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初中生作文范文1
春節是一年當中最隆重、最盛大的節日。春節正悄悄地向我們走來，大街小巷都洋溢著節日的氣息，各個商場里人山人海，熱鬧非凡，不管是老人還是小孩子們手里都是大包小包的，臉上洋溢著節日快樂的笑容。下面是小編為你們整理的關于春節初中生作文800字的內容，希望你們能夠喜歡。
春節初中生作文800字一在每個嶄新的日子里，快樂的吶喊著。不經意間，猛的抬頭發現世界變了——從昨日的簡單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風中調皮的搖動這發福的身軀……不經意間，春節卻踏著輕盈的腳步到來。
春節又到了，在孩子們的歡呼聲中，在清晨那清脆的爆竹聲中，它再一次悄然而至。與往年有所不同的是，今年的春節是我升入初中后過的第一個春節，非常有紀念意義……好啦，閑話少說，就此切入正題吧！
早晨，當東方的第一抹晨曦透過窗子射進屋子的時候，熟睡了一夜的我便起床了。但是，就在這個時候，爸爸對我說：“今天是春節，咱倆貼春聯去！”我應聲答應著。已經好久沒有聽到這樣的聲音啦，我的腦袋早已被數學公式，英語單詞、句型等東西擠滿了，聽到這樣的話還真有點不習慣。出了門，爸爸拿著膠帶，對我說：“怎么樣，會區分上下聯嗎？”“我的腦子里已經積滿了數學公式，英語單詞，再也裝不下別的東西啦！”我說?！皝?，我教你。首先，你要知道哪個是上聯，哪個是下聯，區分上下聯其實很簡單，如果一聯中最后一個字如果是三聲或者是四聲，它就是仄音，也就是上聯，如果一聯中，最后一個字是一聲或者是二聲，它就是平聲，也就是下聯。上聯放在右邊，下聯放在左邊?！蔽宜贫嵌芈犞?，貼對聯的方法這是我用我全部的精力記住的，簡直要把我的腦袋給撐大了。貼完了對聯，我們就回到了屋子里去。吃飯之前，我就來到了屋外準備放鞭炮，順手從家里拿了一個打火機，試了幾次，行，有火，于是就開始放鞭炮了。我小心翼翼地拿著打火機來到鞭炮前，咔嚓、咔嚓，火著了。對準鞭炮，捻兒著了，我趕緊把手縮了回來，只聽得鞭炮噼里啪啦地響了起來?，F在回想起來，這恐怕是我們人生當中最幸福的事情了，因為幾乎任何一個孩子都喜歡放鞭炮，而且對鞭炮的感情是日益有加。放完了鞭炮，便回到家中，享受過年的幸福與快樂！
時光飛逝，轉眼間就到了晚上，大年三十沒有一秒是平靜的，五點未到，炮聲四起。開飯了，在滿桌的佳肴中，有兩樣是必不可少的。其一，年年有魚——魚預示著全家富貴吉祥有余；其二，是合家團圓的湯圓，它預示著全家團圓美滿甜蜜之意。特制的大團桌上，父母兄弟圍著坐。我則草草的吃過飯，，便沖出去放煙火去了；而那些好久不見的'大人們，倒杯酒互相說著：“來，干杯，祝你來年更上一層樓！”“好，我也祝你恭喜發財，干杯！”“媽，我敬您一杯，祝您老身子骨越來越結實！”“我祝你事業有成，年年有余……”團桌上，干脆響亮的酒杯聲預示著來年的興旺。大人們爽朗的笑聲和熱情的祝福預示著來年的燦爛。
飯間，家家戶戶又是放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲成了連綿的一片，這一刻，，過年的氣氛也就更濃了。
啊，舊的一年已經過去，新的一年已經到來，在這里我給大家拜個晚年，祝大家——新年快樂！
春節初中生作文800字二爆竹聲聲一歲除，春江送暖入屠蘇。沒錯，現在新年了！大家來看看我怎么過年的吧！
過年當然少不了放鞭炮，我和爸爸坐車去了一個鞭炮小攤。哇，好多爆竹哦！我挑了點二踢腳，還有小蝴蝶。爸爸挑了禮花和魔術彈。天黑了后，我和爸爸在一片空地上方魔術彈，里面的火花像一個個火球似的躍上被皎潔的月光灑下的天空。每一聲爆裂聲，好像都在敲響新年的鐘聲。之后該放二踢腳了，爸爸點燃引線，之后從殼里蹦出一團火，只聽轟的一聲，天空就似乎被染成了紅色。“好啦，我們該回去包餃子啦。一會去陽臺放小蝴蝶。”“恩，走吧！”
爸爸最拿手的就是包餃子。每到除夕夜，我都會跟爸爸包餃子，都是三鮮餡的，各各都包得鼓鼓的?！拔夷螅夷?，我捏捏捏……”當我捏不好時，爸爸媽媽總會指導我，那種感覺簡直是特別幸福。呵呵，該煮餃子咯！爸爸把水倒進去，調下溫度，再把餃子放進去。餃子白胖胖的，像幾個會游泳的白娃娃，在水里打滾。餃子熟了之后，我抄起筷子，沒想到爸爸給我拿兩個餃子。我夾起一個餃子剛咬，就咬到一個硬硬的東西。一看，原來是芝麻糖。我記得爸爸上菜時說過，里面有糖，誰吃到就會交好運氣！我一想，就把咬了一口的餃子給了爸爸，說：“爸爸，這是你給我夾的，是誰夾的誰今天就會交好運氣！”“乖女兒，哈哈……”
