前言：中文期刊網精心挑選了?？粕究朴袔追N途徑范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
專科升本科有幾種途徑范文1
關鍵詞：專升本；食品專業；食品工程原理；教學改革
“食品工程原理”是研究和介紹食品工業生產中傳遞過程與單元操作的基本原理、內在規律、常用設備及過程的計算方法，是食品類專業的一門重要課程。該課程的學習也為“食品工廠機械與設備”“食品加工工藝學”和“食品工廠設計”等專業課的學習打下基礎。專升本教育是優秀的專科學生繼續擴大知識面、更新知識體系、改善專業結構、提高自身專業技術和能力、提高學歷層次深造的重要途徑，同時可滿足我國社會經濟快速發展對人才的需求，順應現代科學技術和人才發展的要求[1]。為了保證本科階段知識的系統性，食品類專業專升本普遍將“食品工程原理”核心課程開設。但是，受一些條件的影響，專升本“食品工程原理”教學效果不太理想。因此，分析專升本“食品工程原理”教學中所出現的問題，并在此基礎上采取相應措施，以提高食品專升本“食品工程原理”的教學效果就顯得非常必要。
1存在的問題
1.1食品科學與工程理論知識掌握程度差異較大
專升本學生專業背景復雜，就食品類而言，除了?？剖鞘称穼I外，還有生物制藥、生物學、園藝學、動物營養與飼料科學、水產等多個相近專業，甚至或包括一些文科類專業。掌握一定食品科學和工程的基本知識，是順利進入食品專業本科階段學習的必然要求。但因學生來自于不同的學校和不同的專業，而各個學校和專業在食品專業基礎課理論實驗教學內容和要求也存在差距，因而學生的食品科學和工程理論知識掌握差別較大。這種食品理論知識的差異性給目前的專升本“食品工程原理”教學增加了難度。
1.2基礎知識水平不同
“食品工程原理”需要較廣的基礎理論，涉及高等數學、物理、物理化學、機械制圖等學科的基本理論。為了保證專升本培養質量，國家規定參加專升本考試的學生所學專業需與所報考專業應一致或相近。而在?？平逃A段，各學校在課程設置、教學安排等方面都有所不同，一些學校與專業開設了“物理”“物理化學”和“機械制圖”等“食品工程原理”的先修課程，但另一些學校和專業卻沒有開設這些課程。即使學校開設了相同的課程，在教學安排、教材選用等方面也存在差異，致使升入本科的學生在食品工程相關學科基礎知識層次不一。
1.3邏輯推理和知識應用能力較差
“食品工程原理”課程的理論較多，與工程實踐聯系緊密，涉及的設備類型多且結構復雜、操作抽象，需要學生具有較強的推理能力和空間抽象思維能力，以便能對課程內容有整體認識，發現知識間的相互聯系，從而形成知識脈絡。在此基礎上，靈活運用該課程的知識分析和解決食品生產具體問題，進行物料衡算、動力計算和經濟核算。但由于?？频慕虒W中課堂往往以教師講解為主，而學生以被動接受的方式來接受知識[2]。推理和應用理論知識分析實際問題訓練的缺乏，使得學生在學習“食品工程原理”時不得要領，往往只能學到一些零碎的片斷，而未形成知識的鎖鏈，很難把握住整體結構，最終表現為分析和解決具體問題時常常感到無從下手，從內容上學生似乎都聽懂了，但習題不會做或很容易出錯。
2提高教學效果的措施
2.1及早勸勉學生做好補缺工作
新學期開學對開設有“食品工程原理”課程的專升本學生進行初步調查，調查內容主要包括2個方面，一是學生的專業背景、食品科學與工程的理論基礎及知識應用能力；二是學生對“高等數學”“物理學”“物理化學”“食品試驗設計與數據統計”和“機械制圖”等先導課程的掌握程度。根據調查結果，督促學生在課外做好彌補工作，同時在考慮到學生共同需求和個體差異的基礎上，結合現行食品專業本科教育所要求的知識特點，調整教學進度，為教學內容和學生知識層次之間的銜接打好基礎。
2.2及時更新理論課教學內容
“食品工程原理”課程教學要重點突出食品工業生產中動量、熱量和質量的傳遞過程與單元操作的基本原理、內在規律、常用設備及過程的計算方法。因此，教學中以三傳理論為基礎，主要介紹流體輸送、制冷、過濾、沉降、離心分離、固體流態化、氣力輸送、傳熱、氣體吸收、蒸餾和物料干燥幾種單元操作的內在規律與基本原理及相應的典型設備構造、操作原理、計算、選型；而且在各單元操作講述過程中要始終圍繞物料衡算、能量衡算、物系平衡關系、傳遞速率和經濟核算等5個方面開展，潛移默化地強化學生的工程概念。而作為一門技術學科，“食品工程原理”課程教學中還應該特別關注理論的更新和技術裝備的提升，隨時將最新理論與技術發展的新內容進行補充和更新，既重視專業深造需求，又注重社會就業需求。結合技術發展可以減少使用越來越少傳統技術的講解，代之以新興且趨于成熟的技術。如分離部分將重點放在膜分離技術原理、設計計算、應用選型上；傳熱部分可以補充紅外加熱技術到輻射傳熱中；干燥部分可以添加真空冷凍干燥的原理、設備和過程。同時隨著生物技術和電子信息技術的發展，一些生物技術和光電技術在食品工程中的原理將不斷出現，這也需要及時補充到理論教學中。
2.3加強培養學生的推理和知識應用能力
該課程的綜合性很強，涉及面很廣，學生普遍感到這門課內容繁雜、公式多、不易記憶，一些同學花費很多時間和精力，成績卻不太理想。針對此狀況，在課堂教學上，要牢牢抓住各章的重點內容，通過定律的講解、公式的推導及相似內容的比較，引導學生去歸納、總結所學的知識，同時加深學生對知識的了解。例如，在“乳化”一節，要引導學生通過比較歸納認識到乳化劑與穩定劑的作用與差別，乳化劑的作用主要體現在降低兩相界面張力促進乳化液微粒化、提高分散粒子的電荷阻止液滴合并及形成吸附層防止液滴并合，而穩定劑是以維持乳化液穩定性的物質，其產生作用是通過調整兩相比例、增加黏度、粒子電荷增強等方式。把二者放到一起進行對比，學生就會清晰地認識到乳化劑是形成乳化液必要的物質，而穩定劑對乳化液穩定起重要作用。
2.4利用多媒體結合板書進行教學
“食品工程原理”課程內容不僅包含流體流動、傳質和傳熱中多種單元操作的基本原理和工程計算，而且涉及大量典型設備構造和工作原理。受條件限制，學生幾乎難以接觸操作的大部分現象和設備，要講明白這塊內容需花很大力氣。但是，借助形象的圖片、動畫、音響等可以使學生直觀了解所學的內容，如流體流動狀態與流速的關系、氣縛現象、換熱器中冷熱流體的流動、液體的沸騰、流化床的溝流、騰涌現象、沉降、不同設備的過濾，吸收塔內氣液兩相的運動，復雜設備的結構和內部狀況，這樣理解也變得容易，學習興趣增強，效率提高，相應的是教師的教亦變得輕松了。但多媒體教學也存在講課速度較快，學生記錄不方便，復習起來很困難，尤其是一些重要公式的推理方面更是不易理解。而板書盡管速度慢信息量小，但其推理細致、容易理解。比如，穩定熱傳導公式、輻射傳熱計算公式、過濾基本方程等的推導，通過板書，可使學生一起進行思考分析，明白如何利用已知條件推導待求量，并在此過程中增強學生分析解決實際問題的意識，提高對食品工程原理的興趣，培養自主學習、獨立思考和創新能力，增長學生應用理論知識分析解決食品工業存在實際問題的能力。所以，利用多媒體結合板書，可使圖文并茂PPT和可視化的視頻與富有細致推理和演算過程的板書相互補充。
3結語
專升本教育作為高等教育形式，對食品領域人才的培養發揮著了積極作用。由于自身的特殊性，專升本學生在學習“食品工程原理”中存在很大的困難，教師應該通過一定不同的方式來分析專升本對“食品工程原理”學習的問題，通過不斷探索，進一步采取措施，有效激發學生學習的興趣和創造能力，以更好地促進專升本學生的學習，增強“食品工程原理”教學效果，為優秀食品專業人才的培養做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]李云飛，葛克山.食品工程原理[M].北京：中國農業大學出版社，2004：110-112.
