前言：中文期刊網精心挑選了二年級語文下冊教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
二年級語文下冊教案范文1
學情分析：
小學低年級的古詩教學應該以圖為主要切入口，因為低年級的學生比較容易接受直觀的內容，理解能力還不夠，所以在進行古詩教學時，要充分利用畫，本來詩畫一家，這樣也更有利于學生感受古詩的美。
思路突破:
理解古詩，體會古詩的美，是本首詩教學的難點，為了突破這一難點，我采用“看圖想詩”——“入境吟詩”—“看圖填詩”—“讀詩想畫”，這一過程來引導學生達到學習目標的。這樣做的目的是：
1、
根據低年級學生理解能力的真實情況，讓古詩變得形象直觀，易于理解。
2、
詩畫結合，更有利于學生感受古詩的美。
教學目標：
1、會正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩。
2、了解詩的意思，體會詩中的思想感情。
3、培養學生聯系詩畫結合理解詩意的能力，激發學習詩歌的興趣。
教學重點難點：
想象“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描寫的畫面。
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的意思。
教學過程：
一、
導入新課
1、看圖背誦古詩文，課件出示與古詩有關的圖片：《春曉》、《望廬山瀑布》，學生背古詩。
二、
2、簡介作者:杜甫及詩人寫詩的背景。
1、
詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?請小朋友借助拼音，讀通詩句，
2、
檢查生字詞自學情況。
3、了解“絕句”相關知識。
3、精讀古詩，注意讀準停頓。
兩個
黃鸝
鳴翠柳，一行
白鷺
上青天。
窗含
西嶺
千秋雪，門泊
東吳
萬里船。
4、明了詩意，體會情感，感情朗讀
看圖想詩：
（1）、教師出示圖片：黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，學生說出看到了什么？（黃鸝、翠柳）想到了什么詩句？（兩個黃鸝鳴翠柳）
（2）當你讀到這句詩會想到什么景物？是近處還是遠處的景物？
（3）出示圖片：藍天、一群飛翔的白鷺，想詩句：“一行白鷺上青天”，相機理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺在天空越飛越遠，然后配上動作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
讀詩句用不同的目光注視遠處、近
處的景物。
（4）同樣的方法學習“窗含西嶺千秋雪、門泊東吳萬里船”
你又讀懂了什么?相機出示“千秋”、“萬里”，一指時間長，一指路途遠。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，聯系生活理解，你透過窗戶看到竹子，就可以說(
)，你透過窗戶看到房子就可以說(
)，析“含”為包含之意，詩人說“窗含西嶺千秋雪”。小朋友，老師把剛才的畫面集中在一起讓我們來朗誦這首詩！
入境吟詩：
（1）讀全首詩，伴著古代音樂配上動作，想象畫面，想象詩人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂了什么?
（2）如學生有疑則釋疑：為何要寫“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩人有東吳的情結。
讀詩想畫：
出示詩句PPT：（1）這是一幅多么和平安寧的畫面呀，讀出對和平安寧生活的向往之情。
（2）請同學說“門泊東吳萬里船”的意思。，現在東吳來的船也停泊在詩人門口，你從中體會到了什么?教師介紹詩人寫詩的地點離東吳遙遠，從而體會“萬里船”的意思，老師為這幅畫鑲上邊，畫上掛線，這是一幅多么和平、安寧的畫面呀!