接下來我和爸爸在窗臺上放小蝴蝶，其實是一種紙剪的小蝴蝶。后面有一個引線，點燃引線它就會飛?！按塘铩卑职贮c燃了一個小蝴蝶。小蝴蝶跟它的名字一樣，怎么看都是一只蝴蝶，在天空拖著長長的尾巴。
該看春節聯歡晚會咯！一邊吃餃子一邊看晚會，那種感覺實在是很愜意?！肮?，笑死我了……”“厲害，絕對厲害的魔術……”“這個小品……哈哈哈哈！”
嘿嘿，你說，過年了當然要下雪。瑞雪兆豐年嘛。“爸爸！我們去堆雪人吧！”“等我吃玩餃子的……”“快點啦！”經過一陣“斗爭”后，爸爸終于答應我去堆雪人了。我和爸爸戴上帽子手套，先堆一個小球，之后我們在雪地上把球滾啊滾……完美！雪人的下半身子堆完了！“做下半身子！”“下半身子要滾的小一點，還有去家里拿一個胡蘿卜……”我口若懸河似的給爸爸“指點”“你這個小教授，好啦，按你的去做！”雪人是都堆好了，但是缺眼睛、嘴、紐扣。“可是我們沒有石子啊?，F在是雪天，去找石子如同大海撈針一般。”我幾乎絕望的叫著。對了！家里有些紫葡萄，貼上去也可用冒充下！
雪人終于堆好了。它甜甜的笑著，似乎在祝大家新年快樂呢。
春節初中生作文800字三我很盼望過年，我盼啊盼啊，終于一年一度的春節來啦！
過年啦！人們高興得不得了，家家戶戶都在貼對聯，吃餃子。我家的對聯是我貼的，我先把對聯的反面抹上漿糊，貼到門口，再拿手掃一掃讓它貼緊別讓它掉下來。上聯貼完了就開時貼下聯，照剛才的方法，對聯貼完了，看著大門口紅紅的對聯，我心里美滋滋的，不由得念起來。
我們家一起吃團圓飯"餃子"奶奶和媽媽負責包餃子，我負責下鍋，爸爸負責撈餃子。香噴噴的餃子上桌了雞鴨魚肉應有盡有，我口水直流三千尺，我拿起筷子就開時吃，一碗不夠來兩碗，兩碗不夠來三碗非吃飽不可。
到了傍晚，我趕緊去放鞭炮，插到樹上，一點燃，趕緊跑"噼里啪啦"的聲音發出來了。放完了，我發現盆炸漏了，哈哈，逗死我了。
家鄉的春節真讓人留戀。
我的家鄉，坐落在內蒙古烏蘭察布市的一個小鎮上，沒有上海的繁華，也沒有高大的建筑，不過卻有著自己獨特的風格。
每年的臘月二十，春節就算開始了，各家各戶都開始置辦年貨了，買一些榛子，栗子等，小孩子們便聚在一起玩耍，男孩子們買一些鞭炮，女孩子們則聚在一起玩跳繩。到了晚上，家家開始包餃子，煮一些大魚大肉等，冷藏起來在過年時招待客人。這時還會泡一些蒜。為了過年和餃子放在一起吃。
一眨眼的功夫，便到了年三十，早上，每個孩子都會去找自己最要好的伙伴一起逛街，玩耍。到了中午，全家人聚在一起吃餃子，這時，蒜泡的色如翡翠，也有了一些辣香味，吃一口餃子，吃一口蒜，味道特別美，到了晚上，院子里壘起了旺火，全家人在一球吃飯，吃完飯后，便全家人坐在一起看春節聯歡晚會，過了十二點，男人們便拿著鞭炮，點起了旺火，為的是在第二年里能夠日子過的紅紅火火的，這一夜，家家戶戶都在守歲，聚集在一起打撲克，玩麻將等等。
初一的光景與除夕截然不同，鋪戶都拉著門臉，門前堆著昨夜燃放的煙花爆竹紙皮，男人們都去拜訪親戚、朋友、女人們則在家中接待客人，小孩子們便去長輩家拜年，當然，為的是得到壓歲錢。
到了正月十五，大街上處處張燈結彩，廣場上掛著各種各樣的花燈，這一天還要吃元宵啊！到了晚上，當地政府會舉行煙火會，許多煙花爆竹在燃放，構成的當地一道靚麗的風景線。
過了正月十五，年就算是過完了，大人們要去上班，小孩子們也要去上學了。
我愛我的家鄉，愛那里的一草一木，更愛在那里過春節，朋友們，歡迎你們倆我們這里做客。
春節初中生作文800字四春節是一年當中最隆重、最盛大的節日。春節正悄悄地向我們走來，大街小巷都洋溢著節日的氣息，各個商場里人山人海，熱鬧非凡，不管是老人還是小孩子們手里都是大包小包的，臉上洋溢著節日快樂的笑容。
過新年我最高興做的事就是貼“春聯”呢！“千門萬戶瞳瞳日總把新桃換舊符”媽媽特別吩咐我，讓我去找幾對春聯，貼在我家門上。于是，我找到了兩對春聯，我大聲讀道：“喜居寶地千門旺福照家門萬事興”還有一幅上面寫著：“春風春光春意正人喜人樂人自高”媽媽說春聯都是吉祥話，是人們祈求在新得一年里能過上快樂幸福的日子。我們全家一起裝飾屋子，在客廳里，我掛了一個紅艷艷的小燈籠，爸爸又在別的屋子里掛了些五光十色的小彩燈，一閃一閃，一亮一亮，有的是小禮物形的，有的是花骨朵形的，還有的帶著細細的尖兒。它們有的紅艷艷，紅得像冬天的糖葫蘆一樣，有的黃澄澄，黃得像秋天的樹葉一樣，有的綠油油，綠得像夏天的小草一樣，有的粉嘟嘟，粉得像春天的丁香花一樣，屋里很美，我的準備工作終于結束了。
