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變電所實訓總結范文1
到學生就業單位進行調查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業局等輸變電單位進行調研。與有關人員：工段長、工程技術人員和一線操作人員進行交流，了解他們對教學的建議，他們需要什么樣的畢業生，在動手能力方面應加強哪些內容?？偨Y各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認真負責，到工作崗位能較快的適應工作，所學理論知識能夠在實際工作中得到應用，有好的基本操作技能訓練。
二、進行教學內容的調整
在調查研究的基礎上，分析現有的實踐教學，我們從培養目標制定開始進行實踐教學內容調整，包括電路、高壓電技術、電機學、數字電子、等實驗課的教學內容，電工工藝、儀表安裝與調試、斷路器拆裝檢修等實習，增加了生產一線所需要的實踐教學內容。為去變電所工作的學生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內容，包括隔離開和關斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調試；無功補償和防雷接地系統的安裝與維護等。為去電廠工作的學生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統運行與維護”方面的內容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習、發電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調試和使用。
三、實訓教學內容的落實
增加培訓場地和設備，根據強化實訓的內容，對已有的電工工藝實訓室、電能計量實訓室、PLC實訓室、輸電線路工藝實訓室進行了評估。根據需要增添了部分實訓設備，包括高壓隔離開關、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓室，購置了10千伏電氣控制系統，包括10千伏輸入系統、電力變壓器、低壓輸出系統。在利用學?，F有設備的基礎上，我們還與一些單位建立了實習基地的關系，組織學生到生產一線進行頂崗培訓。加強指導人員隊伍建設。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經驗豐富的師傅指導動手能力的培訓。教師負責理論和實踐的結合，他們的主要任務是讓學生不僅會操作，還要讓學生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導作用是使學生熟練掌握操作技能：包括隔離開關、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調試；發電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業崗位的訓練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習時間。二是利用好最后一個學期的時間，最后一學期把畢業實習和畢業設計與崗位培訓結合進行。學生可以搞畢業設計，也可以不搞畢業設計，而進行提高動手能力負面的培訓，培訓合格并寫出半年崗位培訓的經驗總結即可。三是結合專業提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業側重點，把學生的第二課堂活動分成相對應的小組來進行，這也是提高學生動手能力的好方法。學生動手能力的培訓在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓制度。為保證提高學生動手能力培訓的質量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓中的責任，對學生的管理要求。二是對受培訓學生的的要求，包括按時參加專業崗位培訓，在培訓中虛心學習，認真刻苦。培訓制度的制定與實施保證了提高學生動手能力的質量。檢查。按照培訓制度，輸變電系對專業崗位培訓進行經常性的檢查，學院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導和管理的教學人員和學生進行表揚，對教學人員存在的問題及時解決，對不認真學習的學生進行批評教育。對培訓中出現的其他問題，及時解決。結果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統運行與維護”的專業崗位的訓練，使經過訓練的學生在斷路器、隔離開關的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調試；防雷接地和無功補償系統的安裝與維護；電廠仿真運行實習；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調試和使用；發電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓的學生普遍感到：通過這樣的培訓，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓好。
