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初中生復習計劃范文1
關鍵詞：初中生物；復習；核心概念
“溫故而知新”，可見復習在學習過程中的重要性。復習是一個對于已學知識認識，提高，再認識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認真研究生物總復習方式和方法，讓學生輕松準確掌握初中生物知識要點。
1.持續提升教師自身素質
新的教育理念、教育目標，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學生綜合素質的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學中旁征博引，使學生在寬廣的眼界下理解所學知識；善于結合生活實際，讓學生利用所學知識思考生活中的現象，解決生活中遇到的問題；對生物學前沿技術和成果的關注，可以促使學生與時俱進，把高深的前沿的科學研究與所學知識體系聯系起來，從而對生物學習產生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學方法，大膽嘗試適合課堂的教學手段和教學方法，讓學生做到對知識的融會貫通。
2.深入研究備考學生情況
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學生的教育是最好的教育。”可見關注學生、研究學生是一切教學活動的前提。只有深入研究備考學生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關注學生的學習態度。教師在實際教學中，要注重保持學生良好的學習態度、轉變學生的不良學習態度習慣的培養。在課堂上，教師適當弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學生受到激勵和鼓舞，端正學生的學習態度，從“要我學、要我思考”轉變為“我要學、我要思考”。第二，要研究學生的學習能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導學生最大限度地參與到教學過程中，讓學生真正參與到知識形成和發展的全過程中來，逐步培養學生的分析解決問題能力和自主學習能力。
3.努力營造和諧課堂氛圍
和諧輕松的生物課堂，是教師與學生共同進行教學活動的美好環境，可促進教學效率大大提高。建立和諧平等的師生關系，轉變教學觀念，在自由寬松的環境中給學生留出自主思考的空間，與學生形成良好互動，并和學生共同思考設定問題。
4.嚴密制訂高效復習計劃
“知彼知己，百戰不殆”，考試大綱規定了命題指導思想與原則、測試內容和要求、考試形式與試卷結構，是初中生物考試命題的唯一依據，是考試試卷命題人關注的焦點。教師必須認真研讀考試大綱要求和內容，制訂高效的復習計劃，使教學復習工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學生盲目復習。復習的初級階段，以基礎知識為重點，按照課章節順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎。復習的第二階段，以專題訓練為主，將零散知識點串聯成線，結成知識網，便于學生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復習的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學生已構建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓練可以進一步考查學生對于知識的運用情況，利于教師了解學生對知識的理解掌握情況，同時又利于學生清楚自己生物復習方面的優勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復習效率。
5.靈活運用核心概念教學
《義務教育生物學課程標準（2011版）》中明確提出：“生物學概念是生物學課程內容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置?！鄙飳W概念是生物學知識的基本單位，是位于生物學知識領域中心的概念性知識，主要包括生物學概念、原理和規律。教師要督促學生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學生只有認識核心概念，由點連成線，再由線連成網，方能形成可運用的生物學知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復習過程也是非常有必要的?？傊?，初中生物復習需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質和深入研究學生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復習計劃和概念教學順利推進，從而提高生物的復習效率。
作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學
參考文獻：
[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學對學生認知方式的影響[J].學科教育，2003，（7）.
