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焊接培訓總結范文1
在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：
一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果
哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。
（一）教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新
由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。
（二）專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術
1、站得高，看得遠
多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。
2、講得精，學得清
由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。
（三）企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向
在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。
（四）培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵
給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著
兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。[1]
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通過這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐；一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗；兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。
這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。
焊接培訓總結范文2
氫制氫裝置技改工程等10多項大中型工程項目焊接工作。15年來，他在實踐中學習、在學習中創新，積累了豐富的焊接經驗，焊接技術水平得到質的飛躍。
**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當時承建的最大工程項目———湛江美亞煉油廠的施工建設中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經驗，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請教，不恥下問，刻苦鉆研，經過短時間的自我學習和調整，終于將焊接一次合格率提高到95％。
在學好業務本領的同時，**加強理論知識的學習，在工作中不斷磨煉自己。先后自學《焊接材料應用》、《焊接工藝學》等有關業務書籍。無論到哪個工地，他隨身總帶著有關焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導實踐，技術水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續重整項目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統焊法勞動強度很大。**在國外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國后通過自己實踐中的不斷摸索，領悟了這種較為先進的操作方法，便將這一方法在施工生產中推廣應用，有效提高了生產效率，減低了焊工勞動強度。
在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項任務。在他的帶領下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進班組”等稱號。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導“在工作上相互促進，在生活上相互關心，在思想上相互交流，在技術上相互切磋”的人性化管理理念，注重發揚班組的團隊精神；認真開展班組技術培訓，帶頭鉆研業務技術，并深入一線，手把手地進行現場培訓。
焊接培訓總結范文3
關鍵詞：高等教育；國際化；工程化；焊接工程師；職業資格培訓
為了適應我國石油工業的快速發展對焊接高級專門技術人才的需求，我校早在1985年就率先在石油高校中設置了焊接工藝及設備本科專業，到目前為止已培養22屆、1200余名畢業生。隨著高等教育“內涵發展”時期的到來，特色建設已經成為我國高等院校共同追求的發展目標，特別是地方行業院校更應注重特色建設。近年來，我校針對焊接技術知識領域涉及到材料科學、工程力學、電工電子技術、自動控制、計算機等多門基礎學科，屬于多學科交叉的邊緣學科，具有突出的實踐性的特點，在專業教學過程中注重拓寬學生的知識面，注重培養學生多學科知識綜合運用的能力，注重學生的實踐訓練，注重理論與實踐相結合，著重提高解決工程實際問題能力，進行工程師的基本訓練，將理論教育與就業前培訓相結合、專業教育與工程教育相結合，將國際焊接工程師培訓課程納入專業課程教學模塊，對在校生開展“學歷學位教育+職業資格認證”教學模式的探索與實踐，使在校生可以提前獲得從業資質，不僅提高自身專業能力和素質，而且拓寬就業渠道，增加就業機會，培養國際化焊接技術專門人才，滿足石油石化行業和陜西地方經濟建設對國際資質焊接技術人才的需求，提升企業參與國際競爭的能力，有效提升了實踐教學能力，受到用人單位好評。
一、國際焊接工程師培訓的方式
國際焊接工程師（International Welding Engineer，簡稱IWE）是國際標準ISO14731-焊接管理、任務和責職（等同于歐洲標準EN719-焊接監督：任務和責職）標準中所規定的高層次的焊接技術人員和質量監督人員，是與焊接相關企業獲得國際產品質量認證的要素之一，可從事產品的結構設計、生產制造、質量保證、研究和開發等各個領域的焊接技術和相應的管理工作，在企業中起著極其重要的作用。國際焊接工程師培訓認證是國際焊接學會（International Institute of Welding，簡稱IIW）針對焊接過程類人員進行的培訓與資格認證。中國焊接培訓與資格認證委員會在2000年獲得國際焊接學會（IIW）正式授權，在我國實行國際統一的焊接培訓與資格認證工作。哈爾濱焊接技術培訓中心作為其首家授權的培訓機構，從2000年開始開展包括國際焊接工程師在內的各類國際資格焊接人員的培訓、考試及資格認證工作。按照有關規程要求，國際焊接工程師培訓有過渡期資格轉化培訓、可選途徑培訓和標準途徑培訓三種方式。其中，2000～2004年底，針對我國已具備國內相關技術資格及能力的高級技術人員，進行了國際焊接工程師過渡期資格轉化培訓工作；2004年開始，我國在職人員國際焊接工程師培訓主要是可選途徑培訓，而高校四年制工科本科畢業并且取得學士學位學生則可以參加國際焊接工程師標準途徑培訓。
二、在校培養國際焊接工程師的內容
為滿足在高校內針對在校生開展國際焊接工程師培訓及認證的需求，根據國際焊接學會（IIW）和（IIW）授權中國焊接培訓與資格認證委員會（CANB）的相關規定，由CANB嚴格制定了針對高校在校生進行國際焊接工程師培訓的培訓大綱，并組織編寫了培訓教程，確定了培訓的最低要求。在培訓課程的設置上，主要設立焊接工藝及設備、材料及材料的焊接行為、焊接結構與設計、焊接生產及應用四大部分，除基礎理論內容外，特別突出了與焊接技術及生產相關的國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）和中國（GB）的標準內容，課程內容與生產實際密切結合，突出實用性，并匯集了國際上先進的焊接技術和國內著名專家的科研成果與生產應用。