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職業道德教育范文1
1.教書和育人脫節，缺乏準確的教育目標定位
我國的教育方針要求學生德智體美勞全面發展，從教育的順序來講，道德教育是第一位的。然而，在現實的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業技能的培養。針對于會計職業教育而言，表現為只重視對會計技能的培養，沒有把會計職業道德教育放在首要位置。學校教育的目標只是定位在讓學生擁有更高的職業技能上，學校成為了會計人員就業的訓練場，完全把會計職業道德教育拋之腦后，這直接導致了學校培養出來的學生在實際會計崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業道德的行為，害人害己。
2.教學課程設置不合理
學校對于會計學員只單純地重視對理論教育和實際操作能力的培養，忽視道德教育的重要性。在學校的課程設置方面，雖然也設置了職業道德相關的課程，但是道德教育在會計學員的整個教育過程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業課程脫節。老師只教學生應該具備什么樣的品質，沒有對違背職業道德的后果進行深入研究，這樣很容易讓學生在進入社會后迷失自我。
3.對會計職業道德教育不重視
對于學校而言，它們更加注重的是對學生專業素質的考核，對于職業道德教育非常不重視，校領導以及學校的老師都對職業道德教育的重要性認識不到位。因此，學校大部分的資金被投入到提高學生會計技能的軟硬件產品中，比如：購買最新的會計軟件、對學生進行實際操作能力的培養。卻不重視對會計職業道德教育，對職業道德教育的資金投入非常少，造成教學資源匱乏，從而影響了學校職業道德教育的最終成果。
4.社會更多關注技能而忽視了對職業道德的要求
目前，不僅學校只重視對職業技能的培養，在社會實踐中，用人單位關心的也是會計職業技能水平的高低。會計人員在應聘會計崗位時，招聘的管理人員主要是通過對職業技能的考核來判斷其是否能夠勝任相應的會計崗位。社會實踐中過多地關注技能水平而忽視職業道德的現象導致了學生在學習的過程中也更加注重技能的提高。而事實上，對于用人單位來說，會計人員擁有良好的職業道德對于企業的重要性要遠遠高于其自身技術水平對于企業的重要性。
二、提高會計職業道德水平的方法
1.轉變教育理念，準確定位教育目標
學校應該及時轉變教育理念，準確定位教育目標，確立一種教學為主，育人為本的教育理念，樹立注重品德培養的教學思想，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。學校不能只重視對會計專業知識和實踐能力的培養，必須不斷加強對學生職業道德的教育，把提升學生的思想道德水平放在教書育人的首位。保證培養的會計人員既具有高超的職業技術又具有強烈的社會責任感以及敬業精神。保證培養的會計人才在走向工作崗位前都具有良好的職業道德。
2.設置專門的職業教育課程
在學生課程中，高校應該設置專門的職業教育課程，并加大職業教育課程的占比。設置專門的職業教育課程，把職業教育的課程放在學生學習的主要地位，同時注意解決會計職業道德教育與專業教育在課程安排上的問題。最好單獨開設一門專門的“會計職業道德教育”課程，突出其主導地位。同時，還應該不斷地整合會計職業道德教育與會計專業教育，盡量優化課程的結構，在進行會計專業教育的過程中也要體現出對學生的會計職業道德教育，從而多方面提升會計人員的職業道德水平。
3.提高對會計職業道德教育重要性的認識
學校應該不斷地提高對于職業道德教育重要性的認識，在學校內部積極宣傳職業道德教育的重要性，讓職業道德教育深入每一個教職工的心中，使得每個教師都深切地感悟到職業道德教育對于會計學員的重要性。無論是在課堂上還是業余時間都潛移默化地培養會計人員職業道德。與此同時，教師還要以身作則，不斷規范自身的行為，以言傳身教的方式對學生進行無形的教育。我國的各個高校還要積極地召開關于會計職業道德的研討會，開發相應的教學資料，不定期地對學生進行哲學道德思想教育，利用多種方式提高會計人員的職業道德水準。
4.用人單位要更加注重對良好的職業道德的要求
