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兒童故事作文范文1
一天晚上，我正在興致勃勃地看電視，突然，一個黑洞出現在我的眼前，我被它給吸進去了。當我醒來的時候，發現自己處在一個無邊無際的草地上。
呀！我已經穿越到了古代，太棒了！正在我高興的時候，忽然有人拍了一下我的肩膀，我掉過頭來，發現一個與自己一樣大的孩子。他問我要不要陪他一起去放風箏，我聽完后爽快地答應了。我拿著風箏，那個小男孩拿著風箏線，準備完畢，我們便開始跑了，跑了幾十米時，我使勁地把風箏往上扔，呀，我們的風箏飛了起來，越飛越高！這時，我不由自主地想到“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”這句詩。
接著，我又來到小河邊，這里簡直就是一幅美麗的山水畫。河水清澈見底，都能看見河里的魚和蝦，小草綠油油的就像一張綠色的地毯，小花五顏六色。過了幾分鐘后，我看見一個比我小的孩子正在采蓮花上的蓮子。我對他說想和他一起采蓮子，他馬上答應。于是，我來采蓮子，他則駕駛著小船，我越采越多，都能把整個小船給弄滿了。這時我不禁吟起一首古詩：“小娃撐小船，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?/p>
古詩中的兒童真幸運，生活真豐富多彩，我真想一直穿越下去，與古詩中的兒童自由玩耍。
兒童故事作文范文2
作為十藝節備戰劇目，由山東歌舞劇院推出的原創大型史詩歌劇《孔子》于了月20日起在山東劇院連演6天。大型原創史詩歌劇《孔子》，是首次以歌劇的形式演繹中華民族文化先哲孔子生平的史詩大劇，由獨立制作人周建平編劇、導演，中國音樂學院作曲系教授、作曲系主任王寧作曲。該劇共四幕，分為“布衣孔子”、“杏壇講學”、“問禮老子”、“夾谷會盟”、“周游列國”、“子見南子”、“孔子歸魯”等11場。劇中“孔子”由男高音歌唱家、云南藝術學院音樂學院院長王紅星扮演。“之前和王紅星在我的第一部原創歌劇《劉邦大帝》中有過合作，感覺他是最適合飾演孔子的男高音?！痹搫【巹〖皩а葜芙ㄆ浇榻B。山東歌舞劇院院長、男中音歌唱家雷巖在劇中飾演“老子”，兩人在“問禮老子”一場中有精彩的對手戲。而孔子四大弟子等角色均由山東歌舞劇院中青年優秀聲樂演員飾演。
總政歌劇團原創歌劇《永不消逝的電波》八一獻禮
Asatribute to Army Day，Eternal Wavewas revived
為慶祝中國人民建軍86周年，總政歌劇團經過半年多時間的精心打磨修改，于了月31日、8月1日在歌劇院，再次隆重上演榮獲國家舞臺藝術精品工程（2011—2012年度）年度資助劇目的原創大型歌劇《永不消逝的電波》。
總政歌劇團團長、著名導演、教授黃定山擔任該劇藝術總監，作曲由著名作曲家張卓婭、王祖皆擔任；著名詞作家王曉嶺擔綱作詞：指揮特邀上海音樂學院指揮系副主任、著名青年指揮家王燕擔任；著名導演胡宗琪、舞美設計黃海威等制作團隊人員，都有大量的作品在國內榮獲各類大獎。該劇的音樂以上海、江蘇地區的戲曲、曲藝、民歌為主要素材，并融入了三四十年代流行于上海地區的許多音樂元素。既符合故事所發生的時代和地域背景，又吻合人物的個性和戲劇的規定情景；既優美動聽，又形式豐富，唱法上也是民族、美聲、通俗兼容，不同唱法都統一在整個劇情和音樂發展的脈絡之中。
第十屆上海國際歌劇大師班即將拉開帷幕
10th Shahghai International Opera Master Class to launch
由上海音樂學院主辦，上海周小燕歌劇中心承辦的“2013第十屆上海國際歌劇大師班”即將在8月19日～30日于上海音樂學院舉行。來自全國各地音樂院校及師范學院共100余名聲樂專業的師生參加。
意大利著名女高音歌唱家和聲樂指導米卡埃拉·斯布拉迪（Michela Sburlati），德國著名藝術歌曲伴奏布卡特·克艾林（Burkhard Kehring）和馬莉亞娜·波波娃（Mariana Popova）將作為本次大師班的聲樂指導進行授課。今年開設的課程以藝術歌曲為主，除這三位國際大師授課外，周小燕教授、廖昌永副院長、顧平教授等上海音樂學院聲樂教授也會同時進行授課。課程除歌劇演唱、歌劇語言、歌劇表演、歌劇片段排練以外，還將邀請大師班優秀學子，本屆青歌賽二等獎韓蓬等青年才俊舉辦青年歌唱家交流、聲樂講座等互動活動。
