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實驗小學教學范文1
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第64~65頁內容
【教學目標】
1、使學生通過探究活動知道在同一個平面內兩條直線存在著**、平行的位置關系，掌握垂直、平行的概念；能正確判斷在同一個平面內兩線之間的關系。
2、讓學生經歷合作交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。
3、培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。
【教學重難點】
在自主探索中，理解垂直與平行的概念。
【教學準備】
課件、直尺、三角板
【教學過程】
一、創設情境，引入新知。
`1、親愛的孩子們，你們最喜歡玩什么游戲？在玩游戲的時候，請你們注意觀察你扔出的筷子會是什么情形？開始吧。
2、你們知道嗎？在這個游戲中存在著許多的數學知識？這節課，老師想和同學們一起來把他找出來，好嗎？
3、（課件出示）扔筷子的情境圖，讓學生找出哪種情形是在同一平面內？
4、這節課，老師就和同學們一起來研究在同一平面內兩條直線的位置關系。
5、板：在同一平面內
二、動手實踐，感悟新知。
1、學生畫直線。
（1）請同學們拿出一張白紙，閉上眼睛想象一下，把白紙無限擴大。然后，出現一條直線，再出現另一條直線。好，請把眼睛睜開，把你剛想到的兩條直線畫在白紙上，只畫一種情況，開始吧。
（2）巡視學生畫直線情況，張貼不同情形于黑板。
2、小組探索學習。
（1）同學們的想象力可真豐富，畫了這么多的情形。老師把這些作品編上號碼。
（2）請四人小組討論一下，你們按什么標準把這些作品進行分類？怎樣分？
（3）四人小組討論。
（4）學生匯報交流，并上臺嘗試分類。
（5）板：** 不**
3、揭示“互相平行”的概念。
（1）請問你們對哪一號作品產生疑問？
（2）（課件出示）： 你是怎樣知道的？
（3）小結：這種看似**，實際不**的情形，在判斷的時候，要注意把它**后再判斷。
（4）（課件出示）： 這種情形**嗎？**后，**了嗎？（沒有）再**，相
交嗎？（沒有）無限**，**了嗎？（沒有）
（5）象這種情形，在數學叫做什么？
（6）板：互相平行
（7）讓學生試著說出完整的概念。（課件出示）
（8）請同學們小聲地讀一讀，找出哪些是重點詞語？并想想有什么疑問需要跟大家研究一下。
4、練習。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
5、揭示“互相垂直”的概念。
（1）我們再來看看**的情形，你們發現了什么？（課件出示）
（2）板：成直角 不成直角
（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板進行分類。
（4）成直角的這種情形在數學上叫做什么？
（5）板：互相垂直
（6）用完整的話說出來。（課件出示）
6、練習。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
7、小結：判斷兩條直線是否平行或垂直，必須滿足兩個條件。請說一說。
8、出示課題。（垂直與平行）
三、聯系生活，鞏固新知。
1、擺一擺。
（1）請先擺一根藍色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍色的小棒平行，然后再擺一根藍色的小棒與綠色的小棒平行，觀察一下兩根藍色的小棒，你發現了什么？
（2）請先擺一根藍色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍色的小棒平行，然后再擺一根藍色的小棒與綠色的小棒垂直，觀察一下兩根藍色的小棒，你發現了什么？
2、找一找。
（1）在生活中，垂直與平行就在我們的身邊，來，我們一起到操場去找一找。（課件出示）
（2）孩子們，平時可要加強鍛煉身體，只有加強鍛煉身體，才能有強健的體魄。
3、判斷。（課件出示）
下面的說法對嗎？對的打“√”，錯的打“×”。
B
A
（1）不**的兩條直線叫平行線。 （ ）
（2） 如圖：直線A叫做垂線。 （ ）
a
b
（3） 如圖：直線b叫做平行線。（ ）
4、分小組在課室中找出平行與垂直的例子，并記錄下來。
四、回顧新知，總結交流。
1、現在我們一起回顧這節課所學過的內容。（課件出示）
2、在這節課里，你知道了什么知識？請與大家分享一下你的收獲。
五、欣賞新知、拓展延伸。
