愉悅面部表情有利于良好的人際關系建立，增進人際互助、諒解和相互信任，攻擊性行為發生幾率下降，同學間、師生間的關系也會更加融洽，這在構建和諧社會的背景下，意義尤為重大。同時，快樂教育也不失為當下醫治學業負擔過重、提高教學成效的一劑良藥。
“快樂教育”在美國被稱為“have fun”，主張從情感教育入手，以情感為動力，激發學生的學習興趣，喚起學生的自覺性、主動性、創造性，并且能夠體驗成功的快樂，目的是要給學生快樂、健康的情感體驗。快樂的情感伴隨的是熱情與愛心，憂郁的情感則伴隨著煩躁與冷漠?？鞓沸愿袷桥囵B學生自信心、創造力、綜合能力等幾乎所有優秀品質的根本，是使人走向成功的基礎。人在快樂的時候，反應最快，自信心最強，想象力最豐富，創造力最強，意志力最強，吃苦能力最強。從西方百余年的實踐經驗來看，快樂教育造就了無數世界頂級的科學巨匠，推動了世界科技的發展。
“快樂教育”的目標可以總結為：樂于讀書，勤奮為樂；樂于鍛煉，助人為樂；樂于交往，合作為樂；樂于參與，實踐為樂；樂于開拓，創新為樂。就像前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的一樣：“情緒亢奮， 則學習效果倍增；情緒低落， 則學習效果甚微。依靠學生的內在情感動力，才能更好地推動知識的掌握。”而“快樂教育”就是通過調動學生的“內在情感動力”來強化學生學習的感情投入。
“快樂教育”需要建立正確的學生觀，需要充分肯定、尊重學生的主體地位。作為一名教師，要盡快熟識每一位學生，重視每一位學生的發展；學會欣賞每一位學生，挖掘他們身上的閃光點；多組織對學生成長有利的活動，給學生更多展示自我的機會；平等地對待孩子，尊重學生的個體差異，尊重學生擁有的不同社會背景、家庭環境、生活經驗和價值觀念，讓學生時刻感覺到自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂，充分體驗到思考的快樂、創造的快樂、求知的快樂、成功的快樂，而且還要讓學生在學習中充分體驗到來自純真友誼的快樂、來自集體溫暖的快樂、來自野外嬉戲的快樂。
一個快樂的人是懂得時時感恩的，同樣地，懂得感恩的人是容易快樂的。對學生進行必要的感恩教育， 讓學生能夠體諒并理解家人、老師以及身邊的人，為他們的付出而感恩。從心理學角度來看，快樂與刻苦屬于兩個不同的心理范疇，快樂屬于情感，而刻苦屬于意志，快樂和刻苦是能辯證統一的：“刻苦學習，快樂體驗”?！翱鞓方逃币膊皇欠潘晒芾?，是在教師和家長密切配合下的積極引導和嚴格要求下促進學生的成長，使學生養成良好的學習、生活習慣，使學生終身受益。
教育藝術家黃家燦說過，“理是可以治病的良藥，情是藥外帶的糖皮。無情，理難以入咽；無理，情就失去了存在的意義，只有兩者緊密結合才能增強教育效果?！惫鸫髮W心理系丹尼爾·戈爾曼教授認為，“一個人的成功20％來源于智商，另外80%源于情商?！倍翱鞓方逃闭羌骖櫫饲楦泻椭巧滩⒅氐慕逃枷搿?/p>
湖北省武漢市洪山區實驗外國語學校非常注重育人的人文和自然環境，注重建設優美的校園，創設開放式的學習環境，從而讓學生的知識吸收能夠超越傳統課堂，學知識和德智體美勞兼容并包，學生得到全面發展。體現學校特色的英語文化節朗誦比賽，每一屆的文化節都有一個主題，圍繞主題開展文化講座，影視欣賞，朗誦比賽、文藝演出、英語手抄報比賽等系列活動。還有開展了“洪外杯”校園足球聯賽等體育活動，豐富了學生的課余生活，創造了展現自我的機會，培養了大家的集體榮譽感，展示了團結、和諧、勇于拼搏的精神風貌。組織年度班隊主體比賽，2013學年度主題為“好習慣伴我成長”，圍繞“三生德育”，體現“會生活、會學習、會合作、會勞動”四個好習慣。很多學生以在洪山外校學習為榮，為在洪山外校學習而快樂：學校讓我有了很多老師的關愛；學校讓我學會獨立了，讓我結交了很多同學、朋友；有豐富的課余課程，充實了我們的興趣和知識；老師和藹，同學團結；老師素質高，平易近人，和藹可親，特別是教得好，能使我們在上課學習的同時，更感受到心情的愉悅。
在教學中，筆者非常注重調動學生的主動性，考量學生的差異性，為了創設愉快的“教”與“學”的情境，激發學習興趣，提倡學生在課堂上要努力做到“五個一”：提出一個問題；發表一個個人觀點；參加一次小組討論；做好一次實驗；獲得一次愉快的成功體驗，這“五個一”引導著學生動腦、動口、動手。開展一些諸如聽課效果競賽、辯論比賽等競賽活動， 激發學生好勝心強的心理，使學生在高昂的情緒和積極參與中牢固地掌握所學內容。重視取得學生情感上的共鳴，是進行“快樂教育”的基本條件之一，這項工作最好能在集體剛成立之時做起。取得共鳴的方式有：新生剛入學的時候，就將感恩作為一個教育重點來抓，為新生布置一道特殊的寒假家庭作業，讓每一位學生都回家幫父母做一件有意義的事，并以“感恩的心”為主題將感受寫成文章，開展征文比賽；在每位學生的生日之際，號召全班學生送上溫馨的祝福；收集整理學生自入學以來點滴的成長歷程，裝訂成冊，在畢業的時候送給學生；在主題班會或者交流會上向學生推薦好書、好曲、好影片，讓學生討論他們都喜歡的《哈利波特》、《喜羊羊與灰太狼》等優秀影視作品；拿每節課的前五分鐘作為“我的舞臺”，在這一舞臺活動中， 在課代表的主持下，放手由學生自己組織，盡情發揮，展現自己；每個月舉行一次“老師， 我想對您說”活動，增加師生的溝通了解；跟學生家長建立良好的溝通， 共同關愛學生的成長。另外，還開展了多種多樣的課外活動：緊張的學習之余到武漢歡樂谷游玩一天，增進了師生友誼、同學合作互助；號召學生編創校歌；組織學生表演節目；對多數孩子都有興趣的神州十號，在班集體上作了專門的相關知識學習和討論；體驗社會生活，組織學生走上街頭義賣報紙，在活動中學生們有分工、有合作、有競爭。
現代化教育的標準和要求越來越高，必須培養起科學的師生觀和教學觀。以學生為本，高度尊重學生，注重對學生人文關懷和自主學習能力的培養，讓學生在學習中感到快樂，在進步中成長。有一位學生由于家長工作調動的原因，不得不離開了武漢，但是每一年的教師節，她都會從遙遠的杭州給老師寄來賀卡，見證了快樂教育中培育起來的師生友誼長存。實踐證明，很多其他實行快樂教育的教育工作者，都收到了學生的良好反饋：老師，你真有風度，上你的課，我們很快樂。
參考文獻：
[1]赫伯特·斯賓塞著.斯賓塞的快樂教育[M].顏真譯.福州:海峽文藝出版社,2005.
