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國學培訓總結范文1
此次在遼寧機電職業技術學院教師培訓共分為三個模塊：一、教學理論與方法；跟我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。二、專業知識與技能訓練；主要以3dsmax培訓為主，內容主要有以下四個方面：影視片頭設計、建筑裝飾表現、建筑環游動畫、maya動畫設計。三、企業實踐活動；不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。通過這些課程的學習使我們掌握了初級的3dsmax軟件使用的能力，為我們以后更好的教學打下了基礎。此次培訓中 崔建偉 老師的課堂教學自始自終充滿激情，值得我們學習效仿，更令我們崇敬。他的認真輔導使我們的專業應用技術得到了很大提高，相信在以后的教學中我們會做得更好。
在這兩個月的學習中我的實踐能力和專業知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負著培養技能型人才的重任，只有我們教師的素質提高了，才能培養出更多合格的中職畢業生。
這兩個月是我工作和學習的一個“加油站”,兩個月的學習生活給我補充了更多的營養。時間雖短，但它使我學到的很多；時間雖短，但它會成為我記憶中的永恒，我會永遠珍惜和懷念這段時光！對于我們每一位學員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們去做，我們要以此次學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，在今后的職業教育工作中做出自己的貢獻，做一名真正的骨干教師。
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國學培訓總結范文2
招收外籍學生調查情況分析
1.在招生方面，宣揚中國文化和開展跨文化教育是學校招收外國學生的主要原因；但外國學生大多集中于少數學校，超過半數的學校外國學生數不超過5人。
在參與問卷調查的24所學校中，有94%的學校表示招收外國學生的主要原因是為了開展跨文化教育和宣揚中國文化。
但是，從外國學生的分布來看，大部分的外國學生集中于少數的學校，79.8%的學校外國學生數不超過10人，56.7%的學校外國學生數不超過5人，23.1%的學校每校只有1名外國學生。大部分學校招收的外國學生人數過少，一方面有利于教師給予外國學生充分的關注，有利于提高其學業成績，但另一方面，也會給學校的學生編班、教師培訓等工作帶來不便，造成教育資源的浪費。
2.在教育教學方面，大部分學校都會采取“插班學習”的編班方式，而且在上課時間、放假安排、課程設置、考試內容等方面，都與中國學生保持一致。
對于外國學生，中小學校有兩種編班方式，即插班學習和獨立培養。一般情況下，學校以HSK4級或6級為標準對外國學生進行編班。對于漢語水平達到這一水平的外國學生，學校會進行編班考試，將通過考試的學生編入普通班級學習。而對于HSK低于4級或6級的外國學生，學校會采取獨立編班的方式，先進行一段時間的漢語學習。當學生的漢語水平達到這一標準時，學校再將其插入普通班級學習。在我們調查的學校中，88%的學校會采取插班學習的方式對外國學生進行編班。70%的學校都會根據學生的漢語水平開設語言班，語言班的學習時間也多為半年或一年。
我們針對外國學生的學習時間、上課天數、放假安排以及課程設置進行了全面的調查。調查結果顯示，大部分學校并沒有因為國籍的原因而對外國學生特殊對待。94%的學校表示外國學生每學期的上課天數與中國學生相同。82%的學校表示外國學生的放假安排與中國學生相同，11%的學校會考慮到西方國家的節假日時間，而針對歐美學生做出調整。82%的學校對插班學習的外國學生開設了與中國學生完全相同的課程，部分學校會專門增設中國傳統文化、傳統手工制作等課程。
3.在學業成績方面，大部分外國學生學業狀況相對較差，語言不通和文化差異是影響外國學生學業成績的主要因素。
