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生態素養論文范文1
關鍵詞：預防醫學；論文；質量；評價
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0230-02
畢業論文是對學生在校期間基礎知識、專業技能及知識綜合運用能力的檢驗，也是本科畢業生申請學士學位的必需環節，同時也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格的重要依據[1，2]。就此筆者對青海某高校預防醫學本科生畢業論文質量進行了回顧性研究，對影響論文質量的相關因素開展了問卷調查和關鍵人物訪談，現將結果報告如下。
一、資料與方法
1.資料來源。本次調查的資料來源于某高校2003-2014屆預防醫學及其相關專業方向本科生的畢業論文。對連續12屆的789份本科畢業生的論文逐一進行了評價。
2.研究方法。對789份本科畢業生的論文逐一進行了評價，評價體系涵蓋論文研究類型、資料來源、撰寫格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻）、統計方法使用、內容以及研究意義。對即將90名畢業的預防醫學專業學生進行了論文質量影響因素的問卷調查。
3.統計分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調查數據，應用SPSS16.0軟件對數據進行統計分析。
二、結果
1.一般情況。789篇論文資料中，預防專業372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類型中描述性研究623篇，占79.0%；實驗性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類型4篇，占0.5%。其中來源于指導老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%；指導老師協助下設計并完成的760篇，占97.6%；無省級及以上課題?？傮w來看，每年畢業論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。
2.寫作中常見的錯誤類型。常見錯誤和不規范情況中，參考文獻格式不規范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統計圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質量呈現逐年提高的趨勢。2003年論文無誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無誤率達85%。
3.論文質量的影響因素。通過對90名應屆畢業生的調查發現，學生態度是論文質量的決定性因素。畢業論文撰寫的重要性調查顯示，68%的學生認為重要，22.70%認為不是非常重要，7.60%認為不重要。對畢業論文認識的調查顯示，65.10%認為是重要的實踐，63.40%認為是對專業知識的總結，50%認為是鍛煉自己的機會。畢業論文撰寫對科研素養的培養和提高作用的人數調查顯示，68.60%的學生認為可提高科研的能力，61%認為可以增加對科研的興趣，70.30%認為是對大學生綜合能力的檢驗，36.60%認為和學位證掛鉤，涉及畢業成績，不寫論文就不能畢業，存在應付。此外，調查顯示67.50%的學生認為經費不足，73.60%認為資料來源匱乏，61.90%的學生認為缺少老師指導，58.80%認為缺少設備條件，46.50%認為缺少院系支持，44.10%認為缺少政策激勵。指導教師對論文質量影響的調查結果顯示，46.20%的學生認為是指導老師的責任意識，38.30%認為是指導老師的科研水平。