1、生活中平行與垂直的現象隨處可見，它裝點著我們美麗的世界，請大家隨著音樂欣賞重直與平行為我們的生活帶來的美。（課件出示）
2、請畫出平行作品的同學先離開教室，再請畫出**作品的同學離開。
垂直與平行
附：板書設計
在同一平面內
**
成直角（互相垂直）
不**
（互相平行）
不成直角
教學反思：
新課程改革實驗以來，大家越來越關注學生學習知識點的落實和教師教學的有效。我們的數學課堂也逐漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創新，學生學得扎實而又愉快。我也正在努力探索這樣一個“真實、樸實、扎實”的數學課堂——《垂直與平行》。
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。身為教者，我本著實事求是的態度在課堂教學中尊重學生實際，尊重教學實際，本節課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關注課堂生成設計練習的問題，關注學生真實的生活閱歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。
在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不**的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”，直觀到位。
在本節課的教學中，也有不少不足之處，如1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。2、有一名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，后面還有一個小環節沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。
實驗小學教學范文2
我們認為探究性學習即是在教學過程中創設一種類似研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會分析和判斷，從而增進思考力和創造力。
1．探究性教學把教學活動的本質看成是“學生的發展過程”，教師指導學生認識世界只是為學生發展服務的，即是達到學生發展目的的手段與條件。因此，教學過程中教師不是盯著學生“知道了什么”，而始終著眼于學生“發展得怎么樣”。所以，在課堂中，我們認為不是看教師講得什么樣，而是應該看學生學得怎么樣。即（1）增加學生緊張的智力活動時間。（2）盡可能提高學生緊張的智力活動的品味，不斷提高學生對學習材料進行智力加工的思維質量，只有通過這兩方面的努力，才能真正體現一堂課的效益。這樣，才體現了“教育是培養人”的教育本質。
2．探究性教學在教學內容的運用上，教師既憑借教材又不局限于教材，教學過程中教師可根據學生發展的要求，隨時調整與更新教學內容，最大限度地滿足學生求知與發展的需要。
3．探究性學習的教學方法以“啟發”式為方法論的指導思想，教學中教師特別注重指導學生學會學習，學會發現與探究，培養他們的探究創新能力，所以，探究性教學還須注重實踐鍛煉方法的運用。
4．積極探索探究性學習的過程性評價體系。我們認為探究性學習更關心學習的過程，學生是否掌握某個具體的知識當然重要，但更關鍵的是能否對所學知識有所選擇。判斷。解釋、運用，在教學中我們往往訓練學生用“是什么”、“為什么”、“怎么辦’’來完成對一個問題、一件事情的思維過程。這種教學中重視思維過程訓練，淡化思維結果追求的做法，會逐漸使學生形成一種解決問題的能力，一種不斷學習新知識的能力，一種可持續發展的能力。因此，探究性學習的評價趨向全程化。多元化和彈性化是勢在必行的了。5．探究性學習應積極實施以有效發展為標準的調控，認真做到凡對學生發展產生積極作用的教學行為就強化和肯定，做到形式服從內容的需要。例如：對課堂座位的排例不作整齊劃一的硬性規定。又如課堂中對某些內容、某些實驗操作學生特別感興趣，教師可作臨時調整，增加一至數倍時間，以滿足學生的好奇心與求知欲，以培養他們的探索精神。
二、指導學生合作學習
合作學習的形式與時機
1．教學中，無論是什么方式的合作學習，都必須以學生扎扎實實的獨立學習為基礎，合作學習不是以尖子生做小老師，中下學生做聽眾的學習方式，而是每個學生積極參與，人人貢獻出思維成果，人人既是老師，又是學生。
2，教學中，合作學習可以是同桌議論，也可以是四人小組討論，還可以讓學生自由選擇合作對象，三四個、七八個都行，只要有利于合作學習，應當有多種選擇：內容簡單的題目，可以同桌合作；難度大的問題，可以四人小組討論，學習的內容不一樣，應當選擇相同學習內容的伙伴合作。
