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全國甲卷語文作文范文1
在新課改時期，高中語文作文考試題目在逐漸加強對學生作文思維能力的考查，其中很多地方已經對任務驅動型材料作文進行了廣泛的考察。為什么當前任務驅動型材料作文這么流行呢?主要原因是任務驅動型材料作文對于事件類和事理類方面的材料引用非常廣，已經具備了非常成熟的考察體系，對學生的作文思維能力能起到很好鍛煉效果。另外在高中語文教學中不能按照傳統的作文考察方式進行教學，否則會出現學生應考能力不足，作文卷也就不能取得更好的成績。教師在進行任務驅動型材料作文教學時，應該打破常規，教會學生合理進行發散思維，給學生提供思維遷移空間，鼓勵學生多元的思考事件或者材料說明的問題，做到立意角度創新。同時要求學生整理好卷面，字跡要清楚。做好細節工作。
1.任務驅動型材料作文的考察方向分析
高中語文任務驅動型材料作文在最近是比較流行的，我們可以結合新課標全國卷的作文要求看出許多新變化和新的考察方向。首先，在材料作文的考察上都注重通過材料來激發學生的思考，用具體的任務導向激發學生的寫作欲望。在全國卷甲卷和乙卷的材料作文要求上我們可以明顯感覺到新課改對于學生綜合思維能力的考察傾向，并且在學生閱讀材料的過程中需要仔細思考其中的任務型指令，確保自己的作文思路是和主題相符合的，還要注意自己的寫作是否能和材料吻合，增強寫作的目標和針對問題的態度的闡述。學生通過閱讀任務材料不僅能考察學生閱讀能力、理解能力，還能考察學生在真實情景中的心理認知能力。學生能在關鍵的情境中明確概念和關系，才能在比較多的角度中選定符合題意的能進行較好說理的角度進行作文寫作。如在高中語文全國新課標甲卷中就通過"女兒舉報"事件的材料讓學生了解了關于舉報的信息，學生在作文時就要和生活中子女、長輩的相關關系，當事人心理、自己的認知等角度去思考，確立自己寫信如何才能在情理之中，而自己要談論的東西卻又能在事件以外，若是就事論事則不能取得談問題、講道理的最佳效果。
2.任務驅動型材料作文分類
結合作文寫作對能力方面的不同要求和角度，作文題型從材料的主體意境方面包含了闡釋型作文以及任務驅動型作文。闡釋型作文的主體結構在于學生要在作文時確立"材料——闡釋——話題"的結構，作文材料方面介紹的是相對固定的主題，學生的寫作思路和中心基本上確定了范圍，學生想要在這類作文中取得好成績需要充分調動自己儲備的知識，結合證明的思維結構，把豐富的素材和論證資料充實的作文中。在此過程中則主要考察了學生對于材料的理解和破題，然后在論證中考察學生的立意是否正確，論證展現是否一致。而在任務型寫作中則重點在于考察學生能否在閱讀材料中審準任務指向和任務寫作能否準確表達自己的思維兩部分。其中要求學生重點要能在閱讀材料的過程中提取適合自己寫作的信息，也就是要根據材料和任務指向理解材料。學生要掌握足夠的材料信息，結合自己知識儲備，確立準確的寫作方向，才能寫出好的作文。同時針對自己發表議論的主題需要和材料中的某些主題是完全吻合的，比如找準論題里的中心詞，關鍵語句，然后去立意和論證，這樣才能確保寫作不偏題。另外，要充分閱讀材料，提取最準確的讀后有感的方向，從而才能在任務指向中把讀的內容和感受到的信息結合，實現作文出自材料而又高于材料，真正做到作文的突破。
3.高中語文任務型材料作文寫作的指導策略
3.1平時要加強閱讀，以讀材料鍛煉學生信息感悟力。任務型寫作的關鍵在于學生讀懂材料，理解材料中蘊含的知識信息和主題思想，提高認識能力。教師在語文課堂上應該有針對的去概括閱讀材料的主要內容或中心思想。
3.2題材要廣，訓練積累不能少。高中語文教學中課內、課外的不同的閱讀素材都應該加以利用，在環保閱讀、時事話題、教育科技等的方面都要加強材料的使用。教師要引導學生針對閱讀材料進行議論，讓學生學會發散性分析素材，學會積累創新的話題。
3.3樹立發散、創新思維。在上課時教師對于學生身邊發生的的事要多參與分享，以電腦學生討論各類話題、組織學生進行辯論，培養學生發散、創新思維。在寫作的模式上可以進行"引-議-聯-結"等模式的訓練，進一步培養學生思維。
3.4實踐活動不能少。教師在作文教學時要借助不同地方的真實考題引導學生進行大量的材料閱讀分析，然后進行寫作練習。比如：這幾年的全國卷大部分作文都可以讓學生進行"引-議-聯-結"等模式實戰訓練，甚至可以讓學生針對相同的材料寫出新的立意角度。
