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小學信息教案范文1
【關鍵詞】公安院校；英語教學；創新
隨著我國社會經濟的快速發展以及對外交流的日益頻繁，近幾年來在我國召開國際會議以及商務活動的機會也越來越多。這樣高密度的國際交流除了加強我國的對外交流，也很有可能會讓跨國犯罪甚至恐怖活動趁虛而入。在這樣的社會背景下，警務工作對于公安人員就提出了更高的要求，因此作為公安院校，應該要及時的轉變教學觀念，探尋新的教學模式，特別是英語教學的創新，同時要思考如何使英語教學能夠更加貼近實際工作，適應時展。
英語作為一門基礎學科，在高校的教育中有著非常重要的作用。尤其是隨著社會的發展以及國際間交往的日益頻繁，英語作為一種基礎的獲取知識的工具，具有非常重要的作用。同時，當前社會對高校畢業生英語水平也有著較高的要求，英語能力將成為新時期優秀人才必備的基本能力。因此，公安院校對英語教學的創新和改革，將成為其培養高素質人才的必須條件。
一、公安院校英語教學內容的創新
1.英語與公安專業用語的結合
公安院校的英語教學，一直以來都偏重于基礎英語內容的教學，而公安院校英語教學的目的性是非常明確和清晰的。社會倡導公安院校培養公安部門所需的實際型工作人才，因此，教師在教學內容的設計上，應該要適當結合與公安實際工作相關的英語表達內容，只有這樣才能夠使學生在掌握專業知識的同時訓練并掌握其英語表達，以便其在工作崗位上更好地進行英語實際應用。
2.英語與中西文化差異的結合
不同的國家和民族，因其歷史環境、教育體系、等因素的不同，也會產生不同的文化差異和沖突。比如，在中國人們會認為“龍”是民族的象征，是至高無上的代表，而西方人卻并不這么認為，他們認為“dragon”是一種兇殘而可怕的怪物，是災難和不幸的象征。文化差異是進行文化交際的最大障礙，也是國際交際面臨的最大問題。在英語的教學內容中，中西文化的差異常見的表現主要有：打招呼、稱呼、節日、隱私等等。因此，公安院校的英語教學應該要充分重視文化教育，了解中西方文化差異。作為公安院校的學員，不僅要學習其專業知識，還可以在一定程度上進行知識擴展，學習各地的風土人情、宗教文化、民間習俗或相關的背景文化，增加其自身的內涵，拓展自己英語運用的能力，使學員能夠有足夠的實力自己解決問題，并且使其精神上得到更好的教育與發展。
二、公安院校英語教學方法的創新
1.自主探究教學
在高校的教學中，通常都是以老師教學生學，來作為知識傳授的主要模式，這樣的教學模式過于死板，忽視了學生在課堂中的主體地位，無法保證高效的教學，因此并不適合當前社會大環境對公安人員的素質要求。要實現高效的課堂教學，就應該適量地引導學生對課堂上出現的問題進行自主探究，利用自己在本學科中所學到的知識來對問題進行分析和解答。這樣的教學方法不但有利于培養學生的創新精神，同時還能夠讓學生擺脫依賴感，建立起積極探索的信心。
2.快樂教學
就目前公安院校招生的現狀來看，學生的英語水平參差不齊，英語學習的興趣普遍偏低，很多學生都有厭學和恐懼心理。因此，教師在教學的過程中首先應該要幫助學生去克服焦慮和恐懼的心理障礙，積極主動地融入到教學活動中。在日常的教學活動中，教師可以通過學生之間的合作學習以及適當的安排課堂演講，多鼓勵和表揚學生，與學生形成互動關系，營造輕松活潑的課堂氣氛。同時可以通過一些輕松有趣的課外活動，如英文歌曲大賽，英語廣播員選拔的等活動來增加學生接觸及使用英語的機會。
3.情景教學
公安院校要求英語老師不但具有良好的英語教學能力，還能了解公安工作和發展方面的知識，在日常教學中將英語和公安相關知識結合起來。要讓學生學習與公安工作相關的英語知識，首先要求英語教師在英語素養和公安專業知識都要有良好的基礎。這就對公安院校努力培養貼近公安實戰的英語教學師資力量提出了更高要求。在實際的教學活動中，為了更好的提高學生的學習興趣，學?？梢詣撛O與公安實戰相似的情景環境，讓學生身臨其境，教師再根據相關教學內容模擬涉外情景對學生進行教學。
4.體驗式教學
公安院校英語教學的目的性較強，所做工作也比較明確，因此學?？梢远ㄆ诮M織學生參與當地真正的公安工作，讓學生實地感受英語在公安工作中的重要性。例如，老師可以在周末時間組織交警相關專業的學生去公路上維持斑馬線行人秩序；組織法律相關專業的學生去法院現場觀看法律審判；組織治安相關專業的學生去參加城管治安管理行動等。讓學生改變原有的“公安與英語老死不相往來”的想法，明白隨著中國經濟的發展，英語已經是無處不在的。無論日后工作在哪里，學好英語都是作為一名公安人員的必備技能。
