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初中地理知識小結范文1
關鍵詞：自然地理；現狀分析；教學策略
中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A
近年來隨著地理教學改革的不斷推進，對地理課堂的研究也開始增加。對于初中地理，尤其是自然地理教學部分，提高課堂教學效率，使學生對自然地理產生興趣，重視開展地理教學研究，是對教師進行高質量教學的基本要求，也是提高課堂效率的關鍵所在。
1.自然地理學的特征
作為地理學的主干學科，自然地理學主要研究自然地理環境[1]。它的綜合性、區域性、實踐性都很強，在課堂上教師需要向學生講授許多自然地理現象，它們是如何發生和演變的，但這些現象的成因又很復雜，所以學生經常會覺得自然地理難學。而教學過程并不是教師唱獨角戲的過程，需要學生的良好配合，只有師生雙方共同參與，才會取得好的教學效果。
2.自然地理教學現狀分析
2.1教師一味傳授，學生缺少探究過程
傳統的教學方法就是講授法，完成教學任務即可。在課堂上完全以教師為主體，單一地直接向學生灌輸地理知識，忽視了學生的主體地位，使學生缺乏對知識的具體思考與探究的過程。雖然學生的知識儲備量增加了，但是他們對于這些知識只是表面上的簡單記憶，而不是深層次的真正理解，記憶不牢，長此以往，最終會導致全部忘記[2]。
2.2以課堂教學為主，學生缺乏課外實踐
自然地理知識都是自然地理學的專家前輩們在戶外經過長時間的觀測、實驗、總結規律所得，這也就要求自然地理的教學離不開在室外的教學實踐。然而，現階段我國很多學校自然地理教學都是在室內完成，完全依靠課堂教學，而學生究竟對這些知識掌握多少，掌握到什么程度，只有等到期中考試和期末考試時才能知曉。大多數學生往往為了通過考試而臨陣磨槍，卻并沒有真正理解知識[3]。作為一門與自然環境密切相關的學科，課外實踐必不可少，在理論基礎上的實踐是驗證知識最重要的途徑。所以在進行教學時，應為學生提供充分與大自然交流的機會，促進對知識的理解。
2.3注重知識教學，缺乏情感教育
自然地理這門學科邏輯性和抽象性強，教師一味地講解會使課堂變得枯燥無趣，滿堂灌的教學方式會引起學生的厭煩感，降低學生的學習興趣，從而影響教學質量。所以在課堂上只注重知識教學，忽視情感教育是非常不可取的，應在教學過程中滲透進對學生情感教育的培養，認識并熱愛祖國的大河大山，自然風光，培養愛國主義情懷，從而激發民族歸屬感和自豪感。
2.4對地理學科的重視程度不夠
由于地理在中考中所占分值較小，地理教學在中學階段往往不被學生所重視,學生更愿意把學習地理的時間用來學習數學物理等分值比較高的“大科”，這樣的情況使很多學生產生偏科現象,甚至完全放棄,這給地理教師在進行教學時帶來巨大困難。因此，只有找到高效、合理的教學方法，改變學生對地理的重視程度，教學才能達到理想的效果。
3.優化初中自然地理教學策略
3.1重視初中自然地理啟發式教學
自然地理具有一定的難度，其專業性、邏輯性都很強，學生在面對常見的經緯網、地理版圖時會產生抗拒心理，為了使學生更好地掌握自然地理知識，在教學時不能只對教學內容做簡單的陳述，而應詳細、具體地講解，增強學生的理解能力，教師要善于引導，使學生愿意動腦思考問題，啟發學生的思維，為學生打下堅實的基礎，克服他們在學習時的恐懼心理，所以實施啟發式教學是非常有意義和必要的。
3.2適當地應用多元結合教學法
3.2.1組織學生進行小組活動
在教學過程中們還可以采用“小組討論”、“小組PK”等活動形式,增強學生的自主探究能力。例如在講述地形區的內容時,將學生分為幾個人一組,開放式的課堂學習，讓學生總結他們所了解的高原、平原、山地、盆地、丘陵等地形區都有哪些，這些地形區的特點是什么，并以小組的形式進行匯報，使每一個學生都能真正參與到教學活動中來。
3.2.2充分利用現代化教學手段
現如今的教學環境下，多種高科技教學手段的應用，促進了高效課堂的發展。多媒體的教學模式更具象，更直觀。例如在講解地震時，可以播放地震的視頻資料，學生通過視覺和聽覺的直觀感受，了解地震的危害。
3.2.3充分利用案例教學
案例教學法是自然地理教學中一種有效方法。教學案例是事件發生過程中的一個實際情境，它反映真實發生的事情，描述教學過程中“意料之外，情理之中的事”，理解自然地理規律可以從一些典型性的案例入手。例如，中國位于亞歐大陸的東部，太平洋的西岸，海陸熱力性質差異明顯，具有季風氣候的典型性，所以在講解影響氣候形成的因素時，可以用中國季風氣候顯著這一案例進行描述，以點帶面幫助學生學習[3]。
3.3優化教學設計，培養學生的興趣
