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有關教師節的日記范文1
［關鍵詞］調整 閱讀 說話 練筆
［中圖分類號］G623 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0158－01
每次上課之前，總是很認真地備課，力求把所有的知識點都備到，以免課堂上落下任何一個不該落下的知識。課堂上總是能夠走進作者，體會作者，以致完全陶醉在文章中。以為這樣的課堂，學生絕對會喜歡，更進一步喜歡我這樣的老師。
我錯了，幾乎是大錯特錯。經過班主任的問卷調查，喜歡我的學生還不到一半，更令我匪夷所思的是，我的語文課代表竟然也在上面簽了名。這無疑給我當頭一棒，尋找癥結，暗訪學生，經過一番了解，天機終于道破，癥結不在老師，也不在學生，而在于學生由于知識面的狹窄，閱讀面的大量缺乏，不能充分理解作者，感悟作者，當然也就無法與老師一起陶醉其中了。
說動手絕不能遲疑半步，向老教師尋求經驗，與年輕教師探討方法，閱讀有關教學教育名著，經過一番深思熟慮后，語文課做了以下調整：
一、多閱讀
晚自習，不讓學生寫作業，而把精心準備的班內學生的優秀文章念給他們聽，讓他們指出優點和缺點。我們班是以小組合作組建的，再加上以比賽的形式，學生在評論的時候高談闊論，引經據典，甚至爭得面紅耳赤，不可開交。幾乎每位同學都能參與進來，課堂氣氛十分活躍。另外讓學生通過閱讀找出名篇和名段，與大家一起欣賞、評論。不僅培養了高尚的情操，提高了文學素養，而且提升了作文的鑒賞能力。尤其是一位成績很好的學生，第一次考試中，其他的成績都名列前茅，唯獨語文成績遠遠落后于他人。我暗下決心，絕不能因為自己的一科，使這位學生三年后與平費失之交臂。找她談心，了解原因，面對面輔導，教給她方法，最終該生憑借勤奮和大量的閱讀，不僅作文的字數增加了，作文的深度也提升了，同時也能另辟新徑，真正做到標新立異，使讀者眼前一亮，最終在中招考試中獲得全縣第二的優異成績。
二、多說話
“茶壺里煮餃子，有苦倒不出?！边@種教學模式不符合當今的社會潮流，更不符合語文教學的要求。在就業形勢嚴峻，競爭激烈的情況下，我們不僅要有一些必要的知識，還要在別人的面前很好地表達出來，不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。我認為學生應從小鍛煉自己，展示自己，培養表達能力，對未來的求職就業提供動力。由此在班上設置一些“小演講”“辯論會”“課本劇”“朗誦比賽”等環節，組織學生進行課外閱讀競賽、我說名著、讀書匯報會，由課內延伸到課外，既鍛煉學生的口頭表達能力，也有效地提高了學生的語文成績，同時也使一些學生由自卑變為自信。
班級剛剛組建一個月，班主任就給我透露了一個消息：某某因為父母離婚非常自卑?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來?！北仨氉屗叱鲎员暗年幱?，才能真正提高她的成績。機會來了，教師節進行演講比賽，讓她上，我毫不猶豫的做了這個決定。剛開始的時候，她竭力推薦別人，說自己沒有這個能力。經過我和班主任的再三勸阻，她終于勉強地登上了演講臺，并順利地演講完了整篇稿子，我和同學們都向她表示祝賀。但她還是哭了，倔強的她強烈要求參加下一次的演講。經過她的精心準備，加上優美的音質和逐漸展露頭角的自信，終于在第二次的演講中，不負眾望，取得了第一名的好成績。一向低頭走路，說話臉紅，不與人交往的小女孩不見了，取而代之的是一個昂首挺胸，落落大方，人緣極好的女生。在一次我是“小老師”的活動中，這名女生不僅語言得體，落落大方，還不時提問一下學生，給予恰當的評價，儼然就是一位真正的老師。
三、多練筆
“光說不練，等于白干”，給學生提供一個展示自己的平臺，日記就是最好的方式。著名的教育家魏書生認為，寫日記是語文教育的突破口。作為語文老師，善于發揮專業特長，盡量講出寫日記的好處，讓學生心里有想寫的欲望，教給一些方法（仔細地觀察生活，用心體會生活，感悟生活的點點滴滴），再加上一些必要的要求，日記就會在數量提高的基礎上，也會有質的飛越，更重要的是作文水平得到了顯著的提升。慢慢地，學生就會把日記當成一種宣泄的好途徑，而不是負擔。
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科學研究表明，在那看不出成長的6個月里，尖毛草其實一直在長根部。他的根部已經超過28米！當蓄積了足夠的營養和能量后，尖毛草在短短幾天的時間里，一下子長成了草地之王。