三、品味詩美，相機課外延升
1、游戲:接對子
規則：數量詞對數量詞、顏色詞對顏色詞、動詞對動詞。
鳴對（
），門對（
），兩個對（
）。
黃對（
），泊對（
），翠柳對（
）。
遙望千秋雪，
門停（
）。
2、看圖填詩
出示圖片PPT：花叢中蝴蝶飛舞，鴿子飛上天
，學生填詩句：幾只（蝴蝶）舞（花叢），一群（鴿子）上（青天）。
3、相機引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩句及圖畫，學生邊讀邊理解詩的美。
板書設計：
絕
句
黃鸝
翠柳
近
白鷺
青天
雪
二年級語文下冊教案范文2
這篇《小學二年級語文下冊期末試卷人教版附答案》，是
2、照樣子，寫一寫。白（白色） 皇（ ） 發（ ） 軍（ ） （柏）（柏樹） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、 我會讀詞語，還會寫句子。（5分） 四面八方 五顏六色 三心二意 七嘴八舌你發現這些詞語有什么共同特點嗎？
我也會寫這樣的詞語 五、我會填詞。（6分）產生 發生 果然 居然 發明 發現 （1）、小貓在我們家生活了兩年，我跟它（ ）了濃濃的感情。 無論（ ）什么事情，爸爸總會和我在一起。（2）、列寧跟著蜜蜂（ ）找到了養蜂人的家。 沒有想到，我（ ）能得到一等獎。（3）、指南針是我國古代四大（ ）之一。 春天來了，我（ ）迎春花開了。六、照樣子寫句子。（5分）（1）、我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。 我要給 。（2）、把你的書借給我看一下，行嗎？ ，行嗎？（3）、他好象在叫我。 好像 。 （40、誰說孔雀的尾巴不漂亮？ 。（意思不變）七、積累詞語。（10分） （1）、古詩中有描寫一年四季不同景色的詩句，讀一讀，看看他們都是什么季節。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（ ） 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜之。（ 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（ ）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（ ）你能寫出那個季節的詩句嗎？（2）、寫出反義詞。 每個人都希望自己快樂?？鞓罚?） 趕到曇花開放的時候，要約幾位朋友來看看。開放（ ）自信會讓你成功。 成功（ ） 笨重的鐵牛陷在了河底。底（ ）八、 我會選字組詞。（12分） 距 具 巨 （ ）體 （ ）人 （ ）離 （ ）大 工（ ）相（ ） 郵 由 油 煤（ ） （ ）來 （ ）局 （ ）于 冷（ ） （ ）政九、 填空。（10分）（1）、本學期學過幾首古詩，任選一首默寫下來。
（2）、本冊課文，我記住了這樣一些人；法國科學家朗志萬和英國發明家（ ），愛數星星的孩子（ ），善于觀察讓蜜蜂做向導找到養蜂人的（ ），我還知道了這樣一些地方，祖國寶島臺灣的（ ）盛產水果的新疆（ ）。十、閱讀短文，回答問題。（7分） ------------------- 下雨天，屋檐上的水一點一點地滴下來，落在下面的石階上。石階輕輕的笑道；“哈哈，有趣！你是來替我洗澡，還是來替我搔癢？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔癢，我嫌你的力氣太小?！八握f；“去你的，我不是來替你洗澡的，也不是來替你搔癢的。我要滴穿你！“石階哈哈大笑，說：“別做夢吧，我從來沒有聽說過水能滴穿石頭?！彼尾焕硭脑挘皇且稽c一點往下滴，落在石階上。晴天，當然沒有水滴了，石階完全忘記了之間事。下雨天，對這樣小小水滴，石階毫不放在心上。一年一年過去了，。幾年、幾十年、幾百年過去了。真的，石階終于被水滴滴穿了。（1）、給短文加個題目---------- （2）、按課文內容填空。 下雨天，屋檐上的 一點一點往下落，落在地面上的 上。 水滴不斷往下滴，幾年、幾十年、幾百年過去了，真的，石階終于被 滴穿了。因此有了一個成語叫 。(3)、從這個故事中你明白了什么？
答案；一、傳染 白菜 清脆 夏天 距離 柳葉 雄偉 繼續 欺負 茂盛 胳膊 輝煌二、（1）、只要是同音字即可。（2）轉動 轉身 釘子 釘扣子 重物 重來 中間 挑撥離間三、（1）略 （2）、展 （3）只要加了偏旁組成詞語即可。四、特點；都帶有數字。寫；五湖四海 一心一意 略五、（1）產生 發生 （2）果然 居然 （3）發明 發現六、（1）、（2）（3）略（4）、孔雀的尾巴漂亮?？兹傅奈舶驼嫫涟?！七、（1）夏季 秋季 冬季 春季 春眠不覺曉，處處聞啼鳥； 窗寒西陵千秋雪，門破東吳萬里船；（只要帶季節的句子即可）（2）、悲傷 關閉 失敗 面八、具 巨 距 巨 具 距 油 由 郵 由 油 郵 九、（1）略 （2）阿切爾 張衡 列寧 日月潭 吐魯番十、（1）水滴石穿 （2）水 石階 （3）水 水滴石穿 （4）無論做什么事情都要有恒心，要堅持不懈，就一定能成功。
二年級語文下冊教案范文3
第二課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習上節課詞語，學習“途、旅”兩個生字。聯系上下文理解“竊竊私語”“澎湃”“蘊藏”“儲藏”等詞語的意思。
3.通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.繼續鞏固總分的構段方法。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感知說明文的表達方法。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感悟海底是個景色奇異、物產豐富的世界
教學難點：體會關鍵詞語、句子的表達效果。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1.上節課同學們和孟老師一起初步領略了海底世界的奇異景色，這節課由沈老師與同學們一起繼續探索神秘的海底世界。（生：齊讀課題。）
2.不知道同學們對上節課學習的生字和詞語掌握的怎么樣，現在我們一起來復習一下這些生字朋友。(復習詞語)
3.在一望無際的大海深處，那里的世界是什么樣的呢？
(生;景色奇異物產豐富)
4.?浩瀚的海洋，奇異的世界，上節課我們了解到海洋深處有各種各樣的聲音，誰來說一說有哪些聲音呢？（生:匯報）
二、看生物
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙，它們的活動更有趣，讓我們一起去海底探秘吧！
1.
