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互相關愛作文范文1
關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，往往能給他帶來充分的動力……這是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。正因為愛，所以對教育更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！
有一次，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊衣服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：鼠年快樂。字還很不錯。我覺得她好可憐?。∥液敛华q豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻出了愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊！
在此我真誠的希望全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！
互相關愛作文范文2
關心愛護，它在我們身邊無處不在，我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛。別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿愛！
記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那里，我們幫他們打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知道有多開心，笑的臉嘴都合不攏了。
還有一次，我和媽媽逛街過馬路時，看到了一位盲人老奶奶，因為眼睛的問題，過馬路極為不方便當我們準備過去扶她的時候，有一位大姐姐主動去扶老奶奶過馬路。
我們需要別人關愛，同時別人也需要我們的關愛。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關愛。
在我們學習的課文中，有窮人與窮人之間的相互關愛，殘疾青年用善意的的謊言來滿足主人公想要看書的愿望等，這些都體現出了人與人之間的相互關愛！
互相關愛作文范文3
（一）花草之國
把這個國號封給爸爸是最適合不過了，走進爸爸的房間，立刻令人覺得神清氣爽，心曠神怡，雖然爸爸是蓋房子的，但他也是個養花能手，在窗戶邊，擺滿了花，有月季花，玫瑰花，一朵朵花兒競相開放，香氣充滿了整個房間，讓人十分舒服，真不愧為花草之國國主！
（二）慈愛之國
恩，不錯不錯，這個國號賜給媽媽真可謂當之無愧了。這別說，媽媽可真是一個百分之百純正的家庭主婦，家里大小事全歸她管，不過在她的治理之下，家里變得井井有條多了，媽媽對我百般關愛，有一次，我生病了，媽媽為了照顧我，整夜沒合眼，直到我病好了才安心。
?。〈葠蹏鴩鳌@個嚴厲而慈愛的媽媽，我永愛你！
（三）莎士比亞之國
嘖嘖，恐怕這名字也足夠你回味三天了吧！這是一個充滿文學馨香的國度，走進一看，只見到處是書山書海，書柜里放著橫七豎八一本本書，放都放不下。想也不用想，這當然是我的領地嘍！我酷愛看書，記得有一次，我正捧著新買的作文書，正看得津津有味，這時，媽媽叫我去買鹽，可我還是充耳不聞，媽媽迫不得已使出她的必殺技——“降人十八掌”，我才一步三晃悠地出去了，豈料一去不回，經媽媽三番“掘地三尺”地尋找，才發現我在地下室看得正高興呢！
互相關愛作文范文4
我相信，在每個人的心里，都深深地隱藏著一個不可告人的小秘密，我也不例外。久而久之，它便成了我的心事，借著這次寫作文的機會,我還是將它一吐為快吧
以前，當我們還是一二年級時，同學們團結互助，互相關愛，互相體貼，友好得就像親兄弟，親姐妹一般。
而現在，我們都長大了，懂事了。自從升入三、四年級后，同學們彼此之間的友誼再也不像從前那么親密了，而是變得疏遠了?，F在這個社會是競爭的社會，不但老師們之間競爭，而且我們這些祖國的未來之間的競爭也很強烈，誰都希望自己比別人強，于是，班上缺少了那種團結互助的精神。當我的學習超過他們時，他們便用一雙仇恨的眼睛盯著我，對我引起了強烈的不滿，有時還在背后說我的壞話，令我渾身上下不舒服。自然，和我朝夕相處的朋友明顯得變少了，我就會感到十分寂寞，有時常常一個人坐在位子上靜靜地想：這還算是好朋友嗎？在我的學習成績比他們好時，就對我不理不睬，要是人人平等，那么世界上就會沒有競爭，那該有多好呢？也許你會說：“有競爭才會有進步嘛！”但是，我想說的是：“競爭會減弱同學們之間的友誼，那么我們的童年還會是美好的嗎？”
我在班上已擔任多年的課代表，原來，我向老師報告哪些同學沒帶作業，那些同學并沒有記恨我，不一會兒便和我和好了.而現在,有的同學卻說我愛打小報告,我十分傷心.晚上,我躺在床上,望著那皎潔的明月,我不由得流下了眼淚.
