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葫蘆絲教學工作計劃范文1
在鐵嶺教育創新的大花園中，鐵嶺德育靜悄悄地開放，吐露著芬芳。下面，就讓我們一起走近鐵嶺，感受鐵嶺德育的力量。
以人為本，發展每一個學生
在昌圖縣實驗小學每年的慶“六一”藝術節上，都可以看到：120人的鼓號隊神采奕奕，90人的管樂隊氣勢恢弘，90人的合唱隊歌聲嘹亮，100人的舞蹈隊動感多姿，1200人的葫蘆絲隊吹起來更是悅耳動聽……
學生的精彩表現，來自學校平日對學生潛力的挖掘?！拔覀円灾獮槭?，行為重，以多元智能理論為指導，挖掘每一名學生的潛能，讓每一名學生得到發展?！狈队滦ｉL說，“從我們學校走出的學生，有能用多種樂器表達美好情感的，有善用畫筆描繪七彩世界的，有會用毛筆書寫壯麗篇章的……總之，每個人都有特長?！?/p>
鐵嶺德育面向的是全體學生。在鐵嶺教育人看來，每個學生都是重要的。
人性中最深切的渴望就是得到尊重和欣賞。在鐵嶺龍首實驗學校石冰老師的班里，設有“六部”，分別是團支部、攝影部、生活部、紀律部、學習部、編輯部，學生分屬“六部”?！拔覀兠總€學生都有用武之地?！笔蠋熣f。鐵嶺市銀州區第十五小學評選“十種好學生”，分別是：三好生、規范生、優秀干部、熱愛集體好學生、講文明好學生、團結友愛好學生、進步生、最佳值日生、最佳值周生、最佳護校生?！拔覀兙褪且l現每個學生身上的閃光點，欣賞每個學生，讓每一個學生快樂成長?！蓖觖惼夹ｉL這樣說。
發展每一個學生，讓每一個學生健康成長，在鐵嶺教育人看來，首先是要了解學生，然后針對學生實際解決問題。
鐵嶺教育人利用各種渠道了解學生。
鐵嶺市第一中學陸健石老師在周記中看到學生寫的一段話――
老師，您在這幾位任課教師中應該算是比較嚴厲的一位了，可能是因為我們在生活中總是在不停犯一些錯，擔心會被您批評，所以對您產生了畏懼，可我還是希望我們能成為朋友，能經?？吹侥Α?/p>
她馬上回復――
謝謝你的誠摯“批評”，老師希望通過與你的交流成為你們心中最好的老師！“笑一笑”會減輕彼此的心理壓力，為了你、我和大家，我一定做得到！
周記再交上來時，周記下方多了一個大大的笑臉圖。
發展每一個學生，讓每一個學生健康成長，還需要家校合力育人，因為學生的很多問題，究其根源，都是家長惹的“禍”。
鐵嶺家長學校在指導家長科學教子上發揮了重要作用。
在老師和家長的聯系上，電話、家校通都派上了用場。
昌圖縣第四高級中學的邱菊“發明”的給家長報喜電話讓家長開心，讓學生上進。有一次，在她給家長打完報喜電話后，學生給她寫了一封信――
老師，處于青春叛逆期的我，今天無意頂撞了您，傷了您的心……可您不但沒生我的氣，還給我最愛的媽媽打去報喜電話。您把我進步、懂事的一面告訴了媽媽，還讓媽媽支持我、鼓勵我，您還堅信我會是個有出息的孩子。老師，對不起！對不起，我的老師！我一定好好學習，絕不辜負您的期望，我永遠愛您、敬您！”
校本培訓，提升每個班主任能力
班主任是學校教育教學工作的直接實施者，是學校德育工作、班級管理的直接組織者。提高班主任素質，是做好德育工作的重要前提。
這些年，鐵嶺市班主任隊伍建設“動作”不斷。
――2008年開始，在全市班主任統一培訓的基礎上，啟動了校本班主任培訓，要求各校每學期寫一份校本班主任工作計劃，上交到相關部門，并根據計劃開展相應的培訓工作。
――市里召開了四次校本班主任培訓者培訓會，讓他們成為培訓的“種子”。
――近三年，市里召開了三次班主任校本培訓經驗交流會，讓各校互相交流和學習。
