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小學信息技術課論文范文1
《小學計算機課程指導綱要》中提出的小學計算機課程的教學目的是：
1、幫助學生建立對計算機的感性知識，使學生了解計算機的日常生活中的應用，培養學生學習，使用計算機的興趣和意識。
2、使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法。
3、幫助學生確立正確的學習態度，養成愛護機器設備、遵守機房規則等良好習慣。
這樣看來小學計算機教學的重點應注重讓學生通過計算機課的學習，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。所以我認為其落腳點是重視基礎知識，學習態度和學習能力等基礎學力的培養。
從平時的教學中我得出這樣一種結論，我認為計算機教學要從學生興趣入手，從學生的實際需要入手。而學生的興趣主要表現在以下幾個方面：
1、玩游戲；學生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習字法的游戲，另外再裝一些練習鼠標的游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發學生的智力，更能培養學生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。
2、學生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學習，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法。而且學生在繪畫的過程中還能培養他們美的情操！
3、學生喜歡上網；在網絡發展的今天，上網成為一種時尚，網吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網功能的，家里一般都上網了，所以，學生在校外已經接觸到了網絡，從中已經了解除到了網絡的昧力，他們在校內同樣渴望上網，所以網絡教學同樣是小學教學的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導學生利用網絡為己所用。
4、學生喜歡聽故事；教師在教學中如果能適當地補充計算機史、計算機人物，計算機界的大事，對學生來，比較的新鮮、有趣，又能對學生的學習起到非常大的幫助作用。如：在介紹WPS的時候，我們可以拿WPS與WORD相比，分別介紹他們的發明人，求伯君和比爾。蓋茨，從WPS艱難的成長歷程中，讓學生了解到一個優秀的國產軟件的開發所投入的大量時間、精力，財力。，既增強了學生正版軟件意識，又增強了學生的民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾。蓋茨的求學經歷，和現在的錢財、學生聽這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產品（從DOS到WINDOWS，還有OFFICE系列等）學生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。
5、字處理對學生來說則是實際生活中所需要的，學校在繪畫中，在畫中插入藝術字，在上網時給網友、同學發電子郵件，網上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來對學生布置的作業或許可以考慮用電子郵件形式來完成。
小學信息技術課論文范文2
信息技術教師要轉變觀念，給自己一個正確的定位。首先，要多學習教育理念，特別是新課程。其實，很多教學科目，有些教學的基本理念應該是息息相關的。尤其自從自己親身教學信息技術課后，認真讀了《綜合實踐活動課程指導綱要》，認真吸取了其中的教育理念。信息技術教育與綜合實踐活動相輔相成，不可分割，對綜合實踐活動課程理論的深刻理解，能夠幫助我們更深理解信息技術學科的使命，它在綜合實踐活動中的地位如何，小學科學也是一門操作性很強的學科，它的好多教學理念對信息技術教學是很有意義的，如探究教學法。在學校信息技術教師一般只有一二個，因此，信息技術教師可以進行跨學科聽課，在模仿中學習上課經驗。新授的操作技能要讓學生明確新技能具體的操作步驟，教師既要注重這節課需要完成哪些知識點，又設計出包含操作技能重復訓練的教學任務。讓學生在完成任務的同時，不知不覺地進行著操作技能的重復操作，從而讓學生把基礎練扎實了。