初中生復習計劃范文2
關鍵詞：復習計劃；復習方法；積極性
一、擬定相應的復習計劃
復習要依照計劃來進行，這也是決定學生復習效率的關鍵所在。復習的計劃應該包括復習方法、內容、知識強度等等。作為英語教師，在擬定復習計劃的時候一定要做好充分的準備，要了解清楚學生在學習的過程中有哪些問題是不理解的，把重點內容放在容易出現問題的聽、說、讀、寫方面。
二、提高高二階段性復習效率的方法
1.掌握好教材的知識重點與難點
教材的掌握是每一個教師都應該做好的工作，只有掌握了英語教材的內容和知識之后才會明白應該用什么樣的方法讓學生更加自主地向知識點靠近。復習的內容要由簡入難、由淺入深，讓學生可以利用教材中的每一知識點并分辨出知識點的難易程度，從而構建起自己的知識體系，確保學生一點一點地學習并復習
知識。
2.調動學生的積極性
高中生相對于初中生而言，自制能力已有了很大的提高，但在學習上有時候仍沒有主動性。所以，教師要主動出擊，要吸引學生的注意力，不能在復習的時候只運用灌輸式的教學方法。對于語言課程而言，應該加強學生對英語的運用能力。在班級中設置英語的復習小組，讓成績好的學生帶領后進生。組員在日常的學習中要認識學習中的弱點與問題，讓每一個組員都共同進步。
3.鞏固、提高
（1）以習題為主
教師需要認真地分析和研究需要復習的內容，對知識進行分析和整理，整理完后以試卷或板書的形式展現給學生，以此來鞏固知識。在此過程中，教師要引導學生去發現問題并學會自己分析和思考問題。
（2）查找漏洞
針對相應的情況，教師要指導學生在處理不好的題型上多努力，同時再補充一定量的、有針對性的習題進行反復的訓練。比如，寫作時，可以讓學生進行限時訓練，并且以范文的形式來引導
學生。
研究實踐表明，復習課的重點在于基礎，要用最少的時間得到最大的效益，其重點在于教師要認真地研究，不斷完善教學中的學習方法，激發起學生的積極性，培養并提高學生解決與分析問題的能力。
參考文獻：
初中生復習計劃范文3
關鍵詞：生物 會考 復習方法
初中生物會考是以測量和評價學生學業水平、學校教學質量為目的的考試。初中生物會考復習主要任務是幫助學生把學過的知識系統化，掌握知識的重點，解決平時在教和學中遺留下來的問題，使學生的知識進一步擴展和加深。如何有效地復習，以使得學生在會考中取得良好的成績，是復習的關鍵。下面是我在多年教學實踐中總結出的一些有效方法，僅供參考。
一、學習“會考綱要”，明確考試方向
通過學習，我們要深刻領會考試的指導思想、方式、范圍、內容、重點及難度和比例。結業會考試題中，易、中、難題的比例約為7：2：1，也就是說有關基礎知識和基本技能的考查比例占70%左右。從近兩年的生物（蘇教版）結業會考試題來看的確如此，《2011年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內容占32%，第二冊占23%，第三冊占25%，第四冊占20%。《2012年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內容占30%，第二冊占28%，第三冊占20%，第四冊占22%。綜合所知初中生物一、二冊書的考試內容占56.5%，第三、第四冊考試內容占43.5%。由此我們可以看出，初中生物四冊書的內容都很重要。不少題目、內容直接或間接來自課本，注重基礎考查，靈活性較強，緊貼生活實踐考查，因此教師教學要通過學習，明確復習的重點，把握方向，充分利用有限的時間，以有效提高初中生物學總復習的教學質量為目的。
二、制定好計劃，分階段復習
復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習要達到什么目標，向學生說明，要求其能夠自覺配合老師，做到教與學同步。具體來說，生物總復習計劃分為三個階段：第一階段，按課本章節復習為主，要求學生在教師的引導下進一步加深對知識的理解以及對圖示的理解，形成知識的網絡。在這個階段中，復習的容量大，教師可以利用多媒體教學以節約時間，提高復習效果。第二階段，查找學生在學習中存在的知識漏洞，專題復習，訓練和培養學生解答選擇題、分析說明題和實驗題的能力。第三階段，綜合訓練及模擬測試。再次查漏補缺，強化運用。
三、以課本復習為主，抓住重點
生物會考的復習，由于考試的要求不是很高，而且時間有限，只能選擇重點進行復習。有些學生對生物的重視程度不夠，平時在生物學習上的時間較少，有不少知識已經遺忘，因此復習主要以課本章節為主，教師應注重課本上的重點內容。在復習的過程中，教師應注意抓住主干知識，講解要突出重點，并在此基礎上，注意把相關的知識進行聯系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識的網絡，加深學生的理解和記憶。
四、指導學法，主動學習
古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W生成績的好壞在很大程度上取決于學習的方法、技巧和主動性。因此，在復習時，教師要在引導學生深刻理解教材中基礎知識的同時向學生教授一些復習方法和解題技巧。如誦讀記憶性有關內容時，要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結合圖形和圖表，少機械重復。又如，在評講選擇題時，教師應教給學生回憶法、直接解答法、淘汰排除法等解題方法，這樣不僅能提高學生的成績，還能充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習。