3.3.1巧用謎語
中學生的好奇心最強，也最喜歡各種各樣的趣味猜謎活動?？梢栽谡n堂上出一些與地理相關的謎語，謎語的選擇一定要切合教學主題，切不能牽強附會，否則會起到相反的效果。
3.3.2巧用詩詞
發揮詩詞的作用，如講解季風區與非季風區分界線時引用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”；講解氣溫與海拔的關系時引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，吸引學生的興趣，使學生樂于自主探究，積極尋找問題的答案。
3.3.3巧用歌曲
在一些歌曲中也包含著豐富的地理知識,中學生的表現欲強，喜愛唱歌，這樣的教學方式效果顯著。例如講解青藏高原時，可以播放青藏高原的歌曲；講解黃土高原時，欣賞歌曲黃土高坡等。在優美的歌聲中領略祖國的壯麗河山，運用詩歌獨特的魅力與地理課堂教學相互融合，吸引學生的注意力，達到最優的教學效果。
3.4善于運用課堂小結
課堂小結不僅可以總結一節課的主要內容，更重要的是設下伏筆，激發學生后續學習的興趣。有時一個課題的內容非常多，一個課時無法完成，往往需要幾課時才能講完，這樣幾節課之間就存在著緊密的聯系。教師在小結時提一個問題，讓學生帶著問題離開課堂，這無疑對活躍學生的思維，訓練他們分析、解決問題的能力都是很有價值的，好的課堂總結能起到畫龍點睛的作用，從而提高整堂課的教學效率。
參考文獻：
[1]高翔,高超，王臘春.在自然地理實踐教學中實施通識教育[J].中國大學教學，2014(1).
[2]王君紅.自然地理教學現狀及優化策略探微[J].理科考試研究,2015(1).
初中地理知識小結范文2
【關鍵詞】初中地理教學；地圖；應用
一、地圖的作用、重要性
在初中地理教學中，地理知識應該主要是從地圖上獲得的，例如地理名稱、地理位置等問題與地圖的關系是十分密切的。初中地理教材是以文字為主的，比較抽象，難以理解，枯燥無聊，難以激發學生學習興趣。相反，地圖能夠彌補這些缺點，它能夠生動、形象、直觀的向學生展示關于地理的基礎知識，化抽象為形象，激發學生學習的好奇心和積極主動性，對提高學習效率和教學質量有著重要作用。
1.鍛煉形象思維
想要閱讀地圖，首先要了解地圖上各種符號、圖形、文字等元素代表的意義，即要學會看圖例。圖例是人們把各種地理事物的簡化，學會了圖例學生就會看懂地圖上各種元素代表的意義。比如在學習“中國人口分布圖”的時候，教師需要首先教會學生看懂各種顏色代表的人口密度，然后讓學生觀察我國各地區的人口分布情況和差異，從而得出一系列的結論。這樣讓學生自己發現并總結的知識點會比教師講的內容更容易理解和掌握。
2.培養邏輯思維
對于比較復雜的一些地圖，教師需要先對地理事物進行分類，按照邏輯順序安排，然后再講給學生。學生通過一定的順序和方法學習地理，就不會是雜亂無章的。邏輯思維的順序也可以方便學生的理解和記憶。不僅可以鍛煉學生閱讀地圖的能力，也可以培養他們的邏輯思維能力。
3.發展空間思維
學生通過畫地圖不僅可以記憶相關的地理知識，也可以發展空間思維能力。先動筆在紙上畫，然后再想象地圖的樣子轉化為在腦海里畫，這樣會記憶更加深刻。教師在教學時應該重視學生對地圖的想象能力，通過在腦海里畫出清晰正確的地圖形狀，逐漸發展空間思維能力。通過對地圖的想象，學生不用再冥思苦想經緯線、赤道、南半球、北半球等地理知識的抽象位置，而是形象具體的理解和感知。
4.激發學習熱情
由于學生之前沒有接觸過地理課程，剛學習時如果不能激發學生的學習興趣和熱情，對以后的學習是很不利的。初中地理的教材的文字庫在無聊，沒有地圖更加形象、具體。初中生對未知的事物充滿著好奇心，教師可以逐漸的引導他們學會看地圖，在地圖上找出各個國家或地區的位置或者某些大型工程的線路，讓他們喜歡地圖并對地圖產生興趣，從而對初中地理課產生興趣。
二、初中地理教學中地圖的應用方法
1.教授讀圖方法
在教授學生讀圖的過程中，教師應該有耐心并且有順序的教學生。首先是看圖的標題。地圖的標題代表著地圖的屬性，是閱讀地圖的必須閱讀的內容。學會利用地圖學習地理知識是新課程改革的大綱要求，也是現代社會對初中生的需要。因此，教師應該先引導學生找準地圖，知道不同的地圖表現的地形是什么，有目的的閱讀地圖。其次是看圖例。學會看圖例是看地圖的基本技能。有了圖例，學生會更加容易的理解地圖，減輕記憶地圖的難度。最后是地圖的內容。看地圖最主要的就是看地圖中的內容。學生通過閱讀地圖來記憶地理知識，會減輕學習壓力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2.教授用圖方法