研究表明，我國中小學課程較為注重知識的系統性和邏輯性，在學習內容的難度、份量等方面都高于日本和歐美國家。通過調查分析，我們發現有53%的學校認為外國學生的學業狀況與中國學生相比相對較差；23%的學校認為外國學生的學業狀況與中國學生基本一樣；只有6%的學校認為外國學生的學業狀況相對較好。但是，對于這一現象應該辯證看待，畢竟這種相對差距只是以教師自身默認的標準來衡量的。那么究竟哪些因素影響了外國學生的學業表現呢？在“您認為影響外國學生學業成績的主要因素有哪些”的調查中，語言不通、文化差異和學習內容太難是排在前三位的影響因素。
面對外國學生相對較差的學業表現，在課堂教學和課后，教師是否給予了足夠的關注？在問卷設計中，我們專門設計了兩道題目：在“課堂上，任課教師對插班學習的國外學生給予特別關注”一題調查中，有82%的學校表示任課教師會給予特別關注，仍有18%的學校表示，不會對外國學生給予特別關注。在“課下，教師會為外國學生提供單獨輔導”一題的調查中，82%的學校表示教師會給外國學生提供單獨輔導，仍有18%的學校表示，教師不會為外國學生提供單獨輔導。
4.在學生管理方面，大部分學校都非常重視外國學生融入校園生活，采取了開展教師培訓、開設中國文化課程、定期征求外國學生意見、定期召開家長會等多種措施。
將外國學生編入普通班級學習，給班主任和任課教師帶來了多重的挑戰和壓力。由于文化的差異，外國學生的管理不同于中國學生，跳出了教師以往的經驗范圍，當出現問題時，很多教師會有無所適從的感覺。這就需要學校針對性地開展教師培訓工作。調查結果顯示，88%的學校都是圍繞外國學生的教育和管理工作對班主任和任課教師開展專門培訓，76%的學校還會對全體教師開展跨文化理解的培訓。
此外，所有學校都會定期召開外國學生會議，主動傾聽外國學生的想法和意見；76%的學校會在校園物質文化建設中充分考慮外國學生的意見；71%的學校會為外國學生配備專門的生活教師；所有學校都會為外國學生開設專門的中國文化課程；71%的學校能夠每學期召開一次外國學生家長會，18%的學校能夠做到每學年召開一次家長會。
學校開展國際化教育的需求
在此次的問卷調查中，我們還對學校的需求和建議進行了調查。學校的需求主要集中體現在三個方面：針對教師開展跨文化理解培訓、開發統一的漢語教學教材、開展校級交流活動。結合此次調研的結果、學校的需求以及在外國學生教育、教學、管理等工作中存在的現實問題，圍繞教育行政部門統籌管理、教師隊伍建設、信息交流機制以及教育科研等，我們提出四個方面的建議。
1.加強對外國學生教育工作的統籌、規劃和指導，將其納入教委常規管理
2000年，北京市印發了《北京市中小學接受外國學生管理工作的若干規定》，對相關資格、審批、管理、職責和義務等方面進行了規定。但內容較為宏觀，對于學校的辦學行為缺乏具體的指導意義。另外，在外國學生招生、收費、編班、課程設置、教育教學、學生管理、考試評價等方面，由于缺乏統一的標準，各校都有自己的一套做法，而且，23.1%的學校每校只有1名外國學生，教育資源利用效率低下。未來，隨著北京市基礎教育國際化的不斷發展，建立國際城市步伐的不斷邁進，海淀區基礎教育必然會面臨更多的外國學生求學需求。這就需要強化管理，將外國學生的招生、管理等相關工作納入常規管理，進一步規范學校國際部的辦學行為，并從區域的層面，制定相關文件，對外國學生的招生管理等相關工作進行統籌協調、規劃指導。
2.研制國際教師專業標準，開發國際教師培訓課程，打造國際化的師資隊伍
推進基礎教育國際化，需要培養一批國際化的骨干教師隊伍，而培養國際化的師資隊伍需要從教師專業標準和教師培訓課程入手。教師專業標準則是教師專業發展的指導，而培訓課程是實現教師專業成長的路徑和階梯。這就需要重新審視基礎教育國際化對教師專業能力的需求，制訂國際化背景下的教師專業標準，明確國際化教師隊伍的素質要求，構建教師培訓課程，強化教師國際教育專業素養與業務能力，打造專業的國際化師資隊伍。
3.建立和完善外國學生教育的信息分享和交流機制，總結推廣成功經驗