四、結論
變電所實訓總結范文2
【關鍵詞】變電站；安全運行；管理
變電運行的主要任務是電力設備的運行操作和維護管理工作。其特點是維護的設備多，出現異常和障礙的機率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發生變電事故，輕則造成經濟上的損失，重則危及電網、設備和人身的安全，甚至會給社會帶來不安定因素，影響社會的穩定。每個值班員是保證電網安全運行、穩定運行和經濟運行的直接執行者。隨著電網技術的發展，變電站應用了大量的新設備及裝置，運行人員急需了解它們的內部結構、原理、操作和檢修方法等深層次的知識，以滿足運行高標準要求。因此，加強變電運行管理，提高變電運行管理水平是很有必要的。無人值班變電所是變電所一種先進的運行管理模式，以提高變電所設備可靠性和基礎自動化為前提，借助微機遠動技術，由遠方值班員取代變電所現場值班員，實施對變電所設備運行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發展，無人值班變電所已成為趨勢。但要真正做到安全運行，無人值班管理已成為關鍵問題。正確理解“無人值班變電所”，無人值班變電所是一種先進的運行管理模式。并不是不需要任何技術措施的無人管理，相反而是更需要充實訓練有素的高素質人員，利用先進的設備，互相協調共同搞好管理工作，以達到減人增效的目的。就現實來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現場，再說有些設備隱患并不能通過自動化系統完全顯示出來，為此必須配備人員在場。明確運行管理的職責分工。責任不明確就易形成無人負責的局面，我們真正做到了職責分明、政策合理、協調配合共同搞好運行管理的目的。
1.責任明確，各司其職
變電站的運行管理需要所有工作人員同心協力，共同努力做好自身的本職工作，堅守自己的崗位職責，才能確保變電站運行管理安全、順利進行。如作為變電站站長應如實傳達貫徹執行各級領導的指示，組織好全站人員對各類文件的學習和政治學習，如實向領導請示匯報站內的工作情況，帶頭嚴格執行本崗位的規章制度和勞動紀律，對嚴重違反規章制度者勸阻及時、批評指出和提出或停止其工作，熟悉和掌握本站設備特性和運行情況以及正常與事故情況下的倒閘操作和事故處理。當站內重要設備進行大修或進行重要的倒閘操作時，站長應事先組織好安全人員認真討論制訂措施，站內設備出現異常運行情況時，除了及時向有關領導匯報外，應組織全站人員進行分析，根據情況采取消除或防止擴大的措施。站內遇有頻繁檢修工作多或發生重大事故時，站長應主動到現場，協助當值作好工作，如遇不當， 站長有權糾正，必要時可以解除當值職務，親自主持工作，但應報告當值調度員。安全員的職責是操作隊安全生產的監督者，負責宣傳安全生產的方針， 認真貫徹執行上級有關安全生產的指令，以身作則，模范遵守各項安全規章制度，監督全隊人員認真執行安全規章制度。當發生異常及以上的各類不安全事件，安全員應保護現場，匯報上級，會同隊長調查分析，查明原因，明確責任，落實防范措施。
2.建立行之有效的運行管理制度
（1）值班工作制度。變電站運行人員，必須按有關規定進行培訓、學習，經考試合格以后方能上崗值班。值班期間，應穿戴統一的值班工作服和值班崗位標志，非工作人員一律不得進入主控室及其它生產區域， 未經許可的工作人員也不得擅自進入生產區域。值班人員在值班期間，不得在主控室睡覺以及進行與工作無關的其它活動。應保證通訊暢通，不得因非工作原因占用值班電話。值班人員在值班期間，要服從指揮，盡職盡責，完成當班的運行、維護、倒閘操作和管理工作。值班期間進行的各項工作，都要填寫到相關記錄中。若自動化設備可以自動記錄并在數據種類、精度和記錄時段上達到要求時，可以代替人工記錄，但自動記錄數據應有專人每月進行備份和分析。
（2）交接班制度。值班人員應按照現場交接班制度的規定進行交接， 未辦完交接手續之前，不得擅離職守。交接班內容應包括運行方式及負荷分配情況；繼電保護、自動裝置動作和投退變更情況；設備異常、事故處理、缺陷處理情況；設備檢修、試驗情況、安全措施的布置、接地線組數、編號及位置和工作票使用的情況。交接班應做到全面交接、對口檢查，交接班時衛生要清潔。在下列情況下不準交接班：倒閘操作及許可工作未告一段落時；交接班時發生事故或遇有重大操作時。出現以上情況時應停止交接班，并由交班人員處理，接班人員在交班人員的指揮下協助工作，待事故處理、倒閘操作結束或告一段落后方可繼續進行交接班；同時交接人員在未完成交接班手續，不得離開工作崗位。