三、公安院校教學評價的創新
在傳統的英語教學中，英語教學的評價主要是用英語成績的高低來進行衡量的，這樣就使得學生養成了死讀書、讀死書的習慣，非常不利于英語的學習和應用。對教學評價的創新主要是在學生日常學習的過程中，對其表現進行及時而準確的評價，以此來形成信息反饋，促進教師教學的改進以及學生學習的進步。
1.學生互相評價
在平時的教學中，老師應該根據教學進程，定期組織英語互動節目，例如公安類英語小品比賽，課前十分鐘安排學生進行英語演講等等，表演的內容可以是公安相關的英語故事、英語歌曲甚至可以是即興的英語表演。表演完之后班級中其他的學生可以對其表現進行點評，提出演講中的優點，以及存在的問題。這樣一來不但可以使學生根據自己興趣展示英語內容，提高自主學習能力，同時，學生在點評的過程中還能夠充分鍛煉口語表達的能力。
2.教師評價
合理而準確的教師評價對促進學生英語學習的良性循環十分有利。教師應根據授課班級學生的實際英語水平制訂好一套具體的評價方案，將終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合。同時，還應重視學生自評和互評。充分發揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高自主學習能力。因而，教師要及時發現學生在課堂或各類英語實踐活動中的亮點或可取之處，并給予真誠、恰當的表揚和鼓勵，提高學生對英語學習的自信心。
四、總結
綜上所述，隨著國際一體化的發展，來華外國人的人數也隨著我國的對外開放程度的增加而增加。涉外案件甚至是跨國犯罪也在日益增加，我國與各國的警務交流及執法合作越來越緊密，這就給公安人員專業知識以及外語能力提出了新的挑戰和要求。因此，公安院校的英語教學理念和模式都應不斷創新。為了實現公安院校教學發展以及學生自身發展的需要，運用當前已知的信息和豐富多樣的教學手段，不斷突破常規，發現或產生一些新穎獨特的教學方式的活動，對于學生畢業參加工作適應當前社會對其英語水平的更高要求有重要的促進作用。
參考文獻：
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小學信息教案范文2
多年來，小學語文教學一直以教師口頭傳授、學生被動接受的形式進行。而傳統方式下的小學語文教學在當今社會發展的形勢下弊病越來越突出，學生注意力不集中，教師講課中條理性清晰度低，教師單純傳授知識模式呆板等諸多問題成為學生學習、教師教學過程中的難題。隨著信息化的高速發展，越來越多的多媒體技術融入語文教學中，以其速度快、清晰度展示等優勢，有效地解決了語文傳統教學多年來的弊病。多媒體技術本身能夠激發學生學習積極性和教學參與熱情的特點，也更有效地克服了語文教學枯燥的缺點，信息化教學已然成為小學語文教學的新寵。
1 信息化教學優勢分析
1.1 激發學生語文學習興趣
興趣是學生最好的老師，學生對語文學習燃起興趣是語文教學獲得成功最重要的條件。信息化在當今社會雖不算新概念，但仍是人們關注的焦點，并且許多信息設備如手機、電腦的普及也使人們對信息化時代產生依賴并深深融入其中。小學生對于多媒體信息化設備本身就存在濃厚的興趣，對于信息化教學自然樂意集中全部的注意力。另外，與傳統模式教學相對比，信息化教學方便且高效。教師教課的課件可通過PPT等形式清晰地展現在學生面前，省去教師寫板書準備教具的大部分精力，節約教師準備教學內容耽誤的課堂時間。只需將所講內容以信息化的形式展現出來給學生進行講解即可。
信息化教學將文字、圖片、聲音、視頻等結合起來，圖文并茂地將知識要點羅列出來，生動活潑的課堂氣氛更有助于提高學生參與課堂的積極性，激發語文學習熱情。簡單明了的教課程序也對學生對知識的理解有極大的促進作用。學生在對文字圖片感興趣的同時，對知識記憶會加深，同時能夠在短時間內使注意力高度集中。一改傳統課堂古板沉重的教學氛圍，對于學生今后的語文學習是一種有益的鋪墊。同時也有效地提高教師的教學積極性，使語文教學成為教師與學生之間輕松的話題[1]。
1.2 增加課堂互動，激發學生潛能
