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語文培優補差輔導總結范文1
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學。
二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
(二)以優帶后，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。
(三)用放大鏡放大學生的優點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經驗?？傊?，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關系到學校教學質量的普及水平;“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
小學培優補差年度工作總結【二】一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對學習的興趣。“我把這個學期的培優補差工作具體做法總結如下：
一、對于優秀生來說，
重在培養其學習能力。對于成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。
二、對于后進生來說
思想教育是培優補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導課上課下起到了監督的作用。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經初見成效。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
語文培優補差輔導總結范文2
一、要把課堂教學作為對學生進行德育教育的主陣地。
1．以文為本，以文明道。
早在唐代韓愈和柳宗元就一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，強調要以文明道。語文教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此在具體的教學活動中，語文教師要以文為本，以文明道。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗誦，引導學生賞析，歸納總結等方式，讓學生在理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學科知識的思想性，從而保證取得較好的教育教學效果。如，講授《斑羚飛渡》一課時，我在引導學生分析情節，體會感情的教學過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點分析，讓學生感受斑羚身上折射出來的團隊精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻的優秀品質。經過這一課的學習，許多學生發生變化，主動幫助別人，關心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強了。 轉貼于 中國論文下載
這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能 ，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2．以情感為主線。
在語文學科中那些文質兼美的文學作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而形成積極向上的動力，因此，在語文教學的德育滲透中，應當充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感。學習朱自清先生的《背影》，我讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，同學們在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：誰言寸草心，難報三春暉！有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！?/p>
3．深挖教材，尋找最佳結合點。
教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融而為一，這就要求備課，應當是深入挖掘教材內在的德育因素，盡力做到德育與學科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點或訓練點），都盡可能觸動學生的思維意識。
我在初一語文教材《最后一課》中找到針對部分學生不重視課堂教學、上課四十五分鐘效率差這一現象的德育最佳結合。
課文以普法戰爭中法國戰敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。文中兩處關于小弗朗士的心理描寫：第一處體現小弗朗士“懊悔” 的心理特點，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課?！钡诙幮睦砻鑼懀骸罢嫫婀?，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”，我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認真聽課的原因！”這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。
二、要把課外活動變成對學生德育教育的重要組成部分
1．在各種形式的語文活動中滲透德育教育。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。
2.利用課外輔導進行德育滲透。
語文培優補差輔導總結范文3
