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社區服務活動報告范文1
地點 洛社鎮社區服務中心
內容 建設幸福家園 構建和諧社區
洛社鎮社區服務中心是洛社鎮積極轉變政府職能，拓展社區服務和社區黨建工作領域，打造服務型、魅力型、特色型社區而設立的綜合性社區服務平臺。
近年來，洛社鎮社區服務中心緊緊圍繞以人為本、服務群眾、構建和諧的理念，以實事求是、因地制宜為原則，以開拓進取、居民需求為動力，以構建和諧社區為目標，不斷摸索和拓展管理科學、服務全面的社區服務工作領域，提升服務社區群眾的能力和水平，全力推進和諧社區建設，精心打造洛社鎮社區服務的“示范點”和社區群眾滿意的“幸福家園”。
提升“滿意指數”，打造一流平臺
走進洛社鎮社區服務中心大廳，“以人為本，共創和諧”幾個醒目的大字凸現出社區服務中心的服務理念和工作目標。該服務中心通過形式多樣的特色服務、貼心服務，打造社區群眾滿意的服務平臺。
社區服務中心設立了行政事務受理大廳，為社區群眾提供民政、社保、農民維權等服務，并實行了首問負責制、服務承諾制、辦事公開制等服務制度，做到“受民之托，忠民之事”，切實為群眾解決實際問題。根據群眾的需求，服務中心不斷地完善服務功能，豐富服務內容，改進服務方式，推出了家政、就業指導等近20個便民利民項目，做到有求必應、有事必幫，去年以來已為社區居民群眾提供各類服務15000多人次。近日，無錫市癌癥俱樂部惠山分部洛社康復活動中心和養生保健指導中心又在社區服務中心掛牌成立。洛社康復活動中心是洛社鎮癌癥患者自發組成的群體抗癌組織，主要開展宣傳防癌抗癌知識，傳播抗癌理念和信息，實施康復綜合治療等活動，幫助癌癥患者進行科學抗癌，群體抗癌和正規治癌。
在服務好社區群眾的基礎上，洛社鎮社區服務中心以其優越的設施條件和直面社區群眾的窗口效應，成為了政府各職能部門的活動基地。去年以來，先后和鎮教育文體服務站、鎮婦聯、團委、工會、文衛辦等聯合舉辦了依法行政專題講座、消費維權服務培訓、“和風吹綠運河岸”演講比賽、創業婦女先進事跡報告會等各類活動25次，參與的群眾達上萬人，成為我鎮政府部門把黨的方針政策落實到基層，執政為民體現在基層，密切聯系社區群眾的“連心橋”。
激活“文化細胞”，繁榮群眾文體
每逢星期六下午，洛社鎮社區服務中心音樂活動室里絲竹繞梁，曲樂悠揚，社區曲藝愛好者正聚集在這里進行二胡、琵琶等民樂演奏。彈奏者輕撥琴弦，悠悠弦樂從指間流出，如泉水緩緩流淌，沁人心脾，每個人臉上都洋溢著滿足和陶醉，興致盎然者還會上臺吟唱一曲，一曲唱罷，叫好聲不斷。這是社區文化活動一個普通場景，也是洛社鎮社區服務中心不遺余力活躍群眾文化體育，推動社區和諧文化建設的一個縮影。
近年來，洛社社區服務中心根據不同社區人群的需求，有針對性地開展豐富多彩、寓教于樂的文化體育活動，讓社區居民感受到濃厚的文化、文明與和諧氛圍。
洛社鎮社區服務中心把健身房、圖書閱覽室、樂器室、創作室等向社區群眾免費開放。清晨和傍晚，居民們紛紛來這里鍛煉、健身;閑暇時間，這里成為老年人讀書看報，揮毫潑墨的好地方;節假日，社區的文藝愛好者聚在一起編演節目……。同時，社區服務中心還成為了有21支特色團隊的洛社群眾藝術團的“大本營”，一批代表洛社鎮最高水平的文化藝術作品、表演團隊等從這里走出來，為洛社鎮文化事業增光添彩。去年，洛社群眾藝術團有5個節目參加無錫市群眾文藝匯演，是參賽節目最多的鄉鎮，獲得了“二金二銀三銅”的好成績，女聲小合唱《與書同行》還獲得江蘇省“五星工程獎”銅獎。
社區服務活動報告范文2
關鍵詞：社區矯正；未成年人；社區檢察
一、社區矯正、社區檢察及未成年矯正人員特點概述
社區矯正是指將符合法定條件的人員放置于社區內，由專門國家機關在一定的期限內對其進行犯罪心理和行為惡習的矯正，促進其順利回歸社會的非監禁刑罰執行活動。依據《社區矯正實施辦法》之規定，由縣級司法行政機關社區矯正機構對社區矯正人員進行監督管理和教育幫助，由司法所承擔社區矯正日常工作。
為進一步延伸檢察機關法律監督觸角，促進檢力下沉，上海市基層檢察系統于2011年相繼開展了以在社區設立派駐檢察室的方式，使檢察工作融入基層、貼近社區群眾。依據工作方案，依法監督所在轄區的社區矯正工作被作為派駐檢察室的工作職責之一。派駐檢察室通過監督監外服刑人員各項監管和矯正措施的落實情況，促進司法行政機關依法履行職責。