多媒體教學是集圖、文、聲為一體的全方位描述化教學，對于小學語文教學內容能夠以動態化、人性化方式進行詮釋。而非傳統教學中單純的部分文字教學、部分教師口頭傳述進行傳授，在多重信息的作用下，使學生真正了解教學內涵及知識要領，加深學生對知識內容的印象，并能夠方便學生對重點、難點的理解。另外，在活潑輕松的課堂氛圍之下，更能激起學生互動熱情，回答問題、參與教學的積極性也能提高。在可視化的多媒體教學中，教師將抽象的語文教學內容實際化，由枯燥艱澀的文本敘述轉換為學生易接受的圖形圖像或聲音，在加強學生的印象、增強學生理解的前提下，激發學生學習的潛能，對于課堂內容產生其他的見解或疑問。
2 小學語文教學信息化融入現狀
多媒體教學在小學語文教學中應用日益廣泛，但是在廣泛的應用背后，也有其自身的缺陷。對于新技術引入教學環境中，一部分堅持傳統教學方式的教師還不太適應，另一部分造成多媒體教學應用缺陷的就是教師對其應用不合理，本身應用順序的混亂造成教學效果不明顯。在信息化教學中加入過多的教學內容，造成盲目使用信息化技術的現象，對于學生自主思考和發揮學生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設備全盤托出，對學生應掌握的問題沒有給予其時間進行思考，完全是問題及講解一氣呵成。另外，在教學內容詮釋過程中對于內容過于具象表達，使學生的想象力受到局限，將內容定格到所表現的課件上而不給學生想象空間。
3 信息化教學發展策略
信息化教學過程中因教師本身引發的問題占絕大多數，因而若想將信息化教學的優勢有效地發揮出來，首要一點就是加強教師對信息化教學必要性、重要性的理解，樹立正確的教學觀念。不能完全脫離傳統教學模式，使信息化教學如無根之水。教師應對傳統教學中培養學生自主創造力、想象力的優點加以發揚，準確地掌握好多媒體教學中教學內容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強學生積極性的同時對內容提出問題，令學生自主思考，對于教學過程中重難點以信息化教學方式加以簡化，方便學生理解。對于信息化教學優勢要令其得到發揮，同時又不能拋棄傳統教學模式的優勢和經驗。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學方式，使信息化技術與教學方法緊密結合，發揮最大效益[2]。
5 總結
教學方式信息化已是大勢所趨，如何使信息化教學更加完善才是最重要的。新技術對教學質量產生積極影響的同時，也必然會對教學方式產生新的挑戰，而如何應對這些挑戰，化劣勢為優勢，才是教育工作者真正應該思考的問題。只有將各方面因素完美結合，才能達到提高教學質量和效率的真正目的。
參考文獻
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【關鍵詞】初中信息科技案例教學
一、案例教學中學生信息科技知識與能力各方面都得到提高
信息科技案例教學的有效性我們可以從兩方面來看，第一，學生在案例教學中習得了哪些信息科技知識和技能，即學到的信息科技知識與技能的涉及面，也就是廣度；第二，學生對這些知識與技能的應用能力如何，即對信息科技知識與技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修課程，初中信息科技學業考試的成績也是衡量案例教學是否有效的一個標準。在進行信息科技案例教學時，我們是可以有效地將課程標準要求的知識點都融合到案例活動中去的。而有了知識點的支撐，學生在信息科技案例活動中，對這些知識和技能的掌握程度又怎么樣呢？
二、學生在案例教學中掌握信息科技知識與技能的深度研究
1.信息收集。信息收集是指通過各種媒介獲取外界信息的過程。以前的教學過程中，信息收集的教學是為了讓學生掌握在因特網上收集信息的這個技能。而在案例教學中，不涉及具體講解技能，而是讓學生自己想辦法收集相關信息。在信息收集的案例教學過程中，筆者發現，學生為了能夠更有效地查找到資料，探索出了許多筆者都沒有預料到的方法。筆者總結了一下，學生使用到的辦法主要有以下幾個。