二、轉變學生學習方式
信息技術不僅為學生的自主學習提供了大量的信息以及提供了各種各樣的操作、瀏覽等工具，更重要的是信息技術為學生自主學習提供了廣闊的空間。學生在運用信息技術進行自主學習的過程中，不僅提高了運用信息技術的能力，而且提高了觀察、分析、解決問題的能力，那我們又如何來整合呢？一方面，在學校綜合實踐活動的教師指導小組中安排一個信息技術教師，作為學生的信息技術顧問。當學生或是教師有技術上的問題時，信息技術教師要進行適當的培訓。另一方面，在信息技術課上設計了專題的學習活動，讓學生會應用技術來學習的方法與策略。主題化教學時，學生在一種學習資源環境下的教學，如果缺少知識資源，教師較難達成預計要實施的目標，自主學習更是不會達到。那么，可以制作一些關于這些主題學習活動的網站，讓信息技術性和文化性緊密地結合，在信息技術課中構建一種學習的環境。所以，多媒體教學光盤我們也要充分利用上，為學生創設一個“有聲有色”的學習環境。特別是對于低年級學生來說，課堂教學的多媒體化能夠有效地激發學生的學習興趣。
三、從教材的使用者到教材的開發者
新課程觀認為，教師與學生才是真正課程的開發者、實踐者、實施者。教材是課程的重要組成部分，它是學生與教師開展各項學習活動的重要載體，所以教師要對教材的內容、價值取向等有準確的定位，影響教學目標的達成度。在新的課程觀的引導下，教師與學生對現有的教材，做出有效的處理。以互動生成的先進理念挑戰教材，發揮教材的“特殊功能”。很多信息技術教師把這門課程同于數學、語文等的學科看待，教學目的實施、教學方法以及考試模式都很大程度上受這些學科的影響。所以有時會感到索然無味、枯燥。目前，有的省市的教材還很單一，條件好的學校甚至已經從一年級就開設信息技術課，這給我們教師提出了很大的挑戰，要求我們能夠創新地使用好這些教材，讓各個年齡段的學生都能夠學有所得。小學信息技術有很多的內容：信息技術基礎知識、畫圖、文字處理、網絡基礎知識等，在教材的編寫體系上，這幾個模塊是相互獨立的，而且教學順序也有嚴格的要求。但實際情況是，如果我們教師按部就班、照本宣科的話，學生肯定會喪失學習信息技術的興趣，那我們應該怎么做呢？我認為，可以根據學生的身心特點和認知水平，打破各模塊之間的界限，但每個模塊要有所側重，只要學生能夠樂意接受。例如，教學“文字處理”時，我把上網的一些基本操作教給學生，從而為學習后面的內容提供方便。目前，把信息技術教育作為綜合實踐活動課程的一部分，我們如何在這樣的新標準下進行信息技術課堂教學？我認為，要強調信息技術的學習在于應用，充分考慮信息救贖與學科教學的整合，與學生生活實踐的整合，特別是在綜合實踐中的應用。在整合成風的今天，信息技術摻雜了太多的元素在里面。因此，信息技術的“本”，到底是什么？“本”還應落在交給學生一些基本的操作技能，并能用這些技能解決實際問題的信息技術的知識上。
四、結語
小學信息技術課論文范文3
摘要：我國西部農村中學信息技術課程的普及已經經歷了幾個年頭．那么作為信息技術學科的教學策略如何?本文提出教師應該提高信息素養．教學內容要聯系現實生活，精選內容，拓展思路，教學方法要靈活多樣．教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果．從而構造一個真正有效的課堂。
關鍵詞：西部農村中學中學信息技術信息素養合作學習
在我國西部貧困地區的農村中學．因種種因素的制約，信息技術課幾乎形同虛設。這不僅影響了正常教學的開展，限制了學生對計算機知識的掌握和運用．而且在一定程度上制約了地區經濟的發展。因此，如何更好地在西部農村中學開沒信息技術課，從而縮短與城區中學乃至與沿海地區中學的差距，更好地為地區社會經濟服務．并實現與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個重要課題和難題。我結合多年的教學經驗談幾點建議。
一、教師要轉變觀念。提高信息素養