此外，所有正式學員將在8月30日晚參加賀綠汀音樂廳對外舉行的歌劇精品音樂會暨結業音樂會。音樂會將延續前幾屆結業音樂會的優秀品質，為上海歌劇熱愛者奉上一片2013青春之音。
上海歌劇院青年男高音李再耀摘得國際聲樂大獎金獎
Young tenor Li Zaiyao won international competition
當地時間了月22日晚，在第18屆意大利奧爾維托國際聲樂比賽中，一位來自中國上海的青年男高音照耀了比賽現場。評委會主席加布里埃拉·拉瓦茨（Gabriella Ravazzi）女士不禁這樣贊嘆：“他有著純正的意大利男高音的音色，金屬般的質感加上高貴帥氣的舞臺扮相令我眼前一亮?！弊罱K，他一舉奪得了歌劇角色組的第一名。
這位獲此殊榮的上海小伙便是現為上海歌劇院的男高音演員李再耀。他畢業于上海音樂學院，師從比利時籍著名女高音歌唱家、上海音樂學院聲歌系陳其蓮教授。由于此前從未參加過任何國際比賽，也沒有留學經歷，在與來自世界各地一百多位選手的角逐中，李再耀一路披荊斬棘，最終如黑馬一般嶄露頭角。在談及三天的激烈比賽時，李再耀不忘提起恩師陳其蓮教授對他的指導，“在我來參賽之前，陳老師就一直叮囑我要克服緊張情緒戰勝自己。她認為，只要在昨天付出辛勤汗水，今天的賽場就只需展現自己，至于明天是否能邁向輝煌，要看如今的拼搏與奮斗！”然而李再耀經受住了嚴格的檢驗，他取得了迄今為止，中國選手在該項聲樂賽事中取得的最佳成績。
當下，作為大賽獎勵，李再耀正跟隨意大利著名指揮大師馬里奇奧·阿萊納（Maurizio Arena）排練威爾第歌劇《假面舞會》，并擔任劇中男主角。該劇將于2013年8月10日、11日在意大利奧爾維托的曼西奈里歌劇院（Teatro Mancincinelli）上演。
匈牙利國家歌劇院天津上演威爾第名作《阿依達》
Hungarian State Opera’s Aidastaged in Tianjin
由天津歌劇院和匈牙利國家歌劇院聯合制作并推出的威爾第歌劇《阿依達》，7月18日在天津大劇院歌劇廳迎來了首場演出。這也是繼《弄臣》、《游吟詩人》之后，亮相本次威爾第歌劇節的最后一部作品。
《阿依達》是威爾第創作輝煌時期應邀為埃及所作的歌劇。匈牙利國家歌劇院藝術顧問塔瑪斯·巴托表示：“《弄臣》、《游吟詩人》是虛構作品，故事一開頭主人公的悲劇命運就埋下了伏筆。但《阿依達》有一定的史實基礎，并非完全是戲劇構架的，而是有較強烈的史詩風格?！?月18日，這部鴻篇巨制第一次與天津觀眾見面就感染了在場所有人，旅歐歌唱家張亞林演出最拿手的拉達梅斯，《游吟詩人》中飾演萊奧諾拉的恩斯特·舒梅吉涂黑皮膚演起了阿依達，匈牙利國家歌劇院音樂總監海加·多莫克斯親自執棒，天津交響樂團再接再厲繼續演奏，多方的精彩發揮完整呈現了蕩氣回腸的史詩故事。
音樂劇《媽媽，再愛我一次》9月登陸上海
MusicalMamma，love me again lands in Shanghai this September
20年前，一部電影讓無數觀眾潸然淚下，如今由著名音樂劇制作人李盾領銜、香港金牌音樂人金培達作曲的流行音樂劇《媽媽，再愛我一次！》，將于9月19日一22日中秋佳節之際在上海文化廣場連續演出4場。
在7月30日舉行的新聞會上，李盾攜該劇作曲香港金牌音樂制作人金培達，著名青年導演周可，著名歌手周冰倩及本劇主演等，集體亮相上海文化廣場，為上海觀眾介紹該劇的創作、巡演和半個多月來冒著酷暑進行修排的情況。音樂劇《媽媽，再愛我一次！》是李盾繼《蝶》、《愛上鄧麗君》、《王牌游戲》后制作的又一部力作。該劇講述了一對母子歷經分離重聚的曲折動人的親情故事。談到創作動機，李盾介紹，音樂劇《媽媽，再愛我一次！》改編自上世紀80年代末家喻戶曉的臺灣同名電影，早在6年前，李盾就向原著者購買了劇本及主題曲的改編權。在創作過程中，主創團隊保留了原著中的親情主線，突破性地將時間變換到當代、空間轉換至上海，增加了愛情、友情等多條副線，構成了現在這部音樂劇。
童話音樂劇《尼爾斯騎鵝旅行記》正式開排
Children’smusical The Wonderful Adventures of Nils begins rehearsals