[2]張忠萍.快樂教育的思考與實踐[J].北京教育學院學報,2008,22(1):70-72.
教師節快樂表情包范文3
一開學發書，整整20本讓我剎那間風中凌亂……面對重得跟個山差不多的書包，我嘆了口氣，耳邊又想起了美女媽的嘮叨：“你不知道把書放到抽屜里嗎？要不然每天把書拿出來點，再這樣壓下去你要成駝背啊……”好吧我相信這是正確的決定，但是……我的記性超差，忘記寫課表，明天不知道上什么課，你讓我怎么拿？
咳咳，扯遠了。我這作文的類型是記人的。
記人，記的誰？我的老師。
我想寫老師的文不少吧？世界上老師也不少吧？但我覺得我遇到的老師絕對是極品中的極品。
【語文老師】
我們語文老師還算不錯，一開始見她一臉溫暖的笑容，心里還暗暗竊喜：不錯，自己挺幸運，遇到一個不兇的老師。但是——第二天我就發現我錯得相當相當的離譜。請看——
“你看看你們的作業！錯一大堆！不說錯，你們連字都寫得像雞寫的一樣！！啊??！你們是火箭班的學生啊！都是精英！這種作業！連普通班的人都抵不上！！你們干脆回家不上學算了??！你們不覺得丟臉嗎！你們不覺得，我還覺得呢！！你們！！每人寫篇檢討！少于600字你們就等著收尸吧?。∫院?，要是讓我再看見這樣的作業，我就要你們好看?。?！”
一連串的大吼讓我的腦袋一愣一愣的，昨天那副笑瞇瞇的臉在我腦海中噼噼啪啪碎裂得干凈……
我翻了翻其他同學的作業，最多只錯了2個！而且字也寫得不錯啊，這這這這這……這老師太嚴格了……買糕的……以后的日子……難說了……
【數學老師】
這個我就一筆帶過算了。
我們數學老師一說話就喜歡手舞足蹈，講正負數的時候竟然做出了一個芭蕾舞的動作……我黑著臉拍拍額頭看著數學老師繼續不亦樂乎地搖擺著雙手作擁抱藍天狀，不知道該說什么好了。
【歷史老師】
這個絕對是重點，重點?。。。。。?/p>
歷史老師真是個極品?。。。O品?。。。?！我想咆哮個徹底。
關鍵是這個老師的話……太潮了，潮爆了……
第一次上歷史課，老師就談到了我們做筆記的要求，有個同學舉手說：“書上文字太多，沒地方寫。”知道我們老師說啥么？那句話直接被我們評為最具歷史氣息的發言：“知道不？你們也要學他們！學會在書上開辟屬于自己的‘革命根據地’！懂？”
第二次上歷史課，老師點評了我們的作業：“看到你們的作業，用英文來說，是‘I服了YOU’，用中文說，就是‘我信了你們的邪’?！泵子修k法。歷史我們都是第一次接觸，有些生疏，所以有些同學作業做得不是全對【我是全對哦】老師就在黑板上寫了幾條我們寫錯作業的幾條現象。
第一條：把頁碼寫在了括號里面。寫歷史作業，做選擇題老師要我們把答案的頁碼寫在題號前面，然后有個同學把頁碼寫在了括號里和答案擠一起，然后老師說了一句話，這句話被我們評為最哥倆好發言：“你看現在天氣冷了，把他們哥倆擠一起很暖和是不？”笑。
第二條：亂涂改錯誤答案。老師在黑板上寫了個“B”，然后說：“看著，某些同學喜歡這么做。”然后粉筆加重加黑，在“B”上面硬改了個“D”，寫完后老師轉頭說句話，這話被我們評為最會陷害人發言：“有些同學說，‘老師這答案我是對的啊’，你當我是瞎子是不？這我看不懂是不？”大笑。
第三條：張冠李戴。有些人喜歡把漢武帝做的事安到漢文帝身上，做錯了還摸摸腦袋：“錯了嗎？”然后老師會這么說，這句話被我們評為最靈異最具詛咒性發言：“是么？如果你繼續這樣張冠李戴，說不定——那個歷史人物會夜晚過來跟你喝杯茶，找你商量商量專利的問題?！笨裥Α＠蠋熜α诵Γ骸芭秾α?，我友情提示一下，記住，別一個人走夜路，小心，背后有人~哦，走樓梯的時候也要注意，就算開著燈，也要看看后面有沒有人?！北?，全班爆笑，捶桌子倒椅子的聲音不絕于耳。
而且我們歷史老師上課都是雙手插褲兜，而且說話的時候眉毛會有節奏地一挑一挑的，我不得不經常肚子里打嘀咕：老師你是個潮人，I服了YOU，五體投地的I服了YOU。
【英語老師】
英語老師算是最正常的了，我就不說了。
【美術老師】
美術老師說話都是慷慨激昂的，就算是“上課”這倆字都會提高聲音好像在做世紀性演講，而且我覺得老師很自LIAN【這詞還是不要明確地說出來，老師不可以這么說來著】他說自己有句名言“美術就是美的藝術”，他說這是名言，既然這是名言，那他就是名人。
你說，這自不自LIAN？！！
【生物老師】
生物老師就是一面TAN【這詞也不要明確，大家意會即可】不管我們說什么，怎么鬧，他都是面無表情地“安靜”，但這還挺有用，聽到他這聲蔓延著死神氣息的低聲，全班頓時安靜得掉根針都知道是誰掉的。
【總】
教師節快樂表情包范文4
我讀高二的時候，妹妹讀高一。九月，剛剛開學，我在校外租了屋子，買了煤油爐，備足了洋芋。每天中午和黃昏，我和妹妹都要在小屋里生火煮面。妹妹揪面片或拉條子，而我在一邊當她的下手。
妹妹有很多朋友，包括男生，所以我的小屋總是熱鬧。有時候，我靜靜地看著妹妹和她的朋友們嘻嘻哈哈打鬧的情形，我就想，她的一生都能蓄滿這樣的快樂，該多好呀！
黃昏，我和妹妹在祖歷河畔念書。累了，妹妹抬頭看天邊的晚霞，她說，遠方的霞光下一定很美很美，有很高的樓房，很多的汽車。我笑道，那你好好念書吧，考上大學什么都就有了。妹妹笑著戳著我的鼻子說，你也是。
回去的時候，校門口，碰到中央電視臺的記者采訪，有很多學生和群眾圍觀。我和妹妹好不容易鉆進人群，就幸運地被一個漂亮的女記者“逮”住了。她的聲音很甜美，“同學，請問你的學費是從哪里來？”