請同學們把書翻到23課，自由大聲朗讀課文。
2.給你印象最深的動物是什么？誰來和大家說一說。學生匯報，教師根據學生回答在課件上出示。
預設：
(1)
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
①海參是怎樣活動的？(生：靠肌肉伸縮爬行)師做手勢幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(生：毛毛蟲、蚯蚓、蝸牛等)
②它們的活動有什么特點呢？(生：慢)你從哪里看出來的？(生;只能前進四米)我們走四米(生：一塊黑板長)只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。
③指導朗讀：誰能通過朗讀把海參活動的速度慢讀出來？生生互評
(2)梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
①你從這句話里知道了什么？(生：快)從哪里看出來的呢？(生：每小時幾千米)還有嗎？(生：比普通的火車還要快)火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——比火車還要快。這種說明方法是？（生：作比較）能有幾千米是什么說明方法？（生：列數字）
②指導朗讀：同樣一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊。你能通過朗讀把梭子魚游得速度快讀出來嗎？（找3名同學讀這句話）說說他讀的怎么樣？
(3)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
①烏賊和章魚是怎么活動的呢？（生：突然向前方噴水）什么叫反推力？同學們課前搜集了資料，誰能有一兩句話來補充說明一下烏賊和章魚的活動特點？
材料：烏賊和章魚在水里活動時，經過身體側面的孔和前面的特別漏斗，把水吸入腮腔，然后通過漏斗用力把水壓出體外！就得到反向的推力！使它們能推動身體游走了。
你能來表演一下嗎？那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？
②烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？接著誰再來接著匯報？
(4)有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
①“巴”是什么意思呢？你能換個意思相近的詞嗎？(生：貼)
②指導朗讀：這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰來讀？
（5）
學習生字：大家來看看這個生字，誰認識？
“途”：開火車讀，齊讀，說說它是什么結構？請同學們仔細觀察一下，書寫時要注意什么？（課件演示筆順）師板書生書空，請同學們在本上描紅這個字。
“旅”：齊讀字音，說說它是什么結構？觀察一下書寫的時候要注意什么？老師板書學生書空，請學生在本上描紅這個字
孩子們誰能繼續來介紹你感興趣的動物
(6)還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
在漆黑的深海里，有一閃一閃的亮光，那就是——深水魚。這兒把什么比作什么呢？這又是什么說明方法？（生：打比方）
師：在一片漆黑中，深水魚如點點星光，十分美麗！我們一起來看看奇妙的海底世界吧，播放視頻。
3.請同學們端起書來我們一起大聲朗讀這一自然段。聽了同學們的朗讀我似乎暢游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒暢。
4.現在我想請同學們再來讀一遍這一自然段，這次要大家邊讀邊思考：這段文字是圍繞哪一句話來寫的？（生：圍繞第一句話寫的）第一句話總領全段，后面的內容都是圍繞第一句話分別來介紹海底動物的活動特點，這樣的段落結構就是先（生：總起）后（生：分述）也就是總分的結構特點。
過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物以及豐富的礦產資源。自讀課文第四、五自然段，小組討論交流：海洋植物和礦產有什么特點？
5.?匯報：你對文中的海底植物有哪些了解？差異很大？具體說一說
海底植物的差異大體現在哪里？(生：色彩多種多樣，形態各不相同)
（生：顏色多，有褐色、有紫色、有紅色）
（生：以海藻為例，小的肉眼看不見，大的長達幾百米，而且有“八千多種”可以想象形態的多種多樣。）
用一兩句話說一下你搜集到關于海洋植物的資料（生匯報）
師：海底還有許許多多的植物，這些植物的差異就不再舉例了。
三、知礦產
過渡：誰來繼續匯報？（生：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產也多）
1.從“富含”這個詞你體會到什么？（生：海底的礦產多）
