前言：中文期刊網精心挑選了形容心情好的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
形容心情好的句子范文1
1、好心情，是父母無微不至的照料；好心情，是朋友好言相勸的關懷；好心情，是對手真誠的一個握手；好心情是陌生人的相互謙讓……給自己一份好心情，讓世界對著你微笑，讓生活對著你歌唱。給別人一份好心情，讓和平之鴿放飛，讓友誼之歌響起，讓世界從此友愛和睦。不再擁有硝煙戰火，讓大家同唱一首和平之歌。
2、一家大小都高興得不行，好像過個重大節日。
3、父親看了通知書后，蒼白的臉上露出笑容，這笑容好像把勞累饑傲寒冷都驅散了。
4、我的內心十分激動，像波濤洶涌的大海一樣。
5、清爽的涼風吹過，把我的膽怯和不安都吹到了九霄云外，我第一次在爸爸的鼓勵下和大自然做斗爭，第一次體會到了勝利的喜悅。
6、當裁判老師宣布冠軍是我們班的時候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的擁抱，有的拋帽子，有的丟衣服，有的拍手，歡呼聲不絕于耳。
7、給自己一份好心情，生活中處處盛開艷麗的花朵；給他人一份好心情，人世間將時時灑滿明媚的陽光；假如人人都能擁有一份好心情，世界將變成美好的人間！
8、我們望著這一片片發家致富的搖錢樹，望著一個個金果子，高興得又跳又笑又唱。
9、我的心里綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的。
10、看著我們撈的兩大袋田螺，我的心里感到美滋滋甜絲絲的。
11、這時，一股甜絲絲的感覺涌上心頭，因為這是我自己第一次勞動的結果，能不高興嗎？
12、好久沒看見外婆了，今天下午，外婆拎著一只鼓鼓的提包興沖沖地來了。奇怪，今天外婆為啥這么高興？我很不明白。再把外婆上下打量一番，覺得外婆變樣了，平時外婆的衣著打扮一直很馬虎?？山裉欤馄糯┥细蓛舻男乱路?。頭發也梳得格外整齊，還沒說話，眼睛就樂得瞇成了一條縫，臉上的皺紋也好像消失了很多。外婆一邊喘著氣，一邊興奮地用手拍打著前胸，顯然，她一路上是跑來的。
13、"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的驚喜給你好心情；"開軒面場圃，把酒話桑麻"的歡悅給你好心情；"常記溪亭日暮，沉醉不知歸路"的意外給你好心情。好心情讓人們的生活更加豐富多彩。
14、好心情是埃及金字塔的神秘風采。無邊的大漠，金色的天空，雄偉的人面獅身像，成行的駝隊。好心情就這樣隨意。
15、我坐在床邊。撫摸著那金閃閃的扣子，心里想：自己會縫扣子了，這是真的。以后一定會補衣裳洗手絹擦皮鞋做飯，還能幫媽媽做好多事兒。我長大了，再也不是什么也不會的小徽蟲了。以后就可以像大人們一樣，做大人的事了。坐在那兒，我心里甜蜜蜜的。
16、頓時，全場像晴天霹靂一樣響起一片歡呼聲。觀眾們跳起來為她成功地越過一米七八而鼓掌。幾十只手伸到她的面前，向她祝賀?？墒?，她的笑容卻掩飾不住自己濕潤的眼睛。她哭了。
17、動物有“四不像"，可我們堆的雪人竟是“七不像" “八不像"，因而引得我們捧腹大笑，哥哥笑紅了臉，姐姐笑彎了腰……
18、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”
19、好心情能給人幸福甜蜜；好心情能使人自信樂觀；好心情能讓人的生活充滿陽光；那么，請給我一份好心情吧！
