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制藥工程專業范文1
實行卓越工程師教育是我國高等工程教育領域內一項十分重要的改革，這項改革的主要目的是使我國的高等工程教育能夠更好地為國家新興工業的建設和發展提供卓越工程師?，F代制藥業需要多學科交叉、綜合能力強的制藥工程師，如何提高制藥工程師的培養質量成為亟待解決的問題。本文探討了如何通過實踐和實驗教學、制藥工程課程體系、工程相關的教學等改革，將卓越工程師教育融入制藥工程專業本科教學，從而提高制藥工程教育培養質量。
關鍵詞:
卓越工程師教育;制藥工程;教學
實施卓越工程師教育是我國高等工程教育領域的重大改革，是促進高等工程教育適應我國新型工業化和創新型國家建設的需要。其主要目標是培養創新能力強和適應經濟發展需要的各類型工程技術人才。從整個世界范圍來看，各個經濟強國都非常重視醫藥產業，建立現代化的醫藥產品工業是一個國家發達程度的重要標志?，F在整個醫藥產業呈現日新月異的變化，伴隨著新藥研發，治療方法不斷創新。整個醫藥產業迫切需要新型的制藥工程師。新型的制藥工程師需要掌握制藥產品生產的新知識和新技術，具備多學科交叉的能力，同時要掌握制藥行業發展動態和政策法規?，F在制藥工程人才的培養模式多為藥學、工程和管理等學院分別培養，這樣培養的學生只能掌握單一學科門類知識，已不能適應現代制藥業對制藥人才的需求。因此，制藥工程教育改革是非常必要的。如何將國家的卓越工程師培養計劃和制藥工程教育緊密結合是一個需要考慮的問題。本文將從幾個方面探討如何將卓越工程師教育融入制藥工程教學中，探索和改革制藥工程人才培養模式，使培養的制藥工程學生具有很強的綜合素質，適應不斷發展的醫藥衛生市場的需要。
1產學研結合
實行全面的產學研結合是制藥工程教育改革的重中之重。要將產學研這個中心思想融入到制藥工程教育的整個培養體系中，這樣培養出來的學生才能適應現代藥企的需要。為了實現這個目標，可以通過以下幾個方面的改革來促進產學研結合。高校制藥工程專業要與知名的制藥企業和科研機構簽署聯合培養協議，實行高校三年、企業一年的“3+1”培養模式。高校和企業、科研機構之間建立相關的實踐和實訓基地。這樣的話，能夠保障制藥工程專業學生能夠充分地了解和融入相關制藥企業和藥品研發機構，從事藥品生產和研發。另外聘請制藥工程專業相關行業的管理者和一線生產技術人員為行業或校外導師，讓這些導師能夠深入并參與整個高校制藥工程教育的全過程中，包括制藥工程專業培養方案的制定、課程體系的建設、學生工程相關能力和素質的培養等多個方面。這樣讓企業和科研單位真正參與到制藥工程人才培養的全過程，為卓越工程師的培養創造了良好條件。
2加強實驗和實踐教學
制藥工程師的必備素質之一是良好的實驗和實踐技能。通過對制藥相關行業調查，普遍反映很多學生的動手能力較差，難以適應工作崗位的要求。這與現行制藥工程專業教育培養方法有很大的關系。目前制藥工程專業的實驗教學體系中，驗證性的實驗項目過多，缺乏綜合性和設計性的實驗項目。因此，為了解決這個問題，首要要加強制藥工程專業學生基礎實驗素質的培養和加強實驗操作技能訓練。而在高年級階段以綜合性、設計性實驗為主，這樣可以使學生掌握初步的科研設計思路和方法。同時加大本科生創新性開放實驗室和工程實訓中心的建設，讓學生積極參與申報創新項目。通過完成創新項目的形式，培養學生獨立思考和解決科學問題的能力，加強學生的實際操作能力，進一步開拓學生的創新和創造性思維。
3課程設置改革
由于很多高校制藥工程專業特色不同，因此在制藥工程課程設置有的以化學制藥為主，有的以中藥制藥為主。要想達到卓越制藥工程師的工程教育要求，在制藥工程課程設置上應該重點加大工程能力培養方面的課程內容，加強實踐教學和科技創新活動，突出學生工程能力的培養。同時注意選擇或者編寫符合卓越工程師培養要求的教材，不斷地將適合制藥工程專業的新技術和新方法納入到專業教學內容中，保持專業課程內容與制藥工業的發展同步。
4教學方法改革
培養卓越的制藥工程師要求探索和研究一套新的教學方法和手段，改變傳統的以教師為主的輸入式教學，建立一套為以學生為主的輸出式、問題式和研討式的教學方法體系。教學指導思想要求以解決工程問題或科學問題為目標。為了完成教學目標，采取多種教學方法相結合的方法，如課堂教學、小組項目、獨立項目、工程設計和制作等方式，充分發揮學生學習的主觀能動性。通過這些教學方法的改革，促進制藥工程專業學生善于思考和自主學習，培養學生獨立解決實際工程問題和團隊協作的能力。
