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家長課程總結范文1
課程顧問作為培訓學校特有的一種職業，是學校的第一張名片，不但肩負著學校的招生、宣傳、財務、前臺的日常維護工作，也是學校文化載體的有效呈現。今天小編給大家整理了優秀課程顧問年終工作總結，希望對大家有所幫助。
優秀課程顧問年終工作總結范文一一、以青年教師的培養為工作重點加強教師隊伍建設
在今年的“教育管理年”活動中，學校組織全體教師認真學習市、區兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質、提高業務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執教，文明執教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業化成長上，我們關注每一位教師的發展，努力探索規范管理和人文關懷的最佳結合點，創建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師分享，力求把學習成果最大化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續教育培訓;并組織部分教師參加了區教委組織的各學科教學培訓。
我校青年教師占教師總數的百分之八十，提高他們的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業素養，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養，學校認定了一批責任心強、業務水平較好的有一定教學經驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養工作中來，形成對青年教師的培養合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養力度，我們繼續開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并積極發揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學所涉及的專業領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。
二、以教研組為校本教研單位落實教研促教
在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學校”工作為重點，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制。
教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師共同組成，由教導處引領組長主抓各組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本教研，周二下午第三節為固定研討時間;本期我們組織教師繼續深入鉆研教材，要求教師掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題確立研究專題，進行了教學經驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育教學理論學習，深入開展讀書交流“三分享”活動，即內容、感想和實際應用的分享，并組織教師人人參與，“終身學習”的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。
在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興校”、“科研興課”的思想，以“研究促質量，研究求效益，研究創特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題10項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵;有五名數學教師獲“中國教育學會先進工作者”稱號。
三、以教學常規為中心規范教學管理
教學常規是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規管理工作，學校的教學常規管理，如組織教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈怠。在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局《中小學教學常規手冊》文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。
本學期教導處還組織了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規化科學化;同時進行了體衛藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業班的前期工作。本學期我們組織參加了市區的各項教育教學業務活動，師生都取得了不少的成績。
在市教局十月份的“規范化學校驗收”和十二月的“常規教學調研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。
四、以校內教學比賽為載體促進課堂教學質量
我校每學期一次的教學比賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，他們互相學習切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，推動教學工作向前發展。本學期教導處組織進行了“示范課觀摩”和“四十歲以下教師公開課比賽”活動，成立了比賽評委小組，并制定比賽方案，在“公開、公平、公正”的原則下，力求突出兩個特點：新：授課教師觀念新，落實新課程標準，教學有創新;實：教學過程要真實，體現老師教學真功夫。評出了一、二、三等獎，鼓舞了老師們的教學熱情。教導處及時進行了總結并提出了以后的調整建議
五、以參與學生競賽為形式促進學生綜合發