（1）制定計劃。學生在進行信息收集之前，教師一般都會告訴學生會安排多少課時給他們收集資料。大多數的興趣小組為了后面的資料收集更加有效，會制定一份信息收集的計劃。計劃的內容包括，成員分工負責的信息收集板塊，每一個板塊的信息收集需要的時間。而在以前的傳統信息科技教學中，學生是不會想到制定一個收集資料的計劃，因為以前學習搜索只是為了搜索，只需要用教師提供的關鍵字搜索到指定頁面就可以了，根本不需要計劃。
（2）選擇資源。在信息科技案例教學中，為了滿足后面案例活動的需要，學生收集的資料必須很全面，因而在資源上，學生也開辟了一番新天地。不僅在網絡上收集資料，還會實地考察。
（3）變換關鍵字。學生在案例活動中查找資料，有時候會查不到相關的資料。這時候我看到有些學生會想盡辦法變換關鍵字以企圖找到自己需要的資料。如在“百年災難”案例中，教師要求找到與自己主題相關的數據資料，就有學生查不到資料。我曾經看到一個主題為“雪災”的學生查找資料時，是這樣變換關鍵字的，首先是“雪災”，沒有查找到數據資料，然后是“雪災數據”還是沒有數據資料，然后思考了一會兒，用“08年春節雪災”，于是找到了2008年我國各地區雪災受災情況的數據資料。這些，在以前的課堂是根本見不到的。
2.信息存儲。在傳統教學和信息科技案例教學中，都要求學生對文件進行本地保存的工作。但是，由于案例教學需要進行小組合作，因而小組內必須資源共享，這樣，在案例活動中，學生還學會了使用網上鄰居保存資料，使用移動存儲設備保存和傳遞資料，使用網絡上的郵箱、網絡硬盤等工具保存資料。因而，在信息存儲這個技術上，案例教學使得學生學習的內容更加深刻。
3.信息處理。在信息科技案例教學中，學生要完成案例活動，要反復不斷地使用信息處理的技能。
三、在信息科技案例教學中其他學科知識的培養
其實在一般學科教學中，多多少少都會接觸和運用到其他學科的知識，但是，在信息科技案例教學中，更能夠體現這一點。
在“真我風采”案例中，學生要進行電子小報的排版，需要使用到美術知識。而有些學生，甚至用英文介紹自己，又鍛煉了他們的英文。
在“百年災難”案例中，學生接觸到的學科知識更多了。由于災難的紛繁復雜，學生要了解的知識就更多了。地質、氣候、環境類災難涉及到地理和自然等學科；科技、交通和生產安全類災難涉及到社會和物理等學科；戰爭類災難涉及歷史等學科；而疾病類災難涉及到了生命科學等學科。雖然有些學科學生在進行“百年災難”案例時還沒有學習到，但卻在信息科技案例教學中提前接觸到了。在這三個案例的交流過程中，學生的口頭表達能力、語言組織能力，更是得到了鍛煉。在其他科目上，這種鍛煉機會是很少的，而在信息科技案例教學中，交流卻是必不可少的一部分。
其實，在信息科技案例教學過程中，接觸和使用其他學科知識也是必然的。因為案例是指在一定的約束條件下（主要是限定時間、限定資源），具有明確目標的一次性任務。要完成一個任務，單靠信息科技這一門學科的知識肯定是不夠的。
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在全球經濟一體化的形勢下，我國對人才的需求不斷地增加，教育事業的發展備受關注。在這種情況下，我國一直致力于加快應試教育向素質教育模式的轉型，大力推廣素質教育改革的發展，以提高我國教育事業的發展水平，使其能夠在日益激烈的市場競爭中占有一席之地。中職教育是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職教育中信息安全技術課程是較為重要的一門學科，受到教育學者們的廣泛關注。為提高中職學校信息安全技術教育水平，則必須轉變傳統的教學模式，明確中職學校信息安全技術教育的目標，樹立全新的教學觀念，采用多樣化的教學手段，以為學生創造良好的學習環境，充分發揮學生的學習積極性。
1 中職學校信息安全技術教育的相關內容
中職學校信息安全技術教育中的重點內容是計算機教學，力求培養計算機信息安全方面的優秀人才。學習此方向的學生未來主要是從事于一些獲取信息，處理信息和有效應用信息等方面的工作，為此必須提高學生的信息安全意識，提升學生的理論知識水平，提高學生的操作能力。根據信息安全技術崗位的職業特點來實施具有針對性的教學，建立健全的中職學校信息安全技術教育體系，重視對學生創新能力的培養，以提高中職學校信息安全技術教育質量。
2 現階段我國中職學校信息安全技術教育中存在的問題