5結語
綜上所述，實施制藥工程專業卓越工程師的培養，需要進一步改革現行的制藥工程高等教育培養模式，建立一整套高校和行業企業聯合培養制藥工程人才的新模式。同時要進行以工程能力培養為主要目標的制藥工程專業實驗教學、課程體系建設、教學方法和手段等方面的探索和研究。通過以上幾方面的探索與改革，以期能達到為我國的制藥工程工業培養卓越制藥工程師的最終目標。
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制藥工程專業范文2
關鍵詞：地方本科院校；應用型；制藥工程專業；實踐教學
1實踐教學模式改革
在實踐教學模式上，教師除了要講授實驗過程、示范操作、注意事項和學生操作等傳統的教學模式以外，還要多利用第二課堂、超星學習通、E思在線仿真等平臺加強實踐教學的線下教學，加強融合學生的專業知識實踐能力；實踐教學模式要突破傳統的以教師為中心的模式，構建以學生為中心的教學模式。制藥工程系實踐課程讓學生提前預習，課上學生講解實驗實習內容，老師進行提問并對內容進行補充，學生得到了較好的鍛煉，同時扎實地掌握實驗實習內容；構建以專業能力、實踐任務為中心的新的教學內容，設定相應的生產實習任務，讓學生以小組的形式通過線上線下自主學習，教師指導的形式完成教學任務。同時，結合專業競賽、教師相關科研項目等開展實踐教學，激發學生的學習興趣和創新能力。
2實踐教學內容改革
根據制藥工程專業具有多學科交叉的特性，按照該院制藥工程專業定位及培養目標對實踐教學環節的要求以及藥物（中間體）生產、藥物工藝改進、新藥研發、藥品質量檢測與分析等領域對制藥人才的需求，實踐教學內容上本著由簡入深、層層遞進式的設置，從驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗遞進式設置[1]。為了給學生提供良好的實習條件和環境，應增加綜合性和設計性試驗的內容，實行導師負責制，學生在老師的指導下承擔校內或校外的科研項目，提高學生的動手能力，培養學生的科研素養[2]。為了課程改革創新，實驗內容要不斷更新，不能一成不變的遵循實驗教材或學習多年不變的實驗內容。要根據制藥企業的實際需求或生產項目作為學生實驗實習的項目。同時，要將試驗內容進行拆分和整理，設定相應的項目模塊，每個項目模塊下設子項目，根據子項目提出具體的執行要求和計劃，這樣可以有效地完成教學計劃中面向行業或崗位需求的教學目標和教學任務。為了實踐教學能夠更好的運行，得到更顯著的教學效果，制藥工程專業從人才培養方案入手，增加實踐環節的教學比例，實踐學分不低于總學分的35%。這樣就能給學生更多的實踐鍛煉機會，使過去分散的實踐教學實現了集中進行。例如，設置有機化學、大學物理、天然藥物化學和制藥工程制圖等獨立實驗教學內容，同時把相關課程的實習內容整合成一個綜合性實習實訓項目。例如，藥物化學與合成實習、制藥工程與工藝實習，生物學基礎獨立實驗和藥物綜合獨立實驗等。同時還開設了制藥設備與車間認知實訓、儀器分析、化工原理、藥理學、藥物分離工程等內容的教學實習。
3加強實習基地建設
作為地方農業院校，學校定位就是為地方的經濟發展服務，制藥工程專業的發展要與地方的制藥企業深度合作共同培養人才。學院與企業深度合作整合教學資源，企業可以利用學校資源進行部分科研任務，學校利用企業改善校內實踐教學條件，共同建設共同發展，集“實訓、教學、科研”為一體，提高實踐的教學質量和科研水平。制藥工程系在校企合作中，建立了校企合作理事會，與企業合作簽訂協議，學生無條件走進企業實習。同時聘請吉林大藥房、吉林正業等企業資深人員走進課堂，在課程實驗、校內實訓、校外實習以及畢業實習等實踐環節中，采用企業加學校的雙導師制。由學校根據企業的需要設立研究方向，建立橫向科研體系和技術攻關。同時，學校通過利用省、國家專項資金申請建設實訓廠、制藥虛擬仿真實驗室，高水平制藥仿真平臺的引進，可以為學生走進企業打好前站。同時，企業與專業建立專業人才培養機構—吉林大藥房訂單班，從而形成“產—學—研”三位一體共同發展的模式[3]。