4.考核體系演變。整體來看論文考評體系演變可劃分為三個階段：第一個階段（2003―2007年），考評內容主要涉及論文實際的意義與創新性、論文內容、寫作格式及答辯環節等，其內容從論文撰寫和現場答辯兩個環節進行考量；第二個階段（2008―2010年），考量體系發生明顯變化，涵蓋了開題報告和論文兩部分；第三個階段（2011―2014年），其評價體系在前一階段的基礎上更趨于完善不僅注重于論文選題的價值與合理性，還增加了論文寫作的規范化程度考量指標。
生態素養論文范文2
關鍵詞：閱讀；素養；學生；成才
閱讀教學在語文教學中非常重要，閱讀能力的強弱是語文素養的綜合體現，語文教師要努力培養初中生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，為學生成才奠定基礎。
一、從考試導向上認識閱讀的重要性
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，縱觀近幾年的中考語文試題，閱讀內容和設題上更加貼近新課標的閱讀目標要求，整體閱讀的考查比重仍會不斷加大，選材內容會呈現出更豐富的文化內涵、人文素養。語文教師重點要把握好初中生現代文閱讀與古詩文閱讀兩大部分。現代文閱讀包括記敘文、說明文、議論文，古詩文閱讀包括古代詩詞賞析、文言文閱讀。從近幾年學生答題來看，語文基礎知識部分鞏固掌握都是很扎實的，語文成績的差別主要體現在閱讀上。因此，抓好語文閱讀教學至關重要。選材的閱讀材料由課內繼續向課外延伸。由于語文課程標準突出強調了對文學作品的欣賞與評價，文學作品的閱讀材料與試題將呈增多的趨勢。題型上，傳統題型仍有保留，新的題型有所體現。主觀性試題所占的比重將越來越大，有完全取代客觀性試題的趨勢。關注考生的知識與能力，關注體驗和感悟，體現閱讀個性。對文章的整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創新型試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章思想感情的把握將會呈現出更大的靈活性、開放性、現實性，對文章寫作特色的考查將會更靈活，對學生語言的表述、思維創新等方面的要求將會更高。
古代詩詞賞析主要考查學生對課外古詩詞的鑒賞能力。具體為理解詩歌字詞含義和意境描繪，品析語言風格、作者情感、詩歌表現技巧?？傮w來說，主要以唐宋詩詞為素材進行考查，尤以唐詩為最多。從內容上看，山水田園題材最多，憂國憂民題材逐步增加。從思想上看，表現愁思的內容最多。從作者方面看，以在不同時期有影響、有代表的名家為主。從體裁來看，以近體詩為主，尤以唐代絕句為最多。文言文主要考察學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋理解詩詞大意，因此，需加強學生誦讀，擴大積累，培養語感。
二、從語文課程標準上理解閱讀的要求
《語文新課程標準》閱讀部分要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！?/p>
中考說明文閱讀，根據課標中“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利于培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。近幾年，這方面的題目已經在說明文閱讀試題中占有一席之地。同時在試題上淡化文體特征，重視從文本的領會感悟和探究創新的能力等角度來考查?！墩Z文新課程標準》評價建議中說：“評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”并將文意把握、要點概括列入“精讀的評價”要求中。從全國各地的中考試題來看，信息的處理是說明文閱讀的常見考點之一。對文章說明對象及特征的把握，對說明中心的概括，以及對說明順序的梳理都是對文本信息的獲取、篩選、概括、加工的過程。因此，在解答這些問題時，要做到：①從文本中準確而迅速地捕捉、篩選、提取所需要的言語信息；②合理地整理、組合信息，概括其要點，能按照一定的要求加工信息。
