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小學三年級范文1
小學三年級作文感謝信【一】
敬愛的毛阿姨：
謝謝您上次在我遇到困難時幫助了我，帶我到您家吃了一頓豐盛的晚餐，免去了我餓肚子的大問題。
其實，那天是因為我爸爸出差了，媽媽不想做飯，還跑去洗頭發了，害的我一個人在樓下孤獨而又焦急的等著我那牛脾氣的媽媽回家給我做飯吃，可是我等了好久還是沒有等到。我左看看右瞧瞧，這里坐一下，那里蹲一下，望穿秋水般的等待著，天色漸漸的暗下來了，我的肚子也已經餓的咕咕直叫，可是媽媽還是沒有回來。正在這時，毛阿姨您來了，您熱心的問我是怎么回事后，熱情的拉著我的小手來到您家，給我盛了一碗香噴噴的米飯，還給我夾了很多好吃的菜，讓我飽飽的吃了一頓美味可口的晚餐，解決了我餓肚子的大問題。
毛阿姨!您是一個樂于助人、富有愛心的大好人，我以后也要向您一樣，多去幫助別人，做一個助人為樂的好學生。我還要祝福您：身體健康!永遠快樂!
小學三年級作文感謝信【二】
親愛的爸爸、媽媽：
作為你們的女兒，我感到非常驕傲，因為我有一個優秀的爸爸，一個善良的媽媽。有些時候我做錯事情，你們就很生氣地說：這孩子，怎么一點兒也不聽話，是不是出生的時候抱錯了。每當聽到這話以后，我總是偷偷地躲在自己的房間里哭了起來，雖然那時我很傷心，可我也知道自己做錯了。
有一次，你們很嚴肅地批評我之后，我覺得自己很沒用，為什么天天都在被自己的父母批評?我心里很難受，自卑感油然而生，越想越不是滋味突然，耳邊仿佛響起了爸爸常說的一句話：世上每個人都有不同的分工，家庭也一樣，父母的工作是負責掙錢養家，兒女的任務是負責把書讀好，將來有所成就。這句話使我明白了其中的道理：只要振作起來，好好學習，就能以優異的成績來報答你們。
爸爸，在您的撫育下，我長出了豐滿的翅膀，在祖國的藍天自由翱翔。無論我飛得多高多遠，耳旁總有您的叮嚀在回響。
媽媽，人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印那是您在用辛勤的汗水，把幼小的花朵澆灌;用純凈的愛心，保護著美麗的花朵。
爸爸、媽媽，感謝你們多年來對我的批評、鼓勵、教育和養育之恩。在新的一年里，謹獻上我深深的祝福!
祝你們身體健康，工作順利!
小學三年級作文感謝信【三】
您好!想不到我會給您寫感謝信吧!其實我早就想寫了。首先，感謝您和媽媽養育了我。從我出生到現在，您不知為了多少心。是您和媽媽的努力和汗水使我健康成長!
其次，您教給我很多有用的知識和道理：是您教會了我使用電腦上網和寫文章;是您教會了我使用微波爐和電話機;是您教會了拖地和使用洗衣機洗衣服;是您使我懂得節儉光榮，浪費可恥的道理;是您使我知道做人要誠實守信的道理
我對您一直心存感激。您是一名建筑工程師，每天早出晚歸，不管驕陽似火還是刮風下雨，都是如此，有時上班回來還得給我做飯，可以說您的工作真的很辛苦。雖然如此，但您下班回來還得教我寫作業，您為我的學習進步花費大量的心血和精力，例如為了提高我的寫作能力，你不僅親自教我寫作方法，還上網幫我查資料，并買來一些作文書給我參考，并教給我寫作文要善于觀察生活，好作文都是從生活中來的的重要道理，使我的作文有了很大的提高，近來我還得到老師的表揚。我的每一次進步、每一步成長都離不開您的關懷和幫助，我真是對您感恩不盡。爸爸，從我來到這個世界，是您用心血呵護著讓我成長，我只能用我的努力學習和孝順來回報您。
最后，我要說：爸爸，謝謝您，您是世界上最好的爸爸!并祝愿爸爸和媽媽身體健康，快快樂樂!