目前，我區已有百余所中小學招收了外國學生，而且在外國學生的招生、教育教學和管理等方面，許多學校都有優秀的做法和經驗，但由于缺乏統一的組織和進一步的交流學習，各校基本上都處在各自“摸著石頭過河”的狀態。這就需要建立外國學生教育的信息分享機制和經驗交流機制，定期開展研討，搭建交流平臺，對國際部辦學的優秀經驗進行提煉、總結，推動優秀經驗在學校之間的交流學習。
國學培訓總結范文3
在各地共同努力下，全國中小學生學籍信息管理系統（以下簡稱全國學籍系統） 安裝部署和首次數據采集工作基本完成，在跨省轉學、招生入學和經費監管等方面已初步取得良好綜合效益。為充分發揮全國學籍系統作用，進一步提高基礎教育治理能力和管理水平，現就做好全國學籍系統全面應用工作通知如下。
一、提高學籍信息質量。全面開展以學生身份基本信息為核心的數據審核工作，減少問題學籍，確保數據質量。省級教育行政部門要與公安機關協作，對本?。▍^、市）學籍進行、查錯，向縣級教育行政部門提供問題學籍清單?？h級教育行政部門和學校對問題學籍進行核查處理。要優先完成畢業年級問題學籍處理工作。各?。▍^、市）完成省內審核工作后，我部將利用公安部人口信息管理系統對上傳的學生數據進行核查，并向各省（區、市）反饋問題學籍清單。各?。▍^、市）內問題學籍處理工作原則上應于2014年7月底前完成。全部問題學籍處理工作結束后，我部將為每位學生核發全國唯一的學籍號。
二、全面應用系統功能。落實《中小學生學籍管理辦法》規定，加快制定完善實施細則，明確各學段各類學籍變動的具體條件和要求，利用全國學籍系統做好基礎教育階段學生的學籍建立和學籍正常變動（升級、升學、畢業等）、學籍異動（轉學、出境學習、休學、復學、留級、跳級、輟學、死亡等）的管理工作。應用全國學籍系統監測學生上學考勤情況，做好義務教育“控輟保學”工作。監測隨遷子女流動情況，提高平等接受義務教育水平，推動高中階段教育公平。完善學生營養改善計劃管理工作，提高項目實施效果。做好學生資助工作，提高資金使用效益。加強留守兒童管理，建立動態登記監測制度，提高關愛和服務水平。為招生入學提供支撐，控制義務教育學生無序流動，遏制超大規模高中學校，規范招生入學秩序和辦學行為。認真將全國學籍系統有關數據與教育事業統計數據進行比對分析，積極推進實名制學籍系統與教育事業統計數據的銜接。逐步在教育經費管理中運用全國學籍系統有關數據，健全經費管理機制，提高財政資金分配和使用的準確性。逐步在教育事業發展規劃和各項建設中運用全國學籍系統有關數據，提高科學決策水平。
三、開發完善特色需求。我部已開放全國學籍系統有關數據，并初步建立數據導出使用管理制度，支持各?。▍^、市）以全國學籍系統為基礎開發滿足地方管理需求的特色功能。各地要根據教育事業發展情況及早著手，結合以往應用基礎，擬定業務需求，做好頂層設計，進行開發應用，盡早發揮效益。自建系統對接省份要盡快過渡到以全國學籍系統為基礎開發完善特色需求的模式上來。我部將對各地特色需求功能開發工作及時跟進，總結肯定探索力度較大、功能成熟完善、應用效果明顯省份的經驗，并進行全國推廣。還將對工作積極、有需求但技術力量相對薄弱的省份給予技術支持。
四、健全各項管理制度。全國學籍系統是教育管理信息化工作的重要探索點，各地要不斷完善工作方案、健全管理制度，形成有效工作體制。健全協作機制?；A教育、發展規劃、財務、教育信息化等部門要各司其職、密切配合、共同推進，保障全國學籍系統全面應用。健全考評制度。構建分級負責、全面覆蓋各級教育行政部門與學校的學籍管理員和技術支持人員網絡，明確崗位職責，將系統應用和技術支持納入學校教師職務（職稱）評聘和工作考核。健全培訓制度。我部已以面授方式直接培訓至地市級；各地要強化培訓，實現區縣級教育行政部門和學校全覆蓋，培訓結束要通過考核，持證上崗；學籍管理員調整后要及時安排培訓。健全工作交流制度，完善問題協調機制，快速推廣成熟經驗，及時解決各類問題。健全獎懲制度，獎勵有突出貢獻的單位和個人，認真查處、嚴肅追究違反規定的單位和人員。健全舉報、通報制度，通過社會監督和警示教育提高全國學籍系統應用管理工作水平。