武漢人藝原創童話音樂劇《尼爾斯騎鵝歷險記》于2013年2月立項。2月底至了月初，舉辦了兩期演員培訓和遴選工作坊，完成了演員隊伍的組建和培訓。同時，編劇鄒爽完成了劇本排練稿和中文唱詞的創作，作曲家約翰·卡梅隆完成了全部音樂和英語唱詞的創作，導演大衛·弗里曼完成了導演總體構思，丹·波特完成了舞美設計。上述主創人員以及藝術指導沈承宙、舞蹈編導梁群、舞蹈編導助理劉紅、音樂總監徐元嘉、聲樂指導王靜宣、木偶藝術指導王子斌、舞美設計助理王晶，也相繼抵達劇組。一度創作任務已經基本完成。了月16日舉行了新聞會，隆重宣布了原創童話音樂劇《尼爾斯騎鵝歷險記》正式開排。預計，10月下旬試演，11月初正式演出。（武漢人藝供稿）
普拉西多·多明戈因肺部凝血入院
Opera singer Placido Domingo in hospital with clot 0n his lung
現年了2歲的歌劇大師普拉西多·多明戈近日因痛苦的肺部動脈栓塞入院。多明戈的美國發言人表示，為了完全康復，大師將缺席本月的幾場演出。多明戈是了月8日入住馬德里的一家醫院，醫生說他的肺栓塞造成了血液凝塊。經過幾日的治療，多明戈狀態反應很好，但醫生仍然建議大師在醫院繼續接受三至四周的恢復治療，而他重返舞臺的日期取決于大師多久能完全恢復。
英國國家歌劇院首席行政官卸任
英國國家歌劇院首席行政官洛麗塔·托馬斯在任職7年后，將于今年年底離職。對此，英國國家歌劇院發言人表示“是因為特別的個人原因友善而平靜地離開”。對此托馬斯則表示：“做這樣的決定非常困難，但同時對歌劇院而言，也是選擇新道路的契機?！蓖旭R斯以嚴肅而強硬的領導風格為人所熟知，一直是英國藝術圈中最有權勢的女性之一。在任職期間，托馬斯最大的困難是艱難的經濟狀況，2011-12演出季，財政年度報告中虧損約220萬英鎊。今年5月，在赤字為80萬英鎊的情況下，她仍然宣布了新演出季，并努力使收支達到平衡。
芝加哥歌劇劇院任命亨利·福格爾為董事會主席
COT names Fogel board president
芝加哥劇院近日宣布，委任芝加哥羅斯福大學表演藝術學院院長亨利·福格爾為公司的董事會主席，立即生效。他接替的格雷戈里·奧利里仍將是一位執行委員會成員。福格爾自2009年起即成為芝加哥歌劇劇院董事會成員，同時也是劇院的藝術總監。在此之前，他還曾于2003年～2008年擔任美國交響樂團聯盟的CEO和總監。1985年～2003年，他曾擔任芝加哥交響樂團總監。
哥譚市室內歌劇院委約新歌劇項目
Gotham Chainber Opera Announces Composer ln tiesldenceProgram
近日，哥譚市室內歌劇院與費城歌劇院、音樂劇院組織宣布，他們合作的全國第一個全面的歌劇作曲家“駐扎項目”已經明確了三個方向。該項目旨在為當今最有前途的歌劇作曲家，創造個性化的發展機會，并為作曲家提供高度個性化的職業發展道路，以成就未來的美國歌劇杰作。項目的最初啟動資金來自安德魯·W.梅隆基金會，約有140萬美元，之后又收到基金會贊助的額外33萬美元。項目會在競爭的前提下，為現今最有前途的歌劇作曲家提供三條專業發展道路。具體情況可登陸/composers查詢。
本·哈普納將擔任CBC電臺主持人
Ben Heppner New Host of CBCSaturday Afternoon At the Opera
加拿大男高音本·哈普納將從9月了日起，轉型擔任CBC第二電臺“周六下午聽歌劇”節目主持人，為聽眾介紹和講解全世界最棒的歌劇制作和錄音。哈普納說：“我很高興成為CBC音樂電臺大家庭的一分子，并成為‘周六下午聽歌劇’的新主持人。我入主之后，將為聽眾帶去豐富的歌劇聲音。我簡直不能等待了。”自1979年起，CBC第二電臺就已經開始播放哈普納美妙的歌聲。CBC音樂節目總監馬克·斯特梅茲說：“當我從監聽器里聽到本在分享他的歌劇激情時，我實在太激動了。本溫暖的聲音和廣博的知識一定會讓忠誠的粉絲們以及對歌劇充滿好奇的人非常享受的?！?/p>
芬蘭指揮執棒澳大利亞歌劇院墨爾本《指環》演出
Finnish conductor to lead Opera Australia’s Melbourne Ring