小學三年級作文感謝信【四】
親愛的爸爸媽媽：
你們好!
謝謝你們把我帶到這個美麗的世界，是你們把我從小養大，教我做人的道理。媽媽你每天為我穿衣做飯，爸爸你教我完成家庭作業，還要努力的工作。為了家人的幸福，為了我的健康成長付出了很多，你們辛苦了!
記得有一次，我8歲那年的一天夜里，我突然發高燒，你們忘記了一天的疲勞，著急的把我送到醫院，醫生給我打了吊針，你們整整陪了我一夜。第二天早上我醒來，你們用熬紅了的眼睛看著我，問我好點了嗎，我感動的說不出話來，眼淚直往臉上流。
還記得有一次，我考試沒考好，回到家，非常傷心，媽媽你仿佛看出了我的心思，親切地對我說：這次沒考好，下次再努力，別灰心。爸爸你走過來，細心地給我分析、教導，使我鼓起了勇氣，學習成績得到了很大的提高。
爸爸媽媽，你們為我付出了那么多的心血，我一定會報答您們，我會好好學習，絕不辜負你們對我的期望!
祝你們：
身體健康、工作順利!
小學三年級范文2
春天來了，萬物復蘇了。今天，爸爸媽媽帶著我去郊外踏青。你瞧，油菜花開了，金燦燦的一片，閃爍著金光，美麗極了。粉紅粉紅的桃花也開了，就象沉醉在夢中一樣，陶醉極了。梨花姑娘也來湊熱鬧了，這里給大家分享一些關于春天作文小學三年級600字,供大家學習。
春天作文小學三年級600字1春光是如此明媚，以至于我不能睜開眼追隨那翱翔的雄鷹;生命是如此美好，以至于我舍不得找出一個理由去逃避生命的責任。
那每片嬌嫩的綠葉都在春風中顯示自我的存在，好每一朵綻放的花都在陽光的中展現生命的姿彩，那每一縷風，每一束光都會用這天宇中最柔的手，最暖的心去呵護這春天的種子。
有人說秋的勉力莫過于能讓人回想起凄美的往事，能讓每一個不善言辭的人變成最富有激情的詩人，而我卻要贊美這春天，這賜予我無限生命力的春天更能給我生活的勇力和奮斗的激情!也許我曾有過傷感的過去，曾有過灰色的雨季，也曾有過黯淡的夏天，但現在我擁有的是一個可人的春天，這柳絮紛飛萬物復蘇的春天!
也許春天是短暫的，也許春天的陽光不夠絢爛，但我可以在這短暫的溫暖中驅走冬寒，讓我晾干昔日被淚水打濕的雙翅，重新飛翔在自由的天空中!春天，我贊美你，每當陽光穿過花叢葉間，撒下斑駁樹影的時候，一個沐一身陽光，攜一籃綠意的全新的我，正踏著春風珊珊走來。
不要抱怨什么，不用悔恨什么，生命本身并不復雜，只是我們的頭腦不夠簡單，我們的眼睛不夠銳利，不能將復雜的東西簡單化，卻能讓簡單的東西復雜化;不用苦苦去追尋生命的真諦，不要將我們年青的心情折皺，春天本身就是生命的詮釋，我要說我們還擁有春天，一切失意都會在春天被融化，一切的傷感都會在花香中逝去，就讓記憶的水滴匯入那遺忘的大海中吧!
春天是一個新的起點，我要把我獨特的愛和美剪成一片片玫瑰的花瓣，在每一個雨季過后的日子里撒向人間一片愛。我要說春天我為你流淚，但愿那一滴滴晶瑩的淚在太陽升起的每一天成為一顆顆鉆石，為你帶去一天的光彩;我要說春天我為你而存在，在那一次次黑色風暴的襲擊下，是你讓我冰冷的心在你溫暖的懷抱中復活;我要說春天我會用心去回報你。
因為這世界上沒有一種愛能像你給我溫暖般給得公平，沒有一份情能像你一樣，把你的一顰一笑深深的鎖在我的眼里，我的心里，我的生命里!沒有誰能擁有你那超凡的扭力和包容世界的胸襟!我提醒自己不要墜入你那綠色的深淵，但我已經醉了，我在朦朧中看到了一個沒有自私，沒有嫉妒，沒有饑餓，沒有戰爭的世界，在那里只有一個個單純的軀體在接受你隆重莊嚴的洗禮!
