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醫藥生物技術論文范文1
關鍵詞：生物技術產業，技術創新，生物農業，生物醫藥
1.國內外研究現狀
我國是一個生物資源非常豐富的國家，地形復雜，物種豐富，是一個珍貴的基因寶庫，生物技術走在世界前列，許多科技成果在國內外具有一定影響，有較強的研究和開發能力。但是我國生物技術產業是一個非常弱小的產業，產業化現狀不容樂觀，生物產品產值較發達國家相差懸殊，產品科技含量、附加價值低，大部分產品缺乏自主知識產權，缺乏國際競爭能力。如我國高新生物醫藥產品中90%為仿制品，生物技術產品銷售額不及美國的1/15，出口額不到美國的1%。因此，將生物技術產業作為一個重要的戰略產業加以鼓勵發展，如何讓其迅速發展壯大，擴大這一高新技術產業在國民經濟中的比重，不斷增強其國際競爭優勢，帶動國內相關產業的發展，是當前值得思考的課題。
生物技術產業作為新興的高科技產業，正處于快速成長的時期，目前對其進行研究的文獻主要體現在以下四個方面。（一）世界各國生物技術產業發展現狀的報告和趨勢預測。（二）國外發展生物技術產業的經驗（主要指政府政策）評述及啟示。論文大全。（三）通過對國內外生物技術產業發展差距的對比，指出我國生物技術產業發展過程中存在的問題并提出對策。（四）試圖構建生物技術產業的競爭力評價體系。
2.我國生物技術產業發展現狀
2.1微觀基礎狀況
從生物技術企業增長速度來看，隨著跨國生物制藥企業將研發中心向我國轉移，以及一批留學人員紛紛回國創業。近幾年來，我國生物技術企業數量迅速增加。據不完全統計，1990年中國大陸從事生物技術研究的機構約274個，生物技術企業36家，1998年從事生物技術研究的機構有315個，生物技術企業超過261家，到2005年涉及生物產業的開發區、科技園區、基地等園區有168個，與現代生物技術相關或直接從事生物技術產品研發和生產的企業數量近3000家，從事生物技術研究和開發的人員約3000人。如上海2003年新增研發型企業56家，年增幅80%以上，以上海開拓者藥業為代表的專門從事委托研究(CRO)的企業，由于與跨國企業聯系緊密，發展速度非?？臁Ｓ秩缣旖驈氖律镝t藥，診斷試劑，生化藥物，干細胞研發、生產活動的公司超過60家，其中多數是近年來新成立的。
從生物技術企業研究、開發和生產所屬領域來看，目前我國生物技術主要應用于醫藥、農業方面。根據中國生物產業發展戰略研究課題組2004年對1035家生物企業調查的結果顯示：72.14%的企業集中在這兩個領域。另外，雖然全國各地紛紛建立生物園區，鼓勵生物技術企業的發展，但初具規模的產業化地區主要集中在北京、上海、廣州和深圳。其中上海、北京兩地在生命科學領域的國家重點實驗室占全國生命科學領域總數的41%。
2.2規模及增長態勢
農業方面，生物技術主要應用于轉基因作物、生物農藥、生物飼料的研發與生產上。生物農藥是近幾年新興的高技術產業，我國生物農藥的主體是微生物農藥和農用抗生素，其產業化研究主要集中在蘇云金芽孢桿菌殺蟲劑、農用抗生素、昆蟲病源真菌制劑、昆蟲桿狀病毒殺蟲劑、拮抗細菌生防制劑等方面。我國目前大約有200家生物農藥生產企業。生物飼料產品是包括利用基因工程、細胞工程、發酵工程、酶工程等前沿技術開發和應用于各種飼料工業的生物產品。我國生物飼料產品主要集中在飼料添加劑上，包括飼料用酶制劑、氨基酸、維生素、藥物飼料添加劑、新型飼料蛋白資源產品等，目前我國飼料用酶制劑年產量5000噸，僅能滿足國內需求量的十分之一。
醫藥生物技術方面。目前臨床診斷試劑以生化試劑和免疫診斷為主，隨著生物技術的發展，以基因技術為基礎的臨床診斷試劑和基因芯片的研制，可以快速地做出診斷。國家科技部、科學院、自然科學基因委均列項支持，企業更是搶先進入。我國自1997年開始生物芯片的研究以來，已研制出有一定實用意義的基因芯片及檢測儀樣機。目前我國的生產生物芯片的生產企業約30余家，但大部分還處于研發階段，只有為數不多的幾家企業開始將產品投放市場。
3.我國生物技術存在的優勢和不利條件
3.1存在的優勢
我國生物技術產業存在的主要優勢首先體現在有利的需求條件。中國企業在滿足國內需求，把握國內市場機遇等方面要比國外企業容易，也比國外市場容易；另一方面，國內市場需求的成長和規模擴大，會刺激企業擴大投資、引進和創新先進技術、更新設備。如果本國市場規模小、成長慢，會使本國企業形成對國外市場的過分依賴，易受國際市場波動和保護主義等不確定性因素的影響。近年來隨著我國人口老齡化、人們對生活和環境質量要求的日益提高，為生物醫藥創造了機會。