指揮神童、年輕的指揮家皮耶塔里·因基寧原本要在意大利巴勒莫執棒瓦格納的《尼伯龍根的指環》，最后因經濟原因取消，最后轉而執棒了澳大利亞墨爾本的《指環》演出。因基寧是代替理查德·密爾斯出任花費2000萬的墨爾本《指環》制作指揮的?，F年33歲的芬蘭青年指揮家將從9月開始，為《指環》第二部《女武神》進行樂團及歌唱家的排練。演出將于11月18日至12月13日舉行。天才指揮因基寧2了歲便擔任了新西蘭交響樂團的音樂總監。他曾在今年早些時候于巴勒莫執棒過《指環》四聯劇的前兩部《萊茵的黃金》和《女武神》。
奧地利布雷根茨藝術節隆重開幕
Bregenzer Festspiele 2013 began
2013年奧地利布雷根茨藝術節于了月17日拉開帷幕，今年的湖上舞臺演出劇目是莫扎特的歌劇《魔笛》，導演為大衛·龐特尼（David Pountney）。奧地利總統海因茨一費舍爾也出席了開幕式。奧地利的布雷根茨藝術節始于1946年，現已成長為歐洲最著名的藝術品牌之一，并以其巨大而華麗舞臺設計和高水平的歌劇演出聞名于世。因此，每年為期一個月的布雷根茨藝術節也為當地迎來一個旅游高峰期。
考夫曼獲巴伐利亞州功勛歌唱家稱號
Jonas Kaufmann is Bayerischer Kammersānger
德國歌劇明星男高音喬納斯·考夫曼近日在巴伐利亞國家歌劇院演完《游吟詩人》之后，被授予巴伐利亞州功勛歌唱家。雖以抒情男高音起家，不過隨著時間的推移，考夫曼也漸漸以實力證明，自己同樣能夠勝任那些戲劇性甚強的意大利歌劇中的主要角色。去年4月14日，他就成為大都會歌劇院百余年歷史中，第一位在普契尼的《托斯卡》中飾演男主角卡瓦拉多西的德籍男高音。他把普契尼的音樂唱得格外優雅，用令人心醉神迷的溫柔來平衡角色本質上的革命熱情。這次成功的演出，不僅消除了那些苛刻的評論家們對德國人演繹意大利劇目的不信任與偏見也讓科文特花園皇家歌劇院等劇院紛紛向他遞來主演焦爾達諾的《安德烈·謝尼?！?、馬斯卡尼的《鄉村騎士》、萊昂卡瓦洛《丑角》等意大利“真實主義”
歌劇角色的合約。
斯泰拉.馬里斯聲樂大賽圓滿結束
Hila Fahima wins the Stella Maris singing competition for Opera
2013年斯泰拉·馬里斯聲樂大賽的冠軍被柏林德意志歌劇院26歲的以色列女高音希拉.法西瑪（Hila Fahima）奪得，獎金為1.5萬歐元。維也納劇院的假聲男高音魯佩特·英提克納佩（Rupert Enticknap）則獲得了評審大獎，他獲得了DG唱片的錄音合同以及在加拿大歌劇院演出的機會。與普通聲樂比賽不同的是，該賽事在一艘游輪上舉行，今年是第五次舉辦。
指揮家尼爾森斯在拜羅伊特遭遇事故
兒童故事作文范文3
《兒童時代》正如它的名字充滿著童趣，讓人看后留連忘返，它像一位知已，像一位走入人內心的好友，每憶及《兒童時代》那蘊含著深刻哲理的語句，那保含童趣的畫面都在我腦海中浮現。
《兒童時代》有許多欄目如：《魔法三國》、《童書的表情》、《孔雀作文》……吸引我的首先是故事——魔法三國，《兒童時代》的編者真是別出心裁，把《三國演義》中的人物加漫畫形式容入書中，平時我一看見那本大部頭理論著作像似永遠看不完的《三國演義》我就犯愁，而且讀起來囫圇吞棗不求甚解。而《兒童時代》把三國人物曹操、孔明等人融入故事中，并以生動的語言，嫻熟的動作使讀者愛不釋手。從故事中感受各種人物的命運遭遇。他們的悲歡離合常常令我牽腸掛肚。甚至有時埋怨[魔法三國]的頁數太少，就扒在桌子上構思著將要發生的事……
逐漸，我迷上了[孔雀作文]它就像是我的作文啟蒙老師。記得每期的[孔雀作文]文學作家程逸汝都會給予小讀者一個寫作妙招?；叵肫鹑昙?，我的作文水平與現在寫的作文真是天壤之別，老師總是在我的作文上批著：“作文內容不豐富，好詞佳句缺乏，”到底怎樣才能使作文有感彩，內容豐富，那一段日子我一直在尋找答案，苦思不得其解，在一次偶然中，我無意翻到[孔雀作文]欄目，天無絕人之路，只見大標題上寫著“豐富作文內容用”引用句。我迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀起來……或歇后語等會使作文內容豐富多彩，看看自己文中硬巴巴語句：我把這個桔子放進嘴中，覺得苦極了，如果在語句中加上：我覺得苦得真象啞巴吃黃蓮——有苦說不出。我頓時恍然大悟。有一句名言說得對：“讀一本好書，等于和一位品德高尚的人談話，”醉心閱讀使我得到了報償——作文正在一點一滴的進步，得到好評。[孔雀作文]每次閱讀完都有數不盡的收獲。