“爸爸每年都要賣一頭驢，我和妹妹的學費就出來了！” 我隨口而出。
“那你和妹妹每月的生活費呢？”
“我們不要生活費，面和洋芋都是家里帶上來的！”
漂亮的女記者張大嘴巴，而周圍的同學卻哭了。他們和我們兄妹倆一樣，都是用開水煮面條的生活贏取自己的未來，為著飄渺而又真實的夢想，透支著自己的青春。
回過頭，碰到妹妹閃爍著晶瑩的眼睛。
幾天后，妹妹放棄了高中的學業，她辦完手續后才告訴我：“哥，如果咱們倆同時上高中，以后考上大學爸媽肯定供不起，還是我先上中專，你念大學的時候我就能供你呢！”妹妹離開校園的時候，白楊葉開始落了，高粱紅了，燕子回了。屋子里飄著淡淡的惆悵。
心是喜悅的，因為終于可見到妹妹了
妹妹的信來得很勤，她說著五彩繽紛的中專生活：加入了學生會，創建了書畫學社，拿到了獎學金。妹妹說外面的世界真好，鼓勵我好好讀書，加油加油。
于是，小屋再次雀躍起來。轉眼到了冬天，大雪鋪天蓋地地壓下來。那個冬天特別漫長，也特別冷，晚上，小小的火爐邊，我拆開妹妹的信。她說宿舍里的暖氣很熱，她過得很好。信里妹妹夾寄著新嶄嶄的二十塊錢，她讓我用這點錢買個電熱杯，說天氣冷的時候要多喝開水。
后來的后來，我才知道這二十塊錢是妹妹掃了整整兩周宿舍樓的過道才掙來的。
冬天還沒有結束，我卻倒在寒冷的病床上，縣醫院做的骨髓穿刺化驗，醫生一臉蒼白地告訴爸爸：速去蘭州，否則后果難料！當時，我體內的血紅蛋白只有5克，身體極度孱弱。但一聽去蘭州，眼淚一下子涌出了眼眶，終于，可見到妹妹了。
幾天后，我在蘭陸醫院醫生會診時偷聽到自己得的是白血病。那天晚上，妹妹又一次來看我，她握著我的手，很久很久地哭。 “哥，你答應過的，讓我供你讀大學的，一定加油！”妹妹輕輕地親了我的額頭，同時，一顆清涼的淚落在我的右臉……我艱難地別過身，淚如雨下。
春節將至，妹妹放寒假回家了。我的病最終會診為巨幼細胞貧血，一場恐怖的誤診，我奇跡般地“起死回生。”
臘月二十二，天晴，妹妹牽著驢子，拉著架子車迎接我們?；厝r，驢子懂事地沿著山道往家的方向走，妹妹緊緊地跟著車，給我唱歌。歌聲深情，分明是對我的鼓勵，我對妹妹，真的那么重要嗎？
楓葉紅了，我感應到了妹妹的幸福
我自己提出不再去讀書的，父母欲言又止，妹妹哭得死去活來。然而，貧窮的家庭，怎能攻克大病后高高筑起的債臺。
但是，夢想并沒有因貧瘠的生活而荒蕪，妹妹在遠方給我寄來漢語言文學的大學教程，還有厚厚的稿紙和為我整理的書摘。她在信里羅列出了許許多多沒有念大學的人成功的例子。她說我或許可以成為一名鄉村作家，聞名天下。
遠方的學子回來了，臉上驕傲的表情，打疼我脆弱自卑的心。
于是，寫信給妹妹，我一定要走出大山。我借了朋友的50塊錢，插到了鎮上的初三參加中考，幸運地考上了四川德陽的一所中專。暑假，妹妹沒有回家，留在蘭州勤工儉學。我提前來到蘭州，準備從蘭州搭乘火車到四川。
彼時，妹妹17歲，我19歲。
再次見到妹妹。她的臉曬得很黑，早晨從東部市場批發一包化妝品，然后到人口集中的地方去推銷。為了節省公交車錢，她靠雙腿轉遍大半個城市，每天也只能掙20多塊錢。
下午，妹妹身邊跟著一個高大帥氣的男孩，他們頻頻對視的目光里，交融著相互歡喜的默契。公園里的楓葉紅了，那是我第一次見到楓葉，像孩子的手掌，蓄滿全身的力量，向天空蓬勃伸展。妹妹說：“這是楓樹最美麗的時刻，絢麗的紅是她的桂冠。哥哥，我期待著我最美麗的時刻，也期待著你最成功的時刻！”
妹妹說完這句話，將目光悄悄投向身邊的男孩，眉目間多了一抹迷人。妹妹長大了。那一刻，我微笑著。
妹妹并不孤獨，也不悲哀
妹妹畢業后當了一名山村教師；我畢業后來到成都，兩年后，我成為一家小公司的銷售經理。那年春節是畢業后第一次回家。妹妹早早地在村子口接我，感覺她瘦了很多，臉色蒼白。
晚飯后，一家人圍在一起，聊到很晚，那情景真像小的時候，父親從外面打工回來，我們就圍坐在煤油燈下，向他問這問那。外面的世界，是那么神秘而遙遠。
我和爸爸睡上房，媽媽和妹妹去北房睡覺了。這時已是深夜2點。
睡意朦朧間，聽到爸爸吃力的嘆息，許是平日里勞累所致吧，我疼在心里，心想回去后一定多掙錢，以后把父母接到成都，讓他們好好享點福。這樣想著，心里聊感慰藉，睡得也踏實了。
天亮后，爸爸早早地醒了，我也醒了。憑直覺他一直想對我說什么，最后又沒有說出來。爸爸有什么心事呢，問起的時候，他爽朗地笑著說，你回來我高興還來不及呢。
直到我回成都后，過了很多天，我收到了爸爸的一封信：
就在你回家的十天前，你妹妹做了子宮切除手術……
我一遍遍地看著那封信，不愿相信那是真的。第一時間給爸爸打電話求證，他說如果不做手術，妹妹的病情會危及到生命。
我不知道是怎么掛斷電話的，大腦一片空白。接著，淚水涌出眼眶。為什么會是我的妹妹呢？那個善良開朗的女孩，還沒有經歷人生最美麗的時刻！
后來，妹妹把這一切告訴了熱戀近5年的男友，從此，他再也沒有來看過她，電話也成了永遠的盲音。妹妹將每次打電話的日期都記下了。她很想他。
此時，我28歲，妹妹26歲。和她一起長大的女友孩子都好幾歲了。妹妹仍然孤身一人，朋友經常問我，你妹妹結婚了嗎，我說沒，又問，那你妹妹有男朋友嗎，我說有。然后，我會將話岔開，不再告訴他們關于妹妹的一切。
此時，我的心會十分難受，除了千里之外的妹妹，沒人能感受我的心疼。