我們一家人吃完晚飯，便準時地圍在電視機前收看“春節聯歡晚會”，我們津津有味地看著。晚會的節目豐富多彩：相聲、小品讓我們捧腹大笑；唱歌、跳舞讓我們跟著載歌載舞；魔術、雜技讓我們嘖嘖稱贊。晚會進入了，“當當當……”十二點鐘聲敲響了，瞧，外面成了煙花的世界。窗外簡直是火樹銀花，格外絢麗。看那千姿百態的煙花多美呀！有的像“仙女散花”，有的像“大紅花”，有的像“滿天繁星”，有的像“龍飛鳳舞”……多么像一個“空中花園”！這些煙花使人看得目不暇接，把天空點綴得五光十色。我和弟弟也迫不及待拿著煙花跑到屋外，我們先拉了一鞭，在鞭炮聲中，我心想：“新的一年來臨了。我暗暗地許下心愿，希望在新的一年里我的學習成績能更進一層樓。
大年初一，我們就開始走東家串西家地拜年。拜年也可以為我們攢點壓歲錢今年的春節，我過得十分有意義。我希望明年春節，我會過得更好！
春節初中生作文800字五“你今年什么時候回來過年？”手機上突然彈出一條來自發小的信息，我順手翻了翻桌上的日歷，發現臘月都要過完了，兒時的這時候正三天兩頭粘著奶奶去市場趕集囤年貨，往年的這個時候也已經在家里烤火看電視嘮家常，今年由于工作原因要推遲回家的時間，想到這不由得感嘆一句，好想回到兒時啊。
談及春節，最難忘的就是兒時的春節了。那時候年味很濃重，一進入臘月，家家戶戶就開始忙著準備過年的事項了。趁著還沒到年底，物價還沒瘋漲，奶奶經常會在趕集的日子去市場上帶年貨回來，有時候是瓜子餅干，有時候是飲料蔬菜，有時候是煙花鞭炮，零零碎碎的屯著。小時候看見零食就兩眼發光，時不時的就去儲物間抓兩把瓜子，拿幾包餅干，奶奶怕我們這些小孩子在年前就把零食吃完，就用一個大箱子裝起來，放在衣柜的最上層，導致兒時的我們每天都眼巴巴的看著那口大箱子，祈禱著新年趕緊到來。
兒時的春節最讓我開心的不是有許多的零食吃，而是會有新衣服新鞋子。小時候的我很臭美，一到過年，全身上下都要換新的。新年的新衣服是早就買好了放在我的衣柜里的，沒有到過年那一天我都舍不得穿，每天都要打開衣柜瞅上好幾眼，愛不釋手的摸摸領子再摸摸袖口，新鞋子也是擦了又擦，反反復復跟奶奶確認到底哪一天才過年，等著出門拜年的時候一展風采。
兒時的春節十分隆重，大年初一那天早晨，要乖乖的早起和爺爺奶奶爸爸媽媽道新年好，吃完豐盛的早餐（我們那叫過早）后和大家去祠堂祭拜祖先，祈禱新的一年風調雨順，家人身體健康，四季平安，大人事業有成，小孩學業進步。村里還安排了人舞獅，家家戶戶準備好茶水點心等著“獅子”進門，寓意著這一年的鴻運來。除此之外村里還會組織很多的賀新年活動，沉寂的村子煥然一新，大家臉上都是洋溢著喜慶的笑容……
“我已經回家了！你也快點回來吧，大家都等你呢！”發小的信息打斷了我的思緒，我回復了道“好的，我也快要回來了！”，并在日歷上的除夕那天畫了個圈。
初中生作文范文2
初中是小學生告別童年的階段，也是心智慢慢走向成熟的時候;但仍然處于比較懵懂、天真的狀態。在寫作文時，學生往往覺得沒什么轟轟烈烈的、深刻難忘的事情發生，無從下筆。
根據學生的年齡和思維特點，在初中階段我們提倡學生寫記敘文，即把平時發生的一些看似不起眼的、微不足道的生活事情記錄下來，關鍵是能把事情完整地記錄下來，知道如何篩選事件，再來談如何把作文寫好。
學生有一個逐漸成長的過程，所以在一次作文的命題時，我選擇了“成長”二字。學生通過敘述一件事，內心有所覺悟，自己的心靈得到成長，逐漸擺脫了幼稚天真、不成熟的想法。就像《最后一課》中的小弗朗士，從開始的貪玩、幼稚、不上課，到認真地上最后一堂法語課，并感受到作為一個法國人，再也不能學國語言的悲痛，心靈得到成長，在最后一課結束時，已經變成一個愛國、懂事的好孩子了。在指導學生作文時，我會告訴學生，不是發生過什么轟轟烈烈的大事才能寫出好文章，生活不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。平時生活上的一些小事，也可孕育出真摯感人、內涵深刻的文章。關鍵是，這件事是不是讓你真正認識到自己的內心世界，有沒有感悟。所以，在訓練中，我會給小孩歸納一個模式：一件事內心感悟成長。讓小孩有一個框架可以依據，不會無從下手。
其次，我們在教語文時，會講到課文的結構。我會借助課文，引導學生體會寫作要有始有終，就是課文結構中的“首尾呼應”，開頭或鋪墊，或開門見山，結尾再次點題，起到結構完整的作用。如朱自清的名作《背影》，開頭是“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，開頭就點題，結尾是“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”，結尾再次點題，首尾呼應，結構完整。