其次是我國在生物技術研究方面已經取得了一系列國際先進成果。論文大全。國家自然基金、政府攻關計劃，“863”計劃、火炬計劃以及各省市的創新基金，這些政府基金對我國生物技術的發展起到了巨大的推進作用。目前我國在生物領域所建設的國家重點實驗室占全部國家重點實驗室的1/3以上，由此促使我國生物技術在部分領域與發達國家基本同步，例如在人類基因組計劃、水稻基因組計劃、功能基因的發展和應用、蛋白質組學、克隆技術、分子育種技術、生物芯片等領域的科研工作都具有一定的優勢。
3.2存在不利條件
熟練勞動力緊缺。論文大全。熟練勞動力本身所含有的人力資本，需經過大量的投資才能得以形成，是產業發展最為重要的生產要素。改革開放后，我國向海外派遣的留學人員中有近60%從事生物醫學研究，大量優秀的科研人員滯留在國外，國內卻缺乏優秀人才。此外，我國現有生物技術人才偏重于理論研究，技術兼經營型的產業化人才更顯缺乏，在我國生物技術產業發展中，常出現實驗室里的科研成果難以產業化，或產業化成本很高而無經濟價值。
知識引進與創新能力較弱。我國改革開放以來的二十多年的時間里，通過引進技術、引進資金，引進人才和引進管理經驗，提高了經濟實力和經濟運行效率。生物技術產業是新興的高科技產業。對高新生物技術知識積極地進行引進和吸收，可以縮小技術差距，節約研究經費，獲得跨越式發展。
認清我國國情，看清我國生物技術產業的發展趨勢。對我們對生物技術可更好的做出了解正確的認識。
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醫藥生物技術論文范文2
關鍵詞:生物技術;應用型人才;實踐教學體系
生物技術學生就業涉足到醫藥、食品、飼料、農藥、保健品、食品添加劑、燃料、環境及生命支撐系統等各個領域，經濟發展速度在某種程度上與生物技術的發展是緊密聯系在一起的，同時，也對生物技術型應用人才培養提出了更高的要求。地方普通高校培養應用技術型人才的應用性集中體現在兩個方面:一是學術、技術和職業三者結合;二是學生社會適應能力和創新能力的提高［1］。然而面對近幾年地方院校的生物技術專業畢業生從事與專業相關職業的就業率整體呈逐年下降趨勢的局面，通過什么途徑、如何培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力，提高社會適應能力，是當前我們亟待需要解決的問題。
1改革實踐教學體系的必要性
生物技術是一門多學科交叉融合、理論與實踐并重的新型綜合性學科［2］，實踐性、應用性、前沿性都很強，而專業的實驗性和實踐性是需要大筆資金作基礎的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設策略，生物技術專業的實驗實訓條件都很難得到充分滿足，以應用型實踐能力培養的創新和創業教育在較長一段時間里難以得到體現。由于我校生物技術專業辦學時間較短，專業建設和人才培養經驗不足，一般化教育要求和一般化教學現象比較普遍，個性化、差異化、特色化教學還存在不少問題。從就業的適應性來說，生物技術專業的畢業生可在生物制品、醫藥、食品、輕化工、環保及農業等企業從事科學研究、技術開發等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農產品管理、檢驗檢疫、海關及衛生防疫等部門工作。但由于生物技術的高新技術和高投入高回報的特點，使得目前的相關企業有范圍廣、規模小和要求高的特征［4］。按照目前的實踐教學體系，難以滿足點多、量少和技術含量高的要求。另一方面，隨著社會發展，學生擇業呈現個性化和多元化發展趨勢，畢業生去向的多元化在生物技術專業畢業生中表現尤其突出，畢業生去向有中學、事業單位、繼續深造讀研、營銷、生物化工生產企業和自主創業等。因此，傳統的實踐教學模式已遠遠不能滿足社會發展對生物技術專業人才培養的要求，必需深化教學實踐體系改革，創新實踐教學模式，構建多元化的實踐教學體系，才能滿足學生的個性發展，提高社會適應能力，增加學生的就業機會。
2適應社會需求，構建實踐教學體系
2.1整合實踐教學內容，創新實踐教學體系