書是全世界的營養品，書是一位最有耐心的朋友，書是人類進步的階梯，它就像一位良師益友，在童年的成長道路上，它陪伴我度過了五彩的童年，它是延續知識的“長生果。
兒童故事作文范文4
早就聽過管建剛老師的大名，他以講評課為作文教學的第一課型，倡導先寫后教，以寫定教，順學而教。今天的作文講評課上，讓這個看上去并不高大的老師變成了“巨人”。他從學生的姓名入手，在輕松愉悅的氛圍中開始了這一節作文講評課。管老師設計了種種方式，從提示語的位置、形式，到說話的內容，全面引導學生“開口說話”。這一下，就一“說”而不可收拾了，因為“說”遠不只是“一個字”、一個動詞，管老師精彩的提示語，使說話具有了“立體感”。在課堂教學中，他反復于潛移默化中滲透提示語的寫法，并創設了豐富的情境，讓學生加深理解?？梢哉f，他的這節講評課，為一線老師提供了范例，可操作性極強。
沒有想到，這樣一個從小害怕作文，一心想要做數學老師的人，竟然成了一位全國著名特級教師！他安靜地坐在臺下時，是那么靦腆，可當他走進課堂，走上講臺，他的眼睛就發亮了，用極富感染力的語言將我們的心緊緊抓住。他認為，故事力是兒童作文的核心素養，讓兒童講清、講好自己的故事，那是一個人最基礎也是最重要的作文能力。我明白了，當作文指向兒童自己的故事時，他們不再為“寫什么”而發愁，作文教學的重心自然而然地就從“寫什么”轉移到了“怎么寫”上了。
我想到自己那次作文課上所遇到的突發狀態：一只小鳥冒冒失失地飛進了教室，在孩子們熱切的目光和驚呼聲中，它驚慌失措地四處亂飛。在經歷了一番折騰后，小鳥終于找到了出路，飛離了教室?？粗_下那一份份按捺不住的激動，我索性拋開了原先的教學設計，扔給了孩子們這樣一些問題：小鳥從哪里來？怎么會飛進了我們的教室？它又飛去哪里了？孩子們炸開了鍋，一雙雙小手快要伸到我的鼻子底下了。好吧，這就是兒童的故事，他們開始了當堂習作。那天的習作課上，紀律出奇地好，孩子們筆下的故事生動有趣，就連平時作文能力不強的孩子，也交上了一份令我滿意的答卷。我想，其實寫作文并不難，那便是讓兒童講自己的故事，讓自己的所見所聞、所感、所悟成為作文最好的材料。這樣去指導學生寫作文，引導學生愛上寫作文，是多么有意思的事情??！
跳躍的視角，創意地表達
大屏幕上出現了四幅圖片，臺上的孩子與臺下的老師紛紛猜測起來，這是站在哪個角度，才能出現如此的畫面？答案隨即一一揭曉：站在郵箱里往外看、站在嘴里看醫生、站在口袋里看錢包……最后一幅最為精妙，站在鼻孔里看自己的腳。猜測之后，課題便出示了――“跳躍的視角”。好一個構思精巧、立意新穎的于溟慧老師！在她的作文指導課上，你看不到任何牽引，有的只是和孩子們看似漫不經心的閑聊，卻于無聲處進行著習作手法的了無痕跡的滲透。恰到好處的例文引路，則一遍遍地印證了“跳躍的視角”這一主題。聽了孩子們當堂寫出的短文，我們忍不住連連點頭。
記得剛學完《第一次抱母親》一文，我問孩子們：“你們有沒有擁抱過自己的媽媽？”全班47只小手都舉了起來。哦，我明白了――前段時間的“三八”婦女節，孩子們都用自己的行動對媽媽表達過感謝，并寫過體驗作文。于是，我就改變策略，布置了這樣的作業：去采訪自己的父母，問問他（她）有沒有抱過他（她）的母親，并將整個談話過程用“心語”的形式記錄下來。
我試圖用轉換視角的方式讓學生去關注文本以外的東西，看是否能在與家長的談話中，體會上一輩人表達感情的含蓄與溫馨，再將其與自身進行對比，從而有更深的感受。孩子們的“采訪記錄”讓我感觸頗深。從孩子們的話語中，我感受到了他們開始真正認真地去關注這個問題。晨會時，我挑了幾則心語在全班朗讀，當讀到張安琳同學寫給逝去的母親的心語時，我的聲音哽咽了，教室里也安靜極了。人世間最悲痛的事情，大概莫過于“子欲養而親不待”了。后來，孩子們的“心語”系列作文出現在了《金壇教育報》上，他們嘗到了甜頭，習作的熱情一發不可收拾。而我，也從這一次偶然的“跳躍視角”中，感受到了孩子們身上蘊藏的無窮無盡的智慧和充滿活力的創意表達。
兒童故事作文范文5
關鍵詞：聽說讀寫興趣 作文能力培養
作文難，中小學語文教師均有同感；作文難教，學生作文成績提高不易，學生作文得分大多不高，城鄉中小學語文教師的感受均無多大差異。而針對中小學語文教師來說，小學語文教學中的作文，相對中學語文教學中的作文，其難度系數往往更大一些。作為中學生，有了一定的文化知識功底，有了一定其他學科知識的基礎，還有了一定的社會閱歷，因而作文教學相對要容易一些。而小學則不然，剛入學上一二年級不一定會聽，不一定說得清楚、說得通順、說得好，中年級識字還不夠多，或識字基礎打不好，讀也不易，有的到高年級也不一定會寫，更不易寫好。