――通過送教下鄉的形式，由教研工作者和基層具有豐富班主任工作經驗的優秀班主任給薄弱學校送去班主任工作的新理念與新方法。
各學校校本班主任培訓全面動起來，各使各的招數。
鐵嶺市第一中學將校本班主任培訓與學校每兩周召開的班主任例會結合起來。班主任例會內容有常規性的，也有系統性的、專題性的。
――常規性內容：總結前一段工作和布置下一段工作，幫助班主任及時彌補工作中的漏洞。
――系統性內容：圍繞某一學期年級工作重點展開，如七年級養成教育、八年級感恩教育、九年級人生觀教育。
――專題性內容：針對某個具體問題展開，如“如何利用周記走進學生心靈”，“讓評語充滿愛――個性化評語”，等等。
每次班主任例會都是一次交流會。如針對學生主人翁意識淡薄問題，學校召開了以“我的班級我做主――人人有事做，事事有人做”為主題的班主任例會：首先，由兩名有經驗的班主任介紹班級“人人有事做，事事有人做”如何確立、實施；然后，進入面對面提問、解答環節。班主任提出了許多困惑，如制定的班規可操作性差，班級地上碎紙無人管等。各班主任集思廣益，互獻良策，在此基礎上，形成一個指導意見。會后，各班主任認真細化班規，將班級任務分到個人。
“這樣的班主任例會對班主任能力提高效果非常明顯，”李老師說，“新班規公布前我曾想到會有一些變化，但沒想到會如此立竿見影。走廊地面保潔一人負責比原來五人（每天一人）做更及時，教室內地面保潔每天一人負責比原來每天三人做效果還好……每個學生都有了責任感。”
鐵嶺市實驗小學校本班主任培訓分為交流式培訓和跟蹤式培訓。交流式培訓是通過召開交流會議進行的，跟蹤式培訓則不同。張丹副校長介紹說：“我們發現某個班主任工作存在不足，就會對他啟動跟蹤式培訓。跟蹤式培訓分為五個步驟：聽――看――想――做――說?！?/p>
――“聽”，就是要求當事人去聽別的班主任是怎樣要求、引導學生的。
――“看”，就是要求當事人去看別的班級學生是怎樣一種狀態。
――“想”，由當事人對自己的問題進行反思，調整自己的工作思路。
――“做”，由當事人調整自己的做法。
――“說”，由當事人現身說法，談心得、體悟，與其他班主任進行交流。
這種跟蹤式培訓非常有針對性、操作性，能極大調動班主任的主體性，充分發揮班主任之間的互。
正因為班主任培訓，鐵嶺班主任隊伍迅速成長起來。
走進昌圖縣第四高級中學邱菊老師的班級，你會發現拖布、水桶、垃圾桶是擺成一線的，就連窗簾掛的方向也是一致的，一切井井有條。她在班級里實行責任分工，事無巨細都有人負責：維護紀律有紀律負責人，檢查衛生有衛生負責人，就連燈管除灰都有負責人。“剛開始，需要我來督促，經過半年的努力，學生也就不用管了?！?/p>
在鐵嶺，像邱菊老師這樣的班主任還有很多。
付出愛心，讓學生在陽光下成長
教育是事業，事業需要奉獻。
奉獻來自責任心。鐵嶺的老師，放棄休息，利用課余時間，義務為學生補課。龍首實驗學校的薄立杰校長說，義務補課已經成為一種常態?！拔覀?00%的老師都在給學生義務補課?！边@些可愛的老師，只有一個愿望：讓后進生能夠趕上來。
奉獻更來自愛心。正如教育家夏尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>
西豐縣第二高級中學劉艷老師身體不好，有好幾次因心跳過速暈倒在課堂上。醫生要她休息靜養，可她心里惦記著她的學生，把診斷悄悄撕毀，又來上課了。
她還患有口腔潰瘍，平均一個月犯一次，有時疼得連飯都不想吃，可是每每看到課堂上那一雙雙饑渴的眼睛，她就忘記了疼痛，滔滔不絕。她沒有因為口腔潰瘍請過一次假。