3．合作學習在安排上必須遵循“寧少勿濫、寧短勿長”的方針，做到可有可無的不安排，不適當的不安排，一般來說，合作學習的時間可短些，有半數小組結束討論時，應當及時打停，轉入新的學習。
4．小組學習后，同伴討論得出的結果，用于集體，每個學生都有所有權，在全班學習匯報時，應當由小組推選一位同學匯報，其他同學來補充。在評價時，教師應肯定的是這整個小組的學習成功，而不是哪一個尖子生。
合作學習的效果及評價
1．激活思維
小學生的思維受環境的影響，常常會碰撞出絢麗的思想火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的?；锇橹g的合作學習，給學生提供了一個安全的、融洽的、自由的環境，為他們積極的思維活動創造了條件。討論不同于交換物品，一個蘋果交換一個蘋果，合作學習交換的是思想，有效的小組討論，激活的是學生的思維，必定產生1＋1≥2的效果。
2．訓練語言
課堂教學中，學生只憑耳朵聽，一般只能吸引5—20％的的信息，傳統的教師和個別學生的一問一答，即使尖子生的回答是100％正確，這一尖子生單位時間里得益是100％，但是其他學生語言訓練卻難以得到提高，當學生合作時，每個學生必須動腦、動口、動手，每個學生都即是老師又是學生，還是聽眾，耳、口、眼、腦并用，教學的單位時間效率大大提高，每個學生獨立地在課堂上表情達意的訓練次數和時間也相應增加了許多。
實驗小學教學范文3
我國是一個多民族的國家，每個民族的歷史、文化、宗教、風俗習慣都猶如一顆顆璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒， 要讓學生了解我國 56 個民族的歷史文化，讓它們歷史文化的奪目光彩喚醒學生的民族自豪感。
為了響應上級教育部門發出要求各級各類學校深入開展 “民族團結教育”主題活動通知，進一步加強外語實驗小學民族團結教育工作，引導學生牢固樹立正確的國家觀， 民族觀，牢固樹立中華民族大家庭的思想，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。我校針對學生的年齡特點，積極開展民族團結主題系列活動，讓廣大師生在了解學習中增強民族的自豪感， 提高民族團結意識。
年初，外語實驗小學制定了“民族團結教育”工作實施方案，成立了民族團結教育工作領導小組。根據上級文件精神，結合外語實驗小學實際加強宣傳氛圍，組織開展了以下活動：
1、利用國旗下講話、少先隊活動，宣傳板報等輿論宣傳工具，對全校師生進行深入宣傳“民族團結教育” ，在全校形成了一股“民族團結”的濃郁教育氛圍。
2、在業務學習上，組織全體老師們學習《中華人民共和國民族區域自治法》、《教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，學習有關民族政策和民族英雄事跡，了解掌握民族團結教育的目標和任務。
3、組織外語實驗小學召開 “座談會”，以少數民族教師為代表，就如何加強外語實驗小學的教育教學管理提出了合理的建議，并表示以實際行動做好本職工作，為營造團結和諧的校園，盡自己的一份力量。
4、組織相關科任老師，學習有關民族團結教育所包含的內容、學習原則，豐富相關業務知識，使之具備課堂教學能力，并能夠在課堂教學中做到有機滲透。
5、組織各班主任教師，認真學習文件，領會活動精神，在學習的基礎上，指導學生開展豐富多彩的主題活動。
6、在學生中開展民族團結教育系列活動。組織開展了“民族團結主題教育”班隊會。各班圍繞主題精心組織開展了形式多樣的民族團結教育活動， 讓學生從中感受到中華大家庭的繁榮昌盛、團結和睦。例如：有些班級通過緊張激烈的知識問答增加對各民族語言文字和生活習俗的了解； 有些班級則以有趣的民族團結小故事讓學生認識到各民族之間應平等相待， 和諧相處。學生們通過活動了解到我國是一個由 56 個民族組成的統一的多民族社會主義國家，知道自己所屬民族的分布區域、人口數量、語言文字及主要的文化特點和風俗習慣等。 這些活動寓教于樂， 使學生形成了民族團結的基本意識，增強廣大學生的愛國情懷。
實驗小學教學范文4
科學方法主要指我們在探究過程的提出問題―建立假設―設計實驗方案―收集事實與證據―檢驗假設―交流六個環節，而實驗方案又包含研究的問題、假設、需要改變的條件、不變的條件、實驗步驟、實驗結論六個部分。眾多項目有待孩子們去“學”，似乎太雜亂且零散了。
1.模仿要形似