世界上有許多所謂的奇跡，很像是在一夜之間爆發的，如同被施了魔法一樣。但如果追本溯源，你就會發現，無論是奇事還是奇人，在奇跡發生之前，已經有了很深厚的根基，為此付出的代價，早已超出了常人的想象。
教育科研亦如是。教育科研是一種長期努力和奮斗的過程，要想做出卓有成效的科研成果，將能量快速、有效地釋放，離不開多年深厚、扎實的根基積累。
當今的教育教學改革，正在進入到一個新的時期，改革的阻力增大，難度加強，攻堅戰增多。在此情形下，幾乎沒有哪一個問題，是輕而易舉就可以解決的，教師每前進一步，都需要有直面困難的勇氣，有堅持研究持續探索的決心和行動，否則，這些問題就有可能止步不前，不只是存留于現狀，甚至會重新走上改革前的老路。這些問題，只有靠教師來解決，只有靠教師的研究來解決，只有靠教師堅持不懈的研究來解決。教師只有腳踏實地、持之以恒，你才可能是傳說中要找的尖毛草！
首先，要摒棄功利思想，沉下心來，立足教學，扎扎實實做研究。目前，許多教師做研究，并不是出于本人專業化成長的需要，而是為了發表文章用來評職晉級，提高自身的待遇。所選課題或過大，或盲目跟風，而研究并非“真的在做”，研究成果也多半是“閉門造車”或模仿別人的做法，人云亦云，自然也不會在研究中發現問題，提出解決問題的方法，其成果當然也不能指導今后的教學實踐。國家教育部師范教育司司長管培俊在今年教師節做客“強國論壇”時寄語廣大教師：保持心情寧靜，建設精神家園。我認為一線教師做研究需要的正是這種態度。我們做研究應該立足于自己的教學實踐，在教育教學中發現問題、分析問題、解決問題，要在教學中研究，在研究中教學，要使自己的教學與研究互為因果，互為目的，讓教學與研究有機地融合。與其忙忙碌碌跟風，不如圍繞自己感興趣的問題鉆研下去，深化、細化，扎扎實實地做，用研究來豐富自己的教學實踐，在研究中有所發現，有所創造。
其次，要勤于學習，積累豐厚的教育理論，掌握科研的一些基本方法，科學地做研究。一線教師做研究，優勢在于身處教育實踐之中，與教育實踐零距離接觸，最大的障礙是教育理論的匱乏，視野狹窄，認識水平低。學習，也只有學習，抓住一切機會學習，才能彌補不足。我們要經常閱覽報紙雜志，追蹤關注學科研究的前沿，了解學科教學的最新動態，閱讀有關教育理論著作，學習與研究課題有關的教育教學理論。一線教師做研究另一個障礙便是缺乏必要的科學研究的方法。有一些教師做研究的熱情很高，試圖從事教育科研實踐，但遺憾的是心中茫然，不知如何去做；也有的認為教育研究很神秘，高不可攀，弄得自己疲憊不堪。究其原因，是許多教師沒有學習掌握教育研究的基本方法，如調查法、觀察法、比較法、案例法等等。我每次讀蘇霍姆林斯基的著作，都會驚嘆他嫻熟地運用科學的方法進行研究的能力，而我國大多數教師并沒有學習這一類的知識，在此我們呼吁師范院校開設相關課程，有關科研部門和學校也應以課題為抓手，對實驗教師進行有關培訓。
有關教師節的日記范文3
關鍵詞：德育；德育教育；教育教學；德育滲透
教學本身不光是知識的傳授更重要的是如何教會學生具有責任感，樹立正確的道德觀，價值觀。因此，作為一名高中英語教師，結合切身教學經驗我覺得德育教育是高中英語課堂必不可少的一部分。也是我們日常生活中必須要堅持的一件事。我們如何才能將其融入高中英語課堂呢？我認為有以下幾點：
1課文知識與德育教育相結合
高中英語課堂教學要融入德育，不光要讓教師重視所學文章，更不能背離文章，漫無邊際地高談闊論，并且要讓教師發揮主導作用，遵循高中英語教學原則，把思想品德教育融入到教育教學的全過程，時刻要將教學內容和學生已有的的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到即傳授知識又教育學生的目的，要求教師備課時要深挖教材，細心深入發掘教材中的育人材料，發現德育教育工作英語學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育融入到高中英語知識的授課當中去。
2營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，課堂融入德育
