前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學信息技術分析(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：小學信息技術的課堂作業，可以讓學生即時反饋所學的知識，讓教者檢查教學效果，更能進一步訓練學生的創新性思維，在作業中發現問題，進一步學習解決問題的方法，從而提高學生自身信息技術方面的能力。但在實際課堂操作中，我發現學生動手能力較弱，表現呆板，不敢嘗試。如何改變這一現狀呢，我做了這樣的嘗試———加強課外練習：組織班級學生每天利用課外時間到機房練習，鼓勵學生反復操練，大膽嘗試，享受掌握一項技能帶來的成就感。
關鍵詞：課外練習；多樣性；發展性；層次性
信息技術課程作為小學基礎課程之一方興未艾，學生、教師及社會各界都對信息技術熱切關注，如何讓學生主動學習信息技術，如何創造性地對學生進行信息技術教學，如何有效地培養學生信息技術素養，都是信息技術教師需要面對的重要問題。經過這幾年的教學實踐，我發現多數教師會采用的“課堂作業”———這一重要環節存在較大局限，如學生不敢嘗試，表現呆板，極大影響了教學效果。而課外練習作為課程教學的重要補充，表現出一定的優越性。因此在平時教學中，我特別重視課外練習，并從課外練習的形式、內容、要求三個方面做了些嘗試與改革，收到了一定的效果。
一、課外練習的形式：單一變多樣
（一）豐富多彩的課外練習讓學生親近生活
信息技術的課外練習應當與日常生活息息相關。在生活中學習信息技術，學會用已經掌握的信息技術知識去解決生活問題，我根據學生的身心發展特點，設計了“找找你身邊的信息技術”的作業，讓學生用一雙“發現、探索、求知”的眼睛，去尋找身邊的信息知識，比如通過電視、報刊和新媒體等傳媒渠道，豐富學生的信息技術知識儲備。學生的興趣很大，積極響應，幾乎每個人都會自覺主動地完成，他們找到的內容有：商店的促銷活動、食品包裝袋、警示牌、名片、廣告牌、動畫等。這項課外練習讓學生有意識地去尋找身邊有哪些地方用到了信息技術，從而感受到信息技術與日常生活的緊密聯系，明白學習信息技術的重要性，大大刺激了學生的學習興趣，種下學生學好信息技術的關鍵內因。
（二）創造性的課外練習應增強實踐性
現在的小學信息技術作業主要為課堂作業，課外練習多是信息技術教師偶爾布置一些口頭作業（如完成書后的實踐園），然而，這些作業對于自覺性較高的學生來說，能達到一定的教學效果，對于沒有電腦或者不太自覺的學生來說，口頭作業變成了“有布置無檢查，有要求無落實”的“空談”。為改變這一現狀，我認為小學信息技術的課外練習應更多集中在練習的實踐性上。其一，練習的實踐性可以讓學生更好地復習知識，熟練技能。比如，在孩子學習了“制作表格”之后，教師可以布置學生制作一張關于“班級同學的座位表”的表格，鼓勵學生制作形式豐富的表格；還可以要求學生自愿組成學習小組，對學過的知識內容進行編排。開始有的學生經常出錯，這時教師可以鼓勵他們慢慢做下去，一段時間后，學生的制作漸漸熟練了，可以獨立完成作業。其二，練習的實踐性也可以讓學生更好地融入集體，走進生活。比如讓學生幫助教師準備一些課堂所需的信息技術素材，準備素材可以有效督促學生學習信息技術，這也是學生對班級文化的小小貢獻，無疑會調動學生的積極性，增強學生的班級榮譽感。
二、課外練習的內容：鞏固性轉向發展性
信息技術課外練習不只限于為鞏固課堂所學的基礎知識，應注重拓展學生的學習空間，豐富其理論知識，發散其思維，堅實其能力，最終目標是開發學生的創造性思維。
（一）發展性信息技術讓學生愛上了信息技術
讓學生在課外練習呈現方式中體會快樂是學習信息技術的內驅力。課外練習的呈現方式很多，像電子繪圖、電子小報、電子郵件、博客等。電子繪圖讓學生創意無限。很多學生喜歡畫圖，它最大的優點是可以讓學生充分發揮自己的自主權：畫什么內容、給圖片配什么文字、圖片文字如何布局都是自己決定。教師可以每月安排一次展示，讓學生將自己的成果展示出來，學生們將在展示中互相學習，互相促進。而像電子郵件的運用，把大家緊密聯系在一起。老師同學間可以使用電子郵件交流學習上的問題，噓寒問暖、相互傾訴等等，大大增進相互間感情，學習效果非常好。電子小報的靈活使用也取得不錯成效。如我把全班學生分成了四個組，通過小組合作完成一張以“拉薩的天空”為主題的電子小報。具體分工由組長和組員商討而定，組員們根據自身特長都配合組長的最終分工，排版、找圖、查資料，各個都忙得不亦樂乎。
（二）發展性信息技術讓學生信息素養得到了提高
課外練習讓學生的觀察和信息搜集處理能力得到了發展，學生的信息素養得到了提高。電子繪圖提高了學生的思維創新能力，電子小報的制作鍛煉了學生的自學能力和合作能力，此外，搜集相關練習所需的資料大大加強了學生對信息的查找、識別、歸納等能力，充分體現了課外練習所強調的發展功能。
三、課外練習的要求：同一性向層次性轉化