第三，俗話說，萬事開頭難。寫作文也一樣，學生在寫作時，往往不知從何下筆，苦思良久都毫無頭緒，但是，一旦起了個好頭，就能文思泉涌，下筆如有神。那么，應該如何開頭，開好這個頭呢？聽了一節深圳市教研員端木老師的公開課之后，受益匪淺。她提出：要開，就開漂亮的“鳳頭“。在授課時，她先給出一些作文題目，讓學生在規定的時間內寫開頭，并控制好字數，寫完要數一數。寫完后，展示學生良莠不齊的習作。接著，端木老師展示了一些經典名著精彩的開頭，如馬爾克斯《百年孤獨》：許多年以后，面對行刑隊，奧雷良諾?布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。短短35個字，卻包含了時間、人物、事件，意味深長，吸引讀者的注意力，勾起讀下去的欲望。又如川端康成的《雪國》：穿過縣界長長的隧道，便是雪國。夜空下，大地一片瑩白，火車在信號所前停下來。開頭點題，并為小說營造了一種氛圍。開頭極短，卻意境又無比豐富。端木老師最后還給出開頭段的特點及功能：
開門見山，開篇點題
全文張目，開啟下文
交代必要的記敘要素
直白交代或潛設緣由
語言簡潔，字數有限
奠定一定的情感基調
在她的指引下，學生重寫剛才的開頭，都有很大的進步。
初中生作文范文3
關鍵詞: 農村初中生 作文能力 積累 提高
積累是寫作的基礎,積累越厚實,寫的文章就越好。積累可以改變農村初中生作文語言貧乏、平淡,內容空洞,題材雷同,結構零亂,主旨普通等現象,積累可以提高農村初中生的作文能力。
一、正確認識積累對提高農村初中生作文能力的重要性
(一)古詩詞名句和古人的生活經驗總結,印證了積累對提高初中生寫作能力的重要性。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?！?“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土”等,這些無不證明了積累對提高寫作能力的重要性。
(二)現代作家、教育家對作文寫作的看法,說明了積累對提高初中生作文能力的重要性。作家冰心寄語中學生:“我們一定要把語文的門戶開得大大的,一定要除了課本之外,個人自己找書看?！比~文玲在《我的長生果》里寫道:“我深深明白:假如不是讀過幾百部小說,我絕不可能寫出那800個字?！苯逃覐堉竟壬f過:“我不知道你們有沒有背書的習慣,一定要背書。古今中外,善于寫作的人,沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章。”③
(三)《語文課程標準(實驗稿)》也把積累放在了一個十分重要的位置。課程總目標第7條提出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?！雹匐A段目標(7―9年級):“誦讀古代詩詞,有意識地積累,在感悟和運用中,提高自己的欣賞能力和審美情趣?！雹?/p>
二、利用積累提高農村初中生作文能力的方法
積累的方法多種多樣,它包括積累的內容、積累的方式、積累的介質和積累應注意的問題。
(一)積累的內容
1.積累語言
它包括字、詞積累,景語積累,哲語積累,音樂語言積累等方面。
(1)積累字詞、成語,使文章詞匯語句富于變化。“之乎者也而已哉,會用七字為秀才”,可見古人對字詞的積累是十分重視的。①要積累課文注解和課文后的生字、生詞、常用成語等的寫法、含義、用法等。②積累認識3500個常用漢字。③積累反義詞、近義詞、同義詞。④積累古今異義詞。⑤積累成語、寓言、典故的來歷;寓意;啟發。⑥積累有特殊表現力的字詞。
(2)積累景語,使文章的語感豐富。在閱讀散文、小說時要注意體會領悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如:《金黃的大斗笠》:“干干凈凈的藍天上,偷偷溜來一團烏云,風推著它爬上山頭。山這邊,梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。”《散步》:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的芽也密了,田里的冬水也咕咕地起著水泡。”《春》:“小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的……(花)紅的像火,粉的像霞,白的像雪……(雨)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著……”《藤王閣序》:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色?！钡鹊?這些句子是對云、對風、對水、對草、對花、對雨、對霞等細膩生動的描寫。