社會需求對于學校的培養方向起到了至關重要的作用，只有用人單位對于會計人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會計人員職業道德水平低的現狀。用人單位應該清楚地認識到一個會計人員的職業道德對于企業日常運營和發展的重要性。會計人員職業道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠無法彌補的經濟損失，因此，用人單位必須不斷提高對會計人員職業道德教育水平的要求高度。
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關鍵詞：教育教學；會計專業；職業道德；研究探析
一、明確加強會計職業道德教育的重要性
會計職業道德是指會計在履行職務、行使職能過程中的行為規范、價值認可與思維方式的總和。體現了以忠誠、務實、創新、參與、協作、責任、廉潔為基本訴求的會計處事和工作原則。加強會計專業職業道德教育有利于會計在工作崗位上遵守紀律，恪守職業道德，模范遵守社會公德，提高其履職盡責的義務能力。加強會計職業道德教育的重要性，體現在四個方面。
1.加強會計職業道德教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。當前，我國作為發展中國家，堅持以經濟建設為中心。而會計職業在經濟建設、經濟發展和經濟運行過程中是主要的參與因素。會計直接為經濟規劃和管理者提供決策依據，虛假的會計報告和信息會對社會造成不可估量的危害。因此，加強會計職業道德教育有很深遠的意義和歷史責任感。
2.加強會計職業道德教育符合我國社會主義市場經濟發展的需要。加強會計職業道德教育有助于社會精神文明和職業道德建設。是優化社會環境的重要內容和有力途徑，會計的職業道德如何，直接影響到會計隊伍的素質；直接影響經濟健康發展和經濟的高效運行，直接關系到整個社會道德風尚和社會風氣的好壞。因此，以“會計德”帶動企業德、機關德和社會活動德，促進社會公德建設，是凈化經濟社會土壤，促進可持續發展的力量源頭。
3.加強會計職業道德教育是優化經濟服務的必然要求。隨著我國社會主義市場經濟改革的不斷完善和改革的深入，迫切需要高效鏈接的會計隊伍轉變工作作風，快速實現服務理念轉型升級換代，提高經濟運行過程的誠信度和高效管理服務水平，建設一只高效廉潔、誠信務實的會計隊伍，不僅需要會計的職能轉變，更需要創新高效、廉潔、務實、誠信的會計工作理念和行為規范，會計如果沒有為公共利益服務、為人民服務的價值取向，忠于職守的職業道德，就不可提供優質高效的公共經濟服務的信息，社會經濟發展環境就不會得到優化。
4.加強會計職業道德教育是我國會計隊伍不斷補充健康新鮮血液的重要環節。大學和經濟管理院校的會計專業以及其他職業學校的會計專業的學生，未來大部分都會走向社會，奔向會計工作崗位，因此，加強職業道德教育有助于未來建設高效務實、素質優良，誠實守信的會計隊伍。
二、當前會計教學中德育教育的普遍缺陷
1.課程設置中缺乏職業道德教育內容。目前，大部分高校的會計專業，在教學課程設置中，專業知識課程和專業技能課程設置較全，在會計職業道德教育方面，沒有相應的專門教材和課程設置。同時，學校和教師對會計職業道德教育的重視程度較低，甚至存在偏見，以致造成會計專業教學中職業道德教育的缺失。
2.職德教育內容在學生考核評價體系中份額較低。一般的學校對學生學習效果的考核評價都設置德、智、體為主要考核指標，但往往專業知識、專業技能的指標在考核體系中較為具體，德和體的考核指標就較為寬松和缺少量化標準。從職業需要來看，學生考取會計證就具備了從業資格，而職業道德水平和素質則無法衡量。因此，學校組織的相關考核體系中，也就注重對學生職業需要的專業知識的考核評定。
三、提高會計職業教學中職德教育的措施和方法
1.完善教學內容，規范課程設置。按照素質教育、創新教育的實際需要，在會計教學大綱和專業教材的編寫中，通過主題探究以及相關連接等編排方式，在會計專業教材中適當增加會計職業道德教育的內容，根據會計的職業特點和不同層次的專業知識在工作實踐中的應用和職業道德操守緊密結合起來。不同院校和教研機構、專業系中，在課程設置中，要增加會計職業道德教育課程的比例，從教學管理和安排上不斷豐富會計職業道德教育的內容，強化會計職業道德教育的關鍵環節，在教育中發揮作用。教師應該在講解專業知識的過程中，充分利用計算機多媒體的優勢，把良好的職業道德促進工作能力的典型案例和反面典型，適時播放給學生觀看學習，使教育為本，德育優先的理念，逐步滲透到學生的學習之中。