基礎課程模塊由焊接工藝及設備、材料及材料的焊接行為、焊接結構與設計三門課程組成；實踐課程模塊由常規焊接方法實際操作和特殊焊接方法演示組成；主課程模塊由焊接工藝及設備、材料及材料的焊接行為、焊接結構與設計、焊接生產及應用四門課程組成。按照規程要求，正規工科院校焊接專業或相關專業的大四在校生或材料加工工程（焊接方向）專業在校碩士生進行IWE培訓，由于其在校學習期間已修完規程要求的基礎課程內容，因此，入學考試（即中期考試）成績合格后，可直接參加實踐課程和主課程部分的培訓。考試包括焊接工藝及設備、材料及材料的焊接行為、焊接結構與設計、焊接生產及應用四門課程?？荚嚥扇」P試和口試相結合的形式，筆試試卷由多項選擇題構成。四門課程考試成績均合格者為通過考試，在取得學士學位后，可頒發IWE資格證書。
三、在校培養國際焊接工程師的實踐
西安石油大學是西北地區唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，為了進一步凸顯學校的辦學特色，滿足石油石化行業和陜西地方社會經濟發展的需要，注重學生創新精神和實踐能力的培養與提高，注重培養學生的綜合素質，積極與國際授權的培訓機構——機械工業哈爾濱焊接技術培訓中心合作，從2010年開始針對在校生開展了國際焊接工程師培訓工作，通過“國際焊接工程師”培訓內容與本科生培養方案的有機結合，加強師資隊伍建設和實踐條件建設，培養具有一定焊接工程經驗、熟悉國內外標準的，得到國際焊接學會（IIW）認可的國際焊接工程師（IWE），實踐表明，其教學效果良好，不僅拓寬了學生知識面，提高學生工程實踐能力，而且也拓寬了學生的就業渠道，提高了學生的競爭力。目前，學校成立了負責國際焊接工程師培訓的專門機構，建成了符合有關規程要求的專用實習實訓基地，由于我校有關專業培養方案中部分課程與國際焊接工程師培訓內容相同，經與哈爾濱焊接技術培訓中心協商，我校國際焊接工程培訓課程設置分為兩部分，第一部分為理論培訓，包括焊接工藝及設備56學時，材料及材料的焊接行為38學時，焊接結構與設計40學時，焊接生產及應用64學時。第二部分為焊接技能實訓，包括氧乙炔氣焊與切割技能操作訓練10學時，手工電弧焊技能操作訓練10學時，TIG技能操作訓練10學時，MIG/MAG技能操作訓練10學時，其它焊接方法參觀演示20學時。2010年、2011年連續舉辦了兩期，共有80余名本科生（研究生）參加，60余名學生已經獲得由IIW頒發的國際焊接工程師資格證書，用人單位普遍認為，我校畢業的學生綜合素質高，適應能力強，肯鉆研，吃苦耐勞，為人誠實，作風樸實，基礎扎實，工作踏實，同時具有良好的合作精神和創新精神，有許多畢業生都已成為本單位的技術骨干，有的已擔任國家級重大工程項目技術主管，在科研、技術開發等方面取得了突出成績，得到用人單位的認可。
隨著我國石油石化行業及其它行業對外合作領域的不斷擴展和快速發展，在石油石化等工程建設領域僅僅依靠對有關在職人員進行培訓已遠遠不能滿足其對國際焊接工程師的需求，對在校生進行國際焊接工程師培訓，對于提高學生的綜合素質、實踐能力和創新能力具有重要作用。學員和企事業單位普遍認為，國際焊接工程師培訓認證與在校教學相結合，有利于激發學生的求知欲，有利于學生對專業知識有更深入、更系統的理解，有利于提高學生工程實踐能力，有利于增強學生動手能力，有利于學生掌握為將來就業奠定扎實的基礎。為此，我們將進一步總結經驗，滿足石油石化行業和地方經濟建設不斷增長國際化工程化焊接技術人才的需要，為我國高等教育事業和經濟建設有好又快發展做出更大貢獻。
參考文獻：
[1]常鳳華，張巖.國際焊接工程師培訓與高校工程化人才的培養[J].電焊機，2009，（3）.
[2]錢強.國際資質焊接人員培訓規程及實施[J].焊接，2004，（9）.
焊接培訓總結范文4
【關鍵詞】 預焙陽極電解槽 人員培訓 材料質量 新工藝 目標制定 質量控制
1 電解槽焊接施工過程質量控制的重要性
施工是形成工程項目實體的過程，也是決定最終產品質量的關鍵階段，要提高工程項目的質量，就必須狠抓施工階段的質量控制。 大型預焙陽極電解槽體積大，重量重，結構復雜，焊縫多，焊接難度大，焊接質量要求高，影響焊接質量的因素很多，如設計、材料、設備、環境、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等，任何一點出現問題均直接影響著電解槽的施工質量，因此電解槽焊接施工過程中的質量控制，就顯得極其重要。
