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計算機課件范文1
一、課件制作中的幾種現象
1.為了公開課而制作課件。許多人制作課件，出發點并不是為了整體的教學服務，只是為了上公開課的需要。這樣制作出來的課件，一般都會很好看，而且賞心悅目，這種課件用在公開課上，得到的評語是：花了大量的時間和精力來備課，課堂效果好，信息量大，學生接受效果好等等，諸如此類的說法，這樣的評價是對的。但反過來一想，我們為了一節課花了“大量的時間和精力”，效果肯定好，但是否值得呢？
2.為了計算機而制作課件。在許多人眼里，計算機就是多媒體的代名詞，多媒體課就成了獨媒體課。計算機確實擁有傳統教學工具的一切功能，但有必要讓計算機來代替一切嗎？
3.為了課件而制作課件。計算機課件的優勢在于超文本功能、人機互動功能、網絡功能等。從目前許多教師制作的課件來看，大部分不能體現這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內容轉換計算機演示罷了，不能算是真正的課件。我們說一個課件就是一個完整的教案，就是完整的一節課，它能反映我們的教學基本功。而我們許多人制作課件，完全是為了應付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時間和精力來完成這件事，或是花了少量的時間。
二、正確認識和使用課件
1.課件制作要經?；Ｕn件不能只為某節內容，而要考慮到整個章節的教學安排，整個學科的教學安排。制作課件時就應該花一定的時間和精力，這畢竟是自己教學水平的一個展示，所以制作課件不要只為了眼前的利益，而要和學科結合，和學生結合，要保持課件制作的經?；?，抱著學習的態度，多利用別人的東西，一切問題都會迎刃而解。
2.課件不等于計算機。我們制作課件的主要媒體是計算機，但課件不等于計算機。我認為課件的概念要擴大化、多樣化。在使用課件時，可以考慮多種媒體的使用，以計算機為主，再加上輔助媒體，這樣的效果會更好些。新的教學手段可以使用，但不要追求形式，不要追求表面化的東西。
計算機課件范文2
關鍵詞：慕課；計算機應用基礎；教學改革
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0256-02
一、慕課的現狀
在國外，MOOC課程模式起源于網絡開放課堂，起源于加拿大。2008年加拿大阿薩巴斯卡大學的喬治?西門子和斯蒂芬?唐斯基于聯通主義的學習理論模型，首次提出了MOOC并創建了全球第一個cMOOC類型的課程。cMOOC強調人機交互的學習模式，把課程設計者、學習資源、學習者組建學習共同體等作為一個整體。大規模在線課程形成，出現了Coursera、edx及udacity等大規模平臺[1]。
在國內，MOOC同樣受到關注，于2013年正式進入中國，5月清華大學和北京大學宣布加入在線教育edx，同年7月，上海交通大學和復旦大學相繼宣布加入coursera，當前慕課在中國正快速發展[2]。
隨著微課和慕課的廣泛應用，對當前的教學模式和教學方式都會產生巨大的影響。而這種模式對計算機應用基礎教學也會產生一定的影響。（1）計算機基礎教學隨著計算機知識的普及，計算機課程的授課內容和授課方式會隨之發生變化。隨著教學資源的數字化，促進了課程改革。（2）隨著慕課在國內外的快速發展，其所帶來的變化是信息技術誕生以來的重大變革之一，將深刻影響未來的高等教育。計算機應用基礎課程作為眾多院校必開的一門課程，多少都要受慕課影響。（3）學習方式和授課形式的變化，對教師和學生都產生深遠的影響和巨大的變化。
二、慕課在計算機應用基礎課程中使用的目的和解決的問題
計算機應用基礎課程在國內很多高校都開設，主要目的在于讓學生掌握計算機的基本知識，熟練操作常用的操作系統和辦公軟件，具有一定的計算機水平。慕課當前在計算機應用基礎課程教學中未能充分發揮作用，并且缺乏相應的理論研究。通過深入教學一線及教學實踐，探索慕課與大學計算機應用基礎教學改革的關聯，探索符合高校實際情況的教學模式，深入研究計算機應用基礎課程的數字化資源建設，探討信息化網絡教學資源有效共享的途徑和方法。研究慕課在計算機應用基礎課程中的使用，主要目的如下：（1）在高校課時量較滿的情況下，實現計算機應用基礎課程的課時不增加或減少的情況下實現高質量的教學。（2）利用慕課，實現課內教學與課外自學的完善結合，有效提高授課質量。（3）數字化資源改變著課程的評價體系和方法，包括課內考評和課外評價。對期中測試、期末測試產生影響，嘗試與現代化技術結合，以更有利的方式考評。