4完善強師資隊伍建設
教學的主體是學生，老師是引領者。在實踐教學過程中要以學生為核心，具體的內容和形式需要設計者來操作。所以想要做好教學改革必須要有一個素質能力很強的師資隊伍。制藥工程系在原有基礎上，積極引進有制藥行業背景的專門教師和本科、碩士雙工學學位教師，同時制藥工程系所有教師利用假期或學期中的空余時間到制藥企業或藥品相關部門下場鍛煉，并把下場鍛煉作為評定職稱的基本標準之一。同時，加大教師的培訓經費投入，多年來，制藥工程系每位教師都能參加國內外各種學術會議、交流、進修、訪學，使視野變得更加開闊，知識得到不斷地更新。只有不斷提高教師的綜合素質，才能滿足應用型本科院校對人才培養的要求。
5建立完善的實踐教學環節的質量標準和評價方法
通過對實踐教學的深入研究，把好的經驗和做法量化，建立實踐教學的質量標準和評價方法，包括實驗教學、實習教學、科研訓練、畢業論文等主要環節。對制藥工程專業開展實踐教學活動和評價學生實踐能力進行規范，是實現實踐教學管理規范化、制度化和科學化的重要前提和基礎。制藥工程系對所有實驗（獨立實驗）要求必須有大綱、有計劃、有教案、有考核。同時要求每位任課教師都要對實驗課進行改革，無論從內容的連貫性，還是課堂的上課形式，或者考核形式都要進行改革，以前的實驗課程成績僅是實驗報告＋課堂表現，改革后多數老師改成了項目考核或口試考核，并且在實習實訓中要求學生分小組，每組有自己不同的項目。同時增加校外的實習實訓形式，部分實訓內容要在企業中完成。所有的實習實訓內容開始前要有計劃，結束后要有總結，有的實習實訓項目有項目考核、有的要進行答辯。
制藥工程專業范文3
課程體系與教學內容改革是高等教育改革的一項重要內容是提高教學質量和人才培養質量的有效途徑四。近年來我校對制藥工程專業的課程體系做了大量的探索和實踐,確立了行之有效的人才培養方式。我校制藥工程專業教學計劃和培養方案一般情況下每4年修訂一次,經過院系相關專家的認真討論以及組織國內相關高校專家的論證沛訂了2013年版的教學計劃和培養方案并將在教學實踐中繼續修改和完善。
一、與時俱進科學構建理論課程體系
(一)圍繞專業培養目標優化整合理論課程體系課程體系改革的主要目標是教學內容與時俱進,按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則進行體系構建和課程設置,通過學習,要求本專業學生了解和掌握相關藥物的研制、開發、生產、檢驗、流通等方面的專業知識和技能。2013年我們對一些課程做了適當調整,刪去《儀器分析》及《儀器分析實驗》內容,合并到《分析化學》及《分析化學實驗》中蔗分析化學》
學時由32學時調整為56學時蔗分析化學實驗》由32學時調整為48學時。在學科基礎課方面增加《制藥工程專業導論》課程,以引導學生了解各個專業的學科屬性和發展狀況在專業選修課方面,為避免教學內容的重復性取消了《雜環化學》課程的選修。同時在教育理念上改變過往人才培養與社會行業需求相脫節的現象。通過實地調查、座談等多種途徑積極主動地了解地方經濟社會發展對學校的期望與需求股置了《藥學服務》選修課程,通過學習,使學生了解臨床合理用藥、不良反應、執業藥師及其準入制度等相關知識增設了《新藥注冊與GMp認證》課程實現《藥事管理學》和《新藥注冊與GMp認證》教學內容的合理“分工”通過該課程的學習可使學生掌握國內新藥注冊以及生產企業GMp認證的程序和要求,了解歐美國家新藥申報的程序及中藥國際化的艱難歷程進一步拓展了本專業學生的就業渠道。
(二)加強課程建設提供優質教育“產品”課程建設是直接影響高校教學質量和人才培養質量的核心因素而精品課程建設則是高校提高教學質量和人才培養質量的“質量工程”重要內容之一。精品課程的建設不僅可以提高學生知識和能力水平而且有利于教師和學生教學相長和諧發展問。我校制藥工程專業以《有機化學》市級精品課建設拉動課程體系的建設,已培育《化工原理》、《分析化學》、《物理化學》、《生物化學》、《藥物化學》、《無機化學》等學科基礎課為校級精品課。通過不斷完善和優化使它們成為具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”,借此推動我校教學手段的現代化和優質教學資源的網絡化為本專業學生提供優質教育“產品”.