五、構建運維長效機制。系統運行維護和技術支持是重要的基礎性工作，各地要建立保障全國學籍系統正常運行的長效機制，不斷提高保障水平。盡快落實全國學籍系統應用培訓、運行維護和技術支持所需經費和人員，并滿足持續發展需要，為系統正常運行提供保障。建立系統運行、維護、應急響應、數據保密等制度，細化要求，責任到人，做好日常管理工作。建立運行監測機制，及時準確掌握全國學籍系統運行情況。健全系統運行問題研判機制，完善全國教育技術服務平臺，暢通學校和教育行政部門快速反映和解決全國學籍系統問題的渠道，確保全國學籍系統運行穩定。
現將《全國中小學生學籍信息管理系統關鍵業務應用指南》和《全國中小學生學籍信息管理系統運行維護管理規則》印發給你們，請遵照執行。
我部將適時對各地工作情況進行督促檢查。
附件：1.全國中小學生學籍信息管理系統關鍵業務應用指南（略）
2.全國中小學生學籍信息管理系統運行維護管理規則（略）
國學培訓總結范文4
林文智：你用“發掘”一詞，我覺得很確當。可以說，“覺童”教育理念與特色行動早已成為我們學校的文化基因，比如，我們的“樂閱”課程品牌，就暗含了覺童之心。自2004年以來，我校就堅持開展“讓閱讀豐盈童年”讀書活動，營造書香校園，打造“快樂閱讀”校本課程，形成了“樂閱”課程活動特色，建設了內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
我校是湛江市一所重點小學，也是一所市區窗口學校，辦學影響力大，社會關注度高。2013年3月，我從湛江開發區新民小學調入“一小”任校長，一開始我就在思考：要以怎樣的理念與思想去管理好這所名校呢？適逢我市在當年啟動了“創建特色文化校園活動”，第二年，我區策劃并啟動了“覺民教育”主題實踐活動，提出了“覺師教育”和“覺生教育”兩大內容體系。在這樣的大背景下，我們緊緊圍繞“科研興校、文化強校、隊伍立校、依法理校、創建名?！钡霓k學愿景，將“特色文化校園”的創建、“覺民教育”的導向與學校的辦學實際、傳統與愿景有機整合起來，提出了“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”的辦學理念，確立了精細化、人文化的管理方式，全面推進素質教育，走內涵化發展之路，讓學校的每一個教師、每一位學生都能努力做最真的自己，成就最好的自己。
基于此，在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念的引領下，我們結合區“覺民教育”思想，總結、提煉、豐富我們學校的辦學特色，從而發掘并塑造了“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動。
本刊記者：請給我們具體介紹一下“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動吧。
林文智：好的。對于“覺童教育”主題特色教育實踐活動，我們主要從三大板塊去建構。第一個板塊，我們以“成就孩子多彩人生”為目標，打造“樂閱”課程品牌。“樂閱”，就是讓孩子快樂地閱讀，讓孩子在書香中幸福成長。近年來，我們開發了《經典美文》《成長足跡》等10本“樂閱”系列校本教材，并指導學生積極參與各級各類讀書活動、征文、現場作文、演講比賽。目前，我們學校每周開設1節閱讀指導課，各年級都有課外閱讀推薦書目；在閱讀實踐活動中，我們還探索出了低、中、高年級學生課外閱讀指導模式與策略?！皹烽啞敝黝}活動的有效開展，促使了全體師生養成每天閱讀的良好習慣，提高了師生的人文素養。
第二個板塊，我們在區“覺民教育”思想的啟迪下，深入挖掘中華優秀傳統文化教育資源，倡導國學覺童教育，積極推行國學教育，培養具有優良傳統美德的少年兒童。在課程設置方面，我們成立國學教育實驗班，開發國學教育校本教材《覺童》，開設國學校本課程，開展國學誦讀評比活動；在活動創新方面，我們實施創新系列主題教育活動，包括創新國旗下活動系列、創新主題班會系列、創新重大節日活動系列、創新社會實踐活動系列和創新家長講壇系列。通過課程設置和活動創新，我們構建了獨具特色的國學教育模式，形成了成熟的國學教育機制，有效踐行了國學精神，充分發揮了優秀傳統文化對學生的熏陶作用。
