前言：中文期刊網精心挑選了培訓畢業總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
培訓畢業總結范文1
本人自任現職以來，一直擔任學校班主任工作。十年來，以身作則，遵紀守法。忠誠黨的教育事業，工作兢兢業業。甘為人梯，樂于奉獻。悉心鉆研業務，堅持教改理念，積極倡導科研興教，推行自主、合作、探究的教學模式，帶領教師實踐課堂教學改革。鼓勵教師參與繼續教育。有計劃講實效指導教師學習課堂教學基本功。帶領少先隊大隊部及班主任開展多種有益活動，活躍學生身心。在長期的教學工作中，積累了碩厚的教學經驗，練就了一套過硬的教學管理方法，有效實施教育教學，使學校面貌有了質的改變，為學校教育做出了很大的貢獻?；仡櫣ぷ骺偨Y如下；
一、學校的進步，我傾注了心血。
我未調到獨樹小學前，它是一所很落后的農村小學。由于大部分學生家長長期在外打工，很多學生成了留守兒童。他們缺少家庭教育，缺少父母的關愛。教師既當教師又當娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對頭，導致校風很差，教風也差，因此教學質量上不去。每年學校得到的除了批評還是批評。98年老校長蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮上召開教學總結表彰會，我總想找臺底躲進去?？粗鴦e人大把大把的領獎，我們一樣都沒有，多慚愧??！"。自XX年我調任獨樹小學教導主任以來，我加強對學校教育教學管理，從教與學方面狠下功夫。一是整頓教師的教風教紀，重新規范學校的管理細則，以制度治校，以制度約束人；二是對教師加強教育教學能力的培訓，倡導科研興教和團隊精神；三是樹立良好的學風。在班級里選拔得力的班干，由大隊部組織，把骨干學生分成幾個檢查小組。每天輪值一個檢查小組，對各班每天的學習、紀律等情況進行監督檢查并做好相關記錄。我每周把檢查結果進行量化打分，及時對師生總結反饋；四是對班主任培訓，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭取家長更多的支持。要求教師們經常對學生進行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴格執行。通過與家長一起共同督促教育學生，我校學生在思想上有了很大的轉變，學習自覺了；五是我以身作則，勇挑重擔。我既是教導主任又是畢業班數學教師，任勞任怨工作在第一線。經過努力，獨樹小學發生了翻天覆地的變化，教風、學風、校風大為好轉，并得到上級的肯定與獎勵。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎狀。從XX-XX年，我校連續五年榮獲小學畢業質量管理先進學校，特別是XX年我校畢業檢測獲得鎮小學畢業檢測第一名，被靈山縣教育局評為XX年小學畢業班質量管理先進村級小學。并寫成總結論文向全縣小學介紹經驗。（當時全縣只有我鎮獨樹小學與佛子鎮的大蘆小學兩所小學享有此榮譽）這五年間的畢業班質量管理連續獲獎還有：新圩鎮XX年小學畢業班質量管理先進學校，新圩鎮XX小學畢業班質量管理先進學校，新圩鎮XX年小學畢業班質量管理一等獎，新圩鎮XX小學畢業班檢測三等獎，新圩鎮XX年小學畢業班檢測二等獎。而就在這幾年間，我既是教導主任又是畢業班數學教師。除畢業班進步外，其他年級也同時取得了很大的進步。在競賽方面，四，五、六年級每年均獲得語、數雙科競賽獎。面對獨樹小學這些輝煌的業績，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得！
培訓畢業總結范文2
對于應屆畢業生的培訓，企業要成立培訓領導小組專司其責，其中由企業專職培訓部、人力資源部等具體承辦，由企業主管副總等高層負責，由招聘部門協助，共同來完成應屆畢業生的培訓工作。應屆畢業生自報到起，企業就為每一個人指定“專職輔導員”，專職輔導員一般由招聘部門的核心人員擔任，除直接協助新入職應屆畢業生的培訓外，也對其生活、工作等給與幫助，這種保姆式的“師傅帶徒弟”，一是消除了新入職應屆畢業生一些尷尬和不便，贏得了人心，創造和諧的人際關系；二是直接為新入職的應屆畢業生提供了支持和幫助；三是對新入職應屆畢業生的培訓、學習、工作起到督促的作用；四是能使新入職的應屆畢業生適應企業，盡快融入企業，因此一些國內知名企業、大型企業，都把為新入職應屆畢業生設立“專職輔導員”當成培訓的起點。
一、培訓目的
對應屆畢業生的培訓，首先應該明確培訓目的，是僅僅為了適應崗位工作還是有更高的要求，是培養儲備干部還是培養企業骨干，是培養營銷人才還是培養生產人才，是培養專業人才還是全能人才……等等，只有明確了目的，才能“有的放矢”，才能“因材施教”，才能圍繞培訓的目的來展開具體的培訓工作。
二、培訓內容 培訓的內容根據培訓的目的來制定，培訓的內容包含培訓教材、培訓光碟、實戰操作、參觀學習等，培訓內容最好由企業專職培訓部、人力資源部等相關部門編寫或核定，如果企業無能力提供培訓的內容，那就只能引進或參考其他企業、培訓機構的培訓內容了，不論是引進還是參考外面的培訓內容，都不能生搬硬套，記住培訓內容必須與本企業的培訓目的相符。要是引進培訓內容，最好還是委托專業培訓機構參與培訓，提前請專業培訓機構進駐企業，依據企業培訓目的、企業的實際狀況的需要編列最適合的培訓內容。
常規的培訓內容如下：
1、企業及產品知識