為確保電解槽焊接質量，我公司采取一系列培訓、管理、檢測、監督、整改手段和措施，對影響工程質量的人員、施工工藝、機械工具、材料和環境五大因素進行控制。
2 制定質量目標
質量目標是質量控制預期應達到的結果，以及應達到的程度和水平，在進行質量控制時實施目標管理可以激發施工人員質量控制積極性、主動性，使關鍵問題迅速得到解決。我公司制定了兩項質量目標：（1）貫切公司的質量方針，按照ISO9002質量管理體系的標準組織施工。（2）國家質量驗收合格標準。
3 對施工人員進行培訓優選
工程質量的好壞受到所有參加工程項目施工的管理技術干部、操作人員共同作用，他們是形成工程質量的主要因素。因此要控制施工質量，就要培訓、優選施工人員，提高他們的素質。
（1）首先應提高他們的質量意識。按照全面質量管理的觀點，施工人員應當樹立五大觀念；質量第一的觀念、預控為主的觀念、為用戶服務的觀念、用數據說話的觀念以及社會效益、企業效益（質量、成本、工期相結合）綜合效益觀念。（2）其次是人的技術素質。管理干部、技術人員應有較強的質量規劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；操作人員應有精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風，嚴格執行質量標準和操作規程的法制觀念。（3）最后強化施工人員管理，明確每個崗位職責，做到各盡其責，運用全面質量管理的原理、思想和方法，強化全員質量意識，將管理程序貫穿于焊接全過程的各工序、各環節、各部位的質量活動中。
4 嚴格控制材料設備的質量
控制材料設備的質量，就要把住“四關”，即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關。
（1）對材料設備供應商的選擇。掌握信息，優選送貨廠家，建立合格材料供方檔案庫。
（2）材料采購等進場管理。首先應做好材料選樣報批工作，并經試用合格后方可批量采購。
（3）材料設備進場要按規范的圖紙和施工要求嚴格檢驗，不合格材料不得用于工程。
（4）對進場材料按要求進行文件資料檢查、外觀檢查、化驗、機械性能試驗工藝性能評定等，檢驗合格的材料入庫、合理堆放、標識、做好臺賬。
5 建立質量保證體系和質量管理制度
“管理也是生產力”，管理因素在質量控制中舉足輕重。工程項目應建立嚴密的質量保證體系和質量責任制，明確各自責任。施工過程的各個環節要嚴格控制，確保質量達到預定的質量目標。
5.1 質量管理制度
（1）實行“質量責任制”。項目經理是工程施工質量的第一責任人，各部門負責人要按分工認真履行質量職責，施工應嚴格按國家、行業、地方強制性標準規范要求進行。（2）貫徹“技術交底”制。工程開工前，設計部門必須向施工部門進行交底，關鍵工序在施工前，技術質量部門必須組織對施工隊進行交底，一般工序在施工前，施工隊技術員對施工班組進行交底，并作好技術交底記錄。（3）貫徹“質量分析會”制度。定期召開質量分析會，認真分析從施工現場收集到的各種不合格信息，及時采取糾正和預防措施，排除質量隱患。（4）貫徹“工序交接”制度。工序交接時，必須由質檢員與上、下道工序的負責人到現場進行交接品的質量驗收，避免上道不合格轉入下一道工序。（5）貫徹質量“三檢制”。質量檢查實行“自檢為主，互檢為輔”和“專業檢查”相結合的原則。（6）實行“質量一票否決”制。對于質量低的產品，質檢員可獨立行使質量否決權，對施工責任單位提出警告，并責令其整改，直至合格為止。（7）落實工程“質量獎懲”制度。認真貫徹“質量第一，獎優罰劣”的方針政策。
5.2 確保焊接工程質量的措施
（1）加強對圖紙及施工規范學習。（2）從焊前準備到焊縫無損檢測推行全面質量管理，嚴格按照PDCA循環過程開展QC管理小組活動。（3）按設計圖紙技術要求，編制工藝卡和焊接工藝規程并認真向施工班組進行技術交底。（4）焊接過程屬于特殊過程控制，應按作業指導書“焊接工程特殊過程控制規定”執行。（5）焊接坡口是保證焊縫質量的關鍵之一，對重點焊縫焊接坡口必須用機械加工，對加工的焊縫坡口須逐一用坡口樣板檢測，焊縫坡口的型式，按設計圖紙的規定要求執行。（6）焊工在施焊前應對電解槽各部件的組對質量進行檢查，檢查合格后方能進行施焊。