2.根據職德要求，創新教學方法。隨著計算機多媒體教學工具在教學過程應用的日益廣泛，以及網絡信息資源共享程度越來越強，傳統的會計教學方式方法中，許多淡化職業道德教育的不利條件，要進行徹底的改革，勇于創新，通過教學軟件，讓學生模擬職業生涯，讓學生明白了解會計職業缺乏職業道德帶來的后果，同時了解目前許多客觀存在的會計職業道德缺陷，懂得會計職業道德教育與自身健康成長的關系的重要性。鼓勵學生寒假和暑假期間，到熟悉的企業進行職業實習，通過耳聞目睹的職業道德在實際工作中的應用，激勵學生的品德潛意識，發揮品質潛能，使身心健康茁壯成長。
3.重視職德素質考核，改革評價體系。在學校的教育教學評價體系中，職業道德教育內容有無和多少、虛實非常重要。評價體系的要求直接決定了學生的學習行為取向和努力方向，因此，要進一步推進會計職業道德教育建設，必須繼續生化改革，完善教學考評體系，加強會計職業道德在學校評價體系中的分量。我國古代的科舉取士中就曾明確規定：“四事皆可取，則先德行，德均以才，才均以勞”。正是這種“以德為先，德才兼備”的考試遴選機制造就了一批適合統治者道德規范和政治制度需要的大小官吏，并給社會提供了這樣的信息，要想入仕為官，必須從小注意培養良好的道德修養和道德自律能力。而且，現階段，用人單位的招錄條件中，很注意個人品德素質方面的要求，還有比較完備嚴格的人事檔案制度與之相配套。因此，學校要深化教育教學評價體系改革，在考評體系中，增加職業道德相關的內容，根據考核需要，量化考核標準。同時，對學習、結業、實習各個階段不同的職業道德培訓，要在考核中完全體現，力爭使德育教育、專業教學、體育教學的綜合考評，有機的結合起來。
四、結語
在社會主義市場經濟體制不斷完善、改革不斷深入的新形勢下，會計職業在經濟建設、改革、發展中有很強的促進作用，能否建立一只高素質的會計隊伍，促進社會和諧持續科學的發展，會計職業道德教育在高校教育教學中的地位非常重要。因此，高校和科研院所要根據社會發展的需要，參考培養高素質人才的標準，不斷創新、研究會計職業道德教育的有效途徑。
參考文獻：
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這表現為不少畢業生在填寫高考志愿、確立職業理想時,在一定程度上依靠父母或老師幫助確定,缺乏獨立思考的精神;有些學生甚至完全聽從父母的意見,依賴性很強,以至于等到上了大學后才發現對自己的專業不感興趣,耽誤了學習,耽誤了前程;2.職業理想確立存在錯誤傾向
比如說,現在的學生在腦力與體力工作之間,絕大多數選擇后者,這與現在的社會家庭情況有一定的關系,現在的家庭多位獨生子女,父母含辛茹苦、勤勤儉儉走過來,不希望自己的子女將來走自己的路,希望他們能夠從事一些比較清閑穩定的工作。孩子們從小耳濡目染,使得這種思想在學生中根深蒂固。為此,要想從根本上攺變這種看法,還需要我們今后對學生的作大量的思想工作,積極倡導“三百六十行,行行出狀元”。
3.功利思想比較重
社會大變革必然引起觀念的大變革,市場經濟的大潮改變著人們頭腦中的許多傳統觀念。人們對世俗和功利性的物質利益的追求日益明顯,形成了較為普遍的功利思想。這種思想深刻影響著大學生職業理想的確立。他們不再以職業的社會地位、穩定程度、專業對口、發揮個人專長為主要標準,而是主要看報酬是否高,工作條件是否優越。大學生中流行的到國外去、到外企去、到賺錢多的地方去,這是相當一部分學生擇業心理的真實寫照。市場經濟驅使更多的人在價值取向上傾向物質追求,受經濟限制和社會輿論的影響,在擇業上圖實惠,缺乏獻身精神。
正是這些因素的客觀存在,使學生在擇業時出現了攀比風,出現了情緒不穩定。一旦當其實際工作和職業理想出現了矛盾時,大學生更多的是選擇了跳槽,這直接導致用人單位對學生的職業道德提出了嚴肅置疑。
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關鍵詞：技工學校；職業道德教育；思考
中圖分類號：D601 文獻標識碼：A 文章編號：1003－949X(2008)－11－0073－02
