前言：中文期刊網精心挑選了四年級語文閱讀總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
四年級語文閱讀總結范文1
四年級屬于小學階段的“語文學習低谷”區，學生各方面發展也處于轉折期，四年級學生心理發展、學習能力、學習習慣都有了很大的變化和發展，因此我稱四年級語文學習為“U型低谷爬升區”。那么，低谷爬升區孩子的心理特點有哪些？爬升區的孩子語文學習需要養成哪些習慣？下面我結合自己的實踐談一些自己的看法。
小學語文U型爬升區孩子的生理及心理有其特點。四年級是兒童成長的一個關鍵期，作為老師，我們只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。
四年級孩子的一般處在兒童期的后期，開始由被動學習向主動學習轉變，對語言和文字的反應增強，思維開始從模仿向半獨立、獨立轉變。因此家長和老師要抓住時機，結合他們的身心特點，培養他們良好的生活、學習習慣。
好的學習習慣決定孩子一生，特別是U型爬升區的孩子，教師及家長應培養他們具備以下好習慣。
首先要有主動預習、及時復習的習慣；要學會做各種筆記，例如讀書筆記、課堂筆記、名人名言錄和作業筆記等。孩子應在老師的指導下運用合理的預習方法進行主動預習，并能養成及時復習的習慣。在孩子完成一些記錄之后，還要教會孩子整理自己各種記錄。例如整理一下自己學習中的收獲和困惑，學習心得等。
其次，要能主動查閱資料、主動閱讀。四年級孩子學習的知識面有了很大的擴展，并且有一定的好奇心。他們不可能總會從家長和老師那里得到理想的答案。因此，要讓孩子學會自己查找資料，尋找問題的答案。他們遇到問題主動查閱資料就等于自己正在把學習道路延長和拓寬，為今后的學業成功打下了堅實的基礎。四年級的孩子剛剛進入閱讀階段，需要從其喜歡和相對較為簡單而有趣的故事書和科普讀物開始。
除了幫助孩子養成主動閱讀的好習慣外，還應讓孩子明白讀書要思考。讀書的目的不是為了認字、詞，重要的是讀懂其中的內容，理清不同內容之間的關系，從中學到知識或者明白一些道理。不管是理解內容，還是學習知識和明白其中的道理，都需要孩子不斷地思考。不僅要鼓勵孩子認真思考書中的描述，還要引導孩子結合生活理解其中的道理。
第三，要有主動進行口語交際并學會反思自己，改變自己的不良習慣。
作為老師和家長應努力為孩子提供更多的表達自己觀點的機會。比如鼓勵孩子參加學校里的各種演講比賽，鼓勵孩子在公共場合表達自己的觀點，教師和家長也可以經常與孩子就一些簡單的問題展開討論或者爭論。
教會孩子反思自己的學習行為，知道自己的學習成功在哪里，失敗又在哪里，并能夠總結自己的經驗教訓，借鑒別人的經驗教訓，這樣孩子才能得以進步。孩子反思的能力需要逐步的培養，四年級的孩子開始形成自我認識的意識，能夠對自己進行簡單的評價，教師要鼓勵孩子對自己做出肯定性的評價，鼓勵孩子反思自己的不良習慣，并在老師和家長的幫助下逐步改變這些習慣。
許多老師和家長幫助孩子意識到養成好習慣的重要性，并幫助“語文U型低谷區”的孩子養成良好的習慣，他們才能逐漸提高自身的素質和學生成績。
因為好的學習習慣的養成依賴于學生的內在動力。教師和家長必須言傳身教，讓孩子明白好習慣對自己終身發展的重要性，從而使孩子通過自身的努力有意識地使自己的學習和生活習慣得以完善。而學習習慣的養成不是一朝一夕的事。我們必須協助孩子制定計劃，并認真按計劃進行訓練。比如為了幫助孩子養成主動閱讀的習慣，初期可以讓孩子選擇自己喜歡并有益的書籍，要求孩子每天看半個小時，并做摘抄。久而久之，孩子會按照這個模式進行自我要求，逐步能夠主動閱讀。
孩子的良好學習習慣的養成和家庭教育以及孩子的生活習慣的養成是分不開的。要想學校教育取得一個較好的效果，必須將學校教育和家庭教育結合，由老師和家長一起努力，利用教學、生活中的每件小事、每個細節教育、要求孩子。從嚴處要求，從點滴抓起，不能放松，更不要放棄！
四年級語文閱讀總結范文2
我們中年級(三、四年級)語文教研組在認真學習和領會我校教研室在本學期下達的關于教學工作的精神之后，同時結合我們中段語文教學實際,現將本學期教研工作的開展、實施方案設計如下：
具體實施方案：
根據學?！督萄泄ぷ饔媱潯?，以《新課程標準》的年段要求為基礎，本學年將著重以抓好學生的閱讀習慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學生聽、說、讀、寫水平為目標，加強教研組內的語文教學研究，充分發揮日常備課、授課、教研和批閱作業等工作的科學性、實效性、創新性和合作性，全面提高教學質量。
一、關于備課教案的使用
1、做好完善備課教案和日常教學反思工作。為了使教學工作不斷發展和提高，我們將在認真備課和使用教案的同時，加強對自己教學工作的反思。在實踐與反思中，逐漸建立自己風格，并對隨時根據授課的情況對備課教案進行相應的調整和改動，充分發揮其服務教學的作用。我們將對本學期教材中的精讀課文中的八篇教案進行統一研究和修改，并從上課后的得與失兩個方面，寫出個人教學反思。學期末，每位教師交一份本學期的個人教學總結，字數在800字左右。
2、不斷增加優秀教案篇目。根據學校本學期的教學活動，結合上級和校視導活動、“輪教”課和教研組內的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎上有所創新;并對其中的非熱點課重點研究，整理出新的研究課教案。每人學期末至少交一份新課教案及教后反思。
