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地理二輪復習計劃范文1
關鍵詞：學業水平考試；有效；教學策略
一、研讀《大綱》，研究真題
復習前，師生共同仔細研讀貴州省教育科學院和貴州省普通高中畢業會考辦公室編制的《貴州省普通高中學業水平考試大綱（地理）》（以下簡稱《大綱》），全面透徹理解《大綱》的要求，結合以往考試的情況和本屆學生的特點，制定合理系統的復習計劃。如，地理《大綱》中明確劃定了考試內容與要求，并詳細列出課程標準、考試內容及能力要求。知道題型、題量及難易程度。
二、精心計劃，統籌復習
受考試性質與課時安排的限制，高中地理學業水平測試復習時間緊。必須統籌安排復習的各階段各環節，制定合理的復習計劃。我將有限的復習時間分成兩段，實施二輪復習：一輪復習狠抓基礎；二輪復習提升能力，將教材內容有序整合，其間安排分冊練習和綜合練習。
三、多種方法，靈活運用
高中地理教材牽涉的面較廣，內容多而且分散，所以復習方法和復習技巧的恰當運用，能起到事半功倍的效果。
1.規律性、邏輯性強的地理規律和原理可采用圖解法，能引發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維、發散性思維。如，復習氣壓帶、風帶的形成和分布，可將相關的氣候類型分布和成因、洋流分布、自然帶的分布等知識串聯在一起來講解。
2.同類性質的知識可采用比較法，如，氣旋與反氣旋、內力作用與外力作用、土地與土壤、資源與能源等一些相關概念可進行比較性復習，歸納共性，區別差異性。在人文地理復習中尤為重要。
四、學科特色，著重突出
1.要重視學生讀圖、用圖能力的培養。我們在進行地理復習時，要注意強化地圖意識，養成讀圖、填圖、從地圖中獲取信息的習慣，形成利用地圖信息分析解答問題的能力。復習時，善于把知識定位于地圖上，在地圖上獲得生成知識，即圖文轉換。因此我們要引導學生抓住重要地圖，做到爛熟于胸，如，中國政區圖、中國地形圖、主要鐵路干線分布圖、世界氣候類型分布圖等一些重要地圖。
2.要注重比較法在地理教學中的運用。比較法可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。如，在復習地中海式氣候和溫帶海洋性氣候時，我著重強調地中海式氣候分布在南北緯30°～40°之間的大陸西岸；溫帶海洋性氣候分布在南北緯40°～60°之間的大陸西岸。相同點是大陸西岸，相異點是緯度位置不同。如果在此基礎上進一步引申聯想所處緯度的氣壓帶、風帶的分布，必將大大有利于基本概念的形成。
五、設計學案，提高效益
高中學業水平測試復習既要全面復習，也要突出重點、難點和主干知識。利用學案引導學生復習，可以提高復習效果。學案內既有練習，又有知識結構的梳理和各種復習需要的素材。利用學案導學、復習主要有以下優點：首先，可以明確主要學習目標，激發學習興趣，發揮學生的主體作用。其次，學案提供了各種素材，便于學生集中精力學習和教師輔導，為課前預習和課后復習提供了方便。
六、關注熱點，切合鄉土
從往年真題看，地理許多題目都具有時代感和創新性，關注熱點、關注時事，切合貴州鄉土地理。以時事熱點為背景材料，引出相關地理問題，考查學生應用地理知識解決實際問題的能力，做到學以致用。平常注意收集相關熱點素材，搜索相關熱點材料，印發給學生訓練，考前再做一個熱點時事專題。
總之，“教學有法，教無定法。”上述復習策略尚有不足，也不夠全面，在今后的教學實踐中還要不斷改進，并探索出更多有效的復習策略，讓我們的復習策略更完善，復習效果更好。
參考文獻：
地理二輪復習計劃范文2
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01
高三復習持續時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統復習，學生均已形成較為系統的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發現學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業必須強化督促，學生作業最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰術，練習題應以常規題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規范解題的示范等。
6、規范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復習，提高實驗得分
地理二輪復習計劃范文3
關鍵詞：思想政治課；第一輪復習；有效課堂
高中政治課第一輪復習的教學，我感覺受益良多，所謂教學相長，在這一段時間我體會很深。與同組老師以及學生的交流也顯得更加頻繁?；仡^看看，感覺自己對知識的理解以及在教學中對難點、重點的把握更加清晰，知識的識記和運用更加得心應手。就我而言，我覺得這些能力固然與基本功有一定關系，但更多的是依賴于經驗。作為一名“年輕”的高三老師，談不上經驗，就算有，那也是在多年的高三教學中慢慢沉淀下、摸索出的有限的經驗，更多的應該是來自于同事、學生的交流，以及學生在問問題的過程中給我的啟發。在整個高三教學中我們都是團結的、協作的，而團結就是力量，就是效率，就是升學率。這是我多年在高三教學中的一點感觸，正所謂：“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁?！?/p>
高三政治第一輪復習課不同于一般課堂教學，也不同于以后的第二輪、第三輪復習，其主要任務是：在原有的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題、解決問題的能力，提高學生對基礎知識的識記能力、知識體系的構建能力以及基礎知識的應用和解題能力，以決戰高考。在這一輪的復習中如果老師指導得法，學生復習到位，那么在高三的起點上就能高人一籌。因此，高三政治第一輪復習課起著承上啟下的作用，對廣大高三師生來說都是一項系統而復雜的工程。