慕課在計算機應用基礎課程中的使用，主要解決兩個問題。（1）本課題通過深入教學一線，針對計算機應用基礎教學，提出新的教學思想和方法，關注慕課在實際教學中的應用。慕課教學模式具有新穎和獨特的特點，在大學計算機應用基礎教學中具有重大的實踐價值。目前大部分高校包括一本、二本和三本或高職開設計算機應用基礎這門課程，各個高校課時不等，比如在我校學時數為32，在其他院校可能會是64課時、甚至96課時，實施擴展課外教學可以有效提高教學效率[3]。我們也在思索如何在減少課時的情況下，把計算機應用基礎課程上好、學好。（2）在當前教學中，有效的使用現代化通信方式實施課外教學，能夠適應當前的發展。在我校，當前計算機實驗室發展規模比較迅速，在獲得省實驗教學示范中心的情況下，把當前的電子設備發揮重大的作用。數字化資源的建設，讓使用者盡可能方便地使用已有資源，實現數字化資源的高效、重復利用。
三、計算機應用基礎課程的慕課建設和使用。
我們建設慕課使用的平臺是中國大學MOOC的愛課程平臺，目前這個平臺已經有數萬門課程在線開設，是使用范圍比較大和平臺穩定性^好的平臺。這個平臺分為教師端和學生端，身份不同，所擁有的操作權限也不同。學生在選擇課程學習時，不但支持電腦網頁觀看和學習，還支持蘋果公司的APP下載安裝和Android系統安裝。非常適應學習的多手段和多方式。愛課程平臺的教師端可以實現公告、設定評分標準、添加課件、布置測驗和作業、在線考試和線上討論等多種功能。
涉及課程的內容都要由老師精心設計和規劃，所講授的內容的教學設計方案尤為重要，這決定著這個知識點要如何分解，講解，以視頻、錄屏還是課件等方式展示，這個知識點最后以什么樣的方式進行考核，以測試、討論或互評等方式評價。所以做慕課的第一步，是實現每個知識點的課程設計。計算機應用基礎這門課程的特點是既有理論知識的學習，也有動手操作能力的練習。所以在策劃知識點分類時就分成了兩大類，理論講解類和實踐操作類。理論部分考察主要以理論測試題的形式進行，實踐操作主要以結合校內考試系統，互評和老師評價的方式進行。
目前，這門課程的慕課教學已經在部分班級的教學中應用，實踐的效果有待驗證。但從目前情況來看，還是能很好的調動同學們的興趣。
四、結束語
雖然慕課開展時間比較短，但是在國內一些著名的平臺上，如中國大學MOOC愛課程等精品課程還是成倍增加。如何向已經建設完善的課程學習，使得自己所建設的課程能夠適應當前的技術和發展，能夠對當前的教學形式有所促進，還是要不斷思考和不斷進步的。
參考文獻：
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Computer Application Foundation Course for Class Construction
SUN Qin-hong，LIU Fen-xiang
（College of Science and Engineering，SanJiang University，Nanjing，Jiangsu 210012，China）
計算機課件范文3
下面我們從幾個方面來討論怎樣上好計算機課程的實踐課。
一、完善的實踐課計劃和提綱
上機實踐計劃是實踐課的總體安排，包括實踐題目、時間、地點、課時分配、實踐次數、硬件和軟件環境等內容，以便任課老師和實踐室管理人員之間能夠很好地配合，提前安排上機實踐的有關事項。每一次上機實踐都要有實踐提綱，實踐提綱格式為：1、實踐題目;2、實踐目的;3、實踐要求;4、實踐內容;5、實踐步驟及注意事項;6、實踐思考題。
實踐提綱必須和實踐計劃一起編制，兩者協調一致，實踐提綱是實踐計劃的具體內容和實施細則。由專業課教師對所教學科的實踐計劃和提綱進行精心策劃編制，在教學中按照實踐計劃和提綱進行實踐；學生在實踐提綱的指導和安排下上機，完成實踐課程，根據實踐提綱執行情況書寫實踐報告；教師也是按實踐提綱的要求來檢查實踐結果，評定學生成績。因此，教師在進行實踐提綱編制時對每門課程的每一次實踐課都要有周密的安排，進行精心的設計。
二、計算機實踐課程的準備工作
計算機實踐課程的準備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個方面的工作：
1、硬件環境。實踐室內學生上機所需的計算機及有關外部設備都要能正常運行，功能完好，適合學生上機實踐；學生所用的磁盤要合理分配、集中管理，一些輔助教學設備（如投影儀、無塵黑板等）都要能滿足上機實踐的要求。
2、軟件環境。實踐室管理人員要根據實踐計劃，選擇好所需的操作系統軟件、高級語言環境、應用系統和輔助教學軟件，預先把這些軟件裝入計算機內并調試好隨時可供調用。若有網絡環境，管理員要為每一個上機的班級設置各自的賬號，根據實踐計劃分配所需的軟件和必要的權限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統內的病毒。