本學年教導處積極組織學生參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚中華美德構建和諧學校”讀書活動中，我校有一百多學生獲得國家、省、市級一、二、三等獎;十幾名教師獲得輔導獎;學校獲得省集體二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“小學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生分別獲得市一、二、三等獎。在市第三屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學生分別獲得一、二、三等獎;在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生獲獎。
回顧過去、展望未來，我們有信心和決心在市教育局、區教育局的領導下，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。
六、今后工作的努力方向
進一步加大對教師的培養力度，以現有的名師、骨干教師輻射帶動，培養更多的名師及骨干教師;在現有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內涵;在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成教育合力的模式。
優秀課程顧問年終工作總結范文二雖然進入____已經十月有余了，但是真正接觸校區相關的工作事務卻是從去年年底才開始的。短暫的五個月的時間中，我雖然也進行過一些電話咨詢和投訴的工作，但是我始終認為自己還是停留在一個不足夠專業的位置上。所以對于此次去____的學習，我既期待又心懷猶豫，一方面因為學習可以提升我的自身能力而開心，一方面又對自己不夠自信，怕表現不好會給學校帶來負面影響。但事實證明，我把握住這次機會是正確的選擇，此次去____的學習讓我的內化素養于外化素養均得到了提高，也讓我對課程顧問這個崗位有了更深入的了解。
此次學習的內容我總結了一下，認為主要分為以下幾塊：1.如何成為一名優秀的課程顧問;2，來電咨詢和電話邀約;3.來訪咨詢;4.如何處理客戶投訴;5.攻單技巧。
想要成為一名優秀的課程顧問，首先要具備良好的內化素養，要有正確的價值觀、世界觀、人生觀，要會站在家長的角度上為他思考，要學會讓交流成為享受、讓執行成為動力、讓招生成為愛好，并且在同時具備強烈的成功欲望、對成功的自信和專業技術和流程的認知，因為課程顧問的自信指數影響著家長的信任指數及交費速度。同時，優秀的課程顧問要養成以下幾種禮儀習慣：全心的傾聽以便了解家長所需、必要的記錄以示重視、快速的判斷并作出回應、靈活的應對以取得家長信賴、準確的定位做好課程推介、明確的目標為達成攻單。二專業知識是課程顧問不可或缺的職業基本功，也是衡量課程顧問是否合格的主要標準，其中包含了客戶信息、課程知識、學校信息等，如果客戶信息一次留不全，可以在第一次見到家長時先留下姓名和電話等關鍵信息，方便日后完善。
關于來電咨詢和電話邀約，就我所知，目前___各校區的電話主要用于“接”而不是“打”，也就是說來電咨詢較多，而邀約較少，基本上都采用短信平臺的方式對家長進行邀約，收到收不到并不好進行確認，以后或許可以考慮多進行電話邀約來提升成功率。關于來電咨詢，課程顧問需要注意以下幾點：1.接聽電話最好在3聲以內，太快或者太慢都會讓家長覺得太突然或者不耐煩;2.保持微笑讓客戶感覺到友好;3.不要在打電話過程中和旁人說話，否則不禮貌;4.控制好聲音和語調，聲音友好，語調平靜、自信;5.詳細記錄電話結果;6.要確認家長掛斷電話之后再掛電話，掛電話時不要太重。
來校咨詢對于攻單成功更具優勢，來電咨詢和邀約的目標也是要造成來校咨詢，所以課程顧問一定要重視來校咨詢的家長，從心態到外在到環境都要做好充分的準備。首先，要具備自信的心態，要注意保持微笑，端正站姿與坐姿，以讓家長感到職業化、自信與真誠。其次，要保持環境的干凈整齊具有條理，要建立舒適和諧的談話環境，不妨將家長請入座，倒上一杯茶水，讓家長感受到親切，軟化家長的心理。來校咨詢的家長大多是懷著報名的心態來得，要學會傾聽家長的話，了解家長的需求，對癥下藥。這個時候可以適當地運用反問的技巧，在家長猶豫不決或提出負面問題的時候，反問可以轉移話題也可以將難題丟回給家長，讓家長覺得專業化，更容易達成攻單。當然，傾聽要有耐心，課程顧問需要提升自己捕捉準確信息有用信息的能力。推薦課程時重中之重，這就需要課程顧問具備熟練的專業知識。在這里可以推薦兩個小技巧：一是宣傳優惠報名活動，二是營造報名名額限制。
客戶的投訴是每個企業、學校不得不面對的難題。其根本原因在于出現的問題未被及時察覺或提出的問題未得到及時的解決，而處理好客戶投訴能夠有效的維護學校品牌形象、挽回客戶對學校的信任和及時發現解決問題并留住客戶。所以在面對客戶投訴時，作為課程顧問要充滿自信和熱情，而不是畏首畏尾，因為會做出投訴這個舉動的家長都是還對學校抱有忠誠度的家長，課程顧問對于這樣的家長要積極挽留。處理客戶投訴需要遵從五個原則即心理上有準備、情緒上有安撫、場合上有選擇、過程中有傾聽和記錄以及原則上守中性立場，所謂的中性立場指只表明理解，并不判斷對錯。處理客戶的投訴有幾個技巧可以分享：從傾聽開始、認同客戶的感受、關心客戶的問題、解決問題。而在解決問題時需要注意以下幾點：1.為客戶提供選擇方案;2.誠實的向客戶承諾;3.適當的給客戶一些補償，要注意補償的原則是“感謝客戶對我們提出了寶貴的建議”，而不是“我們為了補償您而?！?，這樣就避免了學校的低姿態。
在攻單的技巧方面，有專業人員對我們進行了指導，我們學習了“四人心態”和一些提升成功率的話術。所謂的四人心態是指：用大人心態夸贊客戶、用男人心態認同客戶、用強者心態去擁抱客戶、用商人心態以達到成交為目的去和客戶溝通。四人心態的標準化動作即：認同到贊美到轉移問題到反問，前兩步為處理心情，后兩步為處理事情(在面對家長時，每一個課程顧問都要遵循先處理心情，再處理事情的步驟)。在轉移問題的時候，專業的課程顧問要做到把問題轉移到課程特色上去，少說但是、多說同時。要注意在向家長推薦課程時不要家長問什么就回答什么，也不要下意識、不假思索的回答家長的問題，這樣往往容易造成“死穴”，讓家長產生不信任的心理，就不容易去解決問題。
課程顧問作為培訓學校特有的一種職業，是學校的第一張名片，不但肩負著學校的招生、宣傳、財務、前臺的日常維護工作，爺是學校文化載體的有效呈現。一個成功的課程顧問應該具備正確的態度、合理的知識構成和純熟的招生技巧，只有具備了專業技巧和專業招生行為的課程顧問，才是資深完美的課程顧問，而這正是我的發展目標，我相信通過不斷的學習我會使自己變得更加充實，我也相信只要開始就永遠不晚、只要進步總有空間。如果任何人都喜歡和積極自信擁有良好心態并全力以赴的人在一起，那么我就要成長為那樣的人!