完善的實踐教學體系是保證實踐教學質量的基礎，按照技術應用型高級人才培養目標要求，人才培養方案把統籌安排課堂實驗、認知實習、生產實習、課程設計和畢業論文(設計)五個主要環節的實踐能力要素分解為基礎、提高和綜合創新三個層次，在不同階段的著重點不同，做到多層次、立體化、全方位地培養學生實踐和應用能力［2－3］。在實驗教學方面，通過增加新知識、新方法、綜合性、設計性實驗，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實驗項目，增加了現代生物化學實驗內容;通過減少驗證性實驗學時，著重增加綜合性、設計性實驗學時;通過增加開放性實驗室，增加學生的操作動手的機會，提高了學生自主實驗和實踐操作能力。另外，將原來分散的實驗與理論課剝離出來，整合成獨立開設的實驗課，構建成系統模塊化的專業實驗體系。如將原來獨立開設的《生物化學實驗》和《分子生物學實驗》整合為《生物化學與分子生物學實驗》，將《遺傳學實驗》和《細胞生物學實驗》整合為《基礎實驗二》，結果，既避免了原來附屬于理論課中的實驗內容和實驗項目的重復，又有利于實驗內容的綜合與提高，有利于設計性實驗和綜合性的開設，大大提高了學生綜合實驗操作和應用知識的能力。在實習實訓環節上，以生物與食品工程實驗教學中心為主要實踐基地，建立了植物組織培養、食品檢驗和發酵工程等實訓室。針對不同年級學生的實訓要求，構建了由認知實習、基礎分析測試實習、食品加工檢驗、藥品加工與檢測、綜合應用訓練、創新創業訓練等模塊組成的現代化實踐教學平臺。另外，安排了32學時在學校分析測試中心學習GC－MS聯用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設備的原理和使用方法，安排2周專業技能培訓課程，結合企業生產實際需要，系統訓練食品微生物的檢測和理化分析能力，大大提高了學生實習實訓的效果。在設計環節上，將基礎課程設計和專業課程設計按照“由淺入深、由單項到綜合、循序漸進”的要求設計教學內容。在畢業設計和畢業論文方面，選題要結合企業的實際需求或教師科研項目和自己的興趣，這樣，既能實實在在做一些科研工作，又能得到足夠的經費的支持。另外，還要狠抓開題報告、中期檢查和畢業答辯等三個環節，經過畢業設計(論文)環節，學生的獨立科研實踐能力得到了大大的提升。在課外實踐方面，嚴格執行素質拓展計劃，并每年分別舉行一次微生物實驗大賽和生物化學實驗技能大賽，積極組織參加省級各類競賽和科研活動，如廣東省大學生創新性實驗訓練計劃項目、廣東省挑戰杯實驗大賽和廣東省大中專科技節之生物化學技能大賽等。通過課外社會實踐活動、志愿活動、公益勞動、創新創業活動、技能培訓和各類科技競賽等活動，培養和提高了學生政治思想素質、團結協作精神、創新創業意識和實踐動手能力。
2.2優化實踐教學資源，打造高水平教學平臺
高水平的實踐教學平臺是保障實踐教學體系中各個要素高效運作的關鍵，如果沒有平臺的支撐，再好的內容設計也將會顯得空洞無物。通過優化和調整校內實踐教學資源，精心打造不同類型的實踐教學平臺，為實踐教學的順利開展搭建起良好的平臺。生物與食品工程實驗教學中心是在原生物食品實驗中心的基礎上建立的以生物食品專業基礎教學實驗為主體，大類學科共享的專業實驗教學平臺為補充的實驗實踐教學平臺。實驗室分為食品工藝、食品營養、微生物學、生物化學、分子生物學、發酵工程等基礎實驗室，另外根據教師的課題和研究方向，建設多個功能研究室，彼此相對獨立，但資源共享，長期對學生開放，學生可在研究室內開展科學實驗和畢業論文(設計)活動。自大學二年級開始，從大學生創新訓練實驗項目入手，到組建課外科技團隊，組隊參加不同學科、不同層次的競賽，有計劃、有組織地對學生進行難易程度不同的科研訓練。近幾年有300多名學生直接參加了30多項科研項目，學生多次獲得挑戰杯和生化技能大賽的獎項。今年(2015年)的畢業論文(設計)的質量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進的儀器設備，如高效液相，在線系統GPC－GC－MS聯用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實驗的精確度和效率，同時提高學生的科研和創新能力。
2.3拓展實踐教學空間，創新實踐教學模式