6 推廣使用先進設備和新工藝
施工質量控制，與技術因素息息相關。為了工程質量，應重視新技術、新工藝的先進性、適用性。在電解槽焊接施工中，我們總結了以往施工中的工藝，重新修改了電解槽焊接工藝，采用低氫鉀型J426焊條，提高焊縫抗裂紋能力，保證熔深；對電解槽連接立縫采用CO2氣體保護立焊機和機械手進行焊接，保證焊接質量；采用在專用焊接翻轉架上進行焊接，減少焊接變形；而且積極推廣使用埋弧自動焊，大大提高了效率，保證了焊接質量。解決了搖籃架焊接質量難關，提高了焊接質量。
焊接培訓總結范文5
關鍵詞:職業教育;專業教學資源庫;建設
2010年以來，國家教育部、財政部啟動了職業教育專業教學資源庫建設項目，目前，已經立項78個專業教學資源庫，其中43個專業教學資源庫已通過國家驗收。職業教育專業教學資源庫建設有力地推動了優質教學資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學研究能力的提升，為提高人才培養質量奠定了基礎。哈爾濱職業技術學院于2015年1月開始牽頭組建焊接技術及自動化專業(以下簡稱焊接專業)教學資源庫聯合開發團隊，與常州工程職業技術學院、四川工程職業技術學院共同成為資源庫建設項目主持單位，并聯合全國在焊接專業具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業大學、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱焊接技術培訓中心等40多所大中專院校和50多家企業共同建設，項目建設期為2015年至2017年。
一、建設意義
焊接技術是現代工業技術的基礎和支撐，焊接專業適應面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣闊的發展前景。建設優質的焊接專業教學資源庫，對推動我國裝備制造業發展，使學生、教師、社會學習者、行業企業焊接工程技術人員通過教學資源庫獲取所需的各類標準、教學視頻、教學動畫、微課等碎片化的教學資源，提高學習效率和人才培養質量，建設學習型社會，適應教育信息化要求等都具有重要的意義。
(一)助力產業升級的迫切需要
通過焊接專業教學資源庫建設，可以更高效地，更多地培養高素質焊接人才。利用培訓資源，開展焊接新技術、新工藝培訓，提高焊接從業人員素質，促進焊接行業發展，助力產業升級及結構調整，為“中國制造2025”提供有力的支持。
(二)整合優質教學資源的有效途徑
目前，全國開辦焊接專業的院校超過330個，在校生人數超過30000人，但各院校所建設的焊接教學資源還很分散，不能滿足人才培養和行業企業培訓的要求。通過國家層面的焊接專業教學資源庫建設，成立焊接專業教學資源庫政、行、企、校共建共享聯盟，構建與行業企業焊接人才需求相適應的課程體系，建設優質核心課程及配套教學資源，使分散在學校、企業的優質資源在共建共享過程中得到整合，提升了專業課程與職場的契合度。
(三)建設學習型社會的重要舉措
構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是當今職業教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術、新設備、新工藝的不斷涌現，社會自主學習人員不斷更新知識、提高技能的需求非常迫切。建設焊接專業教學資源庫，為社會學習者提供自主學習、在線服務、和信息交流的平臺，是建設學習型社會的一條有效途徑［1］。
(四)建設智慧型哈爾濱職業教育園區的重要組成部分
校企合作共建優質焊接專業教學資源庫，開辦空中課堂，開展遠程教育和培訓，是哈爾濱職業教育園區智慧化、信息化建設的重點內容和組成部分。
二、建設規劃