九年級班主任工作計劃九年級，是初中進入關鍵一年，為實現“培養有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業生，學生能夠考上理想的高中”的總目標，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上，根據九（2）班的具體情況及畢業年級的特殊性，制定本工作計劃。
班級目標：
1、加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。
2、每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。
3、做好培優補差工作，做好中等生的提高工作。
工作重點：
1．加強班級管理，緊抓學生行為規范。
2．定目標，樹典型，營造良好的學習環境。
3．大力做好培優補差工作，加強學生心理輔導。
4．開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學生及時充電。
班級口號：團結一心，爭創佳績。
具體措施
1．加大班級管理力度，繼續樹立良好班風，促進學風。
遵守紀律是學生學習進步的重要保證，良好班風是集體更具競爭力的基礎。九年級是初中決戰性的一年，為使2班集體和個人都更具競爭力，本學期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現象。
（1）加強班干部隊伍管理和培養，讓學生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現的問題及解決措施等。
（2）針對平時紀律表現差的學生，及時進行心理輔導。
（3）繼續密切保持和生活老師聯系溝通，統一思想。及時幫助解決宿舍區出現的問題。
（4）加大早自習和下午自習課的管理力度，嚴格要求做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”，維護良好的學習環境。提高學生的學習效率。
（5）樹立文明守紀典型。我班大部分同學已經基本形成了良好的行為習慣。為使班級每一位同學的組織紀律性、團隊意識進一步增強，本學期班內樹立文明守紀的“學習標兵”。
2．加強優良學風的形成，提高整體競爭力，促進班風。
（1）制定目標計劃。幫助每一個學生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃，并幫助學生執行計劃。
①樹立中考目標。利用班會課向學生介紹各高中以往的分數線及基本情況。結合學生實際情況確定中考目標。指明學生努力奮斗的方向。
②樹立學期目標。學期目標主要以“定分數”和“找對手”為主。讓學生明確本學期要學習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標，盡力超過對手，營造競爭氣氛。形成互相督促，互相監督的學習氛圍。
③定好周計劃。由于初三學習緊張，學習任務重。所以必須讓學生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒有做好，及時總結反思，檢查改進。
（制定目標的工作在第一周完成。學生計劃實施由班主任和學生共同監督。）
（2）繼續培養學生的學習習慣。
經過兩年的不懈努力，我班學生在學習習慣的養成、學習方法的積累上已經取得一些成績，但面對初三繁重的學習，目前多數同學還不能很好的適應。如不能合理安排時間，學習效率低下，不能自覺復習、差缺補漏，不能及時反思總結等等現象。因此，本學期還將繼續抓好學習習慣的培養工作，力爭讓學生學習忙而有序，提高學習、復習效率。主要的方向是在課堂學習習慣、自習習慣等。
①課堂學習習慣。
主要做三項工作：
第一，各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。
第二，結合各科實際，課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。
第三，學會自我提醒，學生間互相提醒，防止走神發呆，杜絕不專心聽講，保證每節課都有收獲。
②自習習慣。
主要是三方面的工作：
第一，督促學生利用好自習課。安排好每節自習課的學習內容。嚴格做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”。每節自習課班主任監督。培養學生自覺利用好時間，提高學習效率的習慣。
第二，引導學生利用好課余時間。培養學生自覺學習的習慣。
第三，培養學生自覺讀課外讀物的習慣。擴大知識面，掌握更多更好的方法。
（3）加強和科任老師聯系，做好培優補差工作。班主任及時了解學生學習情況，針對學生具體情況制定措施，幫助學生排除思想、學習上的障礙，力爭提高學習成績。
本工作從三方面入手：
第一，優生參加年級統一訓練。必要時個別輔導。
第二，差生由科任老師“一對一”輔導。
第三，由督學組負責，繼續實施“一幫一”及“學習小組”的互助學習。
（4）樹立學習典型。班內樹立起勤奮好學、科學學習的學習典型。為了使班級每一位同學的學習目的性進一步增強，并在班級營造勤奮學習、掌握科學的學習方法、相互學習、相互競爭的良好的學習氛圍。（樹立學習典型的工作已經完成）
（5）在班內展開“三比”活動。
①內容：學習比勤奮、比質量，體育鍛煉比刻苦。
②具體措施：學習評比由督學組負責組織，最勤奮的同學名單由全體同學投票產生，學習質量由每次考試成績決定，評出成績好的和進步大的。體育鍛煉由體育委員負責，由體育老師審核?？己藘热莅ㄕn間操、眼保健操、體育課、晨跑的出勤情況、自覺鍛煉的次數等等。
③獎勵辦法：初定每月評比一次，利用班費給予一定的獎勵。
3、搞好學習活動，豐富學習生活，增強學生競爭意識，促進班級活力，開拓學生知識視野。由督學組全面負責學習知識競賽，班內開展學習知識競賽。初步計劃開展的競賽有：語文背誦或朗誦比賽、英語背誦或詞匯積累比賽、數理化解題或找錯比賽、政治時事競賽等等。
4．加強學生體育鍛煉，大力抓好兩體、兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶，班主任和體育老師一起設法幫助其解決困難。（本工作貫穿整一學年，班主任堅持每次都到現場監督。）