二、不斷完善教學研究工作
1、明確年段教學工作重點。
如:四年級下冊在讀寫、習慣方面訓練目標：
(1)讀文章時要想象畫面的習慣;
(2)邊讀邊想提出問題的習慣;
(3)查字典并聯系上下文理解詞語的習慣;
(4)認真、細致地觀察習慣;
(5)主動積累詞語的習慣。
2、教學工作力求有側重、抓落實
根據學校本學期教學任務規劃，三、四年級語文組將在教學中側重于學生閱讀和習作教學的研究。上好習作指導課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內容后，重領會表達，發揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習作緊密結合。
3、日常教研與周三教研緊密結合。
為充分發揮教師集體智慧，發揮教研活動研究性、指導性、創新性和實效性強的特點，在每周三教研活動時間，采用輪流備課制。備課過程實現“講——評——看——定”四個字。一講：每周由主要發言人分析單元教學重點、難點和習作指導的基本思路。二評：其他成員就基本思路進行評議，補充，修改。三看：明確分工，借助網絡優勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習作和練筆的內容和指導思路。在教研活動記錄中具體體現。
4、加強業務理論學習，提高文學修養。
根據我校師資培訓要求，主動閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規定每周三教研活動時間，利用十五分鐘，交流讀書體會。
5、發揮“師師合作團隊”力量。
為激活教師個體智慧和潛能，發揮好“發展性教師”互學、互助、互查合作小團隊的力量。評價與被評價教師之間每學期互聽課，促進交流，實現經驗共享。
6、制定月查制度。
采用月聽課，月互查備課、互查作業的方式，促進交流，相互學習，提高教學水平，完善個人工作。
三、作業設計與布置方案
(一)作業設計目標
根據本學期學校工作計劃，以日常教學為基礎，以促進學生發展，減少學生過重負擔，提高學習興趣為目標，以督促、檢驗學生日常學習為目的，三、四年級語文教師在上學期作業布置的基礎上，優化設計作業，整合練習，，爭取更加科學、全面地布置本學期作業。
(二)作業種類及要求
1、常規作業：
語文課堂作業本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復習)。
作業要求：
(1)作業本書寫格式統一(第一頁空白——目錄，每次作業寫日期、寫課題)
(2)改錯位置及批閱形式統一(每個錯字一遍，句子改一遍)
(3)書寫統一使用藍黑鋼筆。
2、習作：
大作文以語文園地每單元的要求為主，本學期共八篇，小練筆以文本為例，并結合生活、學習、活動確定內容和主題。教師全批全改。對課外練習中好的習作內容，進行有選擇地布置。
3、綜合實踐活動：
為更好地激發孩子對語文學習的興趣，本學期我們將注意把握年段特點，有計劃地整合教材，設計豐富有趣的語文實踐活動，如：與大自然的親密接觸、環境調查等，以手抄報、日記形式展示。
4、讀書活動：
合理規劃和充分利用每周一節的閱讀課。利用課內與課外時間，向學生推薦適合學生年齡段的圖書。本學期根據教材安排，我們向學生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內開展讀書活動，樹立年級、班級愛書、讀書的小標兵，向同學們介紹讀書的經驗。
5、單元作業復習紙：
復習紙以幫助學生理清本單元學習思路，掌握知識要點為基礎。目的在于加強平時學習，淡化期末復習，減輕學生期末考試的壓力。本學期尚處于嘗試階段。內容包括：本單元講讀課文的知識要點、課文中出現的多音字、容易混淆的形近字、出現的修辭方法及閱讀訓練重點。
(三)評價方式
四年級語文閱讀總結范文3
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力
社會在進步，學校教育也要與時俱進。小學語文教師在進行閱讀教學時，應改變傳統的教學方式方法。在閱讀教學過程中多發現問題、提出問題、解決問題。以下是筆者對小學語文閱讀教學應注意的問題的簡單總結，望大家指正。
一、注意正確處理學生讀和教師導的關系
在閱讀教學過程中，教師要分清自己與小學生的角色地位：小學生在語文閱讀教學中處于主導地位，教師則是指導地位。也就是說，教師首先要給學生充分的閱讀時間，利用好課前和課后時間；其次，注意培養學生的閱讀能力；再次，激發小學生的閱讀興趣。例如，在學習蘇教版四年級下冊《云雀的心愿》一文，教師可以讓小學生在學習本節課之前，回家與自己的媽媽對應角色來讀這篇文章，這樣小學生既可以在媽媽的幫助下學習生字詞，認真閱讀課文，又可以通過母女情感親身體驗小云雀的心愿，進而與小云雀的心愿達成共鳴。從而在學習本節課上，小學生可以更流利、更有感情地閱讀此課文，會帶著與小云雀的共鳴認真學習，課后更會因為小云雀的心愿，認識到保護森林的重要性，認識到植樹造林的好處。整個教學過程中，小學生處于主導地位，自主學習，教師起點撥作用，啟發學生。
二、注意正確處理學生讀與學生思的關系