“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考作出判斷?！边@是《語文新課程標準》對議論文閱讀提出的要求。依據這一要求和中考命題改革的實際，議論文閱讀的選文大都來自課外，大都是摘自新近報刊上的時文，內容具有教育性、文學性和實效性。大部分作品體現作者對生命和生活的思考，體現作者的價值取向，有利于考生對選文內容產生共鳴，引發思考，從而準確考查考生議論文閱讀的水平。議論文考查的具體內容為：論點、論據、論證、語言、體悟等，語文教師要培養學生能夠找準論點、分析論據、明確論證方法、分析文章結構、分析議論文的語言特點，整體上把握議論文的能力。
生態素養論文范文3
【關鍵詞】化學 創新實踐 生態課堂 科學素養
引言
新課標提出以全面提高每一個學生的科學素養為核心，以探究、合作、啟發、講授、自學、討論、網絡等方式和手段，創建新的課堂模式。建立生態課堂能使學生在教師的引導下自由開放、獨立自主地學習，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
作為一名中學化學教師，要指導學生開展綜合實踐活動的情況，搭建生態課堂理念，培養學生的創新能力。
一、“微型趣味化學”實驗走入課堂，激發學生的實踐活動熱情
通過學校開設的選修課，老師講述有關生活、社會與化學的聯系話題，而后教師和學生配合變“化學魔術”。根據安全、簡易、新奇和學生實際，選擇“紙上層析”、“吹氣生火”、“空瓶發煙”、“自制銀鏡”、“滴水生煙”“水下森林”、“星光飛舞”等節目，變幻莫測的化學魔術不僅能使學生大開眼界，而且從老師的介紹中懂得了科學道理。學生也可親自動手設計趣味化學實驗，形象直觀的實驗現象讓學生充分體會到創作的樂趣，提高了動手能力。
經典案例：水下森林
實驗原理：
氯化亞鈷、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸鋅、硫酸鎳等這些小晶體與硅酸鈉發生化學反應，結果生成紫色的硅酸亞鈷、藍色的硅酸銅、紅棕色的硅酸鐵、淡綠色的硅酸亞鐵、深綠色的硅酸鎳、白色的硅酸鋅。這些小晶體和硅酸鈉的反應，是非常獨特而有趣的化學反應。當把這些小晶體投入到玻璃缸里后，它們的表面立刻生成一層不溶解于水的硅酸鹽薄膜，這層帶色的薄膜覆蓋在晶體的表面上；然而，這層薄膜只允許水分子通過，而把其他物質的分子拒之門外，當水分子進入這種薄膜之后，小晶體即被水溶解而生成濃度很高的鹽溶液于薄膜之中，由此而產生了很高的壓力，使薄膜鼓起直至破裂。膜內帶有顏色的鹽溶液流了出來，又和硅酸鈉反應，生成新的薄膜，水又向膜內滲透，薄膜又重新鼓起、破裂……如此循環下去每循環一次，花的枝葉就新長出一段。只需片刻，就形成了枝葉繁茂花盛開的水下花園了。
二、“生態課堂”的構建
用化學的方法去治理環境，去積極尋找新能源?；瘜W應用于生活的各個角落，它可以方便人們的生活，可以改善環境。通過正面引導，切身實踐，培養學生生態環保理念。
科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等過程，大大有利于創新能力的培養。
科學探究活動采用研究性學習的方式，探究問題源于教材，高于教材。
1.開展“飲水與健康”研究性學習。水的危機正威脅著人類的生存，由于大氣污染，工業廢水排放，農藥化肥污染，核泄露，管道腐蝕，自來水加氯、加沉淀劑等，使得人們對飲水的問題產生了困惑與恐慌。我們該到何處去尋找清澈、潔凈而又健康的水？學生自己通過各種渠道查找資料、采集水樣、分組實驗、分析討論、撰寫論文。
2.開展“空氣污染質量調查”。通過對大氣的監測，演示講解環境保護知識，增強學生的環保意識，激發學生的參與熱情，學生使用大氣采樣器親至現場采樣，分析處理數據，得出當時空氣的質量等級，進一步分析討論，撰寫環保論文。
如上等等方式，有學生思考探究項目，老師加以指導，課堂上展示研究成果，并寫成小論文等形式，既能提高學生科學素養，又能激發學生學習熱情，并提高環境意識。
三、設計最優教學過程，開發學生潛能
教學中教師應根據教學的需求、學生的接受能力，設計最優教學過程，不僅要體現知識與技能、過程與方法，更要關注學生的創新精神、科學探究的情感意志及健全人格的培養，鼓勵學生在學習過程中產生新的思路與方法，在合作、對話、探究、反思的過程中掌握知識技能，挖掘自己的潛能。