3.5做好細節，做到卷面整潔，字跡清楚。任何作文都是講究細節處理和卷面整潔的，任務型材料作文想要取得突破，在用詞用語、標點使用等細節上要做好，然后在練習中要嚴格要求學生保持書寫整潔，爭取給閱卷老師好印象。
全國甲卷語文作文范文2
一是對材料中所涉及人的言行和所代表的“含義”要正確解讀。
以材料作文“掃地事件”為例：當環衛工人在打掃衛生時，遭到健身大媽的辱罵。周圍市民前去勸阻；當環衛工人用掃帚將最后一點樹葉掃起來時，健身大媽奪過掃帚，并向環衛工人打去；當環衛工人跑開后，大媽竟撥110稱“農民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團團圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說，最終大媽承認了錯誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。題干要求：對以上三類人為誰點贊？請綜合材料的內容及含義，體現你的思考、權衡與選擇。
在習作中，不少學生表明“為目擊市民點贊”的態度，但是對于其中人物的言行解讀卻錯誤，則造成立意偏誤的后果。如有同學擬題為“生活需要更多雷鋒”，將市民的勇護正義之舉解讀為“助人為樂”；也有擬作“坦蕩正直是為人的根本”，側重個人為人處事的原則，這都是不恰當的；有同學擬題為“路見不平，拔刀相助”，充滿了舊時代的“俠客”氣息，也是不妥的；還有同學擬題為“為團結點贊”，把材料關于市民的含義理解錯誤了。
生活的現實中，“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”“事不關己，高高掛起”，看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個皮包，很多人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰的包；看到以強欺弱的事情，也沒人敢去制止。這些現象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽，給人以溫暖，給人以希望，讓社會充滿正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。
所以，正確的立意則是敢于維護正義，給社會正能量等，而學生沒有對材料中人的言行和所代表的“含義”正確解讀，導致立意偏頗。
二是要注意對材料內容的綜合與思辨。
近些年，高考作文命題越來越加強了對寫作中思維力度，對考生思辨性的考查。命題者對思維力度、思辨性考查的期許全部體現在題干文字的表述里。作文的成功寫作，一定是從準確“讀”題干開始的。少則幾十言，多則數百言的題干表述，對寫作影響至深?？梢哉f，“讀”是“寫”的關鍵。為了備考的需要，為了把作文寫好，所以，我們首先要“讀”題干，讀出材料的關鍵信息并且注意綜合與思辨。
以“顏值與實力”作文為例。這道作文由三則材料組成：材料一可提煉為“顏值在當今社會廣為流行”，材料二可提煉為“陳茱莉通過整容提升顏值上位主播”，材料三可提煉為“黃渤憑借實力獲得巨大成功”。
此題妙在于：其一，“顏值”一方對應的“實力”必須通過材料三提煉，否則審題寫作會發生偏離；其二，“顏值”與“實力”又具有思辨性，因此，考生在行文中既要完成任務，又要有清晰思辨。
而學生在習作時，除了對材料三解讀不準外，更多的問題是單方面立意，不夠辯證，傾向于肯定一方或否定一方，很少注意找二者的關聯，綜合起來議論的。
而本作文練習的正確立意：“顏值”可能讓你短暫成功，但“實力”才是增添你人生“顏值”的永久動力！是全面綜合材料，而且注意內容的思辨。
所以，關注作文要求的“任務”是什么，回答“任務”指令之前，對材料的關鍵詞和人物所代表的深層含義的解讀，對材料內容的綜合與思辨，是寫好任務驅動作文的前提。
全國甲卷語文作文范文3