“競爭”,我十分討厭這個名詞,我希望它離開我們班,我希望同學們之間的友誼能夠像原來一樣,那該有多好!
互相關愛作文范文5
一、明確“材料內容及含意”的內涵
材料作文試題一般由材料加要求組成，其中“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求尤其應該引起關注。“材料內容”即供料本身所說的內容，通常指材料的表層意思，是客觀內涵。而“材料含意”大多指向材料隱含的深層意思與內在意蘊（如引申義、比喻義等），是主觀命意。
以2013年江蘇高考作文材料為例。
江蘇卷提供的材料主要內容是探險者惟恐驚擾洞穴中的蝴蝶，但蠟燭的光亮卻讓蝴蝶退到山洞的深處。材料含意可以從三個方面來展開。
探險者：人與自然要和諧相處。人在探險的過程中，如何呵護自然，敬畏自然，敬畏自然的前提是了解自然、尊重自然。
蝴蝶：環境被改變。要善于自我保護。
蠟燭：小蠟燭帶來大影響。不要忽略細節、小事、小人物。人與人交往要學會尊重、體察別人，善于從對方角度思考問題，避免無意中出錯。
由上述分析可以看出材料意蘊的多義性，立意角度的多向性，命題思維的開放性。那么，什么是意蘊呢？
意蘊即內在含義，是文學作品里的理性內涵，是隱含于語言、意象和故事之中的“言外之意”，包括作品的思想意蘊、道德意蘊、倫理意蘊、政治意蘊、歷史意蘊、情感意蘊、生命意蘊等。具有隱含性、豐富性、含蓄性、模糊性。讀者對文本的解讀其實就是一個對文本所隱含著的意蘊的不斷“發現”和“選擇”的過程。簡而言之，意蘊就是作品的多角度主題。
二、借助文學作品歸納意蘊探究方法
高考語文《考試說明》要求從不同的角度和層面挖掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。這就要求我們由表及里、由淺入深地讀懂作品，挖掘內涵。
回顧做過的兩道閱讀題。
彭曉東的《撫摸那條船》
本文寫了以擺渡和打魚為生的老李和養女小魚兒之間的故事，請探究其中的深刻意蘊?？蓞⒖嫉氖纠缦拢?/p>
①鄉民角度：表現淳樸真摯、熱情厚道的風土人情。
②老李角度：表現平凡而偉大的父愛以及扎根故土、無私奉獻的精神。
③女兒角度：贊美懂事善良、懂得孝順感恩的兒女情。
④父女角度：體現了純真自然、善良無私的人性美。
俄國著名詩人勃洛克曾這樣說：“藝術家的直接責任是表現，而不是證明?！薄稉崦菞l船》平實記敘中所呈現出來是對生命中的悲歡離合，生活中的酸甜苦辣，傳統的故土親情的記錄，江水上漲的民族情感，文化心理的生態傾訴在主人公身上凸顯了精神的絢麗光芒。這是傳統的靈魂所展現的淚斑、血痕、風霜和明麗。
2010年江蘇高考阿城的《溜索》
本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向?？蓞⒖嫉氖纠缦拢?/p>
深刻意蘊
①飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險；②馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護；③動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。
情感取向
①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；②領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美；③牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄；④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。
從上述兩道閱讀題提供的答案中，我們可以揣摩出小說的深刻意蘊和情感的探究方法。
一是找對象。將作品中涉及的人、物、環境等對象找出并進行同類合并，從不同的對象入手多角度提取不同的道理?！稉崦菞l船》平實記敘中從父女的角度可以看出對生命中的悲歡離合，生活中的酸甜苦辣，傳統的故土親情的記錄，地域文化心理的生態傾訴在主人公身上凸顯了精神的絢麗光芒。這是傳統的靈魂所展現的淚斑、血痕、風霜和明麗。
二是理關系。辨析不同對象之間的邏輯關系如依存、主次、條件、因果、辯證等，抓關鍵詞句提取觀點，明確材料的感彩。人物關系的對比是文本常用的技法，分析這一技法能準確把握文本的意蘊?！读锼鳌分凶髡邔戱W隊的人際關系，從而表現出彼此間那種團結協作、互相信任、關心愛護的精神品格；通過“我”與領隊的對照，表明人會在艱苦磨練中成長這一哲理。
三是析主旨。提煉思想主題，感悟某些道理，揣摩情感傾向和是非曲直，聯系背景與實際，由此及彼，把握材料的深層含義。
三、運用意蘊探究法進行審題立意
材料一（2014年全國大綱卷作文材料）
2014年全國卷作文材料是一個暖色故事，來自現實生活中的時事新聞。分析作文材料時，一定要把其中涉及到的主體歸類，再一類一類的分別分析探究。在這個材料中，文中提到的有三個主體：老板、醫院、老王。而老板與醫院應該同屬于助人為樂、獻出自己的愛心的一方，老王則屬于接受愛心，知恩圖報的一方。明確這一點后，就可以從這兩個方面選擇其中一個自己有話說的角度，確定立意。
醫院：開通綠色通道，免去醫藥費體現救死扶傷尊重生命的人道主義精神――仁（指在與另一個人相處時，能做到融洽和諧，即為仁。為別人考慮，做事為人為己，即為仁。儒家重仁，仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。）