焊接專業教學資源庫建設團隊通過廣泛調研，依托哈爾濱“焊接城”優勢，與哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室、哈爾濱焊接研究所等院校和企業緊密合作，確立了教學資源庫建設目標和建設思路，進行了教學資源庫總體設計和規劃。教學資源庫建設目標為:以滿足教師、學生、企業員工和社會學習者的學習需求為導向，以優質教學資源和生產實踐資源為基礎，建成資源內容豐富、支撐技術先進、可持續更新的智能、共享、動態的國家級教學資源庫。將資源庫建設成為能夠體現焊接專業特點的在校學生專業學習園地、在職員工技能培訓基地、學校教師教學教研寶庫、行業企業交流推廣平臺。實現“人人皆學、時時能學、處處可學、樣樣有學”的終身教育目標。為加快實現國家戰略“中國制造2025”培養焊接行業高素質技術技能人才。教學資源庫的建設思路是:搭建資源庫總體框架，進行資源庫建設的頂層設計;校企合作開發結構化的課程體系和碎片化的教學資源與培訓資源;依托信息化手段開發學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業技術、工藝，方法培訓平臺，社會人員終身教育平臺等四大平臺;構建平臺資源更新、運營、維護機制，確保資源庫持續更新，永續利用。
(一)依據國家專業教學標準，搭建資源庫總體框架
深入開展調研，明晰焊接行業發展背景與趨勢，深入研究企業的技術需求和人才需求，分析專業建設的水平與人才培養的現狀。依托全國機械行指委材料教學指導委員會，進一步完善焊接專業教學標準，創新人才培養模式，開發人才培養方案。在此基礎上，構建IWS教學、培訓體系，設計資源庫總體框架。
(二)整合各類優質資源，實現資源集成創新
整合包括哈工大重點實驗室資源等焊接前沿技術資源、哈焊培資源等社會培訓資源、合作院校的國家精品資源共享課程與核心課程資源、行業企業標準及工藝規范等資源，以核心課程開發為載體，將資源碎片化處理、集成化創新、結構化投放。
(三)優化服務平臺功能，確保資源的高效使用
利用聯合申報院校先進的網絡基礎設施，采用集中式服務、分布式部署的云技術等先進技術，建設教學資源庫;構建“未來課堂”試點設計(場地布置、教學設計);運用先進的教育技術理念，整合開發基于云技術、具有社區化模式的多終端數字化教學空間;支持碎片化、個性化、探究式學習，支持自主學習、移動學習與協作學習，提升資源庫的利用率。將資源平臺建設成學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建的工具平臺，行業技術、工藝、方法的培訓平臺，社會人員終身教育的平臺［2］。
(四)建立資源更新機制，促進資源庫持續發展
建立健全專業教學資源庫更新制度，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎上，及時予以調整與改進。構建專業教學資源庫運營管理機制，持續及時更新資源系統［3］。加強知識產權保護，激發資源建設者的積極性，確保資源庫年更新量超過10%。
三、資源庫主要建設內容
焊接專業教學資源庫主要建設內容包括3類教學資源、9項培訓資源包組成的培訓資源、1個網絡學習服務平臺建設。其中，3類教學資源是資源庫建設的核心任務，包括專業建設、課程中心建設、資源中心建設;培訓資源包為使用者提供各類培訓，包括職業素養培訓包、國際焊接技師培訓包、無損檢測人員等級培訓包、企業員工培訓包、農民工培訓包、職業資格培訓包、特種設備焊工資格培訓包、師資培訓包和新技術培訓包;網絡學習服務平臺是資源庫運行的關鍵要素，包括學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業技術、工藝、方法培訓平臺和社會人員終身教育平臺等四個平臺。資源庫滿足學生、教師、企業人員和社會人員四類學習者的學習需求。
(一)專業建設
建設團隊廣泛開展焊接專業人才需求調研，發出調查問卷601份，收到有效問卷578份。通過對調研結果的匯總分析，明確培養具有較強焊接操作能力、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應焊接生產一線主要操作崗位要求，并具有進一步向焊接技術及基層管理崗位拓展潛力的高素質高技能焊接專門人才為專業培養目標，并完成了專業人才需求調研報告?；谄髽I焊接制造人員的主要工作崗位，涵蓋就業面向、培養目標與規格、職業證書、課程體系與核心課程、專業知識和職業素養，制訂了焊接專業標準(試行)。分析焊接實踐專家成長歷程，構建了工學結合課程體系，制訂了焊接專業工學結合人才培養方案，開發了焊接類人才的質量考核標準。
(二)課程中心建設
1．融入國際國內焊接職業標準，構建特色課程體系