妹妹的班上有20個孩子，她把孩子們教得很好，年年在縣上獲獎，有一年教師節，妹妹病了，而她的孩子們一整天陪在她身邊。和她說話，給她唱歌。
妹妹并不孤獨，也不悲哀。
地震后，我收到的第一條短信是妹妹的，以后的十天里，每隔十分鐘她就會給我打電話或發信息。她只要我的“平安”兩個字。
地震后的第五天，我給妹妹打電話，她說她正行走在街鎮上，陽光很強，她剛剛捐了600塊錢給地震災區，她說很想領養一個那里的孩子。
妹妹在全國最貧窮的山村里教學，沒有誰比我更明白這600元的重量。
教師節快樂表情包范文5
一、分析現狀，明確重要性。
孩子是每個家庭的惟一，身為父母，都有這么一個感受：養育孩子，猶如為幼苗澆水除草，仔細、辛勞而且其樂無窮。能讓孩子健康成長，擁有幸福的人生，是每個父母親的最純真、最美好的心愿。父母們也都清楚地認識到，未來的社會，是一個競爭激烈的社會，未來的人才，就得有獨立面對一切挑戰的自信和能力，但綜觀學生的現狀，許多孩子在自信心方面較為缺乏，主要有以下幾種情形：有的因為父母從小溺愛，過分的依賴壓抑了孩子的自由發展，也導致他們遇事縮手縮腳，遇到困難畏難發愁；有的由于父母的過分嚴厲，形成了孩子怯弱的性格，在公眾場合容易怯場；有的由于性格內向，總是沉默寡言；有的自尊心強，生怕別人嘲笑，因而喪失信心，不敢大膽表現自我；有的學習能力比較差，失敗的體驗比較多，在屢戰屢敗中導致精神萎靡不振；有的缺乏必要的交往知識和主動性，很難與同學建立情感，不敢主動與同學交往，躲在被人遺忘的角落……原因多種多樣，但終歸一點，這些孩子缺乏必要的自信心，導致綜合能力較差，許多父母們也為此煩惱不已。
的確，自信是一種積極的心理品質，是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，也是一種重要的非智力因素，是促使孩子求知、探索的重要推動力，是促使孩子不斷向上奮進的內在動力，是激發孩子的主動積極性的催化劑。社會所需的人才是需要有敢拼敢闖的搏擊力和堅韌的忍耐力，而自信心是否樹立，決定著孩子今后是否自主、獨立，也決定著孩子面對順境和逆境時是否能勇敢地去嘗試，去獲取成功，成為社會的棟梁。因此，在社會上流行這么一句話：“將忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心獻給他人，孝心獻給父母，信心留給自己?！笨茖W家愛默生也曾說過：“自信是成功的秘訣。”
事物總是相互聯系的。我們發現，許多缺乏自信心的學生也缺乏自主、獨立的能力。那么，什么是獨立性呢？它也稱為不依賴性，指孩子善于自我決策，獨立地尋找解決問題的方式并實施解決問題的行為所反映出來的個性品質，是孩子自強、自立的外在體現。在人類歷史上，那些杰出的人才，都有很強的獨立性。1995年中國青少年研究中心進行的“杰出青年的童年與教育”調查得出的結論之一就是“成材離不開獨立自主”。研究表明，杰出青年在童年時代66.89％的人非常喜歡自己獨立做事情，29.73％的人有時喜歡，不喜歡的只占3.38％。這一組數據表明杰出青年童年時要求獨處和獨立做事情的愿望非常強烈。而在獨生子女道德狀況的自我評價中，有關獨立性的道德優點評價指標均未超過半數。其中“生活自理能力較強”為38.9％；“做事有獨立性不依賴他人”為40.3％；“有保護自己的能力”為43.8％；“有責任心”為45.9％。也就是說，一半以上的孩子不具備這些道德優點。在道德缺點的自我評價中，20.4％的孩子明確表示“缺少生活自理能力”；18.3％的孩子“做事容易依賴別人”28.0％的孩子“很少幫助家長干活”；15.1％的孩子“缺少保護自己的能力”。不難想象，一個人如果在兒童時期事事依賴別人，沒有獨立做事的鍛煉，在成年之后是難以獨立于社會，成為國家需要的棟梁之材的。
面對社會變化加劇，科技發展迅猛，各種競爭激烈，孩子更需要具備獨立思考、判斷、選擇和解決問題的能力。為了孩子能長大獨立，順利地成材，中國少兒委員會提出我國當代少年兒童要具備“五自”。我認為，學校教育和家庭教育要齊攜手，從小培養孩子自信心和獨立性，為他們今后的展翅高飛提供一對堅實的翅膀。
二、學校教育給孩子一只展翅高飛的翅膀：
作為一名有著十幾年教育教學經驗的教師，我在這談一談自己在培養學生的自信心的點滴做法，起一個拋磚引玉的作用。
從剛才列舉的學生現狀，在長期的觀察與思想的碰撞中，我了解到這些孩子的內心深處，同樣渴望受到注意，同樣渴望與人交往，同樣渴望得到別人的接納、認同和支持。幫助他們樹立自信是他們走出心里陰影，走向燦爛陽光的第一步。而自信心的樹立是一個艱巨的過程，是一個漫長的過程。該如何引導呢？在教育過程中，我針對他們存在的心理障礙，采取“信任激勵―鍛煉實踐―交流溝通”三步走的策略，用愛架設師生心靈的橋梁，將愛化為鼓足的風帆，使愛的陽光射進每位學生心靈的窗子，引導他們用積極的心態和健全的人格，融入集體，達到積極自我的構建，不斷增強自信心，提高自主、獨立能力的目的，讓學生身心舒展地成長。
（一）信任與激勵是幫助學生樹立自信的前提。