20、好心情是黎塞納河畔的歡快舞曲。飛揚的笑臉，歡樂的歌聲，熱情的掌聲，舞動的腳步。好心情就這么簡單。
21、爸爸要領我們去南京旅游啦！我一蹦三尺高。
22、媽媽手捧著我的成績單，驚喜地說：“握，那次老師找我去，動員你退學，說你年紀太小跟不上，明年大一歲再來上學，我就不相信嘛……”
23、好心情能帶給我們幸福，能帶給我們零距離，能帶給我們生活的陽光。
24、望著一望無際的田野，我們的心難以平靜，興奮不已，因為我感受到了秋天獨有的意味，感受到了豐收的喜悅。
25、好心情不會從天而降，也沒有人會無緣無故地讓你開心，管理好自己的每一天，用13個心理小動作，使你一天都有好心情。記住，從起床的那一刻起，就開始一天的快樂之路吧！
26、好心情是愛爾蘭田園里的美麗景色。白云般的牛羊，如茵的綠地，潺潺的流水，成蔭的樹木。好心情就如此豐富。
27、今天，外公特別高興，他額上的魚尾紋舒展開了，精神矍礫，慈祥的臉上流露出溫和的笑意。
28、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想，我是幸運的，內心的喜悅感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
29、好心情之旅不會結束，()請你讓自己的人生成為永恒的好心情之旅吧，給自己也給他人一份好心情！
30、許多人都說這只畫眉是只鳥王，美得外公成天笑容滿面，把它當做掌上明珠。
31、好心情是久旱甘霖的歡呼，好心情是劫后余生的慶幸，好心情是相濡以沫的溫馨。讓我們搭上好心情列車，開始一段好心情之旅吧！
32、好心情不僅僅是萬千景色，而且還出現在人的生活中。
形容心情好的句子范文2
那是一節作文課，我讓孩子們描述晚霞的樣子，我還說，如果誰說得好，可以提一個要求，老師會盡量滿足他。
白亮亮的陽光映照在孩子們的臉上，我向他們投去期待的目光。
一個孩子站了起來：“老師，我上學后再沒有看過晚霞，但我能說出晚霞的樣子。”
又一個孩子說：“老師，我也是這樣，但我能說出好多形容晚霞的詞語?！彼贿呎f一邊翻開一本厚厚的書。
聽了這話，我感到血一下涌到了頭頂上：“什么，幾年沒看過晚霞？還有誰是這樣的？”
呼啦啦，一大片小手舉了起來，我差點沒當場暈過去，一陣悲哀襲上心頭：“那么，傍晚時你們都在做什么？”
“老師，我做作業?！?/p>
“老師，我做完作業還要彈琴?！?/p>
“老師，我看電視?！?/p>
“老師，我練書法，學畫畫?！?/p>
“老師，我除了在教室、超市、家里，就在爸媽的汽車里，現在想想天空是什么樣子還真說不清楚，你說我怎么看晚霞呢？”
我一時無語，一顆心漸漸地沉了下去。
“孩子們，你們沒有看過晚霞，總該看過星星和月亮吧？”我接著問。
“我看過，我看過?！币恢恢恍∈譅幭瓤趾蟮嘏e過頭頂。
“那么，說說星星和月亮的樣子吧。”
“老師，我是在家里陽臺上看星星月亮的，我覺得月夜和星光那么美，朦朦朧朧的，像一首詩，像一幅畫?！?/p>
“哦，孩子們，誰在大自然中看過晚霞，看過星星和月亮，說來聽聽好嗎？比如在山野間，在大海邊，在草地上……”
我期待的目光又一次掠過面前的一張張小臉，大部分孩子都默不作聲，臉上現出些許的茫然。只有極個別的孩子慢慢舉起了手。
我輕嘆一口氣，心中忽然生出無限憐憫。如今，這些城里的孩子，生活那么優裕，一個個都是家中的小皇帝，可是，他們只能用書本里現成的句子來描繪晚霞的絢麗，眼里看到的只是隔著玻璃窗的月亮和星光。