課外練習的布置與要求應尊重學生的個別差異，層次性的課外練習要求可以讓所有學生都體會到實現目標的自豪感。層次性的課外練習需要教師在布置作業時能考慮學生個體發展嚴重不均衡的情況，關注每個學生，為學生設計有針對性的要求。而層次性的課外練習可以考慮的有：首先，“多選一”的課外練習是有效途徑之一。在課外練習的呈現方式上也不能千篇一律。教師要根據每個學生的實際情況與承受能力，布置適合他們的課外練習。其次，“自選題”的課外練習也是一條有效途徑。課外練習的題目通常難易不等，鼓勵學生遵循“跳一跳，能夠到”的原則，即是說題目要適合學生的能力，能達到一定的完成度，又拓寬了學生的視野。需要注意的是，有些“不自信”的學生對自己要求過低，教師要多鼓勵多提醒，爭取在班級中營造一個良性競爭的氛圍。再次，“延時賽”為所有學生提供表現自己的舞臺。課外練習中，有的作業難度較大，基礎扎實、思維能力強的學生可以獨立完成，而基礎不夠好、缺乏創造性思維的學生無法及時完成。在此情況下，教師應該給予學困生更多的支持，時間上可以對他們盡量放寬?？傊?，小學階段信息技術的教學目的在于讓學生明白信息技術與我們的生活息息相關，既讓學生初步了解信息技術的重要性，培養學生對信息技術的學習興趣，又讓學生明白信息技術簡單易學，建立學生的自信心，減少畏難情緒。所以，把握好學生的身心發展特征，了解各個學生的學習情況及其興趣愛好，并結合科學高效的教學理論知識，設計出既“精”又“巧”的課外練習，從而培養學生敢于動口、勤于動手，更樂于動腦的好習慣，充分發展學生的想象力與創新意識，夯實素質教育的重要基礎。
作者:蔣小波 單位:南京市六合區竹程小學
第二篇:信息技術在小學教育中的應用
摘要：目前信息技術已經成為現代教育領域中應用最為廣泛的一種教學工具。在小學教育中，信息技術的運用不僅有利于激發學生的學習興趣，提高教學效果，更有利于推動教師扭轉傳統教學理念，優化教學策略。雖然信息技術在小學教育中具備著傳統教學手段不可比擬的優勢，但是其中存在的問題也是值得我們注意的。基于此，本文從小學教育目標出發，結合實際探究信息技術在小學教育中的應用情況。
關鍵詞：信息技術；小學教育；教學實踐；教學策略
一、引言
隨著信息技術在教育領域的應用與普及，其在教學理念、教學手段等方面帶來的變化，使得越來越多的教育工作者開始傾向于構建信息化課堂。在新課程改革的背景下，教學的培養目標是要讓學生不僅實現知識積累與能力提升，更能夠實現情感、態度、價值觀的健康發展。在小學教育中，信息技術的應用迎合了小學生思維具象、感性的特點，利用圖文并茂、動態教學等方式，為學生提供了更加生動的教學過程。
二、信息技術在小學教育中的應用優勢
（一）明確教學目標
小學階段是啟發學生智力、拓展學生思維、提高學生綜合素養的起始階段。在新課程改革的背景下，小學教育打破了傳統教學中只注重理論教學，忽視能力培養和情感培養的情況，確定了知識、能力、情感三重目標。但是在實際教學中，由于學生的思維發展限制，難以在學習中同時兼顧，從而造成了學習目標模糊不清，并影響了學習的方向與效率?；诖耍處熢诮虒W設計中可以將信息技術融入到教學目標中來，讓學生在趣味生動的教學內容中，潛移默化地理解學習目標。
（二）優化教學內容
教學內容是教學實踐的載體，教師只有通過對教學內容的優化與傳授，才能夠引導學生實現教學目標。在傳統教學環境下，由于條件限制，無論是學生還是教師，其獲得教學內容的主要途徑就是教材和教輔資料，而在信息技術應用的背景下，教師、學生獲得教材內容的途徑大大拓寬了，這樣教師就能夠在課堂上為學生引入更加豐富的教學素材，以幫助學生實現知識積累，例如在課堂教學中，教師可以引入視頻教學，為學生構建生動的教學情境；在課下教師可以通過與家長溝通，督促學生登錄教學網站瀏覽學習，以提高其自主學習能力。
（三）構建教學情境
根據建構主義理念，我們的學習過程必須要依賴相應的情境。在傳統教學中，由于教學條件限制，教師在構造情境中，更多的是利用語言描述，而小學生在抽象的語言描述中通常難以自主描繪出相應的情境，從而影響了對新知識的理解能力。在信息技術應用的背景下，教師可以利用多媒體圖文并茂的優勢，為學生提供更加生動的教學內容，如在教學實踐中，教師可以引入音樂、視頻、動畫等內容，讓學生將靜止的文字與生動的形象相結合，從而在情景交融中深化對內容的理解。
（四）梳理教學過程
信息技術在小學教學實踐應用中最大的優勢就是實現了課堂上的人機對話。教師在教學實踐中，可以將傳統教學過程中，需要語言描述的內容進行信息化呈現，這樣課堂環節就會變得更加生動，有說服力，而學生在參與教學環節的過程中，注意力也能夠更加集中。如在交互電子白板的運用中，教師可以利用白板的多樣化功能設計教學過程，并引導學生實現與電子白板的有效互動，進而在人際互動中，不斷引入新的課程資源，這樣不僅有利于豐富教學內容，更有利于提高課堂互動效率。
三、信息技術在小學教育中的應用反思