優秀課程顧問年終工作總結范文三四年的大學生活彈指一瞬間，在即將畢業之際，我選擇了早教中心擔任課程顧問一職。第一次進入中心應聘的時候，就已經被這里家一樣的溫馨氣息所吸引，每一個員工都面帶親切的笑容歡迎我加入這個大家庭，而我也因為這些毫不猶豫的選擇了這個職業。
通過專業的培訓以及電話溝通的練習，我對早教知識也有了一定的了解，也更深一步明白早教工作的專業性和重要性。我們是一家國際早教中心，會根據嬰幼兒的發展特點，為其成長提供有醫學根據的訓練以及適宜的環境刺激，努力造就健康聰明、天真活潑、有好奇心的兒童，為每一個孩子培養其學習習慣和學習能力，也向家長進行先進教養理念的宣傳并提供科學養育的幫助，這也是我們每一個員工引以自豪的地方。當會員家長開心的拿到寶寶的升班通知時，我們也為他感到喜悅。
而我的工作也慢慢步入正軌?；叵氲谝淮谓哟约旱目蛻?，介紹中心環境時聲音中還帶有些許激動的顫抖。通過一次又一次的鍛煉，我的交際能力和溝通技巧都有了很大提升。如今，我已經有了自己的會員，看到會員寶寶在通過課程訓練后的進步，我也為家長感到高興，同時也是對自己工作的肯定。讓我最引以為豪的是，很多的家長因為認同專業的課程和我熱情的工作態度，幫我向身邊的朋友推薦了我們的早教課程。
在中心工作的這段時間，我們舉辦了很多大型親子活動。而我和其他同事為每一個活動做布展和主持的工作，這讓我的各方面能力得到了鍛煉。每一次活動中看到父母和孩子一起做游戲、比賽，就會有很多感觸。每一位家長都是偉大的，都在為自己孩子的成長付出很多汗水和心血。我印象最深的是生日會上的“爸爸宣誓”環節，好幾位寶寶爸爸站成一排，大聲宣誓：“我要努力工作，為寶寶和媽媽奮斗，給他們幸福......”
早教中心是孩子們健康的歡樂訓練場，是家長專業的交流平臺，更是我們每一個員工溫馨的大家庭。我將繼續在這個家庭里學習、成長。
家長課程總結范文2
一、家園互動，讓家長理解并參與課程的構建
家園互動開展科學教育活動，它需要確立家園合作目標，更需要家長認識到參與教育的意義，建立家園互動的關系?？梢酝ㄟ^家長會、電話聯系、個別交流等形式，與家長溝通，了解家長的教育方法，讓家長了解幼兒園科學園本課程的理念。如科學活動《神奇的蛋殼》，讓孩子們從家中帶來各種蛋殼，通過嘗試發現蛋殼能承受很重的東西。家長們經過觀摩活動后，認識到原來許多日常生活物品都可作為科學教育的資源，這就促動了家長在家庭生活中挖掘科學資源的意識。隨著家長對幼兒科學課程的理解和加深，參與課程的主動性和積極性也提高了。
二、挖掘家長自身潛在資源，發揮家庭教育的優勢
家庭教育對幼兒的發展影響是其他教育無可比擬和取代的，家庭教育和家庭生活密切結合，滲透在家庭的方方面面。我們應引導家長注意積累科學知識，提高自身的素質，讓家長認識到自身的教育功用，有意識地在日常生活中為幼兒創設科學探究環境，培養孩子的探索能力。如科學活動《種子發芽》，可以讓家長引導幼兒在家中觀察種子發芽的過程，使幼兒知道種子發芽需要什么，怎樣才能長得最快。
三、加強教師家長間的相互交流，促進家園互動
家園互動是教師和家長之間的相互作用和相互影響，它還是教師和家長對教育活動的評價和交流，是對教育活動的共同總結。我們結合科學教育課程，有選擇地進行交流，如在科學活動《橋》中，我們發現某位小朋友對橋的了解較全面。課后，通過老師與家長及家長之間的溝通，發現這位小朋友的家長充分挖掘了身邊的資源，如自己對橋的了解、幫孩子收集材料搭建橋，帶孩子查找各種資料等，激發了孩子對活動的興趣。這位家長的行為感染了其他家長，他們相互學習，使科學活動搜集到的材料更加豐富多樣。
家長課程總結范文3
一、互動式初中英語課程評價系統的組成部分及其功能
互動式初中英語課程評價，即在英語教學過程中，實現內容上的評價知識能力與評價過程方法相結合，主體上學生自評、互評，教師評價和家長評價相結合，方法上注重質性評價和量化評價相結合的一種評價方式和體系。
1.互動式初中英語課程評價中的學期評價和教學過程評價
教育評價是一個過程，不僅發生在教育教學活動之后，同時也伴隨和貫穿于教育教學活動的每一個環節。本文探討的英語課程評價更多關注的是各個教學時期的狀態，大致包括學期評價和教學過程評價兩部分。
（1）學期評價
學期評價的內容涵蓋：學生前一段學習中知識儲備的數量和質量、本學期的教學目標和要求、學生對本學科學習的策略和態度以及家庭教育的狀況。其作用主要有四方面。第一，確定學生的學習準備情況，確定學生的學習起點，為教學活動的設計提供依據。第二，識別學生的發展差異，以便在今后的教學中注意尊重學生的個性。第三，診斷個別學生在發展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據。第四，在學期末，回顧本學期的學習情況，讓學生體會到成長的快樂，使其擁有一定成就感的同時，評估其對知識及技能的掌握程度，為后續學習目標的制定提供依據。
