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大學學期末個人總結范文1
時間過得真快，轉眼間又快到這個學期的最后階段了。回顧一下過去，剛來到佛山大學報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳！總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
一、在學習上，比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產管理這門課程，這門課程屬于經濟管理系的內容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產的形勢和基本的房地產知識，有一個比較概括的認識。我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現代這個社會，掌握一定的經濟知識是很必要的，房地產所介紹推銷技巧，對于各個行業都是有用的。即使我以后不從事這個行業，我相信我都可以從這里得到一定的啟發，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度！我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。
二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。
大學學期末個人總結范文2
這學期比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。
在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。
在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產管理這門課程，這門課程屬于經濟管理系的內容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產的形勢和基本的房地產知識，有一個比較概括的認識。
我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現代這個社會，掌握一定的經濟知識是很必要的，房地產所介紹推銷技巧，對于各個行業都是有用的。即使我以后不從事這個行業，我相信我都可以從這里得到一定的啟發，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度!
我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比較好。
大學學期末個人總結范文3
關鍵詞：教材管理 校企共建 大學書店
中圖分類號:G471 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）08-136-02
教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才的重要保證。教材管理是高校教學管理工作的重要組成部分，是提高教學質量、穩定教學秩序、實現高等教育人才培養任務的根本保證。國內外各大高校為規范教材管理工作，避免教材選用、供應的隨意性，確保使用高質量的教材，都制定了不同的教材管理辦法。隨著教育改革以及以人為本精神的回歸，傳統的高校教材管理模式出現了危機，各高校教材管理都在嘗試著探索和改革。
一、國內現存的教材管理模式
從當前全國各高等院校來看，教材的征訂發放管理模式主要有以下三種：
1.學校教材科自己管理。即每年預收學生教材經費，每一學期末根據教學計劃，制定出下學期的教學任務。根據教學任務，要求教師選定教材，給教材供應商下訂單購買教材，開學后，按班級及開設課程“人手一冊”分發給學生。教材費是每年按一定的金額進行預收，每年或者畢業時進行結算，多退少補。這種教材征訂發放的管理方式具有一定的強制性，只要學校要求的教材，不管學生是否已經有了教材，都必須人手定制一套，教材一律是統一訂購，統一發放，不允許學生自行購買，這樣做侵犯了學生的自由選擇權，同時無疑加重了學生的經濟負擔。
2.高校組建圖書公司，教材管理實行企業化運作。教材管理同時也是經營性創收的過程，服務學校教學科研不是其單純的工作目標。教材管理部門實行獨立核算、自負盈虧，持有書刊營業執照，自設開戶銀行、賬號，教材費用由教材管理部門自收、自付、自管，建立相應的財務規章制度。企業是要講效益的，利潤最終從教材的折扣中獲取，有與學生爭利之嫌，同高校教育的本質相違背。另外這種方式的投資主體仍是所在學校，出了問題責任的承擔方都是學校。
3.引進社會圖書公司經營管理教材。在這種管理模式中，教材供應職能完全社會化，有利于引入競爭機制，降低成本，學校不需要任何費用支出。這種管理模式體現市場經濟本質，標志著學校教材供應全面走向市場，從理論上講是適合完全學分制條件下的管理模式的，國外發達國家多數采用這種教材運作方式。在實際操作過程中易出現管理不到位或不易管理，以及到書不及時等缺陷。這也是本篇文章討論的重點。
二、高職院校教材管理體系實例解析