二、司法行政機關在開展未成年人社區矯正工作中存在的問題
（一）社區矯正干部不熟悉法律法規
依據《社區矯正實施辦法》三十三條之規定：犯罪時不滿十八周歲被判處五年有期徒刑以下刑罰的社區矯正人員，也適用關于未成年人社區矯正的各項規定。筆者在對司法所進行日常檢察監督中發現，部分司法所專職矯正干部未認真學習法律法規，將納入社區矯正時已年滿十八周歲，但犯罪時未滿十八周歲且被判處五年有期徒刑以下刑罰的人員認定為成年人進而開展社區矯正工作，從而造成公開宣告以及矯正措施等不符合法律規定的問題，嚴重侵犯了未成年矯正人員的合法權益。
（二）與成年人分開進行集中教育、社區服務難以得到落實
《社區矯正實施辦法》中規定，社區矯正人員每月參加教育學習、社區服務時間均不得少于八小時。依據未成年人分開矯正的原則，司法應組織未成年矯正人員單獨進行集中教育、社區服務。但由于司法所工作人員較少，單獨組織未成年人進行集中教育、社區服務需付出大量精力，故部分司法所將列管的未成年矯正人員與成年矯正人員一起進行集中教育、社區服務。由于未成年人易受外界影響，與成年矯正人員的接觸極易造成交叉感染，故極大的增加了未成年矯正人員重犯的機率。同時筆者在工作中還發現，部分司法所雖未將未成年矯正人員與成年矯正人員一起進行集中教育，但僅對未成年矯正人員進行個別教育，變相導致集中教育時間無法達到法律規定的要求。
（三）未成年人矯正方案針對性不強
部分司法所在思想上一直未能對未成年人的矯正工作予以重視，在實際工作中往往將成年矯正人員的格式化矯正方案略經調整后直接適用于未成年人的矯正方案上，未針對未成年人的基本情況、認罪態度、心理特點、家庭狀況以及犯罪原因等制定個性化的矯正方案，也未依據未成年人在矯正期間的表現而變更矯正方案，從而造成矯正方案在實際矯正過程中流于形式。
（四）缺乏適合未成年人特點的社區矯正項目
目前各司法所均未能有針對未成年人身心特點的矯正項目，一般均采取與成年人基本相同的矯正項目，即定期報到、心理咨詢、參與社區服務、思想教育。由于這些普通的矯正項目對未成年矯正人員的吸引力不強，故矯正工作往往不能突破未成年人的心理戒備，難以取得他們的信賴，最終導致矯正工作停留于表面。
三、發揮社區檢察職能，加強未成年人社區矯正的檢察監督
（一）對未成年人矯正工作的基礎監督
1、事前審查法律文書
社區檢察部門在收到法院、監獄等部門送達的有關矯正對象的法律文書后，應及時審查該對象是否屬于《社區矯正實施辦法》中規定的未成年人矯正對象。派駐檢察室也應提前與矯正人員居住地司法所矯正專職干部進行溝通聯系，從而確保司法所對未成年人開展的各項矯正活動始終符合法律規定。
2、事中參與宣告、檢察臺賬、走訪談話
（1）參加列管宣告
派駐檢察室應充分發揮其扎根基層的優勢，派員參加未成年人的列管宣告會。在宣告前與司法所溝通列管宣告方案，在宣告過程中檢察宣告場所、到場人員、宣告程序、宣告內容的合法情況。
（2）定期檢察司法所臺賬、與矯正人員進行談話
派駐檢察室應定期至司法所走訪，檢察未成年矯正人員的矯正臺賬并與矯正人員進行談話，周期以每月為宜。筆者認為個性化矯正方案及思想教育、社區服務情況應為檢察監督重點。在開展對未成年人矯正方案的檢察監督中，首先應通過檢察矯正臺賬監督司法所有無對未成年矯正人員開展過包括成長經歷、家庭背景、社會關系的社會調查，并形成書面化的調查報告。其次應通過接觸心理輔導師、與矯正專職干部談話等方式，檢察司法所有無對未成年矯正人員開展犯罪心理、犯罪原因的分析，查找矯正人員犯罪的根源。最后通過檢察司法所為未成年人制定的矯正方案，監督該方案是否符合未成年矯正人員的實際情況，矯正措施是否具有高效針對性。此外，在動態的檢察過程中，要實時監督司法所有無依據未成年矯正人員的實時表現對矯正方案予以實時更改，以確保矯正方案始終具有針對性。在開展對未成年矯正人員進行的思想教育、社區服務的檢察監督中，首先應通過主動參加思想教育、社區服務活動來監督該活動開展是否具有針對性、保密性。其次應通過檢察司法所臺賬來監督教育活動、社區服務開展的次數、時長是否符合法律的規定。最后通過與矯正對象談話來監督司法所開展的思想教育、社區服務活動是否取得效果，以及司法所在開展社區矯正工作中是否存在侵害未成年人權益及其他違規現象。