我認為“學”即模仿，模仿的初級階段是形似，即從大體上要孩子知曉與把握環節與項目。有些老師是排斥模仿的，認為模仿就是抄襲、照著做，其實對于嚴謹的科學實驗來說，模仿是必不可少的引導。但在引導的方式上，我們可以穿插填空，在大框架建立的同時，促使孩子思考，共同完成環節的推進。當然，我們也可以截取其中的一段，用以點帶面的方式來完善方法的掌握。比如，在“電磁鐵的磁力大小”一課研究中，我們可以羅列實驗材料：桌上的實驗材料有電池、電池盒、導線、大鐵釘、大頭針，請孩子們利用以上材料設計一個對比實驗，檢驗電磁鐵的磁力與電池關系的研究計劃。①你研究的問題是：電池的多少與磁力的大小有關系嗎？②你的假設是：電池多，磁力大；電池少，磁力小。③你改變的條件是：電池的數量。④保持不變的條件是：線圈的多少；鐵釘的粗細大小；電線的粗細大小。⑤實驗步驟：用一節新的干電池，看1次能吸住幾枚大頭針；再用兩節新的干電池串聯，看1次能吸住幾枚大頭針；最后將三節新的干電池串聯起來，看1次能吸住幾枚大頭針；記錄并比較數據，得出結論。⑥實驗結論：電磁鐵磁力大小與電池節數多少有關系，電池節數多，磁力大；電池節數少，磁力小。
為了促進孩子們依次掌握探究環節，降低孩子們的思考難度，我將以上實驗方案的6個環節整體呈現，并將一些重要知識點設置成填空題，促使孩子思考。這里既有他們參與其中思考的成果，也促使孩子們從模仿中學到科學嚴謹的實驗方法。
2.模仿要神似
模仿除了要形似，在整體上把握環節及方法，還要在此基礎上，上升到自己能獨立把握一個未知實驗的探究過程，自行設計方案，即神似。
例如，在“電磁鐵的磁力大小”實驗方案基礎之上，我們還可以創設情境， 引導孩子們以小組合作的形式進行模仿――在研究電磁鐵磁力大小與線圈多少的關系時，通過改變線圈的圈數這一因素，而使其他因素不發生改變，得到以下的實驗數據。①實驗中改變的因素是：（ ）。②不改變的因素是：（ ）
（ ）（ ）。③歸納出實驗的結論是：（ ）。
據此提示，孩子們很快完成。如果拋開提示，孩子們也能以此類推。這是因為模仿多了，模式自然就在孩子們心中落地生根了，同時，孩子們也在模仿中掌握了自己對科學實驗方法。如果再出現一個新的實驗，也不影響他們的發揮，反而因為模仿多了，更加了然于心，得心應手。
二、循序漸進做中學――“做”概念
心中有了方法、步驟，手中“做”得也自然更加有序、規范，科學知識也就“做”出來了，但是做的過程，一定要循序漸進，在“做”中水到渠成將科學知識流到孩子心中。
“做”即操作，首先要有序，有序除了要體現在實驗步驟中，還要落實到小組的分工上，小組的領軍人――組長要有全局的掌控力，能夠清楚組內成員的特長，并能據此分好工，記錄員、操作員、匯報員分工明確，討論有序不嘈雜，協調好組內的人際關系，團結協作地、步調有序地完成操作。有序的操作后，還可以進行第二、三輪的輪流換工操作，確保組內人員都能有不同的嘗試機會。
其次，操作要規范，規范包括能夠正確地使用科學儀器及材料的有效，為此，我們在進行科學實驗教學前，一定要將課堂上的實驗提前做一遍，看儀器是否合用、材料是否有效。比如在探究電磁鐵與哪些因素有關的實驗時，我們需要提前準備好電磁鐵、指南針、新的干電池、兩個纏繞方向不同的線圈。其中電池的電量、線圈的纏繞方向直接影響著實驗的結果，因此，我們一定要檢查材料是否有效，并且及時記錄，比較數據，得出結論。
最后，操作還要有趣。我們可以將有些實驗演變成有趣的比賽。比如，我們在學習完輪軸后，我們可以讓一個小個子與大力士進行比試――小個子握著螺絲刀的刀柄向右轉動，大力士握著刀桿向左轉動，比一比誰的力氣大。這樣將科學知識的原理具化為有趣的游戲，讓孩子對照具體情境理解科學原理，孩子們在趣味中理解：在輪上用力，帶動軸轉動，可以更省力。
實驗小學教學范文5
1.課程改革發展現狀
新課改實施以來，我國的基礎教育正如火如荼地進行著一場深刻的變革。但是，當前的課堂教學卻存在著一些不盡如人意的現象：一是教與學不能有機融合。部分教師在課堂中不能有序地實施教學，課堂無效甚至低效。二是學生不能真正成為學習的主人。學生中被動學習者依然占很大比率，學習方式較為簡單，嚴重抑制了學生創新意識和實踐能力的培養。三是教材研讀、挖掘不到位。部分教師不能真正領悟教材意圖，出現死教教材的現象。四是課程目標達成缺失。教師心中無規劃，課堂隨意性太大，不能有效完成教學任務。
2.學校課改發展現狀
2009―2010年期間，響水縣實驗小學明確提出“優質高效”的課改目標，從學習他人經驗入手，借鑒名校成功典范，經過研討，由校長室倡導“遞進式?四環節”小學數學課堂教學模式的研究課題。課題確立后，學校將研究的著眼點放在“優化教學模式、提高課堂效益”上，教研組教師在不斷“學習―探究―實踐―反思”的循環往復中前行。2011―2013年近兩年多的時間里，我校邀請專家對課堂教學改革給予指導，解決學校、教師在課堂教學改革新模式方面的難點問題，幫助學校形成改革成果。學校開展一線教師課堂實踐，成果顯著，有力實現了打造高效課堂的預期目標，得到了師生、家長、上級領導的肯定和好評，已初步形成富有特色的教學模式。