現階段，在我國中職學校西悉尼安全技術教育中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和結局。其問題主要在于教師并未意識到加強學生實訓學習能力的重要性，未能實現素質教育改革的目標，難以提高學生的實踐能力。在信息安全技術教學過程中，實訓環節較為薄弱，教師只重視對學生理論知識的傳授，而忽視了對學生學習技能的培養。另外，中職學校信息安全技術教育中所選擇的教材并不合適，在教材中并未突出職業性的特點，缺乏對學生職業方面的講解，未能提高學生的職業意識，以致于學生日后難以適應社會工作狀況。教師團隊的素質也有待于進一步提升，教師未能嚴格要求自己，沒有發揮教師的榜樣作用。新時期下，我國所制定的信息安全技術教育考核體系已經無法滿足當下社會對中職教育的要求，其必須突破傳統評價方式的束縛，豐富教學評價方式，以促進信息安全技術教育穩定而長遠的發展。
3 提高我國中職學校信息安全技術教育水平的有效措施
(1)重視對學生實踐能力的培養，開展高效率的實訓教學活動
中職學校不同于其他普通高中院校，其具有一定的職業性，是一種以職業為基礎，重視技能的教學。在中職學校的教學過程中教師應當積極開展實訓課程，不可只在乎學生對理論知識的理解狀況，應當將理論知識作為基礎教學，將實訓課程作為能力提升內容，以使學生能夠將所學的理論知識靈活地應用于實際生活中，培養學生實踐能力。理論知識固然重要，但是實訓技能更符合中職教育的目標。首先，教師應當適當的調整信息安全技術教育中理論教學和實訓課程的比例，應當適當的加大實訓課程的次數，所占比例不可低于百分之四十。另外，教師要全面了解學生的學習狀況，掌握學生的性格特點，并據此說來制定合適的實訓課程教學計劃，針對信息安全技術的課程內容來安排教學進度，并列出實訓課程一覽表。其次，為給學生創造良好的信息安全技術學習條件，學校應當提供信息安全技術教學實訓基地，加強對實訓課程的管理。計算機信息技術不斷地改進，相關軟件和硬件都在升級，更新換代的速度十分快，因而學校的實訓基地中應當完善計算機設備，優化計算機資源配置，采用先進的計算機軟件和硬件設備，以為學生提供良好的實訓環境，提高學生的實訓學習效率。
(2)選擇合適的教材，壯大教師團隊
為了保障中職學校信息安全技術的教學質量，教師應當選擇合適的教材來進行教學，教材的選擇十分重要，其是教師制定教學計劃和教學內容的重要依據，是學生獲得知識的最佳渠道，為此所選擇的教材一定要符合標準要求。在選擇教材的時候，一定要選擇能夠體現出職業技術的內容，既要包括職業基本理論和基本要求的內容，還應當涵蓋職業技能等內容。在選擇信息安全技術教材的時候要確保其具有綜合性和實用性。另外，教師還可以自主進行教材編寫工作，根據實際情況來完善教材體系。教師應當以信息安全技術課程的(下轉第83頁)(上接第81頁)特點為依據，結合自己的教學經驗來編撰合適的教材，以提高信息安全技術教學水平。
教師是教學過程中的主導者，雖然素質教育改革后更強調的是學生的主動性，但是并未忽視教師的輔導作用，教師的素質也將對教學質量產生一定的影響。為此，必須加強對信息安全技術課程教師的培訓和教育，以壯大教師團隊，提高教師的整體素質。計算機信息技術發展迅速，無論是人們的生活活動，或是社會的生產活動，都已經開始廣泛應用計算機信息技術，而作為人才培養的先導，教師更應當掌握良好的計算機技能，可讓教師前往實際部門工作中體驗，以培養教師的動手操作能力，讓教師在授課的時候能夠結合自己的經驗來闡述教學內容，從而加深學生對教材內容的理解。
(3)建立健全的教學考核方式
為了提高中職學校信息安全技術教學的有效性，教師應當建立健全的教學考核方式，采用現代化的教學評價方式。在教學考核中教師應當重視對學生綜合能力的考核，將筆試考核的方式轉化為實際操作考察。因而，可以將中職學校信息安全技術教學的考試模式分為兩個部分，一個部分是對學生理論知識的考察，另一個部分則是讓學生上機操作，將實習也作為評估學生的一個重要內容。另外，教師還應當鼓勵學生去參加計算機信息技術全國性考試，考取與之相關的職業資格證書，并且將其作為評定學生的標準之一。
4 結束語