包括企業介紹、產品知識、行業狀況、市場狀況、發展前景等。
2、企業文化
包括：企業核心價值觀 、企業使命、經營理念、人才理念、企業形象等。
3、職業素養
包括行為規范、職業道德、職業心態、日常禮儀、時間管理、交流溝通、團隊意識等。
4、基本技能
包含電腦操作、公文寫作、工作匯報、協同工作、駕駛技術、外語能力等。
5、專業技能
包含專業技能、票據處理、合同管理、設備操作、操作流程、工藝技術、操作技巧等。
6、規章制度
包括薪酬制度、考勤制度、晉升制度、報銷制度、會議制度、營銷制度、生產制度、儲運制度等。
對于一些專題培訓，一般是培訓內容比較高深、前沿，層次比較高，要求也比較高，其師資力量多由專家、教授、學者等組成。專題培訓適用于培訓水平較高的入職應屆畢業生，或者適用于作為儲備干部的應屆畢業生，專題培訓多為那些國內較知名或具備實力的大中型企業采用。也可以說，專題培訓是在保證完成常規培訓基礎上而采取的高層次培訓。
三、培訓方式
培訓方式包含：內部培訓 、外部培訓 、內外結合，內部培訓一般是指企業自主組織的培訓，培訓地點多在企業內部，培訓師資來自企業，甚至培訓內容由企業編纂。外部培訓，一般指企業派入職的應屆畢業生參加外部組織的培訓，多是參加由專職培訓機構組織的培訓，師資力量、培訓內容均來自培訓機構，參加這類培訓，企業一定把握好培訓的實用性，選擇適合的培訓機構，而且必須保證培訓符合企業的培訓目的。內外結合，這種組合非常靈活，就是培訓內容、培訓師資、培訓地點的內外結合，采用這種方式，能發揮內外各自優勢提高培訓效果。
四、培訓時間 至于培訓時間沒有什么硬性的規定，多是根據培訓目的、培訓內容來決定，從15天到180天或更多天數均可，但是培訓時間如果太短，恐怕培訓的意義不大，水過地皮濕，培訓的效果大打折扣或者培訓效果很差。
五、培訓過程 培訓過程一般分綜合培訓和專業培訓兩部分來進行，專業培訓和綜合培訓的時間統籌，依據培訓目的和培訓內容來確定，或綜合培訓占用時間較長，或專業培訓占用時間較長。綜合培訓以企業及產品知識、企業文化、職業素養、基本技能、綜合規章制度等內容為主，專業培訓以培訓專業技能、專業制度等為主。有條件的企業，在綜合培訓和專業培訓上以不同的的師資力量分別來進行，并在綜合培訓和專業培訓之外，另加軍訓、壓力訓練的內容。特別強調一下，專業培訓必須有專業人員來進行，如招聘部門經理、骨干人員、專業技術人員擔當培訓老師。納入專業培訓范疇的專題培訓，根據培訓目的確認培訓課題，然后由專家、學者、教授來擬定具體的培訓內容再進行培訓。培訓之前有培訓領導小組召開培訓動員大會，參會人員包括企業高層、企業相關部門代表、全體參訓的應屆畢業生，會上先有公司老總等高層發表熱情洋溢的致辭（包含對應屆畢業生入職的歡迎、期望、要求等內容），然后有培訓老師代表、參訓的應屆畢業生代表講話，最后有培訓領導小組宣布培訓紀律、培訓作息制度、培訓考核制度、培訓內容概況等，之后正式進入培訓實質內容。
培訓過程中的幾點注意事項：
1.培訓作息制度張弛有度，既不能太緊張，又不能太松懈。
2.培訓形式要講求實效，要形式多樣，要生動活潑。講課要理論聯系實際，要把聽、學、看、做、想結合起來，使參訓應屆畢業生懂理論、會操作、能變通，完全掌握培訓的內容。培訓可以采用案例教學、情景教學、模擬教學等形式，做到培訓老師和參訓應屆畢業生的良性互動，培訓過程中可穿插自由討論、互相提問、主題辯論、命題演講等。
3.培訓中，參訓應屆畢業生要認真聽講，積極參與，主動學習，更要仔仔細細地做好筆記，記好重點、難點，做到當日培訓當日“消化”，凡有不明白的問題應及時向培訓老師請教，直到徹底搞弄明白為止。培訓中一般要求每日或每周要寫培訓總結，寫總結的目的是為了溫故知新，徹底領悟，真正提升素質，切不可敷衍了事。
4.培訓中對參訓應屆畢業生除了有教有學有做，還得有“作業”，“作業”必須按時按質按量完成，由培訓老師對“作業”認真批改和點評。
5.培訓中要加入文體、游樂活動，比如文藝表演、體育比賽、旅游觀光等，如此一則活躍氣氛，二則使身心得以休息，三則增加彼此的交流，加深感情。
6.培訓中，一定要結合崗位實踐，適時參觀學習，適時動手操作，只有到一線崗位才能真正體會到崗位的職責要求，才能找出自己的差距，才能真正明確自己努力的方向。
7.企業高層領導要定期或不定期地跟參訓的應屆畢業生交流溝通，了解參訓應屆畢業生的心理動態、培訓狀況、建議和意見等，可以通過茶話會、聚餐、生日晚會等形式來加強企業高層和參訓應屆畢業生的常態交流溝通。
8.培訓中，企業指定的“專職輔導員”要對號入座，當好自己“負責”的參訓應屆畢業生貼心人，為其排憂解難，消除后顧之憂。
9.如果企業搞軍訓、壓力培訓等，應該與企業的常規培訓分開進行，單獨抽出一段時間專門進行軍訓、壓力培訓等
六、培訓考核 為了使培訓能夠達到培訓的目的，真正出效果、出效益，而不是流于形式，除了嚴明培訓紀律外，還要強化培訓考核工作。培訓考核分成兩部分，一是對參訓應屆畢業生的考核，二是對培訓老師的考核。
1、對參訓應屆畢業生的考核 由公司高層牽頭，抽調各部門精干人員組成培訓考核小組，考核小組可以包含少數培訓老師?？己藘热菥褪桥嘤杻热?，考核形式包含筆試、操作、口試（如回答相關培訓問題、命題演講等）等，考核要正規、公平、公正、公開，考核成績作為發放培訓補貼、上崗的參考。培訓考核也應建立標準，高于考核標準的參訓應屆畢業生，應給予重獎、先用、重用，低于考核標準的參訓應屆畢業生，將給予扣減補貼、補考、待崗等處罰，如果補考仍不達標，則建議重新培訓或放棄錄用。