(3)積累哲語,使文章語意有深度。哲語蘊含著深刻的道理,在文章中,起到增添文章色彩,點明深化文章主旨的作用,并且能拓展學生思維。如:《安娜?卡列尼娜》:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸?！濒斞浮豆枢l》:“希望本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也就變成了路?！惫旁姽旁~里的名句,劉禹錫的“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”即蘊含新事物必將取代舊事物的道理,等等。
(4)積累音樂語言,使文章有意境美。如:《春天的故事》:“那是一九九二年的春天,有一位老人在中國的南海邊畫了一圈,神話般地崛起了一座城。”有一種神秘感和形象美;《走進新時代》:“讓我告訴世界,中國正進行著接力賽,承前啟后的引路人帶領我們走進新時代”給人以一種自豪沖動與自信美;《為了誰》:“為了春回大雁歸;為了誰,為了秋的收獲;滿腔熱血唱出青春無悔……”歌頌了奉獻美;《真的好想你》中有一種悠揚綿長真誠專一美。
2.積累生活,使文章內容豐富。
“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。作文原是生活的一部分,我們的生活充實到某種程度,自然要說某種的話,也自然能說某種的話”。③蘇轍在《上樞密韓太慰書》中說:“司馬遷‘其文疏蕩,頗有奇氣’,是因為‘太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙豪俊交流’?！币蚨覀円龑W生走出校門、走向社會、走向生活,通過觀看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野,在熱氣騰騰的生活中,在激動人心的改革熱潮中,在五光十色的自然景觀前,分析發人深省的大小道理,挖掘光彩奪目的英模形象,記住日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚、都市風情、田園野趣、大院清晨、曠野夕陽或鄰里糾紛、市井吵鬧、街頭巷尾、公園一隅……正如蒲松齡因為在自己家門口設置一茶亭,迎送過往行人飲茶休息,聽客人們談奇聞軼事而積累大量材料并寫出了《聊齋志異》。作文材料哪里找,那真是“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。只有深入生活,心入生活,觀察感受積累生活,年輕的心才能寫出優美的文章。
3.積累修飾方法,使記敘文章語言生動形象。
4.積累說明方法、順序,使說明文章客觀科學、準確通俗。
5.積累論證方法,使議論文章科學嚴謹、有條理。
6.積累人物形象、性格,使文章人物愛憎分明、有血有肉、栩栩如生。
人物形象、性格是寫人文章的重點。(1)正面人物形象、性格:①誠實守信的人物;②胸懷大志、艱苦創業的人物;③秉公執法、不畏的人物;④助人為樂、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻人物;⑤愛國報國的英雄人物;⑥感動中國的年度十大人物,等等。(2)反面人物形象、性格:①奸詐殘暴;②自私嫉妒;③胸無大志、自甘平庸,等等。
7.積累表達方式、表現手法,使文章表達靈活多樣。
記敘、說明、議論、抒情、描寫相結合;借景抒情,托物言志,借古抒懷、諷今,欲揚先抑,以小見大,動靜結合,虛實相生等。
8.積累結構方式,使文章結構完整。
文章常見的局部的結構方式有:開門見山,前后照應,鋪墊、伏筆、過渡等。