通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生的思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，教師在這一階段復習中應認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。
由于一輪復習時間短而內容多（四本必修，一本選修），必須制訂一個通盤而翔實、切實可行的復習計劃。這一點我在每一年的高三第一輪復習前都堅持這樣做，并且堅持把我的教學計劃紙質化發到學生手中，讓學生人手一份，做到師生心中有數，能有的放矢，能明白每天的復習任務，從而增強了第一輪復習的針對性和計劃性，繼而提高第一輪復習的功效性，避免了課堂的隨意性，對我也是一個督促。
全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，對文科生而言，主要是進行基礎知識的鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻、系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實的基礎。同時把時政課和基礎知識復習課有機結合起來，把基本觀點和材料相結合，拓寬、深化知識，提高理論聯系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規范性。為此，我專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容、題目類型再拾遺補缺。復習方法主要采用講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點問題。有針對性地對一些高頻考點和重點考點進行鞏固和訓練，在復習中要及時發現學生的問題。
一、第一輪復習課應注意的問題
回顧前期的復習工作，感覺在第一輪復習課上還應注意以下
問題：
1.老師要“去粗取精”。畢竟第一輪復習課不同于新授課，要面面俱到，講得細而不漏。有的內容要放手讓學生自己去解決，老師只要點到為止，不能以講代學，扼殺學生的主體性。但重點、難點、高頻考點不能放過，不能蜻蜓點水。
2.要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。政治是一門時政性很強的學科，不能只注重基礎知識復習而忽視“熱點專題課”復習。為此我從兩方面入手：一是尋找切入的時政材料（當前黨和國家的重大方針政策，國內外的時政大事），作為教學引子復習考點，這樣學生既有新鮮感又能提高復習的效果。二是相關基礎知識復習后進行串聯概括和總結歸類，進行“熱點專題課”復習。這樣穿插復習能起到很好的效果，學生也能跳出考點的簡單理解識記，站得更高。
3.要處理好講和練的關系。老師要形成書面文字，圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
二、自學能力是提高復習課效率的突破口
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹趶土曊n中，老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1.指導學生制訂復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。
2.對各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法并總結規律。
3.啟發學生解題思路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力，為此特地精選題目并進行了匯總，細細評講，應該說對學生的啟發作用還是比較大的。
練習是教學過程中不可缺少的重要環節，練習必須靈活多樣，注意激發學生的學習興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭提問、當堂練習、當堂講評、課后書面練習等多種手段交叉進行。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求教師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，盡量少犯同類的錯誤。
地理二輪復習計劃范文4
一、制訂復習計劃，加強學法指導
進入總復習階段，首先應制定好復習計劃，把復習時間劃分幾個不同的階段，確定好每個階段的復習內容、重點與難點、復習的方法等等。復習計劃分為三個輪次：第一輪為基礎知識復習階段。復習時間約為三四個月，內容主要為高中所學數學基礎知識，要求全面、詳細，選題多為中檔題。第二輪為重點知識復習。復習時間約為一個月，內容為高中所學數學知識的重點內容，例如，函數、數列、圓錐曲線、立體幾何等。要求講清解題方法，選題多為較難題。第三輪為模擬訓練。時間約一個月，主要活動是組織學生參加模擬考試，每次考試完后應及時講評，并給予適當的考試指導及心理素質的相關指導。
面對厚重的復習用書以及眾多的復習內容，學生往往對如何復習感到無所適從，或者就是一味地依賴教師，老師指一指，他就動一動，學習缺乏主動性。因而教師要給學生一定的指導，要求學生科學安排好時間，做好復習計劃；上課認真聽講，做好筆記，積極思考；課外每天把時間安排好；解題注意總結方法，多與同學交流，多問老師等。
二、抓好基礎知識，把握重點內容
把握知識的內在聯系、構建知識網絡；增強運用數學思想方法的意識性；在學習過程中提高能力。抓好基礎是根本，在按照《考試說明》的要求對知識內容進行全面復習的基礎上，要注意突出重點，重點知識是數學科知識體系的主要內容，也是高考的重點。如，數列、不等式、函數、三角函數的圖象和性質及恒等變換，空間圖形中元素的位置關系，直線和圓錐曲線的性質，解析幾何的基本思想等，要重在對這些內容的理解、掌握和靈活應用，這是最重要的基礎。