我國正處于社會轉型的新時期，各種思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻地影響著人們的道德觀念、道德情感和道德行為。一方面人們的競爭意識、效益意識、民主法制意識大大增強，但同時也滋長了拜金主義、唯利是圖和其它一些不正確的思想意識和道德觀念。市場經濟本身的功利性等負面因素，對技工學校的職業道德教育已經形成了巨大的沖擊。
日前我國新增勞動力中，約有60％是由各類職業學校輸送，其職業道德水平在很大程度上影響了從業人員隊伍的整體職業道德水平。技工學校如何加強職業道德教育，把學生培養成適應現代社會發展需要、德才兼備、知行統一的高素質勞動者，已越來越引起人們的重視。
一、加強技工職業道德教育的意義
1．學生就業和成才的客觀需要
社會主義建設事業需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。技工生的成才‘意識很強烈，但一部分人缺乏明確的目標定位，在實際丁作中，眼高手低，缺乏敬業精神、合作精神和奉獻意識，責任心差，集體觀念淡薄，對工作環境、待遇等較為挑剔。然而絕大多數企業卻十分看重員工的職業道德素質，把人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。加強職業道德教育，有利于技工生形成良好的職業道德素養，縮小與用人單位對人才需求目標的差距，使他們成為社會需要的合格人才。
2．各行各業持續發展的需要
技工學校肩負著為各行各業培養生產、服務、管理一線實用人才的重任，其畢業生的職業道德水平在很大程度上影響了企業員工的整體職業道德水平。加強和改進技工學校的職業道德教育，不僅關系到一所學校的聲譽，也關系到一個企業的發展興衰和市場形象。如果技工學校的職業道德教育只是停留在職業道德知識和規范的傳授上，那么學生即使了解和掌握了，也很難在今后的工作實踐中將它們轉換成為必要的道德選擇能力和道德判斷能力，畢業生的認知與企業的職業道德要求出現錯位，就容易造成企業用人方面的職業道德風險，對企業自身的持續發展產生不利的影響。
3．社會和諧發展的需要
職業道德建設是一個國家經濟發展和社會文明進步的重要標志之一。技工學校的職業道德教育，是形成學生職業道德素質的基礎，而這些畢業生職業道德素質的高低，將直接關系到整個社會職業道德風險的大小，技工學校畢業生作為社會新增勞動力的主體，其職業道德風險的客觀存在，直接影響著整個社會的安定和文明。所以，降低和緩解他們的職業道德風險，不僅是他們個人的問題，也是作為用人單位企業的問題，更是關系到整個社會道德風尚提高的問題。
二、加強職業道德教育的舉措
1．正確認識技工學校培養目標的職業性，處理好專業理論教育與職業道德教育的關系
技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鮮明的職業性，它側重培養工藝型、操作型、應用型的中、高級技能人才。與此相適應，技工學校德育的重點之一就是要抓好職業道德教育，培養學生的職業道德素質。教育學生樹立遠大的理想，愛校、愛專業；對自己有一個明確的定位，既不好高驁，也不妄自菲??；教育學生不斷進取、勇于創新；大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德。技工學校德育應緊緊抓住職業性這一鮮明特色，以增強學生的職業意識、專業意識、技術道德意識為主要任務。
2．通過課堂教學滲透職業道德教育
技工學校在開展職業道德教育過程中，先從課堂理論教學入手，逐步向養成教育和實踐教學過渡，通過教學，使學生掌握職業道德規范的內容及要求，樹立正確的職業理想，學會自我職業生涯設計，根據市場需求擇業；鼓勵學生積極參加社會實踐，使學生能學用結合，知行統一，并將職業道德知識內化為信念，將職業道德信念外化為行動。在實踐中，可采用：一年級以公共職業道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業相關的行業職業道德的啟蒙教育，重點講述職業道德規范及職業生涯規劃與設計的相關內容；在學生中開展“職業生涯設計大賽”，通過活動讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業目標。二年級以行業職業道德內容為基本出發點，講授內容以個案教學為主，可開設職業指導與求職面試技巧方面的選修課，舉辦以所學專業職業道德為主要內容的座談會、演講比賽、辯論賽等，引導學生樹立正確的職業價值觀。三年級是以下企業親身體驗和結合實習實訓為主的職業道德實踐教學，可以邀請優秀畢業生回校進行座談，開設以“就業與創業”為主題的講座，增強學生的職業情感，指導學生順利就業。