在新學期開始之時，為了了解學生的學習準備情況，要求教師對學生的教育背景、學習中存在的問題及其成因進行相應的調查和診斷，并且制定學期評價表，讓學生明確本學期要達到的基本要求。通過學期評價表，在學期初即與每一位學生開始新學期的第一次交流。通過交流，我了解了學生在學期初的詞匯量和對本學期要掌握的語法知識的基本認知情況，以及學生在聽、說、讀、寫各方面的起點水平，然后以此為依據來設計教學活動。比如，通過學期評價我了解到學生對英語名詞的數量修飾詞有一定的認知，能區分可數名詞和不可數名詞前的修飾詞，所以在設計《牛津初中英語》（深圳版）8A Chapter 1的language部分時，教學重點就從教材上建議的“a lot of，a little，a few”轉移到學生容易搞混的幾組近義修飾詞的區分上。教學活動的設計也直接定位在學生的知識盲點上，如no，none，neither及much too和too much的區別上，使教學活動貼近學生的認知情況，以保證教學效果，提高課堂效率。同時，通過學期評價表，學生也能夠初步了解本學期需要掌握的知識和技能，提前做好相關的準備工作。學期末，我讓學生對自己這個學期的學業發展和教學目標的完成情況做出評價，為確定后續教學目標與教學活動提供依據。
（2）教學過程評價
為了引導學生學習的方向，提高其學習興趣，及時發現問題并提供矯正“處方”，我劃分出學習單元、教學周和具體教學課時等不同教學階段的學習目標和評價項目對教學活動進行有效的引導。在教學評價方面，以單元、教學周和課時劃分學習階段，設計相應的評價表，并在每個階段結束前填寫評價表，形成教學過程評價。其主要內容包括：學生的課堂參與情況和作業完成情況，以及對學生學習態度的評價；學生對學習內容的梳理，學習策略的總結和對本節課所學內容存在的疑惑；教師與家長對學生在學習態度和學習方法上的建議與意見。
例如，在《牛津初中英語》（深圳版）8A教學過程中，我要求學生在每節課下課前三分鐘填寫課時學習情況評價表。通過認真閱讀課時學習評價表，我掌握了每個學生的作業完成情況、課堂參與情況和課堂檢測情況，然后根據該學生的具體情況及存在的疑惑在教師建議欄中為學生提出合理可行的建議，形成有針對性的師生對話交流。在周末的時候，我會通過“一周學習情況總結表”將學生的一周學習情況反饋給學生本人及其家長，要求學生本人對本周所學內容進行梳理，并總結填寫本周的學習對自己的知識、技能、情感、價值觀等發展產生的影響，通過這種形式使學生形成善于反思的習慣。同時，我要求家長在認真閱讀完孩子的一周學習情況總結之后，給孩子以適當的鼓勵和贊揚，并在可能的范圍內給予孩子學習方法的指導，參與到學生評價中來。
2.互動式初中英語課程評價在內容上實現評價知識能力和過程方法的結合
新課改強調課程的功能從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會生存，學會做人。那么對課程的評價也應該將評價學生的知識能力與獲得知識的過程的方法結合起來，實現良性的互動，實現學生的全面發展。
例如，在每節課結束前五分鐘，我讓學生在課時評價表的教學內容一欄里填寫本節課所學到的內容，并對本節課的教學重點進行快速檢測，將檢測成績填入相應欄目，引導學生對所學知識進行梳理，總結學習方法，做到在注重知識本身的同時關注學生獲得知識的方法。同時，在教師評閱完作業后，由課代表將學生的作業和課堂參與情況、學習態度情況等填入評價表中，折合成相應的分數，實現知識水平和學習態度的評價結合。另外，學習策略，即獲取知識的方法，作為學生獲取知識的重要途徑也在評價范圍之內。在過程評價表中設計有專欄讓學生總結其學習方法和學習策略，另外在評價表里有教師和家長的建議專欄，教師、家長通過填寫建議為學生提出有針對性的學法指導，實現評價知識與注重獲取知識的方法和過程的結合。在教學實踐中，引導學生既重視知識的獲取，又注重獲得知識的過程與方法，以及在這個過程中與他人的關系的處理。
3.互動式英語課程評價在評價的主體上實現學生自評、互評，教師評價和家長評價的結合
互動式英語課程評價體系中，既有學生自評、互評部分，又有家長和教師的評價建議部分，這樣，學生、家長和教師參與評價的過程形成一個交互影響的模式，有利于評價者自我評價、自我發展能力的提升。
以課時評價為例，每節課下課后，課代表公布本節課學生的課堂表現情況，內容包括回答問題的次數和得分以及課堂表現情況，實現學生之間的互評。同時，以周為單位累計折算課堂表現分，填寫在周課堂參與欄目里，以一個相對長的時間綜合客觀地觀察學生的課堂參與情況。另外，在同一張課時評價表里由學生本人填寫本節課學到的知識、方法，以及存在的問題。此外，每周將學生的學習情況反饋給家長，由家長填寫評價意見或建議，使家長成為評價主體中的一員。這樣，實現學生互評、自評，教師評價和家長評價的結合，體現評價主體的多元化，評價的多視角和評價信息的多源化。