信息技術在小學教育中的應用，能夠使教學過程變得更加直觀、生動、有效，這在教學實踐中已經得到了印證。但是作為一種新的教學工具，我們也必須要認識到信息技術在教學應用中存在的問題，如在教學實踐中盲目濫用，無論哪一個教學環節都要運用課件呈現，從而使得課堂上的人機交流代替了人人溝通，影響了情感教育效果；在教學中盲目濫用，無形中提高課堂教學速度，使得傳統教學中的“人力灌輸”變成了“機器灌輸”，增加了學生的學習壓力；在課堂中喧賓奪主，將信息技術作為教學的主體，忽視了學生自主學習能力的培養等。針對這些問題，作為教師首先要明確信息技術在教學實踐中的價值與地位，明確其教學輔助作用，避免喧賓奪主，在課堂中要堅持學生的主體地位，避免“換湯不換藥”的教學模式；其次，要尊重小學生的認知規律，根據學生課堂消化、吸收的情況控制課堂知識含量以及教學速度，避免盲目“機灌”造成學生的“消化不良”；最后，保證教學內容的健康有效，現代小學生每天接觸網絡，教師在教學實踐中應該為學生做好榜樣，讓學生認識到信息技術在學習中的應用價值，并通過推薦教育網站、檢察監督、與家長溝通等方式讓學生合理運用信息技術，只有這樣才能讓孩子有選擇地利用多媒體內容提高學習效果。
四、結束語
總之，信息技術是一柄“雙刃劍”，其在小學教育領域的應用雖然取得了良好的教學效果，但是作為教育工作者，我們也應該清醒地認識到信息技術為教育過程帶來的負面影響，并及時做好教學反思，切實從小學生的認知規律、現代教育規律以及多媒體的應用價值，為信息技術做好準確定位，并科學合理地發揮其教育功能，從而真正實現打造高效課堂的目的。
參考文獻：
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［3］梁敏，王海燕，張向梨．媒體技術在小學教育中應用的研究現狀與趨勢分析［J］．中國教育信息化，2015，（08）：39－42.
作者:王春光 單位:十家堡鎮中心校
第三篇:小學語文教學信息技術應用現狀
摘要：在小學教育階段，信息技術飛速發展，網絡滲入到人們生活的各方面，改變著人們的生活方式和思維方式，而且，信息技術也逐步走入校園，成為課堂教學的重要輔助手段，極大地提高了課堂教學效率，深受教師和學生的青睞。信息技術應用與小學語文教學也是一種大勢所趨，小學語文教師要轉變傳統的教學觀念，積極學習新的信息技術，并在教學實踐中予以充分的利用，提高教學質量。
關鍵詞：信息技術；小學語文；應用現狀
小學生由于其身心發展都還處于初級階段，其感性思維和形象思維比較強，理性思維和抽象思維比較弱，在小學語文教學中，如果只注重講解教材上的文字內容，則很難在一堂課的時間內都吸引學生的注意力，傳統的語文教學法會讓學生產生厭學、抵觸情緒。要想引起學生的注意力和興趣，教師要充分利用信息技術設備來輔助教學，將教材內容可視化、形象化，從而激發學生學習語文的興趣和熱情，以積極主動的主人公態度投入到語文學習中來，去發現問題、探究問題、解決問題，進而逐步提高學生的語文綜合素養。
一、當前小學語文教學的信息技術應用存在的問題探究
在當前的小學語文教學中，信息技術并未充分發揮其對教學的輔助作用，小學語文的課堂教學質量也未能得到顯著的提高。下面，就目前小學語文教學的信息技術存在的相關問題做相應的分析。
1．教學觀念不能適應時代的需求
科學技術的飛速發展早已改變了人們的生活，當前，我國絕大部分小學已經適當地配置了信息技術教學設備，用來輔助各門課程教學。然而，受應試教育的影響，許多小學語文教師在實際教學過程中依舊以傳統的教學方法為主，注重讓學生背誦、記憶，使學生始終處于一個被動接受的地位，其主體性未被重視起來。這對小學生的發散性思維和學習語文的興趣及熱情都會產生極為不利的影響。久而久之，學生對語文課堂難免會產生厭煩情緒，這無形中影響著小學語文的教學質量，這和新課標、素質教育的目的無疑是背道而馳的。
2．在教師職業技能方面存在較大的問題
時代快速進步，信息技術設備也在不斷更新換代，然而，當前我國很多小學語文教師對信息技術設備的了解卻未能跟上前進的步伐。一方面，小學語文教師多為老教師，他們堅持傳統的教學方法，注重對學生學習成績的考核，同時，他們也沒有接受過相應的信息技術設備的實用培訓，對信息技術的了解甚少，學校的信息技術設備成為了一種擺設，甚至成為應付上級檢查的樣品。另一方面，有的年輕的教師懂得如何利用信息技術設備，但又堅持為信息技術是從，過分依賴信息技術，忽視了語文教學內容背后的人文教育，忽視了對學生開展語文教學的初衷，這必然導致語文教學進入一個誤區，不能真正提高學生的語文綜合素養。另外，小學在師資的補充上存在不足的情況，剛畢業的、對信息技術熟悉的年輕語文教師較為稀缺，這導致了小學語文教學對信息技術設備的使用效率不高。
3．不注重師生之間的互動交流