筆者長期致力于中小學語文教學研究，尤其是對中小學語文教學中的作文教學有深切的感受。通過深入仔細地分析、探索、研究，我也摸索出了一些在我的教育教學實踐中較有效的做法，現將其寫出來，一是與同行探討，二是就教于行家。
中小學作文教學難的癥結，究竟在哪里呢？對這個問題，不少教育行家都進行了大量的研究，如黑龍江大慶的《作文成功之路》的王浴海先生，對中小學生作文教學進行了非常富有成效的研究，并取得了很了不起的成績。對中小學生作文教學來說，可能每一位中小學語文教師均有不同的見解或感受：由于每一位中小學語文教師自身的文化素養、文化背景、思想境界、思想敏銳程度、思維能力、語言表達能力、知識儲量、興趣愛好、看問題的方法論等不同，對這一問題的看法也就不一樣。依筆者的意見，老師首先要解決的，是如何激發學生的興趣的問題。
作文難，作文教學難，難就難在學生對作文毫無興趣。要化難為易，首先就必須從解決興趣問題入手。大家都會有一個共同的感受：青少年兒童都喜歡聽故事。針對小孩或小學低年級的學生最喜愛的莫過于聽故事的特點，筆者作了一個較漫長而又貫穿于整個小學階段的語文教學尤其是針對作文教學的設計。這個設計既是一個長遠的打算，也是一個短期的安排，它的每一個階段都有很強的可操作性。
語文教學作文訓練“以故事為主培養學生聽說讀寫能力培養作文興趣”，通過聽故事來培養興趣，訓練、培養聽的能力；通過述故事來鞏固興趣，訓練、培養說的能力；通過讀故事來強化興趣，訓練、培養讀的能力；通過寫故事來深化興趣，訓練、培養寫的能力；通過編寫故事來升華興趣，訓練、培養高質量說寫的能力。下面分述之：
一、聽講故事，初步培養學生興趣，訓練培養學生聽的能力
針對小學一二年級的學生非常喜歡聽故事的特點，教師就有意識地選擇尋找一些短小精悍、有很強的故事性、而且也有一定的教育意義、能說明一些淺顯道理的傳說、故事、寓言等等講給學生聽，并且還可以要求學生回家請家長講，請自己能接觸到的各類成年人講。目的就是利用兒童的好奇心、喜歡新鮮東西的特點，盡可能地向其口授一些好故事。要求學生聽的時候全神貫注、精力集中、不要分心，并且邊聽邊想。這一過程可以用一到二年時間完成?？梢蕴嵝褜W生注意：故事中講了幾個人、講了些什么事情等要素。 選擇故事的原則： 選擇那些短小精悍、寓意深刻、過耳不忘、富有吸引力、感染力、情節生動、曲折、扣人心弦的故事；故事太長了兒童接受不了，又不容易操作，還會影響效果。
二、復述故事，鞏固興趣，訓練、培養學生說的能力
在老師講故事給學生聽的時候，也可以讓有能力、會講故事的同學講自己知道的故事給同學與老師聽；另一方面，要學生對老師講的故事格外留心，故事講了些什么人、什么事，事是怎樣發生的，發生在什么地方。 當學生聽了一定量的故事后，對有些故事聽的遍數也多起來了，就要學生做到耳熟能詳。復述，可以說既是對聽故事的檢查，也是對學生記憶能力、語言組織、形象思維能力的訓練與考驗。 教師提醒學生復述故事時，要注意人、時間、地點外，還要注意故事的開頭、經過與結尾。
三、閱讀故事，強化興趣，訓練、培養學生的閱讀能力
到三四年級時，已經有了一定的識字量，完全可以讀一些簡單的故事了。這種閱讀的量可以隨著識字量的增加而增大。
四、寫作故事，升華興趣、訓練培養學生的寫的能力
通過聽講故事、復述故事、閱讀故事，學生大腦里的故事量有一定的增加，學生對故事的感悟能力也逐漸增強，而且對故事的梗概、對故事里的人物個性、人物語言都有了一定的了解。這時，隨著識字量的增加，隨著作文訓練的推進，學生的作文能力逐漸得以提升。教師就可以安排學生將自己聽到過的故事、復述過的故事，用文字的形式寫下來。寫作時，注意語言要符合故事的要求，語言要樸實，通俗易懂，口語化。 在訓練學生的過程中，安排學生自己寫好后，先自己讀一遍讓別人聽，不滿意，再修改，改后再讀給同桌聽，或讀給其它同學聽，聽一下他們的意見，直至大部分人滿意為止。
五、改編故事，深化興趣，培養、訓練學生的高質量說的能力
通過一段時間的寫作練習后，可以在此基礎上對別人的故事，或者是自己聽來的故事，或者是課本上的有些故事，進行改寫。改寫有很多形式，主題改變、主人公改變、情節改變等。目的是訓練學生謀篇布局、駕馭結構、通篇設計的能力，也是在第二階段“說”故事、第四階段“寫”故事的基礎上逐漸提高的訓練。注意記敘文的六要素。五年級就可能做此步了。