2、對培訓老師的考核 由公司高層從各部門抽調精干人員，另外組成培訓考核小組，該培訓考核小組不得包含培訓老師，以免發生“教練兼裁判”的狀況，使得考核失去公允和正當性?？己藘热菔紫仁桥嘤柍煽?，也就是參訓應屆畢業生培訓考核的總體效果，其次是其考勤、紀律、培訓水平等的考核。另外有必要讓參訓的應屆畢業生給培訓老師打分，將此成績也納入培訓老師的考核范圍。企業將參考培訓老師（這里主要指專職培訓部門、人力資源部門的人員）的考核狀況，來調整培訓老師的薪水、職務，確實不能勝任工作將給予調離或辭退。
七、培訓跟蹤 要想把剛入職的應屆畢業生盡快變成企業人，實現角色轉換和角色定位，適應企業要求和崗位要求，對應屆畢業生的培訓，要“扶上馬再送一程”，要對其進行跟蹤，要與其定期或不定期的交流，解答疑難、疏導心理、聽取建議、鼓舞士氣，如此一來，一是檢驗培訓的實際效果，二是幫助其解決實際工作中難題，三是積累經驗、修正培訓，為將來提供更好的培訓打下扎實的基礎。
培訓畢業總結范文3
到學生就業單位進行調查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業局等輸變電單位進行調研。與有關人員：工段長、工程技術人員和一線操作人員進行交流，了解他們對教學的建議，他們需要什么樣的畢業生，在動手能力方面應加強哪些內容?？偨Y各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認真負責，到工作崗位能較快的適應工作，所學理論知識能夠在實際工作中得到應用，有好的基本操作技能訓練。
二、進行教學內容的調整
在調查研究的基礎上，分析現有的實踐教學，我們從培養目標制定開始進行實踐教學內容調整，包括電路、高壓電技術、電機學、數字電子、等實驗課的教學內容，電工工藝、儀表安裝與調試、斷路器拆裝檢修等實習，增加了生產一線所需要的實踐教學內容。為去變電所工作的學生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內容，包括隔離開和關斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調試；無功補償和防雷接地系統的安裝與維護等。為去電廠工作的學生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統運行與維護”方面的內容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習、發電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調試和使用。
三、實訓教學內容的落實
增加培訓場地和設備，根據強化實訓的內容，對已有的電工工藝實訓室、電能計量實訓室、PLC實訓室、輸電線路工藝實訓室進行了評估。根據需要增添了部分實訓設備，包括高壓隔離開關、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓室，購置了10千伏電氣控制系統，包括10千伏輸入系統、電力變壓器、低壓輸出系統。在利用學?，F有設備的基礎上，我們還與一些單位建立了實習基地的關系，組織學生到生產一線進行頂崗培訓。加強指導人員隊伍建設。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經驗豐富的師傅指導動手能力的培訓。教師負責理論和實踐的結合，他們的主要任務是讓學生不僅會操作，還要讓學生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導作用是使學生熟練掌握操作技能：包括隔離開關、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調試；發電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業崗位的訓練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習時間。二是利用好最后一個學期的時間，最后一學期把畢業實習和畢業設計與崗位培訓結合進行。學生可以搞畢業設計，也可以不搞畢業設計，而進行提高動手能力負面的培訓，培訓合格并寫出半年崗位培訓的經驗總結即可。三是結合專業提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業側重點，把學生的第二課堂活動分成相對應的小組來進行，這也是提高學生動手能力的好方法。學生動手能力的培訓在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓制度。為保證提高學生動手能力培訓的質量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓中的責任，對學生的管理要求。二是對受培訓學生的的要求，包括按時參加專業崗位培訓，在培訓中虛心學習，認真刻苦。培訓制度的制定與實施保證了提高學生動手能力的質量。檢查。按照培訓制度，輸變電系對專業崗位培訓進行經常性的檢查，學院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導和管理的教學人員和學生進行表揚，對教學人員存在的問題及時解決，對不認真學習的學生進行批評教育。對培訓中出現的其他問題，及時解決。