許多語文教師在利用信息技術輔助課堂教學時，將過多的重心放在了課件的制作上，在課堂上也是直接照著課件的內容讀給學生聽，或者課件制作得過于花哨，不能突出教學重點、難點，在教學過程中，與學生的互動較少，學生依舊處于被動的位置，對整個教學活動的緊張處于迷茫的狀態，這對學生理解和把握語文知識是十分不利的，也會在一定程度上抑制學生學習語文的熱情和興致。例如，有的教師在教授《月光曲》時，整堂課都在播放與貝多芬相關的資料和視頻，以及《月光曲》的相關片段，在讓學生充分體驗世界名曲的意境時，卻忽視了對文章人文內涵的把握，不注重與學生的互動，也沒讓學生充分發表自己的觀點，使得課堂教學內容主次不分，沒有很好地達到教學目標。
二、如何改善當前的小學語文信息技術應用現狀
1．組織教師參加培訓，轉變教學觀念
教師是教學活動的組織者，要想提高對信息技術設備的使用效率，離不開學校創造條件讓小學語文教師參加信息技術設備使用的相關培訓，一方面，可以讓教師熟練掌握信息技術設備的使用規范，另一方面，也會讓教師們意識到信息技術對語文教學的積極作用，進而自覺轉變教學觀念，在接下來的教學活動中，結合教學內容，合理利用信息技術資源，激發學生的學習興趣，讓學生以積極主動的主人公的學習態度參與到課堂教學中，進而提高課堂教學效率。同時，在培訓中，教師也會深受新技術、新的教學理論的影響，自覺轉變教學觀念，將“以生為本”、“以人為本”的教學理念貫徹到今后的教學活動中，以小學生感性思維和形象思維較強、抽象思維和理性思維較弱的特征為考慮因素，利用多媒體將教學內容以圖片、視頻、音頻等形式更加直觀、形象地呈現給學生，便于學生記憶和理解。
2．利用多媒體技術，創設貼近小學生生活的教學情境
想要使信息技術發揮較大的積極作用，離不開教師結合教學內容對其做合理的利用。小學生由于天玩、注意力難以長時間集中，且邏輯思維能力也很弱，對較有深度的語文知識的學習是比較吃力的。因此，教師要善于利用信息技術創設與學生生活貼近的教學情境，如此一來，學生就能在自己比較熟悉的生活情境中更加積極、自主地展開對語文知識的學習。例如，在教授《蜻蜓和螞蟻》一文時，教師就可以搜集大量的圖片和視頻來創設教學情境，學生通過看視頻和圖片，對蜻蜓和螞蟻有更形象的理解，學起課文來也更加容易。教師在教學活動中，還可以提出相應的問題，讓學生當場作答，然后教師再進行點評、引導，師生之間應始終保持良好的互動，這對提高語文教學效率是十分有用的?？傊?，信息技術，特別是多媒體設備能為小學語文教學提供相當重要的幫助，對激發學生的學習興趣、幫助學生理解教學內容、提高教學質量等都具有積極意義。小學語文教師要堅持“以生為本”、“以人為本”的原則，合理利用信息技術，讓小學語文課堂煥發生機與活力。
參考文獻：
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作者:陸偉 單位:邳州市炮車中心小學
第四篇:小學英語新課標中信息技術的整合作用
摘要：新英語課程標準為當下英語教學的改革提供了新的要求，必須注重現代技術的使用，拓寬學生的思維與眼界，通過多種渠道進行英語教學資源的開發，從而提高教學效率，讓學生的學習方式得到完善。信息技術的發展加快了其與教學的有效融合，本文就對信息技術在小學英語新課標中的整合作用進行分析，從不同的角度出發，解析信息技術的應用。通過相關案例讓整個研究更有參考價值，力求為小學英語教學的提升做出貢獻。
關鍵詞：信息技術；新課改英語；高效整合
一、引言
信息技術與新課標英語的整合，必須以先進的教學思想與理論為前提，信息技術作為輔助工具賦予教學改革不同的力量。在信息技術的融入下，學生能夠充分發揮主觀能動性，帶動了學生與教師的交流，教材內容的完善與進步以及學生的美好認知，從整體出發，打破傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，維持學生的學習熱情，從而提高小學英語的教學質量。
二、培養學生的學習興趣
都說興趣才能激發學生真正去熱愛學習，這句話是有一定依據的?，F代教學模式與過去板書教學不同，知識的講解因圖像、聲音的結合更加生動形象，這種更加直觀的教學方法讓學生能夠真正產生對學習的興趣，從而提高了自身的學習效率。一旦學生開始真正去學習的時，他的思想、態度都會有一個質的飛躍。除此之外，課堂中采用圖像教學，更容易讓學生去記憶和理解。而且在課堂中穿插一些小視頻，不僅讓學生容易去記憶，也能夠活躍課堂氣氛，讓學生享在其中，真正對英語產生興趣，從而提升自身學習能力。多媒體的應用讓復雜難懂的知識點更加通俗易懂，讓學生更直觀感受知識的魅力，學習的難度降低，學生的興趣提高，這種多媒體教學方法不失為一種好辦法。例如：在課堂練習進行設計時，可以使用powerpoint軟件。對課外內容進行有效的分析，從句型出發，再選擇重點短句，制作成效果很鮮明的幻燈片，引導學生學習新句型，掌握短句的使用，從簡單到復雜，一步一步地了解并獲得進步。
三、培養學生的獨立自主能力