（3）設備巡視檢查制度。巡視檢查按規定時間、路線進行，一般包括：交接班時，由交接人員共同檢查；高峰負荷時，由當值人員檢查；每班在值班期間應在晚上負荷高峰時間對室外高壓設備熄燈檢查一次；每月由站長、安全員和主值班員對全站一次設備檢查一次。遇到特殊情況時應特殊巡視，如設備經過檢修、改造或長期停用后重新投入系統運行，新安裝設備加入系統運行，應增加巡檢次數；遇有結冰、下雪、大風、大霧等惡劣天氣時，值班員應認真巡視室外設備一次；對35KV主設備， 如存在嚴重漏油、聲音異常等或威脅安全的重大缺陷，值班員應縮短巡視周期，加強巡視檢查設備。
3.加強設備巡視檢查維護
加強設備巡視檢查與維護是變電站安全運行的重要保證。變電站運行管理中應重點加強變壓器、開關、互感器等設備的巡視檢查與維護。如加在變壓器各分頭上的電壓不得大于相應電壓的10.5%。變壓器上層油溫不應超過85°C，若上層油溫達到85°C時，應手動或自動啟動冷卻風扇。變壓器可以在正常過負荷和事故過負荷情況下運行，正常過負荷可以經常使用，事故過負荷只允許在事故情況下使用。新安裝或大修后的主變壓器投入運行后，重瓦斯保護只動作于信號；待瓦斯繼電器連續運行48小時，若其內部再沒有空氣出現，并測量重瓦斯保護跳閘壓板兩端確無電壓后，方可投入跳閘壓板（微機保護除外）。當變壓器停運時，輕瓦斯保護信號壓板應仍在接通位置，其目的是便于發現變壓器的油面下降，并可及時加油。在對設備巡視檢查維護時要注意安全作業，如單獨巡視高壓設備時，不得移開或越過遮欄，不得進行其它工作；未經書面批準的人員不得單獨巡視高壓設備；雷雨天氣需要巡視室外高壓設備時，應穿絕緣靴，不得靠近避雷針和避雷器；高壓設備發生接地時，室內不得接近故障點，4 米以內，室外不得接近故障點8米以內，進入上述范圍內需穿絕緣靴，接觸設備外殼和架構時，應戴絕緣手套。
4.做好變電安全運行
電力系統由發電廠、輸電、變電、配電和用戶等幾個部分組成。變電站是聯系發電廠和用戶的中間環節，起著變換和分配電能的重要作用，它的安全經濟運行對電力系統有著重大的影響，與工農業生產和人民生活有著密切聯系，因此，搞好變電站的安全運行工作對電力系統的穩定運行有著深遠的意義。變電運行班組管理的好壞直接影響著變電站的安全運行。根據實踐，對運行班組的管理重點應放在如下幾個方面：
（1）安全管理。安全是企業的生命。變電站運行管理的重點就是安全運行。認認真真落實班組安全生產責任制，堅持貫徹“安全第一，預防為主”的電力生產方針，大力開展反習慣性違章和安全生產的宣傳與教育，嚴格執行“兩票三制”。這些，都是電力系統長期經過實踐檢驗行之有效的經驗，在變電站必須認真貫徹。近些年來，由于變電站設備的不斷增加和技術的更新，所以應及時修訂變電站的現場運行規程，自查并完善各種記錄，利用計算機自動化系統提高工作效率，把好自己的關口，以確保變電站的各項工作的順利進行。
（2）專業基礎管理。每月制定具體可行的月工作計劃，并按時完成。嚴格執行各項規章制度，如設備定期切換制度、巡視制度、設備驗收制度、缺陷管理制度等，及時發現存在問題，保證變電站的安全、經濟、可靠運行。同時建立健全設備技術臺賬，掌握設備的原始資料和運行資料，積累設備的運行和管理經驗，加強對變電站薄弱環節的管理，提高設備的健康水平。
（3）技術培訓。值班員業務素質的高低直接關系變電運行的安全生產，因此必須將技術培訓作為變電運行工作的一個重點來抓。人員與環境和設備相比是最活躍的因素，規范人的行為是遏止事故的關鍵，也是防控的重點。員工整體安全素質不斷的提高，是人身安全堅實有力的保證?！耙匀藶楸尽弊鳛榘踩嘤柟ぷ鞯闹改希浞旨ぐl每一名運行人員的主觀能動性和積極性。從基礎入手，把班組的安全生產作為全局各項工作的基石，作為防范事故的陣地。重視安全活動的實效性和針對性，并結合事故典例和險情，舉一反三，認真討論安全生產存在的問題，使職工深刻理解“安全生產責任重于泰山”的重要意義，安全活動的重點放在如何加強自我保護意識，防止事故，特別是重復性事故的發生和“違章、麻痹、不負責任”三大安全敵人作斗爭上，要求發言者必須針對所在單位的實際和崗位實際。嚴格“兩票”合格率的考核，按照“不規范就是不合格”的標準要求，執行中不應只采取扣罰的單一方法，而是將查出的問題反饋到運行全體，在運行分析會上總結，讓職工分析錯誤的原因和后果。制定注重實效性的安全培訓計劃，計劃的合理性在于求質不求量，培訓內容要有針對性。
變電所實訓總結范文3
關鍵詞：電氣工程；實訓基地；實踐教學；卓越工程師
作者簡介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），碩士，副教授，主要從事電力系統運行與控制研究