二、改革專業實驗課程體系焙養學生創新能力
目前高校的專業實驗課普遍存在諸如實驗課傳授知識多,能力培養少臉證性、重復性實驗多綜合性、設計性實驗少等現象。要適應現代制藥技術對“創新型、工程型、應用型制藥工程高層次人才”的需求,就必須不斷地對實驗內容進行改革創新。
(一)突出綜合性實驗綜合性實驗課程不僅是制藥工程專業理論知識、方法原理的綜合而且還是實驗手段、實驗基本操作技能、實驗儀器設備的綜合。藥物合成實驗大都是傳統的經典性、驗證性實驗字生感覺枯燥無味。從“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片劑的制備及質量評價”,這樣不僅使學生對藥物的制造過程有了整體認識而且使學生產生成就感肩利于他們更好地將理論知識與實踐相結合,這類實驗教學的探索和實踐,不僅加強了學生綜合技能的訓練,同時提高了實驗教學質量。
(二)嘗試設計性實驗為了培養學生的創新性思維提高學生的實踐能力我們增開了設計性實驗。制藥工程專業學生大多熟知“達克寧”我們開設了“硝酸咪康哇軟膏的制備及質量評價”實驗前我們向學生介紹了硝酸咪康哇的物理性質、藥理特性及臨床作用特點使學生了解了咪哇類局部抗真菌藥的臨床應用現狀?；谒幬锘瘜W、藥理學、藥劑學等相關學科理論知識結合我院教師最新研究成果“抗真菌藥硝酸舍他康哇及其軟膏”,學生開展了設計性實驗“硝酸舍他康哇軟膏的制備”,評價了軟膏刺激性、錐入度等技術指標通過完整的半固體制劑制備及評價實驗操作,既提高了學生實驗的主動性漢培養了學生的專業實驗興趣。
(三)加強科研成果向實驗教學轉化根據醫藥發展最新動態,優化實驗教學內容教師的最新研究成果進入課堂。基于我院教師研制的國家二類新藥“抗癲癰藥加巴噴丁及其膠囊”新藥研究成果役計了“加巴噴丁的精制”實驗項目通過與“阿司匹林的合成”實驗進行對照做到了實驗內容老藥與新藥
的有機結合,同時讓學生了解到了老藥新用、一藥多用的知識使學生對新藥研究與開發有了感性的認識。通過“加巴噴丁片劑的制備及質量評價”的實驗的教學在掌握壓片的操作工藝基礎上評價了片劑的硬度、脆碎度和崩解時限及溶出度等指標,激發了學生對專業實驗的熱情。 三、加強實習環節提升學生實踐能力
實習是提高學生實踐能力的重要途徑。制藥工程專業實習包括仿真實習、認識實習、生產實習等是培養學生理論聯系實際提高分析問題和解決問題能力的重要實踐環節。
(一)完善校內仿真實習基地建設我院引入北京東方仿真控制技術有限公司開發的青霉素發酵工藝仿真軟件并開展了青霉素發酵工藝和青霉素提煉工藝仿真教學。通過計算機仿真實習使同學們熟悉了青霉素生產流程掌握設備操控要領了解故障處理原則實習結束后系統會自動對操作過程和結果進行考核。仿真實習有效緩解了實習中難以動手操作的難題更加貼近生產實際提高了學生的實習效果。因此通過建立多種工業化典型流程的仿真模式可以豐富學生對不同生產流程的操作經驗為學生服務不同制藥生產企業奠定基礎。
(二)加強校外實習基地建設經過十多年的探索和實踐我院制藥工程專業建立了穩定的校外生產實習基地包括河北省九派制藥有限公司、華北制藥集團華栗有限公司、天士力制藥集團股份有限公司、天津市第六中藥廠、天津市敬業精細化工有限公司等生產企業實習內容涉及到原料藥制造(化學合成、中藥提取、發酵等)、質檢、制劑、包裝、環保、營銷、動力以及GMp規范與認證等多個環節,與我院理論課程緊密銜接。實習基地為學生動手能力的培養提供了一個可操作平臺,同時強化了學生對制造技術、質量意識、市場競爭、工業安全與法律約束等內容的認識和理解。
(三)落實醫藥產業科技園建設為了加強校企聯合技照“資源共享、優勢互補、合作共贏”的原則天津理工大學化學化工學院、南開區政府、天津博愛醫藥技術有限公司2007年打造了“天津理工大學博愛生物醫藥科技園”2010年天津理工大學化學化工學院與天津市靜?？h經濟開發區共同簽署了“醫藥產業科技園區”的合作協議。通過以合作聯盟為平臺的校企合作方式不僅解決了聯系實習企業困難的問題而且進一步拉近了學校與企業的距離探索出了一條產學合作辦學新路子。
制藥工程專業范文4
關鍵詞：制藥工程；機能實驗學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0061-02