在注重整合校內教學資源，構建校內實踐教學平臺的同時，學院大力加強與現代高新企業或研究開發機構的聯合辦學［5］，通過共建實習實訓基地和實驗室，使學生培養與社會需求得到緊密結合?，F已建成20多個穩定的校外實習基地，拓展了學生實習、實訓與畢業論文(設計)等實踐教學空間。學生根據專業特點和個人就業的方向，分別到不同性質的實習基地進行實習。實習基地為學生配備經驗豐富的科研和技術人員進行指導，如生物技術專業的學生主要集中到大中型企事業單位或學校實習，如茂名市質量技術監督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長興水產有限公司、茂名市第十六中學和茂名市官山學校等。充分利用實習基地的技術裝備優勢和人才優勢，組織學生到這些單位完成畢業論文(設計)，如18位同學到茂名市質量技術監督局的中國化學危險品檢驗中心，12位同學到藥品檢驗所和10位同學到檢驗檢疫局進行實習的同時，進行畢業論文(設計)工作，采取“雙導師制”指導學生，結合實習單位的研發的內容和方向開展畢業論文(設計)，部分研究成果直接應用到企事業單位或學校的實驗室建設中。實習結束后，要求學生撰寫3000字的實習報告，集中召開實結交流匯報會，以便學生了解所有實習點的情況，豐富實習內容，擴大知識面。各實習點選出一名代表就實習單位概況、實習工作內容和心得體會等方面借助PPT進行匯報交流，2010級共有12個代表作了發言。通過合理安排、嚴格紀律、認真指導、集中交流等相關工作，使實習教學質量得到提高。學生真正把從課本學到的知識應用到了生產實際中，專業知識得到進一步鞏固，知識面得到拓展，生產實踐能力有較大提高。
3結語
醫藥生物技術論文范文3
實踐教學是人才培養中不可或缺的重要環節，也是非常重要的人才培養手段。對于生物技術類有關專業的人才培養務必更應重視實踐教學，實踐教學能夠實現傳統理論教學難以實現的教學效果，能尊重并提升學習者的主體性和創新意識，把學習者的“體驗性知識”作為課程內容的有機構成［3］，對提高生物技術類相關專業的教學質量具有重要作用。科學構建實踐教學體系，優化設置實踐教學課程與項目，合理配置學分予以保證，是實踐教學得以順利進行的前提。為此，成都大學首先以培養學生創新創業能力為目標，按一體化設計、分層遞進、打通課內課外界限為原則，梳理構建了實踐教學體系架構。該實踐教學體系架構由專業基本技能實驗、綜合設計型實驗、大學生創新與創業實踐訓練、專業認識實習、畢業實習及畢業設計等環節組成。其次，再以循序漸進、關聯貫通的原則，優化設置了實踐教學體系架構各環節的實踐教學課程、項目與其目標要求。最后，依據其實踐教學課程、項目的重要性，合理分配了相應的學分。新的實踐教學體系充分體現了培養學生創新創業能力的目標，大量減少了基礎實驗課程中的驗證性和演示性實驗項目與學分，增加了綜合性、設計性實驗教學項目與學分，使實踐教學的學分占總學分的比例超過了30。為了更好地激勵學生參與創新與創業實踐，學校還配套制定了《成都大學大學生創新性實驗計劃項目管理實施辦法(暫行)》，并對取得創新與創業實踐成果制定了相應的學分獎勵制度:(1)各級各項競賽獎。獲國家級獎勵，獲3個學分;獲省級、市級獎勵，獲2個學分;獲校級獎勵，獲1個學分;獲學院級競賽獎勵，獲0.5個學分。(2)論文。公開出版學術刊物，獲3個學分;在校級以上學術會議上交流論文，獲3個學分;(3)科技成果。獲國家級獎勵，獲3個學分;省、市級獎勵，獲2個學分;專利主要完成人，獲3個學分，一般成員(限2人)獲1.5個學分。(4)科研活動。在科學研究活動中取得重大成果(有總結報告)，獲1個學分;在教師指導下從事科學研究，完成計劃任務(有總結報告)獲0.5個學分。(5)課外實驗活動。設計、制作小產品(限3人)，經審核認定，獲1個學分;自擬方案進行實驗，有規范的實驗報告(限3人)，經考核優秀獲1個學分，經考核合格獲0.5個學分。
2全面整合校內資源，建立實踐教學綜合平臺