全日制中學語文教學大綱中指出：“中學語文教學，必須以為指導，教學生學好課文和必要的語文知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能正確理解和應用祖國語言文字，具有現代語文的閱讀能力，寫作能力和聽說能力……。”由此可知，所謂語文能力，包括讀、講、聽、寫四個方面的能力。這早已為廣大語文工作者所公認。可是在日常教學實踐中，對讀與說的能力培養與訓練卻不同程度地被削弱了。教師的教書成為講書；學生的讀書成為聽書。這就不同程度地妨礙了中學生語文能力的全面發展與提高，這就不能不說是我們中學語文教學中薄弱的一環。長此以往，怎么能把學生培養成大綱中規定的“能正確理解和應用祖國語言文字的合格畢業生呢？
造成這種狀況的原因之一，是人們認為“中考”“高考”又不考讀書和講話，不如平時多做點筆練有用得多，因而學生訓練中讀得少，講得更少。筆者從事語文教學近30年，直到最近七八年才真正體會到削弱口語教學，實在是語文教學中的一大損失、一大失職。
從1987年開始，我接觸了職高語文教學，所教班級都是和第三產業有關專業如：商業營銷、旅游服務、醫護等專業。學生畢業后，如果“口語”能力差，將難以勝任崗位工作?；诖?，我著意抓了讀與說的教學與訓練。
一、關于讀的方面
在教學產踐中我看到，凡是讀的能力較強的學生，寫的能力及理解能力較強。作文語句流暢，病句少，用詞豐富，左右逢源；反之，讀的能力差的，作文時磕磕碰碰，詞匯貧乏。看到問題不等于解決問題。要進行讀的教學和訓練，必須有通盤的計劃。我針對高中生對讀書興趣不大、認識不足的情況，首先提高思想認識，講“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講“讀書破萬卷，下筆如有神”，講古今中外凡有大成就者，皆得益“讀萬卷書，行萬里路”見多識廣。李白之所以成為偉大詩人，“他五歲誦六甲，十歲觀百家，十五觀奇書”；陶淵明一生“好讀書”。在提高認識后，提出讀書要求，目標并教給方法。
讀書，要求讀懂，會用，讀得快。
所謂讀懂就是了解文章的內在脈絡，外在的結構形式，把握文章的中心。會用，就是要記得住，講得出，用得活，“使其皆若出于吾口”（朱熹《讀書之要》），融匯貫通，為我所有。所謂讀快，快速，多讀，巧讀。至于讀書方式方法很多，如朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、泛讀、速讀、接讀、輪讀、齊讀。根據時間、場合、文章體裁、篇幅長短、教學要求的不同而采用不同的方式方法。不同的方式方法又有不同的要求。如有聲的要求清楚流暢，感情準確。為了記憶多用默讀，詩歌和抒情散文又多用朗讀。
特別要說的是，精讀與泛讀兩者不可偏廢。我們的語文教學中均強調精讀與熟讀。如要求學生讀課文時搞批注，勾劃、圈點、抄錄等。而對于略讀、泛讀習慣的培養沒有引起應有的重視，甚至對于古人“好讀書不求甚解”一目十行的有益經驗，不屑一顧。大家知道，當今是知識爆炸的時代，科技文化發展日新月異，要想跟上時代的步伐，為社會多作貢獻，就得多讀書。因此，培養學生略讀、泛讀、速讀能力是十分必要的。忽視了這一點，“教育面向世界，面向未來，面向現代化”就是不可能的。我要求學生每天用半小時到45分鐘閱讀報紙不少于四份16版，多的達八份32版（校園報欄），有的只要求學生瀏覽標題就行了。由于讀書是思想活動過程，要求學生讀書時高度集中，全身心投入，這也是提高讀書質量和速度的保證。
二、關于說的方面
學外語必須十分重視口語，學漢語亦然，大綱早就把說的能力看成語文能力的一個方面，而實際仍落實不夠，不是沒有通盤計劃就是缺少具體的考察評估要求。
我從87年接觸職高班語文教學，首先對學生進行口語重要性的教育?？朔耙簧聛砭脱窖綄W語，那有不會說話”的思想。認識到要說得好，還必須加以認真刻苦訓練。針對中學生實際情況，初中一年級學生大多能積極舉手發言，有啥說啥，態度自然。初中二三年級主動要求發言的漸少，到高中則更少。我講了口語使用頻率高、范圍廣，從國家最高領導到普通市民，從鬧市到遙遠的小山村，從中到外，從古及今那里少得說話交流。口述速度每分鐘150字以上，而手寫每分鐘只30字左右，前者是后者的五倍。中國歷來強調辯才的培養，縱橫家便是，《口才與講演》是現代培養這種才能的一種雜志。美國從60年代起有三百所大學開辦“說話系”專門研究說的學問。書面語離不開修辭，魯迅先生說“在修辭學中，口語修辭是源，書面修辭是流”。提高對口語的認識后，再提出訓練的目的要求。