生1：礦產有煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……
師：這些礦物對人們的生產生活有著很大的作用。
生2：海底的地形也是很復雜的，有山峰，有峽谷，真是奇妙！
師;也許還有什么地形呢？(生：森林、草原……)
2、指導朗讀：你喜歡哪一部分內容就讀哪一段。學生自由讀課文。
四、總結課文
1.師：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，地形也復雜多變，所以海底是個景色奇異的世界。也就是說，海底世界景象的奇異和豐富的物產是分不開的。這么奇妙的海底世界，難怪作者要贊嘆：海底真是個——(齊讀最后一個自然段)。這也是發自我們內心的贊美。再讀！這也是贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
2、這節課我們跟隨作者一起遨游的了景色奇異、物產豐富的海底世界，那里是那么的神奇與富饒。我們現在回顧一下：作者以一個疑問句引出課文，隨后圍繞動物的聲音、活動、海底植物、礦產、地形進行具體描寫，最后總結全文：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。與課文開頭照應，是對第一自然段的回答。這樣的文章結構渾然一體，清晰明了，引入思考，這就是：總、分、總的結構特點。
3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育這形形的海洋動物，儲藏著豐富的礦產資源……大海真是一座巨大的寶庫。其實，人類對海底還沒有完全認識，這座寶庫就等著我們去探索，去開發。今天我們努力學習本來；明天我們就向大海進發。
五、板書設計
聲音---竊竊私語
動物---多種多樣????????景色奇異
23.海底世界??????植物----種類繁多???????物產豐富
二年級語文下冊教案范文4
關鍵詞：有效課堂 注意 問題
一、教師要認真、充分地備課
俗話說不打無準備之仗，課堂教學也如此，課準備得越充分，教學效果也就越好。而要想做到充分備課，就需要教師對課程標準、教材、學生、教學方法、教學手段、課堂提問、板書設計等這些基本要素進行準確合理地分析。教師要分析單元教學內容與本節教學內容間的過渡、遷移與整合；分析這個教案或教材是為什么樣的學生而設計的；分析不同年齡階段、不同性別的學生的認知特點及差異；分析學生通過學習應達到怎樣的三維目標；分析最好用什么方法來教授有關的教學內容；分析采用何種教學媒體或資源會更有效；分析周圍的自然環境、社會環境等對學生的學習會有怎樣的影響；分析用什么方法和標準來衡量學生的學習效果……
二、注意課文主題內涵的拓展延伸
學科教學要立足課堂、立足文本，但不能局限于課堂，要擴大課堂教學的容量，即擴充與教學主題相關的信息，使教學內容向生活延伸。如語文課標教材二年級下中《媽媽的愛》這一課。教者通過引領學生解讀文本，領悟感情，讓學生體會到了媽媽的愛是“清涼的風”，是“遮雨的傘”，是“冬天的火”，是“純凈的河”。在此基礎上，教師讓學生仿寫：
（時間） （事件） 呀，媽媽的愛是
有的學生這樣寫：“窗外下起了大雪，媽媽為我送來了棉衣。呀，媽媽的愛是溫暖的棉衣?！庇械膶W生說：“下雨了，媽媽用手遮住我的頭。呀，媽媽的愛是溫暖的手。”有的寫：“中午，媽媽為我送來了鍋包肉。媽媽的愛是美味的菜……”這樣學生就真真切切地感受到了媽媽的愛就在身邊，無處無時不在。在這個基礎上，我在大屏幕上播放了視頻歌曲閻維文的《母親》，學生聽后眼睛涌動著晶瑩的淚光，他們紛紛表達了自己的想法：“我愛你，媽媽”“媽媽，你為我付出太多”“我要努力學習，不讓媽媽失望，長大了報答媽媽……”學生以理解母愛、感知母愛、體會母愛到報答母愛，層層深入，情感得到了升華，直至化為無聲的行動。教師在立足教材的基礎上，使教學內容向生活延伸，充分開發了資源，擴充了資源，使主題得到了強化，情感得到了共鳴。
三、要注意學科資源的整合
學科知識間往往是關聯的、兼容的，教師如果具備整合意識，并引導學生通過整合來學習，往往會收到事半功倍的效果。如數學課標教材一年級下冊第一章第一節內容是“位置”，包括“上、下”“前、后”“左、右”等內容。其中“前、后”“左、右”兩節內容需要在數學課上學習，教師為此可設計一些練習活動。如“身邊的前后”：A同學的前面是B，A同學后面是C，B同學在A的前面，C同學在A的后面。在學習“左右”一節內容時，我設計了“機器人辨左右”活動：由學生扮作機器人，讓學生伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺，伸出左腿抬一抬，伸出右腿抬一抬，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍右肩，右手拍左肓，左手拍左腿，右手拍右腿……通過以上練習，讓學生感受生活中“前、后、左、右”的位置概念。