3、組織和管理。
計算機的使用要嚴格管理，要保持良好的秩序，嚴令學生遵守實踐室各項規章制度。如果實踐學生的人數超過計算機臺數，最好是分組進行實踐，使每個學生都有上機的機會，同時也便于管理和輔導。管理人員要嚴格控制學生使用外來磁盤，預防計算機病毒帶入實踐室。
4、教師和學生。教師要對實踐課的全過程進行周密的思考，要避免出現漏洞和疏忽；而學生要按實踐提綱作好實踐課前的準備工作。
三、實踐課的實施
計算機實踐課是計算機課堂教學的繼續，也是教學效果的初步體現。為了上好計算機實踐課還必須做好以下工作：
實踐課開始時，老師要重申本次實踐課的目的和要求，指明實踐要點和要注意的事項，對實踐中的疑難之處和可能出現的問題要給予必要的提示和說明。在實踐過程中學生初次使用的應用軟件，教師要首先進行演示和講解。
在實踐中要盡可能發揮計算機的優勢，充分利用計算機輔助教學軟件和多媒體教學手段。特別是學生進行實例制作的實踐時，教師可以先演示和講解該應用軟件的一些功能，將一些制作技巧傳授給學生，使學生有了一些感性認識以后能盡快動手進行實例制作。另外，教師要根據教學內容選擇一些效果比較好的輔助教學軟件，例如《ae影視特效合成案例教程》課程的實踐課，可選擇相關課件，為學生理解該軟件提供便利。
最后一點，對學生基本技能的訓練要有高標準、嚴要求。學生在操作計算機時一定要按規范和標準進行，如開機、關機、入網、退網等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是學生在編程時要訓練學生養成良好的編程習慣和風格。要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨立操作和使用計算機打好基礎。
四、實踐課的總結
通過上機實踐，學生對老師講授的計算機理論知識、技術都有了較為深刻的體會和認識，每個學生都會有不同程度的收獲。此時，教師要及時督促學生總結上機實踐中的收獲，鞏固所學的知識。為此，要求學生寫好實踐報告。
實踐報告直接體現了學生上機操作的情況，是對實踐過程進行概括和總結。具體內容如下：1、班級、學號、姓名、實踐時間及課時數;2、實踐題目;3、實踐目的;4、實踐要求;5、實踐過程;6、實踐總結。
計算機課件范文4
【關鍵詞】中職 計算機課程改革
現在中職類計算機專業的學生普遍存在一個問題，在學校所學的計算機課程不少，但一步入社會很難勝任與之有關的工作，學校培養的大量計算機專業的畢業生都被當成簡單的勞動力，少量學生在從事計算機技術、錄入、文秘等工作。學生在學校中學習的專業知識對他們目前的工作沒有多大的用處，與企業要求相差甚遠，主要原因是學校課程內容相對陳舊，與實際應用脫離，學生所學內容不專。針對這種狀況，我個人認為應從以下幾方面來完成計算機課程的改革。
首先，對課程設置進行改革。從教師的教學與學生的學習就業情況看，課程設置與用人單位對人才規格的需求極不合理。在對計算機進行課程設置時，應做好全面調查，包括了解往屆生就業、用人單位需求、對畢業生在工作中的表現評價，總結當前社會需要什么樣的人才、學校培養的學生與企業期望的人才差距在哪里，這樣，靈活開設的課程才能讓學生學到真本領。例如：計算機硬件維護與銷售方面的課，可減少課本過多的理論知識，直接把計算機硬件銷售與維護人員所需要掌握的硬件知識、故障檢測、軟件安裝及測試的技能進行重點傳授，并注重介紹當前各大廠商特點與硬件的發展趨勢。又如，目前市場上缺大量的計算機速錄人員。要求學生具備速錄技巧和相關的知識，針對這些需求，可開設速錄課程，將大大提高學生就業率。還有計算機動畫設計和平面設計業是當前比較熱門的專業，可我們只是把這兩門課單獨的來學習，而與之相關的美術基礎、色彩知識、三大構成等沒有給學生設置相關的課程，這樣他們只是會簡單地應用這兩個軟件而不會具備獨立的設計能力、創新能力，學生所學遠遠達不到企業的需求。
第二，對教學內容進行改革。針對一些專業課程章節進行增刪，同時調整部分課程章節的教學次序。比如“網頁設計”課程中，為增加學生興趣，避免大量程序編寫給學生帶來的畏難情緒而喪失對這門課的興趣，應將部分設計到的腳本語言編程部分壓縮，而增加網頁美工及設計部分內容?，F有的專業課教材，魚目混珠，讓人眼花瞭亂，而傳統的教材內容、技術滯后，本校老師應針對學生的具體情況，依據其興趣以及將來就業所需編寫一些校本教材。還應把用人單位需求作為學校培養的目標，作為考核學生的一種機制，應多組織一些崗前培訓與測試，內容要結合就業實際，貼近用人單位需求。另外，應結合學校情況，開展一些技能競賽，以賽促學，激發學生學習計算機技能的動力和興趣。