首先讓學生準備講話稿在班上講，但講時不能照稿念。要求有條理，說清事實，生動具體。再進一步要求在聲調、口吻、節奏、修辭方面有點講究，以下是筆者教學中行之有效的具體做法：
1.天天講。每天上課時先用三五分鐘由一二名同學講，或甲講乙評。
2.班會作專題發言。在小組討論的基礎上推出代表發言。
3.組織班級故事會、演講會，全由個人事先準備。
4.在平時測驗或期中考試專門有40或50分考題為口試，采用抽簽方式選題。（要求學生主動讀書自學，把課文按進度提前讀完，留出充裕時間。一般每冊語文教材只要12至14周便可學完，余下時間安排口試。）
5.爭取參加社會上各種演講比賽，接受社會檢驗，每年1-2次。
全國甲卷語文作文范文4
覽卷欷迷夢兮，駟玉虬而盤旋。渺渺鯤鵬兮扶搖，撥云霓兮見帝閽。閶闔告啟兮謁神祗，援玉兮擊鳴鼓。羲和六龍回車兮，軔扶桑兮之崦嵫。浪淘溷濁之世兮，蒙翳盡兮茹蕙現。除兮玉琮明，神女指點與吾知。
后皇嘉樹生南國，矢志不移成橘頌。頷無改節兮，雜杜蘅與芳芷。奈謇謇之為患兮，伏清白以死直。讒佞毀兮俗人困，章皇山澤無告訴。奮書離騷遠游兮，欲去而不忍離。身系故國兮魂歸來，汩羅英靈三閭節。
天賦瓊之才兮，不賦以伯樂。椒蘭菽桂無用兮，空獨醒于世。
胡笳有靈兮十八拍，訴亂離兮泣別思。天不仁兮降亂離，地不仁兮使我逢此時！才情絕世文姬名，顛沛流離半生摧。蘭芷蒙塵兮嫁胡蠻，曹公贖兮別幼子。何令弱女遭此離憂兮，曖乎蒼穹！會同蕓蕓歷劫兮，生見國殤。吳戈犀甲錯轂兮，短兵相接。所逢亂世兮鏘鳴，銀篦玉珥擊節碎。蘼蕪幽怨無盡兮，不平而悲鳴。一拍一節兮訴感遇，響遏停云兮動昊天。
逢國殤兮遭亂離，才無所寄暗恨生。零丁芰荷哀零丁，蹈棘血化碧。
巴山蜀地楚狂人，仗劍俠行橫出世。痛飲三百杯，醉殺洞庭無限秋。鸞皇先導兮蛟龍騰，嘗乘鳳輦過日邊。太白漫有驚人句，夜光杯里詩成仙。邀月共影三人兮，對飲同醉。放浪散發兮弄扁舟，驚震世俗。天生不羈兮世難容，蕙蒙塵不得用。無忌力士嘗脫靴，清波殿上醉書袖。廟堂如池不容龍，枉負才思如泉涌。醉里長歌當哭兮，撈月而逝長凄凄！
才高志遠空遺世，不阿權貴寧折腰。池中龍兮杯中酒，心上弦音誰與聽？
懷才不遇兮奈若何，悲摧郁邑兮憤問天。欲乘風歸離兮不忍，恨皇天兮何賦我能！若無修能兮甘庸碌，若有修能兮當作為。不逢人兮不逢時，或為不羈困龍麟。空懷遠志而放逐，世人無知兮笑我癡狂。窮途之哭兮效不得，愿借金樽兮笑忘憂！忘憂難求兮笑不成，琥珀流光兮墜清波！斫冰辟雪思美人，道阻且躋天一方。羅幬綺縞非吾愿，女貞厚樸不可欺。蕭蕭零落豈無情，茫茫沉浮應有意。此身若得碾為泥，護花丹心付洗礪。嗚呼，他日若逢當恨晚，知已千杯猶不足。莫道空有才絕世，而今天下誰不知！
全國甲卷語文作文范文5
關鍵詞：廣東省 高考 英語口語測試
從二十世紀八十年代改革開放以來，高考英語考試作為中國高考的三大科目已有三十多年的歷史。為了更好地把握好不斷加深的經濟貿易全球化給廣東省帶來的外貿機遇，提高國人與外商交際的語用能力，努力打造外向型經濟強省，廣東省多年以來投入大量的人力物力推行高考英語口語考試改革，早至2001年率先開始正式把口語考試納入普通高考英語考試范圍，嘗試以考促學，通過一系列的口語考試改革促進英語教學從傳統的知識傳授型模式向語用能力教學模式的轉變，加強聽說能力的訓練，把培養學生的英語運用和交際能力作為英語學習的重要目標。本文回顧廣東省英語口語考試改革歷程，對其利弊問題及其原因和對策等進行研究探討，對大規模高風險英語口語考試的實施有著重要的借鑒意義。
一、廣東省高考英語考試改革政策的歷史回顧
二十世紀八十年代，國家教育部門為了順應國際上英語測試的改革步伐，決定從1985年開始在廣東省搞試點，試行高考英語標準化考試（Matriculation English Test）。4年試點工作之后，在1989年把高考英語標準化考試推廣到全國各地。在總結多年試行經驗的基礎上，國家教育部門推出了NMET（National Matriculation English Test）這一更為成熟的高考英語模式。1997年，廣東省率先于其他省市在高考英語中增加了聽力測試部分，聽力成績不納入總分。1999年起，廣東省采用了全國卷高考英語試題（包括聽力），聽力成績計入總分，共30分（2001年全國卷2聽力部分的分數有小調整）。