我本來想給他們講講自己小時候在草地上看晚霞，在湖水中撈月亮，我也想把“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的句子寫在黑板上，引導他們好好體會其中的韻味，可是現在卻只能中止，不能進行下去了。
“老師，我，我看過晚霞……”一個低低的聲音從教室后面傳來。
“你，看過晚霞？”我有點吃驚。
他，平時學習成績差，有時甚至完不成作業……
“嘻嘻……哈哈……”
“他見過晚霞？真好玩……”
好多同學笑出了聲，教室里一片唧唧喳喳。
他固執地站在那里，一動也不動，眼睛直盯著我，沒有要坐下的意思。
其他孩子的嘲笑聲讓我感到絲絲愧疚。
這是個沒有媽媽的孩子，父親下崗后一直靠賣菜維持生活。
講桌上的那束野，孩子們說，是他放的……
四年多了，我很少注意他，他總是默默地坐在角落里，從不主動回答問題。
“你看過晚霞，那就說給大家聽聽吧！”這次，我盡量用溫和的目光迎著他。
“晚霞很好看，像我的笑容，像媽媽的臉！”說這話時，他滿臉鄭重其事的樣子。
“哈哈哈哈……”又一陣哄笑在教室里響起。
“哦，老師想知道，你是在什么地方看晚霞的?！蔽邑焸涞哪抗庀蚝逍Φ膶W生掃去，然后我走到他身旁，第一次將手放在他的肩膀上。
“老師，每天放學后，我和爸爸去郊區運蔬菜，準備第二天早上賣，只要是晴天，我們準能看見晚霞。我和爸爸沐浴在霞光里，心情好極了。爸爸總是指著天上說，晚霞真好看，就像我的笑容，就像媽媽的臉，真的！”他越說越快，顯得很激動，這時，我看見一層薄薄的濕氣從他眼睛深處漸漸地滲出。
我的心一陣顫抖，緊縮。我動情地望著大家：“同學們，這是我聽到的對晚霞最美好的贊頌，晚霞是一個母親臉上的溫情，晚霞是一個孩子燦爛的笑容，說得真好，讓我們為他鼓掌吧！”
哄笑聲沒有了，繼而響起一片掌聲。
形容心情好的句子范文3
關鍵詞:細節;綠色教育理念;個性差異
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0095-01
新課改曾讓我們如沐春風,好不得意――學生自主探討,媒體激趣助興。當我們揭開“繁榮”的面紗才發覺我們已忽略了某些細節。細節,顧名思義,即“細小的環節”。在文學作品中它是構成人物形象,故事情節或環境特征的最小組成單位,如同人體細胞。成功的細節描寫能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現在讀者面前,從而增強作品的真實感和藝術感染力。魯迅筆下的“細小伶仃的圓規”便是極好的例子。讓我們先來對照一組課堂鏡頭。
鏡頭一:在一堂拼音課上,老師為便于學生更好地記憶聲母C,便問學生C像什么。當學生依次答出像香蕉、小船、刺猬、眉毛等時,那位老師連連夸贊學生想象力豐富。畢竟是一年級的學生嘛!或許是受到了感染,一向言語不多、生性怯懦的一位小女孩憋紅了小臉高高舉起了手,老師喜出望外。“C像我的屁股瓣?！倍嗝葱缕娑滋谋扔?誰知她的這一回答讓全班同學哄堂大笑。我在腦內極速地分析原因:在我們小時候,父母會教導我們露屁股不文雅,屁股經常與臭聯系在一起。這不由得使我想起了教生字“拉”時,一學生組詞“拉屎”也同樣引起了學生的笑?？吹叫∨⒌纳袂橛汕缱冴帋缀跻蘖?那位老師信步走近她,用近乎夸張的語調肯定了她的回答并向全班同學科學解釋了我們的人體部位。見她的眸子里晶瑩的一閃動,我感到寬慰:明日的她定會更積極主動。后來問及她的老師,她老師說她的性格如五月的晴空一樣亮麗了。而班內的學生也變得更會思考,更尊重他人了。