廣東女子職業技術學院是一所公辦的全日制普通高校。學院的前身是廣東省婦女干部學校和廣東女子中專學校，至今有30年的辦學歷史。目前學院開設文化教育、財經、旅游、公共事業、電子信息、輕紡食品、藝術設計與傳媒等7大類20多個專業，在校學生5600多人。廣東女子職業技術學院的教材管理工作是學院放在教務處下，專人負責教材計劃、征訂、發放等工作。
我院現實行的是學年學分制，這種學分制除了必修課外，還有一定的選修課。由于學生的興趣和專業發展方向不同，每個學生所購買的選修課教材也不同。我們在教材管理的具體工作是：每學期末各系部修訂教學計劃，制定下學期任課老師教學任務，根據教學任務老師上報給各系部秘書所需教材，然后系部秘書匯總給教務處。教務處教材管理員將選修課教材和必修課教材使用清單分開，必修課教材統一按班級人數訂購；選修課教材清單公布給學生，讓各行政班級學習委員統計購買教材清單，匯總交給教材管理員。教材管理員通過整理，向教材供應商發出訂貨單。接下來按班級制作教材發放清單，教材到位后以行政班級為單位進行發放。必修課從預收教材費中扣除，畢業時教材費按實結算，多退少補。選修課教材費無法統一劃扣，就另外收取。教材的征訂、發放、收費、結算等工作整個過程中手工操作的工作量大，費時費力并且容易出現錯誤，這些問題給任課教師及教材管理人員帶來了很大的困擾。
三、新型高校教材管理改革探析
在新的歷史條件下，要求高校行政管理者樹立維護學生根本利益的以人為本的理念，在教材管理具體體現在維護學生的利益，讓學生可以自主購買教材。我們可以借鑒發達國家的供應模式，在校內引進優秀書商建立大學書店。每學期末任課老師根據下學期教學任務，提交教材使用清單，各系部匯總審核后交教務處審核備案。教務處除了向大學書店訂購教師備課用書外，還要把教材使用情況掛網公示給學生。學生根據自己的需要向大學書店提交預定教材清單。學期末或者開學前前一周教材到位后，各系部領去教務處列出的教師備課教材清單去大學書店領取教師備課用書，然后學院統一與大學城店結算。通知學生到大學書店購買領取預訂教材。
引進優秀書商在學校內建立大學書店，雖然能高效保證教材供應，實現了教材供應向市場化的轉型，如果管理不當就會適得其反。讓學生自主購買教材的許多高校出現了一種讓人十分憂慮的狀況：新學期開學后，自己主動去書店購買教材的學生非常少，以至于很多學生上課沒有教材，讓任課老師哭笑不得，無法正常上課。教材是教學質量的保障，為了確保教學質量，維護正常的教學秩序，必須督促學生去購買新教材或者購買、借閱往屆的二手教材，任課老師可以檢查上課學生是否擁有教材，就如同課前考勤一樣，并把結果納入平時成績。
為了鼓勵學生在開課前集中時間購買教材，方便教材供應管理，我們可以采用價格優惠的辦法。比如學生以班級為單位或10人以上（含10人）的團體在規定時間內提交了預訂教材清單，并在集中售賣時間內去購買折扣均最低。另外還可以更貼心的服務。書店對以班單位購買教材的學生免費提供車輛運送服務，將教材送至學生指定的宿舍樓下。
在教材的選用方面，盡管教師選訂的教材通過教研室、系部教務處審核，但限于對專業課程的熟悉程度，僅僅是鼓勵老師盡量選用一些最新優秀教材、規劃教材或者重點教材，所以還不夠科學、嚴謹。在選用教材的過程中還存在以下問題：選用機制不健全，存在著簡單化傾向，教材選用僅僅依靠教師個人或教研室，一些“職稱”教材、人情教材、協編教材、自銷教材大量使用，并且一些教師、出版社在經濟利益的驅動下，往往只重視教材的銷量，而忽視自編講義的質量和價格；教師選用教材時重視程度不高，由于缺乏廣泛的信息和有效的機制約束，容易形成習慣思路，簡單采用熟悉的教材，或者敷衍了事隨便選擇一本教材。這樣選出的教材在教學過程中基本上不使用或者很少使用。以上問題既給學生造成了較大的經濟負擔，又影響了教學質量。所以我們要建立一套行之有效的教材評估體系，要把學生對教師選用教材的評價納入對教師教學評價中去。
四、結語
開放教材市場是我國高校教材管理改革的趨勢，校企合作的共建模式有利于提高學生的自主意識和積極參與教材管理的意識，促進學校的教材建設，提高教學質量和人才培養質量。同時也有利于提高教材管理部門的服務意識和管理水平，建立方便、快捷、高效、廉潔的高校教材供應體制。高教管理工作者只有在工作中不斷總結經驗,積極思考一些改革方法,并將這些方法運用到實際工作中去,才能保證學校教學秩序的穩定, 提高學校的教學管理水平。
參考文獻：
1.程翔章，李紅紅.高等院校預收教材費之我見[J].教育財會研究，2007(6)
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4.張郁.高校教材管理改革之管見[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2007(6)
5.鄭毓萍.高校教材管理改革初探——以福建師范大學教材管理體系為例[J].福建論壇(社科教育版),2011(12)
大學學期末個人總結范文4
一、基本情況
我畢業于省師范大學旅游與地理科學學院，于2004年7月踏上教育教學崗位，至今還已經有七年的教學經驗，自工作以來一直從事高中文科班地理教學。
二、自我分析
（一）個人優勢
工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
（二）個人存在問題