我愛你春天，當每一片綠葉在春風中閃現的時候，你就正用你醉人的笑意訴說著一個屬于春天的故事!
春天作文小學三年級600字2多少次，在花落之時，嘆惋著春光易逝，年華易老;多少人，在遲暮之時，感傷著韶華不再，青春不復?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間”“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，青春的離去，似乎也帶走了我們的時光，讓我們在期期艾艾的嘆息聲中，回憶著、追溯著，踽踽行過蕭瑟的秋，嚴酷的冬。也許正是這樣，我們根本無暇關注身邊的每一朵花開。
總固執的認為的話已在春天里開盡了，年輕的日子再也不會回來，于是毫無激情地了卻余生，空嘆著“白了少年頭，空悲切”。但是往往只有少數人，他們在夏天感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的清新荷香，在秋天聞到了“采菊東籬下，悠然見南山”的清幽菊香，在冬天聞到了“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的清冷梅香。在他們的人生四季里，每一季都有百花盛開，因此他們即使在寒冷的冬日，也能感受到溫暖如春。
誠然，那姹紫嫣紅，萬花齊放的春日的確是四季中最美的景，這種美麗是人人都能感受到的。但不可否認，在夏、秋、冬季里，也有著動人的美麗，這種美麗是隱藏起來的，等待人們去尋找——生命的意義便蘊含在這尋找之中?！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！辈懿偈菍さ昧诉@意義的，所以他在暮年依舊有著雄心壯志，并且將畢生的精力都貫注在他的事業之中，希望一統天下，成就偉業。
“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節云中，何日遣馮唐?”蘇軾也是深諳這意義的，即使兩鬢微霜，謫居黃州，他也依然牽黃擎蒼，英姿勃發，深信總有一天會有人慧眼識杰的。不得不說，他們都是極為可愛的人，因為他們不論在人生的哪個階段，都是滿懷希望與信心地活著，總是充滿著活力，為著自己的理想不懈奮斗，青春似乎在他們的心底永駐，這樣的生活才算是有意義的。
我的奶奶也是這樣一個可愛的人，雖然她已接近七十高齡，但從她的眼睛里，我能看出青春的影子。她每天都要到公園去練太極，跳交誼舞，并且像孩子一樣對新鮮的事物充滿了好奇，常常要我教她讀英語。誰能說，這樣的生活是沒有意義的?誰又能說，美麗的花只有在春天開放?在我看來，只要不對生活失去信心，每一天都是非常美好的!
花開不只在春天，把握好人生的四季，那么每一天你都能聞到生活的馥郁花香。
春天作文小學三年級600字3春，你是文人墨客中思緒的寄托。
春，你是寒風凜冽后激情的迸發。
春，你是青春路上昂的樂曲。
春，你來了。腳步那么的穩健，思緒那么的溫和，你知道嗎?我們等你許久，為你的詩篇早已不計其數。
春，你的性情如此溫和?！安诲e的，像母親的手撫摸著你?！蔽抑滥鞘悄愕膶懻?，從容淡定、沐浴春風。面對乏味的畢業班的生活，少了以往的熱鬧、談笑?？记暗氖?，讓我沉淪低谷，思想的禁錮讓我吃痛。我跑在朦朦的月光下偷哭。你知道嗎?是你緊緊的將我環抱，我的浮躁、我的不安，被你那溫柔所抹去。我欣慰，你讓我明白，青春該如何面對。沖，屬于自己的黎明。謝謝你，春。
春，你的性情如此灑脫?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”我知道那是你的身姿，不言棄餒。你在不斷的前行，走到的地方，少不了那生機。呵，你知道嗎?我在追隨，緊跟你的腳步。但我還是跌倒了，摔得很疼。我撲在地上聲嘶力竭的怒吼，但又能怎么樣呢?怕，你遠去的背影。但最終你停下了，你輕撫我的傷口。我哭了，眼淚滴在你的心間。我知道你體會到了，因為細雨早已打透了你我的衣衫。雨停了，你帶我去看彩虹，真的好美。我的心早被暖暖的沁滿。你知道嗎?是你緊緊的拉著我的手，我的懦弱、我的膽怯，被你那灑脫所抓去。我感動，你讓我明白，青春該如何前往。你是我黎明前的曙光，對吧!謝謝你，春。
春，你聽到了嗎?我為你的歌頌。