我國當代最偉大的教育家陶行知早就告誡人們要“相信兒童，解放兒童”，堅信學生“行”，是幫助他們樹立自信的第一要訣，是學生良好性格塑造的關鍵。在教育中，我始終樹立這樣的教育觀念：“人無全才，人人有才；因材施教，人人成材”。在我眼中，每一個學生都是最棒的，都是可塑的，只要教育得當，每個學生都是人才。同時，我特別注意自己的言行，時時讓學生從教師的態度，甚至是一個眼神，一個細微的舉動中感受到教師的信任與贊賞。尤其是積極關注那些缺乏自信的學生，當他們表現欠佳或成績不理想而垂頭喪氣時，我總是用鼓勵或肯定的話語對他們說：“你不會讓老師失望的。”“你并不比其他同學差，只要你努力了?！薄耙嘈抛约耗苄校 薄奥吩诿總€人的腳下，陽光屬于每顆心靈。”“成功只屬于那些強者”等等。當他們取得些成績時，我總讓高飛的雛鷹，豎起的拇指，燦爛的笑臉，在學習園地上和學生的在本子上頻頻出現，激勵他們不斷奮發進取。因為我知道，學生在活動中的成功的喜悅是一種自我認識，與學生在活動中達到的實際水平并無直接關系，而和家長、老師、他人對他的評價有密切的關系。哪怕是十分微小的成績，家長、教師能給予表揚性的評價，多角度評價，他們就會獲得成功的喜悅，從而增強自信心。
同時，我還積極創建健康的育人環境，注重正確的輿論導向，不失時機地教育學生在集體中能懂得接納他人、賞識他人，在班級形成一種互相關愛，互相激勵的氛圍。如開展“你是我的好朋友”結對子活動活動，指導學生擬寫了結對子計劃，用實際行動從學習上和生活上積極幫助身邊需要幫助的小伙伴，使他們在感受集體的溫暖的同時，改正缺點，提高能力，增強自信心。還充分利用家訪、小型家長會、家教講座等，就如何幫助這些學生樹立自信、提高自立等問題上與家長達成共識。我欣喜地看到，家庭教育環境的形成，教師與伙伴的信任和賞識，讓許多學生看到希望，為自己取得的成績而欣喜，為自己的付出而驕傲，從而激發自身的內驅力，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。
（二）鍛煉與實踐是幫助學生樹立自信的保證。
為了進一步增強學生的自信心，我積極創造條件，揚其長處，避其短處，有意地給他們創造更多的實踐機會，引導他們參與到班級、學校管理的各項工作中，讓他們進入同齡人這個圈子，進入群體，在工作中，在成功中獲得滿足，受到巨大的鼓舞。比如讓每個學生在班級管理中承擔一定的職務，掛牌上崗，協助老師開展工作。這樣，就給每個學生創設了極具挑戰的機會，樹立了“我是集體小主人”的自信與自豪。我還注意積極指導他們開展工作，掌握科學的工作方法，學會處理工作中出現的問題。特別是在他們急需拉一把或跌了跤而畏縮不前的時候，不是袖手旁觀，而是想盡辦法幫助他們度過難關，使其增強克服困難的信心和力量，不斷自主、自強、自立起來。如采用激將法，利用他們爭強好勝的心理，激發他們的工作熱情，更大膽地在工作中展示才能；或運用放大鏡的原理，經常放大他們的工作實效，去理解他們的需要，去走進他們的內心世界，鼓勵他們繼續努力，獲得成功的體驗；或是采用暗中相助的辦法，讓他們嘗到成功的滋味，更自信、大膽地開展工作。在不斷的成功體驗中，幫助他們消除害怕失敗的心理，走出自卑的陰影，明白每個人都是獨特的，每個人都有自身的優勢，戰勝自己，才能發揮優勢，得到鍛煉，才能享受成功的喜悅。在不斷的實踐與錘煉中，在肯定聲中，他們的自尊心得到樹立，自信心得到重塑，潛能被喚醒，個性得到張揚，他們的心境越來越燦爛。他們也逐漸學會獨立，學會堅強，學會展示自我多姿的個性，用主動進取、敢于競爭的精神，去亮出自己，大踏步地走向陽光中。
（三）交流與溝通是幫助學生樹立自信的關鍵。
會交往是現代社會人的基本素質。在現代社會，人與人之間的合作交往尤為重要。如果學生缺乏必要的、經常性的思想交流，就會產生孤獨感，個性弱化了，就會漸漸成為心理脆弱和依附強者的人。因而，引導交際中存在心理障礙的學生學會交往，既滿足學生自身的交往需要，也滿足社會對人才的需求。學生會在交往中走出自己設置的圈子，融入群體中，提高自身的交際能力。
在教育中，我積極創設良好的交際環境，經常開展游戲、活動等，引導學生在形式多樣的活動中交流、溝通思想。也經常根據學生關注的焦點，社會議論的熱點，經常組織學生開展伙伴之間的辯論會?；锇殚g的溝通，師生間的互動，都能營造一種良好的交際氛圍。在交際實踐活動中，還有意采取善于表達情感的學生和交際中不主動的學生組成學習合作小隊，利用優差生組合，幫助這些學生在合作中、在互動中能取長補短，提高交際能力。在這過程，我特別給這個弱勢群體輔以人際關系上技巧的幫助，鼓勵他們消除害怕的心里，多做有益的嘗試，學會參與討論，發表獨特見解，培養他們的交際與處世的能力，以增進自身的交際能力。還積極引導他們在與他人的交往中，會尊重他人的意見，心平氣和地接受他人的意見，學會謙讓、團結協作，體會交往的快樂。還積極引導學生參與到學校開展的豐富多彩的活動。如“我與知心姐姐有個約會”，與知心姐姐面對面，溝通情感；“展示你、我的風采”，讓學生在“我行、你行、大家行”中亮出自己，鍛煉能力。體驗豐富了，才干增長了，這些學生心理素質得到了提高，初步具有良好的人際關系和適應能力。他們由膽怯變勇敢，在與他人的交往中勇敢地表達自己的情感。我相信，當他們的自信樹立起來了，在未來的日子里，會笑對人生的風雨，笑對人生的挫折，充滿信心地面對紛繁復雜的社會，應對一切挑戰，開創出充滿陽光的燦爛的未來。
例舉：