教學經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。
三、預期發展目標
成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。近年，爭取完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發表，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。具體目標如下：
（一）、提升個人修養，做一名有品位的教師。
（二）、做一名業務上、教學上都過硬的教師。
（三）、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。
（四）、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。
四、具體措施
1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、認真參加各類培訓學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。
3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
大學學期末個人總結范文5
【關鍵詞】藥學概論 自主學習 課程建設
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0017-02
藥學概論課程在藥學類本科專業中，通常作為啟蒙和學習向導，是藥學專業學生接觸的第一門藥學專業課。課程目的是通過該課程的學習，使學生能夠在藥學其他專業課開始之前就受到藥學的啟蒙，概要地了解藥學各學科的歷史沿革、學科范疇、基本概念、研究領域、研究方法、主要成就與藥學的發展前沿和尚未解決的問題。該課程是我校重點建設課程（自主學習）之一。
自20世紀80年代，Henri Holec提出了“自主學習”這一概念，他將自主學習定義為：學習者對自己的學習負責的能力。其后，Littlewood將自主學習分為兩類：后攝性和前攝性自主學習。前者指在教師的指導下進行的自主學習，而后者指的是學習者在沒有任何外界因素影響的前提下進行的自主學習。他還認為后攝性自主學習更適用于東方的學生。Littlewood的這一理論為教師介入指導自主學習奠定了理論基礎。在我國現有的高等教育背景下，學生自主學習現狀并不理想。原因多為大學生自控能力弱、學習能力不強。因此，我們的自主學習采用了后攝性的方式。
一 改革教學模式，發揮學生的能動性
在傳統的教學模式中，學生的聽課往往處于被動狀態或自身的習慣性使然。在學生進入大學之前，都處于填鴨式的被動教學壓力之下，由此也養成了學生對教師過度依賴的習慣。同時在一堂課的有限時間內，教師提供的知識量不夠。面對眾多學生，教師無法在短時間內提升每個學生的學習能力。因此，探索新的教學模式，化學生的被動學習為主動學習，培養獨立的學習能力是當今教育的緊迫任務。在傳統模式基礎上，我們結合國內外學者的研究，將藥學概論這門專業課程的教學模式改革為自主學習模式，進行初步嘗試。我們將傳統教學模式中的面授減少至3次，即學期初、學期中和學期末，其余學時均為學生自主學習。
在學生自主學習的情況下，為了檢驗學生的學習情況、學習進度，同時也是為了讓學生少走彎路，我們根據教材編寫了《藥學概論學習補充資料》。在每一章除了補充一些案例外，課程組教師還提供了多種類型的思考題，有基礎知識的，有分析學科行業發展新思路、新技術的，有通過新聞事件反映事物本質的。在自主學習過程中，要求學生按照自主學習進度安排表，定期完成規定章節的學習后，從《藥學概論學習補充資料》提供的每章思考題中自由選取，完成題目要求?？山柚鷪D書、網絡等介質，完成簡答，或書寫調研分析報告。然后教師批改，根據完成情況，給予平時成績。通過這一方法，很大程度上改變了以往學生作業雷同的狀況，調動了學生做作業的主動性，同時也給予了學生做作業的自由度。這種通過自由選取題目完成的作業，反映了學生完成作業的真實情況，反映出每個學生的個人偏好。在學生自身喜好的調動下，作業往往會精彩很多。因此，自主學習模式的使用，在很大程度上發揮了學生的主觀能動性，發散了學生的思維，開闊了學生的眼界。
二 建立網絡平臺，重視學習過程
自主學習能力是在外部刺激和內在動機的共同作用下逐漸形成和提高的。因此，利用現代教育技術作為外部的刺激手段和條件，對學生的自主學習能力有重要的作用。隨著現代教育技術的發展和網絡教學手段的應用，為教育提供了大量的資源共享，加快信息更新。借助網絡教學，大大培養了學生的學習自主能力。網絡平臺的建設，包括了本門課程的內容建設、網上作業、網上答疑、公告信息和藥學各學科的相關鏈接。整個教學內容按照教程章節排序，提供多媒體幻燈片和課后思考題。在整個教學過程中，我們通過網絡平臺，將藥學概論的基本概念和各學科的特點、發展現狀通過形象的網絡課件呈現給學生，為學生的學習提供指導。課后的思考題，則讓學生自主探究、自主解決。學生在探究過程中運用所學的藥學基本知識解決問題，通過網絡搜索信息，最后書寫報告，達到鍛煉他們的實踐能力，從而促使學生從以往的被動學習轉變為主動學習，并逐漸養成主動學習的習慣。在整個學習過程中，學生體驗到了學習的樂趣，增加了學習的興趣和自信心，同時也增強了他們對專業的熱愛。這大大改變了以往學生只注重考試，忽視學習過程的觀念。網絡建設在自主學習的教學模式下成為了不可或缺的環節。