（3）事后進行回訪跟蹤
《刑修（八）》第二百七十五條規定：“犯罪時不滿十八周歲，被判處五年有期徒刑以下刑罰的，應當對相關犯罪記錄予以封存”。故派駐檢察室應在未成年人矯正期滿后通過走訪、談話、回訪等形式檢察司法所是否對未成年人的矯正檔案予以封存并進行妥善保管。在后續的跟蹤監督過程中，派駐檢察室還應通過各種方式監督司法所有無違規為他人查詢或提供未成年矯正人員的個人信息及犯罪記錄，從而確保未成年矯正人員的犯罪記錄不被泄露，切實保護未成年矯正人員的權利。
（二）對未成年人矯正工作的上層監督
司法所要在社區矯正工作中創立適合未成年人的矯正項目，如豐富集中教育內容，完善社區服務形式等，均受到了基礎設施、經費等問題的限制，而這些問題僅通過派駐檢察室與司法所基礎層面的溝通往往難以得到妥善處理。因此檢察機關可通過上層級別的溝通聯系，如通過聯席會議、檢察公函、檢察建議等方式向司法行政主管部門提出具體的監督建議。
1、集中教育問題
筆者工作的派駐檢察室轄區六個司法所僅有三名未成年矯正人員，且列管于三個不同的司法所。若三個司法所針對該三名矯正人員各自開辟場所、聘請老師進行集中教育，既浪費司法行政資源，同時由于矯正資源的分散化，也難以保證社區矯正的效果。故可向司法行政主管部門一是建議參照成年人的類別化管理方式將一定區域內的未成年矯正人員進行分類，將同一類別的未成年矯正人員集中在一起進行教育，通過整合各個司法所的行政司法資源，探索適合未成年人的矯正項目。二是建議司法行政主管部門開設一個專門為未成年人進行集中教育的場所，配備相應的電教設備、學習資料，并要求矯正人員在上課過程中認真記錄學習內容及感想。這樣既可將未成年人與成年人分開進行集中教育，也可保證集中教育的時間，提高集中教育的質量。三是建議在教育的內容方面，應不局限于授課、講座的形式，還可組織未成年人觀看先進事跡報告會、參觀思想政治教育、法制教育基地等，同時還可開展法律知識競賽，有關理想道德的演講比賽等活動，為其提供受教育及展示教育成果的機會。
2、社區服務問題
司法所在開展社區服務的工作過程中存有兩大困難，一是單憑司法所的力量無法找到適宜未成年人單獨勞動的場所，二是由于要分開矯正，導致司法所需另行單獨安排人員至勞動場所進行監督。這兩方面的因素制約了未成年人社區服務開展的深化，造成社區服務形式單一、勞動量過輕、勞動時間達不到法律標準的問題。解決這些問題，筆者認為可建議司法行政主管部門開展以下三方面的工作：
（1）服務場所專門化。建議司法行政主管部門為未成年矯正人員設立專門的社區服務基地，讓未成年矯正人員以青年志愿者的身份參加勞動，這樣既改變以往社區服務散亂無固定場所、不易于監管的狀況，更有利于社區服務實現基地化、規范化。
（2）服務形式多樣化。社區服務的形式不應僅局限于打掃衛生，而應將服務形式進行多樣化，讓未成年矯正人員更多的參與到社會活動中去。故建議司法行政部門可不定期的組織未成年矯正人員參加義務植樹、社區巡邏等活動，培養其社會責任感；也可組織未成年矯正人員以志愿者的身份參加社會公益性文藝演出、獻愛心等活動，給未成年矯正人員提供一個作貢獻的機會，讓其產生社會融合感。
社區服務活動報告范文3
【中圖分類號】R721【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0291-02
社區服務與社會實踐課程是國家設置、由地方和學校開發的課程領域。由于特殊的社會形勢,社區服務和社會實踐課程實施起來有一定的難度。一是受安全責任追究的影響,不少學校對組織校外活動心存擔憂;二是學生在校時間多,課余時間少,社會實踐與社區服務組織難度大;三是由于學生人數較多,有些工廠、社區等社會機構不太愿接納;四是受相關收費政策影響,學校統一組織活動耗時、耗力、耗經濟,基本經濟保障較困難。此項工作開展不好就容易走過場,做形式。
針對這些情況,我們開拓創新,精心組織,經過幾輪實驗、反思、總結,再實驗,再總結,探究出了“五個結合”的實施方式。
1課堂與課余相結合