例如，在學習鹵族元素時，布置學生一個實驗習題：“探究氯水的成份”。首先要求學生課前設計實驗方案，并簡述方案的設計思想。然后，讓學生交流設計方案和設計思想，并進行篩選，確定最佳方案，最后實施實驗方案，得出實驗結論。在這一活動程中，學生實現了由已知信息加工變異出新穎信息，從而使學生的理論知識得到鞏固，實驗技能得到提高，創造性思維得到發展。
整個教學設計以學生動手實驗為主，不僅激發了學生的學習興趣和求知欲望，給學生提供了交流、討論的空間，而且還喚起了學生的實驗意識、思維意識、探究意識，培養了學生的動手能力、團結協作能力、語言表達能力，各小組成員分工明確，既是合作伙伴又是競爭對手，能充分挖掘自己的潛能，展示自己的特長。
生態素養論文范文4
一、開題報告的意義
從研究生培養管理的角度講，開題報告是研究生學位論文工作的重要環節，是文獻調研的聚焦點，是學位論文撰寫的散射點，是為闡述、審核和確定學位論文題目進而討論的報告會。開題報告是一個階段性考核，是篩選工作的重要內容之一，是對學位論文質量進行管理和監控的一個首要環節，也是監督和保證研究生學位論文質量的重要措施，對研究生起到定位的作用。
從研究生的角度講，開題報告的實質是向老師們匯報自己的學位論文準備情況，同時讓老師們就自己的研究思路給予評價和提出建議，從而達到進一步明確研究目標，理清研究思路，同時能夠在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助。它既是研究生進行科研課題研究的理論依據和前瞻性分析， 也是對學生科研能力培養的一個有益的實踐。
1.開題報告是保證學位論文質量的前提。開題報告包括選題的目的、意義和必要性，這對于論文之后的書寫起著重要的引領作用，同時探討實際應用上是否具有一定的價值；選題的依據和國內外現狀，用于文獻綜述的書寫也可用做學位論文的參考文獻；選題的基本內容和研究重點，研究計劃和思路及工作進度；選題的創新點和預期目標，主要研究方法，所需經費、人員及物資，可能遇到的問題和解決途徑；研究的時刻表等。所謂“好的開始是成功的一半”，好的開題報告也是優秀的學位論文的一半。
2.開題報告可促使研究生做好各項論文準備工作。為使開題報告能順利通過，這就要求研究生在開題報告前需做好一系列的準備工作。也要求系、教研室和導師對研究生的選題嚴格把關。對于選題合適，方法得當，措施落實的研究生批準論文開題；對于尚有不足的就要求再作修改補充，重做開題報告。這樣才能從一開始體現對學位論文質量的高度重視。所以搞好開題報告既是保證學位論文的質量。
3.開題報告可使選題范圍、目的更加明確。為做好開題報告，研究生需進行大量的調查研究，查閱相關資料和文獻；了解國內外現狀，還有哪些不足，研究的重點及有什么價值；了解現有理論和實驗研究的條件和手段。通過這一過程，可使研究生選題的目的更明確，才能有效的進入論文撰寫階段。
4.開題報告起到學術交流的作用。只有在導師以及專家的指導下，學生才能發現自己的不足，通過開題報告時的學術交流提高自己的專業知識，開闊眼界，充分了解選題的可行性和實用性，為后續的研究工作提供良好的基礎，撰寫高質量的學位論文。
二、開題報告管理中存在的問題
開題報告是建立在查閱大量文獻資料的基礎上，針對要研究的課題，在導師的指導下撰寫出初步的方案，征求導師和相關專家組的意見，再對原始方案進行修改和補充，通過充分的論證和優化，確定出最優的研究方案。開題報告準備質量的高低關系到論文的成敗，重要性不言而喻。然而在實踐中卻存在不少問題，影響了開題應有作用的發揮，降低了研究生學位論文的總體質量。
1.形式主義嚴重。學生對于開題報告的重視程度不夠，對開題報告的性質、作用了解淺??；同時隨著招生規模的擴大，每位導師指導的學生數量相對增多，師生間直接交流互動相對減少，加之導師工作，導致導師時間和精力投入難以到位，影響開題報告的質量。
2.評審專家不對口。在開題報告評審專家的選擇上有爭議，由于時間、距離、經費等問題，難以保證評審專家的入座率，甚至有的同教研室老師也會因為課程安排沖突等問題而難以到場；有些專家與學生所研究課題專業不對口，難以提出有建設性的意見，導致學生開題時存在的問題難以察覺，影響之后論文撰寫工作的進展。