五、分層次指導學習，制定目標
教師應針對不同層次的學生提出相應的要求，幫助他們制定相應的目標。對于平時考試成績較突出的學生，幫助他們分析失分點在哪里，著重加強這方面的訓練；對于平時表現一般，學習成績中等的學生，則要求他們加強選擇題、填空題的訓練，激勵他們向良好努力；對于學習興趣低迷、考試成績時常不及格的學生，給他們鼓勁加油，強化記憶性的基礎知識，配合復習同樣能取得合格的成績。
六、注重書本上的插圖，指導識圖作答
從近兩年的會考生物試題來看，看圖作答題占有相當大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮，其優勢是語言、文字無法比擬的。因此，在復習過程中，教師應重視對圖像的復習，指導學生看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結合，提高學生對圖像的深刻理解和運用能力。
七、重視實驗，提高能力
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實踐操作，學生才能理解和鞏固知識，所以在平常教學中應重視學生實際動手操作能力的培養。對于那些實在無法開展的實驗，則通過播放相關實驗視頻，讓學生結合已有的知識，理解實驗的設計思路、原理、步驟，學會對實驗結果的預測、評價和作出合理的結論，掌握科學探究的一般方法，特別是怎樣設計對照實驗，從而提高科學探究的能力和創新能力。
初中生物復習方法是多種多樣的，教師只要勤于鉆研，學習會考綱要明確考試方向，注重緊扣課本知識， 抓住重點，并運用多種教學手段，對所教的學生分層次進行針對教學，做到精講精練，充分調動學生的學習積極性，就一定能做好會考的復習工作。
參考文獻：
[1] 汪忠.新編生物學教學論.華東師范出版社，2006.
初中生復習計劃范文4
【關鍵詞】生物中考；復習方法
教師為了在復習過程中增加知識量，有的會讓學生死記硬背，利用填鴨式教學或題海戰術，阻礙了學生學習主體性，忽視了教師的指導性。要提高復習質量，使學生在復習過程中不但要增長知識，還要掌握解題技巧及自我學習和反思，并在中考中取得優異的成績，應改變傳統的復習模式，為此我提出幾點有效的復習建議：
1.制定科學周密復習計劃，是勝利完成任務的先決條件
無論做哪些事情都要有一個統籌的安排，不然做起來不會那么得心應手。為此要制定一個詳細可行的復習計劃：第一階段，立足課本，對基礎知識和基本技能進行復習，打牢基礎。第二階段，分塊進行復習，專題復習，抓住復習的重點、難點、考試命題的側重點，加以突破。第三階段，綜合能力復習，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強化記憶與應試策略，收集、整理中考有效信息，自我調整心理，確定應試對策。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺地與老師配合，做好教與學同步，發揮更大的功效。
2.明確命題的指導思想、考試性質、命題的基本思路及考試內容與范圍
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據的。因此，通過學習研究《生物命題思路及考試說明》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點：（一）貫徹“基礎教育課程改革綱要”精神，以促進學生全面發展和終身發展為宗旨；（二）側重點是生物課標準要求的，且與高中生物知識內容接軌。有利于引導初中生物教學向著生動活潑和提高素質的方向發展；（三）突出學科特點聯系生產生活實際。突出生物學科知識特點，密切聯系學生生活和社會實際，考查學生在日常生活中經常遇到的問題，要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題；（四）從學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展綜合考慮。在構建生物學知識體系過程中，選擇的內容，既體現基礎性，又具有先進性和實用性，符合學生的發展和社會的需求，全面提高學生的科學素養。其次，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、試卷結構、題型、權重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復習中才能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物復習的教學質量。
3.轉變觀念，在復習過程中體現學生的主體地位
3.1利用多媒體和實驗充分調動學生的主觀能動性和積極性。