信息技術教學成功與否．在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養。因此，信息技術教師要不斷提高自身的信息素養。使用信息技術的積極性是培養信息素養的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發展的步伐．積極迎接挑戰；努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。通過建立和優化信息素養培養環境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養的提升必須依靠自身的學習活動來實現，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內容要聯系現實生活，精選內容，拓展思路
農村中學信息技術教學過程中必須因地因材精選教學內容。因為信息技術的發展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握．一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上，教師應體現這一迅速發展趨勢，通過創設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，在展開教學內容時．應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點．以“任務驅動”展開教學內容，讓學生在完成“任務”，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業性很強的專業術語會很難．但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創新能力、思維方式正處在發展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉變為主動學習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育．也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣．有機結合
在任何一節課的教學中，都不可能只應用一種教學方法．而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強．因此更多的要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協作性、自主性．注重學生的能力培養，尤其是協作能力和自主探索學習能力．使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后．為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6O周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作．又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經歷不同，有的對信息技術依然處于茫然的狀態，從零起步；有的學生則可以堪稱計算機某一領域的“小高手”。
學生信息技術知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中．教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸的心理，促進信息技術的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果
小學信息技術課論文范文4
［摘要］伴隨著現代科技的飛速發展，信息技術已經作為一種新型的教學手段和方法注進了小學數學課堂。信息技術的功能在小學數學教學過程的運用中，明顯的體現出了它的優勢、高效功能，提高了小學數學課堂教學的有效性、時效性。教者可根據小學數學課堂教學實況結合小學數學教學實際，恰當的、合理的運用好信息技術，為精彩的數學課堂教學活動添磚加瓦和灌注其活力。我從如下幾點進行陳述：一、創設導入情境，吸引學生眼球極佳目光。二、突破數學課重點，有效課堂生成。三、設計盡量多樣化，師生積極互動。四、拓展練習及時反饋，促使教學有效生成?？傊?，在信息技術的實際運用過程中，可能還存在這些、那些問題或是誤區，比如教者自身的操作不夠太熟練，也會直接影響教學過程以及教學效果?