1999年2月，國家教育部頒發了《關于進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見》，廣東省也隨即開啟了以“3+X”高考科目設置改革為主的新一輪橫刀闊斧的改革，之前在廣東省試行多年的、包括口語考試的“英語復試”作為“X”科選考科目，報考外語類專業或者與外語相關專業的學生需要選考英語復試。自此，廣東省英語高考設置了兩個考試科目：NMET和英語復試。2002年，英語復試更名為“英語2”，在此考試中，考試時間由60分鐘增加至90分鐘，包括筆試、聽力和口語。2004年起，廣東省高考英語科目實行了分省獨立命題，并推行普通高中范圍內的新課程標準。2007年，廣東省高考科目組方案改為“3+文科基礎、理科基礎+X科”，其中“X”科選考科目不再包括“英語2”，從此，同時設置兩個高考英語考試科目成為了歷史。
2012年， 廣東省教育考試院頒發了《2012年廣東省普通高考英語科聽說考試部分考試大綱》，高考英語筆試與聽力以及口語考試分開考，所有高考考生都需要參加高考英語科聽說考試，卷面滿分60分，考試分數折算25%后取整數計入總成績。2014年，國家關于高考考試招生制度改革的實施意見于9月4日正式，語文數學英語三科仍為全國統一高考科目，其中英語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分，廣東省的高考改革方案目前還未公布，2015年廣東省高考不改革，仍按現行的《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》實施。
二、廣東省高考口語英語考試題型改革的歷史回顧
廣東省包括英語口語考試的英語復試早至二十世紀九十年代就已存在，作為四個教改實驗區之一，廣東省英語口語考試形式的改革以2004年為分水嶺。2004年之前的口語考試采用“人人對話”的形式，即考生與英語口語考官之間面對面的交談或角色扮演來進行口語考試，題型是角色扮演，分值為30分，考試時間為6分鐘。在此模式中，導考員提前兩分鐘把口試試題交給即將進入試室的考生，考生有兩分鐘的準備時間。然后口試開始，考生首先來到甲主考官面前，和甲主考交談兩分鐘，向甲主考問五個問題。接著，導考員把考生帶到第二個試室，考生來到乙考官面前，乙主考問考生9個問題，其中的8個問題是考生與甲主考交談時提到的內容，另一個問題的答案是沒有提到的，考生英回答“不知道”，與乙主考交談的時間也是兩分鐘。兩位主考分別給同一個考生打分，兩位主考的打分相加即是考生的口語成績，考試用時由倒時器控制。
2004年之后，廣東省在口語考試的形式、題型等考試模式上進行了大改革，開發并實行了“人機對話”的計算機輔助英語口語考試，即以計算機為中介進行考試，考生根據他們所聽到的錄音和所看到的文字畫面做出反應。評卷員采用計算機遠程網上評卷的方式進行匿名評卷，同一份口語錄音有電腦隨機派給至少兩個評卷員評分，然后電腦自動取兩個分數的平均值為該考生的得分，如果兩位評卷員的打分相差超過一定比例，則該份口語錄音實行三評。
2004年至2011年，廣東省英語高考口語考試的時間由原來的6分鐘延長至30分鐘，考試形式改為計算機輔助口語考試，題型包括模仿朗讀、角色扮演和口頭作文/復述三部分，分值為30分，計入英語2總分。在A節模仿朗讀部分，考生首先觀看一段一分鐘左右的視頻片段，然后開始模仿訓練：（1）閱讀文字稿;（2）對照文字稿聽錄音。模仿訓練完成后，考生開始對照視頻片段的字幕進行朗讀，要求語音、語調和語速盡量與視頻片段播速保持一致。在B節角色扮演部分，考生先看一段兩分鐘左右的視頻片段，了解自己將要扮演的角色和將要完成的交際任務?？赐暌曨l片段之后，考生進入問答環節：（1）考生根據中文提示，準備20秒鐘以后用英語提三個問題，計算機回答考生的提問;（2）計算機根據視頻內容向考生提出五個問題，考生需要根據自己剛才所聽到的視頻片段和計算機回答的內容來回答這五個問題，回答每個問題之前考生有10秒鐘的準備時間。在C節口頭作文部分，考生首先觀看一段無聲視頻片段或者圖片，然后根據提示進行一分鐘左右的、諸如描述故事和表述個人看法之類的口頭作文，在進行口頭作文之前，考生有一分鐘的準備時間。2012年起，C節題型改為故事復述，考生首先聽一段兩分鐘左右的錄音，錄音播放兩遍。然后，考生準備一分鐘之后，需要復述自己剛才所聽到的內容，要求盡可能多的涵蓋原文信息點。