隨著科技的發展，社會對高素質、復合型人才的需求越來越迫切，各個高校也逐漸意識到培養高素質人才必須改變傳統的重理論輕實驗的教學模式，將實驗教學改革列為教學改革的重點。在實驗教學方法上鼓勵學生親自動手操作，參與科學實驗，在做實驗的過程中既加深了對專業知識的理解，也提高了動手能力，培養了嚴謹的科學作風和實事求是的科學態度。近年來，各個醫學院校已順應社會需要相繼成立了機能實驗室，制定了機能實驗課的教學，驗證了其可行性。然而，在各個藥學類院校的制藥工程專業中，尚未開設機能實驗。
所謂機能實驗學是一門對組織器官的功能代謝變化進行研究的實驗學課程。其內容涉及生理學實驗、藥理學實驗和病理生理學實驗范疇。我校制藥系制藥工程專業主要學習兩門醫學相關課程――解剖生理學和藥理學，二者同屬于機能學科，相輔相成。因此我院應順應教學改革潮流，將二者實驗課教學進行整合，開展具有藥學特色的機能實驗。這種整合性實驗既可以節約時間和經費，又可培養學生跨學科思維的能力和創新思維能力[1]。
一、我系傳統解剖生理學與藥理學實驗存在的問題
1.實驗內容上的問題。解剖生理學和藥理學實驗的教學內容均以簡單的驗證性實驗為主，既不利于學生上課興趣的提高，也忽略了學科間的銜接與橫向聯系。以影響血液凝固的因素實驗為例，兩門實驗課均開設此實驗。解剖生理學實驗強調影響血液凝固的生理因素，藥理學實驗強調藥物對血液凝固的影響，學生要在兩個學年里學習血液的知識，不利于學生對影響血液凝固的生理因素及藥物因素進行動態觀察并形成完整的概念，也造成實驗資源的浪費。這樣既制約了學科間的相互交流和相互滲透，也不利于學科的創新和全面發展，極大地影響了學生綜合能力與素質的培養。
2.教學方法上的問題。教學方法主要是教師講清楚實驗目的、原理、材料、方法和步驟后，學生按照實驗順序被動地完成?；蚪處熝菔?，學生觀看。教學中過分強調實驗課作為理論課的驗證手段，不利于學生動手能力及綜合分析解決問題能力的培養，也難以培養高素質的人才。
3.實驗室建設上的問題。一方面我系解剖生理學和藥理學實驗室結構簡單、功能單一，開設的實驗內容只限于自己的學科。同時實驗室之間的交流少，縱橫間聯系少。另一方面由于解剖生理學和藥理學實驗室各自為政，實驗內容有重復，造成實驗儀器、用品的重復購置，不但加重學校的經濟負擔，也造成教學資源大量浪費，不利于學校的全面發展。
二、制藥工程系機能實驗課建立的具體措施
1.制定機能實驗教學大綱，編寫實驗教材。目前機能實驗學的教材有很多，但大多是針對醫學專業編寫的，是生理學、病理生理學與藥理學三門實驗課的統一，并不完全適合制藥工程專業。因此，要根據我系專業特點，組織有關專家仔細研究制訂制藥工程專業機能實驗課程的教學大綱，編寫機能實驗教材。教材應包括三部分，第一部分是常用儀器的使用方法及常用實驗動物的基本操作技能；第二部分是將原解剖生理學、藥理學的經典教學實驗內容歸納為基礎性實驗；第三部分是將兩門學科中，知識點交叉較多、實驗技術涉及面較廣的實驗進行有機整合，形成綜合性實驗。整個機能實驗內容還要適合我系現狀，最好是一邊預實驗，一邊編寫教材，并根據實際情況不斷修改，最終編寫出具有藥學特色的機能實驗學教材。
2.組建機能實驗中心。將解剖生理學和藥理學實驗室合并成一個機能實驗中心，將原有的儀器設備集中，并根據開設的實驗購買新的儀器設備，實現資源共享、場地共享。
3.改革教學內容。改革實驗教學的基本思想就是將實驗教學內容優化組合，加強學生創新能力的培養[2]。機能實驗課程內容分三大部分[3]。一是基本機能教育，包括機能實驗學基本知識介紹、基本方法與技能訓練。該部分主要介紹常用實驗動物的基本操作和手術方法，常用儀器操作技術及機能實驗學常用觀察指標。此部分也包括一些簡單的解剖生理學與藥理學經典性基礎性實驗，使學生對相關實驗知識和方法有初步的認識。二是機能實驗，將解剖生理學和藥理學實驗有機融合，進行一些實驗知識點較多、較復雜、難度較大的綜合性實驗，觀察機體在正常情況和藥物干預下所產生的機能變化，使學生對實驗的基本操作、儀器的使用更加熟練。并且綜合性實驗的設置可使解剖生理學與藥理學實驗內容不再脫節，學生對每個知識點也有了系統的認識，對實驗研究有一個比較全面和立體的概念，為探索性實驗打下基礎。三是探索性實驗[4]，即模擬科研過程。先由教師進行探索性實驗講座，介紹科研的基本原則、基本步驟、論文的撰寫、答辯的注意事項等，然后將學生分為幾個小組，要求學生自己設立課題、查閱文獻、設計實驗方案，并完成實驗，寫出論文。如條件允許可安排學生答辯，優秀的論文鼓勵學生投稿。這樣的訓練能提高學生的動手能力，也能培養他們獨立分析解決問題的能力與科學的、實事求是的做事態度，可大大提高我校畢業生的綜合素質。