第三，對教學方法進行改革。中職類學生在行為習慣、紀律、自我約束等方面差，我們在課堂上注意應穿插德育方面的教育，做人要比做學問重要，原先的“教書育人”，對中職類學生而言，應是“育人”比“教書”重要。這對他們將來步入社會起著非常重要的作用。
興趣是最好的老師，失去興趣的學生，一學期下來，感覺什么也沒有學，什么也學不會，過多的理論知識加上教師的傳統教學模式，嚴重打擊了學生學習的積極性提高和能動性的培養。我們應該改變原有的教學方法，采用直觀教學方法，提高教學效果。教師要充分利用多媒體教學，制作形式多樣的課件，使課堂內容豐富起來，不要單拘于黑板、教室，實用動手課都安排在機房。教師可針對該專業學生的工作方向，在介紹基本軟件使用技巧后講解大量與本專業相關的案例，這樣使得學生通過具體的應用了解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活以至工作帶來便利。例如在進行Word基本技巧的講解之后，可通過讓學生制作“個人簡歷”“年度工作計劃”“會議備忘錄”等，在進行Excel基本技巧的講解之后，可讓學生制作“本班學生成績表”“員工工資表”等，而利用photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等。這種有任務、有目的的教學方法，可使學生容易掌握教學內容，激發學習興趣、提高學生主動參與意識，并能培養學生注重掌握方法的意識和創新意識。
加強實踐環節教學，提高學生動手能力。如計算機網絡應用技術，本應是培養具備網絡構建、布線、配置、維護等能力的技術人員，但由于設備條件的限制，大部分網絡課程，如：局域網組建、網絡設備使用與維護等，多是在課堂上講解理論知識，要不就是用多媒體演示一下，學生很難掌握課程內容精髓，畢業時很難達到預期的目標，所以很多學生根本找不到與網絡專業相關的工作。曾有一個畢業生，他的打字速度很快，辦公軟件使用的也很熟練，但在應聘一個單位打字員的時候卻被刷了下來，主要原因是因為他不會使用打印機、掃描儀、復印機等一些辦公器件。我們中職院校培養的是有一技之長的人，可是如果硬件設備滿足不了學生的動手學習機會，“技”從何而來？
第四，教師本身知識體系的提高。計算機專業是目前知識更新最快的一個專業，一些計算機專業老師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界接觸的機會，以及老師本身不重視自身能力的提高，知識和觀念落后于形式發展，這無法提高計算機的教學水平，又怎么能培養出社會需要的人才呢。
總之，計算機專業課程設置必須跟著市場走。要想培養適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才，使學生全面和諧的發展，計算機教育教學的各個環節還必須相互配合，適應市場的需求，緊跟形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過課程、教學方法的改革，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，使學生真正能夠在殘酷的社會競爭下立于不被淘汰的位置。
【參考文獻】
計算機課件范文5
關鍵詞:非計算機專業;大學計算機;精品課程;改革;建設
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
1引言
目前,我國高等院校中非計算機專業類別繁多,涉及面廣。非計算機專業學生占全體學生的95%以上,學生畢業后從事的工作各不相同,對這部分學生加強計算機教學是提高高等學校教學質量的重要組成部分。
長期以來,人們總是按照知識結構來構建大學的課程體系,非計算機專業計算機基礎教育的目標是使每位學生具有利用計算機技術解決問題的能力。由于不同的專業需求不同,因此我們的任務就是研究不同專業與計算機科學知識的結合點,從而培養既精通本專業知識,又熟練掌握計算機應用技能的復合型人才。
應當深入分析非計算機專業學生學習計算機課程的需求和特點,做到準確定位,有的放矢。既要看到其與計算機專業具有共性的一面,又要十分注意它們之間的差別。非計算機專業學生與計算機專業學習計算機的目的不同,基礎不同,接受能力不同,課時不同,應用方向不同,因此,不應采用“一刀切”的方式,而應該區別對待,進行特色教學。
非計算機專業的大學生學習信息技術的目的很明確,不是要把它作為純理論的課程來學習,而是作為應用技術來掌握。必須樹立以應用為目標的計算機教育的思想,要以應用為出發點、以應用為歸宿。這就要求我們建立全新的計算機基礎教學體系以適應時展的要求。