是你紅了我們的激情，是你綠了我們的夢想，是你藍了我們的希望。一切只因有你的存在。
春，你讓我如此迷戀，清心沐浴。
春，你讓我如此陶醉，緊緊追隨。
春，你讓我如此向往，慷慨激昂。
春，你來了，但最終還是有離別。我們有個約定好嗎?這個季節并未落幕，只是待續…
春天作文小學三年級600字4春天的腳步漸漸走來，她猶如一位小姑娘，拿著花籃，將花朵撒給人間，也給大地帶來許多生機，這也使得我們又見枝頭吐新芽。
現在雖已是春天，可寒意還未依舊退去，寒風還依舊時不時的肆虐著。
過了幾天，天氣稍微暖和了些，我與好朋友一同去公園。
看遍所有樹木，都是光禿禿的，只有幾棵樹開始吐新芽了。
又過了幾天，寒意寒意還未完全消去，但是這次公園之行，我們又見枝頭吐新芽，這次，整個公園都充滿了綠意。
看到這些小綠腦袋，我不禁感嘆道：“這些生命可真頑強啊!在這中惡劣的環境下依然將自己的腦袋探了出來。”好友搖了搖頭：“難道你忘了那個秋天了嗎”我的思緒隨著他的話回到了上個秋天……在那個時候，我還是一個非常不快樂的男孩，這全因為我這副丑陋的面孔，無論我怎么做，都不會改變同學們對我的態度，我幾乎沒有朋友。
我十分孤獨，只有每天晚上星星和月亮會陪伴著我。
一天早上，我和好友一起上學時，經過一條林間小道。那是黃葉落滿地，鋪成了一條金黃色的道路。
這時，一片枯葉飄落到我的手中，我不禁嘆息道：“哎，這些葉子的命運的太悲慘了，這么快就要結束他們的一生了?！蓖蝗唬覀兛吹角懊嬗幸晃磺鍧嵐ぴ趻咧淙~。好友壞笑著問我：“你說他為什么要干這份工作那”“我哪知道!”“葉子們落下可以化為花費，為下一次再見枝頭吐新芽做出貢獻。而清潔工也是這樣，他們是為了城市的清潔才獻身于這份工作的。”這是我恍然大悟……“喂!”我的思緒又回來了。
再看這些綠芽，我仿佛看到了上一代葉子的影子，他們還在繼續的飄落，飄落……在當今社會中，有許多人像著葉子一樣，為了“再見枝頭吐新芽”，他們甘愿奉獻。
又見枝頭吐新芽，這不僅是新一代生命的開始，也是上一代葉子奉獻的價值所在。
春天作文小學三年級600字5春，已經來了，它邁著輕松的步伐，像是捉迷藏一樣，悄悄地躲了起來，沒等我找到，它卻自己蹦了出來，真是個調皮的孩子。
當它心情好時，天空和云朵也為它高興，它唱著輕快的小曲，吹著小風到來了，人們脫下了棉襖，迎著清風，出去游玩，當它有點小情緒的時候，花朵也爭相幫忙，一個個都爭奇斗艷、開出燦爛而美麗的花，使得春天娃娃心情大好，也不再有小情緒?；ǘ鋫冮_心了，大樹伯伯和小草弟弟也開心了，它們都長得茂盛起來。
但它心情特別不好，比如受了委屈的時候，它也哭的稀里嘩啦，藍天和白云也無能為了，甚至被它帶了進去，也哭了起來，花朵覺得自己特別沒用，幫不了春天娃娃，它們哭哇哭，惹得人們也心情不好，呆在家里悶悶不樂，這時候，彩虹姐姐聞訊趕到，連忙安慰春天娃娃，它心情也好了一些，不哭了，彩虹姐姐讓花兒開了，白云和藍天回來了，小草更清鮮了，就連小筍子也跑了出來湊熱鬧。
小學三年級范文3
學生知識能力學習習慣分析：
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
教學目的任務：
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學重點難點：
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
完成任務的措施：
1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、做好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
課時安排：
第一周：原色和間色
第二周：畫汗衫
第三周：粉印版畫 生活用品
第四周：廚房 家務活
第五周：水墨游戲
第六周：青花盤
第七周：我設計的建筑（一、二）
第八周：二方連續
第九周：有趣的昆蟲（一、二）
第十周：動物朋友（一、二）
第十一周：我和動物朋友
第十二周：親昵
第十三周：動物面具
第十四周：畫臉
第十五周：看戲
第十六周：吸引人的學?；顒?nbsp;
第十七周：會轉的玩具
第十八周：泥板雕刻
小學三年級范文4
關鍵詞：小學三年級語文 自主預習模式 關注行為生成