2008年9月，校領導找到她，說英語教師不夠，希望她能夠代課。她的工作量已經很大，而且家里負擔也很重――婆婆重病，兒子即將中考，她本來是有充足理由拒絕的，可她二話沒說，就接下了任務。
學期結束，所代課班級的學生集體向校領導申請，希望她能繼續教下去。于是，校領導又找到她，她還是二話沒說，就接下了任務。
她付出的是辛苦，收獲的是甜蜜。
昔日的學生張曉野在大年三十給她打來電話：五分鐘后我就要執勤了，提前給老師拜個早年。
昔日的學生葛秋實教師節時給她發來短信：作為一（4）班的班頭，我代表您的小老鼠們向您――我們的班媽，致以最崇高的節日祝賀！
昔日的學生叢闖給她寫信：忘不了您騎自行車帶我去看病的情景……您教會我什么是堅強。師恩難忘！
還有什么比這更溫暖老師的呢？
她曾有過改行的機會，那個工作前景一片光明，家里人也贊同。想到教師工作的辛苦和清貧，她也曾動搖過，但想到那些可愛的學生，她還是選擇了留下。
鐵嶺市第四高級中學刁曉云老師在批改學生周記時，一段話引起了她的注意――
每一次，獨自走在路上，都能看見那一株小白花，生活毫無意義，沒有樂趣……
她馬上在這段文字后寫下一句話――
老師希望，也相信你能像路旁那株小白花那樣，具有頑強的生命力，雖然沒有牡丹、百合那樣耀眼，但也能綻放屬于自己的精彩。
經過了解，她發現這個學生母親被殺，父親入獄，現在和姥姥相依為命。從那以后，她格外關注這個學生，經常同其聊天，經常對其鼓勵和幫助。漸漸地，這個學生臉上的愁容散去，經常露出愉悅的笑容。
刁曉云老師說，像這樣的學生，只要你把他們當成自己的孩子去關愛，他們就能夠沖破黑夜，快樂迎接每一輪朝陽。
正是這些千百個“捧著一顆心來”的鐵嶺老師，讓鐵嶺學生在陽光下成長。
放開手腳，讓學生走向道德自覺
今年3月，龍首實驗學校組織兩個年級的學生赴撫順雷鋒紀念館參觀。離開時，紀念館工作人員非常吃驚:地面竟沒有一張紙片！
學生表現出來的，是一種道德自覺。
道德自覺來源于道德習慣。鐵嶺教育人首先狠抓學生的養成教育?！皼]有什么比習慣的力量更強大?！保▕W維德語）教育首先在于形成良好的習慣。
“形成良好的習慣需要一個過程。我們大課間跑步，學生剛開始跑得踢里塔拉、里倒歪斜的，我們就講健身的重要性，講形體美的意義?！北⌒ｉL說，“現在我們的大課間從開始到結束，都沒有老師下口令，但伴著樂曲，學生跑步非常有序?！?/p>
“養成教育要從大處著眼，小處著手?！辫F嶺市銀州區第十五小學王麗萍校長說，“從學生進校門站隊，到在走廊輕聲慢步，到見到客人敬禮問好，我們不放過每一個細節?！?/p>
開展養成教育，老師的身教非常重要?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子?！饼埵讓嶒瀸W校提出“彎腰拾起你的尊嚴”。在我們采訪過程中，葛軍副校長陪我們在校園參觀時，彎腰撿起一張紙片，還有一個老師彎腰拾起一個塑料袋。
“老師給學生做出榜樣，學生就會學著老師的樣子做，漸漸地形成一種習慣。”該校劉曉輝老師說，“我們的學生進校一段時間后，就都能自覺地保持環境衛生。一天午飯后，我們班三個學生在操場上邊散步邊撿白色垃圾。問他們為什么這么做，他們說就覺得應該保持校園的優美。老師的示范作用太重要了?！?/p>
要讓學生形成良好的習慣，還必須激發學生的主體意識。鐵嶺各學校巧妙地開展各種活動，讓學生在各種活動中完成自我教育。
龍首實驗學校整個校園沒有一名保潔員，保潔由師生共同動手?！昂⒆觽冇娩摻z球擦便池、蹲在地上用抹布擦地的場景讓人感動，”薄校長說，“也正因為他們知道艱辛，所以對環境格外珍惜?！?/p>