第三個板塊，我們利用每周五整個下午的時間，開展了別開生面的第二課堂特色“跑課”活動。在“跑課”活動中，我們尊重學生的個體差異和個人興趣，開設了中國結、繪畫、書法、音樂、寫作、國學、圍棋、足球、太極拳等20多項校本課程供學生自主選擇。通過“跑課”活動的開展，我們努力營造真正屬于學生的“覺童樂園”，全面推進素質教育的發展，不斷提升學生的綜合素質。自“跑課”活動開展以來，學校教師開發了自己的特色課程，課程建設意識得到增強；校園文化生活得到了豐富，師生的精神氣質發生了積極的變化；教師的才能得到了發揮，學生的個性得到了彰顯。
本刊記者：在學校，教師與學生是一個發展共同體。如果說，致力于學生成長是學校辦學的根本指向，那么，教師成長就是學校發展的根本動力。
林文智：“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念實質上就是基于“教師與學生這一發展共同體”所提出來的。我們的教育改革發展，最終都要落腳到學生的成長之上，而是否能夠真正回歸到學生的成長上，關鍵在于是否重視教師的發展。所以，我們不僅重視學生的成長，也同樣重視教師的發展。正所謂：“教學相長?！敝挥凶龊昧私處煱l展這一根本，才會有學生真正的成長。
本刊記者：那么，學校主要是通過哪些途徑讓教師獲得發展，“讓教師擁有成功人生”呢？
林文智：我認為，教師的成就感主要來自于教育教學領域，所以，最重要的是要讓教師實現專業上的成長。我們學校以“立德樹人”為根本使命，以市級重點科研課題《構建“四環二維”校本研修模式的實踐與研究》為抓手，通過理論研究和培訓實踐，構建了“四環二維”的校本研修模式來促進教師的專業成長。“四環”是校本研修實施過程的四個環節――明理、導行、思辨、升華，具體說來就是借助校本研修提高教師的理論素養，并引導教師將理論運用在教育教學實踐中，進而讓教師反思教育教學的不足，以此提升教學能力，創新教育方法?！岸S”則是將“四環”從教育實踐和教學實驗兩個維度上推進實施。第一個維度的校本研修，是最基本的研修模式。首先是明理，學習先進的教育教學理論；然后以這些先進的理論為引領，從校本實際出發，指導自身的教育教學實踐活動，形成教育案例或模式；接著是組織專家對這些教育教學案例從教育哲學的高度進行廣泛深入的研究，梳理出新的思路、新的理論；參與校本研修的教師通過反思、總結、提煉，撰寫出教育教學體會、經驗等。第二個維度以第一個維度為基礎，并以第一個維度的校本研修所創生的思想理論為行動的先導，在教育教學過程中進行大膽試驗，在試驗過程中發現優點與不足，然后集體思辨，分析現象，把握本質，發現教育教學規律，形成新的第二個理論層面，積淀下新的理論，然后又按這一模式循環發展，從而一步步地推進教師專業發展。
依托“四環二維”校本研修模式，我們學校在教師隊伍建設上采取了六大舉措：1.以課題研究為動力，加強校本研修，加大“學習型教師”的創建力度；2.制定教師培養計劃，根據年齡結構、專業水平、實踐能力等將教師分為“合格型”“發展型”和“引領型”三個梯隊，實施“梯隊式培養”工程；3.多形式培訓教師，實行“五個結合”策略，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合；4.組織“經驗分享會”，形成互學、互比、互提、互進的局面；5.提供專業幫助，激勵成長；6.行政帶頭，引領發展。自“四環二維”校本研修模式實施以來，學校教師的課堂教學能力、教育科研能力和課程建設能力有了顯著的提升，專業成長迅速，至今全校已有一半教師成長為國家級、省級、市級的骨干教師。
我們學校還根據區“覺民課堂”的“開發、開拓、開放”理念，在全校掀起了課堂教學改革熱潮。語文科組構建了“四環節”高效課堂教學模式，形成了靈動清新的教學風格；數學科組以課題研究為動力，構建了拋錨式理念下小學數學“先學后導”自主性學習模式。我們將教育的“軟”“硬”技術和學科課程深度融合，把枯燥無味的傳統教學模式變革為師生互動、學生自主的教學模式，讓學生想學、易學、愛學、樂學。