記得曾教過一個學生，她的學習成績并不理想，總位居班級之尾。課堂上，她總是默默躲在角落，下課總是寡言少語，在我的目光與她相遇的時候，她的目光中寫滿了惶恐與不安。但從她作業上那工工整整的書寫，我感覺得出，她是個要強的孩子。雖說和同學比，她還落下很大的距離，但可喜的是，她并不因此而自暴自棄，而是暗暗與同學較勁。我心想：這是一棵需要更多陽光和水份的小苗呀！于是，我不失時機地在她的作業本上寫上“有進步”這三個字；不失時機地用關愛的眼神悄悄地為她鼓勁，只想向她傳遞著這樣的愛：你的成績我看得見，你的努力我看得見；在老師的心中，你和班上的其他同學一樣，都是“最棒的！”我發現，在我細心地呵護著這顆敏感脆弱的心的同時，愛在悄悄地拉近我和她之間的距離，也在悄悄拆掉她在我們之間中立起的那堵高高的“心墻”。尤其是在每次她不能流利回答問題的時候，我總是投去一個期待的目光，說上一句信任的話語，在她的心底里種下一顆自信的種子。于是，她學習的勁頭更足了，課堂上，雖然還是顯得有點羞怯，有點緊張，但小手漸漸舉起，小臉上常掛著得意的笑，朗讀時表情投入，漸入佳境，作文中也不乏有真情的流露。
后來，她小學畢業了，步入初中的校門。那以后，很少見到她回母校，但每當聽其他回母校的學生憶起當年種種，談及她在所在中學成績進步快，成為班里的小干部時，我就想起她淡淡的微笑，繪聲繪色的朗讀。第19個教師節來臨時，我收到了她的來信。當讀到“林老師，我是帶著您曾說過的那句話‘天生我材必有用’走向生活的。”“告訴你，我在學校的普通話比賽中獲二等獎”時，我充盈著滿心的歡喜和快樂。雖然她最終沒有成為生活的寵兒，沒有跨進名牌大學高高的門檻，而是成為掌握一門技術的工人，成為社會中的一個細胞，但她的生活中同樣充滿希望，充滿驚喜，更充滿陽光。她的來信也使我反思：在我的教學生涯中，可能學生們早把我在教學中的每個細枝末節，都已然拋到記憶的爪洼國去了，早不曾記取我講過哪個詞語的解釋，哪篇課文的精彩，但她卻記取我曾有過的只言片語――對她的人生道路有所幫助的話。不經意間，“天生我材必有用”這句話改變了一顆曾經晦暗的心靈，一個曾經缺乏自信的學生的一生，幫助她揚起人生的風帆，確立了人生的目標，在生活中尋找到屬于自己的位置，尋找到屬于自己的人生坐標，擁有屬于自己的明媚的天空，堅定地走著腳下陽光燦爛的路。我也愈加明白：教師給學生更多的人文關懷，用自己的心靈去耕耘，用自己的情懷去教導，去解讀學生的心靈需求，去提供給學生展現才華的舞臺，去熱情地贊美，使其迸發出進取向上的激情，喚醒其內心成材的愿望和責任感，他們潛在智能將得到開發，他們的自信心和成功感將增強，將為學生鋪設了通向成功的階梯。
三、家庭教育是孩子展翅高飛的另一只翅膀：
學生是幼苗，他們的成長需要教師的辛勤培育。但同樣離不開家庭的教育。家庭作為孩子人生的起點，作為孩子教育的大本營，在孩子綜合能力和交往素質的培養上起著無法估量的作用?？梢哉f，學校教育給了孩子一只騰飛的翅膀，那么，家庭教育則是孩子高飛的另一只翅膀。我們知道：人的成材有很多先天后天和環境的因素。成材的路不止一條，要人盡其材。蘇聯的著名教育家馬卡連柯說過：“每一個家庭有它自己的生活特點和環境，每一個家庭必須獨立地解決為數極多的教育問題，千萬不要利用那些現成的，取之于外界的處方?！贝_實，每個孩子都是獨立的、獨特的、完整的個體，個體間是存在很多的差異，父母在家庭教育中不要盲目追風，不要一味拔高，要做到因材施教，要善于抓住自己孩子的個性特點，研究合適的教育方法，有針對性地指導自己孩子良好個性的發展，特別要積極尋找適合自己孩子的教育方法，因為“使孩子最樂意接受的方法才是最好的教育方法?！痹诮逃倪^程中，父母與孩子一路同行，共同成長。
1、走進孩子的內心世界，為他們加油、喝彩。
“你了解自己的孩子嗎？”當我問這個問題時，在座的你們肯定會很訝異。但是捫心自問，你們真的了解自己孩子的性格、興趣、學習能力和需求嗎？因此，作為父母，要在家庭教育中占據主動權，有的放矢地進行教育和引導，必須走進孩子的內心世界，真正了解他們，才能對他們的成長提出合理、正確、恰當的要求。
1）走進孩子內心世界。
有不少家長經常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么？”“你的作業完成了嗎？“你這次考試怎么又考砸了？”這樣的家長只滿足孩子的物質需求或只注重關心孩子的學習，很少與孩子交流，很少問孩子愿意做什么，很少征求孩子對事情的看法和意見，無法了解自己的孩子在想什么，無法走進孩子的內心世界，無法贏得孩子的信任，也就無法取得家庭教育的實效。
那么，怎樣走進孩子的內心世界？首先，父母應該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，尊重和了解自己的孩子，把他們當作成年人來看待；要認識到從2、3歲開始，孩子的獨立意識開始萌芽，這時候孩子經常會說“我自己做”。到了青春期，孩子的生理和心理的成熟水平又達到一個新的高度，他們的自我意識開始萌芽，也就是開始關注自己，評價自己，又由于身體的發育和能力的增強，他們開始形成“成人感”和“獨立感”。這個時候，他們開始從以前對父母的心理上的依賴過渡到開始反抗成人的過多保護，所以在心理學上又把這個時期稱為“心理斷乳期”。父母應在了解孩子不同的心理發展時期，根據孩子的成長需求，進行適當的調整，采用不同的方式，關愛他們，幫助他們學會獨立。