2非計算機專業學生計算機應用能力要求分析
對非計算機專業學生的計算機應用能力要求由于專業的不同,既有共性的基本要求,也有個性化的要求,其應用能力是分層次的,不同的人具有不同層次的應用能力。歸納起來,主要有操作使用技能、應用開發能力、研究創新能力。根據專業的不同,其能力也會有更加豐富的內涵。
對于理工類專業的學生,需要具備應用計算機技術進行算法實現的能力和數據歸納能力、程序設計與開發能力、數據抽象能力,信息處理能力等,他們應該多學習程序設計課程、數據庫應用課程、輔助設計類課程。部分工科學生,還需要具備硬件處理能力,需要學習硬件技術基礎。
對于經濟類專業的學生,需要學習與專業相關的專業軟件的應用和維護能力,更進一步的要求是具備設計專用軟件(如財務管理類軟件)、電子商務的能力,他們需要學習數據庫知識,初步程序設計與開發知識。
對于藝術類專業學生,則更需要學習圖形圖像技術處理能力,應該學習多媒體、圖形圖像處理類課程。
對于文史哲專業的學生,在具備基本的技能之后,應具備數據庫操作能力和數據庫檢索能力,需要學習相關方面的知識。
在執行計算機基礎教育的教學方案時,應該依據對大學生計算機應用的三種能力的要求,同時充分考慮學科專業特色,從這個高度規劃課程體系,落實教學內容,改進實踐環節。
3課程教學方案制定原則及教學內容的模塊化
我?！按髮W計算機基礎”是省級精品課程,作為計算機公共基礎課,面向理、工、文、藝、管類的大學本科生開設。本課程采用理論課教學、實驗教學和開放實驗三個教學環節相結合的方法進行、總學時64學時、其中課堂教學32學時,實驗教學24學時,開放實驗教學8學時。
本課程體系的特點是:既要銜接中學教育基礎的參差不齊,又要適應科學技術的發展,還要滿足不同專業的需求。所以如何選取教學內容是本方案的關鍵。我們制定方案將主要遵循以下幾大原則:
(1) 以適應社會需求為目的。教學內容在保證基本概念和基礎知識的同時,要反映最新計算機領域的成就,拓展學生視野,啟發創新意識。
(2) 以提高應用能力為目標,將知識傳授與能力培養有機結合。
(3) 以培養學習能力為切入點。不守“舊”,也不唯“新”,遵循“能力優先”原則,兼顧不同基礎的教學對象和專業之間的差別,合理安排教學內容。
(4) 以案例教學為手段,開展教學內容的設計。以適當的案例為任務驅動,培養學生分析問題和解決問題的能力。
根據以上原則,將教學內容分為五大模塊(見表1):
4體現專業特色與創新,重視計算機應用技能教學
為了努力把大學生培養成既精通本專業知識,又掌握計算機應用技能的復合型人才?！按髮W計算機基礎”的教學改革與研究,應該為計算機基礎教育的深入發展提出了一系列的思想和技術實施方案。我們根據不同專業的學生,進行計算機應用技能教學,細化為A、B、C、D四類,教學大綱各不相同。
“計算機應用技能A”是面向全校理工類一年級學生開設的必修公共基礎課。目的是使學生掌握微型計算機的基本操作和使用方法。通過本課程的學習,要求學生能熟練地進行英文和漢字錄入;具有較好地使用Windows xp操作系統平臺的能力;能使用IE查找資料,利用FTP上傳文件;能熟練使用OE收發郵件;能較熟練地運用Word 2003對文檔進行輸入、編輯、排版、美化、輸出;熟練掌握Excel 2003工作表、數據庫、圖表的應用;掌握文稿演示軟件 PowerPoint的使用;掌握一種網頁制作的工具,能運用網絡知識對網絡設備進行配置。
“計算機應用技能B”課程是面向全校經濟管理類一年級學生開設的必修公共基礎課。通過本課程的實踐,能夠培養良好的信息素養,具備使用軟件工具處理日常事務的能力,能夠利用計算機和Internet表達、交流和學習,為后續專業課程的學習有力的信息技術保證。課程目的是幫助學生建立計算機作為現代社會的一門基本工具的意識,使學生掌握當前社會各個領域必備的有關計算機的應用能力,掌握微型計算機的基本操作和使用方法,了解程序設計語言的基本算法,為理工類各專業學生的后續計算機程序設計課程打下必要的基礎。通過本課程的學習,要求學生能熟練地進行英文和漢字錄入;具有較好地使用 Windows操作系統平臺的能力;能使用IE查找資料,利用 FTP上傳文件;能熟練使用OE收發郵件;能較熟練地運用Word對文檔進行輸入、編輯、排版、美化、輸出;熟練掌握Excel工作表、數據庫、圖表的應用;掌握文稿演示軟件PowerPoint的使用;掌握一種網頁制作的工具;熟練掌握ACCESS數據庫基本操作;了解數據庫應用程序方法,熟悉網絡基本配置,了解程序設計算法。