二、“遞進式?四環節”課堂模式內涵解析
針對該項課題，課題組主要從三個方面進行研究：一是以當代諸多教育學家和心理學家所提出的先進理論觀點為支撐，如布魯納的發現教學理論、建構主義理論，杜威所提出的“以兒童為中心”“做中學”為基礎的實用主義教學模式等；二是以教材為依托，目前正在使用的蘇教版教材有利于學生開展觀察、操作、實驗、推理和交流等活動，有利于學生在有效的學習中完成課標提出的“現實情境―數學問題―數學模型―數學知識與方法―解釋應用”的教學過程；三是以實踐為宗旨，“遞進式? 四環節”課堂教學模式旨在課堂教與學的過程中，緊扣教學目標，突出“學生”與“學習”的中心地位，依托“四個環節”遞進式地展開教學，從而精心營造和諧高效的課堂。
1.創設情境、提出問題、導入新課
教學實踐表明，通過創設必要的問題情境，能夠充分激發學生的學習動機與欲望，培養學生的學習興趣。教學伊始，教者可依據差異性原則，從學生的認知水平和生活實際出發，創設問題情境，激活學生的思維，引起學生的認知沖動。在此基礎上，教者順勢利導，引入新知教學。作為導入部分，該環節要做到干凈利落，不可拖泥帶水。用時應控制在5分鐘內。
2.自主探索、合作交流、建立模型
《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。”在數學課堂教學中，教師可針對學生學習中所提出的數學問題，引導學生進行自主探索、合作交流，讓學生在自主學習中探索解決問題的方式和模式。此環節系課堂教學的核心部分，實施好該環節有助于發展學生的個性，培養學生自主學習的能力與習慣。建議該環節用時為15分鐘左右。
3.鞏固深化、解釋應用、拓展延伸
此部分是進一步鞏固、深化知識的有效環節，能實現知識向能力的轉化，減輕學生的課業負擔。需要指出的是這項深化環節的練習設計與選擇應側重基礎性和專項性，采用多種形式，體現不同層次，從而讓每一個學生都能“跳一跳，摘個桃”。建議本環節用時15分鐘。
4.總結回顧、評價反思、完善結構
在一節課的結尾部分，教師主要讓學生對本節課所學的內容進行評價反思。這一環節主要幫助學生將零碎的、分散的知識進行梳理，同時幫助學生將所學新知進行內化，形成新的知識結構。需要指出的是在這一環節教師應發揮評價功能，對學生參與學習的精神進行肯定，增強其學習的動力。
三、研究成果的總結提煉
隨著“遞進式? 四環節”小學數學課堂教學模式研究工作的深入推進，我們收獲了一份份喜悅，感受著一步步的變化。
1.教師的變化
通過學習交流、外出聽課等活動，教師對新課改逐步有了自己的認識，課堂教學觀念得到了更新。他們能夠用辯證的眼光來看待學科與課程、教與學等關系。結合課改實踐，課題組成員不斷反思，撰寫了許多有質量的課題論文、案例反思。自從開展課堂教學改革新模式活動以來，我校有20多名教師獲得了市級學科帶頭人、骨干教師、青年教學能手等榮譽稱號。
2.學生的變化
首先，學生的問題意識增強了。教學實驗開展之初，許多學生不知如何提問，但經過一段時間的培養與指導，可以明顯地發現學生學會了質疑，課堂上充滿了智慧火花。
其次，學生的學習能力提升了。過去學生的學習途徑、手段比較單一，主要是通過教師的講解、提問獲取知識?，F在，我們的教學更注重學生同伴間的交流與合作，學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中，為了完成共同的學習任務，展開有明確責任分工的互學習。在合作學習的場景中，每一位學生都積極表達自己的意見，與他人共享學習資源。學生在學習中進行積極的溝通，加強了責任感，逐漸養成了合作的精神和相互支持、配合的良好品質。
3.學校的變化
全校通過該模式的研究與實踐，帶動了教師教學方式和學生學習方式的轉變，教師找到了追求高效課堂的新路子，提高了課堂教學效率，極大地促進了我校教育教學質量的全面提升。我校班額最大、人數最多，但教育教學質量在全縣各項綜合指標考核中始終名列第一。
同時，該課題的研究是響水縣課程改革縱深發展的現實需要。作為省級實驗小學，我校從未忘記示范輻射的義務與責任，以我校為研究的中心基地，通過縣教科室對全縣范圍進行示范式引領，力求有效調控全縣數學基礎教育的現狀，夯實全縣基礎教育質量。在2013年3月31日，“遞進式?四環節”小學數學教學模式代表縣教學成果在全市作經驗交流，會上得到了專家們的充分肯定。