?？粕究朴袔追N途徑范文2
［論文關鍵詞］新建本科院校 大學生 就業心態
近年來，伴隨高等教育大眾化的實施和推進，全國有220所專科學校通過合并等形式升格為本科院校，被稱為“新建本科院?！?。它們一般分布在地級城市，原先都是辦學水平較高、規模較大的高職高專學校或師范類?？茖W校，在同類院校中堪稱“老大哥”。升本后，一下子變為本科院校中的“小弟弟”，在辦學基礎與實力方面處于明顯弱勢。
當前，席卷全球的金融危機對高校大學生的就業產生了極大的影響，就業問題再度成為社會和學校關注的焦點。地方新建本科院校這一“新生群體”面臨著更大的就業壓力。大學生就業難究竟難在哪里？原因是多方面的，其中，就業心態不正確是一個重要方面。
一、地方新建本科院校大學生就業心態的幾種表現
1.心動不行動——依賴性強。地方新建本科院校學生主要來自于當地農村，受到生活環境和應試教育的影響，父母和老師往往只以學習成績的好壞作為教育評價的唯一標準，忽視了綜合素質的培養，學生人際交往能力差，不善于主動溝通。新建本科院校正處于建設發展中，校園文化氛圍不濃厚，學生社團活動呆板、單一，主動性和創新性不強，大多數同學的綜合素質得不到有效提高。在畢業求職時，突出表現為：不能主動搜集招聘信息，一味依賴學校，依賴老師，依賴家長；不敢主動去人才市場應聘求職，即使去也往往是幾個同學結伴同行；在招聘市場上，不敢主動和用人單位溝通，只是焦急地無目的地尋找機會。
2.職業目標不明確——盲目充電。新建本科院校較之老牌本科院校，其管理干部與師資隊伍方面的差距是顯而易見的，他們對學生的成才缺乏正確的引導和教育。在對新建本科院校畢業生抽樣調查中，我們發現94%以上的學生在校期間沒有明確的職業目標。不少學生試圖通過參加各種培訓來提高自己的實力，為了給自己創造更多的機會，紛紛加入各種考證過級的熱潮中。培訓考證范圍從外語、計算機擴展至物流、報關、導游、文秘等方向。這種做法毋庸置疑，但是相當多的大學生在選擇培訓科目時盲目跟風，既浪費金錢又不能學以致用。在畢業時，既沒有專業優勢，又沒有一技之長。所以，大學生應當在基本確定從業方向后，再有目的地去“充電”。
3.就業期望值高——好高騖遠。來自當地農村的大學畢業生，渴望擺脫農村，融入現代城市生活之中，對個人職業的發展抱有相當高的期望。相對于老牌本科院校的學生，新建本科院校的學生由于自身素質不高，對大城市、大企業、大機關的期望值一般不高，但是對獲得較高的薪金待遇特別看重，尤其是貧困地區的大學生，他們渴望快速致富，但是由于種種原因，現實社會很難達到他們的期望值。
二、地方新建本科院校調整大學生就業心態的緊迫性
1.新建本科院校大學生亟須轉變陳舊的就業觀念。有些地方新建本科院校的前身是師范類專科學校，主要向當地市、縣、鄉（鎮）中小學校輸送老師。在計劃經濟時代，國家統一分配工作，即使在就業體制改革初期，這些院校的在校大學生，一般也不會為找不到工作而發愁。在精英教育時代，考上大學不但意味著“光宗耀祖”，更意味著個人身份的改變。求安穩、求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。他們無視社會用人觀念的變遷，無視就業形勢的嚴峻，對自我認知不完整，角色轉換不充分，對就業方向和待遇期望過高。
2.新建本科院校大學生的道德意識亟待提高。目前，我國高校教育的目的是培養德才兼備的高素質人才，而德更是重中之重。但是有些地方本科院校，在德育方面不盡如人意，部分學生價值取向異化，道德滑坡，誠信意識淡薄。比如，考試作弊；一些大學生在制作簡歷時，弄虛作假；一些大學生在就業時頻繁毀約，影響用人單位的正常工作。雖然原因各異，但毀約不僅使學生個人誠信度打了折扣，而且直接影響所在學校下一屆學生的就業。
3.新建本科院校大學生的就業心理素質有待進一步提高。受到金融風暴的影響，我國社會就業崗位減少。面對嚴峻的就業形勢，地方新建院校大學生的就業心理亟待引導，他們只顧眼前利益，對自我的職業興趣、能力、價值觀、職業的發展前景等因素不作考慮，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的基層地區和基礎行業去工作，過分強調專業對口，以自我為中心，人為地增加了自己的就業難度。因此，調整新建本科院校大學生的就業心態，具有十分現實的意義和緊迫性。
三、地方新建本科院校調整大學生就業心態的具體措施
1.認真指導大學生做好職業生涯規劃。博協網在一次對北京人文經濟類綜合性重點大學的205位大學生的調查中顯示，大部分學生沒有職業生涯規劃，對自己將來如何發展沒有設計的占62.2%，有設計的占32.8%，而其中有明確設計的僅占4.9%。職業生涯規劃是否合理，在很大程度上決定著就業能否成功。
新建本科院校在學生職業生涯規劃中要努力做好三項工作：第一，開設大學就業指導課程。大學就業指導課程擔負著思想政治教育、就業形勢與政策宣傳和求職擇業的方法指導三大功能。它不是簡單的內容羅列，而是有著嚴謹、科學的內容體系，旨在通過就業指導課，確保畢業生就業工作順利進行。第二，建立職業咨詢機構，借助職業咨詢師的智力和經驗優勢，為學生個體職業生涯規劃提供建議。第三，建立職業生涯規劃指導網站。網絡是滿足學生個性化、多樣化接受指導的有效途徑，也是實現社會與學生、教師與學生、學生與學生之間平等交流的有效途徑。開展網上職業生涯規劃指導，可以引導學生根據自身需要，自主地選擇、利用豐富的網絡資源。
2.培養大學生擁有學徒心態、空杯心態、海綿心態。具有一個良好的工作心態比任何一個好工作都更為重要。地方新建本科院校要認真做好“三支一扶”工作，鼓勵大學生到西部去，到農村去，到基層去接受鍛煉。大學畢業生要從零做起，從小事做起，培養一顆平常心。在社會上立足，首先要調整心態，把自己定位于社會的普通一員，踏踏實實地為單位服務，把單位的利益放在第一位。其次，要盡快改變學習方式，變被動學習為主動學習。除了努力學習專業知識，還要努力培養自我管理能力和通用能力。大學生的通用能力是用人單位最看重的，要努力增強團隊合作意識、溝通能力、人際交往能力。最后，要盡快進入工作狀態。放下架子，虛心向老同事請教，盡快熟悉單位的工作環境與人際環境。人生的路對每個人來說都很長，對剛步入社會的年輕人來說，走好第一步尤為重要。
3.不斷調整就業心態，坦然面對就業挫折。面對激烈的市場競爭，大學生的求職總會遇到許多困難、挫折，要摒棄“一步到位”的就業觀念，明確就業、職業、事業三者之間的關系。遇到挫折時要調整心態，不斷提高心理承受力。需要強調的是，在求職時出現一些不健康的心態是正常的，沒有必要過度擔心，害怕自己有心理障礙。要學會主動調適，首先，可以采用積極的自我心理暗示，鼓勵自己、相信自己。其次，可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持。最后，還可以通過體育鍛煉、聽音樂、郊游等方式，轉移自己的注意力，排解煩悶，放松心情。不要期望每次求職都能成功，對可能出現的求職挫折要有充分的心理準備。
［參考文獻］
［1］宋三弦.我為什么不要應屆畢業生［M］.重慶：重慶出版社，2005.