三、關于廣東省高考口語考試改革的幾點思考
回顧廣東省高考英語口語考試改革歷程，不難看出，隨著改革的成熟和深入，高考口語考試這一考試模式也日益成熟完善，充分發揮以考促學的指導作用，現行的計算機輔助口語考試主要有以下幾點優勢：（1）采用計算機輔助方式，從考生報名、參考、評卷以及最后的成績統計，整個考試過程中都極大節省了考務組織管理工作的人力物力和時間，提高了考務效率;（2）在考試過程及成績的準確度、可信度和客觀度指數方面，計算機輔助模式比之前的人人對話模式有著明顯的優勢，讓考生不僅能聽到聲音，還能看到具體畫面場景，提高了口語考試中交際情景的真實性，此外，還減少了人為出錯或者考官主觀原因導致的分數誤差等的問題，極大減輕了考生面對考官時容易出現的怯場等人人對話口語考試的不良副作用， 使這一考試模式得到了廣大教師考生的認可;（3）計算機輔助匿名評分系統比之前的兩位主考現場打分也有著不可比擬的優勢，極大提升了口試評卷的準確性、可信性和客觀性，口試錄音可以隨時復聽，在線即時控制打分的有效度，及時復評。其缺點主要在于：（1）雖然電腦能提供具體的交際場景和考生需要的信息，但和真實對話交際相比，還是缺乏人人對話交際的一些典型社會文化因素，反應更為機械化，因此也難以完全反映出考生百分百真實的語用交際能力;（2）由于目前電腦技術的限制，一旦電腦硬件或者考試軟件系統出現故障或人為破壞等問題，有可能會導致錄音資料丟失或者試題泄露;（3）計算機輔助口語考試對電腦硬件設備要求高，需要相關部門投入相當多的資金，因為對于經濟落后的農村鄉鎮地區考生來說，如果由于電腦設備跟不上而影響了備考訓練以及考試結果，則會影響了成績的公平性。
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全國甲卷語文作文范文6
2、小學期間，我一女同學她喜歡一個男生。好不容易鼓起勇氣在某天跟那個小正太表白，本來是想說：“我想做你女朋友。”哪知：“那個，你……你能不能做我的女朋友？”結果那個男生大喜：“終于有個人知道我是女的了！”同學瞬間石化，立馬淚奔！
3、考試考這么多年了，怎么不搞個周年慶，比如考四十送二十，過兩科送一科，任選兩科免考。
4、學校廣播，下課了，老師：你們辛苦了，上課了，同學們，你們又要受苦了。
5、小時候肚子疼是正常的?，F在肚子疼別人說你來月經了。
6、有一種填空題叫完全不會，有一種選擇題叫看起來都對，有一種計算題叫邊做邊流淚，有一種應用題叫做起來崩潰。
7、當全班突然笑的炸開鍋時，自己也傻乎乎地笑，還拼命抓人問"笑什么笑什么？"。
8、清明節應該回幼兒園小學掃掃墓，因為那里埋葬了你的童年；清明節應該回初中高中學校掃掃墓，因為那里埋葬里你的青春；清明節應該回大學校園掃掃墓，因為那里埋葬了你的理想。
9、應該把冰箱上貼著的“國家免檢產品”的標簽撕下來，然后再粘在我的暑假作業上。
10、小學開學了，剛滿6歲的冬冬不肯到學校上學。媽媽向冬冬解釋，小朋友滿6歲就要去上學，一直到15歲。最后冬冬終于在書桌前坐下來，滿含熱淚地問：等我15歲的時候，您會記得來接我嗎？
11、語文老師是個老頭，講課愛嘮叨嘮叨，那天上課，估計是在外面找人辦事不順，他抱怨道：現在有點屁大權力的人尾巴都翹到天上去了。然后他狠狠的對我們說：你們誰見了我，敢不鞠躬問好，我就讓你不及格，態度好的還可以酌情加分。
12、班主任是什么就是一個破壞完你友情再破壞你愛情還不放過你親情的人！
13、初中時，班上有一同學很牛，一上課就呼呼大睡，直到下課才醒來。一天，他遲到了十分鐘，數學老師看到他就說：“你不能再遲到啊，否則會睡眠不足的！”
14、數學老師講三角形全等與相似，講完就問同學：什么是全等？什么是相似？我睡著了，一句也沒聽進去，全部等于白說！等我昏睡時，好像聽進去一點，好像什么也沒聽到，似曾相識。
15、誰還記得在學校時，那句經典的話，你給我等著，放學堵你。
16、考完試以后對答案，優生會說：＂，又錯了一個！差生會說：＂艾瑪，又對了一個！
17、假期第一天：早上起來和小侄子侄女溫泉去游泳，下午初中同學聚會，來了十幾個，十幾年不見，大家都有家庭有事業，不變的是依然那么搞笑，笑了一晚上，哈哈…
18、講不講是您的事，聽不聽是我的事。我的事，你管不著！