安徽理工大學的電氣工程及其自動化專業于2010年獲批省級特色專業，并于2013年入選國家教育部卓越工程師教育培養計劃。為了能更好的培養出符合國家標準的卓越工程師，更應該重視和提高學生的工程實踐能力和工程創新能力，而是否能夠實現這一目標的關鍵內容就在于該專業是否能夠設置并實現完善的實踐教學環節。常規的實踐教學以課程實驗和校內外的各類實習為主，然而單純的實習出現的問題越來越多，其效果已經不能滿足用人單位的要求了，當然對于國家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。
1實習目前存在的問題
各個學校、各個專業一般都會開設各類實習環節，以補充專業課程的理論教學，擴大學生的知識面，提高學生的動手能力和分析能力。在很長一段時間內，實習也確實起到了上述作用，但是隨著高等學校的擴招，學生人數急劇增加，就出現了很多的問題：
1.1實習時間和課程設置出現不匹配。有些實習安排的時候，學生還沒有學習到相關知識，對現場一無所知，結果到了實習現場也只能走馬觀花，敷衍了事。
1.2學生單位實習時間太短。由于學生人數多，所以同一個地方只能分組輪流去。雖然實的時間看上去很長，但是對一個具體的學生來說時間就很短了。如去某個發電廠或變電所安排了三天，但一個具體的學生只有一天時間，所以就等于將三天的內容壓縮到一天來完成，非常匆忙。
1.3實習單位不好聯系。以往實習由于人數少，學生甚至可以住在實習單位跟著值班人員輪班。但是現在學生人數太多，實習單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業的特殊性決定了其實習單位都是非常強調安全的單位，如煤礦、發電廠、變電所等都是安全規范要求非常嚴格的單位，同時接待這么多學生，實習單位就要考慮安全的問題，負擔非常大，因此就失去了積極性。
2實訓實驗室的提出
為了解決上述問題，很多學校先后建立了實驗實訓中心、校內外實訓基地等。安徽理工大學電氣與信息工程學院按照培養國家卓越工程師計劃的目標也建立了電氣工程實訓中心，全面推行以提高學生工程實踐能力為目標的，對實訓實驗室進行驗證性、綜合性、設計性和創新性的研究。實訓中心針對體系中的各個階梯，合理科學地安排實訓?？勺寣W生在限定的實驗主題情況下，提前自行設計、創新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實施，并將實施效果相互比較，總結優缺點，加深對課程的理解與掌握?？蛇m當地整合部分課程的實驗教學，使之有機地結合起來，強化了對專業的領悟?？稍诶蠋煹默F場指導下，學生通過對設備的實際操控，來培養學生的工程意識，鍛煉其工程能力。可積極引導學生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業合作的橫向課題研究中。培養學生的行業創新能力、拓展其創新素質。
3新開發實訓實驗室介紹
專業課題組積極發展學院已有的實驗室，拓新了部分實驗實訓室，如嵌入式系統實驗實訓室、DSP實驗實訓室、電力系統綜合自動化實驗實訓室等。但是這些還不能滿足學生的實踐實訓要求，課題組又新開發了一部分新的實訓室，重點開發了強電方向的內容。這些實訓室的開發，解決了學生在實習單位無法對電氣設備和供配電系統進行運行、檢修、保護的難點，能取得更好的實訓效果，將學生的培養成為為學生+企業工程師。
3.1電力系統繼電保護實訓室。電氣工程及其自動化專業原有繼電保護實驗室，但因購買時間較早，所以設備以繼電器為主，已經遠遠落后于現代電力企業。因此，學院組織相關老師和學生以和企業聯合開發的方式建立了電力系統繼電保護實訓室。部分常規繼電器仍然保留，可成組配合完成常規繼電保護實驗。開發了繼電保護試驗測試儀和微機繼電保護測控裝置，可實現10kV-35kV饋線微機保護、110kV線路微機保護、變壓器微機差動和后備保護、電容器微機保護、電動機微機保護。實訓室結合最新的繼電保護、輸配電技術，采用現場實際的試驗方法。以電力系統常用的數字式繼電保護試驗測試儀產生信號，靈活方便，可聯網組態現場真實的變電站、配電網絡，不但可以使學生對電力系統有一個整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學生模擬真實電力系統的培訓和考核。實訓室開發了：a.繼電保護特性測試系統軟件，用于控制微機型繼電保護試驗測試儀發出信號，測試各種繼電器的動作特性。b.電力網信號源綜合控制系統軟件可靈活組態各種結構的電網系統，實現可視化電力系統潮流分析、短路計算。既可單獨作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網絡中各節點電壓、各線路電流信號下載到微機型繼電保護試驗測試儀中，實時輸出電網的潮流或故障信號。實踐中，學生普遍反映該實訓內容可以反映最新的電力系統繼電保護的特點，也解決了學生在現場不能動手調試和修改保護的問題。另外，該微機保護測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協議開放，課題組可在此開放的平臺繼續改進程序或根據實際實訓內容編寫新的保護程序。