教師在講課的時候，不能只是利用教材，教材主要是以文字為主，不夠形象具體。相反利用地圖就會降低教學難度，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，增加師生互動，把抽象的內容轉化為形象的食物，方便學生學習，便于知識點的記憶。
3.教授填圖方法
聽教師講課只是學生學習內容的一部分，除了在課上要認真聽講之外，學生課下一定要做好復習工作。對于地理學習，最好的復習方法就是練習填圖。這樣不僅可以復習鞏固學過的相關的地理知識，還可以加強對地圖的記憶。
三、初中地理教學中應用地圖時需要注意的問題
在教學過程中，教師需要養成良好的教學習慣。例如：在給出圖示后，注意不要擋住學生的視線；在圖示很多的時候，教師應該科學、合理的安排運用地圖的順序；在講述地圖的時候，應該按照一定的順序，并且在指圖的時候要準確；在講課的時候，要注意學生的注意力，指圖速度要適當，以學生能夠接受為主；不能把課堂內容全部放在地圖上，也是適當的書寫板書，簡單的在黑板上畫出地形，方便學生學習。
四、小結
現代社會科技高速發展，對學生的要求也越來越高。讀懂并且會運用地圖作為學習地理的重要方法，學生、教師和學校應該都予以重視。教師要為學生創造機會并且鼓勵他們學習、運用地圖，學生要認清學習地圖的重要性，積極主動的學習地圖，經常讀圖、用圖，提高自身的綜合能力和綜合素質。
參考文獻：
[1]郭愛林.淺談初中地理教學中地圖的應用[J].課程教育研究，2013，13（9）
初中地理知識小結范文3
關鍵詞：初中地理 層次教學 地理知識
一、掌握知識的能力
知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發展又以知識為基礎，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉化。由于基礎知識是地理教學大綱中規定的最基本的教學內容，因而培養學生掌握基礎知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發展由簡單到復雜的順序，掌握基礎知識的能力又可分為三級：
（一）識記地理知識的能力
從本質上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數據，并在有關問題中識別它們。
（二）理解地理知識的能力
理解知識是在識記的基礎上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現象。
（三）建立地理知識結構的能力
該能力主要體現在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內在聯系，把它系統化（列出知識結構）。如教學“中亞概述”一節時，按教材順序完成教學內容后，小結時可列出下列知識結構：
“中亞概述”知識結構
按照一定的認知規律，將獲得的知識按一定的方式總結出來。例如：學習西亞石油資源時可以“一、二、三、四、五”為線索將有關的知識形成一條知識鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個數字，所謂“四”是指四大產油國，所謂“五”是指五大輸油路線。
二、運用地理知識的能力
即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：
（一）分析判斷能力
指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯系和特征。例如，根據非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。
（二）綜合（概括）能力
思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現象抓住事物的本質，掌握事物之間的規律性聯系，并由一事物的發展變化經推測另一事物的發展變化。培養學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎上，善于揭示他們間的本質聯系和發展規律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環境、技術等影響工業布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區為什么會發展成為一個重要工業區，就能夠對其它任何一個地區（特別是自己家鄉）工業發展方向提出自己的設想。
三、形成地理觀念的能力