4.改革教學方法。①實驗教師、實驗員集體備課，提前做好預實驗。機能實驗教學涉及面廣，實驗用品相對復雜，任何一個環節的疏忽都可導致實驗的失敗，因此要求實驗教師及實驗員共同參與，集體準備實驗用品，集體做好預實驗，對實驗中可能出現的異常問題及現象都了如指掌，并且有相應的解決方案，以使實驗順利完成。②指導學生預習實驗。機能實驗的實驗內容涉及的知識點多而復雜，有的可能已經學完很久，有的還沒開始學，教師要帶領學生提前預習實驗，復習學過的知識點。對沒學過的知識要求學生課后主動查閱相關文獻，變被動做實驗為為主動做實驗，既提高了學生對實驗的興趣，也為實驗的成功奠定了基礎。
5.構建科學合理的考核體系。參照其他院校經驗，機能實驗課按以下考核體系考察學生[5]：平時考核占總成績的40%，主要根據考勤、實驗前提問、實驗中是否動手、操作的規范與否、實驗成功率、實驗報告質量等考評；實驗技能考核占總成績的30%，學生隨機抽取考題，現場操作，教師根據評分標準對學生的操作水平進行考評；實驗基本理論知識考核（筆試）占總成績的30%，包括實驗室常用儀器設備的使用方法及注意事項、實驗設計的基本原理、基本實驗的操作方法、對實驗結果的分析等。
三、討論
作為民辦本科院校，畢業生的就業情況直接影響學校的聲譽以及以后的招生情況，影響學校以后的發展。隨著社會對高素質復合型人才的需求越來越迫切，更要重視對學生綜合素質的培養。我系也要摒棄傳統的實驗課教學方法，開設能培養高素質畢業生的機能實驗。但是在建立藥學機能實驗室及開設藥學機能實驗課的過程中，會遇到很多需要解決的問題及困難，有些我們可以預料到，有些可能在創建過程中才會碰到。相信在學院各級領導的大力支持下，在系部各教師的共同努力下，這些問題都會逐步得到解決，我系的機能實驗教學改革一定能順利進行。
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制藥工程專業范文5
制藥專業英語改革方法一、制藥工程專業英語改革的必要性
《大學英語教學大綱》指出：“專業英語是大學英語教學的重要組成部分、是促進學生完成從學習過度階段到實際應用的有效途徑”。由此可見，專業英語的重要性。
（一）我國制藥工程專業英語教學現狀
1.教材內容相對單調落后
目前大多數高等院校選用的制藥工程專業英語教材都是幾年前編寫而成。這些教材雖然具備內容充實、邏輯性強、知識涵蓋量大等優點，但是卻缺乏新穎性、創新性和實踐性。由于制藥專業英語和公共英語相比，內容本來就很困難枯燥，所學英語知識在實際生活中并不常用。加之含有大量的專業詞匯、科技含量大、學科交叉性強。對于性格活潑，喜歡新奇的高職高專學生而言，這些難免會讓他們失去學習專業英語的興趣和動力。
2.缺少雙師型教師
很多高等院校從事制藥工程專業英語教育的老師一般是英語教師或者是專業教師。極少有具有專業背景的英語教師擔任此專業英語教學。英語教師在對于語法的分析，單詞的講解和文章的翻譯上，顯示著突出的優勢，但卻容易忽視對學生專業素養的教育。而對于專業從事制藥工程專業的教師而言，英語本身對他們來說就相當于另一門專業，實際上大多數專業出身的教師在講授制藥工程專業英語之前，自己卻要花費很大時間學習英語。然后再傳授給學生。這本就不符合教師教學的規律。所以無論是英語教師還是專業教師，都無法滿足學生對于制藥工程專業英語學習的需要。因此，缺乏雙師型教師——是如今各大高等院校面臨的巨大問題。
3.缺乏規范的教學模式
對于制藥工程專業英語的教學，大多數教師都是根據自己對此專業的理解或者對學生應該掌握知識的程度隨意選擇教學方式、教學手段和教學內容。刪刪減減挑選內容卻不得要領。正如在上一點中提到的一般英語教師和專業教師，對于制藥工程專業英語的教學側重點就會有很大不同，這是他們不同的專業背景所決定的。一般的英語教師會把重點選擇在詞匯教學并且重視翻譯等這些在普通英語教學中的側重點。而專業教師則會把大部分課堂教學用在對于專業知識的理解和應用上，而忽視了真正的英語知識。這就會導致了學生在知識上出現了一定程度的斷層，無法應用到今后的工作實踐中去。
（二）制藥工程專業英語的重要性