結果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統運行與維護”的專業崗位的訓練，使經過訓練的學生在斷路器、隔離開關的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調試；防雷接地和無功補償系統的安裝與維護；電廠仿真運行實習；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調試和使用；發電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓的學生普遍感到：通過這樣的培訓，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓好。
四、結論
培訓畢業總結范文4
關鍵詞：高職；模具制造專業；專業基礎實訓；專項實訓；綜合實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0125-03
專業實訓是培養學生職業技能的最重要的手段，在高職教學中占據了十分重要的地位。我院模具專業在十多年的教學實踐中，探索總結了一套較為實用的專業實訓教學模式，而“模具制造綜合實訓”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實訓效果，我院學生參加省內及全國技能大賽屢獲佳績，畢業生的專業技能與綜合素養也獲得就業單位的一致好評。
初期的實訓模式
最初的高職模具制造專業實訓是學科系統式的，結合專業理論課而開設，是專業理論課的輔教學環節。實訓內容側重于對加工設備的了解及其基本操作技能的訓練，主要包含以下三個部分：（1）鉗工實訓（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實際操作，培養學生掌握基本的鉗工職業技能。（2）普通機床加工實訓（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機床的加工操作實訓，以簡單的回轉體、六面體零件的加工為項目任務，主要使學生了解普通機床的功用與使用方法，初步具備設備操作技能。（3）數控機床加工實訓（2～3周）。包括數控車與數控銑，通過典型零件數控加工程序的編制及數控機床操作兩方面的實踐訓練，使學生對數控加工技術在模具制造中的應用有比較感性的認識，初步具備設備操作技能。
在教學實施中，上述實訓方式重在對常用加工方法的了解與認知，有助于對專業理論知識的理解和掌握，體現出專業教學的系統性，對于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養目標不同，這種模式對于高職學生是否合適則有待商榷。另外，這種實訓安排，特別是實訓項目內容方面，著眼于基礎性和通用性，并非專用于模具專業，也用于機械類其他各專業，實訓效果對于各專業來說其實都是不夠理想的。但從學院總體考慮，其通用性有利于實現教學資源共享，比較節省教學成本，且實訓安排及其實施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。
發展后的實訓模式
高職教育經過一段時間的發展后，目前在各高職院校普遍實行的實訓模式屬于基礎實訓與技能鑒定培訓相結合的模式。
高職教育的培養目標是要求畢業生掌握較高的專業技能，能在各自專業領域的生產一線崗位上工作，最理想的是能夠實現“零距離”上崗。如果專業實訓能夠根據各專業相應職業崗位的技能要求，有針對性地對學生進行培訓，并按照勞動部門統一制定的職業崗位技能考核標準進行考評頒證，學生畢業時即可直接憑證上崗。基于這種理念，要實現畢業生“零距離”上崗這一目標，專業實訓必須做出相應的改進，而這種改進主要體現在以下幾個方面：（1）實訓項目設置的增加。專業實訓項目安排應該與職業崗位對接，即根據畢業生就業方向，有針對性地安排技能訓練項目。通過對畢業生就業情況統計分析來看，模具專業畢業生初期就業超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機床操作工、數控加工機床操作工、電加工機床操作工、模具成型設備操作工等。前三類崗位與原來的實訓是相對應的，學生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業也是很普遍的，但學生在校時只在課內實驗中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設相應的校內實訓項目。（2）實訓內容與要求的擴展。原有的實訓安排可以說屬于基礎實訓，任務內容較簡單，達不到職業技能標準的要求。學生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎實訓后，再進行專項培訓。由學生根據個人興趣及能力情況，在學校具備培訓條件的范圍內，自主選擇工種項目參加相應的培訓與考核。由于國家在職業技能鑒定方面已經逐步完善，各工種的考核標準比較明確，專項培訓的內容與要求只需將相應的職業技能鑒定標準引入即可。（3）實訓條件的改善。由于實訓項目的增多及實訓內容的擴展，相應地在實訓條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學計劃的準備、師資力量的加強、實訓設施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報審核，獲得相關部門授權的職業技能培訓鑒定資格。