3．注重在日常管理中滲透職業道德教育
學校要營造一個文明、衛生、優美、高雅的學習生活環境，努力培養學生高尚的道德情操。例如，通過組織學生勤工儉學，開展“文明小區建設”培養學生熱愛勞動、吃苦耐勞的品德；通過“文明班級”、“星級宿舍”的評比培養學生講文明、講衛生的習慣和團結協作的精神；通過“職業生涯設計大賽”、專業技能比賽等，提供給學生施展才華的平臺，從而提升學生職業道德水平。其次，在公共場所設置職業道德教育的格言、警句牌等，在校園網上開辟專門的職業道德教育網站或在思想政治教育網站中開辟職業道德教育專欄，對學生進行潛移默化的影響和教育，用“潤物細無聲”的形式把擇業觀、職業理想等根植在廣大學生的心中。
4．與行業要求緊密結合，強化實習、實訓
行業要求與職業道德教育結合起來，是職業道德教育的主要內容。例如，教師組織建筑專業的學生討論建筑業的行賄受賄問題、豆腐渣工程、欺騙性廣告問題等。學生只有在職業實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優良的職業道德。加強實習、實訓，既是技工學校專業實習訓練的需要，也是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。實踐證明，堅持職業道德教育的“職業性”、堅持職業道德教育的“教學做統一”，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業實踐中提高對職業道德的認同，增強道德選擇能力，是職業道德教育的必然選擇。
5．引入企業文化，提高職業道德教育的有效性
企業文化是職業道德的有效載體，它包括堅持職業道德以誠實守信為核心，塑造品牌形象；以共同理想為核心，構筑價值體系；以行為創新為載體，苦練內功求發展等。技工學校引入企業文化開展職業道德教育，一
方面可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強對職業精神、職業規范、職業素質的基本了解，幫助學生樹立職業理想，為學生的成功就業構筑橋梁。另一方面可以突破原來陳舊的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，提高學生在將來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的應變能力。
6．加強師資隊伍建設，優化整合師資隊伍結構
一是加強教師的崗位培訓，提高教師自身的職業道德素養和心理素質；二是建立專業課教師定期下企業掛職鍛煉制度，以增強職業道德教育的體驗性和實效性；三是從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選品質高尚、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，充實職業道德教育的師資隊伍力量；四是樹立有良好師德的教師為全校教職工學習的楷模，同時挑選部分優秀教師有組織地開展以職業道德教育為主的科研工作，以提高他們的科研能力和理論水平，并逐步成為德育學科的帶頭人。此外，建立健全教師職業道德建設的保障機制，完善師德的考核、獎懲機制和建立有效的監督機制，建立“優秀教師”報告會制度，使“為了一切學生，為了學生的一切”，成為每個教職工的自覺行動。
7．學校與家庭、企業、社會形成合力，齊抓共管
職業道德課是顯性課程，而整個職業道德教育則更多地屬于隱性課程的范疇。學校對學生進行職業道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、企業和社會環境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對職業道德評價和認同，都會對學生的職業道德觀念形成和能力發展起到潛移默化的教育作用。技工學校要根據企業和社會需要，幫助學生了解和理解所要從事行業的職業道德要求，培養學生的職業道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力；根據家庭需要，培養學生良好的道德和職業道德品質。企業、社會和家庭在學生公共道德培養和一般職業道德養成方面負有重要責任，尤其是家庭，對獨生子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。只有各方形成合力，共抓共管，職業道德教育才會卓有成效。