［2］夏凌翔，萬黎.論大學生的就業心理［J］.重慶工學院學報，2004（12）.
［3］任江林，臧小林.貧困大學生不良就業心態分析及對策研究［J］.經濟師，2006（5）.
［4］程社明，卜欣欣，戴潔.人生發展與職業生涯規劃［M］.北京：團結出版社，2003.
專科升本科有幾種途徑范文3
關鍵詞：成人高考 報考率 錄取率
中圖分類號：G724 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0232-02
成人高考的全稱為成人高等教育招生考試，該考試是由國家組織的一種考試，主要分為?？粕究?、高中升本科、高中升高職3種考試形式，通過考試，能夠使成人接受到更深層次的教育，學習到更多有用的知識，為社會發展提供人才，由此可見成人高考的重要作用。但是由于報考人員本身與招考院校等主體存在的一些問題，造成成人高考報考與錄取情況并不樂觀，因此分析提高成人高考的報考率與錄取率策略具有現實的意義。
1 近年成人高考的報考與錄取情況
近年來，隨著國家加大對人才培養工作的重視，成人高考政策更好地體現了連貫性，教育部門對有關方面進行了調整，在報考與錄取方面主要進行了以下幾點調整：一是增加了本科類計劃的控制嚴格程度，由于普通高等院校放低了錄取分數線、擴大了招生數量，因此很多高職院校更加難以組織生源，成人高考報考率與錄取率必然降低，雖然國家適當調整了成人高考的招生計劃，但是報考率與錄取率并沒有得到明顯提升；二是專業設置方面更加趨向社會發展，成人高等教育院校繼承了繼續教育的功能，特別是在近年來，成人高等院校在科目設計上更加趨向應用型，但是由于報考科目難度、報考補習工作等限制，造成成人高考報考率與錄取率仍然無法實現快速提升；三是報考操作更加便捷，自2002年開始，我國成人高等教育招生考試已經實現了由幾種局域網錄取向全國異地網錄取的過渡，雖然錄取工作更加便捷準確，但是卻導致很多不會使用互聯網的考生無法準確報考，影響了實際報考率。
2 近年成人高等教育院校招生情況
由于近年來普通高等院校逐漸增加了招生數量，造成選擇成人高考的人員越來越少，因此很多高校將成人高考招生重點轉移至專升本，該重點轉移雖然能夠更適合時展步伐，更符合社會實際情況，但是由于普通高等院校的擴招，減小了應屆畢業生沒有升入大學人數的數量，在源頭上削弱了成人高等院校的生源。
雖然當前成人高等教育院校在設置科目方面更加適應了時展和社會需求，但是由于成人在考試前沒有進行過充足的考前補習，導致其考試成績不理想，從而影響報考率，生源質量堪憂。
3 提高成人高考報考率與錄取率的策略
通過上文的分析，我們能夠更加清楚近年來成人高考招錄情況，在此基礎上，下面提出五點提高成人高考報考率與錄取率的策略。
3.1 完善成人高考報考制度
雖然當前在逐漸發展成人高考報考制度，但是仍然不夠完善，因此為了有效提高成人高考報考率與錄取率，教育部門相關人員和院校就應該結合當前學生收錄情況，完善成人高考報考制度。在完善過程中，應該做好以下幾方面工作：一是分析當前報考制度對學生產生的影響。為了保證分析的準確性，院?？梢圆捎脝柧碚{查方法，調查主體主要為社會人士、成人院校學生、將要參與考試的學生、專家以及部分學生家長；二是以開展學生、專家、教育部門交流會的形式，收集更多與高考報考制度有關的建議，并分析整合有意義的建議，將其補充在當前成人高考報考制度中，從而使報考制度能夠更好地滿足各方需求，提高制度利用效率；三是及時宣傳成人高考報考制度，并借助容錯機制，調整該報考制度中存在的不足，從而保證報考制度能夠更好地支持成人高考工作。
3.2 做好院校宣鞴ぷ
由于成人院校分布較廣，且每個院校所設置的專業并不相同，因此學生在報考的過程中，很可能出現盲目報考現象，影響報考率與錄取率?；诖?，為了提高成人高考報考率與錄取率，院校就應該借助網絡媒體、新聞媒體等方式，做好自身宣傳工作。其主要應該宣傳以下幾方面內容：一是院校的成立情況，建校以來取得的成就，培育出了哪些人物，從而使學生能正確認識該院校；二是為學生講授不同專業之間的區別，在教育階段主要學習的內容，日后的從業方向等。不同的專業教學方向和內容有著明顯的區別，學生僅從表面上看無法掌握該專業的主要研究方向，為了使學生能夠更加準確的報考，院校在宣傳過程中就應該詳細分析每一個專業的研究方向與內容，從而保證學生報考的準確率，提高報考率與錄取率。
3.3 做好成人考前補習工作
只有提高學生考試成績，才能保證生源質量，因此在成人高考前，盡可能的為學生提供有針對性的考前補習，使學生能夠以更好地成績進入到下一階段的學習中，有學者進行過該方面的研究，結果證實成人高考的錄取率與考前是否進行過補習工作具有直接關系。
在進行成人考前補習時，應該注意以下幾點工作：一是培訓人員的組織工作，優秀的培訓教師是保證培訓質量的法寶，因此在選擇培訓人員時，教育部門以及學生所在學校應該聘請一些培訓能力強、具有豐富經驗的教師，從而使學生在補習過程中能夠學習到更多有用的知識；二是培訓形式，在選擇培訓形式時，應該以公益形式為主，但同時也應該通過收取一定的費用保證學生的重視以及培訓環境，提高培訓有效性。
3.4 結合院校發展，有針對的組織生源
生源組織工作不僅是提高成人高考報考率與錄取率的重要途徑，更是一門學問，只有揚長避短、因地制宜的組織生源，才能提高錄取率。因此在院校組織生源的過程中，就要結合自身發展情況，有目的、有針對的組織生源，具體組織應該遵照以下幾點原則：一是學生為主原則，首先應該考慮到學生個人意愿，即學生想要選擇的報考專業，根據學生的要求，為學生介紹該院校的專業設置情況，從而使學生能夠了解到更多與該專業有關的信息，提高學生報考準確率；二是重視院校發展方向原則，成人高等院校的主要目的是為了培養更多的人才，因此在組織生源的過程中，更應該結合當前發展狀態與日后發展方向，收錄符合的人才，從而有效提高成人高考的報考率與錄取率。
3.5 根據學生報考層次，提供不同考試科目
由于不同學生能力不同，且其報考方向也存在著一定的差異，因此在設置考試科目時，國家教育部門應該根據學生報考層次的不同，提供不同的考試科目，從而使成人高等教育考試更加人性化。在提供不同考試科目前，教育部門應該做好前期準備工作，提前進行宣傳與指導，使學生能夠根據《考試大綱》明確自身在接受成人高考的過程中需要復習哪幾門課程，使學生能夠高效的完成復習工作，為后期考試打下良好的基礎。結合當前學生報考情況，主要應該根據學生在高中階段的學科性質，為高升本、高升專的學生設置不同的統考科目、主修科目以及外語考試科目。
4 結語
總而言之，要想有效提高成人高考報考率與錄取率，相關院校以及教育部門工作人員就應該結合時展、人才培養現狀，完善成人高考報考制度、做好院校宣傳工作、成人考前補習工作、組織生源工作，除此以外，還需要實現學生考試科目的分層，使不同層次學生更好地發揮自身優勢，展示出真實水平，從而提高成人高考的報考率與錄取率。
參考文獻
[1] 趙衛軍，王玉蘭.成人高考內容改革思考[J].成人教育，2014（3）：160.