傳統的教學模式，復習課針對性差，不了解學生的思維的誤區和薄弱點，盲目重復知識，沒有了新鮮感，造成了學生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學生，突出學生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說的好“耳聽為虛，眼見為實” 很有一定的科學道理，所以我們在復習課的教學過程中結合多媒體和實驗教學做到“圖文并茂，知識再現”的效果。但利用多媒體時注意兩點：首先，由于學生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學生有一個思考的過程和記錄的時間；其次，在利用實驗復習教學中要讓學生盡可能的發揮自己創造性思維，提出不同的觀點，有利于學生個性化，多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學科。
3.2創新方法，增強實效。
俗話說，思想決定方法，方法決定效果。課堂教學是提高質量的主渠道和主陣地，講練結合是復習教學的主旋律。在語言的準確性﹑簡潔性之中融合生動性，課堂氣氛活躍，學習興趣盎然，讓學生從困倦學習中走出，學中樂，樂中學。如“血液”的教學，將紅細胞稱其為“無私奉獻者”，將白細胞稱其為“勇于獻身者”，將血小板稱其為“稱職的防汛工兵”，學生露出會意的笑容。充分利用教材中的插圖﹑教學掛圖﹑實物，通過視覺手段吸引學生，易于理解。如教學“血管”時，用上肢直接演示動脈﹑靜脈流向，兩手相連，形象地展示出動脈﹑毛細血
﹑靜脈三者之間的關系，學生看得真切，記得牢固。
3.3教師要注重學生的學習方法，做到事半功倍。
學生需要掌握初中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在復習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復習的過程中除了溫故而知新外，還要教給學生復習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在復習時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解七年級《人體的營養》這一節時，關于維生素缺乏時出現的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲a，腳氣b，壞血c，佝僂d”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導學生類似的學習方法，使學生自己能夠學會整理知識點，形成自己獨特的知識網絡。
3.4教師要培養學生的探究觀察的能力。
貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事：一位醫生在教學生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作，學生勉勉強強，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫生笑著說：“我是為了教育你們觀察細節的重要性，如果你們看得仔細了，就會注意我伸進尿里的是拇指，舔的是食指?！边@個故事為學生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數學生配合演示，其教育效果會大打折扣。
4.針對考試的重點以及學生的薄弱點，強化訓練，步步提升，回歸課本
要提高中考成績，各種典型習題的練習是非常重要的，在練習時要講究少而精，具有代表性。在復習時要做到講練結合，防止出現只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復習時，要做到精講精練。通過考察知識點找出學生的薄弱點，然后進行強化訓練，做到及時的查缺補漏。學生處理練習分三步完成：第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目；第二步“回歸教材”查缺補漏，不會做的題目查閱教材后完成；第三步核對答案，糾正錯誤。專題復習以《生物考試說明書》為重點，對教材內容進行再回顧，注重前后知識的銜接與照應。習題處理中要關注內容和題型的拓展延伸，考試說明指出“不出舊題”，這就意味著出題的角度是可變的，涉及面會更寬。實驗探究能力、表達能力、閱讀理解能力是生物學考察的重點，又是學生的薄弱點，教師應該收集整理一些這樣的題目給學生進行強化訓練，指導和幫助學生培養這種題型的解題技巧，避免學生出現不知從何入手的現象。除此之外，在幫助學生查缺補漏時，還要引導學生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學生回歸課本，明白“題在書外，理在書內”的道理，對培養良好的應試心態也有積極的意義。復習中注重了題型變化訓練，學生的應變能力才會提高。
總之，提高初中生物中考復習課的效率的方法是多種多樣的，所謂復習有法，沒有定法，貴在得法。
參考文獻
[1] 教育部：2002全日制義務教育初中生物課程標準（實驗稿）.北京北師大出版社.
[2] 劉 真 2003全日制義務教育初中生物課程標準（實驗稿）解析.中學生物教學.9：1.
初中生復習計劃范文5
[摘 要] 隨著教育的不斷發展與改革，生物教學的重要性越來越高，如何有效進行初中生物復習成為重要研究課題。做好初中生物復習工作不僅可以提高學生的學習質量，同時也可以滿足學生的發展需求。因此，在實際教學中教師要做好創新與研究工作，從學生的實際能力出發，創新教學方法，增進學生的學習效果。初中生物教師要及時貫徹新課改的要求，同時還要突出學生的主體性，幫助學生正確了解生物知識，并且滿足學生的學習與發展需求。