老板：主動送來5000元，扶貧濟困、救助大方、踐行善舉――義（在別人有難時出手出頭，幫人一把，即為義）
老王：重返工地，主動做義工償還欠款，知恩圖報的善良本性――誠（信意為誠實，講信用，不虛偽）
綜合：人間自有真情在的人文精神，教化功能和道德指向――和諧
觀點：“仁、義、誠”傳遞正能量、愛心和善意；人人互愛互助，共創和諧；社會公共福利的不足，完善福利保障制度；知恩圖報，回饋社會：報之以瓊瑤；誠信為本，敢于擔當：我來自陳舊的你；醫者仁心，以人為本；治病救人，義不容辭；關愛員工，體恤下屬等。
關鍵點：找出材料涉及的的對象，多角度審視對象。
材料二（2006 年高考全國卷作文材料）
作文材料是一個虛構的故事，本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。其中牧羊人和孩子對烏鴉評說的兩句話就是材料中的關鍵，考生只要緊緊抓住這兩句話進行分析，就能把握材料的主旨，從而確定文章的立意。認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話，可以看出包含著對烏鴉模仿行為的批評和貶斥，從而思考從故事中汲取教訓，可以有多種立意，如要正確認識自己，人貴有自知之明，要明確自己角色和能力，一切從實際出發，要處理好模仿與創新的關系，要做力所能及的事情，盲目模仿必敗等。仔細品味“它也很可愛啊”這句話，可以看出它包含著對烏鴉精神的贊賞，也可有多種立意，如挑戰自我，勇于嘗試，重塑自我，勇于拼搏，要富有探索精神，敢想敢干，正視失敗，向烏鴉致敬等。
關鍵點：抓住材料中不同對象的感情傾向審題。
材料三（2014年重慶卷高考作文材料）
2014年重慶卷材料來自《格林》雜志，實際上是以《余秋雨在德國打碎了玻璃杯》為原型進行處理的。余秋雨寫《行者無疆》到德國體驗生活，凸顯的主題是站在過去的高度。民族的高度緣于個體的高度。心靈的高貴在于管理碎片。處理過的材料情節一波三折，富有意蘊，具有多元化的含義。可以從多個角度去挖掘，諸如關愛與責任、善良與寬容、盡職與原則以及生態與環保等。
關愛與責任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現了一種關愛從點滴開始的素養，更蘊含了消費時代的道德價值觀念。
善良與寬容：當游客忐忑不安地打電話告訴老人，他打碎了一個精美的玻璃杯時，老人則說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來?！崩先藢捨康脑捳Z不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個世界上善良的情懷會讓人永遠記住。
盡職與原則：老人進屋后，首先詢問游客玻璃杯碎片，當得知游客已把碎片和別的垃圾一起裝進垃圾袋放到門外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上“玻璃碎片，危險！”這個細節，不僅將老人的盡職行為、原則風范、敬業做派表現得淋漓盡致，也蘊含了一種生態環保的擔荷意識。
切題分精準立意和不精準立意。1.精準立意：（1）換位思維，關愛他人意識（含換位思考、推己及人，己所不欲勿施于人等主題）；（2）美德與公民意識，善良與責任；（3）東西方國民性比較，民族文化差異。2.不精準立意：（1）細節決定成??；（2）做事要細心；（3）寬容；（4）不知者無罪；（5）環保、錯誤等與材料有相關的主題。
關鍵點：辨析對象，透過現象深入本質，提煉觀點。
互相關愛作文范文6
讓寫作成為兒童成長的精神需要
——《畢業贈言》教學設計
總設計理念：
1．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱畢業贈言的相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
2．“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是語文新課標倡導的教學理念。因此，本課設計引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情、講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規律，提高寫作水平，陶冶情操。
教學目標：
1．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。
2．能根據師生的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3．能感受同學之間、師生之間真摯的友誼。
教學重點：
能分辨出贈言的優劣，并能根據師生的特點寫贈言。
教學難點：
能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
課前準備：
學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。
教學過程：
一．播放課件，激情導入
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學習活動的照片，引導學生回憶六年的同窗生活。同學們，我們相聚在同一個班級，共同學習、共同成長。驀然一回首，兩千多個日夜悄悄走遠，但純潔的同學情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。