這種評價系統體現出多渠道反饋信息的優勢，使評價的結果更全面、更真實，有利于提升被評價者評價自我和發展自我的能力，更有利于各評價主體之間的相互交流與溝通。
4.互動式英語課程評價在方法上注重質性評價和量化評價的結合
對學生學習行為的評價，通過每日的當堂檢測和單元檢測考核學生對知識點的掌握情況，將課堂參與、作業情況折合成一定的量化考核分數，以數字的形式呈現。同時，我還采用質性評價的方法，要求學生以文字的方式總結自己每個階段所學知識內容和學習方法上的收獲及感悟，且組織成果展示和學習方法介紹交流會等活動，讓學生體會到成長的快樂。
這種利用量化測驗進行評價的方式能夠較好地保證評價的覆蓋面和深入度，而評語式的質性評價能真實地反映學生的學習過程，以及在學習過程中的合作精神、學習興趣和學習習慣等更為復雜的指標，有利于學生改進學習行為，提高學習能力。
二、互動式初中英語課程評價的實施過程
第一階段，新學期開始時制定學期發展目標和具體的階段性發展目標。教師通過學生填寫的學期教學內容自我評價表可以了解到學生的知識儲備、學習態度、習慣以及家庭教育狀況，為后續教學內容、教學活動提供設計依據。比如，我從學生填寫的學習困難描述“我覺得背單詞很困難，總是記不住字母順序”可以判斷出學生記憶單詞的方法不夠科學。于是在后來的教學中，我設計出讓學生聽教師按音節讀單詞，學生猜測、拼寫單詞的教學活動，改變學生讀、聽、寫和記憶單詞的方法。事實證明，經過一個多月的訓練，學生基本上能夠掌握正確記憶單詞的方法，而且單詞拼讀和聽力有了很大幅度的提高。
第二階段，在教學的具體過程中，以教學單元、教學周和課時為單位制定具體的階段性發展目標，評價學生在每一個階段的學習中是否達標，知識獲得的過程怎樣，策略如何，還需要怎樣改進等。通過這種互動式評價，使教學進入“自我糾正”的動態發展過程。教師在教學的具體過程中除了通過評價表與每一位學生互動交流，激勵學生發展之外，還能以這些評價資料為依據，收集信息，量化分析，改進教學，使教學過程更符合學生的發展需要。
例如，在感嘆句的語法教學中，學生在“存在問題”一欄中，給我留言：“老師，我不太明白What+（a，an）+adj+n這個結構中冠詞用a還是an？由什么決定？在什么情況下又沒有冠詞呢？”根據問題，我馬上改變了自己的教學節奏，及時再設計教學活動，讓學生弄清楚冠詞的具體用法。
第三階段，通過一個學期的學習，學生再次回到學期初的教學目標上，對照這些指標，反思自己在知識、技能和方法上的提高與收獲，產生成就感，增強自信心。例如，在2012年下半年的期末評價中，有學生回顧自己本學期的英語學習，寫下了這樣一段話“這學期，我學會了正確記憶單詞的方法，從此我并不覺得背單詞有多難。我能明顯地感覺到自己的進步，我相信我還能學得更好……”這樣的話讓我欣喜。通過填寫期末評價表，使學生再現學期教學目標，讓其感覺有所收獲，并產生成就感，更有利于下一個階段的教學。通過這三個階段的評價，我和學生以及家長一起合作互動，使學生的學習進入了一種良性循環的狀態。
總之，在初中英語教學實踐中，評價機制是一個重要問題，也是一個需要我們在實踐中不斷探索、反思和改進的問題。我將以此文為基礎，不斷實踐、反思和體會，積累更多的評價思路和方法。
參考文獻：
家長課程總結范文4
幼兒教育 教學質量 創造性 教學反思
要提高幼兒教育的教學質量，提高課堂教學，涉及到很多方面的因素。對于老師來說，教學的質量有依賴與教師有效的“教”，促進幼兒學的有效的“教”，教師通過直接促進，通過課堂教學，讓幼兒學得更多，更全面。再就是通過間接的促進，讓幼兒學會怎樣去愛上一個東西，從而對它產生興趣，達到“教”的目的。
一、充分利用教師資源
1.教學需要創造性
創造性對于幼兒教師教學來說很重要，作為教學，只有教師帶有創造性的教，通過各種有趣的游戲、活動來促進幼兒學生的心情，讓他們愛上這個活動，從而讓孩子主動參與活動，積極地響應活動的內容，才能使幼兒充分發揮自身的潛力，并且在活動中充分表達自己的心情與想法。
同時，結合班級實際及孩子的接受能力開展教學活動，是最基本的教學原則。在幼兒教學活動中，教師必須做到“教”的與當前學生所學、所能領悟的東西相統一，對于幼兒園的孩子，游戲與歌曲是溝通的很關鍵的因素，將其與教學相融入，是教師創造性的重要表現。