3.2110kV變電站監控實訓室。專業課題組和企業聯合開發了一套110kV變電站監控實訓室，可以仿真一個小型電網的調度，其虛擬電網包括3個110kV變電站，10個35kV變電站及若干外網電源點及一些小火電，小水電。仿真系統采用動態拓撲分析，實時動態故障潮流計算，實時采樣電流、電壓。計算故障量并與保護定值比較啟動，其保護原理和功能與現場裝置一致。物理量定值、時間定值、控制字可以實時修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現場操作、設備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實訓的學生機器一鍵開機、關機的功能，教案等文件統一更新等功能。按照調度下達的操作任務，填寫操作票，完成各種操作。學生可以分析各種運行方式，制定出合理安全的系統運行方式，研究電網的特殊運行方式。
4結論
本文從培養卓越工程師目的出發，介紹了該專業本科教育目前專業實習實訓存在的問題，進而提出實習實訓室的建立。重點介紹了課題組針對實訓的問題和學生畢業的去向從而改建和新建的實訓實驗室。并從學生實踐的角度闡明了實訓室建立的必要性。
參考文獻
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變電所實訓總結范文4
關鍵詞：電力系統；變電運行；安全
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
一、變電運行原理圖以及變電安全運行技術
(一)變電運行原理圖
電力系統的變電站的作用是在電能傳輸和分配時進行電能的轉換，改變電壓和流向，確保電能在高壓傳輸的情況下能夠滿足人們的生活和工作需要，提供穩定適當的電壓。以下是變電站的運行原理圖：
圖1 變電站的運行原理圖
(二)變電運行的安全技術探討
(1)驗電
在裝設接地線之前和需要檢修的設備、線路停電后必須進行驗電操作，這樣做能夠確保不會受電壓的影響而發生安全事故，例如帶電裝設接地線、誤入帶電區域等，注意要在檢修設備進出線兩側分別驗電。在電壓很高的情況下要使用質量合格且電壓相符的驗電器進行驗電，同時要注意配戴絕緣手套等安全設備。
(2)裝設接地線
1、裝設接地線的目的：在停電后儀器設備可能來電的位置和容易產生感應電壓的位置安置接地線，這樣能夠保障工作人員的安全，防止因為工作地點突然來電而導致停電設備或線路上的靜電感應電壓對工作人員身體產生的危害。
2、裝設接地線的方法：裝設接地線必須由兩人配合完成，先接接地端再接導體端，要保證接地線接觸性良好，拆除接地線則先拆導體端再拆接地端。在安裝和拆除接地線時都要使用絕緣棒或戴絕緣手套等安全設備。
(3)跳閘故障與保護
1、線路跳閘。在線路跳閘后，要及時做相應的檢查工作，檢查范圍從線路CT 至線路出口。在所檢查的區域沒有異常的情況下再著重地對跳閘開關進行檢查，特別是要查看消弧線圈的狀況；此外,針對不同的開關要做不同的檢測：如果開關為電磁結構，就要對開關動力保險進行檢測，看其接觸是否良好，如果開關為液壓結構就要檢查壓力是否正常?？傊_保所有環節都正常才能重新開始工作。
2、主變低壓側開關跳閘。一般來說，主變低開關跳閘可分為三種情況：母線故障、開關誤動和保護、開關拒動，只有嚴密地檢查設備才能判斷出具體的情況。開展檢查保護工作時，除了要檢查主變的保護外還要檢查線路的保護。
3、主變三側開關跳閘。導致主變三側開關跳閘的因素有很多，主要的有下面四種：主變內部出現故障、主變差動區出現故障、主變低壓側母線出現故障、主變低壓側母線所連接線路發生的故障，要想具體分析故障原因可對設備進行一次全面的檢查。
(4)母差保護電壓閉鎖
電壓閉鎖的功效在于通過閉鎖進行母差保護工作，其工作原理是通過對零序、低壓或負序電壓等值的判斷來決定是否開啟電壓閉鎖的運行。再對元件和經過的電流進行判斷，看是否達到電流整定值，是則保護出口，否則閉鎖保護。這么做的目的是保護二次端子被誤碰和防止因錯誤出口而造成事故。
(5)負載短路或接地
當變壓器發生短路或接地時，變壓器承受相當大的短路電流，內部巨大的電力會使線組發生變形或油質劣化的情況。因此要安裝短路保護設備，還要科學地選擇熔斷器的熔絲，具體要滿足以下要求：在變壓器內部發生短路時，熔斷器的熔絲能夠熔斷；當低壓側出現短路或過載時熔斷器能夠及時地斷開。
二、變電運行中存在的安全問題
(一)操作中存在的問題
在對變電設備進行操作的過程中，由于相應的變電工作較為枯燥，因而在長時間的工作下來，相應的變電操作人員在操作過程中，容易出現松懈的狀況，對此，容易造成一些錯誤的操作，從而降低了相應的變電安全性。在相關的操作人員對相應的設備進行操作的過程中，由于不正確的操作，因而也就造成了相應的設備損壞，從而造成不同程度的經濟損失，加重了電力企業負擔的同時，對相應的人員安全構成了威脅。另外，在操作人員對變電進行操作的過程中，不嚴格按照相應的操作流程進行相關的操作，因而造成了很大的安全隱患。
(二)變電設備存在的隱患分析