我們作為英語語言的教育者和孩子學習的引領者，在日常教學中，應該充分調動學生，發揮學生的主動性，重視學生的主體地位和性格差異；引導學生認識自我和自我價值，發現并處理自我的價值矛盾，并將自我的價值觀念與他人交流，并依據自我的價值選擇來做事。老師通過引導，激發，組織各種各樣的活動或競賽，采用小組討論，全班參與等方式，丟棄不好的說教和機械式的灌輸式教育；激發學生在小組討論中主動的參與和積極思考，在活動中不斷地成長，培養自己的道德是非觀念，社會責任感和價值觀。老師還要積極激勵學生在日常生活中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面對全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。給學困生給與更多的機會和鼓勵你讓他們自己承認自我，相信自我，克服困難。全班學生互相幫助，教師不斷地引導，達到課堂中教書育人的目的。
3透徹挖掘材料，發現暗含的德育因素
英語材料是德育教育的載體，其中有很多對話、日常用語、閱讀材料都具有各種各樣德育教育方面的知識。老師使用這些教學中的材料對學生進行因材施教，在傳授課文知識、培養英語運用能力的同時，不斷地融入了道德，個性，人文思想等多方面的教育。因此，老師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，實現對學生德育教育的重要任務。此外，老師必須依據材料特點和學生實際情況，找到并確定材料中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，在講授SBIUnit10sports這一單元時，老師可結合中國申奧成功這一激動人心的消息，使學生體驗到我國在國際地位中的地位提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。
4多方面利用多媒體等教具，進行德育教育
英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授Warandpeace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的向往。課堂氣氛熱烈，學生進入了意境，受到了強烈的感染和深刻的教育。
5緊抓英語教學中各種機會進行德育教育
每年都會有許多節日，比如教師節，我們學校都會鼓勵學生為老師唱一首歌，向老師問一聲“教師節快樂！”。再比如父親節，母情節，教師都會鼓勵學生給爸爸媽媽打電話問候，為他們準備一些有意義的小禮物或為他們做一頓飯，洗一次衣服。讓他們學會感恩，感謝老師，感謝父母。國慶節，教師給學生講一些有關國家，歷史和現狀的相關知識，讓他們也談談自己的想法并給老師一些建議，告訴他們愛國，感恩然后才是學習知識。就這樣作為一名高中教師，我們應該時時刻刻不忘英語課堂德育教育的融入。
6利用英語課堂活動的延伸，融入德育教育
英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。1、對課文內容組織活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文并在本班同學中找自己的競爭對象等，此類活動有助于激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。2、結合課文的活動：如角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質?？傊?，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。
參考文獻
［1］《英語教學中德育滲透研究》．作者王志紅，出版源《中南大學》，《高校大學英語教學中德育滲透研究與實踐》，2007．
［2］金瑤－《西南大學》－2009－《高中英語教學中德育滲透研究》．
［3］余麗華－《華中師范大學》－2011－《高中英語教學中德育滲透［1］研究》．
［4］高惠蓮－《中學生英語：中旬刊》－2015－《高中英語教學中德育滲透研究》
［5］劉崇英－《中學生英語旬刊》－2015－《小學英語教學中德育滲透研究》．
［6］王靜－《北京交通大學》－2014－《高中英語教學中德育滲透研究》．
［7］施光欣－安徽財經大學－2012－《大學英語教學中德育滲透研究》．
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一、工作宗旨：
作為一名團支書，肩負著把握著整個班級的思想方向的重要職責。故在本學期比上一學年的最大不同之處就是要以思想建設為抓手，在理論學習、活動和平常生活學習中時刻注意提高同學們的思想政治覺悟。
二、活動計劃：