例如，我們在教育孩子的時候，可以充分利用孩子喜歡游戲，喜歡歌曲這一特點，孩子在音樂活動《找朋友》中，我們可以打破以往的教學模式，讓孩子不僅僅是只在唱歌，而是在真實的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。并且，在歌曲唱完后，真正地讓孩子們去尋找自己的好伙伴?；顒娱_始，我們可以先讓孩子們在《找朋友》這首歌的音樂聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做親熱的動作，鼓勵孩子們相互拍拍手、拍拍肩、碰碰頭、擁抱等。然后，在音樂聲中鼓勵孩子把剛才做的動作用語言表達出來。最后，我們可以讓孩子真正地去尋找自己最好的朋友，然后，組織朋友之間做游戲，這樣，不僅是給予孩子們課堂學習游戲的樂趣，更重要的，可以讓孩子們真正明白朋友，加強孩子之間的交流，更有利于孩子成長。
音樂與游戲對于幼兒園的孩子來說，是幼兒階段最喜歡的活動。教師在教學中，讓孩子置身于歌曲的情景中，而不是教師一味地只教不理解，讓幼兒也能充分理解歌詞、感受歌曲意境，從而漸漸去體會，這樣，孩子們才會更快地學會歌曲、更樂意地參與音樂活動中，從而更加有利于孩子之間的感情交流，而不至于孩子小小年紀，感情生疏。
2.教學需要反思
作為教師，教學反思也是提高幼兒教師教學質量與水平的重要途徑，同時，也是幼兒教師專業發展和自我成長的核心因素，是幼兒可持續發展和學習的重要保障。
我們在教育幼兒的時候，從幼兒的教學反思下手，對于教學中的一些事情，教學程度、如何在教學進程完畢后進行教學反思作思考和總結，了解最近教學中的好與壞，從而為今后更好地開展教學活動提供有力的基礎和保障。
教師教學反思是教師教學中一種常見的思維活動和再學習方式，只教學教師提高自身教育水平，把自己的一天的教學活動作為當前教學的內容而進行全面、深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使幼兒得到更充分的發展。
教學反思是教師對自己教學的總結，是幼兒教師專業發展和自我成長的核心因素。作為教育事業工作者，每一位幼兒教師在自己工作中，對于工作的質量與不足的總結和成長都離不開教學反思。例如，常常進行教學反思，可以讓自己認識到自己工作中的不足，這一天哪些方面做得好，哪些做得不好，這樣，不僅可以讓自己對于工作更加地有頭緒，在以后的工作中更加地游刃有余，同時，還可以讓自己獲得更多的教學成就、教學經驗，為以后的教學打下堅實的基礎。
二、開發利用家庭教育資源
《幼兒園教育綱要（試行）》明確指出：幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。家庭作為幼兒成長中的第一個接觸場所，是幼兒成長中的第一學校園地和認識社會的起點，是影響幼兒認知度的關鍵所在，對于幼兒以后的成長教育有著十分重要的作用。因此，幼兒科學教育活動應重視挖掘豐富的家庭教育資源，通過家庭，加強幼兒學習的能力，擴展幼兒學習和生活的空間。
首先，作為教師，加強與家長的聯系，了解家長的教育方法，主動讓家長了解科學教育課程的理念，讓家長理解教師的教學目的與方法，這樣，家長就會與教師一道，從幼兒的興趣和需要出發，和教師共同構建適合幼兒發展的科學教育課程，并在日常生活中對孩子進行科學教育，從而強化的孩子的學前教育，促動在日常生活中挖掘利用家庭教育資源。這樣，不僅讓家長更加了解孩子，加強了對幼兒科學教育課程的理解和認識，從而主動參與構建幼兒教育的課程。
其次，引導家長挖掘自身潛在資源，實現資源共享，發揮家庭教育的優勢也是很重要的。教師教學中，家長形成輔導的作用，通過家庭教育，讓家長有意識在日常生活中為幼兒創設科學探究環境，培養孩子好奇探究、仔細觀察的探索能力。例如，對于幼兒，組織進行科學探究的活動時，對于科學活動《黃葉落地》，讓家長引導孩子在戶外觀看秋天的樹葉飄落，使孩子明白，為什么秋天樹葉會落下，在什么情況下樹葉才會落下，落下的樹葉會怎樣，有什么好處，哪些樹的葉子在秋天是不會變黃的。又如，《動物探究》關于魚和青蛙，為什么魚只能在水里面而不能上岸，青蛙為什么就可以在陸地上生存，為什么青蛙會冬眠之類的，讓孩子充分了解到兩棲動物與其他動物之間的區別，認識之間的不同點，從而學會更多的知識。
三、總結
教師資源的利用，是加強幼兒教學質量的重點，同時，家園互動同樣重要。家園互動可以讓教師與家長更好地加強溝通，在通過教師與家長的交流溝通后，教師與家長可以更好地根據自己孩子的當前特點，孩子發展的具體情況，結合科學教育課程，有針對性、有重點、有選擇地進行教育，這樣不僅對孩子的發展有很大的幫助，同時，也可以讓家長與老師之間的交流更加密切，使家長與教師，及家長與家長相互之間，在信息交流的基礎上互相學習，對于孩子的成長，提高幼兒教學的質量有著良好的效果。
參考文獻：
[1]劉述中.淺談提高幼兒師范學校信息技術課教學質量的途徑[J].魅力中國，2010，(4).