[關鍵詞] 初中生物；復習效率；策略探討；分析研究
隨著我國教育的不斷發展，初中教學也開始受到了人們的廣泛關注。生物教學是當前初中教學中的重要科目之一，對學生的學習與發展有著直接的影響。所以教師要引起足夠的重視，這樣才能讓學生更好地參與到學習中去。
一、創建生物教學情境
對于初中生物復習來說，傳統的復習方法已經難以滿足現階段學生的學習需求。在這種復習模式的影響下，教學過程設計并沒有從學生的學習興趣出發，對于一些學習目標不明確以及自主性不足的學生來說，復習的效果并不良好。生物教師也要認識到復習與新課講授之間存在著本質上的差別，必須加強對于新教學方法的研究，進而讓學生真正地復習好生物知識。教師可以從學生的實際生活出發，通過向學生提出相關的問題來幫助學生復習好生物知識。如教師在幫助學生鞏固兩棲動物的生殖與發育相關知識的過程中，就可以從青蛙上入手，通過讓學生主動去關注大自然來認識到這一知識。教師還可以向學生提出相應的問題，如青蛙的生殖發育特點是什么等，以此來激發學生的學習興趣，這可以讓學生積極參與到學習中去。教師在引導學生進行復習的過程中通過有效的導入，讓學生產生學習的興趣，從而激發學生主動學習的動力，這可以讓學生在學習興趣的引導下來完成學習，感受到學習帶來的樂趣。[1]
二、組織小組合作學習
教師在引導學生進行復習的過程中要明確的是，如果采用新課講述的方法來進行復習，學生的學習興趣并不會很高，所以教師要轉變這種復習方法，提高復習的|量。通過實踐調查可以看出，小組討論與合作交流等方法對學生的復習有著直接的影響。因此，在實際教學中教師可以鼓勵學生采取小組合作的方法，同時還要融入評選優秀組等環節來激發學生的學習興趣。所以，在實際復習教學中，教師要做好課前的設計工作，為學生準備足夠的問題來吸引學生的目光，同時還要做好記錄工作，在復習結束后還要評選出優秀的小組，以此來幫助學生認識到自主學習與小組成績之間的關系，從而也就可以讓學生積極主動地參與到小組中去，為提高教學效果奠定基礎。[2]
三、加強復習與預防
生物復習可以幫助學生鞏固與完善知識內容。教師要及時更新自身的教學理念，認識到生物教學對學生發展的重要性，同時還要及時地指導學生進行復習，這樣才能讓學生更好地完成學習任務。同時教師需要從學生與課堂的實際情況出發，選擇適當的復習方法，幫助學生更好地參與到復習中去。學案導學就是一種效果較為突出的方法，通過設計出相應的內容來展示出復習的目標，結合主干知識來幫助學生梳理好內容，讓學生可以參與到復習中去。其次，教師要做好提問工作，先將課堂復習內容中的重點與難點知識提煉出來，幫助學生歸納與總結，然后讓學生通過分組競賽的方法來完成學習，從而調動起學生的學習積極性與熱情。最后，教師可以借助基礎知識自測來引導學生進行練習。通過采取有效的復習方法，可以充分調動學生的學習熱情，同時也可以幫助學生理清知識脈絡，從而掌握好生物知識。[3] 但是，教師還要明確的是，一些學生自身基礎較差，在練習階段往往難以完成任務。因此，在實際教學中教師就可以在課前引導學生對這一節課進行預習，通過將以前學習過的知識提出來，可以讓學生更好地認識生物知識，從而也就可以積極參與到學習活動中去。這種教學方法可以有效提高課堂教學的效果。[4]
四、循序漸進地引導學生
就初中生物課堂復習來說，教師要從傳統的教學模式中解放出來，在新課改的基礎上來引導學生進行復習。所以教師要避免采取強制性的方法來讓學生學習，要從學生的實際情況入手，循序漸進地引導學生，幫助學生理解生物知識。因此，在實際中教師就可以通過向學生提出問題來讓學生進入到思考中去，但是也要保證自身提問的準確性，這樣才能確保復習的效果。所以，想要借助問題來組織學生復習好生物知識，先要深入到學生中去，掌握好學生所存在的個體差異。在日常的教學過程中也要及時地觀察學生，掌握好學生的優點與特征，從而因材施教。[5]其次，就初中生物教師來說，還要找出學生身上的閃光點，適當地表揚與鼓勵學生，幫助學生正確地認識生物知識，從而克服學習上的障礙。在新課改的不斷影響下，教師要堅持以學生的發展為基礎，突出學生的中心地位，同時還要確保將課堂還給學生，這樣才能讓學生更好地進行復習。這樣循序漸進，可以有效提高學生的復習效果，讓學生感受到來自教師的關懷，從而真正地參與到學習中去。[6]
五、應用多向互動合作的教學模式
所謂多向互動合作教學模式，指的是教師在開展教學工作的過程中要認識到教師與學生之間、學生與學生之間進行有效互動的重要性，這樣才能真正凸顯學生的自主性。因此，教師在開展生物課程復習工作的過程中要從學生的認知層面出發，幫助學生解決實際問題。學生在復習生物知識的過程中，常常會遇到一些難以解決的問題，因此，教師要及時與學生進行溝通，通過鼓勵學生提出問題來幫助學生復習好生物知識。教師在幫助學生解決問題時還要避免直接給出問題的答案，要為學生預留出一定的空間來讓學生進行思考，同時還要讓學生進行合作與研究，從而幫助學生理解好這一知識。只有真正提高學生的表達與提問能力，才能培養好學生的自主思考能力，讓學生可以積極進入到問題中去，通過不斷的探討與分析來找出問題的答案。這種多向互動教學法可以培養學生的自主思考能力，完善學生的學習方法，幫助學生復習好知識點，從而完善自身的知識結構。[7]