實踐教學體系的實現有賴于校內校外的實踐教學資源。由于歷史等原因校內資源存在單位分塊管理，重復建設，資源利用率低下的現象，嚴重地制約了新的實踐教學體系的實施。因此，整合校內資源，構建實踐教學綜合平臺成為改善實踐教學條件的必由之路。整合資源并不只是將相關儀器設備簡單的拼湊在一起，它既包括儀器設備等硬件的整合，也包括相應的人力資源整合，還包括創新管理機制和運行模式等軟件資源的建設。近年來，成都大學生物技術類實踐教學資源的整合分兩步進行:一是先在生物產業學院內進行;二是在全校范圍內進行。生物產業學院院內實踐教學資源的整合:成立了成都大學生物技術與產業學院基礎實驗教學中心。該中心由基礎化學實驗室、基礎生物學實驗室、現代儀器分析實驗室三部分組成。該中心將原本分散在生物產業學院各學科、各實驗室的儀器設備進行了全面清理，根據需要進行整合，淘汰了一些落后的儀器設備，補充了一些先進的儀器設備，切實保證基礎實驗中心具有先進的教學條件。中心建成后，滿足了全校生物技術有關專業的學生從大一到大三的各門基礎實驗課程的實驗教學需求。學院擁有專業實驗室及省部級高水平實驗室，如農業部國家雜糧加工技術研發分中心、肉類加工四川省重點實驗室、食品加工四川省高校重點實驗室、藥食同源植物資源開發四川省高校重點實驗室等，承擔了生物技術有關專業學生的畢業設計及大學生創新性項目實踐指導。中心與專業實驗室形成相互依托、相互支撐，共同滿足學校各生物技術類專業實踐教學的需要。全校范圍內生物技術相關實踐教學資源的整合:生物醫藥產業是四川省及成都市“十二五”重點發展的高新技術產業之一。為了滿足成都生物醫藥產業發展的需要，2009年，學校又對生物產業學院、醫護學院及附屬醫院的實踐教學資源進行整合，建立了“生物醫藥基礎實驗教學中心”，形成了由生物產業學院、醫護學院、體育學院、附屬醫院等單位參與的健康產業大專業平臺。該中心采用“行業導向的高素質應用型人才”培養模式，建立了“實驗室－工程實訓中心－企業(教學實習基地)”三級實踐教學體系。目前承擔57門課程的實驗教學任務，覆蓋全校8個專業2000余名學生，年授課14.3萬人學時。中心在在基礎實驗訓練的基礎上，公布創新性實驗課題，選拔部分高年級優秀學生在導師的指導下，開展創新性研究;并按照行業導向的高素質應用型人才培養模式，建立了服務地方的實驗室開放管理體制，充分發揮實驗中心在應用型人才培養，服務地方的示范作用。
3創新校企聯合人才培養機制，建立校外工程實踐基地
《四川省“十二五”戰略性新興產業發展規劃》(川辦發〔2011〕74號)提出，生物產業是四川五大戰略性新興產業之一，應重點發展生物醫藥、生物農業、生物制造及生物技術服務?！冻啥际猩镝t藥產業發展規劃》(2009－2012年)提出，力爭到2012年成都市的生物醫藥產業經濟總量達900億元，銷售收入過億元企業80家，銷售額過億元產品30個;建成國內重要的生物醫藥研發創新中心、產業孵化中心和醫藥貿易中心，成為特色鮮明的國家生物醫藥產業基地。成都市大力發展生物醫藥產業，四川省大力發展生物醫藥、生物農業、生物制造及生物技術服務等，為學校生物技術有關專業的教學提供了良好的實踐條件。學校利用自身的學科與地方特色，加強與行業企業的合作，建設了一批特色鮮明、長期穩定的校外工程實踐教學基地，拓展了學生的教學實踐及就業空間。其中，包括與成都康弘集團、雨潤(內江)公司等長期合作，學?？蛇x送高年級學生進入該企業實習基地實習，其畢業設計、論文可與企業需求產品研發及生產結合，學校教師可與企業進行科研合作等;與成都佳享食品有限公司和成都希望食品有限公司分別簽訂了共建實習就業基地協議和產學研合作協議，約定在人才培養、就業促進、科研和項目開發、重點實驗室建設等方面開展全面深入的合作。成都希望食品有限公司從2009年開始在學校生物產業學院設立“美好”獎學金，用于獎勵品學兼優的生物學子。
4服務地方，政產學研結合
政產學研結合的理論基礎是HenryEtzkowitz于1997年提出的三螺旋模型創新結構理論(TripleHe-lix)。根據該理論，一個國家或地區的創新由政府、產業(企業，含企業性質的科研院所)及大學(含事業性質的科研院所)三種力量相互關聯、共同推動。在創新系統中:企業承擔的職責以技術創新、知識創新、技術轉移及知識應用為主，同時進行知識傳播;大學承擔的職責以傳播知識、培養高素質人才為主，同時進行知識創新與知識轉移;政府的職責主要是組織創新活動，為創新活動創造良好的條件及環境，進行宏觀調控，提供政策指導及服務，促進產學間交流等［4－5］。因此，有效推動生物技術與生物產業發展的最佳模式是政產學研結合模式。成都市在“十一五”及“十二五”規劃中，都將生物醫學產業列為重點發展的高新技術產業。成都大學為滿足成都產業發展需要，在生物技術及相關專業人才培養上，積極探索，整合與利用成都相關企業、成都市政府有關部門及學校生物產業學院、醫護學院、體育學院、附屬醫院等單位的資源，構建了以生物技術支撐的政產學研一體化的“健康產業大專業大平臺”。