制藥專業的畢業生就業方向主要為：直接參與制藥生產中的工藝管理與質量監督；新產品的研發；市場銷售與管理。這些行業無一例外的都涉及到英文資料的管理，收集及分析工作。隨著我國加入世貿組織，很多企業為保護產品的知識產權，都建立了自己的研發部，以此來提高企業的核心競爭力。同時，隨著國家藥品監督管理局對藥品生產質量管理的規范化，很多藥廠都在進行GMP改造和組建新的GMP車間，這都對學生對制藥英文資料的搜集和利用提出了更高的要求。制藥工程英語對于就業及職業發展的重要性可見一斑。
以上兩點，足以證明，我國對于制藥專業英語的教育急需進行有效的改革來提高制藥人才的專業素養。
二、制藥專業英語教學改進措施
（一）建立具有專業特色的教材體系
美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。因此我們要建立具有專業特色的，學生感興趣的教材。教材內容既要有學生在崗位工作中所必須的基本知識和基本技能，要有極強的職業導向性，突出各種英語類別的實踐性內容?？梢源罅吭黾訉W生畢業后將接觸到的諸如藥品簡介、儀器操作說明、維修指南和試劑配制方法等方面的素材，另外正如普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家所說“知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進”。
因此，我們要根據制藥工業發展的現狀，及時補充制藥方面的最新科研動態和進展，讓學生及時了解學科的前沿知識。
（二）提高教師專業素養
我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。如此高的要求不是提給學生的，而是要求我們教師的。因此，我們教師要加強自身的專業素養，多參加培訓，積極主動的走入企業。爭取具備了英語專業教育背景的基礎上，學習和掌握制藥專業知識。大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松”。因此，只有我們教師自己先豐富自己的專業知識及英語知識，才能有效的、生動活潑地傳授給學生，爭取做到寓教于樂，把枯燥的專業英語轉化為有趣的、能吸引學生注意的知識，他們在快樂中無意間吸收。這對于我們教師而言，無疑是巨大的挑戰。
（三）設計培養目標，建立規范的教學模式
通過對制藥專業就業方向和前景的分析，制定出清晰的培養目標。制藥專業的基礎課涉及化學、生物學及藥學，等等，專業方向主要為化學工程制藥、生物工程制藥等。因此，英語詞匯相對龐雜，所以要依據先基礎，后專業的原則，制定由淺入深的培養目標。在教學手段方面，要盡量采取多媒體教學，利用圖像、視頻，中英文詞匯的多重刺激，加深學生對詞匯的記憶。采取多種教學方法相結合的原則，并通過適當的作業，是學生逐漸積累專業詞匯及其英語表達方式。在考核方面，采取多種多次測驗的方式，避免全部筆試。
總而言之，任何一種教育，任何一種學習，都是需要社會，學校，教師及學生積極配合，一起努力找出行之有效的方式，使得學習事半功倍，為就業服務。作為這一切的主導，教師更應該不斷提高英語實踐能力和自身科研能力，為專業英語教育略盡綿薄之力。
參考文獻：
[1]張永勤，劉均紅，陳學璽.專業英語課程設計與評價[J].藥學教育，2003， 9（2）.
制藥工程專業范文6
藥理學實驗教學是制藥工程專業教育的重要組成部分。針對傳統藥理學實驗教學模式中存在的問題，從教學體系、實驗設計、小組實驗及考核方式等方面進行藥理學實驗教學模式的改革，提高了學生的學習興趣，更好的完成了教學任務。
關鍵詞:
藥理學;實驗教學;改革
藥理學是一門理論與實踐聯系非常緊密的學科，藥理學的知識都是通過實驗才獲得，而藥理學新的理論也需要通過實驗歸納、推理并驗證，在藥理學教學中，理論和實驗教學需緊密結合，缺一不可。然而，目前湖北工業大學制藥工程專業的藥理學教學中仍然存在偏重理論教學、實驗教學的課時少、教學內容陳舊、實驗缺乏創新等突出問題［1］。因此，如何改革藥理學實驗教學方式，培養學生的實踐及科研能力，是目前制藥工程專業教育改革的熱點。我校制藥工程系利用學?，F有條件，對藥理學實驗教學方法進行探索性的改革，取得較理想的教學效果，現報道如下。
1藥理學實驗教學的現狀及問題
藥理學實驗作為藥理學課程的重要組成部分并未得到足夠的重視，教師按照大綱程序化的教學，學生按照重點機械的記憶，無法達到滿意的教學效果。實驗教學中出現了很多問題:首先，實驗教學中僅僅是重復老舊的驗證性實驗，內容固化，學生興趣不高而且缺乏創新精神;其次，實驗教學中教學形式單一，教師完成從實驗設計、實驗原理、步驟講解、實驗演示的每個過程，教師成了主角，學生只需要被動的模仿，參與度不高;再次，實驗中多數只是簡單的單人實驗，不利于培養學生的團隊合作能力;最后，傳統考核模式單一，不能真實反應學生水平［2－3］。針對這些問題，我們進行了實驗教學模式的改革。