三、緊扣教材教參，構建知識網絡
要特別重視重要概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用。在高考數學試題中有相當多的題目是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。沒有扎實的基礎，搞綜合提高是不會有好效果的。即使去解綜合題時，也脫離不開基礎知識做基礎，抓好基礎是根本，要堅持不懈。掌握知識的內在聯系和知識系統，構建知識結構，形成知識網絡。數學高考試題的設計，重視數學知識的綜合知識的內在聯系，尤其重視在知識網絡的交匯點設計試題。高三數學總復習的過程，是對數學基礎知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質上認識和理解數學知識之間的聯系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個知識的結構系統，這個結構系統反映在腦中，數學知識不是無序的堆積，而是一個條理化、排列有序、知識之間關系清晰分明的體系。在解題目時，就可根據題目提供的信息，提取相關的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法，同時注意解題時的優化組合。如，在數學中，函數、方程和不等式之間的聯系，他們之間在解決問題時相互轉化，方程和不等式的問題有時通過函數的思想方法去解決，函數中的問題有時通過方程或不等式去解決，研究方程的解的問題，有時通過構造函數來解決。如解析幾何中曲線與方程和代數中的函數與圖像之間的聯系，方程的曲線與函數的圖象之間相同點與不同點，何時可以互相轉化等。因此，只有搞清楚知識之間的內在聯系，形成知識結構和網絡，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運用自如。
四、領悟思想方法，提高運用能力
數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數學知識的發生、發展和應用的過程中。數學高考試題強調考能力，考能力往往和考查對數學思想方法的理解和運用相結合，考能力寓于數學思想方法之中。對數學思想方法，要領悟到蘊含在數學概念、定義、定理、公式、法則中，數學思想方法體現了數學知識的發生、發展過程。如，研究對數函數的性質要注意分a>1和0
五、注重學習過程，提升綜合能力
過程主要指知識的形成過程、數學理論的形成過程和解決數學問題時的思維過程。數學能力的提高只有在學習和解決數學問題的過程中才能實現，在高三總復習過程中，養成對典型問題進行反思的習慣是很有好處的。如自己是否很好地理解題意，弄清題設和結論之間的內在聯系，較好地找到解決問題的突破口，自己所用的解題方法是否合理簡潔，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤，表述是否符合邏輯、是否全面，解題所用的方法是否有廣泛的應用價值，如果適當改變題目的條件或結論，問題將會再現什么變化，與過去做過的題目之間有沒有聯系等。當你領悟了蘊含在問題中的提出、完善和深化的全過程，掌握了貫穿在分析問題解決問題時的數學思維方法，就會達到數學知識和方法的融會貫通，就會提高綜合運用數學知識和方法及解決問題的能力。
六、重視數學建模，強化思維能力
簡單地說：數學建模就是找出具體問題的數學模型、求出模型的解、驗證模型的解的全過程。學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的同時，更需要強化的是綜合思維訓練、創造力的培養。數學建模對學生進行綜合知識訓練，拓展學生知識視野，提高學生分析問題、創造性地解決問題能力以及發展學生的創造性思維等方面都大有好處。
地理二輪復習計劃范文5
（一）科學統籌，制定切實可行的復習計劃
制定的計劃首先要富有針對性、可操作性，有助于合理整合和優化復習時間。要立足校情學情，預設問題，善于反思，盡早謀劃復習對策爭取工作主動性?！耙惠啞睆土曇獔猿帧耙陨鸀楸尽?，著重解決基礎知識和基本概念，形成知識鏈，提升雙基能力；“二輪”復習進行“專題訓練”， 形成綜合分析和解題的技能技巧的能力，提升應用能力；“三輪”復習是“套題訓練”，進行“查漏補缺”、“沖刺”階段，達到盡善盡美。學校要及時把握中考動態和信息，及時傳達;備課組要加強研討，做好中考復習計劃以及階段安排的制定，保證復習有條不紊地進行。
（二）有效教學，避免盲目復習的效能低下
畢業班的備課組突出“有效教學”研究，立足有效教學，實施精細化復習。復習課是以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標。我們要認識到復習教學中的 “兩個效益低下” 的問題：即一是課堂教學效益低，二是復習訓練效益低，切實形成“聚焦課堂，有效教學，高效訓練”的共識與認識。具體可從以下幾個方面入手：
1、有效備課，克服流于形式的復習備課
備課要做到備目標（講什么、講多少、怎樣講）、備學生（即使第一輪復習，也不要把學生當作一張白紙，要從學生的起點講，要知道學生是知識缺位，還是能力問題、態度問題）、備問題（復習不能沒有問題，只有習題。往往最大的問題是我們的老師提不出問題）、備能力（不能只考慮知識，更應注重能力培養）。
2、有效復習教學的“七化”原則
（1）知識要點明確化，目標化原則