團支部的建設不僅需要理論教育，同時也需要一定的活動?，F把本學期我班團支部計劃開展的活動公布如下：
（1）在9月份，迎來了光榮的教師節，屆時可舉辦一次主題班會
（2）在9月份底，認真搞好一次團日活動。迎接我國建國60周年的華誕，加強愛國主義建設，可播放愛國主義影片，或者圖品展，具體待定，使同學們在活動中得到思想的升華。
（3）同時，同學們提前為中秋可以舉行一個相關的活動。
（4）在10月份，配合學院和系部安排，積極發展第八期入黨積極分子，積極發展好一批預備黨員。計劃發展6--8入黨積極分子。
（5）11月份，一年一度的運動會到來，配合學院及系部工作，積極動員全班同學投身到運動會中，爭取為班級獲得更多榮譽。
（6）在本學期，與09屆的學弟學妹們舉辦個聯誼活動，提高他們對學校生活的熱情和激情，同時增進我們之間的感情。
三、工作略述：
（一）活動方面：
在活動方面，要繼續提高活動的質量、繼續提高活動的效果和影響。其中在活動影響方面不僅僅注重對本班同學的影響，有可能的話要提高本班在系、院乃至學校中的活動影響力。要凸現出活動的目的和意義，著力重點辦好幾次活動。例如首先要辦好迎國慶的。像社會宣傳，像學校展示0806的風采，即實現策劃好，活動組織好，事后總結好。在活動中應該職責明確，使同學們在活動中感悟到本次活動的目的和班級凝聚力。在活動中思想的到升華，提高同學們的思想政治素養和愛國之心。
（二）常規工作方面;
在常規工作方面，要努力辦好學院、系部通知下來的各項活動。要加強與同學的溝通與交流，做到關心、關注、關愛同學，注意與其他團支部的經驗交流，同時也要注意與老師、輔導員的工作交流。其次，要監督紀律委員做好團員日記工作，注重團支部內部建設，明確團支書、組織宣傳委員的職責和工作，提高著兩人的思想素質。計劃在本學期發展6-8名入黨積極分子，3-5名預備黨員?！皥F推優”工作要在公開、公平、公正的前提下嚴格按照有關規定執行。
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關鍵詞：中學語文；作業設計；新形式
新課程標準的實施對語文作業的設計布置提出了新的要求，作業設計要講究策略，除了基礎性作業，還可以創新優化作業的設計形式，使每一個學生的語文素養都得到良好的發展。筆者認為，新課標理念下中學語文作業設計可以采用以下幾種新形式：
一、口頭性作業
1.開故事會。初中有部分課文故事性很強，學完后布置講故事，在復述的基礎上進行擴編、創意，加上手勢，配上音樂，講給教師、同學、家長聽。如，在學完名著推薦與閱讀《海底兩萬里》或《水滸傳》之后，讓學生講自己最感興趣的情節，隨后評選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學生課外閱讀的興趣，促使學生思考、搜集、整理能力的提高，而且發展了他們的記憶力和口頭表達能力。
2.開辯論會。根據課文內容，利用一定時間，可以是課內，也可以是課外，對值得學生爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會或討論會的形式舉行。
3.演講比賽。在生活中，經常會遇到一些節日，比如教師節、國慶節、元旦、青年節、母親節或父親節等，在這個時候，讓學生圍繞節日主題自主創作一些詩文，并選出文采出眾的學生開展演講比賽。通過這種方法，既能夠讓學生明白節日的含義，又能鍛煉孩子表達自我的能力。
二、寫作類作業
1.仿寫。語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準確，條理分明，很值得一提。特別是當中一些句式及修辭方法，更是學生在習作上的最佳導師。課文是學生每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當這時，筆者總是緊密結合文章的寫法，加以點撥，讓學生仿文練筆，從句段入手，使學生在不知不覺中習得方法，提高能力。
2.小作文。小作文比較自由靈活，在不到寫大作文的時間里不定時地對生活突發事件、熱點新聞、社會活動、學校班級活動等做出快速靈活的反映，也可以寫下讀書心得、生活感悟、美文賞析和優美句段摘錄，也可以剪貼名作、看圖作文的材料等，集中小型作文、日記、讀書筆記、積累本的功能。
3.大作文。以“情境教學作文法”實驗課題規劃為綱，以學生的真實生活場景為寫作情境，以學生關心的熱點話題為討論重點。只提供寫作情境和常規要求，而不定話題或主要論點，讓學生自己在生活事件、社會情境中提煉出自己的論題和觀點。