四、思考與展望
幾年的研究與實踐下來，我們雖然取得了一定的成績，但與新課程改革要求相比還有許多需要改進、完善的地方?！斑f進式?四環節”小學數學教學模式來自原生態課堂、來自草根教師，沐浴著青草的清香，它的成長還需要細心的呵護、培育。只要我們懷著教育的美好夢想，心中有學生，心里有課堂，勇于實踐，就一定能走出教育人更堅實的步伐！
實驗小學教學范文6
龍莉 陳堅
一、總體思路：
本學期，教導處將繼續認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以學校不斷提升的辦學品位為基礎，以初步實現的現代化教育管理為依托，以強化教學精細化管理為重點，以良好的師資隊伍為保證，以培養名教師、名學生為突破口，以學校百年校慶為契機，進一步樹立“以人為本、質量第一、再創輝煌”的辦學思想。全體教職員工精誠合作，齊心協力抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移搞科研，一心一意謀發展。
二、主要目標
1、加強教導處的工作管理力度，作到管理規范化、科學化。加強對教研組及教研組長的管理，加強對正副班主任、各位任課教師的校本培訓，以點帶面，努力提高學校的教學管理水平。
2、加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以課堂課改為重點，以競賽課、研討課、組內研究課、隨堂聽課為平臺，以學校教學開放活動為窗口，組織各科教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。在各類教學競技活動中檢閱成績，發現不足，總結經驗，查漏補缺，促使學校辦學質量再上新臺階。
（各類教學開放活動及賽教活動預告之一：趙春艷于十月赴太原參加第六屆全國閱讀教學賽教課活動；之二：學校將抽取一個年級組進行組內賽課活動；之三：在上學期班級網上開放活動嘗試的基礎上，本學期將采用班主任協調任課教師自愿報名的形式實施班級網上開放活動；之四：本學期繼續進行家長開放周活動。）
3、以學校的人文科學精神和現代辦學理念為引導，尋求學校發展的新突破。不斷加強和豐富學校的特色建設，充分利用學校的網絡資源，加快教育信息化步伐，努力構建現代教育技術全方位服務于教學與學習的現代型校園。
4、積極開展有意義的學科競賽活動。各學科教師應充分樹立責任意識、質量意識，充分挖掘學科資源、學生資源，激發學生學習興趣，在學科競賽活動中發展學生的潛能。（活動預告之一：9月——11月，各年級語文組有計劃的開展形式靈活多樣的作文、寫字和普通話等的語言文字強化訓練及比賽；之二：10月舉行全員參與的“實驗杯”數學競賽，11月舉行業校3—6年級的數學競賽。之三：11月為我校首屆英語藝術月，相關部門做好籌劃工作；之四：12月，學校藝術科目的展示比賽活動。）
5、重視教師的師德建設，關注青年教師的專業成長和新進入人員的融入狀況，及時指導、盡快到位。繼續發揮“青藍工程”的育人功能，逐漸鍛造一支優秀的青年教師隊伍，并提供平臺引導他們向骨干、名師型教師方向發展。
6、嚴格執行體育衛生工作條例，加強管理，促使學生素質和諧發展。（活動預告：積極籌備學校秋季體育田徑運動會，相關部門做到及早落實，積極訓練，力爭各項成績有較大突破。本學期起，恢復學生自己擦地的衛生清掃方式。本學期起，我校將正式構建“無煙學?！?。）
7、全面推進我校的精神文明建設工作和語言文字規范化教育工作，爭創自治區級語言文字規范化示范校，繼續爭創自治區級精神文明單位，并重視在各學科教學中滲透環保教育內容，繼續爭創環保綠色學校。
三、主要工作措施
1、 強化管理、提高質量。
（1） 嚴格執行課程計劃，嚴格執行“減負”的有關規定，切實控制學生的在校時間，建立學生作業量監督機制。
（2）加強學習和做好校本課程培訓工作。各教研組要重視研究、通力合作，開展新課標的實驗研究和熱點問題研討活動，將理性思考和實踐探索相結合，及時發現、研究和解決課程改革實驗過程中出現的各種問題。把“教案怎么寫” “怎樣布置、批改作業”“怎樣進行反思”“教是為了什么”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標準”“各學科的課堂標準”“如何進一步做好群研工作”“如何開展有效教學和有效教研”等作為校本研究的基本內容。各教研組要圍繞學校研究課題，召開課改研討會，開展課堂教學觀摩研討活動，使實驗研究工作落到實處，力爭通過實驗工作出經驗、出新意，使我校形成鮮明的教學特色。