；蚴且恍┙陶邽橛眯畔⒓夹g而用信息技術，看似非常熱鬧的數學課堂，卻是效果不太夠理想。因此教者在運用信息技術以及其他現代化多媒體輔助教學手段時，都要注重教學要有目的性、恰當性以及合理性。信息技術的出現以及其應用，對小學數學課堂教學卻是一次大的革新和有效推動。我在不斷反思：只有在平時的小學數學課堂教學中，多運用，多思考，多反思，多對比一下看能否有更好的運用、突破，才有更多的、新的、驚喜的東西為我發現，從而充分發揮以及展示好信息技術的這一強大功能，更好地服務于教育、教學活動，讓數學課堂教學真正地活躍起來，使學生真正地參與到數學活動中去，成為小學數學教學課堂的真正主人。
［關鍵詞］信息技術；數學教學；灌注活力；生成；
現今飛速發展的現代高科技，使信息技術這一新型的科技教學手段走進了小學數學教學這一大課堂領域，極大地推動了廣大學校教學信息現代化的偉大進程，告別了以往“粉筆、卡片、大小黑板”三位一體的這一單一古老傳統教學老模式?，F基于小學數學課程標準的基本理念和其在課堂教學中實施的新建議，教者如能科學、合理、恰當的利用好這一新的教學模式——信息技術，來豐富小學數學課堂教學內容和小學數學課堂形式，給學生創造出更好的、寬松的教學活動情境，從而不斷激發小學生學習數學的濃厚興趣、濃厚樂趣，促進學生對數學知識的、更好的掌握，方起到事半功倍的極佳效果，我就感到很滿足、很欣慰。
一、創設導入情境，吸引學生眼球極佳目光
導入新課時，教者及時極佳出示情境圖。如果使用信息技術就會立即吸引學生的注意力，立即進入數學課堂極佳教學活動狀態中。教者還可以根據小學數學課堂教學活動需要，運用好信息技術的圖文、動畫、音視頻等特奇的功能，創設生動活潑的小學數學課堂氣氛，以及學生們喜聞樂見的生活中活動場景。俗話說：好的開始，就是為一節好的小學數學活動課創設了成功的一半。我在教學（（認識負數））一課導入時，事先拍攝了夏天的體溫、春天的體溫、冬天的體溫。通過信息技術視頻功能進行播放呈現，極佳的吸引了學生對圖的好奇心，一下子就吸引住了他們的眼球，并及時的提出了一些數學問題：從圖中你能知道些什么？既培養學生的觀察力和表達能力，又自然地過渡到新的課堂數學活動教學中。又如：負數如何讀和寫？這樣給學生足夠的思維想象空間，帶著濃厚興趣與濃厚樂趣去學習數學新知。如此立體的情境的創設，很自然的就帶著學生走進了學習的氛圍之中，小學數學課堂教學活動不再像從前那樣，通過教者幾句蒼白的表白的話或是帶上一袋子道具來進行創設情境，顯得無力而非常繁瑣，而如今小學數學課堂教學活動充滿了活力。
二、突破數學課重點，有效課堂生成
小學數學課堂，信息技術相對于以往的多媒體教學而言，它更多的設計了許多人性化的運用及其強大功能，便于教者對每節課數學活動中重、難點的突出進行有效教學，并獲得實時的教學生成，起到非常好的教學效果。
我本人覺得特別是教學圖形面積計算的時候，以前在沒有多媒體的情況下，僅僅依靠粉筆不斷進行講解、畫圖，真的覺得很是吃力、費力，內容又多，重點也多，有時講的大汗淋漓，可惜學生好像還是似懂非懂，或是覺得索然無味。而如今當有了多媒體教學時，教者為了制作出精美的小學數學課堂教學活動好的課件，在課前就需花大量的時間、精力、物力，對教學內容的排序、顏色、字體等效果進行詳細編輯，上課時，還需教者進行精心的引導，希望學生能跟著自己的數學課件走好，如果稍有出入，就覺得很難往下繼續進行教學，或者就是簡單地跳過，這樣就覺得忽視了學生的主動性，長此以往，反而會讓小學生感覺到索然無味，思維難以得到創新。
現如今伴隨著信息技術的出現，它整合了所有的傳統的數學教學手段、方式。教者在課堂上也就不再有太多的顧慮與煩惱，從而真正地在課堂上體現了學生的主體性。例如在進行（（條形統計圖））教學時，直接呈現蘇教版第九冊數學例2內容時，在講解知識過程中，可以用不同顏色的筆觸，對直條進行勾畫、彩繪，彩圖加以直觀得顯示。教者還可以通過統計表加以顯示，而采用信息技術，出示蘇教版第九冊例2復式條形統計圖，直接直觀地顯示，加深了學生的深刻印象。使課堂充滿了活力。
每一步數學學習的過程，就是每一個知識點的掌握，都是在學生自己積極主動的參與過程中獲得的，這樣的參與方式更注重了學生對知識的理解直到掌握，并引導學生形成了良好的學習策略，我是這樣認為的。
三、設計盡量多樣化，師生積極互動