本刊記者：確實，要實現教師的專業發展，校本培訓是必不可少的。不過，教師的自主學習、自我研修、自覺研究也是不可或缺的。
林文智：在這一點上，我深有體會。從教以來，我先后獨立主持開展了省級課題《生本教育視野下小學生學習動力機制的研究》、市“十二五”規劃重點課題《構建“四環二維”校本研修模式的實踐與研究》和嶺南師范學院粵西教師教育研究中心的省級課題《“情趣閱讀”校本教材開發與應用研究》等多項科研課題研究；與人合作主持的課題研究成果《以“五愛”活動為載體，規范行為，培育品質――談養成教育的實效性和科學性》獲“全國中小學公民道德教育及德育新成果展評活動一等獎”，還執行主編、撰寫了《走進科研》等多本專著，發表了10多篇教育教學論文。這些，對于我的專業成長起到了不可或缺的重要作用。所以，我個人是極力倡導學校教師要善于學習、努力鉆研，不斷實現自我成長的。
本刊記者：在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念的引領下，學校取得了怎樣的成就？
林文智：可以稱得上成績斐然，碩果累累。近年來，學校獲得了全國讀書育人特色學校、廣東省書香校園、廣東省校本研修示范學校、廣東省心理健康教育示范學校、廣東省依法治校示范學校等多項國家、省級榮譽稱號。2015年，語文科組被評為湛江市“示范教研組”，有2位語文教師的錄像課在2015年“一師一優課”活動中獲全國“優課”，6位教師的錄像課分別在2015年和2016年“一師一優課”活動中獲全省“優課”；學校教師獲省錄像課一、二、三等獎7項，獲市、區課堂教學比賽一、二等獎20多項，省、市級立項課題9個，市級基礎教育成果獎一、二等獎各1個，30多篇，主編校本教材10本，出版教育著作8部。學生獲得了各級各類讀書、征文、演講、書法、繪畫等比賽500多項獎勵，學生的學習成績在全區名列前茅。隨著學校辦學效益日益提升，社會關注度漸大，清遠市、江門市、吳川市、徐聞縣以及林芝市等地的校長、教師積極前來跟崗或交流學習。因此，學校被嶺南師范學院和區教育局定為教師培訓跟崗學習實踐基地，教學教研的輻射力不斷擴大。
國學培訓總結范文5
0 前言
現在我國第一線的教育崗位面對的是對于集于服務、管理、建設、生產于一體的技能型高素質人才的需求，在高等職業教育中重點培養的也是這方面的人才。當今社會需要的不僅是具有良好文化素質的人才，還需要具有良好職業技能的勞動者，不僅是需要有著高素質健全人格的技能型人才，同時不僅會“做人”，而且還會“做事”。所以積極探索有效融合專業技能教育和文化素質教育的有效結合，培養出高職院校需要的，社會需求的技能型人才，成了當下應該努力的方向[1]。
當代教育的發展方向是全人教育，全人教育重點關注的是發展“完整的人”，培養博雅通達的人。全人教育從含義上來講崇尚的是整合靈魂、精神、心靈、身體；開發多元綜合智能、創造力、想象力；重點關注“完整的人”，激發直覺、靈性感和情誼，最后實現人與社會、人與人、人與自然的和諧發展。教育者的素質成了當下教育中最為重要的因素，這個觀點已經得到了全面的認可，但是大家對于什么是素質教育卻是眾說紛紜。事實上，全人教育是素質教育中的核心要素，造就身心俱健、有益于社會、能獨立生存的新一代人是當下教育中的根本任務。近年來，我國教育部多次強調，我們在實現高職教育的過程中，評價高職教育的質量要以需求滿意度為標志，而在進一步衡量高職教育的質量時要把崗位要求和高職專業的對應、學生成長多樣化需求的滿足程度、行業發展貢獻程度、以及對于區域經濟社會發展的適應程度作為重要指標。
1 充分發揮思想整治理論課的主渠道作用
在獲得科學文化知識的過程中，課堂教育是主要渠道，是重要的營造學校精神文化的關鍵途徑。在進行人才培養的過程中，持續三年不斷的文化素質教育對于校園文化營造方面和學生德育的培養方面有著不可替代的作用和地位。