以學科系統式的實訓為基礎，輔以職業技能鑒定的專項培訓，即學生首先完成全部的基礎實訓，然后根據個人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業技能培訓，并通過考核獲取職業資格證書。這種適應于職業技能考核的專項培訓，對高職畢業生就業具有良好的促進作用，是對基礎實訓的補充和提高，以此形成了一種較為實用的高職實訓模式，目前在國內各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據自身具體情況，如專業培養方向、實訓設施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設的職業鑒定工種、項目數與等級等有所差異。
實訓模式改進探索
近幾年，國內大力發展職業教育，以提高職業人才培養水平為目標，積極開展示范性院校、精品專業、精品課程等項目建設，同時也開始了新一輪的專業課程改革與建設。專業實訓怎樣安排和實施才能更好地滿足畢業生就業需求？我們對此展開了深入的調研，包括對國外職業教育先進經驗的學習，特別是德國的學習領域課程方案，它提出了工作過程系統化的思想，采用校企合作開發課程的方式，在課程內容的選擇和課程內容的序化方面，都取得了具有現實指導意義的理論成果，國內高職教育研究機構及相關管理部門也一直在努力引導推行。就培養職業崗位技能方面而言，學習領域課程方案確實是一種好的教學模式，但是在國內并不能簡單套用。實施這種教學方式，其核心是“訂單式”培養、校企合作開發課程、任務驅動的理論實踐一體化教學?？梢哉f，畢業生有明確的就業崗位是實行學習領域課程方案的前提，而這一點，至少目前國內模具專業是無法真正做到的。學生就業壓力大，競爭激烈，而且內地模具企業大多未能形成規模，畢業生就業一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對于這種情況，教學計劃也就只能臨時性地調整一下，難以建立真正意義上的學習領域課程方案。另外，專業課程采取理論實踐一體化教學需要較大的資金投入，絕大多數高職院校不具備相應的經濟實力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實行理論實踐一體化教學至少現階段是不可能的。所以，結合現階段的國情，學習領域課程方案也并不是很實用，可以選擇性地學習，但不能照搬，對于國內高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設置與能力培養方面，不能針對某個特定崗位去做計劃，只能采取加強專業基礎訓練、全面培養綜合素質的策略，使畢業生在行業內具有較強的適應性，拓寬就業方向，這才是適應國內現狀的教學方針。
適應社會需求，提高畢業生就業率是高職教育能否成功的硬指標。對模具專業畢業生進行跟蹤調查，經過兩年左右時間，與畢業初期相比發生了較大變化，大約30%的畢業生已涉足其他行業，而在模具行業就業的畢業生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數控加工等高技能崗位，大多數畢業生已轉向生產管理、質量管理、技術服務、營銷業務等方面。這些新的崗位對工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產過程，需要對模具結構及其生產質量進行總體把握。由此可見，相對于單項操作技能而言，綜合素質培養對高職畢業生更為重要。為此，我們認為有必要開設模具制造綜合實訓，從工藝規程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調試，針對模具專業畢業生進行一次模具制造的全方位訓練。此項實訓相對其他實訓項目而言，實施難度較大，主要問題包括：（1）對教師素質要求高。主持實訓教學的教師需要準備全套模具設計圖，需要對生產過程進行總體計劃，安排采購標準件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠對模具制造過程中出現的種種質量問題進行靈活處理?？傊苤鞒志C合實訓的教師應該是集設計師、工藝師、生產調度員、采購員、操作技師、質量員等多項崗位技能于一身的行業專家。（2）前期準備工作量大。一方面，需要對原有的專業教學計劃進行總體調整，保證實訓所需課時；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準備，包括模具設計圖樣、實訓實施方案、標準件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準備工作需要專業教師付出較多的時間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數控加工、電加工、熱處理，還有檢驗試模等，諸多工種的協作牽涉實訓設施、指導教師等問題，安排落實比較麻煩。（4）時間緊任務重。由于教學總課時有限，模具制造綜合實訓只能安排三周左右時間，與其他單項實訓相比，課時基本相當。但是，綜合實訓比其他實訓多得多，包含工藝規程制定、主要零件加工、以及模具裝配調試等，在三周內完成全部實訓任務非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項實訓后，學生仍只是初步掌握設備操作方法，其操作技能還不足以加工實際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質量。最終裝配精度能否保證，對學生而言是一道難題。（6）教學成本高。有限的實訓費用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產所需，如果再加上教師工作量的計酬，此項實訓所需教學成本費用很高，使得一般學校望而卻步。