三、提高開題報告的質量的建議
1.導師責任制。研究生需要在導師的指導下提高專業技能，完善自我，增強研究水平，加強科研思維。導師的職責決定了其在研究生開題報告中所承擔的責任，這個責任是義不容辭的。學生學位論文選題的方向、難易程度、價值性、創新性、是否具有可行性以及開題報告書寫的規范性等等，都需要導師根據自身知識水平的積累和研究經驗提供一定的指導和幫助。換言之，研究生學位論文質量的高低既與研究生自身的努力程度有關，同時也體現了導師的指導和教育水平。所以要以研究生導師為主導，導師指導小組與專家組共同參與監督管理，綜合培養以提高研究生開題報告的質量。
2.增強學術氛圍。營造濃厚的學術氛圍和創新氛圍是研究生教育階段中培養研究生創新能力、提高科研思維必不可少的保障條件。美國學者從教育生態學出發，呼吁建立一種良好的教育氛圍，使學生在合作、理解、寬容的環境中學習，并享受一種和諧的精神生活。研究生教育培養的主要任務在于提高學術素養，發展學術能力，培養科研思維，營造和諧的科研氛圍，不僅要確定科研導向，同時要形成一種科研態勢，促進導師和學生的共同發展。
3.建立嚴格的管理制度。首先對開題報告的內容、形式和要求做出科學、規范的規定。其次要有針對性、創新性，既要做到全校統一的規范性要求，也要針對不同專業不同學科制定更加具體的實施細則。同時要有明確的獎懲措施，未按照規定開題或開題報告不規范、不符合要求的研究生均不得進入撰寫論文階段；同時建立必要的激勵約束機制，提高研究生的主動性和積極性。建立健全各院系的監督管理職能，加強各院系對導師和研究生的管理和監督。每位研究生能否開題，什么時間進入開題階段，相關管理人員應配合導師及時的督促和檢查。
最后針對快速發展的信息技術，應充分利用現代技術手段，強化監管，建立網絡技術平臺，積極介入，包括開題報告的培訓教育，老師及師兄師姐的經驗交流，指導答疑和評審等功能區。促進師生的互動，為學生的提高開題報告的質量提供便利條件。
綜上所述，開題報告是研究生教育中的一個重要環節，也是研究生科研能力與學位論文撰寫能力的有效實踐活動，只有加強開題報告質量控制工作，才能提高學位論文質量，才能促進我校創新型醫學人才的培養。
參考文獻：
生態素養論文范文5
關鍵詞：生態文學 生態批評 英美文學 教學分析 教學模式研究
隨著教學改革的深入，我國教育中更加注重英美教學的引導與教育。英美文學成為部分高校英語與文學課程中的重要組成部分，在英語教學中更受關注，成為英語專業學生的必修課程。英美文學取得教學進展的同時，也因為功利主義思想的影響，出現教學重點的偏差，重點集中于翻譯理論的講解、實用外貿英語的講授，英美文學的生態教學與欣賞品讀出現明顯弱化。教師在講解時選擇性較大，內容繁雜、組織混亂等，極大的降低了學生學習的興趣。因此加強生態批評背景下的英美文學教學具有極為重要的現實性意義。
一、高校英美文學教學現狀分析
現行的英美文學教學內容主要涵蓋兩個方面。一方面是英美文學史的講解，另一方面是英美文學選讀文本。英美文學史內容龐大，貫徹了幾百年的文學發展歷史，在高校的授課中往往從大學三年級才開始此門課程，在兩年內接受，課程安排上比較緊張，就影響到教學質量。英美文學選讀課本名目多，學生在掌握課堂知識的基礎上進行選讀文學的學習比較吃力、緊張。整體教學存在淺嘗輒止的弊端。
教學方式上采用傳統的課堂講述，類似于講座，教師作為教學活動的中心，學生只是知識的被動接受者。學生的課堂參與性低，此外教師要求學生課下完成一定的閱讀任務，學生自我管理與約束力低，很難定期完成教師的預習任務，影響了課堂教學的正常進行。
在考核評價方式上采取了兩種嘗試，一種是采用試卷考核的形式，考核的內容設主要是英美文學的主要文學知識，對學生文學鑒賞與閱讀的能力考查不突出。另一種是論文考查的形式，注重學生對英美文學的解讀與鑒賞，因為沒有明確統一的答案，存在考核的限制。這幾方面原因的存在嚴重限制干擾了應美文文學的教學開展，學生對英美文學知識素養欠缺。
二、生態批判背景下英美文學教學途徑探析