你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）
2、老師中學畢業已經十多年了，但中學同學寫的一則畢業贈言卻銘刻在我的心中，時時提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學生時代是個怎樣的人？是的，老師那時沉默寡言，不敢表現自己。這位同學的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的座右銘，時時提醒著我。
友道網
3、你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。
［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］
二、猜謎激趣，嘗試寫作
1、課件出示兩位同學的特點，猜猜他們各是誰。
嬌小可愛，勤奮好學的女生
酷愛閱讀，喜歡上圖書館
少說多做，快人快語
是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》
學校的運動健將
口才好，談笑風生
寫作曾多次獲獎
幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”
2、你想為以上哪位同學寫一則贈言？學生自由寫作。
3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應因人而寫，因人而異。
[將學生原型作為話題，啟發他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導他們樂于表達自己的感受和體驗]
三、欣賞贈言，聽辨優劣：
我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
（1）?。?/p>
祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！
同學康康
（2）林航彬：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！
好友陳浩
（3）陳琦：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學小許
（4）婷：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學谷嵐
（5）錢煒杰：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學何凱洲
［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］
2．聽后同桌自由討論。
3．全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。
第1則看似玩笑，卻流露出潛意識的冷漠與不正常的心態。
第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。
第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
4、小結
：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？
（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）
在語言表達上，可以用上什么方法？
（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等
四、再寫贈言，互相贈閱
1、為自己的老師或好友寫作贈言，根據寫作要求修改潤色。
2、美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。讓我們送出這份真摯的心意吧！（在《歌聲與微笑》的音樂聲中，學生將自己精心寫作的贈言贈送給老師或同學。）
教學反思：
為豐富六年級畢業生的課外生活，為提升校園文化的品位，加強彼此情感的交流，我根據課文《畢業贈言》設計了本課的教學。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯系起來，有效地激發了學生習作的興趣，在課堂教學中，效果是顯而易見的。
1、創設寫作情境，激發寫作情感。
曹明海先生指出：“在教學情感觸發的教學環境里，學生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創造力得到最大限度的張揚?！痹谶@堂作文課上，我引導學生共同回憶六年的同窗生活，“以境激情”，引起學生情感的共鳴。學生對同學、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。
2、引導讀寫遷移，學會抒感。
作文課上，教師應注重寫作知識與寫作技能的指導。贈言誰都會寫，但如何把它寫好呢？我從贈言寫給誰、寫什么、怎么寫入手，由課外搜集贈言范例到課堂交流欣賞，由集中寫一兩人到自由寫作，由賞析優劣到修改潤色、互相贈閱，由扶到放，由淺入深，看實例、作思考、多比較、漸深入，學生在不知不覺中對所學的方法心領神會，并產生躍躍欲試的興奮感。