相對于小學生而言，比較喜歡游戲或歌謠等多樣化活動形式，為了吸引學生的注意力，教者還可靈活采用信息技術的特定有效功能，如放大鏡、幕布、活動模板等等，設計出多種多樣的活動方式，讓學生積極參與到活動中去。
我在教學蘇教版第9冊第19頁梯形面積例6時，出示三組梯形圖形（每組圖形完全相同），然后讓學生自己到臺前，畫一畫，拼一拼，并展示出來，很多時候學生的思維比教者的發散性強，這樣結合他們自身的生活經驗，將實際與知識緊密的聯系在一起。還可以通過白板的活動模板設計一些圖文配對的游戲，并運用信息技術進行操練，這樣避免了看圖講解的枯燥，為了開闊學生的視野，豐富生活經歷，開設形式多樣的活動方法，避免了反復機械的記憶。同時，學生通過自己動手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學生掌握一些信息技術的簡單操作技能，也滿足了他們的好奇心。通過學生在活動中說、寫等技能的操練，教者還可及時得到反饋，給出激勵性的褒獎評價，并能為以后的教學進行調整，時時進行評價，激勵學生不斷進取。
四、拓展練習及時反饋，促使教學有效生成
義務教育階段小學數學（（課程標準））指出：面向全體學生，關注每個學習者的不同特點和個體差異。由于學生在年齡、性格、認知方式、學習生活環境等方面存在不同的個體差異，因此學生就具有不同的學習需求和學習特點。這就要求我們每一個教者要能夠做到因材施教，因地制宜。
教學中設計一些鞏固檢查的教學環節時，要想做到心中有數，必須面向每個學生，因材施教。如在教學小數加減法時，我設計了三個不同的檢查環節：三星級題——圖文配對，將小數和圖片連起來，主要是針對學習能力比較薄弱的學生而設計的，基本上都能達到教學要求，學生都能積極參與進來，不會產生害怕或自卑等等情緒。四星級題——畫圖題，根據圖形中的所給條件，畫出相應的符合條件的圖形，這是為中等力量的學生而設計的，目的是檢查他們對本學課的知識是否能較好的掌握，從而體會到學習快樂的成就感、快樂感。五星級題——設計并描述，通過自己的想象，運用各種數學圖形設計一幅小學學過的符合要求的平行四邊形、三角形、梯形的畫，并組織好語言進行描述，很明顯這類題是留給學習能力較強的學生的，檢查他們綜合運用語言的能力，說一說，想一想，才能畫好設計好的符合條件的圖形，這樣他們就不會產生懶惰的心里，反而能積極的思考，快樂的投入到學習中來。每一個學生都能動起來，不同的學生都能吃好、學好。學到他所能達到的知識。
小學信息技術課論文范文5
論文摘要：實施信息技術教育，培養學生信息素養是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特征。教育部關于在中小學開設信息技術必修課的決定和推進信息技術與學科教學整合的決策，為培養學生信息素養奠定了基礎。課程改革后如何在信息技術課中充分培養學生信息素養，本文從培養學生信息素養的重要性談起，闡述了新課程背景下信息技術課要革除的弊端，淺談在五個方面利用信息技術課培養學生信息素養的觀點。
一、培養學生信息素養的重要性
從教育部2000年頒布《關于在中小學普及信息技術教育的通知》以來，我國中小學普遍開設了信息技術課程。2004年教育部對2000年頒發的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》進行了全面的修訂。修訂后的課程指導綱要充分地體現了課程改革的新理念，主動適應各地中小學信息技術的發展需求。在培養目標上提出，以實現學生的信息知識素養和技術素養的協調發展作為立足點，同時盡量滲透信息技術創新能力的培養。
從廣義上講信息素養包括六個方面：計算機基本操作與概念，社會、道德和人文方面的要求，技術作為提高學習效率的工具，技術作為交流的工具，技術作為研究的工具，技術作為解決問題與決策的工具。從狹義上講信息素養包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。這也就是要求學生對信息技術有學習應用的興趣和自主學習的強烈愿望，能利用掌握的信息基礎知識和計算機操作技能，獲取、傳輸、處理和應用信息，并樹立正確的信息技術道德觀念，負責任地使用信息技術。學生在這四方面所表現出來的品質就是信息素養的標志。
二、新課程背景下信息技術課要革除的弊端
新課程要求全面培養學生的信息素養，但是受長期的應試教育和舊的教學觀的影響，信息技術課在實施過程中存在著的一些不可忽視的問題：