與傳統教學理念不同，新媒體教學更多的是強調以學生為主體?，F代教學的宗旨是讓學生不再被動地去接受知識，而是讓學生去主動地學習、探討。這就需要老師去做很好的引導作用，老師可以利用一些媒體設備進行協助教學。學生獨立自主能力的培養必須從不同的角度出發進行深入挖掘，從獨立思考到實踐都必須結合學生實際，進行不斷的完善。例如：多媒體課件，通過一些圖像、動畫，讓復雜難懂的語法清晰化、簡明化，還可以將學生分成不同小組，通過一些小活動、小游戲，引導學生去獨立思考，真正實現以學生為課堂主體。要知道，學生在一種輕松的氛圍里，他們的學習興趣也會增強，可以讓課堂變得更富有感染力。現代的教學理念就是著重培養學生的獨立思考能力和思維能力，讓學生真正去思考、去創造，而不僅僅做一個學習機器。
四、改變固有的課堂學習模式
隨著現代化發展的進程加快，很多人開始注重現代化教育，雖然傳統教育模式有一定的優勢，但對于現代來講已經遠遠不能滿足人們的需求。傳統的教學方法很容易讓學生產生厭學情緒，學生也只知道成績，而不關注其他事情。現代多媒體教學則很好地改變了這一狀態，多媒體課件讓課堂變得更加生動有趣，學生也能夠提起興趣，真正意義上去學習英語，去學好英語。例如：在學到“SavingtheEarth”這節課時，教師可以提前準備與污染相關的視頻素材，通過多媒體在課堂上播放。學生在視覺與聽覺上都受到了沖擊，思維會被激發，引發學生對于環境問題進行更深入的探究。擴散了學生的思維，同時英語發展空間也漸漸被打開，帶動了學生的想象力與創造力。
五、注重英語學習環境的創設
英語的學習與良好環境的熏陶是分不開的。必須重視多媒體與小學英語教學的有效融合，讓學習環境變得更加有特色。課間可以為學生播放英文歌曲或者詩歌，故事等，學生可以從中培養情操，邊聽邊講，慢慢的語感會變得越來越好。例如：在課余時間選擇有趣的英語童話短劇進行播放，類似于灰姑娘、七個小矮人等，激發學生學習英語的濃厚興趣，創設好的語言環境。根據不同的故事，給學生分配不同的角色，讓學生感受用英文交流的魅力，同時獲得英文故事所帶來的樂趣。在信息技術與英語教學相結合的情況下，學生也慢慢擺脫了傳統教學模式的束縛，變得主動積極。教學內容變得開放生動，升華了學生的認知與思想。
六、結語
信息技術的快速發展帶動了教學改革的不斷進步。在新課標基礎上，英語教學的改革有了新的發展方向，如何將信息技術與新課標要求進行有效整合是當下關注的熱點問題。結合小學英語教學發展的現狀，從問題出發，分析其原因，并根據實際提出相應的解決對策是研究必須解決的問題。信息技術與新課標的高效融合，從根本上完善了教學模式，創新了教學方法，引導學生正確地學習英語，激發了學生的學習興趣，打破了傳統模式的束縛，學生化被動為主動，學習效率得到很大的提升，同時教學質量也隨之升高。
參考文獻：
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作者:陳維 單位:張家港市中興小學
第五篇:小學信息技術的實踐教學
摘要：小學信息技術教學的目的主要是讓學生初步了解計算機信息知識，構建對計算機感性方面的認知，培養學生使用計算機的意識和學習計算機的興趣。隨著新課改的實施，小學信息技術的教學也面臨著全面轉型，不僅是認識層面發生了巨大轉變，還涉及到實踐觀和社會價值等層面。所以，小學信息技術教學要結合教學現狀，激發學生學習興趣，重視學習實踐操作，培養及提高學生的認知能力、實踐能力和創新能力。
關鍵詞：小學信息技術；激發興趣；創新實踐
在21世紀這個信息時代的大背景下，小學信息技術作為新學科，在目標內容上有著鮮明的時代特征，是一門理論與實踐綜合性強的工具課程。信息技術課堂教學應該以讓學生實踐操作為主，理論知識可以在實踐過程中引導思考獲得。小學階段的學習是終身教育的起點，學習信息技術不只是獲取信息技術知識和技能，更重要的是獲取學習信息技術的方法和自主獲取知識的本領，為將來的可持續發展和終身學習奠定基礎。而如何把計算機知識深入淺出并生動活潑地教授給學生，如何對學生進行信息技術教育，如何培養學生的信息素養，是現階段教育工作者值得思考和研究的問題。本文在此提出幾點教學探索和嘗試，具體是：
1激發學習興趣
教育家陶行知先生曾說———學生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分。由此可見，在小學信息技術教學中，發現并遵循學生興趣發展規律，培養學生對信息技術的學習興趣，讓學生以飽滿的情緒積極主動地投入學習，并輕松愉快地完成學習任務。對小學生而言，激發興趣可以先從創設有意義的教學情境做起：（1）作品展示———小學信息技術教學過程中，教師可以利用教學軟件展示學生作品，激發學生興趣，例如，在教學《畫我的校園》一課時，教師可以先帶領學生暢游校園一番，再引導學生自由發揮，一起把最美校園作品標出來，讓學生從中感受到藝術性美感，以資鼓勵，激發學生強烈的學習興趣，又如教授《制作書簽》一課時，可以將預先準備好的各種不同類型的書簽展示在學生面前，各種各樣的造型、圖案、文字，都會從不同方面吸引學生注意力；（2）故事游戲———小學生獨有的年齡段特征，表示他們喜歡故事和游戲，所以在信息技術教學過程中，教師可以把學生喜歡的故事或游戲融入到課堂，讓學生感覺課堂更有意思更有趣，自然而然會對信息技術也產生興趣；（3）競賽情境———競爭是引發激情的重要手段之一，結合小學生愛表現、好強的個性，可以引導他們在競爭中取長補短。例如，把學生按小組制分開，設計問答環節，答對加分，分數最高組為獲勝方，可以贏得獎勵。這樣，在整個過程中，學生由于獎勵的緣故會積極投入，小組成員間團結合作，小組與小組之間有力競爭，帶動課堂氛圍，提高教學效率。