社區服務和社會實踐課程不可能全部在課堂上完成,也不可能全部在課余時間完成。
在培訓和指導上,我們對要求絕大多數學生集中統一參與的項目如社區服務和社會實踐活動動員報告會、表彰總結大會及全校性、年級性、班級性的培訓會等都安排在課堂上進行,對分散性、個體性開展的差異性較大的項目的指導和培訓則利用課余時間。
在活動組織上,我們根據實際情況將難度較大、組織紀律要求強、安全隱患大、必須集體完成的項目納入課時計劃,安排課堂時間進行,例如校園社區服務、軍訓、國慶和元旦慶祝晚會、運動會、十八歲成人儀式等等;將難度較小、組織紀律要求不高、安全隱患較小、適合個體完成、可以分散進行的項目安排在課余時間進行,例如打掃清潔衛生、辦黑板報、各種社團活動及寒暑假各種活動等等。
2校內與校外相結合
社區服務和社會實踐活動是一門“沒有圍墻”的課程。學生不僅生活在學校中,而且還生活在家庭和社區中。因此,社區服務和社會實踐活動課程的實施不可能全部在校內進行,于是我們將必須在校內開展的課程如校園社區服務、值周、校內實踐活動等安排在校內進行。將必須走出校門才能開展的課程如社會參觀、調查、訪問、慰問孤寡老人、生產實習基地活動及雙休日、寒暑假各種活動安排在校外進行。這樣將學校、家庭、社區的課程資源融合起來,打破學校、教室的束縛,把校內課程與校外課程整合起來,實現了教育空間的最優組合。
3群體與個體相結合
社區服務和社會實踐課程是全體學生必須學習的課程,但是,學生是有差異的,因此,在實施過程中又必須尊重學生的個性化特征,關注每個學生的個性化發展。
在課程目標要求上,既面向全體學生制訂合理的、大眾化的目標,做到大多數學生參與的可能性,又尊重學生的個性化特征,照顧少數學生的差異性。
在活動組織上,對合作性強、要求集中統一同步完成的課程,則組織學生進行全校性、年級性、班級性、小組性等群體活動。對個性化差異大、適合分散性、階梯性不需要集中統一同步完成的課程,則安排學生進行個體性活動。
在活動過程中,在不偏離總目標的前提下,尊重學生多元化的生活經驗、多樣化的學習方式和表達方式,合理分組和分配任務,允許并鼓勵每個學生在自己擅長的領域以自己喜歡的方式去承擔任務和發揮作用,促進學生的個性化發展。
在評價上,一方面注重團體成就,全面評價在一個活動主題下,大家共同努力所取得的成果,倡導合作精神;另一方面,尊重學生的個體差異,以多元化的評價指標突出學生的個性和長處,讓學生能通過評價看到自己與別人之間的差異,感受到同學、老師的承認與尊重。同時引導學生更多地關注自己所取得的進步,淡化自己與別人的比較和競爭,讓學生更積極地看待自己的評價結果,既看到成績,也看到努力的方向。
4集中與分散相結合
在時間安排上,在新的基礎教育課程體系中,社區服務和社會實踐課程的課時數為平均每學年一周。由于社區服務和社會實踐課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究,因此,那種每周的某幾天固定安排內容的固定課時制顯然不符合實際要求。于是,我們實行了彈性課時制,即將每學年一周的社區服務和社會實踐課程課時時間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。
在活動組織上,我們根據社區服務和社會實踐課程的特點,將全校性、全班性統一開展的課程如慶祝性、典禮性、軍訓、校園社區服務等活動集中安排,將社團性、小組性、個體性分散開展的課程如校園報刊編稿審稿、調查訪問、慰問孤寡老人等活動分散安排。
5安排與自愿相結合
在社區服務和社會實踐課程的實施過程中,我們發現一些問題:一是有些學生參加活動的積極性不高,認為開展這些活動費時費力,與高考沒有直接關系;二是有些學生參加活動的積極性雖然很高,但由于多方面的原因,他們不知道做什么,不知道怎么做;三是有些學生愿意參加某種活動,不愿意參加某種活動。
社區服務活動報告范文4
【關鍵詞】臺灣地區；社區服務；啟示
為進一步加強兩岸社區服務方面的交流，學習借鑒他們在開展社區服務中有效的做法，尤其是運用資訊化手段促進社區服務加速發展的經驗，增進了解和合作，我們赴臺灣地區進行了交流考察。
臺灣地區社區服務的一些主要做法
這次考察的幾個主要對象各有特色，圍繞做好社區服務，推廣志愿服務，盡可能多的動員社會資源，做了各自的努力。