而與此同步，在語文課“漢字家園”中，學生也要學習“前后左右”這些生字。有經驗的教師在教授生字的同時，會讓學生說一說：“看看我的座位，我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 ?！边@樣既強化了生字的學習，又復習鞏固了數學課上所學習的“前后左右”的概念，可謂一舉兩得。當然，相同的內容在不同學科中的要求不同，其側重點、知識點、訓練點就不同。因此我們既要整合內容，又要有所側重，區別對待，區別處理。
四、應注意思想發掘的兼容度
思想教育的兼容度，體現在對學生思想挖掘的多元化、立體化上，教師可以從多角度去挖掘?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人對文本的解讀不同，對所蘊含的思想道理的體會也就有所差異。教材是知識的載體，但我們不能為了教教材而教教材，教師要充分考慮學生身心發展的特點及認知規律，并結合他們的生活經驗和已有的知識來挖掘教材中所蘊含的思想。如語文課標教材二年級下《標點符號的爭吵》一課，主要講的是各種標點符號，包括感嘆號、問號、句號、逗號、省略號等都在強調自己的重要，最后“書”來發言：“你們都重要，少一個，文章也不會那樣美妙！”這篇文章的思想內涵可以歸納為：任何人都是集體的一員，都是不可或缺的。以此教育學生團結力量大。除此之外，還可引用一些有關團結的名言，如：單絲難成線，獨木難成林；花開一朵不是春，百花齊放春滿園；滴水匯成大海，碎石堆成海島。教師要在把握主流價值取向的前提下，多角度地挖掘文本的思想內涵，忌舍本逐末。
二年級語文下冊教案范文5
一、引進翻轉課堂，促進學生思考
在新課改下，翻轉課堂這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的翻轉課堂，具體地說，就是重新調整課堂內外的時間，變傳統的單調的講授課為現在的學生主動學習課，進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的翻轉課，必須要協調三個內容，也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。
例如，在講小學語文三年級上冊（語文出版社S版）《大海的歌》的時候，由于本課的教學目標是使學生們熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過閱讀詩歌，分析文章中的具體意境和作者的描法，深刻體會作者所要表達的思想感情。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生們展示出一系列的問題，即同學們，你們見過大海嗎？它有什么樣的特點呢？本課中的大海主要有哪些特征呢？課文中每首詩給你們的感受有什么不同？教師指導學生們帶著這些問題去閱讀文章中的詩歌，試圖尋找合適的答案。同學們在欣賞的過程中，通過自己的思考又提出了一些新的問題，即作者為什么要抒發這樣的感情，其中的省略號代表的含義是什么？教師引導學生們的思維走向，指導學生們分析具體的寫作背景，從而順利地解決了這些問題。翻轉課堂促進了學生們的自主思考，激發了學生們的創新思維。
二、引進微課教學，促進學生理解
微課主要是采用視頻講課的方式，教師在教學過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內容。它改變了傳統的教案設計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內容，便于學生學習。采用微課這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向，有了新的學習動力，不再是沒有頭緒地學習。
例如，在講小學語文四年級上冊（語文出版社S版）《綠葉的夢》的時候，由于本課的教學目標是使學生們熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過閱讀文章，有效抓住文章中的重點部分，體會關鍵句的具體含義，分析作者所要表達的思想感情。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生們播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點和難點進行一一闡述，既作者童年生活中的重要故事，綠葉的重要含義及其它帶給我的生活知識和生活感悟。通過小視頻的講解模式使學生們對本課的重點和難點有一個大致地了解。了解之后教師帶領學生們分析課文每一自然段的具體含義，理清作者的寫作線索和寫作思路，從而有效完成本課的教學目標。微課的教學模式促進了學生們的理解，一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面，促進了學生們的有效學習。