專科升本科有幾種途徑范文4
[關鍵詞]高職教育；訂單式；長效機制
[中圖分類號]G640
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0011-02
在我國頒布的中長期教育改革和發展規劃綱要中明確提出，高職院校需將其教育的質量作為重點，對教育教學進行創新和改革，以實現“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。高職人才培養的主要目標是為區域經濟的發展提供服務，大部分高職院校都會結合實際情況，構建出符合自身實際情況的人才培養模式，在這其中，訂單式人才培養模式就成為工學結合中的典范形式，并在各個高職院校得到廣泛的運用。因此，為了對高職院校的教學資源進行合理的優化，改革高職院校的人才培養模式，就需要對訂單式人才培養模式進行深入、全面的探究，讓其得到更好的改革和發展。
一、訂單式人才培養模式的定義
通常情況下，在商業領域中才用到“訂單”這個詞，一般是指相關的企業給貨品的供應商下發的訂貨單。而高職教育人才培養中的“訂單”，則是指高職院校通過和用人單位的協商，依據用人單位的人才需求量、知識的水平及專業技能等，給用人單位培養出等同數量和質量人才的一種培養模式。訂單式人才培養模式以高職院校和用人單位工作崗位的需求為依據，雙方簽訂培養協議，一起對培養對象進行選擇，制定相應的人才培養計劃，合作開展學生的培養工作，讓學生在畢業之后，能夠直接到下達訂單的用人單位進行就業，是當前高職教育領域中的一種新型人才培養模式。在高職院校中推廣訂單式人才培養模式體現了學校與企業之間的良好合作關系，是滿足現代企業人才需求的重要途徑。
二、當前高職院校訂單式人才培養模式存在的問題
（一）辦學理念落后，難以全方位的實施訂單式人才培養模式
受到傳統教育理念的影響，在辦學理念方面，現代的高職院校還存在著較大的問題，主要有以下兩方面：①普教職教化。在很多高職院校中，仍然還采用著傳統研究性學科教育的模式來進行教育教學，過于強調學科的主導性地位，基礎課程比重失衡，導致職業的技能訓練相對缺乏。②盲目的追求專升本。很多的高職院校，評價辦學成功與否的標準是學生升入本科的比例，甚至投入大量的人力、財力以及物力，以求院校能升為本科院校。但是，從國家對高職教育的定位角度來講，高職教育并不應該是本科教育的濃縮，而是和傳統高等?？茖W校存在一定的差異性，而想真正的落實貫徹這個理念，就目前而言困難還較大。
（二）高校體制較為落后，訂單式人才培養模式受到了限制
當前時代，民辦的高職院校規模在進一步的擴大，這在一定程度對公立高職院校造成了影響。在很多屬于事業單位的高職院校中，各項改革的進程相對緩慢，在學校中占據領導和管理崗位的大部分是事業單位的行政管理人員，不用面對政府機關的考核與社會公眾的壓力，卻和教師享受同等的待遇，甚至更加優越和悠閑，出現了大量“吃公家飯”的現象。管理理念、模式、教學方式的陳舊和不斷變化的市場形成了鮮明的對比，不符合高職院校以用人單位的需求為主，培養專業技術人才的理念，使得訂單式人才培養模式存在表面化現象。
（三）教師的實踐能力較低，難以有效的開展訂單式人才培養模式
近年來，部分高職院校都開始建設“雙師型”隊伍，在一定程度上提高了教師的實踐能力。但是，就實際情況而言，大多數的高職院校，還普遍存在著教師從學校到學校的情況，很多專業教師都沒有離開過學校，使其實踐經驗相對缺乏。如以下兩種情形：（1）“人才”的流動性。當今社會就業的壓力越來越大，社會中高級人才的數量也在逐漸增多，而高職院校作為事業單位成為畢業生最為關注的焦點。大部分的畢業生都愿意選擇高職院校就業，原因卻不是因為熱愛教育工作，更多的原因是想得到體制內的工作。（2）大多數的高職院校都是從中職院校升格而來，在這個升格過程中，中等職業學校的教師也成為高職院校的教師。這些教師大部分都缺乏相關的學習和進修。生活圈子相對較窄，環境也較封閉，使得這部分教師在知識和技能方面都比較欠缺。大多數高職院校都沒有對教師的實踐技能真正重視，支持和保障教師走出去的相關政策比較缺乏，仍然主要以教師的授課量進行考核和收入分配，并對教師有很多行政、事務性的要求。因此，高職院校即使接到訂單，也很難按用人單位的要求來完成專業人才的培養任務。
（四）訂單的數量和質量相對較低
高職院校的訂單式人才培養模式創造了產學合作的途徑，讓學校、企業和學生之間實現了多方共贏的局面。但是訂單式人才培養模式對學校、企業的聯動有很高的要求，因此，學生從進校開始，學校就應將學生的就業方向作一個整體的規劃，學校和企業共同對人才的需求走勢進行相應的研究分析，對學生的修習方向進行合理的定位，對專業課程進行對應地設置，對學生的職業進行系統性的規劃、制定出相應的就業策略，并及時對用人單位的人才需求進行跟蹤和調查，確保培養出來的人才能夠滿意足當前用人單位的需求。就現實問題而言，高職院校如果想要得到更多、更好的訂單，只用行政干預的方式是無法長期穩定的，因此，高職院校就需要找到能讓校企互動長期進行的有效機制。
三、高職院校訂單式人才培養模式的長效機制實行策略
（一）借鑒國外先進的辦學經驗
職業教育的問題，一直是世界各國都在進行探索的問題。如澳大利亞在職業教育的改革中，采取了下面幾種做法：（1）改變傳統的教育模式和目標：讓原本單純的教育和各類企業進行緊密的結合，將學生的培養目標，從一般性改革成為為職業而教育。（2）改變對學生評價方式：從原本的知識性評價，改為對學生實際工作能力的評價。（3）改變學習的結果：將原來學校頒發的學習文憑，改為得到全國認可的職業資格證書。（4）改變對教師的要求：高職院校在招聘相關的教師時，對其學歷、職業經歷進行認證，要求教師必須具備相關的職業技能證書。（5）改變企業的身份：讓企業參與到學生的教育培養過程中，與學校共同培養學生。
（二）健全高校教育體制
（1）轉變教育行政管理部門的觀念，讓高職院校的辦學自得到擴展，相關的教育行政管理部門應改變原有的職業教育與培訓計劃，實施市場驅動機制，將原來的直接管理改為宏觀的進行引導，將傳統的專業學科本位改為職業能力和就業本位。給予高職院校辦學足夠的自進行招生、學籍管理、專業設置、課程安排和開發、教材選用以及教師聘任等，讓高職院校面向市場自主辦學活力得到提升。（2）行業和地方進行需求結合，積極主動地和高職院校簽訂相應的“人才訂單”，并且各個地方與相應的行業部門根據區域、行業發展以及勞動力市場的切實需求，合理地對技能人才的培養規劃進行制定和實施。