在對臺北市社區暨志愿者服務推廣中心的考察中，我們看到了政府購買服務，委托民間組織開展社區服務的做法。臺北市社區暨志愿者服務推廣中心是臺北市政府社會局下屬部門，主要負責臺北市社區志愿者及社區志愿組織的培訓及志愿服務推廣，自2008年起委托社團法人弘道志工協會辦理，中心的服務目標是志愿服務教育訓練及研發社區培力課程，致力于從事社區志愿服務的人力培養，志愿服務理念宣傳和激勵、建立資源整合及交流平臺、研究與創新方案、推動社區照顧關懷服務等。臺灣地區的志愿者要先經過登記注冊，再參加規定課時的培力課程，經過考試合格才能當志愿者，該中心了承擔了源源不斷為社會輸送合格志愿者這一任務，而這一工作又通過公開招標，最終由社團法人弘道志工協會中標來完成。
臺北市社區暨志愿服務推廣中心通過建立CV101志工媒合平臺，進行資源整合，創造交流平臺，實現三大服務項目。一是致力于志愿服務理念的宣揚與拓展志愿服務范疇。通過推廣國際志工日系列活動，激勵各類別的志工，觸發社會大眾加入志愿服務的行列；發行電子報刊及?？龠M社會大眾對志愿服務的了解與行動；辦理志工表揚及宣導活動，提升民眾參與志愿服務的動機；運用服務專案拓展志愿服務參與對象的范疇，使多元人才投入志愿服務。二是深入了解團隊需求與議題，培力臺北市志工團隊。通過研發社區培力課程，設計多元化的在職訓練，提升社區發展工作；辦理社區或志愿服務相關主題研討會，邀請實務及學術界進行研究或經驗發表，讓從事志愿服務的團隊能相互學習；推行志愿服務教育訓練工作手冊，提升單位自行辦理訓練的能力；規劃基礎、特殊、成長、領導、在職、督導等志愿服務教育訓練。三是建立志愿服務運用團隊與個人之間雙向交流平臺。尤其是通過專屬網站提供即時性的線上訊息公布，讓社區服務的提供者和社區服務的需求者能有效溝通，及時完成配對，形成社區資源網絡。同時，還建立社區相互支援、相互關懷系統，使社區長輩及身心障礙者能獲得更好的服務。
在考察臺中市社團法人臺中市優力卡社區服務協會的考察交流中，我們看到了該協會如何對口本社區的學校，做好社區服務工作的情況。在考察中我們了解到，優力卡社區服務協會主要結對本社區的一個學校，對近百位弱勢家庭兒童提供兩個學期及暑期七周全天服務，基本上都是免費的，只是象征性地收一點點飯錢，協會提供課后照顧、加餐等幫助。課后照顧，主要是課業輔導、生活輔導、人際關系管理、心理輔導等；家庭外展，如家長座談、家庭訪親、急難救助等；假期營隊，主要是開展各種親子營會活動；還有品格教育、生活教育、生命教育等活動。這些受照顧孩子的家庭有各種情況，有的家庭經濟困難、有的是單親家庭、也有的是隔代教育家庭、還有外籍配偶家庭以及特殊兒童等。照顧這些孩子的照顧者是一些經過專門培訓的，有志愿者，也有失業人員，協會同時做好照顧者成長工作，通過照顧、輔導這些學生也提升了他們的工作能力，增強了自信心，為再就業創造了條件。
通過對慈濟慈善事業基金會的考察，我們又看到了一個在國際上具有很大影響力的民間組織。慈濟慈善事業基金會于1966年由證嚴上人創立于東臺灣地區的花蓮一隅，慈濟的志業，由慈善而醫療、教育、人文；從偏遠的花蓮開展至全球五大洲，已有四十七個國家設有分支會或聯絡處，迄今援助超過七十一個國家地區。
啟示一：社區服務需要社會各方協力相助
這次我們赴臺交流考察臺灣地區社區服務，最大的體會是，臺灣地區社區服務發展很快，其中社會各方協力相助是一個重要原因。我們考察的臺北市社區暨志愿服務推廣中心是臺北市政府社會局委托社團法人弘道志工協會辦理的屬于公辦民營性質，經過公開招標找到的一家民間組織，兩年后還要評估，合格才可以繼續下一個兩年服務，這就發揮了民間組織的作用，運用了社會資源。社團法人臺中市優力卡社區服務協會和慈濟慈善基金會都是帶有宗教背景但在社區服務、慈善事業中又不局限于本宗教的民間組織，他們在社區服務中運用自己的能力，提供了人力、物力、財力等的資助，其中慈濟慈善基金會的足跡遍布全球，具有較大的國際影響力。