孩子的成長需要空間，孩子的成長需要溝通，父母在家庭中要積極營造一種良好的教育氛圍，開墾培育孩子健康優良性格的沃土。家庭中要有民主，家庭應該成為孩子發表看法的講臺；家庭中要充滿親情，充滿幽默感和親切感，父母與孩子是一種朋友關系，兩代人的思想經常溝通。隨著孩子年齡的增長，孩子內心世界越來越豐富，父母更應該盡量抽出時間與孩子交流溝通。因為這個時期是感情培養的最佳時期，錯過這個時期再進行補救將會是事倍功半。但感情的培養需要有一個循序漸進的過程，不可急功近利。在情感溝通上，父母可以經常和孩子討論一些他們感興趣的話題，有利于及時發現孩子的思想動態，抓住教育的最好契機引導、教育孩子。要尊重孩子的想法，比如在學校興趣組報名時，父母應與孩子一起商量，根據孩子的興趣，有針對性地幫他們選擇興趣組，而不是一副母命難違，父命難抗的姿態，讓孩子不情愿地參加他不喜歡的小組，這樣是不利于孩子真正學到本領的。尊重孩子還體現在父母要理解孩子的執拗，“不聽話”常常是他們要獨立做事、表現自己力量的信號，要鼓勵孩子在日常生活中顯露出的獨立性萌芽，只要孩子要干的事在安全、合理的范圍內，就不強迫孩子聽從父母，而給他獨立、自由的機會，使孩子的獨立品質得到培養。父母還應是孩子的傾聽者，在孩子失意煩惱時，要讓他們盡情訴說自己的苦悶，發泄其情緒，指導他們學會自我排除心理障礙、自我調節自己情緒的方法，使不良的情緒、情感及時得到化解。
2） 鼓勵、賞識孩子。
孩子在人生中要戰勝自己的自卑、要學會勇敢面對挫折，自由高飛，并不是一件很容易的事，需要經歷一個痛苦的過程。作為父母，最重要的是在孩子的人生道路上不斷地為他們加油，為他們喝彩，打開他們心中那一扇住著 “自信、智慧、創造”的大門，幫助他們打造一把打開潛能的金鑰匙。美國有位教授，曾通過對精神氣電現象的科學測定，了解孩子在得到贊揚和受到責罵時，其學習能力與疲勞曲線的變化。測定表明，對孩子夸獎、肯定，會使因疲勞而下降的熱量曲線，立時快速上升，相反的就會下降。實驗說明，正面鼓勵對消除孩子的疲勞，對提高學習效率非常有效。有位名人曾經說過：“微笑是友善的信號，贊美是賞識的表現?！币虼耍趯Υ⒆拥某晒蚴?，作為明智的父母，不輕易許諾，不隨便失言，不空洞夸獎，要在孩子完成某一個值得肯定的事情時，恰如其分地肯定與贊揚，以激勵的教育方式幫助孩子擷取成功的甜果。雖說積極鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太泛濫，要講究藝術，同樣想達到一個目的，采取不同的激勵方式會取得不同的效果。如在他們成功的時候，用冷靜、平常的心緒抑制他們的興奮和可能滋生的驕傲；在他們遇到挫折和失敗，垂頭喪氣、一蹶不振的時候，要理解他們，不辱罵、冷嘲熱諷，而是加倍地關愛他們，表現出一種坦然、輕松的振奮的情緒，及時用名人的或自己、他人的親身事例引導、感染他們，使他們懂得在人生長途上難免會遇到激流、暗灘，但要走出失敗的陰影，帶著希望和自信心，才能不斷走向成功。像諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫和聾啞兒童周婷婷的成功就是其中典型的例子。瓦拉赫在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真、謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎，這就是“瓦拉赫效應”；雙耳全聾的周婷婷在父親的積極教育、引導下，16歲時成為一個大學生，并成為中國第一個聾人研究生。這兩則故事給予我們的啟示就是：如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信，便走向成功。尤其在孩子失敗的時候，父母要給他們戰勝失敗的自信，使他們幼小的心靈中播下自信的種子。從辨證思維角度來看，失敗不可怕，它反而是在引導孩子向成功逼近。要鼓勵他們大膽嘗試，耐心指導他們去做，在嘗試中體驗進步與快樂，實現人生中的一個個“第一次”的成功，在“我能行”中昂頭前進。
總之，父母經常對孩子表示關心，就會使孩子感受到父母的愛；經?？洫労⒆?，就會使孩子體驗到成功的愉悅；經常鼓勵孩子，就會使孩子學會正確對待失敗與挫折，相信在自我的努力和他人的幫助下，他們會走向成熟，走向成功。
2、給孩子一片屬于自己的天空，讓他們大膽朝前走。
任何人都應該有自尊心，自信心、獨立性，但自信與獨立并不是一朝一夕就可以培養的，有不斷確立與增強的過程。為了培養孩子的自信心和獨立性，在孩子的成長中，要做適當的保護，但不要用自己過度的愛、過分的保護成為阻礙孩子的成長的絆腳石。因為在過分的保護背后，會使孩子喪失表達自己要求的能力，喪失許多鍛煉成長的時機，孩子要成長，需要的是幫助，同樣需要一些自和自由度。我歸納為兩條原則：該放手時要放手，該出手時才出手。
我們知道，如果小雞在母雞的翅膀下成長，永遠也不可能自己去覓食；如果小鷹只是在老鷹的呵護下長大，是永遠也不能翱翔天空。同樣的道理，孩子只是生活在父母的懷抱里，沒有形成獨立生活的能力，無法做到自理、自立，難以適應日益復雜的社會，將來很難成氣候。父母在家庭教育中謹記該放手時一定要放手，不要大包大攬，不要以父母的視線，罩住孩子的發展。陳宇華的“千萬別管孩子”，就是告訴我們要留給孩子自由的空間，讓他們大膽實踐，鍛煉成長。