2培養探究創新能力
（1）自主思考———小學信息技術教育的過程是學生動手的過程，也是學生創造的過程，學生運用計算機完成作品，需要發散思維、大膽想象、自主思考、自己動手，例如教畫校園一課時，教師把計算機作畫工具為學生詳細講解，之后讓學生根據素材根據自己的觀點自由發揮即可；（2）游戲環節———在小學信息技術教學中，有些課程的基本操作和理論知識的學習比較枯燥，這時候教師可以安排有組織、有計劃、有選擇的游戲環節來活躍課堂氣氛和吸引學生注意力。例如，學習打字指法時，可以先組織學生一起參與“金山打字通”，用比賽的形式讓學生積極投入進去，而學生會在游戲的實踐中發現，好成績需要練習好指法，于是學生會對能夠打得又快又對的指法十分感興趣，這時候教師教授指法，會大大提高課堂講課效率和加強學生吸收能力。（3）分組合作———教師通過指定分組、興趣認同分組、自由結合分組等形式，培養學生合作學習能力和集體主義精神。當然分組的前提，是要讓學生獨立思考、克服依賴思想、對自己的學習和小組負責，進一步優化小組合作學習的氛圍，促進學生的全面發展。此外，小組成果展示，能充分體現學生在課堂活動中的主體地位，過程中更培養了學生的合作精神、探究精神和創造創新精神。
3整合其它學科知識
小學信息技術課程并不是獨立的，不管是培養學生對計算機的興趣和意識，還是培養學生對獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，都要求必須把其它學科的知識當作載體，有意識地整合信息技術與其它學科知識。例如在教授Word時，與語文知識相關；在學習Excel一課時，與數學知識相關；在PowerPoint教學時，與美術知識相關等。因此，小學信息技術教學應與其它學科知識有機整合，還應聯系實際生活，課堂教學才會生動活潑有內容?？傊?，當今世界科學技術突飛猛進，知識層面的發展也日新月異，特別是計算機信息技術更迭交替很迅速。而小學信息技術教學要想跟上時代的步伐，就要不斷激發學生興趣、培養學生的創造性思維、充分發揮學生的主體性，才能有效地提高教學效率，進一步提高教學質量。
參考文獻
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［2］任強．淺談小學信息技術的實踐教學．［J］《城市建設理論研究：電子版》2015（20）．
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作者:周嫻 單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學
第六篇:小學數學教育與信息技術的整合問題
摘要：隨著信息化社會的推進，教育事業也隨之高速發展。新課標的提出，傳統的教學模式已經不在符合現階段的小學數學教學的需求。各小學都積極的投身課程改革中來，合理的運用信息技術來提高小學數學的教學效率，并在實際的實行過程中取得了較好的成果。但整合過程中也面臨著一些問題，因此，本文就小學數學教育與信息技術的整合問題展開分析，并對整合效果的增強提出幾點建議，從而促進小學數學教學效果的提高。
關鍵詞：小學數學教學；信息技術；整合；策略
引言
小學數學在小學階段的教育中占有很重要的地位，一方面數學學習可以幫助學生開拓思維、發展智力、提升能力。另一方面，數學思維和數學能力的建立，還對以后其他學科的學習起到促進作用。因此，提高小學數學教學水平，對學生的發展意義重大。而在小學數學教學中合理的應用信息技術，結合小學生自身的學習水平以及性格特點，合理的設計教學課程，通過信息技術將教材的內容直觀化、生動化，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學的效率，促進教學質量的提高。
1小學數學教育與信息技術的整合現狀