我國的社區服務體系建設中，在政府推動下，也要善于發揮全社會的力量，既有民眾的廣泛參與，也有各類非政府就組織的參與，聚沙成塔，積少成多。當前，民眾對社區志愿服務的熱情很高，社會各方越來越多的組織和個人投入到志愿服務中來，對加強社會志愿服務體系的終端建設提出了新要求。這就要求我們做好志愿服務資源與需求的協調共享，將志愿服務組織動員工作的重心移到廣大市民群眾生活居住的社區和小區，在街鎮建設社區志愿服務中心，推進志愿服務常態化機制化，進一步完善社會志愿服務體系，服務好市民群眾和志愿者組織，進一步整合社會志愿服務資源。建設社區志愿服務中心是進一步完善社會志愿服務體系，深化社區精神文明創建，加強社會建設和創新社會管理的有力舉措。通過建立社區志愿服務中心，可以把社區內的治安、助殘、敬老、青年、家庭等各類志愿者隊伍整合到一個平臺，把社區單位、社區各類志愿服務機構、志愿者團隊、民間互助團體、網絡自組織等志愿服務力量，通過意愿和需求紐帶整合進來。志愿服務中心定位于促進志愿服務需求與資源的直接對接，促進就近就便，規范、高效地開展志愿者的招募、培訓、調配和服務；促進志愿服務項目的培育發展；促進志愿者組織的健康發展；促進精神文明創建成果進一步落到基層，便于市民群眾形象了解和切身感受志愿文化，促進城市精神和社會主義核心價值取向的傳播
啟示二：社區服務離不開志愿者的積極參與，而志愿者服務能力的提升、志愿者組織服務能力的提升是一項重要的工作
臺灣地區社區服務在發展中注重志愿者服務能力的培養，每個志愿者在參加志愿服務之前先要經過專門輔導培訓，根據不同的專業有不同的學習時數要求，培訓合格后才能開展志愿服務。同時，注重對志愿者服務團隊的培養，通過扶持團隊，帶領更多的人加入到志愿者隊伍中，這種做法值得我們學習。
我們在動員社會力量積極參加志愿者服務，提升志愿服務理念的同時，也要關注提升志愿者服務能力這一重要工作。要有計劃地設計系列課程，有針對性開展提升服務能力的培訓，上海已經進入了老齡化的社會，退休人群在逐年增多，如何發揮銀發人群的智慧和余熱，如何服務好這一群體，滿足他們多樣化的需求，需要我們加以系統研究。在城市化進程中，如何服務好外來工作者，讓他們能順利地融入上海社會經濟發展中，也是我們可以大有作為的工作?，F在各小區都在開展點對點、面對面，居民互助服務，這對提高居民的公民意識是非常有利的，但同時，我們也應考慮對志愿者能力提升的培養，開設一系列免費培訓課程，有針對性地進行專業培訓。同時，也要有計劃地扶持志愿者團隊，培養組織能力，完善服務機制，帶動更多人加入到志愿者隊伍中，要讓志愿者很方便地就能在身邊找到適合自已的隊伍，服務身邊的人。
啟示三：社區服務加速發展需要運用資訊化手段
社區服務在臺灣地區發展很快，在推動社區服務快速發展中，現代化的資訊手段的運用在其中起到了很大的推動作用。臺北市社區志愿者服務推廣中心運用CV101志工媒合平臺，為志愿服務運用單位提供需求平臺，每個志工可以依據自己的特長和能力找到適合自己的志工服務項目，填上服務時段和服務類別，雙方都能透過平臺之自動媒合功能，找尋到適合的志工及招募單位。中心還發行了志愿服務電子報，名稱為CV101大雜志，可以方便地進行電子報的訂閱。我們在志愿者服務中也可以借鑒這一做法，提供一個媒介平臺，將社區服務的需求方與供給方很好地配對，最大限度地運用好志愿者的資源，發揮現代資訊手段，整合服務資源；還能運用這一平臺，褒揚、宣傳志愿者，激勵各方參與的積極性；為小區居民提供一個互助交流的平臺。
上海的志愿者服務同樣離不開信息服務平臺的運行，上海市精神文明建設委員會辦公室、上海志愿者協會開設了上海志愿者網，并將其打造成上海志愿服務信息化管理交流平臺，成為上海志愿服務的項目源和孵化器，實行各類志愿服務基地、項目、崗位的網上和認定，讓廣大志愿者在平臺上快速檢索適合自己參與的志愿服務項目；成為上海志愿者的人才庫和信息庫，推廣全市志愿者注冊登記制度，便于志愿者組織在第一時間找到適合參與各類志愿服務項目的志愿者；成為上海志愿者的精神家園，記錄志愿者的服務經歷、收獲和評價，運用網絡手機短信、網上論壇等形式方便志愿者開展交流，提升全市志愿服務工作信息化管理水平。
參考文獻：
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社區服務活動報告范文5
關鍵詞：綜合實踐活動 和諧教育 環境 行走