5．加強心理輔導，做好青春期教育。德育小組加強學生心理輔導，加強師生交流。及時疏導學生心理問題，及時解決學生矛盾。
6、抓好學生思想工作。
（1）注意學生思想動向，及時疏導學生心理問題。
（2）引導學生塑造高尚的人格，告別陋習，提升正氣。
（3）引導學生追求更高的思想境界，積極參加團課學習，積極向團組織靠攏。
九年級班主任工作計劃本學期我在自身各種艱難的前提下接任了初三班主任工作，可以說是在無論從身體到精神，再到家庭的種種壓力下受以重任。心力交瘁、力不從心每天困擾著我。但面對著校長的切切信任，主任的殷殷希望，我也只能要緊牙關，坦然受之，欣然授之。不求有功，但求無過。
對于學生來說，本學期是初中最重要的一學期，要面臨課程緊，任務重的壓力，如何做好學生的思想工作，全力以赴為中考做好準備是本學期我工作的重中之重?，F制定九年級上學期班主任工作計劃：
1、健全班委會，明確分工，提高學生的的自我管理能力。
2、對學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，從要學習轉變為愛學習，提高學習成績，抓好畢業班年前學生的思想工作，確保教學、教育的順利進行。
3、向學生進行行為習慣養成教育，使學生養成有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好素質。
4、積極參加學校和年級組織的各項活動，使學生勞逸結合，并在活動中接受教育。
二、具體措施
1、認真上好班會課。有計劃地安排一些主題班會，利用各種形式對同學們進行思想教育，調動學生學習的積極性，培養學生良好的品格、修養等。結合黑板報的宣傳，幫助同學們樹立正確的中考目標和增強信心。
2、培養和發揮班干部的作用，師生共同管理班級。
3、充分利用課堂時間，將思想教育融入課堂知識教育中，爭取一切機會向學生進行教育。
4、結合教師節、母親節和父親節，對學生進行尊敬師長的教育，讓學生真正意識到父母和師長的苦心，勇于表達自己的尊敬和愛意；結合植樹節，進行環保教育；結合清明節和五一節假期，進行安全教育。
5、組織參加年級的各項活動，調動學生主動投入到中招體育考試的備考訓練當中。
三、班級主要活動內容
1、出好每一期的黑板報，以此做好中考的宣傳和鼓勵學生勇敢拼搏的斗志。
2、做好新課教學工作和學生學習動向跟進，引導學生積極主動的學習，抓弱補差。做好學困生轉化工作。
3、與各位科任教師齊心協力共同抓好中考主考科目的新課和復習教學，做好培優轉差。確定優生的培養目標和差生的轉化目標，迎接明年六月份的中考。
6、做好年前學生心理輔導工作，爭取讓每一個學生順利度過備考期，中考考上理想學校。
語文培優補差輔導總結范文4
在這一學期里，我雖然也堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生?？墒墙Y果總是不盡人意。我想從以下幾個方面加以反思和總結。
一、 課堂教學中， 課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面下的工夫還不夠。教材鉆研的不夠透，沒有很好的調動學生的積極性。此外，對后進生的鼓勵語言不夠多，其實應該提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。1.運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。因為自己經驗的欠缺和性格的使然，雖然也采取了一些小組評分等類似的競爭機制。可是，學生良好的學習習慣養成并不是很好，以至于課堂紀律性有點差。其實，如果我能把學校的星卡和自己的獎勵機制聯合起來，每日一評比，評選出優秀小組長，既培養學生的組織能力，又培養學生的領導能力。相信經過一段時間的努力，學生上課的熱情一定會有所提高，自我組織領導能力也能得到鍛煉。2.通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫話能力。二年級是學生寫話的正式開始。首先為激發學生的寫話興趣，我從寫話的選題入手，以編童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我鼓勵學生沒看一本書，就把自己認為的好詞好句抄寫在練習本上，因為自己要求的不夠到位，聽話的學生寫作水平都有了比較明顯的提高?？墒侵挥邪嗌系膸讉€學生，我想，如果我能嚴格要求下來的話，效果一定會更明顯的。3.寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，在這方面做的相對還是比較到位的，課堂中注意提醒，利用語文課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
語文培優補差輔導總結范文5
一、明確各年級教學任務和要求，提高教學工作的針對性
1、七年級教學工作的任務和要求。七年級是學生初中學習的起始階段，也是義務教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級教學的主要任務和要求是：一是全面了解學生既有的知識基礎、興趣愛好、行為特點、學習習慣、個性特長和心理傾向等，摸清底子，把握學情，指導幫助學生盡快由小學學習向初中學習過渡，搞好初中與小學教學的銜接，包括學生心理狀態的調整，學習方法的改進和知識體系的銜接等。二是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，培養學生良好的學習習慣，開闊學生的知識視野，使學生掌握科學的學習方法和思維方法，形成積極的學習態度和較強的生活能力，以盡快適應初中的學習和生活，為今后兩年的學習與發展打下堅實的基礎。