鏡頭二:數學課上,一老師為鞏固0――9的認識,讓學生在桌上用卡片擺自家的電話號碼。大家興致勃勃,唯有一個小男孩無動于衷,老師發現了他,小男孩說沒記住他家的電話號碼。老師大火,七個數字都記不下來,還是頭天晚上布置的作業,明擺著不學!老師小聲呵斥道:“連這都記不住,丟了白丟!”望著老師漸遠的背影,小男孩伸長了舌頭“呸”了一下。捫心自問,我們是否都像鏡頭一中的老師那樣做過嗎?很顯然,同樣關注細節,前者以寬容的姿態保護了學生的自尊,樹立了學生的自信,拉近了與學生的距離;而后者的批評讓人感覺牽強附會,難道因為記不住電話號碼就會丟?這雖是老師“恨鐵不成鋼”的無意表達,但在學生心中會埋下一顆不友善的種子。想想我們從小到大,是不是喜歡哪位老師就會特別喜歡上他的課。所以我們的新課改也一再強調人文關懷,這些耳熟能詳的詞匯與句子真正落到實處,還有待于老師真正從細節入手,呵護學生的心靈做起,追求一種綠色教育理念。
一、用寬容的心態贊美學生
我們都知道教育的終極目的是讓學生健康快樂地成長為一個為社會所用的人,那么教育的根本任務在于最大限度地挖掘人性美。這一任務要求我們教師時時處處關注學生的心靈,維護他們稚嫩而純潔的自尊,這讓我想到了倡導綠色教育的陳立紅在他的著作《打開心靈的窗戶》中指出的一句話:“哪怕天下人都看不起我的學生,我也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他。”在此摘錄教育家陶行知的一個故事來說明此點。
陶行知當小學校長時,看到一個小男孩用泥塊砸同學,就當即制止了他,并要求他放學后到校長室去。放學后小男孩等在校長室門口準備挨訓,陶行知卻拿出一塊糖送給他說:“這是獎給你的,因為你按時來到了這里,而我卻遲到了!”陶行知又拿出一塊糖說:“這塊糖是獎給你的,因為當我不讓你打人時,你立即就住手了。這說明你尊重我!”這時陶行知又拿出第三塊糖送到他的手里說:“我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們欺負女生,說明你正直善良,有跟壞人做斗爭的勇氣!”孩子感動極了,哭著說:“陶……校長,您打我兩下吧!我錯了,我打的不是壞人,而是我的同學呀!”陶行知滿意地說:“你能正確認識你的錯誤,我再獎給你一塊糖……”
二、允許學生有個性差異
有人形象地形容,小學一年級時40個學生中有40個愛迪生,而小學畢業時卻成了流水線上的等價產品。這無疑暴露了我們現行教育的弊端:齊步走!不信你聽有教師批評考試分數差的同學:“你看你,長得比人家高,穿得比人家好,怎么腦子比不過人家?好好反省反省!”嘖嘖!既然吃穿長相有差異,學習成績為什么不容許有差異?俗話說“十個手指頭伸出來還不一樣長”呢!承認差異才能正確對待差異,才能尊重學生的個性差異,才能關注細節,心平氣和地引導學生向更高的目標前進。早在春秋時期孔老先生就發現了這一現象并卓有成效地提出了“因材施教”的方法。在科技發達的今天難道我們還將漠視學生的這一個性差異,搞一刀切?其實這說起來容易做起來難。尤其是對暫差生,做家長的或許都有這樣的體會:孩子犯錯會一犯再犯;有時會偏偏在你強調之后闖紅燈;而有時又恰恰在不應該的場合捅漏子……于是體罰諷刺成了家長教育孩子的家常便飯。做一個孩子的家長如此,更何況是整天面對四五十個學生的老師呢?所以老師們更應該理性地看待學生的個性差異,讓他們都能在原有的基礎上有所進步,保持一顆樂觀向上的心。