雖然實施難度很大，但是仔細權衡，開設“模具制造綜合實訓”，其必要性應該是毫無疑問的。模具制造綜合實訓是工學結合、學以致用的具體體現，是畢業生走上生產崗位前的實戰演練。通過綜合實訓，可以使學生在校內學習期間就能夠對模具生產過程有真實的接觸和了解，對模具生產質量的總體把握有較為直接的體會和感受。通過綜合實訓，可以使學生在校期間所學的專業知識得到總結和融通，操作技能得到針對性的加強，即使在制作過程中可能產生種種質量問題，甚至導致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結教訓，積累經驗，提高職業技能與綜合素養。當然，考慮到校內實訓條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業實際生產過程來運作，必須適當簡化、有所取舍。
具體實施過程我們采用了如下方案：（1）根據各班實際人數，將學生分成若干小組，組內采取分工協作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實訓成本大大降低，并能充分發揮集體的智慧和力量，培養學生團結協作的精神。（2）模具圖由專業教師設計，精選典型結構模具，并適當降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進行加工實訓，其余采用標準件、外購件，或采取外加工的形式來準備，以減少工作量，確保實訓能如期完成。（4）對應三周的實訓，每個待加工零件只進行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當然，正確的工藝路線需要跟學生交代清楚。（5）配專業教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實訓教師協助。（6）實訓結束時，指導教師對實訓中的問題進行總結點評，學生應就參與實訓的過程寫出實訓總結報告。對學生而言，不管是成功，還是失敗，都是學習過程的寶貴經歷。（7）經過統籌規劃后，可以將一部分零件加工內容安排在前面的基礎實訓及技能鑒定專項培訓中完成，使各項專業實訓都更接近實際生產，同時也能從整體上減少實訓教學成本。
對于模具制造綜合實訓，學生的參與熱情很高，實訓效果很好。由學生自己動手制作的各類實物模具，雖然達不到生產實用的質量要求，但總體結構是沒有問題的，可以作為學生作品陳列展示，還能用于教學，從而體現出一定的使用價值。而更重要的，這是學生自己的勞動成果，學生在制作過程中學到了知識，鍛煉了技能，提高了素質。
結語
經過十多年的研究探索，我院的模具制造專業實訓模式漸趨穩定。從專業基礎實訓到專項技能培訓，再到最后階段的綜合實訓，三個階段相輔相成。專業基礎實訓是初學者入門必修，專項技能培訓是畢業生涉足行業的橋梁，而綜合實訓則是提升畢業生綜合素養的點睛之筆，對增強學生可持續發展能力起到了良好的促進作用，為畢業生未來發展奠定了良好基礎。由這三個方面構成的實訓模式才是比較完整的，適應現階段的國情，而且也具有較好的實用性和可操作性。
模具制造綜合實訓在實施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實現校企合作，工藝方案如何更貼近實際生產等。另外，實訓過程中學生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進一步探索完善，但開設這項綜合實訓，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。
參考文獻：
[1]深圳職業技術學院.專業教學標準匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007
[3]周玉蓉，徐益，趙平.基于工作過程的模具設計與制造專業課程體系構建與實施[J].教育與職業，2010（5）：134-136.
[4]牛金峰，陳玉平，楊學智，丁泉清.基于行動導向教學法的專業課程體系構建——以模具設計與制造專業為例[J].職業技術教育，2010（32）：63-65.
[5]胡曉岳，林劍明.基于工學結合的高職模具設計與制造專業課程體系的構建[J].職教通訊，2010（4）：16-18.
[6]何亮，徐百平，陳金偉.高職塑料模具設計與制造專業課程體系構建[J].職業技術教育，2011（14）：22-24.
[7]劉鶇根，陳侃貞.高職院校“訂單+聯合”人才培養模式的探索[J].職業技術教育，2011（14）：51-54.
[8]魏慧敏，閆志利.訂單式人才培養模式的主要類型及推進措施[J].職業技術教育，2011（20）：5-9.
培訓畢業總結范文5
河邊中心校
河邊中心校新學期教研工作堅持以現代化教育、教學理論為指導，以教育科研為先導，以全面提高教育教學質量為中心，以提高人才素質為抓手，深化教育教學改革，積極實施“科研興?！钡陌l展戰略，切實加強教研工作的管理，提高教研工作的檔次，力爭使我中心校教研工作有新的發展，新的突破。