19、作業復作業，作業何其多。我生寫作業，萬事成蹉跎。世人苦被作業累，春去秋來老將至。
20、老師問：“別人騙你一次是騙，那騙第二次的時候是什么，”同桌脫口而出“騙騙”
21、有沒有上課的時候，老師上課一說到什么敏感詞，然后全班笑……
22、學校又不是殯儀館，查什么遺容遺表??！還穿什么孝衣孝褲?。?/p>
23、有些人，考試靠實力，有些人，考試靠視力，而我，考試靠想象力。
24、世界上最遙遠的距離不是別人在復習我在預習，而是考試時我還在做第一題別人已經做第二面了。
25、“老師，你忘記布置作業了”遇到這種人，不用多想。全班一起上！
26、-隱藏在我體內學霸的血液啊，我以學渣之名命令你，封印解除！
27、我們語文老師講初唐四杰：“楊炯，盧照鄰，王勃，駱賓王。最有名的王勃，二十多歲就死了。有才的死的早??！你看你們，活的容光煥發的。”
28、今天在做作業，看到一道數學題如下：已知我校男老師占全校老師的30%，女老師占60%，請問剩下的老師占百分之幾？看完就笑了：剩下來的是什么玩意？
29、現在流行，在校服上涂鴉，校服本來很漂亮被你畫丑了。
30、在學校里找得到閨蜜，找得到某些人，老師不用找了，就在你后面。
31、開卷和閉卷的不同就在于，一個在上面抄，一個在下面抄。
32、考試就像得了病一樣，考前是憂郁癥，考時是健忘癥，考后病情開始好轉，拿回卷子時，心臟病就發作了。
33、上學的時候總想玩電腦，放假了只能對著電腦發呆。
34、我們學校是一個好學校，我們雖然下課晚，但是我們上課早啊，我們雖然休息少，但是我們加課多??！我們雖然冬天冷，但是我們夏天熱啊，我們雖然放假晚，但是我們開學早啊，我們雖然活動少，但是我們作業多啊，找學校，就該選這樣的，上更多的學，放更少的假。
35、這十幾年來我辛辛苦苦的逢考必抄，為了什么？難道是為了我自己嗎？還不是為了提高班級的均分，為了任課老師的面子，為了年級主任的評先評優，為了校長去教育局開會有面子扎臺型，每次抄的心驚膽戰，滿身虛汗，我有說過一句怨言嗎？無私到這個地步你還要我怎樣！
36、小學的時候考試考砸了。考完都要讓家長在試卷上簽字。這樣的成績拿回去我還想不想活了！第二天，老師便問我為什么沒有讓家長簽字。我說：“爸爸不會寫字不能簽字。”老師極為惱火：“我和你爸一起上學，他會不會寫字我還不知道？”
37、我學的是神圣的知識，你居然拿分數來衡量，這簡直是對學術的玷污！
38、最幸福的事莫過于，趴在桌上等上課，一覺醒來，放學了。
39、你是否在抄完作業要交的時候還不忘心思細膩的說一句：把我倆的分開交…那些年，我們一起交的作業。
40、文老師一回頭，此地只有黃鶴樓，數學老師一回頭，二次函數對稱軸，英語老師一回頭，sorry加上三克油，化學老師一回頭，二氧化碳變汽油，物理老師一回頭，一根杠桿撬地球，生物老師一回頭，嬰兒試管水中游，體育老師一回頭，喬丹改打羽毛球，全體老師一回頭，全國人民沒自由！
41、不想你們拿我當寶貝疼，只想你們拿我當爺們愛。
42、還記得小時候發課本的時候，最期待的是那一包玩具一樣的東西，有印象的童鞋有木有？
43、校園里的情況基本是：女生穿衣夜店化，男生穿衣民工化。
44、初中一生物老師在上課，講非洲草原上的生態，全班無人聽講。他大怒：“你們都看我呀！你們不看我怎么知道非洲野貓長什么樣子??！”
45、開學典禮上，校長發表演講：“孩子們，知識是大海。我們學習知識，就像用一把小小的勺子，在大江大海里舀水一樣……”人群中傳來一個失望的聲音：“完了！我媽媽只教我了怎么用叉子。”
46、算算高考，用了12年青春、至少50萬的學費、我們養活了晨光廠、真彩廠、機讀卡廠、無數造紙廠、無數印刷場、翰林書店、新華書店、城市的交通行業、學校周邊的飯館、以及所有老師的工資獎金、校長的車、油錢、體育館高考是國家支柱型民營企業！這就是我們的功勞！
47、考完試，不管成績多爛都要笑著活下去，這就是學渣的尊嚴。
48、從小就有一個敵人叫“別人家的小孩”。他不愛玩游戲，從來只知道學習。
49、老師說快要中考了，早戀的就不要吵架了，以免影響心情；沒早戀的就不要表白了，以免被拒絕影響心情。
50、我在做操的時候有個蟲子爬在身上，嚇得大叫了一聲。班主任是個女老師，聽到后走到本人身旁，說：“哪兒，哪兒？我吃了它！”姐崩潰了。
51、懷念那段我們上課睡覺覺，下課蹦跳跳，考試死翹翹的時光。