《普通高中課程方案（實驗）》規定， 綜合實踐活動作為學習領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面的內容。省教育廳2008年頒布的《山東省普通高中綜合實踐活動教學實施意見(試行)》中規定：研究性學習活動分別在高一、高二和高三上學期開設。為保證綜合實踐活動課程在我校更有效的實施，我進行了如下的探索和思考：
一、綜合實踐活動課程的目標
綜合實踐活動課程是為改善學生的學習方式，培養學生的自主學習意識、創新精神和實踐能力以及積極參與社會生活、服務社會的意識而設置的。其目標有：
1.培養學生參加綜合實踐活動的積極態度
包括：關心、參與和進取。關心，主要是使學生對實踐活動的每一個環節能自覺地給予注意；參與，主要是讓學生能夠成為綜合實踐活動每一個環節的參加者；進取，是關心和參與的延伸。
2.培養學生的六種能力
包括：獨立思考和獨立完成任務的能力，人際交往與合作的能力，語言表達的能力，領導和被領導的能力，收集資料的能力；動手操作的能力。
3.讓學生理解所學習的知識
指經親身體驗、親自嘗試而來的經驗總結，是淡化了學科界限的綜合知識。
二、綜合實踐活動課程開設的內容
1.研究性學習活動
研究性學習活動主要采取小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等三種組織形式，小組合作研究是其主要組織形式。各研究小組一般由3-6名學生組成，并聘請具有一定專長的本校教師或校外人士為指導教師。
2.社會實踐
社會實踐活動是學生參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。內容包括：（1）社會各行各業的體驗性活動，如學軍、學農、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等。（2）學校傳統活動，如科技節、體育節、藝術節、升旗儀式、成人儀式、讀書節、辯論賽、主題教育活動等等。（3）學校社團活動。（4）外出參觀、考察、調查、訪問或學生干部培訓、生存訓練、各種夏令營、冬令營等。（5）家庭活動，如孝敬父母、外出旅游等。 轉貼于
3.社區服務
社區服務，是學生參加城市、街道、社區、學校內部等志愿性的義工服務。內容包括：（1）社區科技文化活動，如敬老愛幼服務、社區科普活動宣傳、法制宣傳、社區文體活動。（2）社區環境建設活動，如社區環境衛生、社區綠地領養工作、城市交通秩序維護活動等。（3）志愿者活動，如：為社區大型活動提供志愿者服務，參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動、各類義賣活動，捐錢物給災區或難民及身邊的不幸者，學雷鋒做好事活動、植樹節活動。
三、綜合實踐活動課程開設取得的成果
在課程實施的過程中，經過研究和摸索，我逐漸形成了開題課、方法指導課、結題課、展示課等幾種成功的課型，通過各種活動的開展，極大地豐富了學生的視野，培養了學生的探究興趣、創新意識、合作精神和實踐能力?；顒舆_到了以點帶面的效果，教師在進步，學生也提高了參與到綜合實踐活動中的積極性，為學生在大學以后的發展潛力做好了銜接。整個課程的開設實施得到了學校的肯定，校領導盡一切可能滿足了新課程上馬需要的人力物力財力的支持。
為激勵學生用心參與到綜合實踐活動的積極性，我校的天柱文學社，將學生質量較高的研究報告結集出版，目前已出版了3期，極大地激勵了學生用心參與綜合實踐活動中的積極性，課題研究、項目活動設計的質量越來越高，收到了很好的教學效果。
回顧我校綜合實踐活動課程的開設，我對其進行探索和思考，只能說是一個開始，未來要走的路還很長。這門課程所蘊含的教育資源與新世紀教育四個支柱（學會求知，學會做事，學會共處，學會做人）相一致的不爭事實，使我看到了我們學校和諧教育環境下教育改革的希望，為我們的學生感到高興。
參考文獻
1.山東省教育廳 《山東省普通高中綜合實踐活動教學實施意見》，2008。
2.劉啟迪 論綜合課程的絕對性與相對性[J].課程·教材·教法，1999，（6）。
社區服務活動報告范文6
〔關鍵詞〕積極心理品質；研究性學習；社區服務；社會實踐