該平臺為深度開展政產學研的交流合作，為培養具有創新與創業實踐能力的高素質復合型生物技術專業人才創造了條件。利用該平臺，學校與政府部門、企業共同討論、制訂生物技術專業人才培養方案，特別是制訂實踐教學的內容與方案。學校按企業需求，共同培養具有專業特長的學生。學校與企業共同申報過國家、四川省，特別是成都市的產學研協同創新項目。學校與企業進行基礎研究與新產品開發聯合攻關。學校與行業協會合作，開展行業技能培訓，現已建立了成都市質量技術監督教育培訓中心食品檢驗員培訓基地、成都大學－島津培訓中心等，通過各個途徑完善校內工程實訓基地。政府、企業與學校定期座談，及時交流信息，共同討論產業發展與政策、行業人才培養、企業技術創新等問題。
5校內校外結合，打造“雙師型”實踐教學師資隊伍
建設高水平的實踐教學團隊是決定實踐教學改革成敗的關鍵和教學質量可持續提高的根本保證。受傳統觀念的影響，一般認為在實驗崗位上工作比理論課教師地位低，在同等條件下實驗課工作量比理論課工作量少，導致了教師不愿承擔教學實驗工作任務，隊伍不穩、后繼乏人。因此，學校打破人事管理制度，在實驗中心設置教師崗位，建立了以教授領銜，副教授、講師、助教、實驗技術人員為輔的結構完善、學歷層次較高的實驗教學團隊;并在教師培訓政策和工作量認定方面予以傾斜，規定理論課教師進實驗室，工作量按1∶1.2核算。由于一般本科院校在選聘教師時大多看中學歷和學術水平，導致教學隊伍普遍缺乏工程實踐經歷［6］，所以在師資隊伍建設時，首先，制定相關制度定期安排教師到工程一線進行實踐鍛煉，參與產學研合作項目研究和科技成果轉化服務;其次，聘請校外工程實踐教學基地的工程技術人員參與教學過程，參加實驗、實踐課的設計、指導和評價。
6結束語
醫藥生物技術論文范文4
關鍵詞：校企合作；生物技術；應用型人才；實踐教學
隨著我國高等教育的發展，大學生的培養方向也在發生著不斷的變化。對于一些由專科院校升格或多所高職院校合并而成的地方本科院校而言，在辦學目標和辦學定位上就不能照搬國內重點大學的培養模式，而應該以社會人才需求為導向，培養大學生自主學習能力和實踐動手能力，強化實踐性、職業性教育，逐步向應用技術型大學轉變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉變，主要培養面向現代生產服務一線的高素質技術技能型本科人才，實現為區域經濟社會發展服務的目標。商洛學院作為陜西省省教育廳首批確定的向應用型大學轉型發展的試點高校之一，大力探索和推進校企合作，突出大學生實踐能力培養，不僅是適應“大眾創業，萬眾創新”國家戰略發展的需要，同時也是提高學校辦學質量，促進改革、建設和穩定健康發展的重要著力點。應用型人才培養是以培養學生實際應用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，設計人才培養的知識結構、能力結構和素質結構，努力為社會培養綜合素質較高、適用面較寬、技術應用能力較強的應用型人才。
1開展校企合作實踐教學改革的必要性
生物技術專業是商洛學院升本以來開設的新專業，因此，對于生物技術專業人才的培養，無論是理論基礎、知識結構方面，還是綜合素質等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術的快速發展，企業需要大量的應用型技術技能人才，但是，大多數生物技術專業畢業生的實踐能力還達不到企業用人的要求，主要體現在生物技術專業人才培養過程中理論與實踐脫節，學生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發現問題和解決問題的實踐創新能力。同時，生物技術專業人才培養中普遍存在重理論、輕實踐的教學傾向，學生實踐創新意識淡薄等。專業基礎實驗教學有助于學生更好地領會和掌握基本理論和基礎知識，使學生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯系實踐，同時也訓練學生各種操作方法和基本技能；與企業合作的實踐教學有助于強化專業知識，增強學生的感性知識，拓寬知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，加強專業基礎實驗教學與校企合作的實踐教學，能切實提高大學生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內外教學資源，為生物技術專業的應用型本科人才實踐教學培養提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術專業應用型人才實踐教學培養模式，對于培養合格應用型專業人才具有重要意義。