52、當開學的時候，老師會對你說，“學校是你家”。當你在上課睡覺的時候，老師卻說“你以為學校是你家啊”。當打掃衛生的時候，老師會對你說，“學校是你家”。當你不穿校服的時候，老師卻說“你以為學校是你家啊”！
53、聽到老師說又要開始罰錢，我就知道是他工資花完了。
54、一直在納悶，老師為什么要請家長。一個連未成年人都沒教育好的人，還想教育成年人？
55、一節課40分鐘，5分鐘緩過神來，5分鐘神游，5分鐘發微博，5分鐘看微博，5分鐘轉發微博，10分鐘睡覺，2分鐘整理發型，2分鐘修指甲，還剩1分鐘看手表倒計時下課。真抱歉老師、一節課都排滿老，哪有時間聽您老人家講課啊。
56、拿到試卷透心涼，一緊張、詞匯忘。似曾相識、解釋卻不詳、語法閱讀兩茫茫。看作文、淚千行、兩小時后出考場。見同窗、共悲傷、如此成績、無臉見爹娘。待到成績發榜日、樓頂上、淚千行！
57、小時候，同桌問我怪獸是怎么樣的，我拿了一面鏡子叫他往里面看，兩秒后，他哭了。
58、上課的時候老師說：“睡覺的的都別說話了，說話的都醒醒吧。”
59、如果沒有作業，沒有測驗，沒有考試，沒有家長會，我想我會很喜歡上學的。
60、友情提示：尊敬的校園用戶您好，您的假期余額已不足15天，鑒于充值系統故障暫時無法充值，請您吃好喝好睡好，享受僅有的余額！不過，經研究，9月上14天課，10月上18天課，11月18天，12月22天，1月13天。然后就又是美麗的寒假了…
61、到現在還沒有寫暑假作業的人，將來一定可以成就大事，因為他們比一般人沉著冷靜。
62、有些自戀的老師明明霸占了我們喜歡的課卻還說：你以為我很想給你們上課啊。
63、考試的時候，監考老師讓把與考試無關的東西交到講桌上，我真想把自己交上去。
64、老師啊，你每天沒課的時候都要在教室門口轉幾圈，你讓我們怎么好好學習，天天向上??！
65、盯著某個簡單的字，看久一點，就發現不認識這個字了，越看越不懂。
66、抄作業其實不叫抄作業，語文上說是借鑒，數學上叫類比，英語上叫copy，地理上是遷移，生物上是轉錄，物理上是參考系，歷史上就是文化大統一。
67、語文好歹能增長你的文學知識，英語能讓你與鬼佬交流，歷史能讓你不背叛啊，地理能讓你不至于迷路啊，**能讓你知道怎樣維權啊，可是數學除了毀掉整個人生還能做什么啊，你用函數買菜啊，你看到一排電話號碼要想想它們之間有沒有通項公式啊。
68、老師口中一直有這么一個班，學習好，紀律好，衛生好，什么都好。這個班的名字就叫“別的班”。
69、君子坦蕩蕩，小人寫作業！商女不知亡國恨，一天到晚寫作業！舉頭望明月，低頭寫作業！洛陽親友如相問，就說我在寫作業！少壯不努力，老大寫作業！垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業！生當作人杰，死亦寫作業！人生自古誰無死，來生繼續寫作業！眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業！
70、那天是一年一度的高考，上午考完后，小明說考的非常爛。同學問：“為何這次會考這么爛呢？”小明說：“坐我前面的個子太高了，左右的太遠，我脖子扭傷無法看后面。”
71、大一入學時，同寢室的相聚到一起，都喜歡聊聊天，吹吹牛。我們寢室也不例外。話說，開學第一天，我們寢室的一到齊，幾人就圍坐一起，準備開聊……剛坐下，一個人就“不失時機”地放了一個屁，我們都有點尷尬，不知說些什么好。還是室長靈機一動，拍著“放屁者”的肩膀親切地問道：“聽口音不像本地人呀。”
72、學渣苦，學渣累，學渣考前不能睡，學渣考試全不會，學渣考后很頹廢，學渣要給學霸跪，學霸說他全不會，結果考試全都對。
73、老師說：快要中考了，早戀的就不要吵架了，以免影響心情；沒早戀的就不要表白了，以免被拒絕影響心情。
74、不求長發及腰，只要到肩級可。教導處主任你就睜只眼閉只眼饒了我這次吧，都這么長了，不容易的。初中生悲哀
75、整個學期全荒廢，臨近考試全心碎，一周時間全沒睡，考試之前全在背，走進考場全崩潰，拿到卷子全流淚，背的東西全不考，考的東西全不會。
76、考試最崩潰的時候是看到一道題，模糊的記得老師講過，但清晰的記得我當時沒聽。
77、既然不讓談戀愛，干脆也別發校服了，省的別人說是情侶裝。
78、班主任是什么：就是一個破壞完你友情再破壞你愛情還不放過你親情的人。