三、綜合性學習類作業
1.研究性作業。作為語文教師，都能認識到課外閱讀對語文學習的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設計一些研究性作業，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學了《孔乙已》《范進中舉》之后，筆者布置給學生一道研究性問題：“造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么？你如何看待古代的科舉考試和現在的升學考試？”雖然論題較大，但學生樂意，加之教師的指導，結果還是得到了大多數學生的拍手叫好。在這樣的語文學習過程中，教師充分相信學生，為他們指明了探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把學生的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發了想象。
2.實踐性作業。這種作業，從內容方面來說，可根據生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學習中的難點、感興趣的問題，對生活、社會、大自然中的有關問題進行有目的的探究；從實施上來說，可在學期開始時組織學生自由申報活動課題，根據學生的申報情況確定課題的范圍、內容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據教學進度隨機布置；從時間上來說，可以是一個周、一個月，也可以是一個學期，根據探究問題的內容、難度、發展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，可以班為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。
3.想象性作業。學生的想像力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎上讓學生展開合理想象，鍛煉學生的思維能力。如在學了《木蘭詩》這篇課文后，筆者讓學生展開想象，想想花木蘭回家后會發生哪些事，然后續寫成《木蘭回來了》，以此來延伸發展課文內容。學生有的寫花木蘭回來后父老鄉親的反應，大家紛紛來看望花木蘭，請她講作戰過程；有的寫由于受花木蘭的影響，將士們更加有氣勢；有的放在現在社會背景下，寫花木蘭回來后父母鼓勵她做尚書郎，為國效力，增強、提高學生的文本體驗與解讀能力。
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關鍵詞：師生關系；新時期；教育活動
教育活動的基礎離不開人與人的關系，師生關系即教育過程中形成的教師與學生之間的關系就是其中之一，它在教育活動中處于核心的位置。21世紀的教育所面臨的是素質教育全面取代傳統的應試教育，教育觀念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好師生關系也日益成為教育改革的需要。和諧融洽的新型師生關系的建立有利于學校各項工作的順利開展；有利于教師教育效果的體現；有利于學生學習潛能的發揮，素質的提高，最大可能幫助學生實現自我價值。因此，我們將從學校的實際出發，在探索研究新時期師生關系特點的基礎上構建良好的師生關系模式。
一、師生關系的現狀
從總體上看，家長對教師總體滿意率較高，對教師儀表談吐、課堂常規、教學方法及效果等幾方面都均為滿意。但我們也發現在師生情感交流等方面集中反映出師生關系不協調的現象，又經過訪談等手段，我們了解了師生之間存在的不協調關系，可以概括為以下四種類型：
第一種表現為專制型，即教師高高在上，金口玉言，學生對教師言聽計從，這種關系讓學生對教師敬而遠之，師生關系疏遠；
第二種表現為溺愛型，即教師不管事情大小都大包大攬。學生唯有照章辦事，否則則有大逆不道之嫌，這使學生喪失了主體地位；
第三種表現為放任型，即教師對學生不聞不問，放任自流，師生之間無感情可言，關系冷漠；
第四種表現為“兄弟型”，即師生間呼朋喚友，稱兄道弟，這種變相的民主，師無師尊，生無生禮，這種師生關系貌似融洽，實則貽害無窮。
造成師生間這幾種不協調關系的原因有很多，歸結起來主要有教育制度上的原因和教師個人素質的原因：