三、設置具體教學情境，提升學生參與度
在小學階段，由于學生的學習水平還比較低，學習差異比較大，認知水平和認知能力有限，對事物的理解還不夠透徹，所以教師在課堂環節中，盡量去設置更可觀、更具體的課堂情境。具體的情境讓學生看得見、摸得著，能夠激發學生的學習興趣，激發學生的創新思維，有利于促進有效教學。
二年級語文下冊教案范文6
一、改進課堂結構是提高課堂教學效率的有效保證
課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業。這種課堂結構還適用于現在的課堂教學，至今對我們的語文教學還有一定的指導作用。但是傳統的課堂教學過分地強調了課堂教學的完整性，要求每堂課都按這些步驟安排教學，每個教學環節缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對各個環節的時間也有大致的規定，這樣課堂教學就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高語文課堂教學的效率，就必須對傳統的課堂結構進行改革。
在新課程理念下對語文課堂教學進行改革，并不是要我們完全拋棄傳統的課堂結構，而是要求我們對傳統的課堂結構進行改進，根據教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環節，對各個教學環節進行合理地取舍或排序，對各個教學環節的時間分配進行合理地調整，使我們語文課堂結構更合理、更科學。
堅決去掉可有可無的語文課堂教學環節。 在課堂教學中有些環節是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習。但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。如：有些知識與舊知聯系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環節要態度堅決地省去；有的新知在復習舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導入新課”這個環節就會顯得生硬，就會打亂學生的連續思維，分散學生的注意力，這時的導入新課就顯得多余了，此時就要省去導入新課這個教學環節；如果在一節課上學生學得很好，理解和掌握了本節課所要學習的知識，并且下課鈴已經響了，也可以把全課總結省略；……。
二、改進語文課堂教學方法是提高課堂效率的根本保證
1.舊知復習要做到“精練”和“實用”。 課始對舊知的復習應當是課堂教學的關鍵，有時還是課堂教學的重點。復習的目的就是為學生學習新知奠定基礎、掃清障礙，做好知識上和心理上的準備。
教師在安排復習時要做到“精練”和“實用”。所謂“精練”就是該復習的舊知就復習，不該復習的舊知就不復習。要做到“精練”就必須精心挑選復習內容，這是復習中重點要解決的問題，課前的復習不要面面俱到，復習內容的確定不是依據教科書、參考書和參考教案，而是根據知識的本身的特點、教師對知識的正確理解和學生的已有的知識水平而定，學生掌握得很好的舊知就可以不復習，學生掌握得不好的知識才是我們要復習的，對于關鍵性的知識不但要復習，還有認真復習。所謂“實用”就是復習的知識要對學生學習新知能起作用，要能解決新授教學中的實際問題。要做到“實用”就必須把該復習的舊知進行認真地復習，不但要復習到，而且還要復習透，不但要使學生知其然，更重要的是讓學生知其所以然，明白其道理或原理，并能把這些道理或原理遷移到新知學習上來，為學生學習新知做好充分的準備。
2.問題的解決要體現“探究”和“原創”。在新課程理念下，學生的學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生對知識的學習不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經成為學生學習的重要方式。所以在語文課堂教學中，首先要體現學生的“自主探究”，學生是學習的主人，教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中去，在師生的合作研究中使學生自己解決問題，也就是包括解決問題的方法和策略、解決問題的具體操作等，都應盡量由學生自己來完成，教師只是在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生“導航”的作用，這就是讓學生進行“自主探究”的教學模式。其次是體現解決問題方法的“原創”，解決問題的策略和方法不是由教師提供給學生的，學生為解決問題的而進行的有關操作過程也不是由教師直接告訴學生的，而是由學生通過討論、研究、操作等學習活動自行解決，這就體現了學生解決問題的方法的“原創性”，只有這樣學生的的創新意識和創造能力才能得到培養和提高。
三.課堂互動是提高語文課堂教學效率的直接途徑