觀念，即思想?！案行哉J識的材料積累多了，就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質的認識，是對地理內在規律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結，它規定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領域的根本目標。
我認為當前初中地理教學要著重培養下列基本地理觀念：
（一）整體觀念地理環境的整體性是最基本的地理觀念。地理環境每一要素的變化都會引起該系統中其它因素的相應變化。
（二）生態觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規律，逐步適應自然規律；要有節制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災害。
（三）人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關系。正確認識提高人口素質對我國社會主義現代化建設的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養成儉樸、節約的良好習慣；正確認識與評價計劃生育政策。
（四）評估與預測觀念自然資源是社會經濟發展的原動力，地理環境是社會發展和經濟發展的基礎。一定意義上講，地理位置、地理環境和自然資源決定著經濟發展水平。因而，學習地理應該具有評估一個地區地理環境的初步知識與能力，并能初步預測該地區經濟發展的方向與潛力。
初中地理知識小結范文4
一、 趣味導課
1.多媒體導入法
隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經成為一種重要的教學手段，走進了教師教學的舞臺，并發揮著其獨特的作用。多媒體聚集圖像、聲音、視頻等多種元素于一體，有著形象生動而直觀等特點。多媒體在教學上的使用，深受學生們的喜愛。根據多媒體的這些特色，教師可以將其作為課堂導入的一種方式，提起學生們學習地理知識的興趣。
2.問題導入法
初中生一般都具有活潑積極的特點，因此，在課堂正式開始時，教師可以以提問題的形式導入課堂的學習。問題導入有一個明顯的特點就是能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，為課堂的開始營造了一個良好的氛圍。而作為課堂導入的問題，應該具備趣味性，因此，教師在設計課堂導入的問題上，要進行精心地挑選。例如，在講述四大洋這一課時前，教師可以這樣提問：“四大洋有哪些大洋，其中一個有著苗條‘s’形身材的是哪個大洋，在這些大洋中面積最大的是哪一個，而哪一個又是世界上跨越經度最多的大洋呢？”通過這樣一系列的問題，帶領學生們進入對四大洋的學習中。
二、 趣味教學
1.游戲教學
在初中地理教學的過程中，教師可以根據教材適當穿插一些游戲，通過這些游戲來愉悅課堂上的教學氛圍，并為課堂的教學增加趣味性。游戲，一直以來都是學生們較為喜愛的一項趣味活動，游戲能夠輕松地調動學生們參與的積極性，并為學生們枯燥的學習增添了不少的樂趣。
例如，在“交通運輸業”這一課時的學習中，筆者就會穿插這樣的一個游戲。先讓學生們說出交通運輸業的交通方式有哪些，這時學生們就會列舉出出租車、公交車、地鐵、火車、動車等等。然后筆者隨機選取幾個學生，扮演這些交通方式的角色，開展一個“交通方式大會”，來競爭最佳交通獎。在該會議上，扮演的學生紛紛講述自己這個角色的優勢，努力競爭這個獎項。而不扮演角色的學生就可以扮演評委，根據“交通方式們”的演示來抉擇。通過這樣一個游戲的形式來開展，學生們可以更加了解這些交通方式的優勢與劣勢，以及他們的使用范圍。
2.生動的語言
有些學生之所以覺得地理課堂教學較為枯燥無味，與教師們的教學用語有著一定的聯系。因此，作為地理教師，在課堂教學上要盡量使用生動的言語進行知識的講解。
例如，教師可以多運用一些詩歌辭賦中的言語來描述地理事物，可以用“望廬山瀑布”來描述廬山秀麗的風景；用詩人李白的“早發白帝城”來概述三峽的狀貌。而在介紹中國省份時，教師可以運用該省份中的特色來代替其省份名稱，這樣有利于學生們的記憶，同時，又能夠將該地區的特色一并講授。
三、小結
在初中地理的學習中，教師可以通過提高課堂教學的趣味性，來提高學生們的學習興趣。而提高初中地理課堂上教學的趣味性，筆者以上提及的一系列措施在實踐中已得到了有效的證明。當然，還有更多提高課堂上教學趣味性的途徑，需要教師不斷努力探索，從而幫助學生們更好地學習和掌握地理知識，優化課堂，提高教學質量。