[2]陳國強.幼兒園教學活動設計的再思考――對教學活動目標的再思考.2008.
家長課程總結范文5
忙忙碌碌的一學期即將結束，我今年擔任大班的班主任，孩子們安全的度過了這一個學期，現將學期總結如下：
一、保教工作總結
1.保育員老師每天做好清潔，通風工作，預防傳染病的發生，嚴格執行幼兒一日生活作息時間安排表，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內外的清潔衛生，為幼兒營造一個溫馨，舒適的環境。
2.培養幼兒良好的生活衛生習慣
班級3位教師一起教育，隨時隨刻教育，班級好多都是老人帶的，對于衛生方面的意識較差，我們平常教育幼兒不能把臟東西放進嘴里，飯前便后要洗手，進餐時不要大聲喧嘩，餐后進行散步，進入午休室后自己脫衣褲，整理衣褲，自己入睡，做到人人自己的事情自己做，別人的事情幫著做，每天都會有小小值日生幫忙，以便鍛煉幼兒各方面的能力，起床后讓幼兒嘗試整理自己的床鋪，放學前嘗試整理自己的衣褲，書包等物品，做到安全有序離園。
二、教育教學工作總結
1.由于本班今年有新生，所以常規培養還是重中之重，因為常規的好壞直接影響班級的各項教學次序，從而影響到孩子的發展，教師通過晨檢談話，隨機談話，離園前談話等，向幼兒講清常規要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，逐步培養幼兒的自我約束能力。
2.教師在區域活動中，晨檢鍛煉中以及戶外活動時培養孩子們初步合作的精神，讓孩子們能夠謙讓，合作，教學活動時提倡人人動手，今年還鍛煉讓孩子們修補圖書，讓幼兒們有愛惜圖書。保護自己及他人的物品。
3.平常節假日活動，主要培養孩子們的動手能力，班級孩子對手工制作特別感興趣，節假日開展的主題活動，既讓幼兒了解節假日的安全，又可以鍛煉幼兒的動手，一舉兩得。
4.在傾聽方面的培養，班級每天早上為幼兒講述晨間閱讀，通過講故事，讓幼兒懂得傾聽，飯后也會組織孩子們集體講故事
三、安全工作方面
1.班級每周一會進行安全教育，節假日前也會進行安全教育，安全教育課程是本班的特色課程，我們時刻把孩子的安全放在第一位。
2.每天9點對本班幼兒點名，沒到的幼兒我們將進行電話追蹤并告知家長群，做到幼兒進園，家長放心。
3.每天幼兒入園前做好班級的衛生消毒工作，活動前進行安全教育講解。
四、家長工作方面總結
1.時刻做好家園聯系，與家長交流幼兒在家以及在園情況。
2.幼兒應病缺勤或者請假，班級教師及時了解情況。
家長課程總結范文6
10月21日、22日我們全市園長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨干教師，就課改背景下的課程管理與領導、園本研究與教師專業成長、幼兒園教育評價等專題講座和經驗交流，專家們在總結本市二期課改試點園實踐經驗的基礎上，抓住學前教育課程改革管理中的關鍵點，通過課改園的管理經驗介紹和專家的點評意見，使我們很有啟發，為我們在今后階段實施二期課改指明了方向。我們應該結合二期課改的良好勢頭，結合幼兒園教育的實際，在學習、內化專家報告的過程中相應制定今后工作中的一系列計劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實處。下面是我園實施二期課改過程中的很不成熟的一點做法和計劃，在這里和大家作個簡單交流。
一、總體目標：
強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行為之中，切實轉變教師的教學行為和幼兒的學習方式；以幼兒的發展為本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和實踐能力；發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生發展評價機制，促進幼兒園的可持續發展。
二、具體目標：
1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。
2、結合創建綠色幼兒園和崇明生態島建設的目標，進一步宣傳有關綠色生態的理念，開展環境宣傳和實踐活動。完善綠色家園建設，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索并建立課改理念下師生發展評價機制，促進師生共同發展。
三、實施階段 我們的計劃分為三個階段
⑴啟始階段。2005年9月--2006年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動，課程領導小組加強對新教材實驗過程的及時調控，并結合綠色家園的實踐活動，開發園本課程。⑵深化階段。2006年2月--2006年8月，二期課改領導小組及時總結、反饋、修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經驗，并形成階段性總結。⑶總結提煉階段。2006年9月起，認真總結課改工作，通過公開教學活動，在全園推廣新教材試行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將借助縣教科室、教研室及姐妹園領導的指導幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養目標體系、綠色實踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，并以此來推動我園的二期課改向縱深發展。
四、措施與方法
（一）、組織落實，確保課改工作順利實施