三 結合傳統面授，答疑解惑
通過網絡平臺的教與學，學生實現了不受時空限制的學習模式。只要符合進度計劃的安排，他們都可以根據自身的實際情況，選擇任何時間、地點，完成自己的學習任務。“以學生為中心”的教學思想在這方面得到很好的體現。但只有網絡，會使本門課程顯得缺乏人情味，教師無法了解到每位學生的學習情況和心理狀況，不利于學生的身心健康、不利于學生樹立正確的人生觀、專業觀。通過課程實踐，最后證明，面授在學生自主學習過程中是必不可少的。也印證了Littlewood提出的后攝性自主學習模式是適用我國的學生的。
傳統的面授時間跨度較大，從學期初到學期末教師全程與學生面對面。而新模式下，面授縮減為3次。教師要在學期初提前準備好所有教學資料，設計好自學進程表。在學期初的第一次面授時，教師簡要介紹本門課程的情況，以及學習進度安排和學習目標。向學生強調這是一門自主學習課程，
* 基金項目：紹興文理學院重點建設課程（編號：04070139）
學生可以根據自學進程表全程自由安排學習時間、自由選取作業。在課程的學期中期，教師會集中學生進行第二次面授，針對半個學期以來學生的學習情況，總體點評。同時對一些有很大爭議或會影響學生思維和觀念的課后思考題，集中討論講解，以使學生有一個清晰的、正確的學科概念，當然還有本學科的良知。對于進度落后的學生，教師要進行督促，必要時還要談心，解決其遇到的具體困難。在學期末期，教師將對學生最后一次面授。此次面授，主要工作是梳理教材內容，并做總結。
通過本課程的建設，轉變思路、更新觀念，為學生創造了一個自由寬松的自主學習環境，提供了書本、網絡等媒體途徑，創造了一種活潑又放縱，嚴格又不呆板的教與學的模式。在整個教學活動中，教師扮演的是教學任務的組織者、協調者，通過設計教學過程、引導學生學習、評價學生成績，最終調動學生積極性，發揮學生創造力。對于讓學生學會如何學習的最終教學目標作出了有益的嘗試。
參考文獻
[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Leaning[M]. Oxford： Pergamon Press，1981
[2]Littlewood， W.Defining and Developing Autonomy in East Asian Contexts[J].Applied Linguistics，1999（20）
大學學期末個人總結范文6
關鍵詞：《世界經濟概論》 教學方法 案例教學
中圖分類號：F110 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）02-142-02
一、引言
在經濟全球化、區域經濟一體化迅速發展的今天，各國經濟日益相互依存、相互影響，進入了“全球性大規模競爭的時代”，世界經濟的發展態勢引人注目?！妒澜缃洕耪摗返慕虒W目的就是使學生掌握世界經濟的基本理論，了解世界經濟的形成、發展和變化的規律，特別要了解在經濟全球化背景下世界經濟發展過程中出現的新情況和新問題。還應結合中國的具體問題，從全球經濟的角度出發，進行深入的思考和分析，更好地為發展中國經濟服務。
為適應新形勢的發展要求，確保專業人才培養目標的實現，深化《世界經濟概論》課程教學改革的重要性是毋庸置疑的。根據筆者多年教學工作的體會，總結出一套行之有效的教學方法，以此與學界同仁交流，試圖達到拋磚引玉的目的。
二、《世界經濟概論》課程的教學方法
（一）與時俱進法
世界經濟是發展中的學科, 新的事物、新的現象會不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化。所以在講授《世界經濟概論》課程時, 如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學效果，而是要注重充實新內容、新數據資料，緊跟世界經濟發展潮流。比如，在講授世界貿易組織一章時所采用的課本中關于成員國家與地區數量的問題時，就應該采用最新的數據；又如，講到歐盟一體化進程這個問題的時候，歐洲債務危機是當前的熱點，作為教師,應該補充這方面的知識；再比如，在講到區域經濟一體化時，教材中歐洲聯盟成員國的數據是2004年5的1日，只有25個成員國，而實際上保加利亞和羅馬尼亞在2007年1月1日零時正式加入歐盟，歐盟成員國已增加到27個。如果老師只是照本宣科，不注重新知識的傳授，學生會感到知識陳舊。
（二）案例教學法
案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析。通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的思維方法、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。采用案例教學，能激發學生學習興趣,提高學生分析和解決問題的能力；同時，能夠集思廣益，達到教學相長的目的。