參考文獻
初中地理知識小結范文5
關鍵詞：激發興趣；自學；高效課堂
經過多年地理教學的探索和實踐，筆者認為，培養學生的自學能力不失為學生學好地理的有效途徑。
一、利用導學稿培養學生的自學能力
每學期開始，教師就將本冊書的重要知識編寫成導學稿發放給學生，讓學生有充足的時間預習、練習和發現疑難。編寫導學稿時要求做到以下幾點：一是對于一些關鍵詞和重點內容可以設計成填空，突顯其重要性；二是典型例題的量不宜過大，難度應注意層次性和梯度性，盡量滿足不同層次學生的需求；三是每堂課不能有太多的疑難問題，要留給學生充分的思考和探究時間，才能達到教學目標；四是拓展部分題應設計現時生活中學生感興趣的、學以致用的話題，讓學生切實感受到地理知識的有用性；五是適當設計讀圖與繪圖的練習，培養學生的讀圖和繪圖能力。上課時，讓學生結合導學稿認真學課文，完成導學稿中的每一個題，對有疑難的做上記號，同學之間可以相互討論，還不能完成的，教師講課時帶著問題認真聽講，對重要的知識點要求學生當堂識記或掌握。
二、簡要點撥，趣味穿插，激發學生積極自學
學生進入初中后，他們的身體和心理已慢慢走向成熟，自學能力也有一定的提高，只要教師在激發學生學習興趣的同時，對學生的自學加以適當的指導，學生就會去積極主動地學習。當學生自學后，教師在講解過程中，對簡單易懂的內容只需一帶而過，而對教學中的重難點問題則應引導學生展開討論，還沒有達成共識的，教師做簡要點撥。同時，教師在講解過程中，可采用適當的教學手段，激發學生學習地理的興趣。例如，充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖，設計地理略圖，采用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像，巧妙插敘與教材有緊密關系且真實、生動、形象、有趣的生活中的材料，運用易記的歌訣、諺語、順口溜，巧借古詩、短小精悍的成語、謎語，形象的描述與板圖結合等，既發展了學生的觀察力、注意力、思維力和想像力，也有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。
三、用多種形式當堂訓練所學內容，檢測學生自學效果
初中學生所學的科目較多，他們課外時間根本不可能花時間來對地理科進行復習鞏固。要讓學生學好地理，就只有提高課堂教學效率，必須讓學生將當堂課所學內容當堂掌握。要達到這個目的，就要留一定的時間讓學生練習并當堂掌握所學知識。練習的形式可多種多樣，如對本節課的重點知識，要求學生當堂課掌握的，就讓學生適當地讀一下后，由教師說題目學生齊答，教師可以根據學生回答的聲音響亮情況和學生張嘴的情況來判斷學生掌握的情況，再根據學生的掌握情況來調整學生的練習時間和練習的方式。這樣，教師一方面可以及時了解學生的學習情況，另一方面可以督促學習自覺性較差的學生完成學習內容。還可以讓學生自由結“對子”互問互答后到組長那里去背，組長做好登記，教師檢查學生的完成情況，并抽查部分學生。對重要的地圖，可要求學生掌握后利用空白圖到組長那里去背，或到自己那里邊畫圖邊填內容考查學生是否掌握等。對在現實生活中大家認識不一致的內容，讓學生在課堂上用辯論的方式達成共識，以便進一步讓學生理解課文內容。這些方法的選定，就由本節內容在導學稿中的題型來定。
四、通過鄉土地理調查研究，培養學生自主學習的興趣
鄉土地理的調查，是學生學習課本知識的引伸和輔助，是激發學生學習地理興趣的一項活動。每個學期初，教師就給學生安排本學期的鄉土調查內容?；蚴钱數刂脖桓采w情況，或是分析當地水資源短缺的原因，或是調查當地最近幾年干旱的原因，或是調查當地最近幾年有哪些不良風氣，或是調查當地最近幾年土地的使用情況等，這些調查可以是單獨進行，也可以集體進行。調查后寫出調查報告，將寫得有特色的在學校的專欄里進行展覽，寫得最好的呈交給當地政府的相關部門，供他們執法時作參考。通過這樣的活動，既鍛煉了學生調查、分析的能力，讓學生將書本知識應用于現實生活中，培養了學生學習地理的興趣，又對學生進行環境與發展的教育，還幫助學生樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義情操和可持續發展觀。
五、利用課外活動，激發學生自主學習的興趣
初中地理知識小結范文6
關鍵詞：初中地理 興趣教學 基本環節 使用地圖
一、帶著興趣去學習