在充分發揮思想整治理論課方面，學校應該采取積極的措施，重視對于思想政治課和學生的思想整治工作的加強，在人才培養的整個過程中融入社會主義核心價值體系。相關高職院校應該成立社科部門，對于思想整治理論課的建設和教學應該進行專門負責，安排相關領導老師進行學生思想政治的管理和建設。其次各個高職院校應該保證投入的課程經費，落實經費建設，加強培養和引進骨干教師和課程帶頭人。在正式教學的過程中，教師應該指導學生，理論聯系實際，進行不斷的社會調查、考察、參考，總結分析相關理論。其次還要重視第二課堂活動的進行，展開征文和圖片的相關活動和比賽，播放教育題材的影片，并且還要引入學校優秀畢業生和企事業單位的管理者承擔相關專題講座的課程，這樣就會增加課堂的影響力、感召力和說服力。最后學校領導每年應該組織研討會，交流關于思想政治課程的經驗，來及時合理的解決在高職文化素質教育中的各種問題，進而充分發揮思想整治理論課的主渠道作用[2]。
2 職業技能教育和國學教育的融合
在高職院校進行辦校時應該注意對于文化的建設，學校應該努力探索職業技能教育和國學教育的融合文化建設，創建國家研究所，開設相關國學課程板塊，建設茶藝室、書畫室、國樂室、朗誦中心、國學閱覽室、國學特藏室等國學教訓基地；購買國學書籍，豐富國學圖書館，開辦講壇，邀請相關教育專家進行國學相關課程的教授，最后建設一支兼具實踐修養、國學素質的專業教育團隊。
各個高等職業院校應該開設國學文化公共必修課，把職業道德教育、學生人文修養以及國學精髓相互結合起來，在國學實踐中落實中國傳統文化，相關課程應該充分采用專任教師和專家相互的結合的授課方式。其次學校應該提供實習、實訓、網絡、課堂這種綜合性的平臺，進而使得學生在學習時變得更加互動、協助、主動、自主。學?？梢蚤_設關于民族傳統藝術的國學課，這樣就可以使得學生在學習的過程中加深對于傳統文化的了解，同時又可以增加技能知識。最后各個高職院校可以組織國學教育與職業技能教育、立業和立人的辯論會、研討會、報告會，通過征文、辯論賽、演講賽和講座的形式把促進學生身心健康發展和弘揚傳統文化結合起來，以期使學生的現代生活和傳統文化相契合，進而讓他們有一顆愛國心、責任心、感恩心和善良心[3]。
3 高職文化素質融入到專業技能教育的整個過程
院校要把將高職文化素質融入到專業技能教育的過程中，實施素質教育，在專業課程體系中融入人文素?|教育、法制教育、職業道德教育，培養學生的虛心好學、吃苦耐勞、敬業愛崗、誠實篤信的良好品質，對于學生的創業能力、就業能力、實踐能力、協調能力、合作溝通能力、學習能力以及職業文化、職業道德、職業價值觀等進行重點培養，進而使他們成為協作、樂學、敬業、誠信的全方位的現代型人才。在高等職業教育中，實訓、實習是最為重要的部分，是結合生產勞動和高職教育的關鍵法則，是培養人文素質和學生職業技能的大好時機。在進行文化素質教育時，應該重視實訓和實習的環境，在教育教學的過程中，學生會重點關注教師的職業道德和職業精神，所以要把人文教育滲透到實際實習教學的整個過程當中[4]。
4 建設高職文化素質教育和專業技能教育融合的師資隊伍
在我國，教育部早有規定，在建設高等職業院校隊伍時，對于人才的培養，必須遵循社會對于人才的需要的大方向，根據職業性和開放性的社會要求，管理改革人事分配制度。需要重點注意的是在高校教職工引入時，應該注意聘用曾在企事業單位任職的教師，從而可以整體提高實踐教學的能力。同時也要引入企業的能工巧匠和專業人才擔任學校的兼職教師，進而得以建立一支專兼結合的師資隊伍，要重視開發教師的科技能力、工作學習的經歷以及其職業道德，鼓勵學校教師為社區和企業服務，重視培養中青年教師，提高其教學能力和綜合素質。另外，學生的思想和行為在很大程度上是受到老師的影響，所以高職院校教師的職業技能、團隊協作以及敬業精神、責任意識是至關重要的[5]。
另一方面，在人事制度方面，需要對教師的全面發展和利益充分考慮，尤其是用人機制、崗位管理和崗位設置方面。我們要建立培訓職業技能教育和國學教育相互融合的機制機構，將我國優秀的傳統文化融入到教職工的高職教育理念當中去，同時我們還要定期在高職院校對教職工進行國學教育培訓和高職教育培訓，使他們掌握傳統文化，以及先進的教育理念，進而形成高尚的師德。
國學培訓總結范文6
國學——文化為根，化育新人