文章常見的整篇的結構方式有四種。(1)并列式:文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》里,三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處,就是采用并列的結構。(2)總分式;先總述,再分說。這種關系還可以演變為“分―總”或“總―分―總”的結構方式。例如《談骨氣》一文采用的就是“總―分―總”的結構:先總說“我們中國人是有骨氣的”;然后從文天祥拒絕降元,貧者不食嗟來之食,聞一多怒對的手槍拍案而起等三個方面分說;最后總結指出無產階級骨氣的具體表現,號召我們克服困難,奮勇前進。(3)對照式:文中兩部分內容或進行對比,或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文,前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點,即中國人失掉的是“他信力”,發展的是“自欺力”,而不是“自信力”直接批駁了敵論;后一部分從正面列舉事實,提出正確的論點:我們中國人沒有失掉自信力,間接地批駁了敵論。(4)遞進式:文章幾部分內容逐層深入。例如《懷疑與學問》一文,議論的內容從對于傳說的懷疑,進而擴大到任何書本、學問的懷疑,從消極方面辨偽去妄的意義,進而論從積極方面建設新學說,啟迪新發明的作用,層層深入論證。
9.積累道德情感,深挖文章的主旨。
道德情感的積累實際上是對高級社會情感的積累。它包含道德感,美感和理智感三種。道德感特指的是社會主義社會的道德感,即讓學生在日常學習、生活、交往中積累形成:愛國主義與國際主義情感,集體主義情感和榮譽感,熱愛勞動的情感,對公共事物負責的義務感和社會責任感,友誼感、同情感和革命的人道主義感以及是非感、善惡感、正義感等。美感要求學生帶著一定審美觀點對外界事物美的特征進行評價而積累產生的肯定、滿意、愉快、愛慕等情感體驗,從而形成正確的審美觀。理智感是人們對認識活動的成就進行評價時,產生的態度體驗,即積累形成的熱愛真理、摒棄偏見,破除迷信、解放思想。一句話,道德感的積累對學生形成正確的世界觀和人生觀非常重要,關系到學生作文的審題、立意和主題的確定,等等。
10.積累人生觀點,使文章中心明確、突出。
“下筆千言,離題萬里”說的是文章中心不明確、不集中、不突出,或主題萎靡頹廢。觀點是文章的靈魂和統帥。積累觀點是作文主旨獲得迅速提高的捷徑。常見的觀點:(1)曠達樂觀、積極向上;(2)壯志難酬、抑郁憂傷、孤獨寂寞;(3)奮發圖強、建功立業;(4)針貶時弊、憂國傷時;(5)思鄉懷人,等等。
(二)積累的方式
1.在閱讀聽課、背誦默寫中積累。
2.在搜集整理中積累。
3.在談話交流中積累。
4.在運用中積累。
(三)積累的介質
1.背誦默寫。
2.日記、周記、讀書筆記。
3.卡片摘要、摘錄、提要。
4.索引。
5.剪貼。
(四)積累應當注意的問題
一要持之以恒;二要統籌兼顧;三要循序漸進;四要聯系實際;五要學以致用。
注釋:
①②中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育《語文課程標準(實驗稿)》.北京師范大學出版社,2001.7,VO
L1:4,11.
③全國中學語文教學研究會主編.葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文選.開明出版社,1996:67.
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育《語文課程標準(實驗稿)》.北京師范大學出版社,2001.7,VOL1.
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[3]高遠,沈祥和,涂衛紅等編.初中知識表解與自我訓練叢書(語文).南寧:廣西民族出版社,1996.10,VOL1.
[4]韋志成.作文教學論.廣西民族出版社,1998.11,VOL1.
初中生作文范文4
作文寫作一直以來就是初中語文教學的難點，尤其是對于部分初中語文教師來說，其在教學理念和方法上更是存在較大的問題。初中語文新課程改革以來，要求教師以學生為中心開展教學，充分發揮學習過程當中學生的主觀能動性、獨立思考和創新能力。正因如此，初中語文教師也應該清醒地認識到當前教學形式的變化，只有這樣才能夠真正發揮以學生為中心的教學理念的優勢，從而有效激發學生學習寫作的欲望與動力。大量的實踐證明，初中生能夠在自由、開放、自主的教學環境下對寫作產生濃厚興趣。而且他們在具體的教學過程當中，能夠提出理論教學當中的疑問與實際寫作當中的困難，這對于促進師生交流、參與討論、解決問題具有重要的作用。語文教師如果能夠在具體的教學活動當中將自身的精力傾注在學生身上，幫助學生找出寫作難點，并為學生們制定出一系列的培訓、輔導計劃，必然會極大提高學生的作文寫作能力。