從制度上來看，在傳統的應試教育及班級授課制的影響下，教育被演化成對某一類型、某一標準人的加工和制造，教師與學生的關系也會成為加工與被加工、制造與被制造的關系。如果教師把學生作為自己加工的產品，把教育過程認為是加工和制造過程的話，那么，在教育過程中必定會形成教師以個人意志為中心，以師為本，從根本上抹殺了師生平等的平等原則，導致師生關系失調。
從教師個人素質來看，教師的個人修養、道德品質是影響師生關系的重要因素。教師的信仰、品質、學識會對學生產生潛移默化的影響，某些教師個人素質偏低，追求低級趣味，鐘情個人享樂，不思進取等等，這些都是導致師生關系失調的因素。
二、新時期新型的良好師生關系的構建
當師生間出現種種失調的關系時，這不僅會影響學生對該學科的興趣和學習成績，還影響學生的個性發展。惡劣的師生關系還將對學生的身心特點造成嚴重的影響，而良好的師生關系則對于促進學生全面發展和教師自身發展有十分重要的意義，可以引導學生熱愛學習，善于表達，形成樂觀向上的性格，正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們受益終身，而且良好的師生關系更是實施素質教育的條件和保證。那么，在新時期如何形成新型的良好師生關系呢?
(一)新型的師生關系構建的條件
1.民主平等的教學氛圍
平等是建立良好師生關系的基礎，任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩定的，有礙于教育的。平等不僅是指師生權力上的平等，更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關系的基本原則，是民主的具體體現，沒有民主談不上平等，沒有平等，民主如海市蜃樓。因此，在教育活動中應形成民主平等的教學氛圍。
2.和諧愉悅的感情體現
師生間的真摯感情，必定會帶來神奇的教育效果。尊重學生的最高境界就是愛學生，愛學生必須走進學生的感情世界，就必須把自己當做學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。
3.教學相長的心理情緒
時代的發展賦予教學相長這一歷史上流傳下來的教育思想以新的內容。多媒體和信息技術的發展讓我們接受信息的渠道更廣泛，在這一環境下生長的學生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學生那里學習很多東西，作為教師，應該正視這一現實，重審師生關系，培養教學相長的心理情緒。
(二)新型的師生關系構建的途徑
1.教師方面
(1)轉變觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。傳統觀念中以師為本思想是造成師生關系失調的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關系的關鍵。正確的教育觀應是以貫徹黨的教育方針、全面提高國民素質為宗旨，培養創新能力為重點的素質教育觀。教師還要樹立正確的學生觀、人才觀，確立學生是學習的主體，學生是發展的主體的思想。學校提供機會讓全體教師學習有關的理論知識，明確師生關系的特點，并要求每位教師堅持寫教學日記，不斷總結在實際教育過程中處理師生關系的心得體會，并互相交流探討。
(2)提高素質，形成個人良好的修養、品質。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。素質指整體素質，教師對學生熱情友好、一視同仁的態度；對待工作認真、負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求，以身作則的品格等等，都會在學生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發自內心的尊敬。師生之間情感的交融，心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。
2.學生方面
(1)加強學生主體意識的培養。學生在長期的應試教育下，失去了主體的意識，他們自愿成為被動的地位，把學習當做家長、老師交給他的任務，因此學校要設法加強學生主體意識的培養，要學生變“要我學”為“我要學”，讓他們明確自己在學習中的主體地位。
(2)加強道德、情感熏陶。多渠道加強學生的道德培養，情感熏陶，這也是處理師生關系的關鍵。讓學生懂得尊師敬師，增進師生間的感情，通過教師節“我給老師的一封信”，主題班會“我與老師”等活動創設情境讓師生感情得以升華。
(三)師生間的溝通交流