“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學習就成為一種需求，就會學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣。地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。只要留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進大自然、走入社會，讓學生親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。只有培養起學生對地理的興趣，讓學生喜歡地理，學生學習地理才會由被動接受變為主動獲取，才能夠輕松地學好地理。
二、抓好課堂教學的基本環節
九年義務教育大綱教材的變革和素質教育的實施，當然也給非升學考試科目的初中地理課堂教學提出了新的要求。教師必須適應教育、教學形勢的變化和新大綱教材的變革精神，重新構建課堂結構。傳統的地理課堂教學結構，多是圍繞“組織教學―復習提問―講授新課―總結鞏固―布置作業”的模式。建立新的地理課堂教學結構，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓練三部分內容有機地結合起來，適時、適當地加以處理。
1.教師在備課時根據大綱、教材的要求和內容，精心設計建立教學提綱、教學綱目，它包括板書提綱，指導學生讀書的提綱等，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。
2.在教師的策劃下，讓學生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點和圖像中的重要界線、范圍及注記等。
3.學生在課堂上的動腦、動口、動手的各種活動，它包括上述讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問答、討論、填圖、作業訓練等。教師要有計劃、有目的、有組織地恰當安排，將活動內容有機地穿插在整個課堂教學的45分鐘之內，使學生積極、充實、愉快、有興趣。
4.教師對重點難點、易混易錯知識的講解，對地理規律性的概括總結，對學習方法的指導等。教師講的著力點應在于“畫龍點睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿堂灌”，學生不感興趣、不歡迎，教學效果也不好。
5.課堂上對學生進行鞏固強化知識、掌握基本技能、啟發訓練思維、形成各種能力的訓練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業等口頭的和書面的練習。教師應精心設計、巧妙安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學的過程中，使講、練有機地結合起來，才能收到較好的教學效果。
6.學生或教師對學生口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結果所作的認真、仔細地評析、評價、評講。教師應抓住一切學生練習訓練的機會，引導學生對同學的答案進行評講或由教師對學生所答進行評析，以便及時彌補知識缺陷，順利達到學習目標。
三、學會使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。地理學習離不開地圖，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是山川、河流、城市的地理位置。因為地圖一旦記住了就經久難忘，便于運用，所以學好地理一定要學會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓練。
1.熟練掌握地圖的基礎知識，明確地圖構成的基本條件及要素。用圖時，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。
2.要認真讀懂在教材中出現的各類圖像，理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。
3.多動手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農業布局圖等。
4.盡可能地表示在圖上，能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等），并用地理術語或規范的語言解釋圖像，說明原理。
5.充分利用填充圖冊，認真規范地按要求填寫地理事物，將所學知識鞏固在地圖上。學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。