“計算機應用技能C”課程是面向全校文史法哲類一年級學生開設的必修公共基礎課。著重培養學生動手操作、獨立思考、分析歸納和撰寫報告等能力的重要環節。本課程的主要目的和任務是使學生掌握對Windows操作系統、中文字處理軟件Word 2003、電子表格軟件 Excel 2003、中文演示軟件PowerPoint 2003、網頁制作軟件 FrontPage 2003、動態網頁技術和Internet應用及數據庫操作等內容。讓學生在技術應用能力方面有較大的提高,并為學生后繼課程“網絡應用基礎”的學習及參加二級辦公軟件高級應用技術奠定基礎。本課程的實驗內容主要圍繞熟悉計算機操作和使用,提高感性認識這一目標進行教學。通過本課程的系統訓練,學生能夠在一定程度上了解計算機學科的入門知識,培養學生學習的興趣,學會觀察問題,分析思考問題以及解決問題。通過對各部分實驗的具體操作練習,能夠熟練地使用計算機操作系統平臺,熟練地將辦公集成軟件和常用工具軟件應用于以后的學習和生活中,學會利用計算機網絡進行信息檢索和信息交流,使用Outlook Express收發郵件,掌握一種網頁制作的工具;熟練掌握Access數據庫基本操作,熟悉網絡基本配置,了解動態網頁設計的基本方法。
“計算機應用技能D”面向對象是藝術類一年級學生,通過課程學習,一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能,具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力,進一步提高科學文化素質。另一方面,學生能利用計算機這個工具,為學習專業課程打下基礎,使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的基本能力。課程的基本要求是掌握計算機的基本知識,具有使用微型計算機的基礎知識。掌握Windows的基本操作和應用;掌握一種漢字輸入法;掌握字處理的基本知識,具有字處理軟件(Word)的使用能力;掌握電子表格軟件(Excel)基本知識,具有電子表格軟件(Excel)的使用能力;掌握幻燈片制作軟件(PowerPoint)基本知識,具有對幻燈片制作軟件(PowerPoint)的使用能力;熟悉多媒體技術的基本應用,包括圖形圖像處理、二維動畫制作;了解計算機網絡基本知識,熟悉簡單網站和網頁的制作,掌握因特網(Internet)的簡單應用。通過本課程的學習,結合“計算機基礎概論”所掌握的計算機理論知識,要求學生達到高校非計算機專業學生計算機等級考試的一級水平。在此基礎上,通過的對有關多媒體專業軟件的學習,為該專業學生進一步學習相關專業知識打下堅實基礎。
5網絡教學,教材及網站建設
重視并建立大學計算機課程教學網站,提供網上實驗、練習、考試與交作業系統。充分利用網絡資源,開展網上教學,教師把電子講稿、布置的作業、習題及考試模擬題均放在網上。學生什么時候都可以瀏覽教學網站,教師也可以靈活地查看學生的作業,這樣教與學互動,有利促進教學質量的提高。
組織一批具有較高的理論水平和豐富的教學經驗的主講教師,編寫出版該課程的精品教材、制作相應的電子教材和多媒體課件。自行開發“大學計算機基礎”課程無紙化考試系統,設計制作計算機操作實時測評考核系統。通過這一系統,一方面學生可檢測自己的計算機水平,另一方面使得教學更加規范高效。
本課程的主要特色為:課堂教學多媒體化,教材電子化,課程輔導、實驗、練習、考試與交作業網絡化。已經上網的資源有:教學大綱(包括課程教學大綱和實驗教學大綱),電子版教材,實驗教學內容,多媒體課件,考試(模擬)試題,大學計算機考試系統-1,大學計算機考試系統-2等。
教學網站見圖1:
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Excellent Courses’ Construction and Practice of Basic Computer Science for Non-computer Majors
ZHOU Qi-nian
(College of Informatics and Electronics of Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China)
計算機課件范文6
關鍵詞:計算機;精品課;技術基礎;課程體系
1 計算機技術基礎精品課程建設的基礎條件
(1)計算機技術基礎課在人才培養中的地位和作用不斷增強