在選擇案例時要注意兩點：一是案例要真實可靠，具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯系。為此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用于教學的素材進行修正和更新,使案例適合于世界經濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提高,起到教學相長的效果。二是案例要具備生動性，可激發學生對于這門課程的學習興趣和求知欲望。
世界經濟概論是一門實踐性很強的理論學科。因此，教師應適當采用案例教學,讓學生身處特定的案例情境中,激發學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，并讓學生去思考:為什么會爆發石油危機?現如今的石油價格猛漲，會不會爆發第四次世界性石油危機？等等。
（三）課堂討論法
課堂講授與討論并行,能啟發學生的思維，使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統“填鴨式”教學的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網絡結構。教師根據教學安排，選擇一些熱點問題作為討論的題目布置給學生進行分組討論，學生課后查閱資料，撰寫發言提綱，然后每個小組派一名代表在全班發言，最后教師進行點評和總結。通過討論發言,提高同學們的搜集資料、分析解決問題、門頭表達和組織能力。
例如當講到反傾銷問題時，結合我國近年來頻繁遭遇反傾銷的案例，針對中國遭遇反傾銷的原因及對策組織大家展開討論；又比如在產品周期理論教學中，提供電子產業的發展歷程，學生通過個人分析和小組討論，探究發現袖珍計算機電子產品從研發到成長在到成熟，基本遵循從美歐日亞洲發達國家和地區中國內地和東盟的產業轉移途徑，產品的比較優勢從技術優勢資本優勢勞動力優勢轉移的過程，較好地理解和掌握了產品周期。
（四）多媒體教學法
隨著信息技術的發展，多媒體教學因其直觀性，突破視覺的限制，有助于概念的理解和方法的掌握；同時多媒體教學圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；加上可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘，彌補了傳統教學的不足，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，成為一種新型的教學模式。
另外，經過這幾年的教學實踐，為了避免用多媒體教學感覺像放電影的現象，在《世界經濟概論》課的教學中，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來?；蛘?，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。
另外，在網絡時代,教學方法也可以網絡化。教師可以利用網絡向學生提供一些學習素材,如多媒體課件上傳到網上,便于學生自學和課后復習；教師在講授后,可以向學生提供一些相關網站,讓學生去進一步了解相關內容。此外，教師將有關的素材放上去,讓學生閱讀。這些都為學生加深對課堂講授知識的理解,提供了一條新的途徑。
（五）聯系實際法
“理論是灰色的，生活之樹常青”，這是千真萬確的真理。在講《世界經濟概論》課程時,應適當聯系中國經濟的實際,這樣聽者更愛聽,教學效果也更好。真正做到：要實學不要空學,要活學不要死學,要真學不要假學。例如講“對外貿易依存度”這一概念時，可以聯系實際談談中國過高的對外貿易依存度存在的原因以及影響；又如講美國的GDP、失業率、通脹率等時,最好對比一下中國的相關情況。這樣更具說服力，也使學生能看清中國在世界經濟中所處的位置，也更好地體現出世界經濟的教學、研究的目的在于中國經濟騰飛。
（六）多元考核方式法
《世界經濟概論》課程傳統的考試方法是采用“一卷定乾坤”方式，即到學期末舉行一次性的考試。它不能了解平時學生學習的情況，也容易助長學生的惰性，甚至到學期末由于考試的科目多而復習時間少，不得不請求老師劃考試范圍甚至考試期間抄襲作弊……如此種種使得學生向著高分低能而努力。因此，對本課程考核制度進行改革顯得十分必要。設置多種考核評價方式，在教學中重視學生的平時表現，建立從學習過程、作業練習到期末考試，定性評價與定量評價相結合，多視角、多元化的過程性評價體系。如：在一學期中，針對所學的每章課程內容布置作業并進行檢查；布置一次學習論文、平時的到課率、平時提問發言等都可以作為期末考試成績的一部分。這種考試方式使學生不處于被動狀態，而是積極主動地學習。既能多學知識，也能活躍課堂，使學生的口頭表達、寫作能力都得到提高。
三、小結
以上是筆者數年來從事《世界經濟概論》課程教學工作的點滴體會?！妒澜缃洕耪摗酚捎趯W科的自身特點,決定了教學方法與其他學科相比，有其特殊的要求。所以，教師在授課過程中，根據學科特點、學生情況因材施教，通過合理的教學方法，為學生創造一個多層次、多角度的立體學習空間，改善課堂教學結構，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、開闊視野、活躍思維。這樣，更有利于學生素質的培養和創新能力的提高。
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