鐵嶺市實驗小學在小公民教育中，學生分成攝影、調查、訪問等若干小組，拍攝環境照片，調查公園衛生情況，訪問社區居民，了解社會上一些不文明現象，然后開展“我為道路洗把臉”活動?！皡⒓舆@次活動的學生，變化很大，以前隨意扔紙的現象大幅減少，愛護環境衛生的人多起來?！睆埖じ毙ｉL這樣說。
教育之為教育，在于它是一種人格心靈的喚醒。鐵嶺教育人做的，就是激發學生內在的自我教育力量，由他們自己走好。
活動育人，讓德育化為無形
雖然時間已經過去了三個多月，但提起遼寧省第二屆學校體育藝術“2+1項目”活動教學改革推進會議現場會暨鐵嶺市2011年學生體育藝術節，鐵嶺龍首實驗學校的薄立杰校長還是激動不已：廣播操《舞動青春》做得那叫一個齊，歌曲《團結就是力量》唱得那叫一個響……最難忘的是我們學生的那股精氣神。
學生的活力，來自平時“唱起來、跑起來、跳起來、動起來”的涵養。鐵嶺教育非常重視活動的育德力量。
龍首實驗學校一樓正廳，在靠近門口的地方，鋪著一塊紅地毯，這里是學生才藝展示的舞臺。每天中午，這里都是歡樂的海洋。學生們八仙過海，各顯神通，“有彈鋼琴的，有吹葫蘆絲的，應有盡有”。
看著熱熱鬧鬧的場景，如果你認為這里只是學生玩樂的地兒，那可就錯了。這里還是滋養學生德性的暖床?！坝袀€學生，是吹小號的，我們把他才藝展示的照片張貼出來。有人問，這個學生小號吹得這么好，學習怎么樣？本來他學習成績一般，別人這么一問，就激發了他的上進心，后來中考考得很好，進入了一所重點高中。”薄校長說了這么一件事。
在薄校長看來，德育不僅在課內講授中，更在課外活動中。道德不是區別于課外現象中其他現象的特殊現象，道德滲透在整個課外活動中。每一次活動都是一種道德實踐的過程，活動本身就包含著道德實踐?！暗赖聼o時不在，無處不在，德育就在這些活動中?！北⌒ｉL這樣說。
鐵嶺教育通過豐富多彩的活動，把德育融入學生精神成長的河流中。
龍首實驗學校每天都有這樣的“節目”：
記誦名言由一位學生書寫一條名言。
聽讀傳記學生利用第八節課5分鐘時間聽讀名人傳記。
練字15分鐘中午12：35――12：50，在古箏《春江花月夜》樂曲中，學生練字。
歌唱5分鐘中午12：53――12：58，學生激情歌唱。
就在誦讀寫唱中，學生的精神獲得成長。有人對薄校長說，看你們這些學生，眼睛都是亮亮的。
這里的每一所學校，抓住每一次活動，抓住每一個細節，促進學生精神的成長。
鐵嶺實驗中學大課間，學生每次跑步之前，都會齊誦《少年中國說》――
少年智則國智， 少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。……美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
學生激昂的聲音，傳出去很遠，很遠……學生的豪情壯志，迸發出來。
就在學生精神成長中，學生的道德意識自然地被激發出來：他們知道了愛國愛家，他們知道了責任擔當……
鐵嶺教育人并沒有滿足學生的“知道”。
“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”鐵嶺各學校創造條件，讓學生走進社會大課堂，親身體驗，使道德深抵人心。
為紀念建黨90周年，鐵嶺市實驗中學舉行了“90后重走路”活動。從老區學校出發，隊伍歷時三個半小時，走到目的地――新區的鉆石廣場。在這中間，學生雖然又渴又累，但在老師的鼓勵下，同學間互相幫助，一次也沒有休息?！耙獑柨嗖豢?，想想兩萬五?！蓖ㄟ^這次活動，學生真正理解了的偉大，理解了革命前輩的偉大。