變電設備存在的問題主要是由于設備在進行生產的過程中，由于對相應的質量沒有進行嚴格的控制，因而對相應設備的質量安全構成了很大的威脅。對于相關的設備生產，國家是具有嚴格的質量標準的，但是在設備進行生產的過程中，相關的生產廠家為了一己私利，大大降低了設備的質量，對此，這就造成了相應的電力設備在使用的過程中出現諸多的質量方面的問題。其次，由于電力設備在長時間的使用下，相關人員未及時地對其進行相應的檢查維修等方面的工作，以至于電力設備在使用的過程中存在諸多安全隱患。
(三)管理方面存在的問題分析
首先，由于相應的管理者缺乏科學的管理理念，在相應的管理方面存在很大的缺陷，在變電運行的過程中，對相應的安全隱患缺乏科學的認識，因而也就造成了相應的處理不恰當等問題，從而也就造成了諸多安全問題的發生。其次，變電所在對相應的責任制上沒有進行相應的貫徹落實，因而也就造成了管理人員在崗位上不能夠對相應的工作進行落實，從而對電力運行的安全構成了不同程度的影響。另外，對相應的管理人員缺乏專業的培訓，因而也就致使管理人員在工作的實施過程中，相應的管理水平難以得到提高，因而不能正常保證變電的運行效果。再者，變電所在安全管理過程中，對安全問題不能引起高度的重視，因而在相應的生產運行過程中，由于各種安全問題的疏忽，為變電運行的安全隱患創造了條件。
三、變電運行中安全防范策略
(一)提高變電運行工作人員安全意識
“預防為主”是實現安全第一的前提條件，也是重要手段和方法?！鞍踩谝弧笔亲龊靡磺泄ぷ鞯脑嚱鹗?，是落實“以人為本”的根本措施。因此，變電運行工作人員應提高自身的安全意識。供電企業應加強對變電運行工作人員安全意識培訓，加強對變電運行工作人員的安全思想教育培訓，通過制作安全簡報、粘貼安全標語等方式宣傳安全開展變電運行工作，還可以組織變電運行工作人員觀看事故教育錄像與進行典型安全事故案例分析以強化變電運行工作人員的安全意識。同時，可以定期開展安全生產月活動，在安全生產月組織變電運行工作人員認真學習變電運行中容易出現的安全問題與存在的安全隱患，總結一定的安全生產經驗，加強變電運行工作人員的安全生產意識。只有變電運行工作人員的安全意識提高了，才能減少變電運行過程中出現的安全問題，提高變電運行工作的順利性，進而保障整個供電系統質量。
(二)提高對變電運行過程設備管理
由于變電設備長時間運行容易出現小故障或損壞，若這些安全問題沒有及時得到處理則會對整個變電系統產生一定影響，不利于變電系統正常運行。因此，應提高對變電運行過程設備的管理。具體管理內容如下：(1)對于已經將要淘汰的變電設備，應及時修補損壞部位，若經修補后依舊無法運行的，則應該給予更換，杜絕變電設備運行作業安全隱患，提高變電系統運行效率。根據實際變電設備運行情況，制定合理的設備修試計劃，將變電運行設備存在的安全隱患及時滅絕。要提高變電設備質量驗收工作水平，加強對整定值的檢查，重視壓板位置、接線及操作機構等檢查工作，防止出現因修試欠佳而產生的安全事故，確保設備修試后的質量與工作效率。(2)提高對基礎設備管理。進行基礎設備選擇時應結合實際工作需求，根據變電設備功能與其型號進行選擇。(3)加強對變電設備運行中的維護與巡查工作。在變電設備運行巡查過程中應加強對信號、表計等的監督與控制，若發現其觀察指標出現異常應立即采取相應的應急措施解決。
(三)提高變電運行工作人員的綜合素質
為了進一步提高變電運行工作人員的綜合素質，應幫助工作人員樹立正確的職業道德觀，培養工作人員敬業精神，使其擺正工作態度，認真對待安全生產問題。同時，應加強變電運行工作人員專業化技術培訓，通過規程學習、培訓班等方式加強變電運行工作人員的安全生產能力。還可以通過邀請相關專家進行現場講座，提高變電運行工作人員對設備及其運行接線方法的熟悉與掌握，同時，可以現場進行實訓演練，讓工作人員通過現場演練加深對變電設備運行中應注意的事項，學會應對突發事故的方法，提高其綜合業務水平。
結語
綜上所述，電力工程中變電運行的安全技術和管理工作是電力工程的重要工作任務，如果發生了變電事故，輕則會造成企業經濟上的損失，重則會危及整個電網的安全，可以說變電運行的安全技術和管理工作關系著整個工程的社會經濟效益和人們的生命財產安全。
參考文獻
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變電所實訓總結范文5
供用電技術專業充分利用行業辦學的獨特優勢，及時掌握市場需求變化，主動適應市場和高職教育發展形勢，創新“雙主體、三對接、四階段”工學結合的人才培養模式，充分發揮學校和企業在人才培養過程中的作用，實現工作任務與課程體系對接、生產過程與教學過程對接、工作環境與教學場地對接，通過職業基本技能、崗位基本能力、崗位專項能力、職業綜合能力四個階段，培養具備供用電生產與管理所需的知識、能力和素質，能從配電設備安裝、供配電系統運行維護及電力營銷等工作的德、智、體、美全面發展的技術技能人才。供用電技術專業根據專業人才培養模式，圍繞專業人才培養目標，對學生的頂崗實習進行了改革與實踐。
2.制定管理制度