自1985年以來，計算機技術基礎理論課和計算機技術基礎實驗課就被列為大連水產學院的重要基礎課。十多年來，修讀計算機技術基礎課的學生由最初的8個本科專業、5個專科專業的372人，發展到現在的30個本科專業1800多人。計算機技術基礎課不僅是計算機科學教育的前導課程，同時也是培養學生上機操作能力的基本途徑。該課程的教學不僅僅局限于理論知識的傳授，更加注重學生動手實踐能力的培養和素質的提高，培養學生在今后的學習生活工作中必要的計算機操作技能。今天，計算機技術基礎課程已經不僅僅是為后續課程打基礎，它已經成為一門自然科學的素質教育課，特別是在對大學生科學素質培養中起到了其它課程所無法替代的作用，課程教學的著眼點轉到了傳授知識、培養能力和提高素質上來，課程體系也由理論課和實驗課兩門，改為兩門必修課和多門選修課的形式。
(2)課程體系和教學內容隨著人才培養目標的變化、國家等級考試的變化、就業形勢的變化而不斷改革，適應了計算機技術基礎地位和作用的變化
計算機技術基礎教研室多年來一直進行教學研究和學術研究活動。自1985年開始組織規范的教學研究活動，每月一至二次。課程設置由原來的Basic語言、Fortrain語言發展到今天的C語言，由Foxpro發展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來的一門單片機原理發展到今天的多門課程，如VC、VB、 Power Builder程序設計、Java、網絡技術與應用等課程。課程組成員積極進行教學研究課題，“水產院校計算機教學模式改革的研究與實踐”2002年獲遼寧省優秀教學成果二等獎。“計算機基礎課程教學改革的研究與實踐”獲大連水產學院教學成果二等獎。教研室現在正在進行水院教改項目“計算機基礎教學的改革與實踐”和重點建設課程“計算機技術基礎”，通過教學研究和學術研究，不斷改革計算機技術基礎課教學，適應了人才培養目標的變化，提高了課程建設的水平。
(3)師資是課程建設的關鍵
自98年以來，計算機基礎課程組新進教師6人，其中研究生4人，本科2人。課程組8人中有2人在讀博士、正教授1人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊伍年輕化，適合計算機發展日新月異的需要。課程組全體人員，既承擔理論課教學，又承擔實驗課教學，人均年教學工作量300多學時。旺盛的精力和飽滿的工作熱情，超額完成繁重的工作任務，得到了學生與老師的贊譽和好評。
(4)高度重視教材的使用與建設、保證實現教學改革和人才培養的目標
計算機技術基礎課使用的是新世紀計算機基礎教育優秀教材，符合國家教委的白皮書的要求，與國家等級考試緊密接軌。2002年，我們參加了農業出版社組織的十五規劃教材的教材編寫工作會議，進行了有關教材方面的深入研究與探討。2003年，我們參加了農業出版社組織的十五規劃教材《計算機公共基礎》和《計算機技術基礎》的編寫工作。2006年，我們作為副主編參與了十一五規劃教材《C語言程序設計》和《C語言程序設計實驗指導》的編寫工作。隨著科學技術的發展，實驗教材的內容老化逐年顯現，尤其計算機技術的概念和方法不能得到足夠的反映，不利于培養學生學習能力與創新精神，為此我們在多次討論和調研的基礎上，于2004年自編了《計算機技術基礎實驗》。
2 多方位進行計算機技術基礎精品課程建設
(1)計算機技術基礎教學培養學生科學素質的研究，重新審視水產院校計算機技術基礎課程的地位和作用
通過進行“計算機公共基礎教學改革”教學研究課題，我們認為計算機技術基礎的作用不僅僅是為后續課打基礎，而且更應該在大學生科學素質培養中發揮更重要的作用。在教學過程中，任課教師能夠有意識地體現這一教學指導思想，從而提高了全校師生對計算機技術基礎課的認識。
(2)計算機技術基礎課程體系設置的研究
多年來，計算機技術基礎僅開出理論課和實驗課兩門課，已經不能滿足教學內容改革的要求。我們在原有課程體系的基礎上，增加了既對各專業學生學習專業課程有利、又對學生畢業設計有利的一些選修課程，如C++、PB、JAVA等。我們已申報校教改項目，在這個項目中，我們將對課程體系的設置進行大范圍的整改，這將對各院系學生的計算機學習產生重大的影響?，F在已確立了以必修課為主，以若干門2或2.5學分的選修課為輔，因材施教的新課程體系。
(3)計算機技術基礎課教學內容改革的研究
確定了必修加選修的課程體系后，主要的任務就是必修課中講哪些內容、選修課中講哪些內容、必修課與選修課之間的“接口”如何設置。我們認真研究了計算機學科的發展歷史與趨勢，結合各專業對計算機技術基礎的要求，配合教學計劃及教學時數的調整，對計算機技術基礎課程的教學內容進行合理的調整及科學的組合，力求既要符合教學大綱的基本要求，又具有新時期教學改革的新特點。同時，介紹學科發展的新成果及新動態，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。我們選用了適合國家計算機等級考試的21世紀優秀教材，將講課內容進行了改革，對等級考試和學生后續課程學習有利的內容多講、細講，對教材后面的新增的內容進行簡單的介紹，為選修課設置了必要的“接口”。