2、八年級教學工作的任務和要求。進入八年級，隨著學科課程的增加，教材知識容量的增大，教學節奏的加快，學生的學習與生活逐漸步入緊張和困難時期。這一時期往往會出現學習方法、知識、能力、心理等方面適應上的困難，并由此導致學生的分化。因此，八年級教學的主要任務和要求是：抓好基礎知識的學習，夯實學生的知識基礎；重點抓好學生的養成教育，進一步培養學生的學習習慣，調整和改進學習方法，強化學習規范，努力發揮非智力因素在學習過程中的作用；進一步拓寬學習渠道，創新教與學的方式，開發學生思維，特別是通過課內外豐富多彩的學習活動和校內外綜合實踐活動，擴展學生視野，培養學生的觀察能力、動手能力，發展學生的思維和特長；狠抓教學管理，在保證課程設置和學科教學全面到位的基礎上，面向全體，因材施教。同時要注意發揮群體優勢，形成工作合力，搞好對學生學習的全面跟蹤、分類幫扶和個別輔導，確保每一位學生都得到發展，努力避免發生兩極分化。
3、畢業班教學工作的任務和要求。九年級是初中學習的最后一年，是初中畢業學年，也是學生完成九年義務教育，進入高一級學校深造或走向社會發展的關鍵一年。進入九年級，學生不但要繼續強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構建比較系統的知識結構網絡，初步形成綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學主要任務是：立足學科教學實際，進一步培養學習習慣，優化學習方法，激活知識積累；切實關注學生的發展需求，分類指導，分層要求，發展特長；排查教學缺漏，從未落實處抓落實，在已落實上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學生求知的興奮點，找準能力的提升點，進一步培養學生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運用知識的能力，為學生進入高一級學校學習或走向社會謀求發展提供必要的素質準備和智力支撐。
二、理清各年級的教學思路，把握不同年級的教學特點
1、七年級的教學思路——把握學情，搞好銜接；掌握方法，培養習慣；打牢基礎，拓展視野。一是把握學情，指導學生盡快適應初中的學習與生活。普九后，小學畢業生直入初中，必然會出現學習習慣、學習方法、思維方式等方面的差異和學習程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準備，早打算，采取走訪原畢業學校、召開家長座談會、下發調查問卷等多種方式，了解新生的興趣愛好、行為習慣、性格特長以及學習習慣、學習方法、學習能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現等方式，盡快掌握每個學生的學習基礎、認知能力、思維特點、心理需求等，做到心中有數，手中有據，以便區別不同情況，有針對性地實施教學。為了指導學生盡快適應初中階段的學習，各學校要結合本校實際，制訂并落實《初中生學習常規》和生活、紀律方面的有關規定，讓學生明白初中學科的特點和要求，明白學習的紀律和規定，保障教學工作的順利開展。教師要通過思維的誘導、方法的指導和行動的引導，使學生熟悉教師教和自己學的基本思路，懂得在初中如何學習，如何思考，如何表達自己的思想，如何與同學交流自己的學習心得和體會。要指導學生逐步養成良好的學習習慣和思維習慣，如自覺預習的習慣，課堂隨聽隨記的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，書寫工整、作答規范的習慣，以及觀察、記錄、思考的習慣等等。習慣形成性格，性格決定命運，良好習慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學教學的銜接。在學科教學上，對語文、英語等語言類學科，要充分考慮學生的認知特點，遵循語言習得的基本規律，充分發揮低年齡段學生形象思維的特長，側重學科知識的順承和銜接，強化學生的識記和積累，并逐步培養思維的準確性、深刻性、創造性等良好的思維品質。對數學等坡度偏大、小學階段基礎不夠扎實的學科以及新增科目，要適當放低教學起點，減緩坡度，降低難度，并適當延長教學的時間，以保證學生對新知識有一個充分的反芻和消化吸收的過程。三是要認真研究新課程、新課標、新教材。通過學習研究，轉變教學觀念，更新知識結構，改革考試評價的方式方法，用新課程標準規范教師的“教”和指導學生的“學”。四是立足學科實際，打牢知識基礎。教學時遵循課標要求，突出學科特點，既要立足課本，引導學生充分感知、熟悉教材，又要密切聯系學生生活實際。要采用低起點、密臺階、小步子的教學策略，使學生對課本透徹理解，對重點知識準確記憶。學科通過每單元的抽測、反思、補償，實現“單元清”，年級通過每月的定期檢測、反饋矯正和補償教學，實現“月月清”。要做到穩扎穩打，步步為營，防止出現不顧學生的學習基礎和實際接受能力，一味追求高難度、高要求等現象。五是有計劃地開展形式多樣的課內外綜合實踐活動和有益于學生身心健康和持續發展的活動，如小制作、小實驗、小發明、小創造、科普調查、野外考察等活動，詩歌朗誦、讀書征文、書畫展評、影評、書評、演講比賽、課本劇表演、文學社團、社會調查、人文素養綜合展示等活動，以豐富學生的生活，開闊學生的視野，拓展學生的思維。六是立足于學生的全面發展，改革考試與評價辦法，發揮考試和評價對學生學習的導向和激勵作用。在新課改背景下，要進一步轉變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學生學習的過程、體驗的過程、檢查自己學習效果的過程，減輕學生的心理負擔，讓學生體驗進步的快樂，提高學習的能力。在考試方式上，要做到“四個相結合”：口試與筆試相結合、考試與考查相結合、以問代測和以查代測相結合、課內與課外相結合，逐步形成靈活、多樣、開放、動態的考試方式；在考試內容上，要堅持理論聯系實際的原則，既重視基礎知識的考查，更重視綜合運用所學知識分析解決實際問題能力的考查；在評價方法上，做到“四個相結合”：學生學習成績與成長記錄相結合，過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合，學生自評、互評與老師評價相結合，注重對學生學習方法、態度、情感、表現以及實踐能力、多元智能的綜合評價，真正把評價變為教育、指導和改進的過程，通過評價，激發學生的積極性，提高學習的自信心。