一、指導思想
以縣教科局工作部署和縣教研室工作計劃為指導，以全面推進素質教育為中心。牢固樹立服務學校、服務教師、服務學生的意識，不斷增強教學研究、教學指導和教學管理等基本職能，積極推進教學創新和管理創新，努力開創河邊中心校教研工作新局面。
二、工作目標
1、狠抓教學常規管理，強化“教學質量是學校的生命線”的質量意識，加強教育教學質量監控，努力提高教學質量。
2、進一步推進學校“養成教育”，培養學生良好的閱讀習慣、寫字習慣、學習習慣、文明行為習慣和規范使用普通話為校園語言的習慣。
3、嚴格按照《義務教育課程計劃》要求開展學科教學，開齊開足課程，面向全體學生實施公平教育，推進素質教育的有效實施。
4、科研興教，大膽改革和創新教學方法、教學手段、教學模式，遵循“先學后教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則，以開展課題研究為載體，引領教師走專業化發展之路，走科研興教之路，把學校建設成學習的樂園。
5、加大培訓教師的力度，通過各種形式的培訓，特別是業務骨干和老教師的“傳、扶、幫、帶”，使青年教師迅速提升業務水平，學校要組織多種形式的教學技能比賽，為教師們的專業化成長提供平臺。
三、工作思路
我中心校本學期的總體工作思路即“堅持一個中心，強化四種意識，抓好五項工作，實現兩個目標”，簡稱“1452”工程。
堅持一個中心：堅持以提高教育教學質量為中心和終極目標。
強化四種意識：提高教師道德意識、提高教師質量意識、強化教師責任意識、強化教師安全意識。
抓好五項工作：1、扎實推進中小學辦學水平督導評估工作、向過程管理要質量。2、認真把握好常規管理的各個環節。3、加強教師培訓學習，向課堂教學要效益。4、積極推進養成教育。5、夯實學生基礎，認真落實素質教育的各項要求和任務。
兩個目標：一至八年級成績穩中有進，九年級中考成績力爭進入全縣前茅。
根據中心校的總體目標，與各校、各班主任及各科任教師簽訂目標責任書，并實施有效監督，保證目標完成情況，形成學校、教師、家長聯手互動，齊抓共管的教育網絡。
四、主要工作及措施
（一）深化課程改革，促進教育創新
1、全面梳理和總結課堂教學改革經驗，全面推進小學、初中所有學校和年級“學案導學”課堂教學模式。
2、加強課程管理，嚴格要求開全課程，開足課時。繼續采取“三不定”方式（不定時間、不定年級、不定學校）對學校課程開設和執行情況突擊檢查。在檢查別側重于檢查課程管理情況、學生評價學校制度、課程管理長效機制等。
3、繼續開展新課程達標活動。各校要根據新課程要求，結合本地實際，圍繞課程開設、課堂教學、信息技術應用、校本研訓、常規管理等方面擬定要求，制定實施方案。
4、開展“三優”（優質課、優質教案設計、優質論文）評選活動。
5、積極參加上級進行的各種培訓工作，并做好相關的二級培訓工作。
（二）狠抓教研改革，促進質量提高
1、建立健全校本研訓組織。
2、完善聯片教研，促進校際交流?？偨Y近年來聯片教研的教研工作成績，調整目標要求，改變方式方法，提高聯片教研的效率，通過橫向交流與溝通，推動中心校教研水平的整體提升。
3、立足課堂，加大教學調研探索新課程下課堂教學新模式。
由中心校牽頭組織人員帶著課題深入學校，進入課堂，面對教師進行專項教學調研、傾聽教學意見、展開教學對話、舉辦專題講座、隨堂聽課評課、開展教師專題培訓活動。
4、借助縣局組織的送教下鄉活動，積極組織相關教師及領導參與，有效扭轉中心校中小學薄弱學科、薄弱年級的落后局面。
（三）、夯實學校管理，促進學校發展
1、加大教學常規檢查力度。每月由中心校負責組織對中小學進行教情學情評估，特別是加強對畢業班教師的常規檢查力度，真正做到查漏補缺，發現問題隨時解決。
常規檢點圍繞課堂教學改革，重點把好三關：
（1）、嚴把備課關，做到有備而講。中心校和學校教導處要不定期地抽查每位老師的導學案，杜絕無案上課和抄案應付的現象發生，要求每個人的導學案明了、實用，并有一定的針對性與創新性。對備導學案過程中出現的共同困難，采取集體討論，共克難關，形成共識。對個別備案經驗不足的老師，采取結對幫扶共同進步，促使教師認真鉆研教材，做到有的放矢。
（2）、跟蹤上課關，做到心中有數。中心校和各學校領導經常深入畢業班課堂一線，檢查教師教學目標的完成情況，結果將作為教師的考核、評優的依據。此外，還要推門聽課。中心校長每學期聽（評）課不少于30節、各校校長聽（評）課至少40節以上。
（3）、嚴把輔導關，及時查漏補缺。在查學生作業的過程中，重點要查教師批改情況，要求每位教師做到精批精改。加強后進生、優等生進取工作的管理。針對基礎差的學生，立足課堂，低起點，嚴要求，從基礎抓起，從學習行為習慣抓起，使學生學有所獲，學有所進。針對優等生，為他們開“小灶”，讓他們吃飽，還要吃好。對“夾心層”學生給予足夠重視，因材施教，兼顧兩頭，帶動中間，力促生生發展。
2、狠抓畢業班教學及帶動工作
（1）、中心校成立中、小考備考組，同時實行領導包年級制。中心校校長和教研室主任分別包中小學畢業年級，經常深入班級，多聽、多思、多談、多指導，及時了解畢業班教師、學生的思想動態，努力調動教師的積極性，以此帶動全體學生樹立信心、明確方法，沖刺小、中考。