六、編故事，定型興趣，綜合能力訓練
經過以上五個階段的訓練之后，就可以將以上五個階段的能力進行綜合訓練，培養學生的編寫故事的能力。
兒童故事作文范文6
找準話題――尊重兒童的文化生活
師：吳老師這里有一個日常活動，不知大家是否經歷過？（出示：細細一根線，連接全世界；輕輕一點擊，啥事都搞定――打一日?；顒樱?/p>
生：我猜出來了，是上網！
師：完全正確?。ò鍟荷暇W）咱們班有沒有同學沒有上過網？
生（齊）：沒有！
師：想一想，上網給你的生活帶來了什么，請你用上一兩句話，把你最深的感受寫一寫？（生現場寫作后交流）
生：上網讓我感到很輕松，可以打游戲、聽音樂、看電影、和朋友聊天！
師：我聽出來了，上網可以帶給你――（板書：快樂）
生：當我在學習上遇到困難時可以上網查一查相關的資料，困難迎刃而解！
師：原來上網可以帶給你――（板書：智慧）
生：上網的時候，媽媽不斷地在旁邊監視我，讓我覺得像做了“小偷”一樣，一點都不自由！
師：哦，上網也會有――（板書：煩惱）
生：我想看什么電影，都能從網上找到；想讀什么書，也可以從網上下載電子書；想聽音樂，只要輸入歌星的姓名。
師：呀，上網可以給自己的生活帶來很多――（板書：方便）每一種感受的后面，都隱藏著一段有意思的故事。今天我們就來說一說、寫一寫發生在“上網”這一段時間的故事?。ò鍟荷暇W的故事）
成人有自己的文化生活，而兒童也有自己的文化生活，因為童年是在一定的文化影響下產生的。隨著網絡的深入發展，網絡進入了千家萬戶，走進了兒童的生活世界，成為兒童精神與文化生活中的一部分，也成為兒童私下津津樂道的話題。吳老師正是基于兒童的立場，基于對兒童的生活與文化的尊重和理解，適應兒童言語和精神發展需要，緊緊抓住這個“兒童時尚的文化”話題，是很能引起學生的興趣和共鳴的。所以一提到上網，學生個個都眉飛色舞，都耳熟能詳，都能暢所欲言，因為他們每個人都有充分而飽滿的生活體驗。
我們常常抱怨學生的作文語言蒼白無力，內容干癟沒有血肉。殊不知，造成這種現象的根本原因是我們沒有尊重學生的生活與文化，沒有找到他們感興趣的話題。從某種意義上說，尊重學生的生活與文化，主動融入他們的文化生活，尋找他們感興趣的寫作話題，是指導學生寫好作文的前提。正如吳勇老師所說：“小學‘童化作文’充分尊重時尚的文化價值，并將其作為一種資源加以開發。這種習作的方式，不僅贏得了更多學生的認可，在參與過程中樂此不疲，而且為作文教學營造了更大的空間，使他們在習作過程中獲得更多的樂趣?！?/p>
啟發引導――尊重兒童的主體地位
1.上網的“快樂”
師：上網的故事很多，這是一個快樂的――（出示畫面）
師：看懂了嗎？你在發笑，告訴我，這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思？
生：“媽媽，把我放在木盆.com里的衣服刷新一下好嗎？”這句話很好笑?？吹贸?，東巴上網已經走火入魔了！
師：這些人物的語言很有趣！
生：最后一幅圖很好笑，當媽媽看到東巴把生活中“倒垃圾”當成電腦上“清空垃圾桶”后，暈倒了，只有兩只腳高高蹺起來！
師：漫畫家捕捉的“動作”很有趣！
生：第三幅圖，當東巴聽到媽媽說的“再亂用電腦術語，我就不客氣了”的話時，滿臉恐懼的樣子很好笑！
師：這是東巴郁悶糾結的表情！大家真會看漫畫，抓住圖畫中的細節，一起分享了閱讀的快樂?。ò鍟鹤プ〖毠潱┰谀愕纳暇W經歷中是否遇到過這樣的開心事？
生：有一天，我打開QQ，正和好友聊天時，聽到了“篤篤篤”的聲音。我以為媽媽回來了，連忙去開門，結果打開門一看，一個人也沒有。我以為是鄰居家小弟弟搞的鬼，就不再理他。誰知關好門剛剛坐下，又聽到“篤篤篤”的聲音。心想，肯定又是小弟弟在搞鬼，我得好好教訓他一頓。我輕手輕腳地打開門，沒想到，門外依然空無一人。這是怎么回事呢？原來，在QQ聊天工具中，只要我的好友上線了，就會發出“篤篤篤”提醒的聲音。
師：真是一個有趣的誤會，開門的細節特別有意思！
生：有一次，我算好時間，發現長在“摩爾農莊”里的菜都熟了，急忙去收菜。媽媽正坐在電腦旁，我苦苦哀求她讓我玩一會兒?？墒菋寢寘s不慌不忙地點著鼠標，說：“再給我幾分鐘，我正在收菜呢！”幾分鐘后，媽媽大功告成，一臉滿足的樣子。我急忙進入我的農莊，一看，剛剛成熟的菜已經無影無蹤，原來都被媽媽偷走了！