成立二期課改領導小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領導小組，幼兒園二期課改領導小組的組長負責策劃、協調，對二期課改進行總體規劃，使課改與我園的發展規劃相結合，并協調人力、物力、財力等各方面資源的調配，從根本上保證二期課改的進行；副組長負責對二期課改中的一些問題、措施等進行各方面的調研，堅持以科研為先導，不斷推進課改進程，并適時對我園課改動態進行宣傳，總結；實踐、探索工作由工作小組長負責落實，制定詳細的行動計劃，分階段、分層次地落實推進，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領導小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實處，為切實推進二期課改打下扎實的基礎。
（二）、加強學習與培訓，提高教師實施課程的能力
教師是實施課改的主力軍，加強教師的培訓是課改成功的關鍵。我們以縣、園二級培訓為主要基點，一方面要求每個教師參加進修學校的新課程培訓班的學習，保證“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓的針對性和實效性。
1、加強理論學習，提高教師對二期課改的認識
為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導、印發學習資料，邀請專家來園輔導等多種形式讓教師進一步熟悉了解二期課改精神實質，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質內涵，使課改成為教師教育教學中的內在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標和課程實施的關鍵要素逐一學習研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。
2、教研領先，確保課改工作順利實施
一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責，明確責任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個“四個一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動的質量。（“四個一”教研模式：時間上定時與不定時相結合，形式上大組與小組相結合，內容上教科與研相結合，方法上參與式培訓與開放式研討相結合。“四個一”園本研究的方法：“主持一個教研活動、參加一個一課三研活動、評析一個教學活動和組織一次社會實踐活動”）。
二是教研組要發揮以往教研活動的寶貴經驗，結合課改的實踐繼續開展專題研討、案例分析、公開教學等多種形式的教研活動，特別是“一課三研”的方式，要做到經常化、制度化。課改領導小組成員要深入教研組，及時總結、反饋課改實施情況，對教師實施課改中的問題加以指導和調控。
3、科研引路，為課改理念與具體教學行為搭建橋梁
一是定期召開科研領導小組會議，定期對各級各類課題研究進行切實的關心與指導，把課改中碰到具有共性研究價值的問題進行專門研究，形成課題，架構課改理念與具體教學行為的橋梁。
二是運用科研的方法，開展感知探索型、表達表現型和社會實踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉變教師的教學方法和幼兒的學習方式。
4、加強對青年骨干的培養，形成多種形式的培訓機制。
一是注重對青年教師教育理論和教育實踐等多方面培養；
二是形成新教師“幫教結對”的培訓格局，骨干教師形成階梯式發展的結構；
三是多渠道地為青年教師創設學習的機會和條件，例如：外出學習，上網求知等促進課改的持續發展。
（三）、發展特色，推進二期課改深入發展
二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實踐基地，創建了綠色家園的園本特色，找準了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導下開展了綠色教育的系列活動，促進了幼兒的可持續發展，取得了一定的階段成果，在此基礎上，我們將充分運用這種得天獨厚的資源，推進二期課改的深入：
1、以創建綠色幼兒園為契機，把環境教育作為重點工作抓緊抓好。一方面利用學習向教師進一步宣傳崇明開發進程中綠色生態教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環境教育滲透在教師日常的教育教學工作中，要求教師每月必須結合環境教育開展一次教育教學活動。
2、完善綠色家園建設，根據小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區、開辟小池塘，增加養殖螃蟹、小魚、烏龜等水生動物角。把原來動物區中的小動物改成散養方式，增加種植區和果園區內各種品種等，為幼兒的探索與創新提供多種實踐的環境。并結合在綠色家園中各種教育活動，師生共同構建園本課程，并編制成冊。
3、要發動教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會宣傳，帶動家庭的環境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進行宣傳，不斷強化環境意識。二是實施《幼兒家庭環保行動卡》活動，由幼兒園制定《幼兒家庭環保行動卡》，由家長觀察指導幼兒在家的環保意識和行為并給予記錄，通過活動，增進家園合作，增進幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動參與二期課改。
4、建立評價體系，促進師生發展
充分發揮教育教學評價的導向作用，探索有利于實施素質教育多層次、多元化教育教學評價模式，構建有利于實施素質教育的科學的評價體系：
⑴建立促進幼兒素質全面發展的評價體系，建立促進教師不斷提高的評價體系，建立促進課程不斷發展的評價體系，研制有關具體評價方法。