新課程實施以前的信息技術課教材，就像軟件說明書，只教授學生如何使用這個軟件，教材中只有實例和步驟，因此，有些教師就把信息技術課上成計算機課，只純粹地把計算機軟件操作步驟一步一步地教給學生，讓學生按部就班學會就好了，而不管學生平時的應用能力。學生也只是單純地去學習計算機這門課程，很少有人將所學的計算機知識應用到其他學科和實際生活中。
這些問題在新課程背景下還或多或少地存在著。要培養學生的信息素養就要不遺余力地革除這些弊端。
三、利用信息技術課培養學生信息素養的方法
培養學生的信息素養是每一位信息技術教師義不容辭的職責。從新課程實施到現在，筆者在信息技術教學中獲得了不少經驗和成果，下面筆者就自身經驗談一談如何利用信息技術課培養學生信息素養。
1、挖掘新教材，調動學生學習興趣，推進素質教育
盡量利用課程改革后的新教材教學，通過精心設計活動，靈活變換形式，激發學生學習興趣。組織學生通過主動思考、自主操作、討論交流來學習和應用信息技術。
2、多樣化的教學設計，推進素質教育
教師上課不要機械式的教授軟件操作步驟，而要通過多樣化的教學設計把課程內容融入到教學活動中。筆者在信息技術課教學中總結了這樣一些成功設計案例：在教Word文字處理軟件時，設計制作學科電子小報的活動內容；在教FrontPage網頁制作軟件時，設計《家鄉美，愛我家鄉》網站的制作活動；在教多媒體素材處理的錄制和編輯聲音時，設計的活動內容是錄制和編輯話劇《雷雨》的片段。通過這些活動，學生最后能熟練使用軟件制作出精美的作品。這樣他們在完成任務后不僅增強了成就感和進一步學習的興趣，無形中還達到了情感教育的目的。 3、任務驅動法，推進素質教育
課堂上不能只是教師口若懸河，學生若無其事。要讓學生以一個明確的任務作為目標，利用計算機和網絡作為獲取信息的工具，來完成自己的任務。這樣學生就不再是依葫蘆畫瓢，而是充分開動腦筋、獨立探索、勇于創新，學會把知識、技術運用到任務實踐中。
4、探索新的教學模式，推進素質教育
首先教學地點可以靈活改變，除了在網絡機房上課外，筆者把課堂延伸到了班級教室、電子閱覽室、圖書館：例如：在學習《計算機初探》一章時，把一臺主機搬到班級教室，并攜帶軟盤、u盤、光盤、移動硬盤給學生看，讓學生真實感受計算機的硬件設備；在電子閱覽室，讓學生利用電腦學會檢索網上書籍，查閱資料，收集信息。其次，實施分層教學，幫扶結合。將學生分組，合作學習，課前制作好學習網站，分發學習卡片等。
5、將信息技術課與其他學科整合，推進素質教育
由于計算機本身的特點。信息技術課越來越向綜合課程方向發展。例如：鍵盤練習與英語學習相結合；用金山畫王進行美術作品創作；用Word進行作文、板報、?？鹊木幣牛挥肊xcel進行班級通訊錄、成績統計等的制作。培養學生的發散思維和創新意識。在潛移默化中，培養學生的信息素養。
6、開設興趣小組等活動課作為課堂教學的拓展和延伸，推進素質教育
學生中肯定有電腦愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣。所以要用課外實踐活動對這些學生給予培養和正確引導。比如：帶領學生走入電腦城，去實際配置一臺電腦；為某臺電腦安裝軟件；為感染病毒的電腦殺毒；替老師統計、分析期中考試成績；為歌詠比賽下載、打印、刻錄歌曲；為校運會設計會徽等。通過活動課的教學，不僅培養了學生的信息能力，在整合各科所學知識的基礎上的創作更使他們的綜合素質進一步提高，從而促進素質教育。
開設信息技術課的最終目的是培養學生的信息素養。信息素養不是一蹴而就，是在長期的教學理論實踐中慢慢形成。任重道遠，相信通過我們信息技術教師的努力，一定能把信息技術課程辦成一門開放的課程，從這一課程出發，實現信息技術與其他課程的整合，把信息技術真正融入到學生學習生活中去。
參考文獻：
小學信息技術課論文范文6
本人于1994年畢業于常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇版權所有論文鑒定，其中二篇達到良好?，F任三到六年級的信息技術教學工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會××*的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一版權所有步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