建立和完善學生頂崗實習管理制度，從制度上保證頂崗實習順利、有序進行。如院系兩級教學管理制度、學院教師與現場專家定期溝通制度、教師實習指導管理辦法、學生撰寫實習日志制度、學生定期匯報制度以及頂崗實習成績評定辦法等，并嚴格執行，確保指導教師、實習單位和學生都明確頂崗實習的任務、時間和具體要求，及時掌握學生實習情況，發現問題及時處理。
3.成立院系二級領導小組
針對頂崗實習可能出現的一些問題，建立院級二級領導小組，進一步明確院系管理職責，加強頂崗實習教學過程的質量監控。學院（教務處）主要負責審核頂崗實習的計劃、檢查和督導專業系部落實學生頂崗實習的情況；專業系部主要負責制定頂崗實習的計劃，安排校內實習指導教師，聯系校外（企業）實習指導老師（現場專家），落實頂崗實習的單位、內容、時間，檢查和督導實習教師對學生頂崗實習的指導及成績評定等情況。
4.實行雙導師制
學生頂崗實行雙導師制，除選擇實踐教學經驗豐富、對現場比較熟悉的校內教師擔任指導教師外，還聘請實習單位的技術人員擔任指導老師。實習單位的指導教師具體負責學生頂崗實習期間的日常管理、安全教育、技能訓練及實習鑒定等工作。校內指導教師的主要任務是根據頂崗實綱與實習單位一起擬訂實習計劃，定期到實習單位巡回檢查、指導頂崗實習，處理實習中出現的有關問題，指導學生填寫實習日記、撰寫實習報告；負責學生實習考核、成績評定及資料歸檔等工作。
5.建立課程標準
為了規范學生頂崗實習管理工作，學院或系部應與企業雙向溝通，根據學生實習崗位需要的知識、技能和態度要求，按照課程的管理制度、教學模式等制定頂崗實習課程標準，督促學生自覺學習、自愿學習，使學生在做中學、學中做，實現工與學的有機結合。長沙電力職業技術學院供用電技術專業根據專業課程體系的總體設計要求，基于職業能力分析，以企業崗位典型工作任務為載體，對頂崗實習進行課程化設計，形成了包括課程性質、課程設計思路、課程描述、課程教學設計、課程考核與評價、課程教學資源使用等內容的頂崗實習課程標準，并用于學生頂崗實習。
6.設計課程內容
設計課程內容是頂崗實現課程化的關鍵之一。供用電技術專業在分析崗位職業能力的基礎上，圍繞職業崗位需要的專業能力、方法能力和社會能力，融合行業標準和職業資格標準，確定頂崗實習的課程目標及課程內容，打破傳統的理論與實踐分離的課程模式，依據工作情境建構學習情境，實施“學習情境與工作情景、學習任務與工作任務相融合”的“教、學、做”一體化教學模式，讓學生在完成具體任務的過程中構建相關理論知識，提高職業能力。根據專業人才培養目標，供用電技術專業面向的核心崗位（群）是變配電值班、變配電設備安裝以及農網營銷，所以，在頂崗實習課程中，創設了供電企業用電業務管理、變電所的運行維護及操作、變配電設備安裝與調試三個學習情景，每個學習情景中，通過完成多個學習任務來實現學習目標，具體如表1所示。
7.加強過程管理
為了加強對學生頂崗實習工作的過程管理，應由專業系部和企業對學生進行日常管理，企業指導教師和學院指導教師共同完成對學生的考核與評價。學生到實習單位后，要遵守企業規章制度，按照實習計劃、任務和要求，認真完成實習任務。作為學院，要根據崗位需求和專業人才培養方案，選擇與專業核心能力相關的實習單位，制定實習任務書與實習指南，建立學生實習信息通報制度和學生定期匯報制度，并且要求指導教師定期到實習單位了解學生實習情況，指導學生頂崗實習，以加強頂崗實習的過程管理。
8.改革課程評價方式
采用過程考核和成果考核相結合、專業技能考核與職業素質考核相結合、實習單位和校內指導老師評價相結合的評價方式，對學生進行多重考核。實習單位指導老師根據學生在頂崗實習期間的專業技能、工作態度、創新意識等方面的表現評定實習成績。校內指導教師根據學生在企業每一個崗位的表現及實習報告等完成情況對學生進行考核。評價內容、評價標準及各部分所占的權重如下表2所示。
9.建設校外實習基地
建立足夠數量的、穩定的校外實習基地，是校企合作、工學結合的基礎，是專業學生頂崗實習的基本保障。本專業與電力行業20多家企業簽訂校企合作協議，不斷完善校企共建共管的校外實習基地運行機制，提升實習實訓管理水平，將實訓基地建成融教學、培訓、生產、職業技能鑒定和技術服務功能于一體的實習實訓基地，滿足了專業學生頂崗實習的要求。
10.總結
變電所實訓總結范文6
關鍵詞：煤礦安全 技術培訓 教學法
目前，在安全技術培訓的教學中，教學方法過于單一，基本以教師為主導，進行灌輸式教學，忽視了對學員解決實際問題能力的培養，教學中缺乏對學員學習積極性的調動，與學員互動程度不夠。因此，改進煤礦安全技術培訓的教學方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環節之一。
人們一般認為，在課堂上教師講解的內容越細、越深、越透，學員就掌握得越好、越快。事實上，這樣做往往適得其反，很容易養成學員思維的惰性――教師成了“講師”，學員成了“啞巴”“聽眾”。而成人在學習上一般具有如下特點：主動地學習、有自己的學習動機、有豐富的經驗和經歷可供分享、希望參與、需要尊重以及更容易接受貼近現實的方法。