2、八年級的教學思路——面向全體，因材施教；注重實踐，強化規范；夯實基礎，發展思維。八年級是整個初中階段學生發展的關鍵一年。學生在度過了七年級的適應期后，進入了夯實基礎、形成規范、發展思維、培養能力的全面發展時期。由于課程增加，學科知識難度增大，能力要求逐步提升，學生的心理壓力、學業壓力等也都相應加大，因而八年級也是學生容易發生分化的一年。八年級學生輟學問題最突出也正是這個原因。為此，學校必須切實做好管理與教學調控工作，采取得力措施，適時疏導學生的心理壓力，減輕學生的課業負擔，保障學生的身心健康發展。同時下大氣力抓因材施教和培優輔差措施的落實，切實做到高材生的培養到位，偏科生的輔導到位，學困生的轉化到位，確保每一位學生都能在原有的基礎上得到進一步的發展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教?！懊嫦蛉w”和“因材施教”是課堂教學的重要原則。教師在教學時，必須面向全體學生，確定出新課程標準所要求達到的統一目標，不偏愛高材生，不忽視偏科生，不歧視學困生，確保每一堂課所有的學生都有收獲，都有長進。面向全體還必須與因材施教相結合，也就是在共同關注、平等對待的前提下，依據學生的個性特點，分層教學，分類指導。教師在課前必須認真備學情，上課時要對不同學習基礎和學習能力的學生不同的要求，確保高材生吃得飽，學困生吃得了，盡力避免學生在學習上的兩極分化。二是轉差促優，保底拔尖。要善于運用“羅森塔爾效應”（羅森塔爾效應也叫暗含期待效應,它是指教師對學生未來造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗），積極鼓勵、激發學生的學習熱情和成才愿望。同時要用發展的眼光看待學生，不能過早給學生“定位”，高材生、偏科生、學困生等不同類型的學生，必須通過考試與考查相結合的方式審慎排查確定，同時要做好對學困生的思想引導和心理疏導工作，防止產生負面影響。對已產生分化的班級，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內，帶課外”等措施，及時轉差促優，糾偏補弱。對高材生要高目標、高定位、高要求。學校要根據教學實際，組建不同的輔導小組，固定時間，精選輔導內容，選派最優秀的教師靠上課，輔導。有條件的學校要提供必要的學習資料和報刊雜志，讓學有余力的高材生自主學習、自主發展，盡最大努力創設其“拔尖”的空間。對學困生，要找準其薄弱環節，采取教師承包、學生結對等行之有效的辦法，通過思想幫扶、方法幫扶、知識幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉化和提高。八年級“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學質量，各學校一定要制定學困生幫扶計劃，采取切實有效的措施，確保“幫扶”工作落到實處，收到效果。三是繼續重視基礎知識的教學。進入八年級，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學的時間并未相應得到延長。這種現狀，往往會導致教師課堂教學的粗疏現象。各學校要特別注意引導教師立足課本，把握重點，夯實基礎。學科教學不能隨意刪減基礎性內容，不能隨意拔高或降低教學難度，不設難題、偏題、怪題，不讓學生吃“夾生飯”。要繼續重視知識的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學儲寶，厚積薄發，為初中最后一年的學習打下厚實的基礎。四是切實抓好規范化訓練。第一，抓好教師教的規范，以“教”的規范影響和帶動“學”的規范。教師教學行為的規范程度，直接影響著學生學習的規范程度。因此，教師首先必須認真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實驗一定要先行操作。課堂教學中，表達要順暢，書寫要工整，作圖要規范，解題步驟要完整，作業批改符號一定要嚴格按規定使用。第二，抓好學生學的規范，向過程的規范要質量?！白忠幰幘鼐氐膶懀捯迩宄恼f，作業要認認真真的完成”，作業或答卷，要求學生書寫工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認真評析，細化要求。批改作業或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學生答卷中，因規范問題可扣可不扣的分，要堅決扣去；在試卷講評中，要有因不規范導致失分的專項統計與分析。五是重視對學生的思維訓練。要善于運用“情景教學”、“問題教學”等教法來激發學生的思維；運用題目訓練學生，發展學生的思維。無論采取哪種方式，設置的問題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡單、機械、重復的題目把學生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導學生在解題中暴露思維的過程，以便于教師幫助學生解決思維的盲點、弱點和偏差。教師的啟發和引導還要盡量做到含而不露、引而不發、導而弗達，以激發學生內在的精神動力，鼓勵學生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學生總結解題規律，掌握解題方法，培養思維的發散和聚合能力。要開設好研究性學習課程，指導學生在學習中研究，在研究中學習，掌握科學的思維方式和研究方法，提高綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。