首先，父母要用 “要相信，你是多能的。那樣，許多事情就成為可能的了”這句名言激勵孩子在生活中、在學習上，以自信、樂觀的態度對待事情。其次，要充分相信孩子，鼓勵孩子從小事做起。要積極創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力，如怎樣整理自己的小天地？該怎么合理安排雙休日？自己的零花錢該怎么花？等等都由孩子自行設計、自己規劃。例如父母都要給孩子一些零用錢，但是當孩子拿了屬于他的零用錢買了他自己喜歡的東西時，父母卻又常不滿意，而加以責怪：“我給你零用錢，不是要你購買這種無用的東西！”這種干涉其實是不合理的。因為既然是給孩子的零用錢，他當然有權選擇買什么東西；再者，所謂有用無用，有時并無客觀標準。孩子既然掏錢買它，肯定是認為有用。何況大人的看法和孩子的判斷有時是截然不同的。不要干涉孩子零用錢的花法，這里還有一個培養孩子學會理財的問題，現在有的小學里學生自己組織了學生銀行，有的把錢積攢起來，買東西；有的拿錢資助給困難同學……這對孩子都是一個很好的鍛煉。所以在零用錢的使用上，大人應該放手任孩子自由，孩子的自我意識得到增強，也養成他們的獨立判斷能力和獨立自主精神。當然，孩子拿了零用錢去作不正當的事情，那就另當別論了。另外，家中進行重大決策時，父母也可以經求他們的意見，讓他們參加討論，將有效地培養他們獨立思考，獨立工作的能力。千萬不可小到生活上的事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，也漸漸喪失自主、自立的能力。
在孩子遇到困難時，父母不要急于幫忙，或是急著上陣，要“延遲”幫助的時間，鼓勵孩子自己動手動腦、獨立克服困難，然后在適當的時機進行適當的幫助和指導。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”有一位教育家科學地道出了實踐對孩子獨立的重要性。他說：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不請了；我做過了，我就記住了。”在扶的過程中，父母要多肯定，少指責，做好孩子情感和生活上的堅強后盾。積極幫助孩子樹立自信，提高動手實踐的能力，培養孩子獨立、負責任的品質和自我照顧、自我保護的能力以及獨立思考和獨立解決問題的能力。謹記該出手時才出手。只有當孩子遇到真正無法解決難以解決的困難的時候，父母才給予實質性的幫助。只要遵循這兩個原則教育孩子，孩子就會不斷自立、自強。
在家庭教育上方面，我覺得低年段的父母在培養孩子的獨立性上主要培養以下兩種能力：
1） 培養孩子的自理能力。
現在很多父母有“自己小時吃過苦，現在孩子不能再吃苦”的思想，這許許多多“善意的幫助” 無形中限制了孩子動手的機會，泯滅了孩子的自信心，在座的父母請自我反思一下：是否有過孩子強烈要求自己洗澡，你卻以不安全為理由拒絕了？是否有過孩子要自己洗碗、洗衣服，你卻因為洗得不干凈就代替了？是否曾有過孩子提出要自己睡覺，你卻好意拒絕了……諸如此類的事情。要知道孩子自己能做的事，決不要代替。當孩子說：“我自己來?！备改竻s說：“你不行！”總是不讓孩子動手，就是剝奪了孩子鍛煉自理能力的機會，就是阻礙了孩子學會自主解決日常生活中遇到的困難和問題，具有生活和勞動的基本能力的進程。
培養孩子獨立生活能力的第一步就是凡孩子力所能及的事情盡量讓孩子自己動手做。也許第一次、第二次會失敗，但總有一天，他們會做得很好。在家庭生活中，父母應當注意教育孩子自覺地、主動地、獨立地調節自己的行為，要善于培養孩子的主動性和獨立性，教育孩子明確自己活動的目的和任務，逐步培養孩子學會自覺地計劃和檢查自己的學習和活動。父母要通過日常生活，耐心地教會孩子力所能及的自我服務事項，讓其學會照料自己的生活，如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書包、削鉛筆、包書皮、收拾房間，洗自己的小件衣物等；還可以分配給孩子適當的任務，如：如幫父母擇菜、洗菜、打掃衛生，自己去買東西，給別人送東西，整理房間等等，這是培養孩子生活處理能力的一種有效手段。除此之外，還應鼓勵孩子積極參加學校的值日勞動和一些公益性勞動。它不僅能培養孩子的生活處理能力，而且還有助于使其養成尊敬父母的良好習慣，培養孩子的集體感、責任心，真切感受到勞動會使生活變得更美好、更快樂、更可愛。
當然，培養孩子的生活自理能力不能過急，要循序漸進，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求，不要讓孩子做不能做的事。
2） 培養學習的自覺性。
自覺性是一種意志品質。學習是一種內心的自覺活動，要培養孩子良好的時間觀念和學習習慣。在日常生活中，有許多孩子有辦事磨磨蹭蹭的壞習慣，效率觀念和時間觀念很差。父母應教育孩子有效利用時間，學會對時間的統籌安排，該學就學，該玩就玩，并學會利用好零碎時間和發揮時間的綜合效應，使其從小養成“今日事情今日完成”、“珍惜時間、節約時間、合理安排時間”的好習慣。