（3） 強化教學工作的管理力度，強調教學管理層次性，強化教學規程，實行：教導處——年級組，教導處——學科組兩條線路的層級管理。教導處將定期或隨機進行備課、作業批改、家校聯系狀況、各班教學秩序等檢查抽查工作，切實落實課堂教學常規。各學科組要認真制訂目標，認真抓落實，及時反思總結。
（4） 加強學科組、備課組建設。課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。本學期，我們將把加強學科組、備課組建設，強化教學基礎管理作為提高教師群體素質，推動課堂教學整體優化的重要手段。
各學科教研組要繼續堅持每周一次的集體備課制度，繼續鼓勵各教研組發揮群研智慧，繼續實施“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課方式，但決不允許照搬他人教案，無教案者不得進課堂講課。備課要做到“七備“-——備教材、備學生、備教法、備學法、備作業練習、備板書、備現代教育技術；要體現課標新理念、素質教育目標和創新意識；要精心設計編寫教案，做到課課有教案，教案上要標注備課日期；本學期起，原則上實現人人采用電子教案方式備課（特別提示：有特殊原因的教師，可視個人情況，經過申請、審批后，繼續延用書寫方式備課）。教研組長必須堅持每周檢查教案、簽字制度（教研組長的教案由教導處分管主任每周簽字）教導處也將不定期抽查全校老師的教案、反思并進行小結。
針對學校對外參賽、展示交流活動的課，學校將繼續汲取以前的經驗，成立中心備課組，并作為制度不斷改進。充分發揮學校精英教師的作用，吸納學校有志于教科研研究的教師參與（特別是團支部的青年教師），實現“一次活動兩種收獲”：一是凝聚集體的智慧為學校創榮譽創品牌，二是當作提升教師教學研究能力、課堂教學水平的一個舉措，促使教師素質的全面提高。
（5） 做實教學常規工作。
① 全面落實教學工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學的中心意識，開發校本課程，形成辦學特色，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
② 有效落實好教學各項常規制度。一是教學自我剖析制度（天天有隨筆、月月有案例）；二是單元監控，質量分析制度（各教研組要嚴格按照學校制定的命題流程細則進行單元測試命題工作，教導處將不定期對各年級進行單元質量抽查檢測）；三是上課評課制度；四是對教學工作的每個環節教導處將采取多種形式，深入細致地做好檢查、督促工作。五是加強隨堂聽課力度，本學期起，教導處分管教學的主任每學期聽課不少于80節（含業余教學）。
③ 做好每學期一次的教學開放活動，形式為：網上開放、家長開放、年級組賽教開放。動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改，關注教學、關注學校發展，擴大實驗小學的辦學效應。
④ 繼續進行一學期一節組內研究課，開展一次新教師亮相課，一次年級組賽教課（本學期工作創新點）（方法：隨機抽取一個年級，年級組各學科教師全員參與賽課活動），外出參賽課系列試講課，青藍工程拜師結對匯報課，積極參加自治區、市、區教育局組織的各類課堂展示活動，力爭在活動中再展學校新“亮點”。
⑤ 組織教師撰寫論文、教案、課題方案，參加相關部門的評比檢查。
2、加強學習，更新知識結構。
面對學校的品牌、社會聲譽，面對教學改革的深入對教師提出的新要求，每一位教師要有緊迫感和挑戰欲，主動構建理想的知識結構。
（1）知識引領。
專業知識的引領是教師專業化發展不可或缺的因素，學校將充分提供專家指導、專業書籍、組內研究、組際群研、兄弟學校聯手交流的機會，促進校本教研。本學期將繼續邀請專家老師進學校，嘗試和兄弟學校進行校本交流活動，做到引領為先、資源共享、資源互補，讓老師在專家老師的引領下，針對不同教學環境、教學對象，選取不同教學策略的體驗過程中，感受新課程推進過程中教學策略的多樣化、有效性。
（2）教師互動。
各個教研組要充分發揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐活動”、“交流式的走班教學”和“專題式的學習討論活動”等促進教師之間的互動。
（3）自我充電。
面對學習內容的無限、學習時間的有限，全校教師都應把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，莫忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。
3、立足課堂，探索教學改革。