2改革藥理學實驗教學模式的措施
2．1開放式的實驗教學體系
開放式的實驗教學體系，包括實驗教學內容的開放和實驗教學設施的開放。實驗教學內容除了教學大綱中經典的實驗外，教師根據實際情況列出一些大綱以外的實驗目錄，由學生從中選擇然后進行實驗教學，這樣不僅可以提高學生的參與度，并且可以改善實驗教學內容陳舊的問題;實驗教學設施的開放，是指實驗室在除了教學課程安排的時間以外開放給學生，并提供相關配套幫助［4］。學生可以根據自己的學習需求和興趣，安排課余時間的實驗內容，并得到教師的指導，實驗教學設施的開放使學生的學習興趣大大增加，并可以滿足一些學有余力學生的需求，同時使學校的教學資源得到最優化利用［5］。
2．2引入自主實驗設計
目前的藥理學實驗大多都是基本理論的驗證性實驗，深度和廣度不足。引入自主設計實驗，使學生全程參與，可以顯著的提高藥理學實驗的教學質量。自主實驗的開展對于教師和學生都提出了更高的要求，教師需要介紹給學生實驗設計的基本原理、步驟方法、查閱文獻、儀器操作等方法，并在學生自主實驗的全程中給予指導。學生需要根據查閱到的資料，自己定題，寫出實驗方案，并進行課題論證，在整個自主實驗的完成過程中，學生的參與度得到了極大的體現，動手能力大大提高，并可以獲得許多教材中沒有的學科前沿的理論知識。實驗結束時，學生以論文加結題報告的形式進行總結，教師對學生自主實驗的完成情況做點評，并提出意見，學生之間可以相互討論交流，并嘗試［6］。教師在這一過程中始終是一個輔助的角色，自主實驗不僅可以使學生真正成為主角，提高學習興趣，而且可以增加教師自身的知識面，提高了教學水平，達到了教與學相輔相成，互相促進的良性循環。
2．3增加小組實驗的教學現代科學研究
向著精細化和復雜化的方向發展，科學研究已經不再是一個人可以獨立完成的，而是需要許多不同領域的科研工作者共同合作，這就要求科研工作者具有較高的團隊合作能力，因而，在藥理實驗教學改革中，我們也更加注重學生團隊合作能力的培養，增加了小組合作教學法。小組實驗的教學是將學生分為小組，通過分工合作完成實驗，獲得知識的同時培養團隊意識的教學方法。教師在課前按照班級總人數分組，分組的時候有意識的考慮到不同學生的學習能力、性格特點上的差異，合理分配，使每個小組的成員之間能優勢互補，有助于實驗中相互促進。各小組自己推選組長，課前組織一起進行課前預習，可以提高實驗教學效果的同時較少實驗的盲目性，增加教學效果。課堂上，實驗開始前教師對各預習情況做檢測，在實驗進行中，小組成員要自主分工，分別負責不同的部分，例如抓取動物者、操作者、記錄者、觀察者、匯報者等角色，實驗過程中互相幫助、相互配合，實驗結束后一起討論，完成實驗報告并選出代表作實驗匯報。成功完成實驗需要小組各個成員首先完成好自己的任務，并且團結協作、互相配合。教師僅作為指導者和監督者，解答學生的疑問并對最終結果做出點評［7］。小組合作實驗教學增加了學生的參與度，增加了學生之間相互學生、互相討論的環節，增加了學生對于知識的理解，鍛煉了學生的溝通能力，有助于學生團隊合作精神的培養。
2．4改革實驗教學的考核模式
實驗考核非常重要，不僅可以反應學生對于知識的和操作的掌握情況，還可以檢驗教學效果的好壞。傳統的實驗考核內容只是基本操作及實驗報告，實驗教學考核模式的改革重點應該放在對于學生綜合素質的評定上，實驗考核的內容應包括:基本操作、實驗報告、自主設計實驗、小組合作實驗、實驗論文和平時成績等。這樣可以真實客觀反應學生的綜合素質，提高學生對于實驗教學的參與度與重視度，提高教學質量［8］。藥理學實驗教學是制藥工程專業教育的重要組成部分，通過對藥理學實驗教學的改革，建立新型的藥理學實驗教學模式，充分體現了“教師為主導，學生為主體”的現代教學理念。新的實驗教學模式提高了學生的知識理論水平和實驗技能操作水平，培養了綜合素質較高的科研人才，教師在教學模式改革的過程中也提高了自身的教學能力，同時也促進了學生之間，學生和教師之間的交流學習，達到了理想的教學效果。
參考文獻：
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