2校企合作的實踐教學改革措施
校企合作的人才培養模式主要是充分利用學校和企業2種不同的教育資源和環境，在現代教育理論和教育思想的指導下，按照學?？茖W制定的培養目標和任務，著力培養基礎知識扎實、知識面廣、動手能力強、專業素質高的人才，而實踐教學是這種人才培養模式中關鍵的教學環節。因此，校企合作下的實踐教學既注重教學質量，同時也注重學生實踐能力的提高。其具體的措施如下。2.1人才培養方案的修訂人才培養方案是推行人才培養模式順利運行的行動指南，貫穿于人才教育的各個環節，因此，基于校企合作的人才培養方案的制訂對生物技術專業應用型人才培養具有重要的指導作用。在借鑒省內外同類高校經驗的基礎上，優化生物技術專業課程體系，按照應用型人才培養目標，邀請相關企業技術人員參與，有計劃地修訂人才培養方案，建立基于產教融合的實踐教學體系。結合企業發展的需求，先后為生物技術專業學生開設了《無機與分析化學實驗》《有機化學實驗》《動物學實驗》《植物學實驗》和《生物化學實驗》等專業基礎實驗課程，還開設了《基因工程實驗》《細胞工程實驗》《蛋白質與酶工程實驗》《發酵工程實驗》和《生物技術綜合大實驗》等專業主干實驗課，并通過《專業認知實習》《畢業綜合實習》和《畢業論文（設計）》等實踐環節來提高學生的實踐動手能力。2.2各類學科競賽和創新創業項目為了最大限度地開發學生的實踐創新能力，學校通過與生物技術、生物醫藥等相關的企業合作，開展各種類型的學科競賽，比如“森弗杯”青年創新創業大賽等，提高學生的專業素質和實踐創新能力。同時，動員全體本專業學生積極申報“挑戰杯”、“互聯網＋”商業大賽及省級、國家級生物學科競賽等。鼓勵全體教師和學生，結合地方產業或相關企業科技需求，挖掘潛力項目，每年積極申報陜西省和國家大學生創新創業訓練項目等。2.3建立實踐教學基地學校在強化生物技術專業學生理論教學的同時，不斷增加實踐教學比例，提高實踐教學質量。與陜西天士力植物藥業有限責任公司等7家生物醫藥企業建立了實踐教學基地合作，與陜西標正作物科學有限公司等3家農藥生產企業建立了實踐教學和就業基地合作，還與陜西森弗制品有限公司、西安伊利泰普克飲品有限公司、西安頂益食品有限公司等8家生物制品企業建立參觀與見習合作，每年安排生物技術專業學生開展認知實習和綜合實習等。2.4外引內培，加強實踐教學師資隊伍建設師資是各個高校的核心資源，而教師具有豐富的實踐經驗是應用型人才培養的前提條件。為了更好地推動實踐教學改革，加快學校轉型發展，自2015年以來，商洛學院通過開展“百名博士工程計劃”等途徑，大力引進高學歷、高層次人才，補充到教學和實踐教學師資隊伍中，并且還通過校企聯合開展應用研究，利用企業現金生產設備和技術，對教師進行技術培訓，促進其知識更新和能力提升。聘請企事業單位的專家、技術主管和資深工程師等參與本科生的培養方案修訂和理論教學，擔任本專業實踐課程和畢業論文（設計）的指導教師，聯合指導學生實踐教學，完善整個實踐教學的師資隊伍結構，優勢互補，從而提高應用型人才培養水平。2.5加強實踐教學管理實踐教學是應用技術型大學本科教育內涵的核心，也是應用型人才培養的關鍵環節。學校高度重視實踐教學的組織和管理，由教務處實踐教學科專門負責制訂合作教育的規劃，協調資源配置，各二級學院具體負責組織實施實踐教學，并通過與企業建立協議、制訂規范，不斷加深校企合作，實現在應用型人才培養中的“全程參與”。為此，學校先后頒布了《商洛學院實踐教學管理規定》《商洛學院實踐教學經費管理辦法（試行）》《商洛學院校外實踐教學基地建設與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，加強實踐教學管理的全過程。2.6完善過程管理和評價機制實踐教學包括了課程實驗、專業課程設計、專業認知實習、畢業綜合實習和畢業論文（設計）等許多環節，整個實踐教學過程管理較為復雜，因此，學校成立教學評估中心和教學督導委員會，對各專業實踐教學過程進行監督檢查和質量監控，同時建立合作企業對實踐教學進行督查評價和機制反饋。學生在參與企業實踐實習過程中，不僅接受帶隊指導教師的管理，更要遵守企業的規章管理制度，接受企業技術人員和外聘教師的指導和管理，并在實習結束后對每個學生進行考核打分，并給出鑒定意見，同時企業和學生也對全體指導教師進行打分，實現多項評價，保證實踐教學的質量不斷提升。