生態批評下的英美文學最早產生于上世紀七十年代，處于全球環境惡化與生態危機嚴重的轉變時期，最在由美國生態文學批評家威廉?克魯特提出，所謂的生態背景下的英美文學教學指的是將生態批評理論應用于文學閱讀、寫作與教學中，是生態詩學的一種。隨著環境的惡化，自然自然面臨枯竭，生態批判背景下的英美文學教學逐漸受到重視，成為英美文學教學的新模式。開展生態批判下的英美文學教學可以從以下幾個方面著手。
（一）生態批評理論與英美文學的融合
注意挖掘英美文學最新研究成果，重點做好生態批評理論的引進，注重生態批評理論的應用價值，實現其與英美文學教學的結合，在教學中發揮其重要價值作用。針對重要作家的文學作品，鼓勵學生進行課后的資源搜索與自主預習，幫助學生掌握最基本的文學知識，節約課堂時間，將課堂重點放在文學作品的賞析與品讀上。在這一過程中，教師要擔當起作為生態批評理論與英美文學教學之間的橋梁，進行二者之間的融合，積極關注最新的生態批評理論成果，實現教學的與時俱進。積極了解生態批評理論的最新進展，做好課堂教學跟進的準備，理論與實踐相結合。不同的人對同一個問題往往有不同的認識，因為視角的不同，教師在英美文學教學的過程中要注意學生對文學批評理論的講授，增強學生視角的多維性。在講授《魯濱遜漂流記》時除了從敘述角度、語言風格著手外，注意引導學生進行反生態角度的主題分析。
（二）充分發揮網絡教學的重要作用
隨著網絡與教學的緊密結合，在進行英美文學的生態批評教學中也要充分發揮網絡的重要作用，借助多媒體與網絡手段創設一定的教學情境，調動學生的積極性，變被動為主動。課前做好教學目標與重點的設計，做好課堂教學內容的規劃，在授課的過程中，教師結合生態批評的知識進行寫作背景的介紹，實現教學內容的一目了然，網絡的另一作用是為教學提供豐富的教學資源，尤其是一些比較知名的英美文學網站，豐富學生的課內學習，調動學生學習的興趣，培養學生的想象力與探究力。
（三）倡導并遵循“四位一體”教學模式
目前在英美文學教學中比較推崇的是包天仁推出的“四位一體”教學模式，先準備，再呈現，再操練，最后產出，形成一定的學習流程，實現知識的強化。在推廣“四位一體”教學法的同時將生態批評教學結合起來，從生態的角度初步分析知識點，幫助學生做好課前的準備，教師在課堂上注重以生動有趣的形式呈現給學生，幫助學生進行知識點的掌握與理解，在此基礎上教師將文學轉化為習題的方式安排給學生，幫助學生進行知識的強化，進行課下鞏固。在最后的產出階段，教學引導學生從生態的角度進行英美文學作品的分析鑒賞，從而撰寫相關的學習論文與情感記錄。
三、結束語
生態批評背景下的英美文學教學作為一種新型的教學模式，有效的解決了英美文學傳統講授課時少、內容多的局限，注重學生鑒賞能力的培養，擴大學生的知識面，豐富課堂教學，真正促進學生文學素養的提高，為英美文學的教學提供了新的參考與改進思路。
參考文獻：
生態素養論文范文6
【關鍵詞】幼兒科研素質
一、幼兒教師教科研素養的現狀
1.教科研意識不強。長期以來，幼兒教師習慣于把課題研究看作是專家學者的事情，實際上這是一種片面的認識。因為課題研究是針對實際問題展開的深層次思考，即使是幼兒園教師也同樣需要對遇到的問題進行研究和解決，而把這些問題變成課題展開研究，就是解決問題的最好辦法。
2.教育知識比較缺乏。教育科研方面的基本知識、方法等是進行教育科學研究的基礎，無論是思維抽象概括能力的培養，還是創造思維的培養，都離不開教育科研方面的知識?，F實中，許多幼兒教師在日常的教學過程中，習慣于將研究停留在經驗和操作層面，理論知識和水平比較低。主要體現在信息收集和處理能力不強，不會獨立撰寫科研論文等方面。
3.開展教科研動力不足。首先，幼兒教師每天的工作責任重、壓力大，日常事務已經耗費了他們大部分的精力和時間；其次，幼兒教師職業倦怠現象也是影響教科研動力的重要因素。幼兒教師在入職初期，往往對工作充滿好奇，此時專業成長速度很快，而一旦感到自己已經勝任或無法勝任工作時，職業倦怠感就會出現。最后，缺乏自主學習的意識或對自身發展認識存在偏差，造成了幼兒教師專業水平停滯不前。長此以往，必然造成內在動力的缺失。
二、把科研工作內化為教師的需要