小學的數學教學與信息技術進行整合過程中，雖然取得了較好的成果，但仍存在許多需要改進的地方，通過對小學數學教學與信息技術的整合效果進行分析，找到其中存在的問題如下：1．1教師素質有待提升：經過實際的應用以及調查發現，還有一部分小學數學教師對信息技術的理解認識不夠深刻，對信息技術的應用能力較弱，導致老師們的教學水平參差不齊，學生們的學習能力得不到提升。此外，由于小學學生的綜合素質和能力都不高，也沒有形成良好的學習方法和學習習慣，對知識的理解水平以及對新事物的認知能力都比較弱，這些因素都阻礙了小學數學教學與信息技術的整合發展進程。1．2師生之間缺乏有效交流：還有一阻礙小學數學學習成績提高的原因就是師生之間缺乏交流。在傳統教學模式的影響之下，課堂教學一般為老師主講、學生主聽，二者之間交流很少甚至沒有［1］。這就嚴重阻礙了老師對學生的學習情況和學生對知識的理解認知情況的掌握，在教學中以自己的理念來判斷知識的難易，相應的設計講解過程的詳略。但老師的認識不一定完全符合學生的水平，因此在教學中出現問題，不利于課堂效率的提升。1．3學生對知識的實際運用能力較差：受到應試教育的影響，學生和老師都有一個統一的觀念，通過考試成績的高低來鑒別學生的好壞。但實際調查中發現，成績好只能代表學生對所學知識都理解了，并不代表學生能夠良好的運用所學知識解決實踐中的問題。因此，只有將知識與實踐相結合，學以致用，才能有效的促進學生能力和水平的提升。
2促進小學數學教育與信息技術有效整合的策略
2．1提升師生的整體素質：將信息技術整合到小學數學的教育之中，首先要提高師生的整體素質，對老師們進行信息技術的教學和培訓工作，促進老師對信息技術應用方法的掌握，以便在實際的課堂教學中可以靈活運用。幫助學生樹立正確的學習思維，讓學生積極的投入到課堂學習中來。老師可以針對教學內容設計PPT課件，同時結合影音工具的應用，優化課堂結構，促進學生學習興趣以及學習能力的提升。此外，老師在課堂作業的布置時也應適當的運用信息技術，平時通過QQ、微信等方式幫助學生解答問題，通過課下的交流增進師生之間的感情，以促進老師對學生的性格特點以及學習情況的了解。老師還可以組建微信群，和學生的家長進行及時的交流，把學生的作業發到微信群里，讓家長幫助和監督學生良好的完成作業，還可以和家長及時的交流學生的在校學習情況和在家情況，使老師對學生的了解更為充分，幫助老師更好的開展教學活動。2．2培養學生的學習興趣：在將信息技術應用于數學教學過程中，首先需要擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學過程中勇于創新，合理的運用信息技術改變現有的教學模式，充分的利用多媒體等手段調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣［2］。通過信息技術的應用和同學進行有效交流，可以有效的避免面對面交流的壓迫性，促進學生對老師敞開心扉，傾訴心中所想，有利于良好師生關系的建立。同時也有助于老師對學生學習狀況進行了解，從而對自己的教學方案、課程設計進行適時的調整。以便在教學中融入學生感興趣的成分，提升學生的學習熱情。比如，利用信息技術體現數學教學的趣味性，在課程設計中將書上的知識以圖形、動畫的方式呈現出來，或者將教學內容轉變為教學游戲，通過多媒體播放影音，提升學生們的參與意識，加深學生們對數學知識的理解認識。尤其是對低年級的學生，可以有效的降低他們學習數學知識的難度，同時解決了理論知識的枯燥性問題，利于他們對知識的學習。此外，老師還可以將學生進行合理的分組，在小組合作和課堂討論中激發學生們的數學思維，促進學生學習能力的提升，有效鍛煉的學生們的合作意識和合作能力，從而提高學生的綜合能力。2．3將信息技術與實踐活動相結合：數學知識的學習還必須以實踐為依附，決不能讓數學脫離實踐，讓學生認為數學學習是為了考試［3］。因此，將信息技術引入數學教學，加強學生對數學知識實踐運用能力的培養。運用信息技術，引導學生們對問題進行分析，對知識進行整合記憶。比如，在進行單元知識復習時，老師就可以將所學的內容制作成一個動畫，讓學生根據動畫內容的提示，對所學知識進行回憶，并對知識點的訓練方法進行總結。整個過程都要由學生來完成，老師只對學生的答案進行相應補充，再通過課件設計，將知識之間的聯系用樹形圖等形式加以體現，學生通過自主的思考，再結合生動的圖畫，可以更好的理清知識之間的關系，在實際的運用過程中就能更加靈活，解決問題過程就能更為方便。從而有效的提高學生的學習效率，促進理論知識和實踐能力的結合，進而達到教學目標。
3結語
通過將信息技術和小學數學教學的整合過程以及整合結果來看，信息技術的應用能有效的提高學生學習的積極性，增加學生對數學學習的興趣，有利于學生成績的提高。通過對整合發展中遇到的問題進行有效分析，并采取相應的解決策略，從而有效的提高數學課堂教學的效率和學生的學習能力，促進學生的全面發展。
參考文獻
［1］江興代．數學思想方法教學初探［J］．中學數學教學，2014，（05）．
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［3］王仁榮．探究小學數學與信息技術整合的實踐方法［J］．中國校外教育，2022，（27）.