師：我想在一旁的媽媽一定在偷著樂呢！如果他把這個細節寫下來，一定很有意思！
2.上網的“煩惱”
師：上網有很多快樂，但是遇到的煩惱和傷心事也不少。不信你來瞧一瞧！
（出示例文，略）
師：這段話寫了什么？
生：作者上網時，看到網上寵物小Q生病了，很煩惱。
師：小作者的煩惱主要表現在哪些地方？
生：一上網，發現好友很少，而且小Q生病了。
生：想救小Q，可是自己的元寶余額不足。
生：跟好友借，可是好友卻不理會她。
師：就是這樣一個小小煩惱，小作者卻寫得――（板書：一波三折）在上網時，你有沒有遇到過這樣煩心的事情？誰的故事最曲折就先說！
生：有一天，我和一個陌生的網友聊游戲，他告訴我有一套新的游戲裝備可以無償送給我。我太激動了，立即將游戲的賬號告訴他。第一天過去了，我上網檢查，沒有收到他的裝備。心想：今天是星期一，可能網友工作太忙，或者作業太多，明天一定會發給我的。第二天，依然沒有收到他的裝備。再等等吧，明天一定有好消息。一連等了三天，這個網友好像神秘地消失了。我感覺有些不妙，等我再登錄游戲時，發現怎么也登錄不上了！原來，我遇到了一個大騙子！
師：網上遇到了騙子，的確讓人煩心！
3.上網的“方便”
師：哎，都是上網惹的禍呀！盡管網絡這樣喜怒無常，但是我們還是情不自禁地愛它！這是為什么呢？因為它還給我們帶來了許多方便！
（出示例文，略）
師：這個片段寫了一件什么事情？
生：小作者在網上購買了八本楊紅櫻的書。
師：小作者網上購書經歷了哪幾個階段？
生：先在百度里尋找“當當網上書城”。
生：在網上書城里搜索楊紅櫻小說。
生：選定要購買的書，留下聯系方式，點擊提交。
生：最后送貨員送書。
師：讀了這個片段，如果你沒有在網上購過物，你學會了嗎？
生：我學會了！
師：一個片段就能讓我們學會網上購物，這是為什么呢？（板書：過程寫清楚）上網，給你的學習和生活帶來了哪些便捷呢？
生：我經常上網和爸爸媽媽聊天。
師：你能將過程說清楚嗎？
生：我的爸爸、媽媽都在北京工作，很少回家。但是我可以天天和他們見面，每天寫完作業，只要打開QQ視頻，媽媽一定在等我。她問我的生活、學習情況，我問她的工作情況。有了QQ視頻后，我們再也不用打電話了，也不用老是問他們什么時候回家，因為爸爸、媽媽就在我身邊！
師：是呀，靠著互聯網我們可以實現“秀才不出門，可辦天下事”的夢想！
4.其他的故事
師：上網除了給我們的生活帶來了歡樂、煩惱、便捷，還給我們帶來了哪些故事？具體說一說吧！
（略）
很多學生的作文有一個通病，即內容蒼白干癟、無血無肉。究其原因就是缺乏細節描寫，而細節描寫又取決于觀察能力和思考深度。如何培養學生的觀察力、思考力和表達能力，如何尊重他們寫作的主體地位，我們來仔細看看吳老師是怎樣巧妙引導的。首先，他出示了一組生動、有趣，還有點“潮”的幽默漫畫，立刻吸引了學生的注意力，此刻，他們的好奇之心已被吳老師揪住了。“揪住好奇心”的目的是為“文心”的孕育奠定堅實的基礎。隨后，吳老師趁勢拋出一個問題：這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思？其目的就是為了訓練學生仔細觀察、深入思考以及善于表達的能力。接著，吳老師提出“在你的上網經歷中，是否遇到過這樣的開心事”，以及出示“上網煩惱”和“網上購物”的例文，激活了學生的“相似生活”， 開啟了思維和語言表達的閘門，實現了兒童寫作的圖式建構。寫故事對于六年級的學生來說并不難，但是如何將故事寫清楚，寫具體，寫生動，并非是一件容易的事。在上述教學片段中，吳老師借助三個“支架”來實現教學目標。支架一：出示《上網快樂》的漫畫，借此滲透“抓住細節”；支架二：出示“上網煩惱”的例文，借此感受表達上的“一波三折”；支架三：出示“網上購物”的例文，借此體會介紹中的“過程寫清楚”。這三個“支架”，不僅激活了學生的相似生活，更重要的是給兒童語言一個強有力的知識和技能支持，從而讓故事表達暢通無阻。實際上，無論是“抓住細節”，還是“一波三折”“過程寫清楚”，以及“如何過渡”，都是寫作的重要技能。吳老師通過出示體現“上網快樂”的漫畫、呈現“上網煩惱”的例文和敘述“網上購物”的例文等來滲透寫法，并無說教痕跡，卻讓學生深刻體會這三種寫作技能，做到心領神會，具有春風化雨、潤物無聲之妙。