基于《語文課程標準》的要求和教學現實的需要，我以“培養小學三年級學生自主預習習慣研究”為課題，探索適合這一年級段的課外自主學習新知識的有效預習模式，本著從實際出發，循序漸進，照顧個體差異、促進全面發展的原則，在學生學習的不同階段提出了由淺入深的預習要求，逐步形成了相對穩定的有效預習模式，過程中注重了預習要求的明確性、層次性、思維性和堅持性，關注學生預習行為的生成，有效促進學生思維能力、實踐能力的發展，促進了課堂教學效益的提升。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高?，F實中，筆者認為來自兩個方面的做法阻礙了小學三年級學生自主學習能力的養成。其一，由于學生年齡還小，由沒有課外書面作業的低年級剛剛進入中年級學習，不光他們自己，甚至許多家長也對學生是否應該預習以及如何預習產生了困惑。其二，來自某些教學實施者的做法也值得商榷。有的老師只布置預習并沒有具體的指導，使得學生以為預習僅僅是提前讀讀課文而已，并沒有進一步的思考。而另一現象是許多認真鉆研教材的老師精心準備了每課的預習作業，教學之前針對學習內容設計了明確的課文內容填空等練習，這看似用心、扎實，也的確能實實在在地了解到學生有沒有對課文內容達到清楚認知的目的，但同樣也會造成孩子脫離了老師預習作業的指導便不會預習，不知該如何預習的尷尬。
如何將“預習指導”這根“拐杖”變成學生實際的學習能力，使一年級的學生在預習“方法”的指引下切實學會預習，學會自主學習從而真正形成語文實踐能力，為其終身學習奠定良好的基礎？探索一種行之有效的預習模式，在此種情形下便顯得尤為迫切。
教學模式一直是教學理論研究中不可忽視的重要課題，也是當前教學改革實驗中值得重視的問題，依據教材及教學方法的要求，我在課題實施的過程中本著從實際出發，循序漸進，照顧個體差異、促進全面發展的原則，在學生學習的不同階段提出了由淺入深的預習要求，逐步形成了相對穩定的有效預習模式：
①給課后生字標出部首、寫上音序并組詞兩個；
②在課文中圈出生字并注上讀音，標出自然段序號；
③課題質疑：針對課題，提出問題；讀課文3遍后嘗試解
④提出不理解的詞（2-3個）并通過查字典找到詞語的意
⑤讀完課文后寫出不明白的問題或者你想進一步了解內容
這一預習模式的提出，在實施中我注重了預習要求的明確性、層次性、思維性和堅持性，而這幾點對學生在預習活動的學習過程中漸次形成自主學習能力和習慣很有裨益。
一.注意預習要求的明確性
我認為，幫助學生養成良好預習習慣的前提是注意預習要求的明確性，這是由于剛剛步入小學三年級的學生還不具備更強的自主學習能力，因此很有必要對學生提出預習的明確要求，使學生在具體方法和步驟的指引下促進能力發展，知道目前階段預習要做些什么，又該如何去做。學生由低年級剛剛進入中年級，對于怎樣自學生字詞依然感到茫然，因此在指導上一定要把要求提具體，把學習步驟細化，如在課后生字表上“標出生字部首，寫出音序，并組詞兩個”。這樣，學生就會更多地留意生字的音形義之間的關系，從而在學習過程中知道該如何“下手”。
二.注意預習要求的層次性
作為小學三年級學生，由于書面作業的要求及教材版本的設置上都有所變化，因此教師在指導學生預習的過程中一定要注意依據學生心理特點、學習能力的漸次提升而使得預習要求也要循序漸進，不可求“全”求“深”，而要注意相應的層次性。如二年級語文教材中學生的課文上全都標注了拼音以幫助學生掃除閱讀障礙，但三年級課本則取消了注音，只是在文中出現較生疏的“三類字”旁才有拼音標在括號摘要求則在預習本上完成。
三.注意預習要求的思維性
“學貴有疑”，能夠發現問題并能夠清晰、明確地提出問題，是人類一切思維活動的起步。因此，在預習的要求中，教師也要注意對學生思維能力的培養。這里突出強調的是“兩問質疑”：1、針對課題質疑，并通過讀文后自主嘗試解疑。這一過程有別于常說的“好問”?！昂脝枴笔撬季S活動的起步，而能夠通過閱讀后自主解答，則是引導學生學習并逐漸掌握“發現問題、提出問題、思考問題、解決問題”的思維方式及思維過程。2、讀文后質疑——讀完三遍課文后你還有哪些不理解的問題或者還想進一步了解的問題。這一要求的設置對小學三年級學生來說，屬于更高層次的質疑，它不但調動了學生進一步探求知識的欲望，激發了學生主動獲取知識的興趣，還極大地滿足了學生不同個性的學習心理需求。當然對于實在不理解的問題，學生還可以留到課堂上與老師、同學共同交流，使“問”與“思”、“辯”緊密結合。