隨著時代的發展、社會的進步，科學技術日新月異，不斷地創新和改進，尤其是計算機信息技術已經成為人們生活中不可或缺的組成部分，對人們的生活和社會生產產生了較大的影響。社會對計算機信息技術方面的人才愈發重視，對計算機信息技術教育也越來越關注。為此，中職學校應當加強對信息安全技術教育的管理，以提高學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，從而提高學生的學習效率。在中職信息安全技術教學過程中，教師不僅要重視對學生信息安全理論知識的教授，還應當培養學生基本的信息安全技術能力，提高學生的職業意識，讓學生能夠盡快地適應未來的工作環境，保障中職學校信息安全技術教育的有效性，從而推動中職學校信息安全技術教育的可持續發展。
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1高校計算機信息安全技術教學的現狀與問題分析
目前社會對于計算機信息安全技術人才的需求呈現上升趨勢。因此，自2000年以來，教育部開始批準計算機信息安全本科專業的設立，許多高校紛紛設立了計算機信息安全專業，專門培養計算機信息安全專業技術人才。部分起步較早、有教研實力的高校建立了較完善的計算機信息安全實驗教學體系。然而，計算機信息安全技術教學在我國發展僅十幾年時間，高校信息安全技術教學雖已初見成績，但仍存在一些問題與局限性，無法充分滿足現代社會對于計算機信息安全技術人才的需求。
1．1高校學生計算機理論基礎差距大，且普遍偏弱，跟不上課程進度
計算機信息安全技術課程教學內容是建立在較高的計算機理論的基礎之上的，在進行課程學習前就要求學生具有較好的計算機理論知識。高校需要對學生進行《計算機應用基礎》、《計算機網絡概論》、《網絡工程》、《計算機網絡安全與應用技術》等一系列計算機前導課程的鋪墊，才能使學生深入進行計算機信息安全技術課程的學習。由于高校學生計算機理論基礎差距大，且普遍偏弱。學生在學習這門課程時的學習表現差距大，部分學生覺得內容簡單，而其他大部分學生則表示跟不上課程進度，從而影響計算機信息安全技術課程的理論教學效果。
1．2信息安全技術課程內容設計不合理
由于計算機信息安全技術課程教學內容涉及的知識范圍廣，如網絡監控、殺毒軟件、數字加密等，這使得高校在教學內容選擇上有很多困難，往往無法在有限的課時中深入講完所有知識，最終使信息安全技術課程內容設計缺乏合理性，教學內容往往點到為止，沒有讓學生真正掌握、理解，也限制了學生對于信息安全技術進行進一步的應用和創新。
1．3學生缺乏實踐機會，動手能力弱
由于計算機信息安全技術的實踐教學對于設備的要求比較高，許多高校受到外部因素的限制，缺乏專門的計算機信息安全實驗室。高校學生由于缺乏計算機信息安全技術的實踐機會，導致其計算機信息安全技術的應用能力差，動手能力弱。所學只停留在理論，無法轉化為生產力，適應社會需求。
2高校計算機信息安全技術教學中產生問題的原因
2．1專業教師的素質有待提高
由于我國高校信息安全技術課程的發展時間短，導致高校專業教師隊伍建設上存在滯后性，專業教師往往自身存在知識面較窄、實踐能力差等問題。而課程本身內容難度較大，加上互聯網信息技術發展速度快，專業教師的知識更新滯后于信息安全技術的更新換代，最終導致專業教師雖然知道實踐教學和理論知識跟上實際需求的重要性，但在實際教學過程中卻仍舊不能適應教學發展。且由于專業教師隊伍的教研能力薄弱，對社會就業市場的需求缺乏正確認識，最終使得計算機信息安全技術課程設計的設置缺乏合理性，前導課程與計算機信息安全課程銜接不緊密，計算機信息安全課程的理論教學與實踐教學的配合缺乏連貫性和互補性，其教學內容也有待加強。
2．2實驗教學目標不明確，安排不合理
因為計算機信息安全課程涉及的知識面廣，往往導致實驗教學目標不明確，實驗課內容不具體深入，實驗內容安排不合理，避重就輕。這往往使得計算機信息安全課程在實踐教學的過程中，出現教師照本宣科、師生缺乏互動等問題。且實驗課程集中于基礎性試驗，缺乏設計性實驗。使得學生在實踐學習過程中非常被動，無法通過實踐課程真正掌握解決計算機信息安全實際技術問題的能力，更加沒有機會鍛煉計算機信息安全技術的實踐創新能力。
2．3資金投入不足
計算機信息安全技術課程本身的實驗性非常強，其實驗室的建設是保證計算機信息安全技術課程順利展開的物質基礎，缺乏好的實驗平臺會嚴重影響計算機信息安全技術課程實驗教學的效果。然而，計算機信息安全技術實驗室的投入是一項需要大量資金的項目，目前許多高校受到資金的限制，無法購買充足的設備，搭建完善的平臺，或在平臺搭建以后，由于資金的限制，沒有能力提高設備管理和及時更新換代。