職業道德教育范文5
[關鍵詞]職業道德 加強教育 策略 思考
中職學生在校學習，除去接受文化知識教育和專業知識教育以外，還應當接受相關的德育教育，學生走出校門將直接憑著自己的職業去與他人接觸，去為社會服務。學生能否與社會相融，并得到社會之廣泛的接納，并能在一定的社會階層立得住腳，贏得人們的尊重、喜歡和點贊，除去學生有一定的水準和技能技巧外，職業道德的良好也是十分需要的。作為學校就必須對中職學生進行良好的職業道德教育，就像為學生進行專題的創新教育一樣。
一、加強中職學生職業道德教育需與學生的規范教育結合起來
何謂職業道德？就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中的行為標準和要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。應當說，現在的學生雖然處于學習階段，可在學習階段有著怎樣的學習行為以及其他在校的一切行為，則可以影響其走上工作崗位后的行為。對此，如果我們應該從現在起關注學生日常行為規范的建設，為學生的職業道德建設奠實了一定的基礎。作為教師必須從良心上去關注中職學生的行為規范。加強學生的職業道德教育需要與學生在校學習活動中的點滴行為結合起來，必須從學生的小事去關注起。對學生行為規范上的事兒，我們應當是事無巨細的。曾有這樣一位學生，父母親離異，他是在祖父母的撫養下長大的，父母親都已經重新建立起自己的家庭，雖然都給一定的撫養費，但平時少了關心。當孩子來到中職學校學習時，父親和母親也經常來探望，但這孩子表現冷漠。得知這件事，我與其促膝談心，而且經常溝通交流，促使其行為得到比較理想的轉變。從這樣的教育實例中，我們發現，不能正確對待自己父母親的學生，將來走向社會上也往往不能去正確對待自己的領導、同事。作為教學之一切活動，當能夠讓學生現在就比較規范地進行自己的學習，那也就完全可以讓學生在自己未來的職業生涯上去規范而且是永遠意義上的規范自己的行為。
二、加強中職學生職業道德教育需與學生的誠信教育結合起來
職業道德是職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱，如果將其演繹為對中職學生的學習要求和平時在校的為人需求，應包含著學生的學習品德、學習紀律、學習責任以及學習勝任能力的總和。應當說職業道德從相關意義上講屬于自律行為，它是通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范而自覺形成的一種行為。從自身教育教學的實踐看，從相關集體活動可持續推進的角度看，從社會發展的良性循環的要求看，一個個集體中的成員能夠去誠信待人是最起碼的要求，也是一個十分重要的砝碼。我們可以去做這樣的思考，一個企業家，不能去誠信對待每一位員工，那這個企業的壯大是完全不可能的，就是連一些比較維持性的發展也不會存有任何意義上的可能性。一個企業的職工，也不是那樣的誠信待人，那他在集體中的知音就會蕩然無存，人們將會遠離著他，他就完全會成為一只孤雁。雖然，這只是個人的問題，但有一點是我們必須明確的，一個單位有這么一個或者是幾個不是那么誠信的人，對單位的發展也是利少弊多的。所以，加強中職學生的職業道德教育，需要與學生的誠信教育比較有意義地緊密結合起來，如果我們比較深刻而又理想地進行著學生的職業道德教育，或者是比較理想地實現了對學生的誠信教育，事實上也就比較理想地在加強著學生的職業道德教育。因此，在平時的教育教學的諸多活動中，堅持向學生去傳輸誠信的思想，堅持讓學生去搜集相關誠信方面的故事，堅持通過相關的活動去形成一種比較理想的誠信文化，促使學生能夠得到比較理想的熏陶感染。我們應當比較辯證去分析的是，對于中職學生而言，一些方面的不誠信并不就是學生的本質問題，不宜給學生就去戴上不誠信的帽子，但要能夠讓其意識到不誠信的危害，要能夠讓其比較迅速地知錯就改。我們也應當看到的現實是，一些學生的不誠信也是學生在學習上要面子所致，如考試中的作弊行為。對這樣的行為，我們需要讓學生去通過自己的努力要真面子，而不要這樣的十分虛假對自己的未來有百害而無一利的面子。