焊接專業教學資源庫與哈爾濱焊接技術培訓中心、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團公司等企業合作構建以工作過程為導向，融入國際國內焊接標準的特色課程體系，將職業道德和職業素質始終貫穿整個課程體系。專業課程融入IWS國際焊接技師標準、國家標準及行業企業標準，為專業課程建設打下良好的基礎。
2．行企校合作，開發核心課程
資源庫建設團隊發揮各自院校在課程和師資上的優勢，開發了焊條電弧焊、金屬材料焊接工藝、熔化極氣體保護焊、焊接無損檢測、焊接結構生產、特種焊接技術、焊接自動化技術、焊接生產管理、先進焊接與連接、非熔化極氣體保護焊、焊接工藝評定和切割技術12門專業核心課程。以人才培養方案和專業標準為依據，編制課程標準，開發“互聯網+資源庫”的工學結合特色教材，已與機械工業出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同。教材開發過程中，焊接行業、企業及學校三方聯動，針對“書是書、網是網”，課本與資源庫毫無關聯的情況，為教材設計相應的動態及虛擬互動資源，彌補紙質教材圖文呈現方式的不足，進行互動測驗的個性化學習。對知識體系進行碎片化處理，碎片資源對應學習的難點與重點，碎片資源的形式包括文檔、圖片、視頻、試題等，碎片資源做成網絡連接，學生可以隨時隨地掃描教材中的資源二維碼，調用碎片資源進行學習。
3．搭建“互聯網+資源庫”的教學環境
為實現“互聯網+資源庫”的教學模式，在課程建設中根據課程的實際需要，搭建適合課程資源教學的教學環境，包括教學做一體化實訓室的建設、網絡平臺建設、網絡設備建設、教學資源庫資源的采集和制作等，實現“人人皆學、時時能學、處處可學、樣樣有學”的終身教育目標。
(三)資源中心建設
1．課程資源集成平臺建設
為便于學生及社會從業人員學習、充電，便于教師在線授課及學生管理，焊接專業教學資源庫包含學習管理系統、資源管理系統、互動論壇等，面向教師、學生、企業員工和社會學習者四類用戶，設計了PC版和手機APP版兩個版本，滿足學習者隨時、隨地學習的需求。
2．教學資源建設
焊接專業教學資源包括專業級教學資源、課程級教學資源、素材級教學資源，此外還包括虛擬實訓與仿真工廠、職教立交橋、企業學習資源、職業培訓資源和焊接故事園等特色資源。開發課程級教學資源，包括課程標準、教學設計、教學課件、教學錄像、習題與試題庫、任務工單、課程評價方案、技術資料和參考資料等。按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則，建設素材級教學資源，包括焊接專業各工作領域的知識點和技能點，如工作原理、工作過程、實訓資源、標準、教學音視頻、動畫、課件等資源素材，為教與學平臺提供開發素材，并隨著產業技術和標準的升級而不斷更新。
(四)培訓資源建設
建設面向教師、學生、企業、農民工和社會大眾，以職業能力培養為核心，以焊接專業技能培訓為目標的培訓資源庫。培訓資源庫由9項培訓包組成，包括職業素養培訓、國際焊接技師培訓、職業資格培訓、特種設備焊工資格培訓、無損檢測人員頂級資格培訓、企業員工培訓、新技術培訓、師資培訓等培訓包，每個培訓包包含培訓指南、培訓教材、職業標準、培訓大綱、培訓視頻等。培訓資源解決了企業員工和社會學習者“工與學”的矛盾，激發學生特長，提升教師的教育教學能力。
(五)網絡學習服務平臺建設
開發建設特色資源庫門戶網站，完成資源庫學習平臺建設與維護。以焊接專業學習者和從業人員為中心，建成在校學生自主學習平臺，教師課程搭建平臺，行業技術、工藝、方法培訓平臺，社會人員終身教育平臺。
1．門戶網站建設
門戶網站是整個資源庫的入口，實現不同用戶的個性化、單點登錄，是不同來源內容整合及存放的表示層。開發建設資源庫門戶網站，網站集成了資源庫管理平臺、組織架構、資源庫特色內容、資源庫管理與維護、資源庫相關新聞等內容。門戶引導以向導方式引導學生、教師、企業人員和社會人員4類學習者進入不同的學習平臺，便于更加容易地管理和使用資源庫。
2．平臺建設