（2）、增強畢業班教師的責任感意識，及早擬定好教學計劃、復習計劃，擬定后進生輔導方案及后進生的預定目標。畢業班堅持以班為單位，開好會診會。每周五班級內教師對各學科教學情況、學生動態等進行會診把脈，確保各科教學整體推進，以防出現拉腿科目。特別是初三，要認真分析歷年來中考得失的原因，總結經驗，結合今年畢業班實際情況制定措施，擬寫出抓畢業班工作的計劃。并加大對畢業班教學常規的管理力度，實行隨時聽、隨時看、隨時問、隨時查，和畢業班教師共同商討，及時反饋，及時總結，處理好畢業班相關問題，做好中考信息傳遞和相關服務工作，力爭明年中考教學質量上新臺階。
3、出臺相關制度和規定，積極參加上級組織的各類教學教研活動(主題大教研、送教下鄉、送研進校、同課異構等)。
（四）推進隊伍建設，促進教育發展
1、中小學校長是學校一切工作的第一責任人，每一個校長都要靜下心來學習教學理論，研究教學規律，成為學科教學的內行、管理教學的內行，品德修養高的好領導。打造一支群眾威信高、管理能力強，既廉潔奉公又業務精湛的校長隊伍。
2、積極開展“星級教師”評選活動，充分發揮學科帶頭人、骨干教師等示范作用，發揮名師在提升全校及全鄉教師整體素質和提高教育質量過程中的作用。
3、加大教師培訓力度，積極參加上級組織的各種培訓，并積極組織鄉內的二級培訓，使培訓制度化，經常化。
4、積極參加青年教師課堂教學技能大賽發現和培養一批優秀學科帶頭人。
5、指導各校深化課堂教學改革，積極探索小班化教學模式，想方設法走出教學困境。
6、嘗試運用網絡或視頻開展教研活動。
五、本學期主要工作一覽表
九月
1、各校制訂教研工作計劃和教學工作計劃。
2、狠抓學生教學五環節的常規教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣。
4、各校規范學生的廣播操和眼保健操，確保正常進行。
5、第二、三周各校組織骨干教師聽評青年教師的公開課。
十月
1、各校圍繞各自的教研專題開展有效課堂教學及專題研討活動。
2、開展骨干教師課堂教學展示課，上半學期的展示課于校本部舉行，語文、英語、數學各兩節。
3、中心校領導到各校推門聽課。
十一月
1、進行期中考試。
2、各校召開期中考試質量分析會。
十二月
1、擇機在小學舉行研討活動，語文、英語、數學各兩節。
2、做好學期各校工作總結。
一月
1、組織期末檢測。
2、成績統計與分析。
3、學期總結，上交各項資料。
說明：以上各項工作的具體事項以屆時通知為準。
培訓畢業總結范文6
【關鍵詞】 配置中心；藥學人員配藥；培訓
國內部分醫院已建靜脈藥物配置中心(簡稱配置中心), 配置中心的配藥工作大部分醫院由護士執行。2010.4衛生部的《配置中心管理規范》的人員要求中，調配藥物(藥物混合)工作由藥學專業人員完成，沒有提及護士，故各大醫院在逐漸改用藥學專業人員調配藥物。2010年我院配置中心新進藥學專業畢業生7人 進行調配藥物工作。對幾乎沒有拿過注射器，沒有無菌觀念的人員如何培訓，我們進行了探討。
1 資料
2010年7月新招應屆畢業生7人，其中男3人，女4人，均為本科藥學院畢業。
2 培訓方法
2.1 制定培訓方案 主要內容包括每日時間安排，周訓練、總結安排，月培訓、總結安排；導師的選擇及安排；理論、技術培訓與考核，制定考核標準。
2.2 選擇導師 導師的選擇致關重要，入選條件：有愛心，熱愛本職工作，遵守規章制度，操作正規熟練，配藥速度較快，有教學經驗。根據新人的情況配合適的導師，設總培訓一人。
2.3 理論培訓 時間：上班第一天，每周2次(一下午，一晚上)。主要內容：配置中心概況，管理規范，操作規程，各班、各臺分工，思想品德，臨床藥學等。Ppt課件，每人一份，隨時查看。
2.4 技術培訓
第1~3周每天時間安排：6:30~8:30協助傳藥，8:30~10:00操作訓練，下午協助排藥。
8:30~10:00操作訓練：
第一周安排：
第1天，參觀及理論培訓。
第2天：操作示范及練習-入室更衣，控制注射器吸水練習：1~50 ml注射器，吸0.1~35 ml液體練習。
第3~5天：注射器吸水控制訓練。
第二周：用“廢藥”練習藥物調配，先示范。
第三周：配藥全過程示范，看導師操作及用“廢藥”練習藥物調配。
第四周：跟導師操作，考核。
第五周-3個月：在導師監控下操作，考核。
3 結果
經過三個月的培訓，考試合格，獨立上崗。經過一個月的練習6人能掌握基本操作。經過3個月的訓練，2人配藥速度接近護士配藥速度較慢的水平。各人熱愛配藥工作，出錯率不高，能發現錯誤，無菌觀念逐步形成，有較強烈的防差錯意識。
4 討論
靜脈藥物配置中心工作量大、責任性強、風險性大，無論是藥師還是護士，對參與此項工作的人員進行嚴格的技術培訓，樹立以患者為中心的意識，支持以質量為核心的理念，確保臨床合理用藥，維護患者的合法利益［1］。配藥工作是一項含有較強腦力勞動的強體力勞動，要在短時間內配出大量藥液，必須培養一批高素質的專業人員［2］。配置中心培訓工作的好壞，直接影響配置中心的配藥質量，所以配置中心的培訓工作是非常重要的。
在配置中心，這些學配藥的藥學人員，經過有計劃的高水平系列培訓，可以成為優秀的配藥人員。對配藥的藥學人員需要給以更多的關心。如安排一些管理工作給他們管理，讓他們感受到重視和關心；多安排一些活動，讓他們當主角，使他們有家的感覺。安排他們到其他藥房去短暫工作，讓他們體會到配置中心工作是很有意義的，不亞于其他藥房；經常到病房巡視，接觸病房醫護人員、患者，了解配置中心的重要性。在人員選擇中，男士較女士更優勝，男士手力大耐力強。高身材者操作欠便利。長頭發者頭發容易外露，難管理。
參 考 文 獻