(4)教學方法和手段現代化的研究
計算機技術基礎中蘊含著很多科學的思維方法，而這些方法對學生學習其它學科的知識也是適用的，所以領會和掌握計算機技術基礎中科學的思維方法將使學生終身受益，這些方法的學習就是計算機技術基礎中培養學生科學素質的具體內容。為了實現知識——能力——素質一體化教學，在教學過程中我們針對不同的教學內容，選用不同的教學方法和手段，徹底摒棄“灌輸式”的教學方法，從傳統的“學到什么”向“如何學”轉變，從注重知識傳授向注重能力培養轉變。教學中運用問題教學法、啟發式教學法、討論式教學法、自學式教學法等方式，引導學生多思考，培養學生的創造思維能力;運用發現法教學，使學生把自己作為一個發現者，探索知識的來源，培養學生探索和發現問題的欲望及思考和解決問題的獨創性。
針對不同專業、不同基礎的學生，我們也采用不同的教學模式和方法?？紤]到土木、船舶、機械類學生在畢業設計中，往往要進行大量的復雜的科學計算，我們在教學中，重點加強了學生在計算方法與數值分析中的教學，培養學生自己動手編寫相應的計算工具;對于電子、通信、自動化專業的學習，強化了學生在基本位運算、硬件地址等相關內容的教學，為學生在將來的電路系統專業課程學習打下基礎;對于海洋、環境學科，我們在教學中增加了統計分析、方差回歸等教學;外語系、經濟管理學院側重數據庫理論、圖形設計等教學。此外，為了滿足學生對于更高層次的教學要求，我們在教學中還穿行了關于本課程的提高版本C++以及相關熱點領域的介紹和講解，深受學生的關注和好評。對于部分能力出眾的學生采取單獨指導，讓他們借助參考資料學習更深一層的內容等。
針對目前課時緊張，教授內容較多的情況，我們要求教師充分備課，準備好電子教案，選擇恰當的例題、習題進行精講;盡量多的采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯機演示等先進教學方式，把計算機課程講得生動活潑、引人入勝，同時可省下大量的教學時間;在實現多媒體教學的同時，計算機技術基礎教學課件課件已放到校園網上，并指導學生進行自主學習;向學生公布主講教師郵箱，利用網絡資源隨時解答學生的問題;并即將開通BBS教師論壇供教師們討論交流，以提高學生的計算機整體水平。
(5)考試方法的研究
引進了考試系統，采取靈活多樣的考試方式，利用計算機網絡定期對學生進行模擬考試和期中期末考試。
計算機技術基礎包括兩部分，一個是理論課，另一個是實驗課。前者是考試課，后者是考察課。由于理論課講授中結合計算機等級考試知識，期末試卷測試中采用與二級等級考試相似的題型。成績劃分為平時成績、期中成績與期末考試成績。主要評分依據為學生課堂回答問題情況、 作業完成情況及出勤情況等。這樣有效地調動了學生平時學習的積極性，避免了期末突擊學習現象的發生。實驗課考核分平時階段考核和期末考核，均利用考試系統進行。同時要求學生作關于課程的綜合設計的大作業，綜合所學程序設計的知識，提高學生對所學知識的整體運用能力。
3 教學效果
近幾年，由于學校擴大招生規模，教研室老師嚴重短缺，每位老師承擔了大量的工作，基本上都處于超負荷工作。但是，由于教研室采用了先進的教學方法和教學手段，同時對教學內容進行了有效的改革，繁重的教學任務并沒有降低教學效果，相反，我們的課程受到了校內同事的一致好評和學生的歡迎。學生在遼寧省非計算機專業二級等級考試水平考試中多次取得較好成績，有些班級的通過率達100%。課程組全體教師在授課的過程中時時滲透國考的題型，將講課內容與國家教育部的白皮書及等級考試緊密結合在一起。雖然2005年我校等級考點剛剛申請下來，但經過短短的一年時間，我校學生等級考試的通過率提高了17.44個百分點，取得了非常好的效果。
校督導組多次對課題組成員進行聽課，給予了充分肯定。在近三年的期中教學檢查中，學生對計算機基礎課堂教師的評價很好，主講教師的學生打分的優秀率達100%。
兄弟院校的同行們對我校計算機基礎教學能在如此缺少課時的情況下，面對這么多的學生，超額完成教學任務，感到非常欽佩。
面對來自方方面面的贊譽，我們并沒有驕傲與自滿，感到自身的擔子更重了。因為我們深知，計算機技術基礎課程是培養學生應用計算機知識研究問題和解決問題，為完成畢業論文和畢業設計奠定基礎，為深入學習其他專業知識、培養學生用計算機解決專業問題的入門課程。所以我們必須走在時代的最前沿，緊跟時代的脈搏、不斷進取。在參加全國農林院校的十五規劃教材的教學和教材研討會上，我們根據近幾年的教學經驗闡述了自己的觀點，得到與會的全國其他院校同行的一致贊同。我們編寫的計算機基礎課程的教材已在全國多所農林院校使用。
4 結論