（三）強化高校的自身建設
（1）高職院校應該構建以服務為宗旨，以就業為導向的教學模式，堅持面向社會和市場進行辦學，對辦學的模式與人才培養的模式進行深入改革，大力提升職業教育的效益與質量。依據社會的真實需求進行專業設置和培訓項目的開發，大力推廣精品和特色專業，加強精品共享課程和教學資源庫建設，對教學的內容進行及時的更新，讓職業教育的適應性和針對性得到有效加強。積極的推動產教結合、校企合作，堅持將學生能力的培養作為教學的根本，對教學和訓練的環節進行優化，加強培養學生的職業實踐能力。（2）高職院校應加強培養學生的職業素養，全面實行素質教育，提高學生的思想道德建設。全力將職業道德和職業能力培養有效的結合在一起，以培養學生愛崗敬業、誠實守信的職業精神與求實嚴謹的作風。加強德育建設的實踐活動，以提升德育工作的實效性與針對性。
（四）加強建設“雙師型”教師團隊
深化改革高職院校的人事分配機制，對教師和其他專業的技術人員、工勤人員、管理人員的聘用制度進行改革，推動人才的合理流動，讓教師團隊得到優化，實施專職和兼職相結合的用人辦法，面向全社會進行具有較強實踐經驗的專業技術人員與高技能人才的公開招聘，讓招聘來的技術人才擔任專業教師或者實習指導教師，推動雙師型的教師團隊建設。
?？粕究朴袔追N途徑范文5
關鍵詞：課外科技活動；科技創新；實踐能力；創新能力
中圖分類號：G40—012
文獻標志碼：A
文章編號：1009—4156(2012)06—120—03
大學生課外科技活動，是指學生利用課余時間，以學生個體學習興趣為導向，以解決實際問題為切入點，在學校的組織引導和教師的指導幫助下，以學生自主鉆研為主的實踐教學活動。課外科技活動是培養大學生實踐能力和創新精神的有效手段，對大學生成長成才發揮著重要作用。在實際開展課外科技活動的過程中，通過學生自身的刻苦學習、努力鉆研、團結協作，可以培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新實踐能力。近年來，上海第二工業大學(以下簡稱“學?！?以實踐教學改革為契機，就如何通過開展課外科技活動來培養大學生的創新能力做了積極有效的嘗試和探索，并取得了一些成效。
一、營造科技創新的校園文化氛圍
大學生課外科技活動沒有強制性，學生根據自己的學習興趣和愛好自愿參加，要組織好學生開展課外科技活動，營造科技創新的校園文化氛圍是搞好這項活動的基礎。為此，學校采取了一系列措施，讓廣大學生在思想上高度重視課外科技活動，在行動上積極參與課外科技活動，提高了學生參加課外科技活動的積極性。
1 針對有些學生對課外科技活動認識上存在的偏差，有的認為只要課程學好了就行；有的存在畏難情緒，不愿意參加；還有些學生存在畏懼心理，對何謂創新、如何創新心中沒底，感到困難重重，無從下手。學校積極在教學過程中通過各種渠道(如形勢與政策課、課外活動、報刊和海報、學校廣播、網絡教學平臺等)來宣傳課外科技活動，解讀學校為大學生課外科技活動制定的各項支持政策，介紹課外科技活動在培養學生實踐能力和創新精神中所起的作用。鼓勵學生大膽質疑、大膽探索、大膽創新，敢于提出自己的新見解和新思想，讓廣大學生對課外科技活動有深入的了解，從而高度重視課外科技活動，大大地提高了學生參加科技創新活動的主動性。
2 組織學生成立各種校內學習型組織，如電子協會、計算機協會、自動化協會、技師協會、數學協會、英語協會等學生社團，聘請師德高尚、創新意識濃厚、教學科研水平高的教師為名譽會長，對協會的活動進行有針對性的指導。學生學習團體是科技制作活動的主力軍，學校積極鼓勵和組織學生成立各種學生學習協會，從新生一入學就開始此項工作，吸引有興趣的學生加入，為日后開展課外科技活動提供充足的后備軍。各種學習型組織以“發揚求是學風，弘揚科學精神，營造科技氛圍，培養創新意識”為宗旨，通過學術報告、學術沙龍、專題講座等多種形式開展活動，增加學生之間、學生與教師之間的交流，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創新的校園文化氛圍。各種學習型組織的創建為學生新思想、新觀念的培植提供了適宜的土壤，能讓他們自由地發揮興趣愛好，最大限度地發揮其科技創新潛能。
3 定期舉辦大學生科技節和創新系列活動，截至2011年，學校已舉辦了八屆大學生科技節和五屆大學生創新系列活動。大學生科技節倡導科技創新、敢于競爭、大膽實踐的校園風氣，通過組織近年來學校學生科技創新重大成果、校外競賽獲獎作品、科技節系列活動的宣傳展示，邀請專家開展系列科普講座和報告會，營造良好的校園科技學術氛圍，吸引廣大學生參與大學生課外科技實踐活動，激發學生熱愛學習、主動實踐和科技創新的熱情。創新系列活動包括創新論壇和創新設計與制作，通過舉辦創新系列活動，點燃學生的創新智慧，啟發和培養學生的創新意識，提高學生的創新實踐能力和針對實際問題進行設計制作的能力；引導教師堅持教育教學改革，創新教學模式，用智慧和學識啟迪學生，用行為感染學生；建設創新型校園文化，著力營造有利于學生創新的良好氛圍，探索培養知識型高技能創新人才之路。
二、構建校、市、國家三級課外科技活動體系
學校是一所以工科為主的地方應用型本科院校。學校在長期的辦學實踐中，堅持突出實踐教學的重要地位，重視實踐教學的改革與研究，將課堂教學、實踐環節和課外科技活動有機結合，定期開展有相當規模的科技創新競賽，積極組織學生參加全國或地方有影響力的大學生科技競賽，在培養應用型創新人才的實踐中取得了顯著成效，學生就業率在新升本科院校中一直名列前茅。目前，學校已構建了校、市、國家三級課外科技活動體系，大學生科技創新活動正如火如荼，方興未艾，有力地促進了創新型人才的培養。
1 校內大學生科技活動。校內大學生科技活動包括科技競賽和科技發明制作。大學生科技競賽是大學生科技創新活動的重要方面，是推動學校教育教學改革，培養學生創新精神、實踐能力和理論聯系實際的重要環節，是展示學生綜合素質、學校教學水平和教學改革成果的舞臺。為了鼓勵廣大師生積極參加科技競賽活動，提高學校大學生科技競賽的水平，促進大學生科技創新能力的不斷提高，學校還制定了《上海第二工業大學大學生科技競賽管理辦法》，每年定期舉辦的科技競賽有數學建模大賽、電子設計競賽、數控加工競賽、廣告設計大賽、英語演講比賽、多媒體制作競賽、PPT設計大賽和機器人大賽等。