2．4課程安排和教學方法、內容缺乏個性化
由于成長地區、環境的差異和個人興趣等因素，當前高校學生的計算機理論與實踐基礎的差距非常大。而在進行計算機信息安全技術課程教學的過程中，高校往往以班級或年級為單位，統一安排課程，沒有結合現實，充分考慮到學生的基礎差距，教學的方法內容缺乏個性化，最終影響教學的效果。與此同時，教師往往沒有針對不同專業的學生進行不同的計算機信息安全技術課程的教學內容設計，導致教學方法、教學內容脫離學生的實際情況，不同專業的教學內容同質化現象嚴重，缺乏針對性，最終無法激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性。
3高校計算機信息安全技術教學問題的對策分析
3．1加強計算機信息安全技術專業教師隊伍的建設
高校應重視計算機信息安全技術專業教師的培養和專業教師隊伍的建設。首先，加強專業教師隊伍的專業理論素養，定期選派高校內部計算機信息安全技術專業教師進行培訓、進修、出國學習交流。其次，通過外聘的形式進一步充實計算機信息安全技術專業教師，提升專業教師隊伍的實踐能力，如從其他高校外聘計算機信息安全方向的高精尖教師人才、從企業外聘實踐經驗豐富的計算機信息安全技術人才等等。最后，加強計算機信息安全技術專業教師的教學水平，計算機信息安全方向要求學生在理論的基礎上進行應用與創新，實踐性是該課程最重要的特點，而該課程內容本身比較枯燥乏味。因此，專業教師需在教學的過程中通過多樣化的教學形式，加強與學生的互動，創設良好的學習氛圍，激發學生學習的主動性和創造力。
3．2明確實驗教學目標，開展實驗教學實踐
高校應真正重視計算機信息安全實驗教學的作用，在充分了解社會對于計算機信息安全技術人才的實際需求之后，進行必要的取舍，抓重點，明確其實驗教學的目標，即讓學生通過實驗教學，深入了解計算機系統信息安全問題，鞏固信息安全的理論知識，掌握信息安全的應用技能，具備維護計算機系統信息安全的能力，并使部分學生擁有較強的科技創新能力，如能夠編寫殺毒程序、研發計算機殺毒軟件等等。在這樣的實驗教學目標的基礎上，加強實驗教學的展開。轉變傳統的教學觀念，采用多樣化的教學形式，如小組合作競賽、多媒體視頻立體教學等等，為學生創造好的學習氛圍，充分發揮學生的主體地位。在實驗教學課程內容設計上，積極完善、改革實驗內容，減少基礎性、實驗性課程比重，增加設計性實驗、創新性實驗的課程比重，為學生提供更多的創造的機會，引導和要求學生去主動探索與思考，全面提升高校學生計算機信息安全技術的綜合應用和創新能力。
3．3聯合多方力量，完善信息安全實驗平臺
高校應重視計算機信息安全實驗平臺的搭建，積極申請建設項目，建設專門的計算機信息安全實驗室。高校之間應建立合作關系，形成優勢互補，充分利用實驗室資源，避免實驗室的閑置，減少資源的浪費。此外，高校可積極尋求與企業、政府部門的信息安全合作，聯合多方力量，完善信息安全實驗平臺。在完善高校計算機信息安全實驗平臺的同時，高?？蔀槠髽I、政府部門的信息安全提供技術支持，而企業、政府部門可為高校提供設備支持，這樣既可以加強計算機信息安全教學的實踐性，使計算機信息安全課程在課程設計與教學的過程中，與企業、政府緊密溝通，使高校能夠深入了解社會的實際需求，從而設計更具有實際意義的實驗課程教學板塊和教學內容。同時，也可以加強高校計算機信息安全的技術外溢性，為社會提供計算機信息安全服務。此外，高校應加強計算機信息安全實驗平臺的管理，招聘高素質的具備一定專業知識的管理人員，定期對于相關設備進行檢查和升級，并加強監督與培訓，從管理上提高信息安全實驗平臺的利用率、延長設備的生命周期。
3．4采用連續性、個性化教學方式，強化教學效果
高校在進行計算機信息安全技術課程的教學的過程中，應注重課程的連續性和連貫性，即注重前導課程與理論課程、理論課程與實踐課程的連續性和連貫性，保證三者環環相扣，不脫節，不落后，通過課程設計的優化提升教學效果。與此同時，高校應結合學生的實際狀況，了解到學生由于成長的地區差異、環境差異、個人的興趣差異、個人專業差異等等因素導致的計算機基礎的差異，在開始計算機信息安全技術課程之前，通過基礎測試等方式，依據學生各自不同的基礎，將學生安排在不同進度的班級中。即依據學生的計算機理論基礎進行分班教學，使教師能夠更加明確課堂教學的教學目標，統一進度，使課程教學內容更加科學合理。此外，高校應使計算機課程的整體教學更加系統化，如設計專門的計算機選修課程模塊，學生可依據自身的基礎與興趣選修計算機信息安全技術課程的前導課程，并在計算機信息安全技術課程的基礎上，開設相關延伸內容的選修課，高校學生可依據自身需要進行選修，對于部分內容進行深入的學習與研究。