3、畢業班的教學思路——分類指導，發展特長；強化積累，優化學法；融會貫通，提升能力。畢業學年是學生對基礎知識深化強化、融會貫通，學習能力得到提升的關鍵一年。進入畢業學年后，課程的密度進一步加大，教學節奏不斷加快，學生的分化和分類發展日趨明顯。要關注學生的學習實際和發展需求，分類指導，分層推進；要指導學生進一步優化學習的方法，激活積累，建構知識體系；要幫助學生進一步發展思維，提升學習能力，使學生完成最后階段的沖刺。畢業班的教學與復習要注意如下六個問題：一是畢業班教師要明確教學指導思想和方法。首先，堅持用足用好課本、強化知識積累的原則。無論新課還是復習課，都要用好課本，用課本訓練學生的思維方法、答題規范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問題，都離不開課本的知識。要堅持以課本帶知識點，梳理基礎知識。上新課期間，各科教學必須做到知識點過關，單元章節過關。其次，樹立正確的復習指導思想和方法。第一輪復習的指導思想是：緊扣課本，夯實基礎，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，扎實培養基本技能；復習訓練方法是：可采取“滾動式”復習，即依據課本，層層夯實，步步為營。第二輪復習的指導思想是：鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，務求能力；復習訓練方法是：可采取專題復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。第三輪復習的指導思想是：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力；復習訓練方法是：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。二是加強課堂教學研究，提高課堂教學效率。課堂教學要始終堅持夯實基礎、注重學法指導和能力培養的原則。復習課、講評課要靈活運用“學——講——練——評——補”的復習、評講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰，力求題題清、堂堂清。各校各學科都要開展復習研究課活動，教師互相研究，相互學習，共同提高。三是優化訓練過程，科學地訓練能力。第一，訓練要有“機”。要把握住訓練的時機。課堂教學是講、思、練的有機統一體，因此必須做到當講則講，當思則思，當練則練。任何學科的教學都應當把訓練置于學生已弄清知識產生背景的情況下進行，真正把訓練作為消化知識、形成能力的有效手段，切忌動輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動手”才是訓練的狹隘的訓練意識，確立動腦、動口、動手都是訓練的觀念，真正把課堂教學變成訓練思維和培養能力的過程。第二，訓練要有“度”。要依據學科特點和課堂教學的目標任務，科學安排訓練的時間和份量。安排和設置訓練，要以學生鞏固新知識、形成新技能為基本準則，切忌不考慮學科性質和知識、技能的習得規律，盲目增加訓練的時間，加大訓練的數量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。第三，訓練要有“法”。不論哪種類型的訓練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機械、呆板、高耗低效的訓練。解題訓練必須做到編題要科學，選題要典型，做題有指導。訓練點要落在“大綱”或“課標”規定的能力培養點上，重在啟迪思維，強化規范，培養能力；指導解題要注意發現學生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結規律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。同時還要注意，指導解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類指導，培優補差的工作。培優補差的目標是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優補差的主陣地在課堂，培優補差要貫穿于畢業班教學的全過程。培優可實行“導師制”，培優教師定期會診，與承包學生談話，檢查已布置的習題，全方位指導，讓高材生優勢更優，差科得到彌補，沖刺高分層。補差做到課內外相結合，集體與個別相結合，補差的內容有補思想、補知識、補方法等，溝通師生感情在補差活動中尤為重要，可變要我學為我要學。制訂培優補差計劃，定時間、定地點、定內容、定人員、定獎懲，強化培優補差過程管理，考評應以成績上升幅度為重點。五是有效使用中考備考資料。復習階段，學校要為教師配備多種高質量資料，學生可以縣教研室選編的調研題作藍本。其它習題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評。杜絕原卷、錯題、重復題進課堂，同時要求教師把好訓練關、批改關、評講關。第一、二輪復習要強化規范化訓練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優質卷張貼展覽，學生要有各學科糾錯本，以防一錯再錯。第三輪復習可精選5-7套卷作模擬、適應性訓練，對確有價值的試卷可以重點練、重點評講。六是重視對學生心態的調適。要重視研究學生的非智力因素，通過系列主題班會課、心理咨詢和心理輔導等形式，幫助學生正確地認識自我，正確地對待競爭，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學會適當控制學習節奏，在心理、生理方面保持良好的競技狀態。同時，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內大力營造快樂考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態，使學生輕松自如進考場，快樂做題不慌張，從而激活學生思維，發揮學生水平，提高中考成績。
三、強化和改進教學管理，抓細抓實教學工作