3結束語
校企合作的實踐教學模式，既能發揮學校理論知識較強的優勢，又能充分利用企業先進設備和技術等各優勢，根據社會與企業需求培養應用型人才，因此，加強高校與企業的合作，實現實踐教學與生產的結合，是校企雙方互相支持、優勢互補、資源共享的最優模式，也是應用型人才培養的必由之路。商洛學院作為一所地方本科學校，深入貫徹落實陜西省建設“一流大學、一流學科、一流學院、一流專業”的實施意見，認真吸取國內外高等教育最新發展成果，以全面實施本科教育，著力構建“穩基提質增速，創新驅動發展”新常態，爭創一流應用型本科院校為主要任務，堅持走內涵發展和轉型發展之路。對于生物技術專業發展而言，校企合作下生物技術專業實踐教學培養模式是應用型人才培養的主要模式，但是目前的校企合作的實踐教學僅處在合作的初級階段，只有與企業建立長效的合作機制，根據社會和企業實際需求，有針對性地開展人才培養，實現校企之間的深度合作，才是探索實踐教學新模式、凸顯教學特色、增強核心競爭力的主要途徑，也是提高學生實踐創新能力和增加就業機會的有效方法。
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醫藥生物技術論文范文5
北京靈丹有毒生物工程科技開發中心是由英國倫敦生物技術研究員、北京靈丹有毒生物工程研究院院長李滋星博士發起、中國重慶有毒生物工程 研究 所創辦的有毒生物工程科技開發機構。其中心的創立主要適應現代生物醫學工程發展的需要，面向國內外各種疑難病患者實施有毒生物工程的研究開發。其研究的主題是：有毒生物療法；其理論體系是：以毒攻毒，硒凈化，免疫 因子康體；其攻關目標是：癌癥、艾滋病、乙肝、糖尿病、類風濕等各種凝難病癥；其配套工程是：有毒動物的養殖、有毒植物的種植、有毒微生物的培植、提毒、科研、生產、醫療；其發展戰略方針是：立足于有毒生物療法的科研成果，廣泛合資合作創辦毒療醫院，借助已開發出的國際市場、帶動其國內市場，邊醫療、邊生產、以生產養建設，以醫療促科研 、螺旋式發展，滾動式前進。其發展規模是：以北京首都為中心，在國內每個省、市 、自治區和國外每個國家都要建立以毒療醫院為核心，以有毒動物的養殖、有毒植物的種植、有毒微生物的培植、提毒、科研、制藥為配套工程的開發基地，逐步形成國際有毒生物工程集團；其最終目的是；以毒攻毒，獨步天下，造福全人類。
鏈接
靈丹生物科研成果
列入重慶市重點開發項目
重慶市科技進步一等獎
衛生部WTO醫藥衛生科技成果優秀論文獎
科技部人類科技進步貢獻獎
國家科技進步獎一等獎
國家專利技術發明獎二等獎
國際第一屆東西方醫學醫藥論壇大會重大科技成果獎
聯合國教科文組織日內瓦、倫敦、香港、慕尼黑國際專利技技術博覽會金獎
第21、51屆尤卡世界發明博覽會金獎
醫藥生物技術論文范文6
英文名稱：West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：四川大學;四川省藥學會
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-0103
國內刊號：51-1218/R
郵發代號：62-79
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1986
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
聯系方式
期刊簡介
《華西藥學雜志》（雙月刊）創刊于1986年，是由教育部主管，四川大學和四川省藥學會聯合主辦的藥學類綜合性學術刊物。于1988年至今被中國科技情報研究中心作為科技論文期刊源期刊；1993年起被美國《化學文載》（CA）收錄;被國內《中國藥學文摘》、《醫學文摘》和《中國生物學文摘》等摘錄，被國內各種數據庫收錄。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。2003年被評為《CAJ-CD規范》執行優秀期刊。2008 年再次被確定為藥學類中文核心期刊。 多次被評為四川省優秀期刊。