小學語文閱讀教學重點在“讀”，這種讀不是讓小學生大聲地、搖動晃腦地、無感情地閱讀課文，而是要小學生帶著問題閱讀或者說閱讀中學會思考，做到邊讀邊想。《義務教育語文課程標準》對小學語文閱讀教學提出：小學各年級都要重視朗讀；讓小學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。這就要求教師在閱讀教學中，注意培養小學生學習思考的能力，能夠自己發現問題，提出疑問，然后自己尋找答案。例如，在學習蘇教版四年級上冊《九寨溝》一文，教師可以先提出一些問題：“九寨溝地名的來源是什么？”“為什么叫那些湖泊為‘五彩池’？”“九寨溝有哪些珍禽異獸？”等。讓小學生帶著這些問題閱讀此文，這樣小學生在閱讀時不會簡單地朗讀課文，而是學會了思考。整個閱讀教學過程中都不是單一的，而是充滿好奇和疑問的，能激發小學生思考的熱情。
三、注意熏陶小學生的情感
四年級語文閱讀總結范文4
單元整理是根據單元主題、單元目標將教學中積累的內容匯總起來。日常的積累和拓展如同是散落在沙灘上的一粒粒珍珠，通過單元整理，把一粒粒珍珠串起來，讓知識點猶如一串美麗的項鏈一般在學生心目中閃閃發亮，讓學生有一個系統的認識，更加明確積累的內容和方法，并在鞏固和積累的基礎上學會應用。因為這串美麗的項鏈是在教師的引導下學生自己串成的，所以，他們的所得會更加深入和透徹，并從收獲中獲得學習語文的快樂。大家都知道，語文教材在編排上每個單元都有一個主題，如果語文教師都能如此有心，那我想幫助學生串成的將不再會是一串串的項鏈，恐怕是他們能傲立于人前，行走天下的工具了。所以，我認為單元整理課非常有必要。我在教四年級時就開始進行這類課型的研討，根據單元訓練目標進行設計。如四年級上冊第六單元的《搭石》以小見大寫法的研討。
沒有理論指導的課堂是經不起推敲和研究的，所以，教師設計每堂課都要有教育理念的支撐，而最好的理論基礎就是語文課程標準。
我在這堂課的設計之時就依照了語文課程基本理念。語文課程的基本理念的第一點就是全面提高學生的語文素養，語文素養的內涵便是以語文知識為基礎，以語文能力為核心，是語文積累，學習方法習慣的融合。這種素養表現為閱讀、習作、表達能力，而且還有很強的綜合運用能力，在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
第二依照的是階段目標。五、六年級是第三學段，學段中關于閱讀的目標是：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本方法，誦讀優秀詩文，體味作品的內容和情感。
第三依照的是本組單元的教學目標。整體關照本組課文的特點，把體會感情與領悟寫法，讀書與表達，語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。本組教材的編排目的是，讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀，摯愛；通過對比閱讀，使學生領悟到思鄉的情是一樣的，思鄉的方式，寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也各不相同，從而體會到作者的思想感情是通過一些景物，或是事情表達出來的；通過讀書，豐富學生的語言積累。
基于此，我對本課設計了以下的學習目標：
1.通過回顧單元內容，體會情感，進行復結。
2.積累詩句文章，揣摩寫法，嘗試運用。
這兩個目標涵蓋了“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度。
為完成這兩個學習目標，教學過程中我安排了以下三個環節。
一、復結。此環節就是讓學生整體地去把握內容，體會情感，總結寫作方法，把本單元的整組文章進行復結。每個單元都需要我們去系統地整理，把學到的知識點系統化。
二、回顧與欣賞。在此環節，我把原來學生積累的古詩重新組合，讓他們學會體會情感的同時再去體會寫作方法，從中受到啟發，加深對詩歌的認識?！皽毓识隆?，欣賞就是拓展，也就是舉一反三，將學生的視野推廣。語文學習的外延與生活外延是相等的，學生的生活有多寬，語文的學習內容就有多廣。
我在這個過程中抓住內容、情感、方法，注重學生整體把握能力的培養，如揣摩表達順序，體會思想感情,注重評價能力的培養，表達方法的總結與概括；同時注重方法的選擇，如培養學生閱讀的習慣，總結寫作表達方法；在教學中培養學生的語感，培養閱讀能力，采用的方法就是讀、悟、讀，讓學生從讀中感情，帶著感悟提高閱讀。
三、積累運用。我們的語文學習是得法于課內，得益于課外。語文學習也就是把語言思維以文字的形式表現出來。
為了讓學生將所學的方法運用起來，所培養的能力展現出來，我安排了小練筆，讓學生及時有效地把所學的方法應用到自己的習作之中。
四年級語文閱讀總結范文5
我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，**年7月畢業于*二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。
在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。
從200*年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。
在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。
四年級語文閱讀總結范文6
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。