4總結
小學信息教案范文6
【關鍵詞】教學檔案；高職院校；信息化管理
一、教學檔案的信息化管理是大部分高職院校改革和發展的必然趨勢
教學的檔案是管理教學的重要組成，是高職院校進行教學改革、教學研究、教學發展的依據，是在教學實踐活動和教學管理中直接形成的有保存價值的圖表、文字、聲像載體等各種不同形式材料，涉及的內容非常多、范圍很廣。伴隨著高等學校職業教育的迅猛發展，教學檔案信息化的管理是很多高職院校改革和發展的必然趨勢。原因是：龐大的信息量增大了教學檔案管理人的工作強度和難度。近幾年，各大高職院校學生的人數和教職員工人數均呈遞增的趨勢，原來由一位檔案人員可以完成的工作現在需要一位專職的檔案管理人才可能完成，原來可由4個文件柜裝下的一個學年的檔案材料現在需要8個文件柜甚至是更多才能夠容納。信息量的大量增加直接導致了人力、財力、物力的增大，而且目前高職院校在教學的資源有限的情況下，在一年半載之內是無法滿足教學的檔案管理方面需求，基本的條件和設施不到位直接影響了教學檔案管理質量。其次，由于行政辦公軟件以及計算機的應用在各個高職院校的普及，很多的紙質文件、資料都采用電子文檔的形式通過行政辦公軟件來進行傳閱和保存?，F有的教學檔案的管理方面一系列的規章制度均只涉及了紙質文檔的管理辦法，若是將這部分的電子文檔打印成紙質文檔然后再進行整理歸檔，這似乎是太浪費資源，也不符合提倡的“無紙化辦公”這個理念。
二、當前高職院校在教學檔案信息化管理過程中存在的問題
（1）對教學檔案信息化管理的意識較弱。目前高職院校仍然在教學檔案信息化管理這方面的制度不夠好，與它相關的技術和設備還沒有跟上，所以教職員工大都對檔案的信息化管理的意識不夠強，在檔案管理時遇到的新問題沒有認真、仔細的研究，仍然按老一套的教學檔案管理制度來進行管理，導致教學檔案管理這方面出現了很多的漏洞。例如學院下發文件均是采用電子文檔通來過行政辦公軟件公布，有的檔案的管理員或者教職員工收到電子文檔后而沒有及時存檔，有的人還甚至認為學院會下發紙質的文件，看完了之后就不再理睬了，一旦再需要這些文件時，只有再次向學院的文件發送部門去索取。（2）缺乏高素質和高水平的檔案管理人員。管理技術和手段的提高，對管理人員的素質和水平相應的提出了更高要求。傳統的檔案管理工作對人員的學識、綜合素質相對來說要求較低，甚至在計算機操作上也沒有要求。但是檔案信息化管理對檔案管理人的要求很高。首先，他們需要對高職教育有了解和認識，對所在高職院校的現狀和歷史有一定的了解認識；其次，熟悉檔案管理知識和一些操作的技能；再次，熟悉先進的檔案管理技術和手段；最后，他們還需要具備相對較強的信息處理的能力和服務意識。當前高職院校中，能符合以上條件的檔案管理人尚屬匱乏。
三、強化高職院校教學檔案信息化管理的措施
（1）注重教學檔案信息資源的價值。檔案是歷史的事實記載，同時也是新的起點。在高職院校建設好教學的檔案時，注意它的信息資源有效的開發和利用，進而深化教學的改革，強化教學的管理，提高教學的質量。比如：將優秀的教師課件、實驗報告、電子教案等集合起來，刻錄成光盤并收集入庫，以供年輕的教師進行學習研究，同時這也為精品課程的建設提供有力依據。高職院校需要充分的借助校園網絡這一平臺，來加大教學檔案信息公開的力度，可以運用網絡來實現資源的共享，實行檔案信息的遠程服務，目的使廣大的教職員工進行教學的改革和創新研究時可以少走彎路或者不走彎路，最終提高工作效率。（2）健全教學檔案信息化管理制度。建立監督和檢查機制，上一級的檔案管理部門應該對所管轄的檔案部門進行指導、檢查、監督，對基層的檔案部門提出的問題給與及時處理，在工作中做得不好的地方指出并且督促它按時并按質的完成。（3）建立具有高素質的檔案管理隊伍。（4）用創新的思維來對高職院校的檔案進行管理。
四、結語
對高校的檔案進行有效的管理是非常重要的，能夠讓教學秩序更順利的進行，學生學習也會更有效率，但是，對檔案信息的管理仍需要不斷的研究和提高。
參 考 文 獻