因此，煤礦安全技術培訓的教學，要從學員的成人學習特點出發，改變常用的灌輸式教學法，嘗試運用討論式教學法、案例式教學法和理論實踐一體化教學法等，增強培訓課堂的吸引力，提高學員的參與程度，從而提升培訓質量。
一、討論式教學法
討論式教學法是一種把學員分成幾個小組，教師將教學內容精心設計成討論題目，由學員討論，小組匯報，教師進行點評、歸納總結的教學方法。
討論式教學法在實施時，要求教師備課要針對教學內容精心設計討論題目，安排好討論的時間，編寫指導書，教學的準備一定要充分。
教師對討論的過程要精心控制，既要把握討論的節奏，靈活控制時間，又能使小組充分發揮主動性。在討論過程中，教師要靈活地引導學員的思維過程，應十分敏銳、善于傾聽，要隨機應變地調動自己的知識儲備，回應學員的觀點和問題，并緊緊圍繞設計好的教學主題，組織有效的討論。
在討論中，可采用“兵”教“兵”的方法，教師引導學員討論，讓學會的學員教還未學會的學員。教師只做評定、更正和補充。“兵”教“兵”的方法不僅有力地解決了學習上有困難的學員的問題，而且教學相長，也促進了能力較強的學員的進一步提高。學員要想幫助別人，自己首先要充分理解知識，并且要把自己理解的知識清晰地表述出來，這樣在學習上就有了緊迫感，這本身就是一種提高。
討論中教師要營造寬松、和諧、愉快的氛圍，激勵學員大膽創新，不怕犯錯，打破唯一正確答案的思維模式。盡量讓每一名學員都有參與和表現的機會，對學員的點滴成長和進步都由衷地表示贊美與欣賞。教師在討論的過程中要起到催化和協調的作用，要有畫龍點睛式的歸納、小結和整理。
運用討論式教學法時，教師的主要責任是教會學員學會學習，處理好“主角”與“配角”“教練”與“學員”的關系。討論式教學法的精髓是讓學員真正成為學習的主體、學習的主人。學習是學習者以個人腦力勞動為基礎的活動，自己不學或不會學，是不可能由教師或其他人代替而學會的。讓學員自己學、自己做，在學習中成為“積極的存在”，由消極被動的客體、接受知識的“容器”，變成積極、主動、創造的學習主體，從而變“要我學”為“我要學”。
討論式教學法的優點可歸納為實現了“五能”，即一能發現真實的問題，并及時解決；二能充分調動學員學習的積極性；三能培養學員運用知識分析、解決問題的能力；四能真正讓學員理解知識，提高培訓質量；五能培養學員的創新精神。
二、案例式教學法
每一起煤礦事故案例都是引以為戒的教訓，在安全培訓過程中，要通過對煤礦安全事故典型案例的分析，提高礦工安全生產的自覺性。在引用案例時，應注意案例與所學安全技術知識的聯系，通過對案例的分析，進行診斷，找出事故原因，結合本礦安全現狀，找出預防事故的對策。
也可以選擇一些具有先進的安全理念，使學員受到安全啟發的案例。例如，徐州礦業集團本質安全型企業的提出，是淵源于煤礦本質安全型電氣設備，即全部電路均為本質安全型電路的電氣設備。企業基于人的本質安全、物的本質安全、系統的本質安全和管理體系的本質安全，使各類事故降到最低，最終實現企業零事故的本質安全。通過本質安全理念的培訓教育，提升煤礦生產環境中每一個人的安全素養，從而實現個體到群體的本質安全。
三、理論實踐一體化教學法
理論實踐一體化教學使每個項目都能通過講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐，在實訓中消化理論。
例如，在井下電鉗工的培訓中，教師可在模擬井下采區變電所等場景中進行教學。面對實物，講解礦井防爆電氣設備的原理與操作、采區電網的三大保護、三專兩閉鎖、礦用電纜和采掘機械設備的安全運行等。然后，教師演示整個操作過程，學員在教師的指導下進行練習，這樣就能收到較好的效果。
教師在培訓教學中還要運用多媒體手段，提高學員的學習興趣。教師可以把要講授的內容做成課件，綜合運用文字、聲音、圖片、二維動畫、三維動畫、仿真技術等講解知識點。
在教學中，教師也可通過教具、實物、實驗、參觀等增加教學的直觀性。教師充分而恰當地利用直觀方式能使學員易于理解和鞏固知識，激發學員的學習興趣。教師在利用直觀方式教學時，應引導學員全方位地、細致地觀察。
教師也可把要講的道理、要記住的知識，用常見的、易于接受的生活實例進行比喻，從而引起學員的學習興趣。
以上探討了一些教學方法，而教無定法，因此，教師在選擇方法時還要考慮以下幾點：一是與培訓內容相適應；二是考慮到培訓對象本身的特點；三是與培訓對象的文化結構相適應；四是考慮到培訓的資源與可能性；五是考慮培訓者本人的教學水平和掌握教學方法的熟練程度。
煤礦安全技術培訓除了強調教學方法外，還要在教學管理方面加強對考試的管理，嚴把出口關，將培訓和考核分開，真正實現教考分離，堅持理論培訓與提高操作技能相結合。
總之，煤礦安全技術培訓工作者要不斷探索新的培訓方法，采用先進的教學方法和管理方法，以適應學員的需要，做到培訓方式與學員的需求相結合，逐步提高學員解決實際問題的能力，提高培訓質量，服務煤炭事業。
參考文獻：