此外，為了激勵廣大學生參加課外科技活動的積極性，學校對選題科學合理、目標明確、實施方案可行、具有一定創意的大學生科技項目(科技小作品、實驗小裝置或模型、具有創新性和應用價值的各類應用軟件)給予一定的經費資助，科技發明制作類單項經費為2000元。學生只需填寫中請書，向指導教師所在學院(中心、部)申請，學院(中心、部)根據學校的申報條件及要求進行初審，初審合格的項目報實驗實訓管理處，由實驗實訓管理處組織專家評審后予以立項。項目結題后，學生將獲得相應創新學分，指導教師可獲得相應的教學工作量。
2 上海市大學生創新活動。為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步加強本科創新人才培養工作，上海市教委啟動了上海大學生創新活動計劃?！按髮W生創新活動計劃”堅持以“鼓勵創新、興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則開展，并采用自主申請、專家評審、擇優資助的方式立項，每個項目原則上資助1萬元，可上下浮動40％。其內容可包括各類科技創新、實驗設備和管理的創新、實驗方法和手段的創新、社會活動和社會熱點等思想和方法的創新。為此，學校專門設立了“大學生創新活動計劃”專項領導小組、專家組和工作組，積極申報上海市大學生創新活動項目，僅2011年就申報了130個學生創新項目。通過實施大學生創新活動計劃，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，形成了科技創新的校園文化氛圍，進一步提高了教學和人才培養質量。
同時，鼓勵、資助和指導學生參加上海市的各類競賽，取得了較好的成績：在上海市第二屆大學生創新活動論壇中，徐(王+真)等同學的“2010上海世博會琉璃水晶紀念品創新設計”作品獲十佳“我最喜愛的項目”第三名，許文浩等同學的“基于太陽能智能壓縮垃圾箱的城市垃圾源頭減量化的研究”被評為“最佳實踐”項目；在第二十五屆上海市大學生日語演講比賽中，王婕同學獲得了第三名的好成績；在全國大學生電子設計競賽(上海賽區)中，學校獲得上海賽區一等獎四項，二等獎一項，三等獎二項；在第九屆陳嘉庚青少年發明獎(上海)中，學校參選作品“帶計算功能自定位高度尺”獲三等獎。
3 全國大學生科技競賽。學校積極組織學生參加全國有影響力的大學生科技競賽，以2011年為例，學校學生參加了電子設計、數學建模、大學生創業、機器人大賽、廣告設計等各類全國大學科技競賽十幾種，取得了較好的成績，體現了學校學生在綜合實踐能力和創新能力方面較強的競爭實力。在全國大學生電子設計競賽上，學校學生獲得本科組全國一等獎一項，?？平M全國二等獎二項；在2011年全國大學生數學建模競賽中，學校學生獲得了?？平M和本科組全國二等獎各一項；在第四屆全國大學生廣告藝術大賽上，唐哲同學設計的《聚焦環?！帆@平面類一等獎；在2011中國機器人大賽中，學校參加六個項目的競賽，一舉獲得一等獎三個、二等獎三個、三等獎三個；在第六屆全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中，學校學生勇奪全國一等獎；在全國軟件專業人才設計與開發大賽上，學校獲得2個二等獎、3個三等獎；在2011中國包裝創意設計大賽中，學校學生學設計的作品分別獲得一、二、三等獎。
三、建立健全大學生課外科技活動管理機制
大學生課外科技活動是一項長期連續的系統工程，涉及教學、科研和管理，倘若沒有一套科學完整的管理機制，將無法達成人才培養的目標。為此，學校建立了一套獨立完善的運行管理機制，以保證大學生課外科技活動長期健康地開展。
1 領導重視，各方緊密配合。領導重視是大學生課外科技活動開展的關鍵。學校領導一直把學生課外科技活動作為學生工作的重點之一，把學生的課外科技活動與科技創新、實踐教學改革、人才培養等工作緊密結合在一起。為此，學校成立了由分管校領導為組長，實驗實訓管理處、教務處、科研處、財務處、團委、學生處等相關職能部門負責人為成員的“大學生課外科技活動管理委員會”，統一領導學校的各項大學生課外科技活動。負責活動的頂層設計、總體規劃和統籌協調，研究大學生創新教育重大問題，為大學生課外科技活動提供政策支持和經費保障。
管委會自成立之日起，就開展了扎實有效的工作。作為組長的教學副校長親自主持召開會議，討論在活動實施過程中遇到的各種重大問題，如項目經費管理、過程管理、實驗室使用、學院工作組職能等，力求統一認識、明確分工。管委會成員親自參加項目評審會和交流會等活動，有力地推動了大學生課外科技活動的順利實施。
在學校管委會的直接領導下，各學院(教學部、中心)成立了大學生課外科技活動工作小組。小組成員由教學副院長、學生工作副書記、骨干教師、教學秘書等組成，負責本學院(教學部、中心)學生項目的日常管理工作。教學副院長負責學術指導和指導教師管理，學生工作副書記負責學生的發動、組織和管理。教務管理人員和學生管理部門協調配合，充分調動師生的積極性，形成黨政重視、多方配合、齊抓共管的工作模式。
2 成立專門的管理部門。大學生課外科技活動是實踐教學的重要組成部分，為推動學校實踐教學工作的深入、持續發展，學校在2008年專門成立了實驗實訓管理處，其作為學校大學生科技活動的主要管理部門，具體負責大學生課外科技活動的管理工作，負責制定各種規章制度來規范管理，先后制定了《大學生創新活動計劃管理辦法》、《大學生競賽管理辦法》、《大學生科技活動實施條例》、《實驗室開放與儀器設備共享的管理辦法》等規章制度，從制度上保證了課外科技活動的正常開展。
同時，聘請校內外專家教授組成學生課外科技活動指導和評審委員會、負責全校學生課外科技活動的指導和評審工作，構建從項目申請、評審、實施、結題的全過程項目管理體系。立項和評審過程接受監督并向全校公開，保證參與的學生都能夠有一個公平、公正和透明的環境。立項批準后，應按項目研究需要，合理使用經費，每筆經費的使用必須經項目負責人和指導教師共同簽字，經實驗實訓管理處審核登記后，按學校財務處的相關規定報銷。在項目執行周期內，學院(教學部、中心)必須每年對項目進行中期檢查并報實驗實訓管理處，實驗實訓管理處將對項目運行情況進行抽查。項目完成后，應填寫《上海第--K業大學大學生創新活動計劃項目結題報告》并撰寫小論文，已完成的項目由實驗實訓管理處組織專家進行鑒定驗收，對--優秀的創新成果予以展示和獎勵，并組織作品參加全國、省、市的科技競賽。