國學，博大精深，凝聚了五千年中華文明的精粹。所以，早在2005年，松和小學就把國學經典詩文普及教育確定為學校的辦學特色。并編寫了校本教材《經典詩文伴我成長》上中下三冊，發給學生人手一套。每周開設一節專門的校本課。有一整套完善、成熟的做法：如“一日三餐”的讀經誦典，親子活動，還有背誦“每周一詩”，有專門的經典詩文研討課，每學期有大型的經典詩文文藝匯演。整個學校的校園文化建設，就以國學經典為引領，分樓層分主題設計，讓同學們在潛移默化中，自覺地把國學經典內化為自己的日常行為。因此行為習慣越來越好，彬彬有禮的謙謙君子，層出不窮，隨處可見。相關媒體專門對此作了題為《文化為根 化育新人》的長篇報道。因此，我校成為眾望所歸、名符其實的市級書香校園，2009至2011連續三年，我校榮獲讀書月現場作文大賽全市總決賽一、二等獎（在全市幾十萬小學生中，能榮獲一等獎的，全市僅6人；二等獎的全市僅12人），是全市唯一能獲此殊榮的學校。得到了區教科培、市教科院的高度贊揚。同時，我校還獲得深港澳朗誦比賽第二名，市朗誦比賽一等獎等系列大獎。
乒乓——文體兼長，聲名遠揚
教育，不能重“文”輕“武”，顧此失彼。所以，我們又把乒乓球普及教育作為學校的第二個特色，注重學生身體素質的提高，讓學生能文能武，文體兼長，身體智慧雙發展。我們注重普及與提高相結合，既有面向全體學生的每周一節的乒乓球課，更有每個年級的梯隊和校級的競賽隊。近些年來，學校乒乓球隊先后榮獲市少兒女子單打亞軍和季軍，市女子乙組團體亞軍，男團季軍。寶安區女子丁組團體冠軍，女乙團體亞軍，男乙團體亞軍，男丙團體亞軍，女乙單打冠軍，男丙單打季軍等系列獎項。在剛剛結束的深圳市第十三屆益群杯乒乓球賽中，我校共獲1金2銀1銅，還有2個第四名，第五、第七、第八各1名人，總成績排名全市第一。我校的乒乓球隊在龍華、在寶安乃至在深圳都產生了相當大的影響。
合唱——唱出藝術，唱響未來
藝術，能讓人左右腦都得到開發；藝術，能讓人的精神氣質更優雅更高貴；藝術，能凈化涵養人的靈魂。如果學生在文、體、藝方面都有特長，那就更全面更強大了。在合唱方面，學校發現師生原有基礎比較好，學生興趣比較濃。因此，果斷地把合唱作為學校的又一特色進行傾力打造。學校通過“脫產專業培訓”“課題引領”“面向全體，因人而異的校本培訓”等方式，培養一支具有核心競爭力的合唱教師隊伍。通過合唱節、藝術節、文藝晚會、校園歌手大賽等豐富多彩的活動，培養、提高學生的合唱本領。近些年來，在街道、區、市的逐級遞進的合唱節淘汰賽中，我校一路過關斬將，連續多次獲市級金獎、小學童聲組一等獎，《朝霞》《I Will Follow Him》等節目獲市一等獎。在區、市的藝術展演中，學校多次被評為優秀演出單位。
現在，面對最新一輪的課改，前進中的松和小學又及時果斷地提出了“以趣味引路，以能力為本”的“趣能”教育。以興趣、情趣、理趣引路，全面培養學生的基本能力（觀察、思維、想像等）和學科能力（朗讀、計算、習作等）。培養手腦并全、全面發展、高分高能的新時代松和學子。
因此，我校致力打造“能力課堂”即“聽說讀寫思”五能力統領下的各學科課堂教學模式，全面培養學生們的學科綜合能力和創新能力。我校的能力課堂已取得一定的成績，語文科分低、中、高三個年段分別總結出了“生生教學學識字”“生活作文把好三關”“ 單元專題下的小學語文綜合性學習”的課堂模式，數學科分高低段，分別總結出的模式是“開放式教學結構”“‘思維訓練式’概念教學模式”。英語科高低年段的課堂模式分別是“小學生英語低年級段整體輸出式聽說能力培養課堂模式”“小學英語高年級學生層層遞進‘六步’寫作課堂模式”。這些模式歷經打磨完善，得到了上級主管部門、領導、市、區教研員的高度評價。正因此，今年三月份，全市的英語課堂模式展示在我校舉辦，我校的陳玲老師以具體的課例，淋漓盡致地詮釋了英語科低年級段“小學生英語低年級段整體輸出式聽說能力培養課堂模式”。今年四月份，我校又成功地承辦了龍華新區首屆語文科課堂教學大賽。五月份，我校數學科李慧慧老師，又用具體的課例向全市各兄弟學校展示了數學科低年段“開放式教學結構”的課堂模式。傳統媒體、網絡媒體紛紛對我校的能力課堂作了不同層面的報道，反響很大。彰顯了我校能力課堂的無限魅力。