1、進一步加強對教學常規的管理。教學常規管理是學校管理的主體和重點，共包括七個主要環節：備課、上課、練習、批改、講評、輔導、測驗。一是搞好對集體備課的監控。分管學校領導要具體參與集體備課。每周學校要安排一個下午或晚上的時間（不少于3課時）進行集體備課活動，研討教學思路，進行最優化設計，形成文字材料后印發給基組每位教師。分管學校領導每周都要參與集體備課活動，并寫出評議意見。教導主任或年級主任負責對集體備課形成的教案和領導的評議意見進行驗收、存檔。二是搞好對教師個人備課的監控。對不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫詳案，有一定工作經驗的教師可以寫簡案。提倡教學能手、骨干教師寫示范性教案。無論哪一種形式的教案都要突出實用性，體現創新性和教師個性。三是搞好對課堂教學的監控。教師要設計出新穎、務實的教學活動，營造良好的班級學習氣氛，創設良好的學習環境，使自己的教學理念得到盡情的展示，使每一個學生都得到充分的發展。要繼續實行學校領導、教師聽課評課制度，切實提高課堂教學效率。校長、分管領導要經常深入年級組、班級和課堂。按照縣教學常規的要求完成聽課任務。四是建立學生定期評教制度。要重視學生對教師教學行為、工作態度和工作質量的評價，通過評價，幫助教師總結經驗，找出問題，改進教學。每學期要組織一、二次學生評教活動，評議結果要及時反饋給教師，教師要寫出書面的整改意見。五是加強對學生作業的檢查和調控。要求學生作業必須寫明日期，教師批改作業也要注明日期，以便查看作業的量是否適中，布置與批改是否及時。作業批改中面批、精批、閱批和學生互批的比例，由各校根據教師工作總量合理確定。六是抓好對學生的輔導。輔導也是提高教學質量的關鍵性環節，是落實“幫扶”的重要途徑。個別輔導與集體輔導相結合，以個別輔導為重點。個別輔導要耐心、細致、熱情，對學生一視同仁，不得迴避問題，不準諷刺挖苦學生。集體輔導必須由學校統一安排，不得用自習課時間進行集體輔導。
2、繼續加強初中教學質量管理。一所學校能否生存和發展，關鍵看質量。對教學質量的監控和管理，是縣和學校的共同責任。我縣今后要加強三方面的工作。一是用好“農村中小學教學質量調查研究”這一廣西重點課題的配套調研資料，即教研室組織編寫的調研題。要進行嚴格的檢測和分析，不要放任自流。二是做好每學期的期中、期末兩次質量檢測。這是評估教學質量和改進教學工作的重要依據。要以片為單位搞好每次檢測的質量分析，并根據質量分析的情況改進教學工作的意見。三要嚴肅考風考紀，教師在考試后要及時批改試卷，認真進行講評，作出詳細的質量分析，學會通過質量分析找出自身的教學和學生學習所存在的不足，并將質量分析與高材生、偏科生、學困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學質量監控和管理的計算機管理系統，促進教學質量管理的現代化和科學化，提高管理效益。
3、進一步加強對班級的管理。一是要致力建設積極向上、樂觀進取的班級文化。要努力營造濃厚的學習氛圍，精心選擇主題，開好系列主題班會，開展好各項活動，扎扎實實進行樹立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級奮斗目標和個人奮斗目標。奮斗目標要醒目地展示出來，用目標激勵學生成才。二是要及時準確地了解班級每一個學生的思想、學習、生活情況，把握學生發展脈搏，堅持以激勵為主，以正面教育為主，給學生以積極、熱切的期望，通過耐心細致的思想工作和扎扎實實的幫扶活動，幫助學生解決思想上、學習上、生活上遇到的各種實際問題，幫助每一個學生健康成長。三是要充分發揮班主任在幫扶活動中的關鍵作用。班主任對學生具有更深層次的了解和理解。在對高材生、偏科生、學困生的幫扶活動中，班主任要負責列出清單，對幫扶對象寫出客觀、準確、細致的“診斷”意見。要具體負責對學生的思想幫扶，激勵學生克服困難，樹立信心，向既定目標前進。要協調好各相關學科的幫扶，幫助學科任課教師與幫扶對象進行更充分的溝通、交流，不斷調整幫扶策略，提高幫扶的實效性。四是要充分發揮班主任在協調學科教學中的關鍵作用。班主任要隨時隨地了解本班教學的真實情況，及時反饋給各個學科。班主任要有適當調整各學科課時和教學進度的權力，有調整各學科作業量的權力，有評價學科教學質量的權力。通過班主任的協調作用，更好地實現教學的優勢互補。
四、加強教學研究和改革，提高教學水平和效率
1、積極開展課題研究，提高教學研究的針對性。課題研究是近幾年來教學研究工作的新趨勢。以課題研究為龍頭，開展教學改革，是我縣多年堅持的一種教學研究形式，今后一個時期還將繼續深入開展下去。各學校重視開展針對解決教學實際問題的教研活動，在教學中研究，在研究中教學，實現學科教學與課題研究的和諧整合。各學校都要認真尋找、篩選、積累教學中存在的最突出問題，以問題為研究課題，提高研究的實效性。要建立課題研究的工作制度，落實評估獎懲的措施，激發領導和教師積極開展課題研究的積極性，提高教學水平和教學效率?？h決定從下學期開始分片舉辦課題研究培訓，并組織各學校申報“*”規劃課題。根據教育局的要求，整改學校要有自治區級以上課題，其他學校要有市級經上的課題。
2、加強校本教研，促進教師專業成長。教師是教學活動的組織者、激發者和引導者，教師的專業成長對教育教學質量起著至關重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學的教師發展機制。一個學校的發展關鍵在于教師的專業成長程度，教師的成長必須立足于教學實踐。校本教研要以學校領導和骨干教師為主要研究力量，針對學校教學實踐中所存在的突出問題和學校發展的實際需要開展教學研究，通過一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學校的教育教學活動，形成工作即學習、學習即工作的良性機制，實現學校教育、教學、研究、學習的一體化。二是重視名師的培養。名師是學校的核心競爭力?！拔┯忻麕?，才有名?！?。培養名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學校必須認真解決好的問題。要重視通過校本教研來造就名師、培養名師，推動名師隊伍的發展和壯大。名師隊伍的建設，將會帶動學校教師專業素質的全面提高。
語文培優補差輔導總結范文6
一、繼續加強教學常規管理，向常規教學要質量。
1、嚴格執行國家課程計劃，強化教學法規意識，開足上齊每門課程，禁止隨意調課、停課，確保各類課程的教學質量，教務處隨機檢查并進行記載。
2、加強備、教、批、輔、考管理。
(1)備課：各教研組要強化備課，提高備課質量，不僅要備知識點，更要備教法和學法，要從整體上把握教材，善于駕馭教材，創新性的處理教材，除個人備課外，還要加強集體備課、網上備課的能力。