?？粕究朴袔追N途徑范文6
[關鍵詞]圖書采訪；重點學科；文獻資源建設；采訪模式
1重點學科建設的必要性
近些年來，在我國經濟穩步發展的同時，高等教育呈現出大發展的趨勢，院校合并、重組和?？茖W校升本科院校此起彼伏。據教育部2002年的統計，各地僅由?？粕秊楸究频脑盒＞陀薪偎?。進入21世紀后，我國高等教育這種在數量上擴大、層次上跨越的大發展趨勢已是有目共睹的事實。不容諱言的是，隨著高等院校辦學規模的擴大，入校學生人數和各類專業總量不斷增加，各院校在辦學過程中，壓力日增。高等院校由定向型、封閉型向非定向、開放型轉變所帶來的競爭，已由隱蔽逐漸轉向公開并日愈趨向激烈，無論是學科建設還是人才培養或是學生綜合素質教育等，一不留心，就會落后于人，失去競爭力。面對這樣一種嚴峻的形勢，各個院校包括一些著名的高校都為此擔憂并為之思考。在震撼之余，各校都在千方百計地尋找能夠突出重圍、獨占鰲頭的機會和突破點。在這股思潮和追求當中，大家都不約而同地意識到：“沒有一流的學科，就沒有一流的學校”，有特色才有競爭力。重點學科建設是“211工程”建設的重點與核心，是實現高校層次跨越的一項重要措施。為此，各級教育行政部門和高校領導都已將其擺在實現自己戰略性發展的位置。
2文獻資源建設在重點學科建設中的地位與作用
高校要辦出自己的特色，其成敗關鍵就取決于重點學科的建設是否卓有成效。而重點學科建設是一項綜合性極強的工作，需要方方面面的通力合作。既需要有一支高水平的教學科研隊伍，先進的實驗儀器和設備，更需要優質的文獻資源建設與服務的支撐。兵馬未動，糧草先行，文獻資源建設是重點學科建設和發展的基礎。
文獻資源建設在重點學科建設中的重要地位與作用在教育部以及各省(自治區)教育廳、學校三級有關重點學科建設與管理的文件中都得到充分體現?！秶抑攸c學科建設與管理暫行辦法》第一章“總則”第三條第五點規定：“國家重點學科須具備的基本條件是教學、科研條件居國內同類學科先進水平，具有較強支撐相關學科的能力，有良好的圖書文獻和現代化信息保障體系?！钡诙隆敖ㄔO與經費”第九條規定：“基礎設施條件是國家重點學科發展的重要保障，各國家重點學科所在單位要加強對國家重點學科的實驗室、現代化信息環境、圖書文獻等基礎設施和條件建設”。此外，在各級重點學科評估、考核指標體系中，本學科點擁有的圖書冊數、本學科學術期刊種數、訂閱外文學術期刊數、數字資源數(包括圖書冊數、期刊總數)及經費投入也是重要的評估指標之一?？梢?，作為評價核心之一的學術科研水平既然已成為重點學科建設中最重要的內容之一，那么作為推動和支撐科研水平不斷提高和學術成果涌現的基礎，文獻資源的地位和作用也就不言而明了，它是一門學科成為重點學科必備的一個基本條件。所以，在建設重點學科所需的諸因素當中，文獻資源建設是其中最重要的支持和保障因素，是重點學科建設發展的基礎。
3做好重點學科文獻資源建設的圖書資料采訪工作
采訪工作是圖書館開展一切工作的基礎，沒有采訪工作，圖書館其他工作都無從談起。同樣，采訪工作對重點學科的文獻資源建設與發展也起著決定性的作用。
3.1保障圖書資料采訪的支撐能力
3.1.1財力資源。確立采訪經費是關鍵。沒有購書經費，圖書采訪也無從談起，經費少了，也會使采訪工作難辦。所以足夠的經費是重點學科文獻資源建設的經濟基礎和保證。重點學科基本上分為三類：一是國家級，二是省級，三是國家基礎學科研究與教學人才培養基地。無論是省級還是國家級重點學科，國家都投入了一定的學科建設經費。所以，應從重點學科建設經費中，明確一定比例用于購置文獻資料。同時，在每年學校劃撥的有限的圖書購置經費分配上不能沿襲以往均衡分配的習慣做法，應注意向重點學科和重點科研項目傾斜。根據當年重點學科的建設情況按一定比例用于購置重點學科文獻資料，以保證重點學科圖書資料的采購經費。同時，改變以往館內采訪人員全權負責采訪的辦法，預留部分經費給負責重點學科的學科館員，讓其經常到各大書店(書市)進行現場采購，及時補充資料。
3.1.2人力資源。采訪人員的素質決定著采訪圖書的全面性與高質量。也可以說，有什么素質的采訪人員，就會有什么樣的館藏。人力資源是保障文獻資源采訪工作成功的必不可少的另一重要條件。因此，對館內采訪人員，應配備最高水平并適應信息化時代圖書采訪工作的新形勢和新要求以及重點學科發展要求的人員。這樣才能更便捷有效地為重點學科服務。此外，有條件的高校應根據自身發展規模和重點學科的設置，制定出長遠計劃，設立學科館員，制定學科館員制度，并注重對這些重點學科文獻資源建設人員進行教育培訓，使之不僅具有圖書情報專業知識，而且具備對口學科專業背景，成為“雙學位”或“雙料”人才。讓他們參與對口學科文獻資源的采訪工作，以保證重點學科文獻資源采訪的“全”“新”“快”。
3.2制定明確的圖書資料采訪原則
藏書發展政策是圖書館文獻資源收藏發展的總原則。作為重點學科建設重要組成部分的文獻資源建設，應圍繞這一總原則，制定出相應的采訪政策，有的放矢地集中經費及時購進重點學科所需要的文獻資料。
3.2.1圖書資料要覆蓋學科領域。具體而言，就是根據學科內容和學科發展方向，并以重點學科的專業設置和科研發展方向為中心及原始館藏為支撐，圍繞專業和特色，有計劃、有目的地系統采集重點學科的圖書資料。從縱向來看，要采集學科發展過程中各個階段上有影響的論著。對重點學科創始性階段和專業引入國內階段的論著，要做到齊全；對爭鳴性的論著，也要做到齊而不缺；在采集過程中，應加強對核心期刊和外文書刊的收藏。除了采集專業出版機構的出版物外，還應努力加強對特種文獻，包括會議文獻、學位論文、專利文獻等“灰色文獻”以及原始資料的收藏，即在特色化方面狠下工夫。在橫向上兼顧相關學科和交叉學科資料的采訪，形成與重點學科相配套的高質量的館藏資源。
3.2.2圖書資料的購置要具有超前性意識?！胺彩骂A則立，不預則廢”。圖書采訪人員應該在通過與學科專家進行溝通及自己對該學科國際發展新動向及國內政策進行的調查研究的基礎上，判斷和捕捉重點學科發展的趨勢和熱點，立足于學科前沿，及時采購相關方面的圖書資料，及時為教學、科研人員提供研究新動向，促進學科快速發展。
3.2.3以跟蹤課題、服務讀者為依據進行文獻資源建設。與學科部門、專家及科研處保持聯系，及時了解學者們的研究方向和申報的課題，收集、采購有關方面的資料，對之進行跟蹤服務。同時，根據服務對象的知識結構、研究內容及其學術發展方向，適當購買與之研究內容有關的圖書資料。