三、加強中職學生職業道德教育需與學生的實踐教育結合起來
我們應當看到職業道德后者就是去施行有道德的職業，就是人們在職業活動中的行為規范，就是自身所從事的行業對社會所負的道德責任和義務。實現比較理想的職業道德，需要人們有著過硬的本領，需要人們以高超的本領去完成自身能夠對社會起著理想作用的任務。作為中職學生，要想在未來的道路上，在未來自己的崗位上，在未來自己所從事的職業上，去肩負起自身所必須負起的責任，實現自己所必須踐行的職業道德，那自身現在實踐能力的培養當是十分必需的，作為教師則尤須關注我們中職學生的實踐教育。應當說，中職學生的實踐教育是不存在多大問題的，我們可以讓學生在校進行實踐，我們可以讓學生走進實踐基地進行實踐，我們可以讓學生走進校企聯合辦學的企業進行實踐。但從相關意義上去看，我們中職學生的實踐能力還不是很強。這里所存在的主要問題是，學生的專業知識還不是那樣的熟透，導致實踐時是那樣的束手束腳，也因為中職學生還沒有對實踐有著足夠意義上的認識，絕大多數學生還有些視實踐于兒戲，不去比較理想地使出渾身解數進行實踐，更因為相關專業和相關意義上的實踐既需要流淌著一定或者相當多的汗水，且技術要求也比較高，學生會因此而過多地半途而廢，缺乏堅持到底的意志品質。諸如此類的實踐問題，都是學生進行實踐的絆腳石，作為老師需要為學生搬掉一塊又一塊的絆腳石，讓學生進行意義性的實踐。我們應當看到的是，中職學生還顯得比較年幼無知，不能進行意義性實踐，既不是根深蒂固的，也是可以進行理想矯正的。在學生進行實踐時，我們應當多為學生進行意志品質的教育，多在實踐的活動中促進學生進行意志品質的磨練。譬如：在學生還沒有進行實踐時告訴學生實踐中可能遇到的困難，讓學生有著一定的心理準備；在實踐還沒有開始時比較充分地告誡學生，既要比較細心地操作好每一項規程，又要去堅持到底，尤其不要被失敗所嚇倒；在實踐中，作為教師要主動去關注那些實踐上具有一定困難的學生，讓他們能夠將實踐中可能出現的問題抑或已經出現的問題，既不要出現，又消滅在萌芽狀態。
四、加強中職學生職業道德教育需與學生的奉獻教育結合起來
我們可以毫不夸張地說，一個比較興旺的企業，都來源于企業員工的無私奉獻。當企業員工都以主人翁的身份無私奉獻于自己的企業時，那么這樣的企業將永遠立于不敗之地。企業是這樣，任何單位也都應當是這樣。這給我們深刻意義上的啟迪是，作為一個單位，對單位職工進行無私奉獻方面的意識培養是何等的重要。我們現在的學生是未來企業上的一個個員工，必須讓他們成為理想的主力軍，必須讓他們能夠在自己的崗位上甚至將來自己所管理的崗位上去無私奉獻。無私奉獻不是去比較簡單地喊口號，需要有實實在在的行動。對此，加強中職學生職業道德教育就必須與學生的奉獻教育緊密結合起來。加強中職學生的奉獻教育我們可以從兩個層面進行實施，一是形成學生的奉獻意識，二是形成學生的奉獻行動。首先是解決學生的奉獻意識問題，在我們學生所學習的語文教材篇目中，存有多少散發奉獻芳香的作品，有的是無私奉獻于國家，有的是無私奉獻于集體，有的是無私奉獻于他人；有的在過去奉獻著，有的在當今奉獻著；有的奉獻犧牲了自己的利益，有的奉獻犧牲了自己的生命。但奉獻者無不以能夠奉獻感到無比的自豪。讓學生從這些篇目中汲取精神營養，學生會不自覺地感到，奉獻于國家、奉獻于社會、奉獻于集體、奉獻于他人是我們中華民族的傳統美德。其次，是解決學生的奉獻行動問題，應當說解決了學生奉獻行動的問題，則可以比較理想地形成學生的奉獻習慣。對解決這樣的問題，需要我們去做實做好有心人，這有心人不但就是去指手畫腳地要求學生怎么做，也應當是我們教師的自覺行為，為學生去樹立良好的榜樣是何等的重要，這也是我們大家所不言而喻的。作為教師可以構筑師生共同奉獻于班級、學校乃至社會的平臺，共同去為所需要奉獻的做出自己的奉獻。這就能夠去比較理想地養成所教學生對一切所需要奉獻的進行自我意識奉獻的良好習慣?，F在的學生就能夠奉獻，那走向社會不出任何意外，會更加能夠奉獻于社會的。作為教師所能感到具有充分樂趣的，當是學生的未來能夠比較有意義地奉獻于所需要奉獻的一切。
參考文獻：
[1]郭冰清：中職學校如何開展職業道德教育[J]當代教育論壇,2009.06.