平臺建設包括資源管理平臺建設和學習管理平臺建設兩大部分。資源管理平臺主要具備資源創建、資源審核與、資源統計與檢索、資源評論等功能;學習管理平臺主要提供課程設計、教與學過程、成績管理分析、資源分享與更新等服務。平臺可以實現四大功能，即成為在校學生的學習平臺、教師教學科研平臺、企業人員的培訓平臺、社會人員終生教育平臺，使學生、教師、企業人員和社會人員根據各自的不同需求實現個性化檢索，以最短的時間、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述，職業教育專業教學資源庫建設過程中，首先要做好頂層設計，即明確建設思路和建設目標，完成資源庫總體框架設計，開發建設特色資源庫門戶網站，完成資源庫學習平臺建設與維護。在頂層設計的基礎上，完成課程體系和課程方案設計，確定核心課程和培訓課程應完成的各類資源，本著建用結合的原則，實現資源建設的可持續發展。作為國家級的職業教育專業教學資源庫建設，應不斷總結建設經驗和成果，為國內職業教育數字化資源庫建設提供可借鑒的經驗和范例。
【參考文獻】
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［2］楊誠．高職教學資源庫建設探析［J］．職教通訊，2015(14):89－92．
焊接培訓總結范文6
1.1選擇適合的焊接材料及焊接設備。以鋼板厚度1mm，角鐵∠30×3，材質為Q135的風管為例。選擇焊絲型號ER50-6規格準0.8、準1.0、準1.1三種；CO1氣體；二氧化碳焊機型號HB400-04；半自動切割機型號CG1-30。
1.2制訂1mm薄板鋼板的自動焊焊接方案；研制出合格的焊接工藝評定。①加工薄板鋼板試件。Q135厚度1mm鋼板加工成600×100mm試件；∠30×3角鐵加工成600mm試件。②焊接薄板鋼板試件。將半自動CO1氣體保護焊槍固定在半自動切割機上，調試二氧化碳焊機、半自動切割機；使用牌號為ER50-6，直徑分別為準0.8、準1.0、準1.1三種規格的焊絲進行施焊試驗，確定合適的焊接參數見表1。③焊接工藝措施。1）焊接時焊接位置采用平角焊（橫焊），焊槍調整角度為45°施焊。1）引弧前首先按焊槍上的控制開關，點動送出一段焊絲，焊絲伸出長度小為11-15mm，超長部分應剪去。若焊絲端部出現球狀時，必須先剪去，否則引弧困難。3）引弧時，將焊機置于自鎖狀態，再將焊槍放在引弧處，保持45°傾角和噴嘴高度，然后按焊槍上的控制開關，焊機自動提前送氣，延時接通電源，保持高電壓、慢送絲，當焊絲碰撞工件短路后，自動引燃電弧。4）引燃電弧后，焊接過程中，焊工應根據熔池的形狀、飛濺的大小、電弧的穩定性和焊縫成形的好壞，判斷焊接工藝參數是否合適。若焊接過程中，熔池平穩，飛濺較小，電弧穩定。同時，可觀察到周期性的短路，聽到均勻的周期性的啪啪聲，而且焊縫成形較好，說明參數合適。否則應調整焊接工藝參數。5）收弧時，先停車后斷弧保證填滿弧坑，應讓焊槍在弧坑處停留幾秒鐘，以保證熔池凝固時得到可靠的保護。
1.3對焊接試件進行加工取樣。對分別采用三種規格焊絲施焊的焊接試件進行焊縫外觀檢查、無損檢測、宏觀金相檢驗等，試驗及合格標準執行GB118，根據試驗數據出具焊接試驗報告。
1.4對分析結果進行匯總，確定焊接工藝的可行性。對三組焊接試驗數據進行綜合，分析焊縫外觀記錄、焊縫縫表面無損檢測記錄及焊縫金相試驗報告，最后確定可行焊接工藝
二、培訓CO1氣體保護自動焊焊工
依據優化的焊接工藝，對施工現場風管焊接的施焊焊工進行培訓，使其能熟練掌握本項操作技能，保證焊接質量。
三、薄板風管自動焊焊接工藝在產品中試用的操作要點
①施焊時技術措施：焊接時焊槍為不擺動；噴嘴直徑準10mm；焊絲伸出長度11-15mm：熔滴過渡形式為短路過渡。②施工現場每個施焊工位要有防風措施，以保證CO1保護氣體的穩定。③為防止焊槍導電嘴和噴嘴粘著飛濺物，焊前應在導電嘴和氣體噴嘴表面涂以硅油或其它防飛濺劑。④焊前檢查焊接電源，送絲機、控制器、指示儀表和焊槍等是否正常。如出現異?，F象，應及時通知有關部門檢修，以保證焊接過程的穩定性。
四、薄板風管自動焊焊接工藝的優點
薄板風管自動焊焊接工藝相對于傳統的薄板風管手工焊接而言，具有以下優點：①解決焊接時極易出現燒穿、變形等焊接缺陷，有利于對進度、質量控制。②變手工操作為自動施工，減輕勞動強度，提高工效。③節約焊接材料，減少焊接接頭焊材消耗，從而節省施工費用。④隨著焊接線能量減小，焊接變形量也減小，使薄板風管施工過程中受力均勻，提高安裝精度。⑤施工不受場地限制，操作簡單，方法實用。⑥與傳統風管制造相比，采用薄板風管自動焊焊接工藝風管的生產效率提高了1倍。
五、總結