觀看《課標》及《德陽市初中畢業生數學科考試說明》的要求，依據“了解、理解、掌握靈活運用和綜合運用”的考查，（測試水平比例：了解占10%，理解占35%，掌握占40%，靈活運用占15%）突出運用能力的培養，從而在中考數學復習中要求教師務必吃準《課標》和《考綱》，正確地指導學生對章節中知識點的要求層次要明確化，訓練要目標化，才能從全方位、多角度、有重點、有目的地復習。切不可忽視《課標》和《考綱》對各知識點的明確要求，更不能脫離各層次的標準，否則，延誤了課時，加重了學生負擔，“抓了芝麻，丟了西瓜”影響了學習進程及效果。比如《函數》這一章，重點放在一次函數與反比例函數應用與建模上，而二次函數淡化了純數學的復雜的綜合應用，而重點放在了應用二次函數的知識解決實際問題的建模問題上；《圓》在原有的基礎上減少了內容降低了難度。
（2）熱點問題典型化，系列化原則
“問題解決與數學建模及估算問題和圖形旋轉與平移的思想”是新課程改革及近年來中考題的一個熱點。它啟示教師在復習中應重視知識形成過程、發生的途徑，對學生“讀書而不理解”的問題應盡快解決，這樣在復習中對熱點問題教師要善于精選題目，抓好典型，注重典型的例習題的潛能，發揮典型題目的紐帶作用，以點帶線，以線帶面，以面連體形成知識體系和解題信息的系列化網絡。比如近年來中考題中產生的一個新型的估算題：根據下表中二次函數y=ax2+bx+c(a≠0，a、b、c為常數)的自變量x 與函數值的對應值，判斷方程ax2+bx+c=0的一個近似解的范圍是（c）
這就需要導引學生分析、理解二次函數與一無二次方程的關系，利用數形結合就使學生順利求解。
（3）重點問題分解化、階梯化原則
應用數學知識解決實際問題，圖形旋轉與平移，及幾何證明問題，幾代整合問題。這些既是考試的重點，又是教學難點，它們涉及的題目對于學生的基礎和能力要求高，綜合性強，難度大，致使學生理解和掌握起來感到困難。對這樣的重點難點問題，教學中可用“階梯式”和“分解式”的題目對學生進行專題性訓練，通過比較，分析研究等，使學生逐步對知識和方法有正確清楚的認識，從而循序漸進地理解掌握，逐層深入提高，發現規律與方法，才能將重點化整為零，各個突破。
（4）?？紗栴}解題程序化、規范化原則
地理二輪復習計劃范文6
【關鍵詞】高中政治；復習方法；培養能力；提高技巧
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學科獨立知識和學科內綜合知識為主，跨學科的綜合知識相對較少，即使是在跨學科的綜合題中，也有一部分是應用單學科的知識去分析和解決問題，所以在復習中應特別注意重點抓好學科知識的復習，夯實學科知識。根據這一要求，在政治學科備考的過程中，我制定了切實可行的復習計劃，從高三學期初到高考前劃分為三個階段，階段推進，三輪互動，每一個階段的復習內容、復習方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復習策略取得了較好效果。
1 夯實基礎，注重整合，構建知識網絡。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調的關注現實生活、發揮創新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據《課程標準》和《考試說明》，根據知識間的內在聯系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網絡，幫助學生構建起科學的知識體系。對于規定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據各個部分知識的內在聯系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內容，幫助學生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
2 關注熱點，遷移知識，培養各種能力
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養各種能力、提高思想覺悟，以實現三者的有機統一。培養各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。高考改革已經由“知識立意”轉向“能力立意”，并且將繼續深入下去。
《考試說明》在規定考查知識范圍同時，也規定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內容的廣度作了要求，那么“能力要求”規定的就是高考政治對于考試內容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎打牢了，并不等于能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯系實際的原則和方法，只有這樣才能激發學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現實問題的知識性關注，理論問題的現實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結合起來，做到理論聯系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
3 加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養和提高。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統的教學模式，突出學生主體作用的發揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創新精神和實踐能力的培養，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協作，加強了集體備課，統一相關的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
參考文獻：
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