“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實際。(課件)教師自查后同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的“特色作業”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡(課件)督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。
青年節期間，中國各地都要舉行豐富多采的紀念活動，青年們還要集中進行各種社會志愿和社會實踐活動，還有許多地方在青年節期間舉行成人儀式。五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。
授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關注學生的閱讀動態。巧借繪本，快樂閱讀。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規范了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示(班級展示DD教研組展示DD學校展示)?，F在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備;各抒己見，達成共識;根據學情，形成個案;教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉。
“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神?！澳フn”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢臺研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。
為了促進青年教師快速、健康成長，推動我校教育教學質量的進一步提高，發揮骨干教師的傳、幫帶和示范引領作用，學校開學初就啟動了以“以老帶新”的師徒結對，共同提高、實現雙贏的“青藍工程”。為確保這項工作落到實處取得成效，上學期學校就制定了《“青藍工程”實施方案》，對青年教師的培養目標，培養措施都做出了說盡的說明和明確的要求?！扒嗨{工程”活動，分為四個階段：第一階段，學校確立青方教師和藍方教師，明確雙方責任和具體工作;第二階段，學校確定各個學科教研組中的骨干教師，上示范引領課;第三階段，在平時教學中師徒合作、學習、探討和成長;第四階段青年教師匯報展示，總結一學年來青藍工程的得與失。
“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!
四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。
此外，我校高一高二各團支部青年團員還利用三天的勞動節假期，積極踐行志愿者服務活動。同學們在中山公園參加志愿者主題簽名活動之外，還拉起了宣傳橫幅，架起自繪的宣傳板報，手拿宣傳資料，走出校門，走向社區，向社區的居民宣講c知識和市民文明禮儀，動手清除街道兩側的黑色宣傳廣告，清理綠化廣場附近的環境衛生，向路人發放宣傳資料，以自己的實際行動來感染身邊的人，用熱情與奉獻拉開了迎cxx、講文明、樹新風志愿者服務的序幕。
在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討后才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、唱歌比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。
我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。
工作人員認真查找安全存在的漏洞和事故隱患，尤其是人群集中場所等重點部位作為檢點，查火災隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防范措施、查責任落實等，消除隱患。
在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高。
通過一系列大的活動，同學們深受教育，在團課上進行了雷鋒活動月體會交流。通過交流，同學們認為：在有些人看來，雷鋒同志的工作是平凡的、瑣碎的。而我們同學卻認為是深受感動的。雷鋒，他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他永遠是我們學習的榜樣，他高尚的理想、信念、道德和情操，將不斷被發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中?，F在，我們所處的環境既沒有戰斗，也沒有火災，怎么能把“好事做了一火車” 呢?我們要從身邊的小事做起，學習雷鋒的平凡和偉大。認真完成每天的學習任務，撿起一片廢紙，幫助同學掃地，用文明語言和同學對話，愛護一棵花草，給落后的同學補課，給貧困的學生一個本子，主動為同學解決困難……為建設祖國增磚添瓦!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!曾經，教研使我們不斷發展;將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上!