眾所周知，興趣是最好的老師，無論是對何種學科而言，如果學習者能夠對所學事物有著濃厚的興趣，必然會事半功倍。所以，初中語文教師在培養學生作文寫作能力的過程中如果能夠注重學生讀寫興趣的培養，讓學生們愛上讀書、愛上寫作，無疑會起到良好效果。具體來講，在具體的讀寫教學活動當中，教師首先要激發出學生的讀寫興趣，同時在這一過程中還應該運用有效的方法來保持學生們的讀寫熱情，比如通過開展讀寫活動、采用情景教學法等教學手段都可以實現這一目標。但是仍然需要引起重視的是，這些教學方法是否能夠實現目標，其關鍵仍然在于教師運用教學方法的能力、學生是否配合。因此，在語文課堂上，教師就可以通過開展寫作交流或智力競賽活動等方式來提高語文課堂的活動性，這樣不但提高了學生興趣，而且拓寬了學生視野，豐富了寫作素材。
二、挖掘教材結合點
人們常說：“沒有學不會的知識，只有不好的學習方法?！边@句話是非常有道理的，因此語文教師更應該為學生找到高效、適當的學習方法并運用到教學當中去，真正培養學生的寫作能力，從而實現初中生作文寫作能力的提升。與此同時，在日常的教學活動中，教師要善于挖掘教材當中“讀”和“寫”的結合點，并有意識地貫穿在教學當中。具體來說應該做好以下四點。
1.優美詞句
教師在授課當中，通過閱讀教學可以引導學生品味課文中的優美詞句，并在指導學生理解、分析的基礎上感悟出作者的寫法和用意，讓學生加以模仿，提高其運用能力。
2.標點符號
教材中的課文都是精華，很多時候文章當中的標點符號，比如省略號其實都是一個情感觸發點。因此如果在教學當中抓住這一點，讓學生有感而發，寫出自己的心聲，這樣不但可以加深學生對文章的理解，而且對提高學生想象力也有著良好作用。
3.文章結局
根據文章內容讓學生進行續寫，可以培養學生的創新思維和理性思維，尤其是對于故事性較強的文章來說這一方法更具效果，能夠極大地提高學生寫作興趣，同時也在潛移默化中提高學生的寫作能力。
4.寫讀后感
從某種程度上來說，閱讀是理解文章，那么作文就是自身情感的流露。通過閱讀并寫出讀后感，勢必會提升學生理解文章和感悟生活的能力，這對于開發學生創新思維有著巨大作用，同時通過這一方式可以鍛煉學生運用所學知識的能力。
三、勤寫多練提高作文水平
我國著名教育家葉圣陶說過：“寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中練習，寫作的歷練在于多作。”由此可見，只有經常練習才能夠寫出好的文章。因此教師可以培養學生寫日記的習慣來鍛煉學生的寫作能力。其實寫日記的題材是很廣泛的，小到校園生活，大到生活見聞，都可以成為學生練筆的素材，日記可長可短、字數不限，只要是學生真實記錄和自己的所感所聞都可以。學生練筆多了，其寫作技能必然見長。這一方式其實很多老師都會采用，也取得了良好效果。有不少學生在剛開始寫作文時感覺到無事可寫、無話可說，到后來寫日常生活中的所見所聞、有感而發，這些轉變可以明顯體現出學生寫作能力的提升。勤于寫作必然會在學生寫作時感到文思泉涌。
值得一提的是，要想這一方法取得效果，教師應該讓學生要像考試一樣認真對待，不可敷衍了事。寫完要通讀檢查、查看是否有需要調整的內容、是否需要刪減或增添內容。確保每次日記都要保證卷面整潔、清楚。只有在平時的練筆當中保持良好的習慣、不斷改正和進步，才能夠在作文時實現質的飛躍。
初中生作文范文5
一、放飛學生的想象，使學生作文的立意新
高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的環節”。想象是一種由此及彼的思維飛躍，它能促進學生快速自悟。中學生正是青少年時期，想象力極為豐富，在平時的語文教學中不妨進行一些放飛學生想象力的訓練，讓學生自由、大膽、暢快地發表自己的感悟、看法、主張，這樣到寫作文的時候學生的思維才更開闊、想象更豐富、感悟更獨特。立意即確立寫作意向，是表述自己的思想認識，是展示自己的情感意向。"意"是文章的靈魂，意勝則文勝。要引導學生多思考，以期尋求更多更新的角度，多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。
立意是寫作過程中最重要的環節，要學生“我手寫我心”，在平時的生活中還要讓學生成為“生活的有心人”。多觀察生活，學會從多角度去看待問題，在生活、學習、做人方面認真體驗真、善、美與假、惡、丑，學會生活、學會學習、學會做人。在寫作時立意自然就高人一等、勝人一籌。
二、鼓勵學生說真話訴真情，使學生作文的體裁新