綜合實踐活動由研究性學習、社區服務和社會實踐三方面內容構成，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。它成為了心理健康教育中積極心理品質養成的重要載體。
一、研究性學習
活動內容：通過理論培訓、學生研究、教師指導、撰寫報告，著重培養學生發現問題、提出問題的創新意識和整合知識、運用知識解決問題的能力，掌握科學研究的基本方法。
評價策略：采取學分制，學分分為基本分和獎勵分，對完成任務的給基本分，對有創見的另加獎勵分。研究性學習學分修滿后，由學校頒發證書。具體評價內容:一是從研究者的態度、意志等方面看，包括創新精神和創新意識，自信心和踏實精神，克服困難的勇氣和毅力等。二是從研究者的能力方面看，包括課題設計能力，收集加工信息能力，知識、信息能力，使用科研方法和手段的能力，調查研究的組織能力，課題研究的質量等。
積極心理品質培養：讓學生通過情感體驗和探究實踐，使學生形成良好的心理素質、高尚的審美情操，永不滿足、追求卓越的學習精神和不斷進取、積極向上的生活態度，形成科學的世界觀和正確的人生觀與價值觀。
二、社區服務
活動內容：
社區科技文化教育活動。參加社區各種形式的精神文明建設活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動；城鄉科技、科普活動；擁軍擁屬活動，城鄉文體活動；中小學生假期學習或活動輔導等。
社區環境建設活動。如城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作，城市交通秩序維護活動等。
志愿者活動。如為社區活動提供志愿者服務，在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務及助殘幫困活動等。
評價策略：社區服務課程評價采用過程性評價，參考服務工作的完成情況。主要從參加社區服務的時間量、態度、收獲和服務質量等方面進行評價。評價的依據是學生每次活動過程中填寫的《吳江市中學學生社區服務記錄卡》。學生上交《吳江市中學學生社區服務記錄卡》后，由班主任或指導教師核實，并利用以上的表格進行考評，凡得分超過60分者便可獲得2個學分。最后還應送交學校綜合實踐課程領導小組審核并登記學分。
積極心理品質培養：通過學生在社區的服務活動，使學生關心社區建設，主動參與社區的公益活動，培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神；使學生了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識；使學生提高人際溝通能力、適應現代社會生活能力，提高勞動技能；培養學生學以致用、服務社會的意識，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。
三、社會實踐
活動內容：
軍訓。必修，進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律養成教育。
校內實踐活動。主要進行日常生活技能競賽活動、校園規劃和校園環境整治活動。
參觀、訪問和調查活動。可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等；可以結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習進行探究性的調查。
社會生產勞動和社區建設活動。指參加工農業生產勞動、商業性活動、社會公益勞動（例如義務植樹等）等，還可以參加社區的政策調研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業策劃等。
科技性實踐活動。如進行某項科技設計或制作，參與社區生產、生活設施的設計或改造等。
評價策略：對于參與意識和創新意識強，有勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神的學生個人或小組，等級認定為A者，學校給予表彰；對于三項活動評價均獲A等的學生，學校給予專項獎勵；如果社會實踐成果經專家認定為具有一定的社會效益、科學價值或實用價值，學校給予特殊獎勵。