課堂教學是教書育人的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，深入研究，平時的常態課要做到“真、純、實、活”，競賽性質的非常態課要體現“實、精、新、活”，主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這一舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發生命的活力。
（1）各學科要重視“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”目標三維兼顧；要講究效率意識，不丟棄求真務實的教學作風；要強化創新意識，在備課方面，繼續倡導 “高效、共享、反思”的新型備課方式，倡導教師分工協作，重點突破，備出精品，集體交流，實現智慧共享，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。在作業設計方面，本著減輕學生過重課業負擔、充分激發學生學習興趣的原則，教師應勇于探索，讓作業更具新意，更具內涵，更好地為學生綜合素質的提高服務。作業的批改應及時、細致、具有激勵性。
（2）參與課題研究的教師要注意原始材料的積累，并及時總結、提煉，積極探索評價改革新體系，逐步建立科學、有效的評價機制，以實現有效教研、提升教師科研水平的目標。
4、建設隊伍，穩保學校品牌
一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，穩保學校品牌的重要保證。因此，本學期，我們將繼續致力于在壯大“學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀”隊伍上下功夫。不斷創造條件，為他們搭設發展的階梯。
（1）繼續高度重視骨干教師的培養，對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要提供發展的機會，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。
（2）進一步加強對教師的指導工作。關注新調入人員的融入狀況，及時指導、盡快到位；樹立典型，推廣教師的先進教學經驗；扎實推進傳幫帶，師徒結對，做到明確對象、活動內容、要求；在青年教師中樹立學習之風，引導他們“比崗位成才，比崗位貢獻”。
（3）加強教師綜合能力的培養。教師的教學基本功是教師業務能力的基石。新學年中，我們還將把提高教師的綜合能力作為一項重要的工作來抓，繼續抓實全員教師聽課評課、教案反思、業務筆記、會議記錄、批改作業、個人練字等業務培訓工作，并加強對全員教師的軟件應用和課件制作等現代教育技術運用能力的培訓監督。
（4）重視教師師德建設。本學期將繼續引導我校教師樹立學高為師、身正為范的職業精神，嚴格對本校教師職業儀容形象的要求，并強化對教師進行愛校如家、愛崗敬業的教育。
5、加強校園文化建設，促進學生全面、健康、和諧發展。
（1）重視勞動、衛生教育，養成良好的勞動習慣，掌握衛生保健知識。
（2）組織學生參加學?！坝⒄Z藝術月”、秋季運動會、學校藝術科目的展示等各項活動。
（3）各學科要根據學科特點、學生特點，積極開展形式多樣、新穎有趣的學科競賽活動。
6、積極參加上級部門、教研室、廳屬聯誼學校組織的教研與培訓活動。
四、各月工作安排表
月份
工作內容
七、八月
九月
1. 組織教師參加烏魯木齊教研中心、天山區教研室等進行的各科教材分析培訓
2、召開一年級新生家長會
3. 做好假期作業的檢查、總結
4. 做好開學的學生常規教育工作
5. 檢查教師備課情況
6、百年校慶系列活動
7、進行校本培訓（全校人員培訓、組長培訓、正副班主任培訓）
8、積極組織參加全國第九屆推普周活動。
十月
1. 進行第二屆“青藍工程”總結活動
2. 抽取一個年級組進行賽教活動
3．學科校本培訓
4．“實驗杯”數學競賽
5. 召開學生座談會
6．教研組長工作培訓
7．網上開放活動
8.召開全校家長會
十一月
1. 學校首屆英語藝術節活動
2. 各學科擇機進行競賽活動
3．業校3---6年級數學競賽
4．全校第二屆家長開放周活動
5．教研組長工作培訓
6.各年級小課題研究展示交流
十二月
1. 各學科參加復課指導、制定實施分項測試計劃
2. 學校特長培訓班活動的展示
3. 藝術學科展示比賽活動
4. 大隊部、音樂組、各年級班主任組織開展學校慶元旦活動
一月
1. 各科按要求做好期末測試、評價工作
2. 整理并上交各類表格，做好資料的歸檔工作
3．審核各組教學成果，做好期末交流總結活動
新疆教育學院實驗小學教導處