長期以來，幼兒園教師對開展科研的積極性不高，對科研的重要性和必要性認識不到位。一是因為傳統觀念認為搞教育科研是專家、學者的事，離教師的工作和生活遙不可及；在一般人眼里幼兒園教師只是幼兒生活的照顧者，簡單知識的傳遞者，不能與研究者劃上等號。第二就是教師們自身面對相對封閉的環境，瑣碎的工作，就產生了職業懈怠，對開展教育科研活動的認識不夠，積極性不高。第三就是近年來科研工作在幼兒園中得到了開展，在一定程度上促進了教育教學工作更加科學化和規范化，但同時也存在一些不可忽視的問題。有的幼兒園為追求短期效應急功近利逼著教師寫論文搞形式主義，從而使教師對教學科研活動敬而遠之。那么，怎樣提高教師的認識，使科研內化為教師的需要呢？關鍵是教學科研活動必須貼近教師，讓教師在活動中得到成功的體驗，以此激發教師的積極性，樹立起教師研究的自信心。在我們開展的教育科研活動中，有一位教師對幼兒的活動區進行了研究，不僅豐富了幼兒的一口常規活動，同時為教師減輕了工作強度和負擔。教師們嘗到了科研活動的甜頭，揭開了教育科研活動的神秘面紗，使更多的教師自覺投入到研究活動中來。
三、幼兒教師職前科研能力培養的理論基礎
高職高專作為幼兒園教師隊伍最主要的來源地，有責任在幼兒教師的職前教育中打造他們的科研素質，以適應幼兒園的要求。幼兒教育研究表明，幼兒教師正面臨著新的教育理念的挑戰，這些新的教育理念中有一個共同的方面，即指向了幼兒教師科研能力的發展。
1.走向生態的學前教育觀隨著后現代主義思潮的廣泛傳播，教育理論也被大家從生態學的視角來重新審視，學前教育理論也從“對科學教育的崇拜到學前教育走向生態”。不再是沒有批判的將一些源自于西方文化的思想和教育理論都當做“先進理念”頂禮膜拜，而是要去研究在全球化和多元化的大背景下，怎樣更多的去關注傳承和發揚中華優秀文化和本土文化，研究適應本幼兒園和本班幼兒的課程。而這些必須要求幼兒教育工作者有能力去研究自己在教育、教學工作中遇到的問題，通過與同事的對話和反思，去發展和建構屬于自己的實踐性智慧，而不是讓幼兒教師按同樣的標準和要求去統一理念和規范行為。
2.新的學前教育質量觀從后現代視角，早期教育機構的優劣已從質量話語―――客觀統一的質量標準到意義生成話語―――教師的教學兒童的學習是否有意義。通過觀察、紀錄、對話、解釋、反思等研究手段，深入地把握每個兒童，選擇適宜于每個兒童的個別化的活動方案，并鼓勵和支持幼兒生成自己的活動，才能實現教學活動的意義。嘲沒有科研素質和能力的幼兒教師是無法實現教學有意義的。
3.園本教研的新要求園本研究是基于本園的實際，基于具體的幼兒園教學情境，研究教師在自己的教學情境中所存在和遇到的問題，并與研究共同體一起構建一種多樣性、平等性、批評性和境遇性的對話文化。它更多關注的是實踐研究，意在通過教師的反思來挖掘教師的緘默知識，通過教師的行動研究來解決實踐中存在的問題，從而使教學有意義。它面向的是全體幼兒教師，而不是個別的有科研能力的教師；教研不是幼兒教師可做可不做的事情，而是每個想提高教育質量的幼兒教師必須要做的事情。因此，教育科研素養是現代幼兒教師必備素養之一。
四、幼兒師專學生教育科研能力提高建議
1.加強繼續教育和科學文化知識的培養。要制定繼續教育的長遠規劃和近期計劃，建立和完善幼兒教師繼續教育的各種制度，使幼兒教師繼續教育制度化。加大對教師的培訓力度，力爭在短期內讓教師做適當調整，使他們學會一些現代技術，學會制做幻燈片、投影片、錄像片等相應的軟件。
2.幼兒園和各級教育管理部門要提高認識、改變觀念。幼兒園要在園長的帶領下，樹立科研的意識，為幼兒教師開展教育科研創造條件，如鼓勵教師參加各級各類教育科研培訓與交流等。教育管理部門要努力為幼兒教師開展教育科研提供必要的政策支持，讓更多的幼兒教師有機會進行教育科研。
3.加強教師基本功訓練，提高藝術教育能力。通過有組織、有內容和一定形式的訓練，讓教師了解教育的指導思想及原則，熟練掌握不同年齡階段藝術教育的目標，了解藝術教育在幼兒發展中的重要意義，掌握藝術教育的不同類型、特點及要求，掌握教材中的教學內容，熟練掌握不同類型藝術活動的組織方法。
參考文獻
[1]申繼亮.教學反思與行動研究[M].北京：北京師范大學出版社， 2006.5.