3.2.4圖書資料應以“少而精”和“少而全”為個性特色?！吧俣敝傅氖潜仨殗@重點學科專業設置為中心購置、增添圖書資料，不能貪大、貪多求全，以“精”為核心。所謂“少而全”指的是盡管本學科專業的圖書資料絕對數量不多，但一定要保持主要必備資料不缺失，為科研和教學提供完善的而又翔實的資料保證。從表面上看，“少而精”和“少而全”是一對矛盾，但實際上兩者恰恰是重點學科資料建設的個性特色之所在。“精”強調的是選擇性，并非什么圖書資料都一網打盡，而“全”則體現了“精”的全，體現的是滿足專業學科教學與科研工作的“全”，至少是那些屬期，圖書采訪工作面臨新的形勢：文獻出版發行信于重點的、保存價值較高、使用率較高、版本價值珍貴的、屬于必備的圖書資料應收藏得比較全，從而體現出重點學科圖書資料室的個性特色。
3.3拓寬采訪渠道，建立“立體多維”的采訪模式
在新的歷史時息海量化及圖書質量良莠不齊，采訪難度加大；圖書發行打破了以往新華書店一統天下的局面，出現了新華書店、出版社、集體、私營書店和著者個人都參與的形勢以及大型圖書賣場的出現等等；文獻出版發行渠道多元化，采訪渠道拓寬；中文圖書的書目信息多樣化、電子化，書目信息覆蓋面更廣，采訪人員的信息源暢通；讀者主題的多元化導致了讀者需求的多元化與個性化和文獻資源的內容及載體形式呈現出多元化，導致文獻采訪需求多元化，采訪范圍的層次化、拓展化；圖書市場環境的信息化、網絡化等。面對這些新的形勢，僅僅依靠過去圖書館傳統的書目訂購和現購兩種方式已經不能適應新形勢發展的需要，必須采取多種方式，全面及時收集重點學科的相關圖書出版信息，拓寬采訪渠道，才能有效地提高重點學科圖書采購質量。
3.3.1繼續完善和發揚傳統的采購方式。一是通過較權威的“三大書目”預訂圖書。二是通過大量收集重點出版商或書商的自編目錄選購圖書，如三聯書店出版社提供的社科類圖書目錄等，圖書館就可以有計劃、有目的、穩定地采集到所需圖書。三是采訪人員到書店、圖書批銷中心或參加全國大型圖書博覽會，進行現場采購。四是完善教師、科研人員代購圖書制度，即學校在與教師簽訂外出進修或開會的協議時，把這一制度寫進協議條款中，使之成為每個使用學校經費外出開會或進修的教師的一項應盡責任和義務，并給他預支部分圖書經費，等其返校之后再根據實際所購圖書進行報銷結算。
3.3.2建立完善的圖書交換制度。這種交換主要是以重點學科的教師和專業科研人員的學術成果(以專著為主)，也包括了一些學術期刊和相應學校、單位、部門或個人交換相應的圖書資料。在具體操作上，凡是用學科經費或學校經費出版的圖書，學校在與教師和專業科研人員簽訂出版協議時，應在協議里明確規定圖書出版之后作者必須贈送學校圖書館的圖書數量。這樣做既節約圖書經費又能保證這些學術成果的館藏用書和交換用書。擴大交流已成為許多高等院校重點學科擴大藏書容量的重要途徑之一。
3.3.3動用組合采訪模式，即實行學科官員＋專家組合選書制度。我國大部分高校圖書館都是由專門的采訪人員來完成對重點學科的文獻采集，他們多數不具備學科知識背景，對于學科信息缺乏基本的敏感度，這樣比較容易脫離讀者，不了解讀者的實際需求，使得重點學科的圖書采購工作一直很難讓各方面滿意。有的高校圖書館雖然也試行了教師、專家參與選書制，但教師、專家選擇書，往往根據自己的需求和偏好，很難從本院系學科建設的整體布局出發。特別是當前多種知識載體并存、信息來源多渠道的情況下，由于缺乏圖書館專業知識和必要的時間，他們難以在多載體的資源中作出合理選擇，也無法對大量流動的網上信息進行收集、跟蹤和揭示。盡管如此，由于教師、專家親自參加各種重要的科研活動，他們最了解該學科的國內外學術發展動態和發展前沿，對需求什么樣的文獻信息資源，他們最清楚，最有發言權，因此，他們的意見仍然應該受到重視。而學科官員不僅具備圖書情報專業知識，而且具備對口學科知識，比較熟悉對口學科的歷史與現狀，了解對口學科發展趨勢與需求；能對各種文獻資源進行評價與分析，因而能夠從整體上把握重點學科信息資源建設體系。如果能夠改變目前國內學科館員只可以試用、評價信息資源和只為采訪人員提供建議，在文獻資源采購上僅起到輔作用的狀況，充分發揮學科館員潛能，讓其在重點學科文獻資源采購上起到決定性作用，不僅可以彌補一般采訪人員及專家選書的不足，還可以促進圖書館文獻資源采購方式的根本性變革，使得重點學科館藏結構快速、全面、準確地滿足重點學科的需求。
3.3.4完善圖書招標采購模式，選準圖書供應商，與之緊密合作。近幾年來，全國各高校陸續進行各項評估，圖書館的經費也與日俱增，加上政府實行圖書招標采購，圖書館成為眾多圖書供應商爭奪的焦點。而圖書供應商資質優劣不同，實力不一樣，做書的專業程度不同。因而，在經費確定的情況下，選準供應商是做好圖書采訪的另一決定性環節。
學校就圖書采購進行統一招標、統一管理是改革發展的必然趨勢。這就要求校內職能部門之間要互相協作，選準圖書供應商。學校每年按規定下撥經費到圖書館后，學校招標工作組應在詳細聽取圖書館館長和采訪人員就上一年有關書商的服務情況，如新書質量、到書率情況、數據質量、賬務明細等情況后做出綜合考核評價；同時，還應在本地區選擇幾家圖書館進行調研，不能只憑書商提供的資質證書、標書內容、圖書折扣率等簡單了事。此外，還應調查了解各圖書供應商的專業背景、做書專長等。在招標工作開始前，應對投標書商做到心中有數，然后權衡各家優劣，結合本校重點學科情況，將服務質量信得過，專業化程度高，在同行中實力雄厚又具有較強相關學科專業背景的幾家書商選擇為合作伙伴，并根據采購工作細則，與之緊密合作。
3.3.5館社合作模式。館社合作模式，即高校圖書館與出版社為求得各自發展，充分利用各自優勢，采取優勢互補方式，結成合作伙伴。
隨著時代的發展，傳統的圖書館一供應商一出版社的訂購運作模式已明顯不適應當今出版行業市場化程度，存在著出版信息不全、信息不及時、圖書館與出版社之間信息溝通不暢、圖書出庫和到館慢、采到率達不到100％、圖書補訂難等問題，難以適應社會信息化的要求，圖書館與出版社合作的最大優勢是減少中間環節，解決了以上難題，彌補現有圖書發行體制缺陷達到雙贏的目的，所以，圖書館應該嘗試性地去改變現有的與經銷商的合作方式，主動加強與出版社的聯系。但是，對于圖書館來說，同時與全國500多家出版社直接建立聯系是不可能的，只能從中選擇與本校重點學科專業對口、學術層次和質量較高的幾家專業出版社作為合作伙伴，及時獲得最新出版的重點學科專業圖書信息。