作者:王艷梅 單位:長春市朝陽區解放大路小學校
第七篇:信息技術在小學語文課堂的應用
摘要：可以看出絕大多數語文課上存在的問題是，課上使用的課件有非常多的圖片，導致使用時間過長，教師與學生的教與學都受課件的限制。而且課件對于主題環節過于重視，卻不重視其它的環節。課件可以取代教材，所以必須改善課件，合理使用圖片，突出課文內容，最大化的體現課件的助學功能。
關鍵詞：信息技術；多媒體課件；小學語文；課堂教學
1引言
國家和民族未來的希望是小學生，所以無論家庭、學校還是社會都應該高度重視他們的教育問題。因為對于小學生的教育問題不僅與小學生自己今后的身心發展有重要的關系，還與提高整個中華民族的科技文化知識能力有關。所以小學生的教學模式應該改變以往的滿堂灌的舊模式，大力推廣應用信息技術。學生自身更好的發展應該是關注的重要地方，一定要發揮學生的主觀能動性，激發學生對語文課程的興趣，用素質教育替代應試教育。但是現在的語文課堂上對于信息技術與語文知識結合起來的實際情況來看，存在著許多問題。舊的模式。舊的模式還被一些教師使用在語文課堂上，學生的主體地位沒有體現，而且學生對于學習的抵觸心理還是很強，有厭學情趣。這一系列問題都需要解決。
2小學語文教學中信息技術的使用現狀和存在的問題
2．1由于比較落后的教學觀念，對于信息技術的使用非常不重視。教學觀念落后的問題比較嚴重，存在于大多數語文老師教授語文的課堂中，在教授學生知識時，只是簡單的教學，使用的工具也只有極其簡單的一張嘴和一支粉筆。在課堂中很少有指導學生去理解和思考講授的知識的情況。學生消化這些知識的方式也只是死記硬背，根本沒有機會發揮自己創造的能力，也無法發揮想象。這種狀況下的課堂，教師傳授知識非常不容易，學生學習也會感到困難，對學習語文感到恐懼。學生在這種課堂的氛圍下，無法激發自己的想象力，努力思考，敢于創新，更不會找到自己對于語文的學習熱情，培養興趣。2．2過度依賴信息技術，缺少師生間的交流。與第一種出現的問題完全相反，這種情況是小學語文教師在小學語文的教學時的缺點是對于信息技術過度依賴。有一些大可不用多媒體的或者只有很少一部分用到多媒體的地方，這時完全可以教師利用自己的語言代替多媒體來更好的講授語文知識。但是教師卻選擇使用多媒體，其中有較多的或動或靜的圖片大大的吸引了學生的注意力，降低了學生的學習效率，還讓學生形成了對圖片的依賴心理。一旦有惰性思維的形成，就會對于學生們形成抽象思維能力造成影響。教師在授課時，如果使用多媒體也會有很少機會與學生進行交流。一方面會無法體現出學生在教學中的主體地位，另一方面也會讓課堂變得沉悶、壓抑。教師傳授知識需要多與學生進行交流溝通，努力增加學生學習語文的興趣。
3改善和普及信息技術在小學語文教學中的策略和方法
3．1合理安排教學內容，科學設計教學方案：大多數學生認為語文學習很復雜，學習起來非常繁瑣，對于男生來說更是如此。的卻如此，小學語文教材內容蘊含著非常多的知識量，并且很豐富，涉及到的知識面也很廣。語文老師無法做到將所有知識都給學生，但是學生的生活經歷少，感知發展和積累生活經驗的水平低。所以，就對語文教師設計課件時提出了一定的要求，一定要把小學課本中的疑難點和知識重點放到制作的多媒體中，把多媒體交互性和直觀性的優點都體現出來。當然，圖片、聲音和視頻如果能被合理的利用到教學中，豐富教學內容，使得教學內容有一定的針對性，為學生創造出一個豐富多彩的世界。3．2創設貼近生活的教學情景，運用多媒體教學技術：小學生的知識非常少，學習能力也很弱。因此，為了幫助學生增加對學習的興趣，巧妙地理解教學內容，可以使用創設貼近生活的教學情景的方法實現。情景教學的創設通俗易懂的來說，就是讓學生感覺像是在具體的情境教學中，非常容易、享受、快樂的進行學習。新課改理念下的課堂教學的基礎是和諧、愉快和雙贏的原因，是因為學生可以在這種學習狀態下獲得幸福、成就感和自信。眾所周知，小學生好奇心非常強，對于一切事物的特點都有著求知的欲望，所以教師可以抓住這一點，利用好學生的興趣。通過多媒體或者某些比較直觀可行教學工具，再加上計算機等新型的教學手段來開展教學，為學生提供非常多的教學資源。教師在語文教學過程中經常使用的教學手段就是通過多媒體引入。播放視頻和幻燈片都是很好的方式，一方面可以集中小學生的注意力，提高教學質量；另一方面是使老師的教學內容更加充分直接。
4總結
總而言之，小學語文教學中不能沒有信息技術的幫助。信息技術手段的運用給小學生的語文創造了許多學習的機會和良好的氛圍，一定程度上消除了學生的疲勞。信息技術為提高學生的語文學習興趣做出了貢獻，教師應該善于利用多媒體信息技術開展教學，認清形勢，更新自己，使教學質量更上一層樓。
參考文獻
［1］劉曉蓓．信息技術與小學語文寫作教學整合的探索［D］．上海師范大學，2015．
［2］朱爾滿．現代信息技術在小學識字教學中的應用研究［D］．蘇州大學，2014．
［3］薛婧．交互式電子白板在小學語文課堂教學中的應用研究［D］．沈陽師范大學，2015.
作者:張秀英 單位:寧夏固原市原州區第七小學