四.注意預習要求的堅持性
習慣的養成來自于“常常做”、“踏實做”。想要學生把預習要求扎實完成并堅持下去，教師就一定要注意從多方面推動學生預習的堅持性：1、調動學生預習的積極性。這可以通過課上更多地給予其表現的機會、適當的表揚，分層次加“星星”的方法進行。對于這一年齡段的孩子，鼓勵的方法非常有效。2、加強預習的檢查性。預習也是作業，老師一定要注意親自批改，在這一過程中更清楚地了解每個學生個性化的思維特點，以便有的放矢地進行點評和預習方法指導的調整。3、與家長積極有效的溝通。預最初幾堂課的課上指導外，通常都是在家中完成，因此只有先做好家長的工作，使家長明白學生預習的意義及此階段的方法后，在家長的理解與支持下，預習要求才能夠真正得以合理實施，預習也才能在學生習慣養成階段得以堅持。
現代教學思想發展的一個重要特征，就是越來越重視教學對促進人的發展的功能和作用。培養學生的預習能力其實是作為教學方法和教學視野的一種延伸，是學生養成自主學習習慣、奠定終身學習觀念與能力的有效途徑。一學年的教學實踐使我感到，這種預習模式的堅持實施，的確能有效促進學生語文學習與實踐能力的發展，特別是能夠有效促進課堂教學效益的提升。實際教學中，原本用于“初讀課文，了解大意”的環節變成了“檢查預習
促進能力發展，匯報成果”的板塊；生字的教學也突出了重點，優化了教學時間；課堂中的有效學習可以直接切入核心，針對學生認識上的“關注點”、理解上的“困難點”、閱讀感悟的“興趣點”扎實進行，課本劇表演、小組合作創編故事等更多情境化的語文拓展實踐活動融入課堂，更是激發了學生們的學習興趣。
小學三年級范文5
一、測試與評估的必要性
對教師而言，經過一段時間或一個學期的教學工作，對學生的學業進行測試與評估，可以檢查自己的教學效果，即檢查自己的教學計劃和教學方案是否適合學生，以便總結經驗，改進教學工作，提高自己的教學質量。對學生而言，他們經過一段時間的學習，通過測試與評估，可以督促他們復習功課，了解自己在學業上的進步程度，找出缺漏，明確薄弱環節，改進自己的學習方法、學習策略。同時，學生從教師處得到一個確定自己學業成績的評估，也能使之獲得成就感，增強其學習英語的興趣和自信心。對家長而言，他們從子女的測試與評估中可以知道自己子女的英語學習情況，以便給予子女及時的教導、幫助，或是鼓勵，或是表揚等。測試與評估是學校教學工作的一個重要環節。
二、測試與評估的原則
1．體現學生在測試與評估中的主體地位
學校的教育教學工作的對象是學生，如果沒有學生的積極參與，任何的教育活動都無著落點。所以，在整個教學工作中，學生是教育的主體，教師在教育工作中起主導作用，其主導作用只有通過學生這個主體才能起作用。而測試與評估正是為教育工作服務的，它的參與也同樣離不開學生，也就是說在測試與評估活動中，學生仍然是處于主體地位的。
2．以形成性評估為主
形成性評估是指對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評估。小學三年級英語課的主要任務是培養學生的興趣和積極性，培養他們學習英語的自信心，使他們獲得成就感，為今后的英語學習打下基礎。形成性評估有利于激勵學生學習。
3．只口試，不筆試
根據《 英語課程標準 （實驗稿）》小學英語教學的目標要求，小學三年級英語課程屬于一級水平，其指導思想是“初學英語，興趣第一”。所以，測試與評估時應只口試，不測筆試。
三、測試與評估的方式
根據上面的原則，我們認為小學三年級英語課程的測試與評估的方式可有如下三種：
1．教師對學生的口試
也就是說教師根據“小學英語教學的目標要求”，根據平時學生上課的實際情況對其進行測試與評估。我們認為可以將測試與評估分為兩大模塊，即聽、做模塊和說、唱、玩、演模塊（見附表）。根據“目標描述”設計出至少兩套口試題，讓學生自己抽簽決定用哪一套，也可按座號，如單號一套、雙號二套。
2．小組互評
即讓學生按座位分成小組進行互相評價。要求本組的學生根據平時的上課情況，例如回答問題，到講臺前表演、唱歌、與教師或同學的交流，以及做英語游戲等進行評估，組長做記錄。
3．學生自我評估