六、優化復習教學流程
對于生物教學來說，復習過程其實就是教師與學生之間合作的過程。因此，在實際教學中教師要做好復習內容的優化與創新工作。首先，教師要制定出完善的復習計劃，找出生物知識中的重點與難點知識，從而明確生物中的核心知識點。在開展課堂教學的過程中，要確保自身復習方法的準確性，以及學生的接受能力，做好復習內容的劃分工作，確保復習的質量可以滿足實際的需求。其次，生物教師還要明確學生對生物知識的了解程度，以此來讓學生認識到復習的目標與難點范圍等。通過鼓勵學生讓學生獨立完成復習的內容，可以讓學生找出復習的重點，從而加深對復習知識的理解。通過對復習內容進行科學合理的劃分，可以培養學生主動發現問題與解決問題的能力，促進學生的學習與發展，滿足學生的學習需求。由于學生受到多種因素的影響，對復習存在錯誤的認識，所以教師要幫助學生認識到復習對自身知識結構完善的影響，這樣才能讓學生更好地進入到復習環節中去。另外，教師要幫助學生掌握信息的處理與加工方法，以此來讓學生在復習的過程中自己提煉知識。此外，教師要及時幫助學生掃清復習上的障礙，從而促進學生的思維，讓學生可以運用好思維來解決實際問題，這樣才能更好地滿足學生的學習需求，實現長遠的發展。
參考文獻
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[3]洪文芳.提高初中生物教學復習效率的策略思考[J].考試周刊，2016，（52）：163-163.
[4]徐立忠.提高初中生物復習效率的探索[J].新校園，2011，（11）：87-88.
[5]肖霞.淺談如何提高初中生物復習課效率的探索[J].學園?教育科研，2012，（20）：158-159.
初中生復習計劃范文6
關鍵詞：提高效率；計劃；目標；心態
初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節，重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用；同時也是對學習基礎較差學生進行查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。為了科學有效地安排好復習，使同學們通過復習對所學知識進行鞏固、歸納、消化、提高，進而有一個質的飛躍，下面對復習方法作了一些研究和探討。
一、吃透大綱，制定系統復習計劃
計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，對學生進行測試，然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。以做到師生共同努力很好的完成初中數學總復習。
二、狠抓基礎，搞好雙基訓練
近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數學試題考查的重點，只有基礎扎實的考生才能取得好成績。在復習中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。在復習中，要根據教學大綱和《考試說明》，確定初中生必須掌握的知識點，然后結合教材明確學生所應具有的基礎知識和基本技能。要根據《標準》的評價理念，去分析中考試題，挖掘其豐富內涵。
在第一階段的復習中要對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、搞好系統復習，提高學習效率
我的專題訓練是這樣劃分的：（1）數與代數式；（2）方程、方程組及應用；（3）函數概念和幾種常見函數的圖象、性質及應用；（4）關于線段、直線和角的問題；（5）關于三角形的全等與相似的問題；（6）關于四邊形的問題；（7）圓的知識；（8）統計學知識；（9）中考試題分析與訓練。這樣分類的復習使學生的思維能力得到提高。依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。把整個知識進行分類并做為各個專題復習?？倧土暤牡诙A段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。
四、輕松應考，調整心態
首先是提高解數學綜合題的能力。數學綜合題通常是指綜合運用若干個概念、定理和公式，溝通各部分數學知識和各種數學方法來解決的問題。總復習的第三階段是綜合和模擬的訓練。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
以對中考命題趨勢的準確把握和中考信息的判斷為基礎；以摸中考題路、題型，抓中考重點、熱點為核心；以講授審題方法、解題規律、點撥應試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。因為前面通過梳理分塊，把握教材內容之后，這個階段除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復的模擬練習為主，充分發揮學生的主體作用提高學生的解題能力。通常以章節綜合習題和系統知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的份量。
五、查漏補缺，進行最后沖刺