(2)上課：本著“向四十分鐘要質量”這一原則，要求教師大膽改革課堂教學模式，積極探索自主學習、合作學習、探究學習的新路子，注重因材施教，努力提高教學效率和教學質量。
(3)作業：對于作業設計和批改，每位教師要認真對待，力求科學客觀、有效、積極響應減負工作要求，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生。并且要注意通過作業體現教學的分層次性。每位教師都要布置兩類作業，供不同程度的學生選擇完成。
(4) 輔導：在課上和課下增優補差的個別輔導要因學生而異，體現輔導的實效性，個性化。有具體可操作性計劃和措施，并有輔導記錄，作為教師輔導考核的依據。
(5) 考試：學生學習效果的檢測，由教導處統一組織，月考、期末共四次大規模的檢測，期間以各學年組為單位，根據教學進度進行有針對性的抽測，開好分析會，充分發揮檢測的功能。
3、 畢業年級工作
畢業班是學校的窗口,畢業年級工作是整個初中教學的核心工作，本學期初三年級教學工作目標是：努力擴大優生面，抓好學科平衡，全面提高學生成績，為完成畢業和升學目標積極作好準備。具體策略是：抓早、抓嚴、抓細、抓實。為此重點抓好以下工作：
（1）、作好畢業年級師生的動員工作，增強師生的緊迫感和壓力感。針對畢業班的工作，要求全體畢業年級師生樹立憂患意識，團結一心打好這場攻堅戰。
（2）強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科力求做到“統一要求、統一進度、統一考查”。學科間不擠占時間，相互協作，提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，課堂上做到精講精練，課后認真做好培優補差工作。合理加快新課教學進度。
（3）教師要科學設計合理安排學生作業，及時組織必要的單元、章節的針對性檢測；認真研究中考方向及近兩年考試的改革思路、走向、題型、結構、知識點、知識體系，制定有效的教學計劃。
（4）注重畢業年級教學質量的跟蹤、管理等一系列監控評價體系，從本學期起教導處和教研組對各門學科重點督察，抓住各學科的薄弱環節，及時補救，落實培優補差措施。各教研組應利用教研活動的時間，針對畢業年級的教學開展專題研究。加強過程管理，確保明年中考無薄弱學科。
5、定期召開畢業年級教師會，分析情況，制訂對策，解決問題。堅持“月考”制度，及時召開階段教學質量分析會，針對存在問題，及時采取補救措施，及時調控學科的教學工作。
6、引資料、學經驗。同學科老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；教學資料統一使用，資源和經驗共享。廣泛收集中考信息，做好資料的收集和整理工作。
7、家校聯合，加強學校與家長的聯系，積極爭取家長對學校工作的支持。
二、積極開展教研活動，大力推進課程改革。
（一）教研組建設
1、加強教育理論的學習，轉變教師的教育觀念，端正教師的教育思想，以學生發展為本，樹立對學生的終身發展負責的思想。
2、經常開展新課程改革的實驗教材的研究，注意學科間的綜合，注意學生綜合能力的培養，注意對學生的情感、態度、價值觀的培養。
3、注意學生學習方式的指導，變被動學習為主動學習，培養學生主動探索和合作學習的學習方式。
4、加強現代信息技術教育和體育與健康的教育，并鼓勵教師多采用現代教育技術手段進行輔助教學。
5、進一步明確教研組的權利和職責，做到責、權、利統一，充分發揮教研組的作用，積極開展教研組工作的評估考核工作。
6、加強教研活動的組織、管理，重點落在研究探討教學中的實際問題，通過校本教研，全面提高教師業務水平。具體要求如下：
堅持周周有活動、有主題、有內容、有記錄，做到時間保證，質量保證，各次教研活動有記錄，請深入領導簽字。每月底將教研活動記錄、教研組長會議記錄交教導處檢查。
7、對教研組工作實行月報制度，教研活動情況納入教師個人考核和教研組的考核評比中，本學期將開展優秀教研組評選活動。
8、組織教學大賽活動
9、支持并督促教師參加學校聯合體教學研討活動
10、鼓勵教師參加上級部門的各種比賽
（二）教研活動
開展教師輪作課活動
三、學生活動----“小小明星擂臺賽”系列活動。
一、二年級： 英語百詞競賽；
語文詩文背誦比賽；
數學解題大賽
四、改進并完善校本課程的開發和實施工作
結合我校校情、地域及學生特點，進一步改進和完善校本課程的開發和實施工作。制定切實可行的計劃，認真實施，突出特色教學。比如開設“美文背誦課”，培養學生熱愛祖國語言、積累素材、審美欣賞、語言表達、記憶感知等能力，同時也是提高學生作文能力的主要手段。 【1】
五、完善檔案管理工作
在上學期的基礎上，進一步改進檔案管理辦法，完善檔案管理工作。為普九和申報省一類學校做好準備。
六、與科研、政工配合治理薄弱環節
（一）組織教師認真落實上學期阿城科研所和進修學校師訓部兩個課題立項工作，激發教師研究積極性，按照立項課題分組研究，定期匯報研究情況，寫出有價值的過程性研究報告，并以此改進教學方式和方法，推動教學發展，努力提高我校教學質量，教師研究能力和專業水平。
（二）1、與政工配合，召開年級組會議，分析各班級狀況，研究治理方案，共同治理好薄弱班級。
2、組織教研組長對薄弱學科加強集體聽課。
3、關心問題學生，關注易流群體，做好控流、收流工作。
4、認真實施素質教育，切實減輕學生過重的課業負擔。
七、教學工作推進內容
3月份：
1、開學準備工作落實到位，教師超前備好一周課并檢查，2月27日檢查教案。
2、領取、發放教師用書
3、各教研組、教師制訂好教學計劃和學期進度計劃
4、迎接“普九”驗收，檔案整理工作
5、檢查作業、教案、聽課筆記
4月份：
1、安排各年級月考，了解教與學情況
2、月考分析會
3、教師輪作課
4、落實期中考試有關工作
5、檢查作業、教案、聽課筆記
5月份：
1、組織期中考試
2、期中考試質量分析會，
3、檢查作業、教案、聽課筆記
6月份：
1、組織月考工作
2、 月考分析會
3、學生競賽：語文詩文背誦、英語百詞競賽、數學解題大賽
4、一、二年級制定期末復習計劃
5、教學常規檢查（作業、教案、聽課筆記等）
6、組織畢業年級中考考試工作
7月份：
1、期末考試動員
2、期末復習考試、成績統計分析
3、期末各項總結工作，各教研組、任課教師上交各類材料