[2]徐淮剛：新形勢下做好中職學校學生管理工作的思考[J].職業技術,2007.20.
職業道德教育范文6
1.1形成崇高的護理職業思想
形成較強的職業自豪感、榮譽感并獻身護理事業是護理人員崇高的職業思想。隨著醫療護理事業的不斷發展，護理工作分工更細、更復雜化和科學化，對護士的要求更高。護士不僅需要具備豐富的理論知識和過硬的操作技能，還需要具備良好的護理職業素質，因此，能成為一名護士應感到光榮和自豪。只有形成崇高的職業思想，才能理解護理工作的價值和意義、熱愛護理職業、真正愛護并尊重護理工作對象，才能全身心地投入到護理事業之中。
1.2規范護理職業道德
南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！彼龔娬{護士應由品德優良、有獻身精神和高尚的人擔任，并且要有良好的教養、進取心、思維敏捷、判斷力強等條件才適合成為護士。從南丁格爾創立護理專業之日起，護理工作便與人道主義精神和體貼患者、關愛生命的職業道德密切聯系在一起。護理職業道德是在護理活動中所產生的護理意識現象和用于調整護理人際關系的行為規范的總和，其核心是善于處理人與人之間的關系，強調全心全意為人民服務的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的準則。建立和保持良好和諧的人際關系是做好各項護理工作的基礎，它可以促進護士與服務對象、患者家屬、醫生、其他護士、其他醫務人員之間的相互協調與信任，使護士能發揮在醫療服務體系中人際樞紐的作用，協調好各種護理人際關系，相互配合，為解決服務對象的護理問題發揮作用，對提高工作效率及護理質量具有積極的作用。
1.3加強職業道德責任感和事業心
道德責任感和事業心是緊密相聯的，它是指人們在一定的內心信念和道德情感的支配下，自覺履行對社會、對人的責任。護士對患者負有重大責任，他們的工作直接關系到患者的生命安危。在護理工作中，每一項技術操作都可直接反映護士的責任心。如某醫院有一名護士因責任心不強，在給患者靜脈注射時，把氯化鉀誤當作葡萄糖給患者注射，造成了重大事故與惡劣影響?？梢姡o士必須具備高度的責任感和事業心，牢記護士的宗旨。在工作中嚴肅認真、一絲不茍，對患者負責、對社會負責。
2培養穩定的情緒和良好的性格
穩定的情緒和良好的性格是護士實施整體護理重要的心理基礎。護士的情緒變化對患者及其家屬有直接的影響，護士積極的情緒不僅能調節病房和治療環境的氣氛，而且能堅定患者的信心，增強患者的安全感。當然，護士也有不順心、不愉快的時候，這就更要求其有控制自己情緒的能力。一名合格的護士應該對患者誠懇、正直、熱情；對護理工作滿腔熱情、認真負責、沉著冷靜、干凈利索、作風嚴謹；自己應當開朗穩重、自尊大方、自愛自強、充滿活力。
3培養敏銳的觀察力、準確的記憶力和獨立思考的能力
3.1敏銳的觀察力
護理人員應具有敏銳的觀察力，這樣才可從患者身上獲取有關資料，對預測和發現患者的病情變化、判斷和了解患者的心理變化和需要、幫助醫生診斷病情具有非常重要的意義。如對一位可能發生休克的患者，護理人員要有計劃地密切觀察休克體征，如發現患者臉色蒼白、出冷汗、脈搏細弱，就要警惕休克發生的可能。
3.2準確的記憶力
護理工作者還要培養準確的記憶力，這是因為護士要嚴格執行醫囑，如打針、發藥、量體溫、測脈搏等都要求數量化和準確，一旦記憶不準、發生數量差錯，輕則貽誤病情，重則造成嚴重的責任事故。面對眾多患者，他們的病情不斷變化，護理計劃也不斷改變，用藥品種及數量也經常改變，一旦相互混淆，就會造成不堪設想的后果。
3.3獨立思考的能力
有獨立思考能力的護士在工作中不會把醫生的醫囑當成“金科玉律”，而是先按醫生的思路去思考，然后在病程的動態變化中發現問題，運用獨立思考的能力，提出自己的觀點，特別是當前在以患者為中心的整體護理模式中，更加要求充分發揮護士獨立思考、創新的能力。
4具有嫻熟的技術，使用積極美好的語言