奧地利小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都灌注在里面?！边@里說的“絕對的坦白，毫不隱瞞”就是要說真話訴真情。教師在引導學生寫作時鼓勵他們敢說真話，肯吐心聲，就正如巴金說的“把心交給讀者”。那樣學生寫出來的作文就不怕沒有感染力，也會吸引讀者的眼球，讓閱讀者感到真誠，以誠打動讀者就是作文最大的亮點！在平時的閱讀教學中帶領學生學習情感真摯的文章時，讓學生在多讀中領會作者的情感是怎樣抒發、表露的，學生練筆時也讓他們試著抒發自己的真切感受，到寫作時學生的真情實感就如汩汩的泉水往外直涌了。
愛因斯坦曾說：“真正有價值的東西并非從野心和從責任感產生，而是對客觀事物的愛與熱忱中產生?！睂W生表現情感的方式會很獨特，或抒情、或敘事、或描寫……；表現形式會是詩歌、散文、小說、童話……；作文的體裁就會很新穎，如：寫人記事的記敘文、介紹說明事物特點的說明文、發表觀點看法的議論文……。
三、開展豐富多彩的活動，使學生作文的選材新
現在農村的學生生活經歷枯燥，每天是過著“教室---食堂---寢室”三點一線的生活；生活范圍狹窄，除了上學就是回家；生活閱歷淺，所交往的人除了老師、同學就是父母、家人。鑒于此，學生的寫作素材相當貧乏，這就要求教師必須給學生創造更廣泛的活動空間和范圍，讓他們注重積累，個性寫作。在選材上更加新穎，文章才會出彩。
《課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！弊魑慕虒W的目的是培養學生的表達能力、思考能力和生活態度，所以開展豐富多彩的語文實踐活動，可以讓學生的視野更開闊、活動空間更大、生活積累更豐富，也解決了學生“寫什么”的老大難問題。開展活動可以分為課內和課外兩種形式。
（1）課內活動如：七年級開展故事會、讀報摘抄、剪貼美文、制作知識小卡片等活動；八年級開展知識競賽、詩歌朗誦會、口頭作文比賽等活動；九年級開展演講會、辯論會、好書推薦會、課本劇編演展示會等活動。
﹙2﹚課外活動如：讀書、看報、看電視、上網、游覽風景名勝、參觀文物古跡、考察工廠、市場、做社會調查等等形式多樣的活動。
四、樹立學生的個性，使學生作文的內容新
葉圣陶在《論寫作教學》中說：“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快?！薄吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂W生是每個個體，他們的思想不盡相同，正如“世上沒有相同的兩片樹葉”一樣，每個學生的性格、脾氣、喜好……也不一樣。所以學生在寫作時力求凸顯出他們各自的個性，教師要給他們以自由的空間，讓他們暢所欲言，根據學生的實際情況因材施教，按學生能力的不同，采用不同的方法輔導，從輔導中樹立他們的個性。這樣既可以克服能力強的同學“吃不飽”的現象，又可避免有困難的同學“吃不到”的狀況發生。個性化寫作應是開放的課堂，讓學生縱橫馳騁，放飛心靈，輕松自由，學生的習作就會八方輻射、獨出機杼。但個性化不是自由化，要將老師的要求潤物細無聲地滲透在對學生的評價和交流中。
五、欣賞風格各異的美文，使學生作文的語言新
“作文是語言的藝術”，學生在平時的語文學習中掌握了運用語言的能力，也學習了一些運用語言的技巧，光有這些技能是遠遠不夠的，老師還需要在作文教學中適時地讓學生欣賞風格各異的美文，讓學生受到美詞、美句、美段、美篇的熏陶和感染，抑制不住想表達，也想寫出美文的欲望，在寫作中他才會思維開放、文思泉涌，他作文的語言才會推陳出新，才會靚麗絢爛。
初中生作文范文6
一
“競爭”是醒來的第一意識。
小義是我的老同桌。可現在，他卻漸漸疏遠了我，坐到后排與那學習尖子生“稱兄道弟”去了。雖然只有一排之隔，他卻從沒跟我說過話，也不來教我解題了。我問他為什么，他十分坦然地說：“初三了，學習比朋友重要?！?/p>
二
是的，初三了，但初三就不需要友情了嗎?
“放棄”是醒來后無可奈何的決定。
小立是個愛好文學的人，她經常作詩吟詩。她寫的文章，讓人讀后有意擾未盡之感。
可現在，她書包里的教科書替代了原先的散文集；筆下寫的不再是有趣的小詩而是那一道道被她扔進垃圾箱而又檢回來的習題；嘴里說的不再是優美的散文而是那些枯燥乏味的“三角函數”和“熱現象”。咬，初三了，難道初三就不要愛好了嗎?
三
“失敗”是醒來后無法逃避的現實。
臨近中考，同學們都在奮力拼搏，而我卻偏偏在這節骨眼上開了“紅燈”。同學們正在加大馬力往前沖，而我彼邊“停車檢修”。
在學校里，老師的神情讓我無地自容；在家里，父母的嘆息使我的心無法安寧……
呆呆地照著鏡子，望著鏡中的那個我想大聲喊：“爸爸媽媽，我沒有你們想像的那么沒出息……”（初中作文）
唉，初三了，整天都只有無奈和嘆息嗎?
尾聲
初三了，我們漸漸地從那年少無知的夢幻中醒來……