教師將教學要求印發給學生，要求學生根據自己上英語課時的各種表現，進行自我評估。我們認為應以第一種即教師對學生的口試為主，其余兩種形式為輔。
四、測試與評估要注意的幾個問題
1．多樣性與靈活性相結合
多樣性是指口試題型可準備多套，靈活性是指學生對教師所指定的題目進行口試后，對口試的結果感到不滿意時，教師應允許學生重新進行口試。
2．測試與評估應以與平時的教學活動相近的方式進行
測試與評估應采取與相同或近似的方式進行，以免學生臨考慌張不知所措，這樣必然影響其測試與評估的成績。
3．不宜將英語成績進行排隊
不論是學校還是教師，在提倡素質教育的今天，大家都在努力淡化考試的選拔功能。如果將學生英語成績進行排隊，張榜公布，并希望以此來激勵學生或作為各種評比的依據，那么將極大地傷害學生的自尊心和自信心，對他們今后的英語學習是有百弊而無一利的。
五、小結
小學三年級范文6
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張卷子基礎知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現錯誤，多數學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現問題，個別學生對有余數的除法中余數必須比除數小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主要是平時練習的多，以后還要繼續發揚。
第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個數相乘的積和兩數相加的和有相等的情況
第五題我會畫，素質教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數差了格，以至丟了分。第六題，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，會真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發揮他們的非智力因素。
2.加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
傳統教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。低段數學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。加強基礎知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯系的。是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
小學三年級數學試卷分析（二）
這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們任課教師提出更高的要求，不但要會看，會區分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發現第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應強調，
一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發生了轉變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數同學計算過程中有失分現象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現這樣的現象。
總的來說，今次期中考試，我班基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
小學三年級數學試卷分析（三）
一、綜合評價
本次試卷的大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題
此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。
